Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
Средняя общеобразовательная школа № 29 г. Химки
|
Рассмотрено на заседании
ШМО учителей гуманитарного цикла.
№ протокола ______
Бородулина Л.Д.
«___» _____________ 2018г.
|
|
СОГЛАСОВАНО
Заместитель директора по УВР
__________________
Е.В. Байбуртянц
«___» __________2018г.
|
|
УТВЕРЖДАЮ
Директор МБОУ
СОШ № 29
____________________
Н.Г. Каныгина
«___ » _________ 2018г.
|
РАБОЧАЯ
ПРОГРАММА
|
Предмет
|
Литература
|
|
Класс
|
8
|
|
Количество часов в год
|
68
|
|
Количество часов в неделю
|
2
|
Учебник: «Литература 8 класс. Учебник-хрестоматия» для общеобразовательных
учебных заведений (авторы – В.Я.Коровина, В.И.Коровин и др. - М.:
«Просвещение», 2013г.).
Учитель: Стальберг Ю.П.
2018-2019
Пояснительная записка
I.
Настоящая рабочая программа по литературе для 8
класса составлена на основе:
1.
Закона Российской Федерации «Об образовании».
2. Федерального
государственного образовательного стандарта, утвержденного приказом Министерства образования РФ № 1887 от
17.12.2010 .
3.
Учебного плана МБОУ СОШ № 29 г. Химки.
4.
Программы для общеобразовательных учреждений под редакцией
В.Я. Коровиной (М. «Просвещение», 2013 г.) и учебника «Литература 8 класс.
Учебник-хрестоматия» для общеобразовательных учебных заведений (авторы – В.Я. Коровина,
В.И. Коровин и др. - М.: «Просвещение», 2013г.).
II. Содержание
учебного предмета
|
№
п/п
|
Тема
|
Кол-во
часов
|
К.Р.
|
Р.Р.
|
|
|
Введение
|
1
|
|
|
|
1
|
Устное народное творчество
|
2
|
|
1
|
|
2
|
Из древнерусской литературы
|
2
|
1
|
|
|
3
|
Из русской литературы 18 века
|
3
|
|
|
|
4
|
Из русской литературы 19 века
|
35
|
8
|
3
|
|
5
|
Из русской литературы 20 века
|
19
|
4
|
3
|
|
6
|
Из зарубежной литературы
|
6
|
|
1
|
|
|
Итого
|
68
|
|
|
ВВЕДЕНИЕ (1 Ч.)
Русская литература и история
УСТНОЕ НАРОДНОЕ ТВОРЧЕСТВО (2 ч)
В мире русской народной песни. «В темном
лесе...»,
«Уж ты ночка, ноченька темная...», «Вдоль по
улице метелица метет...», «Пугачев в темнице», «Пугачев казнен». Частушки
Предания «О Пугачеве», «О покорении Сибири Ермаком».
Духовный подвиг самопожертвования Александра Невского
ИЗ ДРЕВНЕРУССКОЙ ЛИТЕРАТУРЫ (2 ч)
Житие Александра Невского» (фрагменты). Защита
русских земель от нашествия врагов
Изображение действительных и вымышленных
событий в повести «Шемякин суд»
ИЗ РУССКОЙ ЛИТЕРАТУРЫ XVIII ВЕКА (3 Ч)
Сатирическая направленность комедии Д.И.
Фонвизина «Недоросль»
Речевые характеристики персонажей как средство
создания комической ситуации. Проект
Контрольная работа по комедии Д.И. Фонвизина
«Недоросль»
ИЗ РУССКОЙ ЛИТЕРАТУРЫ XIX ВЕКА (35 ч)
ИВАН АНДРЕЕВИЧ КРЫЛОВ (2 Ч)
Язвительный сатирик и баснописец И.А. Крылов
Осмеяние пороков в басне И.А. Крылова «Обоз»
КОНДРАТИЙ ФЕДОРОВИЧ РЫЛЕЕВ (1 Ч)
Историческая тема думы «Смерть Ермака» К.Ф.
Ры¬леева
АЛЕКСАНДР СЕРГЕЕВИЧ ПУШКИН (9 Ч)
Разноплановость содержания стихотворения А.С.
Пушкина «Туча»
Темы любви и дружбы в стихотворениях А.С.
Пушкина «К****» и «19 октября»
История Пугачевского восстания в художественном
про¬изведении и историче¬ском труде писателя и историка А.С. Пушкина(«История
Пугачева», «Капитанская дочка»)
Петр Гринев: жизненный путь, формирование его
характера в повести А.С. Пушкина «Капитанская дочка»
P.P. Маша Миронова - нравственная красота
героини повести А.С. Пушкина «Капитанская дочка»
Швабрин — антигерой повести А.С. Пушкина «Капитанская
дочка»
Проект. Составление электронной презентации
«Герои повести “ Капитанская дочка” и их прототипы»
Контрольная работа по произведениям А.С.
Пушкина
МИХАИЛ ЮРЬЕВИЧ ЛЕРМОНТОВ (5 Ч)
«Мцыри» М.Ю. Лермонтова как романтическая
поэма.
Трагическое противопоставление человека и
обстоятельств в поэме М.Ю. Лермонтова «Мцыри».
Особенности композиции поэмы М.Ю. Лермонтова
«Мцыри». Эпиграф и сюжет поэмы.
P.P. Портрет и речь героя как средства
выражения авторского отношения. Смысл финала поэмы. Проект
Контрольная работа по произведениям М.Ю. Лермонтова
НИКОЛАЙ ВАСИЛЬЕВИЧ ГОГОЛЬ (7 Ч)
«Ревизор». Комедия Н.В. Гоголя «со злостью и
солью»
Поворот русской драматургии к социальной теме.
«Комедия Н.В. Гоголя «Ревизор»
P.P. Образ «маленького» человека в литературе.
Повесть Н.В. Гоголя «Шинель». Проект.
P.P. Шинель как последняя надежда согреться в
холодном мире (по повести Н.В. Гоголя «Шинель»)
Петербург как символ вечного адского холода в
повести Н.В. Гоголя «Шинель»
Роль фантастики в произведениях Н.В. Гоголя.
Контрольная работа по произ¬ведениям Н.В.
Гоголя.
ИВАН СЕРГЕЕВИЧ ТУРГЕНЕВ (1Ч)
Изображение русской жизни и русских характеров
в рассказе «Певцы»
МИХАИЛ ЕВГРАФОВИЧ САЛТЫКОВ-ЩЕДРИН (2 Ч)
Художественная сатира на современные писателю
порядки в романе «История одного города» (отрывок)
Роман М.Е. Салтыкова-Щедрина «История одного
города» как пародия на официальные и исторические сочинения
НИКОЛАЙ СЕМЕНОВИЧ ЛЕСКОВ (1Ч)
Сатира на чиновничество в рассказе Н.С. Лескова
«Старый гений»
ЛЕВ НИКОЛАЕВИЧ ТОЛСТОЙ (3 Ч)
Идеал взаимной любви и согласия в обществе.
Рассказ «После бала» Л.Н. Толстого
Психологизм рассказа Л.H. Толстого «После
база»
P.P. Нравственность в основе поступков героя
рассказа J1.H. Толстого «После бала»
ПОЭЗИЯ РОДНОЙ ПРИРОДЫ В РУССКОЙ ЛИТЕРАТУРЕ XIX
ВЕКА (2 Ч)
Вн. чт. А.С. Пушкин «Цветы последние
милей...», М.Ю. Лермонтов «Осень», Ф.И. Тютчев «Осенний вечер»
А.А. Фет «Первый ландыш», А.Н. Майков «Поле
зыблется цветами...» Поэтическое изображение родной природы и выражение авторского
настроения, миросозерцания.
АНТОН ПАВЛОВИЧ ЧЕХОВ (2 Ч)
История о любви и упущенном счастье в рассказе
А.П. Чехова «О любви»
Психологизм рассказа А.П. Чехова «О любви»
ИЗ РУССКОЙ ЛИТЕРАТУРЫ XX ВЕКА (19 ч)
ИВАН АЛЕКСЕЕВИЧ БУНИН (1 Ч)
Повествование о любви в различных ее
состояниях и в различных жизненных ситуациях в рассказе И.А. Бунина «Кавказ»
АЛЕКСАНДР ИВАНОВИЧ КУПРИН (1Ч)
P.P. Утверждение согласия и взаимопонимания,
любви и счастья в семье (по рассказу «Куст сирени» А.И. Куприна)
АЛЕКСАНДР АЛЕКСАНДРОВИЧ БЛОК (1Ч)
Историческая тема в стихотворении А.А. Блока
«Россия», ее современное звучание и смысл
СЕРГЕЙ АЛЕКСАНДРОВИЧ ЕСЕНИН (2 Ч)
Поэма «Пугачев» С.А. Есенина на историческую
тему
ИВАН СЕРГЕЕВИЧ ШМЕЛЕВ (1Ч)
И.С. Шмелев. Рассказ о пути к творчеству. «Как
я стал писателем»
ПИСАТЕЛИ УЛЫБАЮТСЯ (4 Ч)
Журнал «Сатирикон». Тэффи,О. Дымов,А.Т. Аверченко.
«Всеобщая история,обработанная «Сатириконом» (отрывки). Проект
Тэффи. Рассказ «Жизнь и воротник». Сатира и
юмор в рассказе
М.М. Зощенко. Рассказ «История болезни».
Сатира и юмор в рассказе.
М.А. Осоргин. Сочетание фантастики и
реальности в рассказе «Пенсне»
АЛЕКСАНДР ТРИФОНОВИЧ ТВАРДОВСКИЙ (2 Ч)
Жизнь народа на крутых переломах и поворотах
истории в произведении А. Твардовского «Василий Теркин».
СТИХИ И ПЕСНИ О ВЕЛИКОЙ ОТЕЧЕСТВЕННОЙ ВОЙНЕ
1941-1945 ГГ. (ОБЗОР) (2 Ч)
М.В. Исаковский «Катюша», «Враги сожгли родную
хату»; Б.Ш. Окуджава «Песенка о пехоте», «Здесь птицы не поют»
А.И. Фатьянов «Соловьи»;Л.И. Ошанин «Дороги».
Лирические и героические песни о Великой Отечественной
войне
ВИКТОР ПЕТРОВИЧ АСТАФЬЕВ (3 Ч)
Автобиографический характер рассказа В.П.
Астафьева «Фотография, на которой меня нет»
Мечты и реальность военного детства в рассказе
В.П. Астафьева «Фотография, на которой меня нет»
РУССКИЕ ПОЭТЫ О РОДИНЕ, РОДНОЙ ПРИРОДЕ (ОБЗОР)
(2 Ч)
И.Ф. Анненский «Снег»; Д.С. Мережковский
«Родное», «Не надо звуков»; Н.А. Заболоцкий «Вечер на Оке», «Уступи мне,
скворец, уголок...»; Н.М. Рубцов, «По вечерам»,
«Встреча», «Привет, Россия...»
Поэты русского зарубежья об оставленной ими
Родине. Н.А. Оцуп «Мне трудно без России...»; З.Н. Гиппиус
«Знайте!», «Так и есть»; Дон-Аминадо «Бабье
лето»; И.А. Бунин
«У птицы есть гнездо...» Общее и
индивидуальное в произведениях
русских поэтов о Родине
ИЗ ЗАРУБЕЖНОЙ ЛИТЕРАТУРЫ (5 ч)
Семейная вражда и любовь героев в трагедии
«Ромео и Джульетта» У. Шекспира. Сонеты.
Ромео и Джульетта — символ любви и верности.
Тема жертвенности.
Ж.-Б. Мольер - великий комедиограф. «Мещанин
во дворянстве» — сатира на дворянство и невежество буржуа.
Особенности классицизма в комедии «Мещанин во
дворянстве» Ж.- Б. Мольера
Вальтер Скотт. Исторический роман «Айвенго»
III.
Планируемые результаты изучения учебного предмета
«Литература».
Личностные результаты освоения основной
образовательной программы должны отражать:
1) российскую гражданскую идентичность, патриотизм,
уважение к своему народу, чувства ответственности перед Родиной, гордости за
свой край, свою Родину, прошлое и настоящее многонационального народа России,
уважение государственных символов (герб, флаг, гимн);
2) гражданскую позицию как активного и ответственного члена
российского общества, осознающего свои конституционные права и обязанности,
уважающего закон и правопорядок, обладающего чувством собственного достоинства,
осознанно принимающего традиционные национальные и общечеловеческие
гуманистические и демократические ценности;
3) готовность к служению Отечеству, его защите;
4) сформированность мировоззрения, соответствующего современному
уровню развития науки и общественной практики, основанного на диалоге культур,
а также различных форм общественного сознания, осознание своего места в
поликультурном мире;
5) сформированность основ саморазвития и самовоспитания в
соответствии с общечеловеческими ценностями и идеалами гражданского
общества; готовность и способность к самостоятельной, творческой и
ответственной деятельности;
6) толерантное сознание и поведение в поликультурном мире,
готовность и способность вести диалог с другими людьми, достигать в нём
взаимопонимания, находить общие цели и сотрудничать для их достижения;
7) навыки сотрудничества со сверстниками, детьми младшего
возраста, взрослыми в образовательной, общественно полезной,
учебно-исследовательской, проектной и других видах деятельности;
8) нравственное сознание и поведение на основе усвоения
общечеловеческих ценностей;
9) готовность и способность к образованию, в том числе
самообразованию, на протяжении всей жизни; сознательное отношение к
непрерывному образованию как условию успешной профессиональной и общественной
деятельности;
10) эстетическое отношение к миру, включая эстетику быта, научного
и технического творчества, спорта, общественных отношений;
11) принятие и реализацию ценностей
здорового и безопасного образа жизни, потребности в физическом
самосовершенствовании, занятиях спортивно-оздоровительной деятельностью,
неприятие вредных привычек: курения, употребления алкоголя, наркотиков;
12) бережное, ответственное и
компетентное отношение к физическому и психологическому здоровью, как
собственному, так и других людей, умение оказывать первую помощь;
13) осознанный выбор будущей профессии и
возможностей реализации собственных жизненных планов; отношение к
профессиональной деятельности как возможности участия в решении личных,
общественных, государственных, общенациональных проблем;
14) сформированность экологического
мышления, понимания влияния социально-экономических процессов на состояние
природной и социальной среды; приобретение опыта эколого-направленной
деятельности;
15) ответственное отношение к созданию
семьи на основе осознанного принятия ценностей семейной жизни.
Метапредметные результаты освоения основной образовательной программы должны отражать:
1) умение самостоятельно определять цели деятельности и составлять
планы деятельности; самостоятельно осуществлять, контролировать
и корректировать деятельность; использовать все возможные ресурсы для
достижения поставленных целей и реализации планов деятельности; выбирать
успешные стратегии в различных ситуациях;
2) умение продуктивно общаться и взаимодействовать в процессе совместной деятельности, учитывать позиции других участников
деятельности, эффективно разрешать конфликты;
3) владение навыками познавательной, учебно-исследовательской
и проектной деятельности, навыками разрешения проблем; способность и готовность
к самостоятельному поиску методов решения практических задач, применению
различных методов познания;
4) готовность и способность к
самостоятельной информационно-познавательной деятельности, включая умение
ориентироваться в различных источниках информации, критически оценивать и
интерпретировать информацию, получаемую из различных источников;
5) умение использовать средства информационных и
коммуникационных технологий (далее – ИКТ) в решении когнитивных,
коммуникативных и организационных задач с соблюдением требований эргономики,
техники безопасности, гигиены, ресурсосбережения, правовых и этических норм,
норм информационной безопасности;
6) умение определять назначение и функции различных
социальных институтов;
7) умение самостоятельно оценивать и принимать решения,
определяющие стратегию поведения, с учётом гражданских и нравственных
ценностей;
8) владение языковыми средствами – умение ясно, логично и точно
излагать свою точку зрения, использовать адекватные языковые средства;
9) владение навыками познавательной рефлексии как осознания
совершаемых действий и мыслительных процессов, их результатов и оснований,
границ своего знания и незнания, новых познавательных задач и средств их
достижения.
Предметными результатами освоения программы по
литературе являются:
- в познавательной сфере:
- понимание ключевых проблем изученных
произведений русского фольклора и фольклоров других народов, древнерусской
литературы, литературы 18 века, русских писателей 19-20 вв., литературы
народов России и зарубежной литературы;
- понимание связи литературных произведений с
эпохой их написания, выявление заложенных в них вневременных, непреходящих
нравственных ценностей и их современного звучания;
- умение анализировать литературное
произведение: определять его принадлежность к одному из литературных
родов и жанров; понимать и формулировать тему, идею, нравственный пафос
литературного произведения, характеризовать его героев, сопоставлять
героев одного или нескольких произведений;
- определение в произведениях элементов
сюжета, композиции, изобразительно-выразительных средств языка, понимание
их роли в раскрытии идейно-художественного содержания произведения
(элементы филологического анализа);
- владение элементарной литературоведческой
терминологией при анализе литературного произведения.
- приобщение к духовно-нравственным ценностям
русской литературы и культуры, сопоставление их с духовно-нравственными
ценностями других народов;
- формирование собственного отношения к
произведениям русской литературы, их оценка;
- собственная интерпретация (в отдельных случаях)
изученных литературных произведений;
- понимание авторской позиции и свое отношение
к ней.
- восприятие на слух литературных произведений
разных жанров, осмысленное чтение и адекватное восприятие;
- умение пересказывать прозаические
произведения или их отрывки с использованием образных средств русского
языка и цитат из текста; отвечать на вопросы по прослушанному или
прочитанному тексту; создавать устные монологические высказывания разного
типа, уметь вести диалог;
- написание изложений и сочинений на темы,
связанные с тематикой, проблематикой изученных произведений, классные и
домашние творческие работы, рефераты на литературные и общекультурные
темы.
- понимание образной природы литературы как
явления словесного искусства; эстетическое восприятие произведений
литературы; формирование эстетического вкуса;
- понимание русского слова в его эстетической
функции, роли изобразительно-выразительных языковых средств в создании
художественных образов литературных произведений.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.