|
1
|
Английский алфавит (стр.
12-13)
|
урок общеметодической
направленности
|
ознакомление
с содержанием курса, повторение алфавита, диалог в ситуации бытового общения
(приветствие, знакомство)
|
лексика: повторить счет от
1-10, прилагательные цвета, название школьных предметов,
предлоги места, базовые глаголы
грамматика: освоить What’s
this? – It’s
…, I’ve got…
|
воспитание
уважения к другим культурам
|
регулятивные: принимать и сохранять
цели и задачи учебной деятельности, находить средства ее осуществления
коммуникативные: весит диалог знакомство
познавательные: осознанно строить
речевые высказывания в соответствии с задачами коммуникации
|
|
2
|
Английский алфавит
|
урок общеметодической
направленности
|
ознакомление
с содержанием курса, повторение алфавита, диалог в ситуации бытового общения
(приветствие, знакомство)
|
лексика: apple, ball, book, cap, cat,
date, doll, egg, eraser, flag, fox, game, girl, hand, hat, read, write, sing
song, wrong
Hello! Hi! What’s your name? My name’s …
грамматика: неопределенный артикль
|
формирование
любознательности, активности и заинтересованности в приобретении новых знаний
|
регулятивные: принимать и сохранять
цели и задачи учебной деятельности, находить средства ее осуществления
коммуникативные: весит диалог знакомство
познавательные: осознанно строить
речевые высказывания в соответствии с задачами коммуникации
|
|
3
|
Английский алфавит (стр. 16-19)
|
урок общеметодической
направленности
|
ознакомление
с содержанием курса, повторение алфавита, диалог в ситуации бытового общения
(приветствие, знакомство)
|
лексика: jam, lemon, listen, orange, pen,
say, write, box, snake, train, window, zebra
Nice to meet you. Good bye! Thank
you. See you later.
грамматика: What’s this?
|
Формирование
интереса к новому учебному пособию и английскому языку в целом
|
регулятивные: принимать и сохранять
цели и задачи учебной деятельности, находить средства ее осуществления
коммуникативные: весит диалог знакомство
познавательные: осознанно строить
речевые высказывания в соответствии с задачами коммуникации
|
|
4
|
Цвета
|
урок общеметодической
направленности
|
ознакомление
с содержанием курса, повторение названий цветов, диалог в ситуации бытового
общения (приветствие, знакомство)
|
лексика: цифры 1-10, цвета
грамматика: Where are
you from?
|
Формирование
интереса к новому учебному пособию и английскому языку в целом
|
регулятивные: принимать и сохранять
цели и задачи учебной деятельности, находить средства ее осуществления
коммуникативные: весит диалог знакомство
познавательные: осознанно строить
речевые высказывания в соответствии с задачами коммуникации
|
|
5
|
Глаголы действий
|
урок общеметодической
направленности
|
Формирование
умения участвовать в диалоге приветствия и прощания
|
лексика: climb, draw, eat, look, count,
run, read, speak, work, write, sleep
грамматика: повелительные
предложения
|
Формирование
интереса к новому учебному пособию и английскому языку в целом
|
регулятивные: принимать и сохранять
цели и задачи учебной деятельности, находить средства ее осуществления
коммуникативные: весит диалог знакомство
познавательные: осознанно строить
речевые высказывания в соответствии с задачами коммуникации
|
|
6
|
Где они?
|
урок общеметодической
направленности
|
освоение
предложных словосочетаний обозначающих местонахождение
|
лексика: at , in, on, under
грамматика: Where is he/ are they/ is she?
|
Формирование
интереса к новому учебному пособию и английскому языку в целом
|
регулятивные: принимать и сохранять
цели и задачи учебной деятельности, находить средства ее осуществления
коммуникативные: весит диалог знакомство
познавательные: осознанно строить
речевые высказывания в соответствии с задачами коммуникации
|
|
7
|
Предметы классного
обихода
|
урок общеметодической
направленности
|
активизация в
речи лексики классного обихода
|
лексика: desk, eraser, ruler, pencil case,
blackboard, school, bag, book, paper clips, crayons, glue, chair
грамматика: What’s this? I’ve got… .
|
Формирование
интереса к новому учебному пособию и английскому языку в целом
|
регулятивные: принимать и сохранять
цели и задачи учебной деятельности, находить средства ее осуществления
коммуникативные:
вести микродиалог на
уроке английского языка
познавательные: осознанно строить речевые
высказывания в соответствии с задачами коммуникации
|
|
8
|
Лексика классного обихода
|
урок общеметодической
направленности
|
активизация в
речи лексики классного обихода
|
лексика: команды классного обихода
грамматика: повелительное наклонение
|
Формирование
интереса к новому учебному пособию и английскому языку в целом
|
регулятивные: принимать и сохранять
цели и задачи учебной деятельности, находить средства ее осуществления
коммуникативные:
вести микродиалог на
уроке английского языка
познавательные: осознанно строить речевые
высказывания в соответствии с задачами коммуникации
|
|
9
|
Вход-
ной кон-троль
|
Самостоятельное
выполнение тестовых заданий по лексике, грамматике
|
формирование
мотивации изучения иностранных языков и стремление к самосовершенствованию в
образовательной области «Иностранный язык»
|
регулятивные:
прилагать волевые усилия
и преодолевать трудности и препятствия на пути достижения целей
познавательные:
осуществлять выбор
наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных
условий
коммуникативные:
использовать адекватные
языковые средства для отображения своих чувств, мыслей, мотивов и
потребностей
|
|
10
|
Школа
стр.26-27
|
Усвоение новых знаний и
умений
|
овладевают и
употребляют в речи новые ЛЕ по теме,
правильно употребляют
в речи неопр.арт.,
читают и
понимают аутентичные тексты,
воспринимают
на слух и выборочно понимают аудиотексты, представляют
монологическое высказывание,
составляют расписание
уроков
|
лексика: class, notepad, textbook,
teacher, information technology упр.1,2,3
грамматика: неопределенный артикль a/an
упр.5,6
чтение:
просмотрово-поисковое
чтение упр.4
аудирование:
упр.1,3,4
устная речь:
микродиалог
письмо:
расписание уроков упр.7
|
формирование
ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к
саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию
|
регулятивные:
целеполагание, включая
постановку новых целей, преобразование практической задачи в познавательную
познавательные:
проводить наблюдение и
эксперимент под руководством учителя
коммуникативные:
формулировать собственное
мнение и позицию, аргументировать
|
|
11
|
Снова в школу!
стр.28-29
|
урок общеметодической
направленности
|
овладевают и
употребляют в речи новые ЛЕ по теме,
правильно
употребляют в речи личн.мест.,
составляют
резюме,
читают и
полностью понимают содержание текста,
воспринимают
на слух и выборочно понимают аудиотексты;
начинают,
ведут и заканчивают диалог
|
лексика:
упр.1,2
грамматика:
личные местоимения
упр.6,9; глагол to be
упр.7-10
письмо:
краткое резюме упр.11
чтение:
поисковое чтение –
диалог: знакомство в школе упр.4
аудирование:
упр.1-4
устная речь:
диалог: Знакомство в
школе упр.5
|
основы
социально-критического мышления, ориентация в особенностях социальных
отношений и взаимодействий
|
регулятивные:
самостоятельно
анализировать условия достижения цели на основе учёта выделенных учителем
ориентиров действия в новом учебном материале
познавательные:
осуществлять расширенный
поиск информации с использованием ресурсов библиотек и Интернет
коммуникативные:
устанавливать и
сравнивать разные точки зрения
|
|
12
|
Любимые предметы
стр.30
|
Актуализация знаний и
умений
|
овладевают и
употребляют в речи новые ЛЕ по теме,
читают и
полностью понимают содержание текста,
воспринимают
на слух и выборочно понимают аудиотексты,
правильное
написание имен сущ.с загл.буквы,
отрабатывают
правила чтения
|
лексика:
capital letter, full stop,
secondary school
чтение:
поисковое чтение – анкета
по выбору учебных предметов упр.1,2
аудирование:
выборочное понимание
заданной информации упр.4
письмо:
заглавные буквы упр.3
фонетика:
правила чтения гласных
в открытых и закрытых типах слога
|
формирование целостного
мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и
общественной практики
|
регулятивные:
уметь самостоятельно контролировать
своё время и управлять им
познавательные:
давать определение
понятиям
коммуникативные:
адекватно использовать
речь для планирования и регуляции своей деятельности
|
|
13
|
Школы в Англии
стр.31
|
Систематизация и
обобщение знаний и умений
|
употребляют в
речи новые ЛЕ по теме,
читают и
полностью понимают содержание текста,
представляют
монологич.высказ.,
составляют
схему
|
лексика:
упр.1
чтение:
ознакомительное,
поисковое чтение – структура системы образования в Англии упр.1,2
устная речь:
монолог: Английские школы
упр.2
письмо:
схема – структура системы
обр.в России упр.3
|
уважение к истории,
культуре страны изучаемого языка
|
регулятивные:
самостоятельно ставить
новые учебные цели и задачи
познавательные:
осуществлять сравнение,
сериацию и классификацию, самостоятельно выбирая основания и критерии для
указанных логических операций
коммуникативные:
строить монологическое
контекстное высказывание
|
|
14
|
Школьная жизнь с.3
|
урок общеметодической
направленности
|
читают и
полностью понимают содержание текста,
представляют
монолог.высказ.на осн.прочитан.,
составляют
заметку для журнала,
|
чтение:
изучающее чтение –
статья-интервью в интернете о рос.школе
устная речь:
описание, сообщение на
основе прочитанного, оценочные суждения, обсуждения текста
письмо:
заметка для журнала о
своем любимом предмете
|
знание о своей этнической
принадлежности, освоение национальных ценностей, традиций, культуры
|
регулятивные:
развитие прогнозирования
как предвидения будущих событий и развития процесса
познавательные:
устанавливать причинно-следственные
связи
коммуникативные:
адекватно использовать
речевые средства для решения различных коммуникативных задач, владеть устной
и письменной речью
|
|
15
|
Приветствия
стр.32
|
общеметодической
направленности
|
читают и
полностью понимают содержание текста,
воспринимают
на слух и выборочно понимают аудиотексты,
начинают,
ведут и заканчивают диалог,
тренируют
правила чтения
|
чтение:
ознакомительное,
изучающее – приветствия упр.1,2
аудирование:
упр.1,2
устная речь:
диалоги этикетного
характера упр.3
фонетика:
правила чтения a, th упр.4
|
уважение к другим
народам мира и принятие их, межэтническая толерантность, готовность к
равноправному сотрудничеству
|
регулятивные:
овладевать основами
саморегуляции в учебной и познавательной деятельности в форме осознанного управления
своим поведением и деятельностью, направленной на достижение поставленных
целей
познавательные:
обобщать понятия —
осуществлять логическую операцию перехода от видовых признаков к родовому
понятию, от понятия с меньшим объёмом к понятию с большим объёмом
коммуникативные:
строить монологическое
контекстное высказывание
|
|
16
|
Граждановедение
стр.33
|
урок общеметодической
направленности
|
Работа в группах/парах:
употребляют в
речи новые ЛЕ по теме,
читают и
полностью понимают содержание плаката,
воспринимают
на слух и выборочно понимают аудиотексты,
представл.
монол. высказ.,
пишут глаголы
в нужной грам.форме
|
лексика:
share, thank
упр.1,2
чтение:
изучающее – текст-плакат
о правилах работы в группах/парах упр.1,2
аудирование:
упр.2
устная речь:
изложение правил
совместной работы (пересказ) упр.2b
письмо:
правописание глаголов
упр.3
|
основы
социально-критического мышления, ориентация в особенностях социальных
отношений и взаимодействий, установление взаимосвязи между общественными и
политическими событиями
|
регулятивные:
принимать решения в
проблемной ситуации на основе переговоров
познавательные:
создавать и
преобразовывать модели и схемы для решения задач
коммуникативные:
адекватно использовать
речь для планирования и регуляции своей деятельности
|
|
17
|
Самоконтоль,
самокоррекция, рефлексия по материалу и освоению речевых умений – подготовка
к тесту стр.34
|
формирование
мотивации изучения иностранных языков и стремление к самосовершенствованию в
образовательной области «Иностранный язык»
|
регулятивные:
адекватно самостоятельно
оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в
исполнение как в конце действия, так и по ходу его реализации
познавательные:
устанавливать
причинно-следственные связи
коммуникативные:
осуществлять контроль,
коррекцию, оценку действий
|
|
18
|
Самостоятельное
выполнение тестовых заданий по лексике, грамматике, чтению, аудированию,
письму и устной речи
Работа с домашним чтением
(эпизод 1)
|
осознание
возможностей самореализации средствами иностранного языка;
стремление к
совершенствованию речевой культуры в целом
|
регулятивные:
развитие умения
саморегуляции эмоциональных состояний
познавательные:
строить классификацию на
основе дихотомического деления (на основе отрицания)
коммуникативные:
планировать общие способы
работы
|
|
|
|
|
19
|
Я из…
стр.36-37
|
Усвоение новых знаний
|
овладевают и
употребляют в речи новые ЛЕ по теме,
правильно
употребляют в речи глагол to have
читают и
понимают аутентичные тексты,
воспринимают
на слух и выборочно понимают аудиотексты,
представляют
монологическое высказывание,
составляют плакат
|
лексика:
American, British, Canadian,
French, Italian, Japanese, stop. словообразование:-ish, ian, -er, -ese.,упр.1,2,3
грамматика:
have got:упр.5,6
чтение:
прогнозирование
содержания текста - отзыв на фильм упр.4,5
аудирование:
упр.1,4
устная речь:
рассказ на основе
прочитанного
письмо:
плакат о любимых героях
мульфильмов упр.9
|
знание о своей этнической
принадлежности, освоение национальных ценностей, традиций, культуры
|
регулятивные:
целеполагание, включая
постановку новых целей, преобразование практической задачи в познавательную
познавательные:
проводить наблюдение и
эксперимент под руководством учителя
коммуникативные:
формулировать собственное
мнение и позицию, аргументировать
|
|
20
|
Мои вещи
стр.38-39
|
урок общеметодической
направленности
|
овладевают и
употребляют в речи новые ЛЕ по теме,
правильно
употребляют в речи указ.мест.,
читают и
полностью понимают содержание текста,
воспринимают
на слух и выборочно понимают аудиотексты,
составляют
список подарков,
начинают,
ведут и заканчивают диалог
и микромонолог,
отрабатывают правила
чтения
|
лексика:
scarf,skateboard, trainers,
International words упр.1
грамматика:
мн.ч.сущ. упр.5,7
this-these, that-those упр.7,8
чтение:
поисковое,
ознакомительное чтение-диалог:подарки ко ДР упр.2
аудирование:
упр.1,2 выборочное
понимание задан.информ. упр.9
письмо:
список подарков ко ДР
упр.10
устная речь:
диалог-подарки ко ДР
упр.4, микромонолог: мои вещи упр.3
фонетика:
правило произн.сущ.во
мн.ч. упр.6
|
устойчивый познавательный
интерес и становление смыслообразующей функции познавательного мотива
|
регулятивные:
выделять альтернативные
способы достижения цели и выбирать наиболее эффективный способ
познавательные:
осуществлять сравнение,
сериацию и классификацию, самостоятельно выбирая основания и критерии для
указанных логических операций
коммуникативные:
адекватно использовать
речевые средства для решения различных коммуникативных задач
|
|
21
|
Моя коллекция
стр.40
|
Актуализация знаний и
умений
|
овладевают и
употребляют в речи новые ЛЕ по теме,
читают,
извлекают информацию,
воспринимают
на слух и выборочно понимают аудиотексты,
правильное
написание имен сущ.,
|
лексика:
but, collection, nice, stamp
упр.1,2,3
чтение:
поисковое – текст о
коллекции марок упр.4,5
аудирование:
упр.1,2,4
письмо:
связный текст о
коллекциях упр.6
устная речь:
беседа о коллекциях упр.7
|
потребность в участии в
общественной жизни ближайшего социального окружения, общественно полезной
деятельности
|
регулятивные:
адекватно самостоятельно
оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в
исполнение как в конце действия, так и по ходу его реализации
познавательные:
давать определение
понятиям
коммуникативные:
формулировать собственное
мнение и позицию, аргументировать
|
|
22
|
Сувениры из Великобритании
стр.41
|
Систематизация и
обобщение знаний и умений
|
употребляют в
речи новые ЛЕ по теме,
предвосхищают
содержание текста,
воспринимают
на слух и выборочно понимают аудиотексты,
оформляют
постер,
представляют
монологич.высказ.,
|
лексика:
buy, Northern Irish, Scottish,
souvenir, tartan упр.1
чтение:
прогнозирование
содержания текста, просмотровое, поисковое – текст о сув.из Великобр. упр.1,2
аудирование:
упр.1
письмо:
постер о сув.из Рос.
упр.4
устная речь:
рассказ на основе
прочитанного упр.3
|
уважение к культурным и
историческим ценностям других людей, оптимизм в восприятии мира
|
регулятивные:
осуществлять
констатирующий и предвосхищающий контроль по результату и по способу действия; актуальный контроль на
уровне произвольного внимания
познавательные:
осуществлять расширенный
поиск информации с использованием ресурсов библиотек и Интернета
коммуникативные:
задавать вопросы,
необходимые для сотрудничества с партнером
|
|
23
|
Наша страна (с.4)
|
урок общеметодической
направленности
|
читают и
полностью понимают содержание текста,
составляют
резюме,
представляют
монолог.высказ.на осн.прочитан.
|
чтение:
изучающее – статья
письмо:
резюме на основе текста
(текст для журнала о своем крае)
устная речь:
описание, сообщение на
основе прочитанного
|
освоение общекультурного
наследия России и общемирового культурного наследия
|
регулятивные:
планировать пути
достижения целей
познавательные:
проводить наблюдение и
эксперимент под руководством учителя
коммуникативные:
формулировать собственное
мнение и позицию, аргументировать
|
|
24
|
Покупка сувениров
стр.42
|
урок общеметодической
направленности
|
употребляют в
речи новые ЛЕ по теме,
читают и
полностью понимают содержание текста,
воспринимают
на слух и выборочно понимают аудиотексты,
начинают,
ведут и заканчивают диалог,
тренируют правила
чтения
|
лексика:
How about…? How much is it? I
want to buy… That’s a good idea.
чтение:
изучающее – диалог
упр.1,2
аудирование:
упр.1,2
устная речь:
диалоги этикетного
характера упр.3
фонетика:
правила чтения u
|
уважение к другим народам
России и мира и принятие их, межэтническая толерантность, готовность к
равноправному сотрудничеству
|
регулятивные:
принимать решения в
проблемной ситуации на основе переговоров
познавательные:
создавать и
преобразовывать модели и схемы для решения задач
коммуникативные:
организовывать и
планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками, определять цели
и функции участников, способы взаимодействия
|
|
25
|
Англоговорящие страны
стр.43
|
Систематизация и
обобщение знаний и умений
|
Работа в группах/парах:
употребляют в
речи новые ЛЕ по теме,
читают и
понимают содержание карты,
представл.
монол. высказ.
|
лексика:
awful, continent,
English-speaking countries
чтение:
изучающее – геогр.карта
упр.1
письмо:
викторина о странах и
столицах упр.3
устная речь:
диалоги упр.2
|
уважение к истории,
культурным и историческим памятникам Великобритании
|
регулятивные:
адекватно оценивать свои
возможности достижения цели определённой сложности в различных сферах
самостоятельной деятельности
познавательные:
структурировать тексты,
включая умение выделять главное и второстепенное, главную идею
текста, выстраивать последовательность описываемых событий
коммуникативные:
учитывать разные мнения и
интересы и обосновывать собственную позицию
|
|
26
|
Самоконтоль,
самокоррекция, рефлексия по материалу и освоению речевых умений – подготовка
к тесту стр.44
|
формирование
мотивации изучения иностранных языков и стремление к самосовершенствованию в
образовательной области «Иностранный язык»
|
регулятивные:
адекватно самостоятельно
оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в
исполнение как в конце действия, так и по ходу его реализации
познавательные:
устанавливать
причинно-следственные связи
коммуникативные:
осуществлять контроль,
коррекцию, оценку действий
|
|
27
|
Самостоятельное выполнение
тестовых заданий по лексике, грамматике, чтению, аудированию, письму и устной
речи
Домашнее чтение (часть 2)
|
осознание
возможностей самореализации средствами иностранного языка;
стремление к
совершенствованию речевой культуры в целом
|
регулятивные:
развитие умения
саморегуляции эмоциональных состояний
познавательные:
строить классификацию на
основе дихотомического деления (на основе отрицания)
коммуникативные:
планировать общие способы
работы
|
|
|
|
28
|
Дома
стр.46-47
|
Усвоение новых знаний и
умений
|
овладевают и
употребляют в речи новые ЛЕ по теме,
правильно
употребляют в речи порядк.числит.,
читают и
полностью понимают содержание текста,
воспринимают
на слух и выборочно понимают аудиотексты,
представляют монолог,
описывают свой дом,
отрабатывают правила чтения
|
лексика: dining room, flat, ground floor,
lift, block of flats упр.1
грамматика:
порядк.числит. упр.2
чтение:
прогнозирование
содержания текста, просмотровое, текст-описание упр.3,4
аудирование:
упр.1,2,3,6
устная речь:
описание дома по плану на
основе прочит. упр.5
письмо:
текст-описание своего
дома упр.8
фонетика:
чтение –th в порядковых числит.
|
уважение к ценностям
семьи, любовь к природе, признание ценности здоровья, своего и других людей,
оптимизм в восприятии мира
|
регулятивные:
целеполагание, включая
постановку новых целей, преобразование практической задачи в познавательную
познавательные:
проводить наблюдение и
эксперимент под руководством учителя
коммуникативные:
формулировать собственное
мнение и позицию, аргументировать
|
|
29
|
С новосельем!
стр.48-49
|
Комплексное применение
знаний и умений
|
овладевают и
употребляют в речи новые ЛЕ по теме,
правильно
употребляют в речи местоимения,
читают и
полностью понимают содержание текста,
воспринимают
на слух и выборочно понимают аудиотексты,
начинают,
ведут и заканчивают диалог
|
лексика:
bookcase, carpet, coffee table,
painting, sink, toilet, wardrobe, washbasin упр.1,2
грамматика:
притяжат.местоимения упр.5; there is/there are упр.4
чтение:
ознакомительное-поисковое
чтение – диалог о новой кВ-ре упр.3
аудирование:
упр.1,3
устная речь:
диалог о новой кВ-ре
упр.6
|
основы
социально-критического мышления, ориентация в особенностях социальных
отношений и взаимодействий
|
регулятивные:
устанавливать целевые
приоритеты
познавательные:
осуществлять расширенный
поиск информации с использованием ресурсов библиотек и Интернет
коммуникативные:
устанавливать и
сравнивать разные точки зрения
|
|
30
|
Моя комната
стр.50
|
Актуализация знаний и
умений
|
овладевают и
употребляют в речи новые ЛЕ по теме,
отрабатывают
предлоги места,
читают и
полностью понимают содержание текста,
воспринимают
на слух и выборочно понимают аудиотексты,
ведут диалог,
описывают
свою комнату
|
лексика:
CD player, I like… very much
грамматика:
предлоги места упр.1
чтение:
изучающее чтение –
описание комнаты упр.2,3
аудирование:
упр.1,2
устная речь:
диалог о своей комнате
упр.4
письмо:
описание св.комн. упр.5
|
потребность в
самовыражении и самореализации, социальном признании;
|
регулятивные:
построению жизненных
планов во временной перспективе,
уметь самостоятельно
контролировать своё время и управлять им
познавательные:
давать определение
понятиям
коммуникативные:
адекватно использовать
речь для планирования и регуляции своей деятельности
|
|
31
|
Типичный английский дом
стр.51
|
Систематизация и
обобщение знаний и умений
|
употребляют в
речи новые ЛЕ по теме,
читают и
полностью понимают содержание текста,
воспринимают
на слух и выборочно понимают аудиотексты,
представляют
монологич.высказ.,
составляют
схему дома
|
лексика:
downstairs, inside,outside, plan,
upstairs упр.1
чтение:
прогнозирование
содержание текста, просмотровое, поисковое чтение -типичный англ.дом
упр.2,3,4
аудирование:
упр.2
устная речь:
описание дома по плану на
осн.прочит. упр.3
письмо:
составление и презентация
плана типичного русского дома упр.5
|
уважение к истории,
культуре страны изучаемого языка
|
регулятивные:
самостоятельно ставить
новые учебные цели и задачи
познавательные:
осуществлять сравнение,
сериацию и классификацию, самостоятельно выбирая основания и критерии для
указанных логических операций
коммуникативные:
строить монологическое
контекстное высказывание
|
|
32
|
Дома
|
Урок общеметодической
направленности
|
читают и
полностью понимают содержание текста,
представляют
монолог.высказ.на осн.прочитан.,
составляют
заметку для журнала
|
чтение:
изучающее чтение – статья
устная речь:
описание, сообщение на
основе прочитанного,
письмо:
письмо англ.другу об
устройстве рус.избы, текст-описание для журнала
|
знание о своей этнической
принадлежности, освоение национальных ценностей, традиций, культуры;
уважение к истории,
культурным и историческим памятникам
|
регулятивные:
осуществлять
констатирующий и предвосхищающий контроль по результату и по способу действия; актуальный контроль на
уровне произвольного внимания
познавательные:
устанавливать
причинно-следственные связи
коммуникативные:
адекватно использовать
речевые средства для решения различных коммуникативных задач, владеть устной
и письменной речью
|
|
33
|
Осмотр дома
стр.52
|
Урок общеметодической
направленности
|
употребляют в
речи новые ЛЕ по теме,
читают и полностью
понимают содержание текста,
воспринимают
на слух и выборочно понимают аудиотексты,
начинают,
ведут и заканчивают диалог,
отрабатывают
правила чтения
|
лексика:
Here we are. It’s great. Take a
look.
чтение:
изучающее – диалоги упр.2
аудирование:
упр.1
устная речь:
диалоги этикетного
характера упр.3
фонетика:
правила чтения oo упр.4
|
уважение к личности и её
достоинству, доброжелательное отношение к окружающим, нетерпимость к любым
видам насилия и готовность противостоять им
|
регулятивные:
принимать решения в
проблемной ситуации на основе переговоров;
познавательные:
обобщать понятия —
осуществлять логическую операцию перехода от видовых признаков к родовому
понятию, от понятия с меньшим объёмом к понятию с большим объёмом
коммуникативные:
строить монологическое
контекстное высказывание
|
|
34
|
Тадж-Махал
стр.53
|
Систематизация и
обобщение знаний и умений
|
Работа в группах/парах:
употребляют в
речи новые ЛЕ по теме,
читают и
полностью понимают содержание,
воспринимают
на слух и выборочно понимают аудиотексты,
представл.
монол. высказ.,
презентуют
известное здание
|
лексика:
building, world, in the center
чтение:
поисковое.1,2
аудирование:
упр.1
устная речь:
описание по плану на
основе прочитан. упр.3
письмо:
презентация известного в
России здания упр.4
|
уважение к истории,
культурным и историческим памятникам
|
регулятивные:
осуществлять
познавательную рефлексию в отношении действий по решению учебных и
познавательных задач
познавательные:
создавать и
преобразовывать модели и схемы для решения задач
коммуникативные:
адекватно использовать
речь для планирования и регуляции своей деятельности
|
|
35
|
Самоконтоль,
самокоррекция, рефлексия по материалу и освоению речевых умений – подготовка
к тесту стр.54
|
формирование
мотивации изучения иностранных языков и стремление к самосовершенствованию в
образовательной области «Иностранный язык»
|
регулятивные:
адекватно самостоятельно
оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в
исполнение как в конце действия, так и по ходу его реализации
познавательные:
устанавливать
причинно-следственные связи
коммуникативные:
осуществлять контроль,
коррекцию, оценку действий
|
|
36
|
Самостоятельное
выполнение тестовых заданий по лексике, грамматике, чтению, аудированию,
письму и устной речи
|
осознание
возможностей самореализации средствами иностранного языка;
стремление к
совершенствованию речевой культуры в целом
|
регулятивные:
развитие умения
саморегуляции эмоциональных состояний
познавательные:
строить классификацию на
основе дихотомического деления (на основе отрицания)
коммуникативные:
планировать общие способы
работы
|
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.