|
61
|
Зимние
загадки о природе.
|
1
|
Урок
изучения нового материа ла
|
Учебно-познавательный интерес к новому
учебному материалу; формирование чувства прекрасного.
|
-принимать и сохранять учебную задачу;
самостоятельно организовывать своё рабочее место;
|
Научатся прогнозировать содержание
раздела; воспринимать на слух прочитанное; участвовать в обсуждении.
|
Анализировать самостоятельно
выполненную работу.
Прогнозировать содержание
раздела.
Рассматривать сборники
стихов, определять их содержание по названию сборников.
Соотносить загадки
и отгадки.
|
Текущий
контроль:
|
Репродукции
картин о зиме.
|
Приготовить
народные приметы о зиме.
|
22.12
|
|
|
|
62.
|
И.
Бунин. «Зимним холодом пахнуло…».
К.
Бальмонт. «Светло-пушистая…».
|
1
|
Комбинированный
урок
|
Широкая мотивационная основа учебной
деятельности; способность к самооценке.
|
-актуализировать свои знания для
проведения простейших доказательств; осуществлять анализ объектов с
выделением существенных и несущественны признаков;
-формулировать собственное мнение и позицию; строить понятные
для партнёра высказывания.
|
Научатся прогнозировать содержание
раздела; воспринимать на слух прочитанное; участвовать в обсуждении.
|
Прогнозировать содержание
произведений.
Рассматривать сборники
стихов, определять их содержание по названию.
Читать выразительно,
отражая настроение стихотворение.
Сравнивать произведения
разных поэтов на одну тему.
|
Текущий
контроль:
Чтение
наизусть
|
Электронное
приложение «Литературное чтение Репродукции картин о зиме
|
Выучить
наизусть понравившееся стихотворение
|
24.12
|
|
|
|
63
|
По
страницам любимых произведений
|
1
|
Урок
контроля навыка чтения
|
Ориентация на понимание причин успеха в
учебной деятельности; способность к самооценке.
|
-принимать и сохранять учебную задачу;
планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей;
-устанавливать причинно-следственные
связи;
|
Научатся прогнозировать содержание
текста текста; находить средства художественной выразительности.
|
Прогнозировать содержание
произведений.
, определять их
содержание по названию.
Читать выразительно,
отражая настроение.
Находить
главную
мысль произведения.
Пересказывать
прочитанный текст
|
Тематический
контроль:
Техника
чтения№1
(за
1 полугодие)
|
Книги
для самостоятельного чтения.
|
Учебник
стр. 193 - Выполнить задание 4, 5
|
27.12
|
|
|
|
64.
|
Я.
Аким. «Утром кот…».
|
1
|
Комбинированный
урок
|
Ориентация на понимание причин успеха в
учебной деятельности; способность к самооценке.
|
-учитывать выделенные учителем ориентиры
действия в новом учебном материале; адекватно воспринимать оценку учителя;
-устанавливать аналогии, выделять
существенную информацию;
-формулировать собственное мнение и
позицию; строить понятные для партнёра высказывания.
|
Научатся различать стихотворный и
прозаический текст; находить авторские сравнения и подбирать свои.
|
Прогнозировать содержание
произведений.
Рисовать словесные
картины зимней природы с опорой на текст стихотворения.
Подбирать музыкальное
сопровождение к текстам; придумывать свою музыку.
Наблюдать за
жизнью слов в художественном тексте.
Чувствовать ритм
и мелодику стихотворения, читать стихи наизусть.
|
Текущий
контроль:
Чтение
наизусть
|
Электронное
приложение «Литературное чтение
|
Подгото
вить выразительное чтение стихотворения
|
28.12
|
|
|
|
65.
|
Ф.
Тютчев. «Чародейкою Зимою…».
|
1
|
Комбинированный
урок
|
Учебно-познавательный интерес к новому
учебному материалу; формирование чувства прекрасного
|
-принимать и сохранять учебную задачу;
самостоятельно организовывать своё рабочее место;
-устанавливать причинно-следственные
связи; строить логическую цепочку рассуждений;
-формулировать собственное мнение и
позицию; строить понятные для партнёра высказывания
|
Научатся читать стихотворение, передавая
с помощью интонации настроение поэта; сравнивать стихи разных поэтов на одну
тему.
|
Прогнозировать содержание
произведений.
Рисовать словесные
картины зимней природы с опорой на текст стихотворения.
Наблюдать за
жизнью слов в художественном тексте.
Чувствовать ритм
и мелодику стихотворения, читать стихи наизусть.
|
Текущий
контроль:
|
Портрет
Ф.Тютчева, иллюстрации.
|
-
|
29.12
|
|
|
|
Итого: 2
четверть по плану: 31 час фактически:
|
|
|
3 четверть (38 часов)
|
|
|
66.
|
Инструктаж
по ТБ.
С.
Есенин. «Поёт зима – аукает…», «Берёза».
|
1
|
Комбинированный
урок
|
Ориентация на понимание причин успеха в
учебной деятельности; способность к самооценке.
|
-принимать и сохранять учебную задачу;
планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей;
-учиться основам смыслового чтения;
выделять существенную информацию;
-допускать возможность существования у
людей различных точек зрения, в том числе не совпадающих с его собственной
|
Научатся понимать особенности сказочного
текста; характеризовать и сравнивать героев, использовать слова-антонимы для
их характеристики.
|
Прогнозировать содержание
произведений.
Рисовать словесные
картины зимней природы с опорой на текст стихотворения.
Наблюдать за
жизнью слов в художественном тексте.
Чувствовать ритм
и мелодику стихотворения, читать стихи наизусть.
|
Текущий
контроль:
Чтение
наизусть
|
Презентация
по произведениям С.Есенина.
|
Выучить
стихотворение наизусть.
|
10.01
|
|
|
|
67.
|
Русская
народная сказка «Два Мороза».
|
1
|
Комбинированный
урок
|
Учебно-познавательный интерес к новому
учебному материалу; формирование чувства прекрасного
|
-принимать и сохранять учебную задачу;
самостоятельно организовывать своё рабочее место;
-устанавливать причинно-следственные
связи; строить логическую цепочку рассуждений;
-формулировать собственное мнение и
позицию; строить понятные для партнёра высказывания.
|
Научатся читать стихотворение, передавая
с помощью интонации настроение поэта; объяснять интересные выражения в
лирическом тексте.
|
Прогнозировать содержание
произведений.
Понимать особенности
были и сказочного текста.
Сравнивать и характеризовать героев
произведения на основе их поступков, использовать антонимы для их
характеристики.
Читать выразительно
Соотносить смысл
пословицы и главную мысль произведения.
|
Текущий
контроль:
Чтение по ролям.
|
Карточки
с отрывками произведений.
|
Учебник
с. 199-202 – прочитать сказку, проиллюстрировать отрывок.
|
11.01
|
|
|
|
68.
|
С.
Михалков. «Новогодняя быль».
|
1
|
Комбинированный
урок
|
Учебно-познавательный интерес к новому
учебному материалу; формирование чувства прекрасного
|
-принимать и сохранять учебную задачу;
планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей;
-устанавливать причинно-следственные
связи; строить логическую цепочку рассуждений;
-допускать возможность существования у
людей различных точек зрения, в том числе не совпадающих с его собственной
|
Научатся наблюдать за рифмой и ритмом
стихотворного текста; находить средства художественной выразительности;
иллюстрировать стихотворение.
|
Прогнозировать содержание
произведений.
Понимать особенности
были и сказочного текста.
Сравнивать и характеризовать героев
произведения на основе их поступков, использовать антонимы для их
характеристики.
Читать выразительно.
Соотносить смысл
пословицы и главную мысль произведения.
|
Текущий
контроль:
Чтение по ролям.
|
Карточки
с отрывками произведений.
|
Подготовить
пересказ сказки от лица Ёлочки.
|
12.01
|
|
|
|
69.
|
А.
Барто. «Дело было в январе…».
|
1
|
Комбинированный
урок
|
Ориентация на понимание причин успеха в
учебной деятельности; способность к самооценке.
|
-принимать и сохранять учебную задачу;
планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей;
-устанавливать аналогии, выделять
существенную информацию;
-формулировать собственное мнение и
позицию; строить понятные для партнёра высказывания
|
Научатся читать стихотворение, передавая
с помощью интонации настроение поэта; объяснять интересные выражения в
лирическом тексте.
|
Чувствовать ритм
и мелодику стихотворения, читать стихи наизусть.
Планировать возможный
вариант исправления допущенных ошибок.
|
Текущий
контроль:
Выразительное
чтение
|
Иллюстрации,
карточки со словами для физминутки.
|
Повторить
произведения изученного раздела.
|
14.01
|
|
|
|
70.
|
Люблю
природу русскую. Зима.
|
1
|
Урок
обобщения и проверки знаний
|
Ориентация на понимание причин успеха; способность к самооценке
на основе критерия успешности учебной деятельности
|
-обобщать, т.е. осуществлять
генерализацию и выведение общности для целого ряда или класса единичных
объектов на основе выделения сущностной связи;
-контролировать свои действия и действия
партнёра.
|
Научатся оценивать свой ответ,
планировать возможный вариант исправления допущенных ошибок.
|
Обобщить
знания по разделу.
|
Текущий
контроль:
|
Карточки
с отрывками со стихотворениями поэтов о зиме.
Электронное
приложение «Литературное чтение»
|
Нарисовать
иллюстрацию к понравившемуся произведению
|
17.01
|
|
|
|
Раздел 8. Писатели – детям - 17 часов
|
|
|
71.
|
К.
Чуковского «Путаница».
|
1
|
Урок
ведения нового материала
|
Освоение личностного смысла учения, желания
учиться.
|
-самостоятельно организовывать рабочее место; определять цель
учебной деятельности с помощью учителя;
-осуществлять поиск необходимой информации для выполнения
учебных заданий;
-участвовать в диалоге; формулировать собственное мнение.
|
Научатся прогнозировать содержание
раздела; воспринимать на слух художественный текст, передавать настроение
стихотворений при помощи интонации.
|
Прогнозировать содержание
произведения.
Воспринимать на
слух художественный текст.
Читать выразительно
по ролям, выражая настроение произведения.
Объяснять лексическое
значение некоторых слов на
|
Текущий
контроль:
Чтение
стихотворения
|
Портрет
писателя иллюстрации к сказкам,
записи
стихов Чуковского.
Учебник:
с.6-10 читать
|
|
18.01
|
|
|
|
72.
|
К.
Чуковский.«Путаница»
|
1
|
Урок
закрепления
|
Освоение личностного смысла учения,
желания учиться, ориентация в нравственном смысле поступков.
|
-самостоятельно организовывать рабочее место; определять цель
учебной деятельности с помощью учителя;
-осуществлять анализ объектов с выделением существенных и
несущественных признаков;
-строить понятные для партнёра высказывания; учитывать разные
мнения.
|
Научатся определять особенности
юмористического произведения; характеризовать и сравнивать героев,
использовать слова-антонимы для их характеристики.
|
основе
словаря учебника и толкового словаря.
Определять особенности
юмористического произведения.
|
Текущий
контроль:
Чтение
по ролям.
|
Портрет
писателяиллюстрации к сказкам,записи стихов Чуковского.
|
Инсценировка
произведения
|
19.01
|
|
|
|
73.
|
К.
Чуковский. «Радость».
|
1
|
Комбинированный
урок
|
Освоение личностного смысла учения,
желания учиться, способность к самооценке.
|
-определять план выполнения задания;
адекватно воспринимать оценку учителя;
-учиться основам смыслового чтения
художественных и юмористических текстов; выделять существенную информацию из
текстов разных видов;
-задавать вопросы; формулировать
собственное мнение.
|
Научатся передавать с помощью интонации
настроение поэта; объяснять интересные выражения в лирическом тексте.
|
Прогнозировать содержание
произведения.
Воспринимать на
слух художественный текст.
Читать выразительно,
выражая настроение произведения.
Объяснять лексическое
значение некоторых слов на основе словаря учебника и толкового словаря.
|
Текущий
контроль: «Проверочная работа №5» (Рабочая тетрадь с.57. \авт:М.В.Бойкина,
Л.А.Виноградская)
|
Карточки
с картинками к стихотворению,
кроссворд
на доске.
|
Рабочая
тетрадь с.59-выполнить
|
21.01
|
|
|
|
74.
|
К.
Чуковский. «Федорино горе».
|
1
|
Урок
ведения нового материала
|
Ориентация на понимание причин успеха;
оценка жизненных ситуаций и
|
-самостоятельно организовывать рабочее место; определять цель
учебной деятельности с помощью учителя;
-осуществлять анализ объектов с выделением существенных и
несущественных признаков;
-формулировать собственное мнение и позицию; участвовать в
диалоге; контролировать действия партнёра.
-самостоятельно организовывать рабочее место; определять цель
учебной деятельности с помощью учителя;
-осуществлять анализ объектов с выделением существенных и
несущественных признаков;
-строить понятные для партнёра высказывания; учитывать разные
мнения.
|
Научатся определять смысл произведения,
составлять план, давать характеристики героям, выражать свой мнение в адрес
героев; читать по ролям.
|
Прогнозировать содержание
произведения.
Воспринимать на
слух художественный текст.
|
Текущий
контроль:
Первичное
чтение.
|
Мультфильм
«Федорино горе»
|
Учебник:
с.13-18 читать
|
24.01
|
|
|
|
75.
|
К.
Чуковский «Федорино горе».
|
1
|
Урок
закрепления
|
поступков героев с точки зрения
общечеловеческих норм.
|
самостоятельно организовывать рабочее место; определять цель
учебной деятельности с помощью учителя;
-осуществлять анализ объектов с выделением существенных и
несущественных признаков;
-формулировать собственное мнение и позицию; участвовать в
диалоге; контролировать действия партнёра.
-самостоятельно организовывать рабочее место; определять цель
учебной деятельности с помощью учителя;
-осуществлять анализ объектов с выделением существенных и
несущественных признаков;
-строить понятные для партнёра высказывания; учитывать разные
мнения.
|
Научатся определять смысл произведения,
составлять план, давать характеристики героям, выражать свой мнение в адрес
героев; читать по ролям.
|
Читать выразительно,
выражая настроение произведения.
Объяснять лексическое
значение некоторых слов на основе словаря учебника и толкового словаря.
Определять особенности
юмористического произведения.
Характеризовать героя,
используя антонимы.
|
Текущий
контроль:
Выразительное
чтение сказки
|
Карточки
с картинками к стихотворению,
кроссворд
на доске.
|
Учебник:
с.19-22 читать по ролям
|
25.01
|
|
|
|
76.
|
С.
Маршак. «Кот и лодыри».
|
1
|
Комбинированный
урок
|
Освоение личностного смысла учения,
желания учиться; ориентация в нравственном содержании и смысле поступков.
|
самостоятельно организовывать рабочее место; определять цель
учебной деятельности с помощью учителя;
-осуществлять анализ объектов с выделением существенных и
несущественных признаков;
-формулировать собственное мнение и позицию; участвовать в
диалоге; контролировать действия партнёра.
-самостоятельно организовывать рабочее место; определять цель
учебной деятельности с помощью учителя;
-осуществлять анализ объектов с выделением существенных и
несущественных признаков;
-строить понятные для партнёра высказывания; учитывать разные
мнения.
|
Научатся передавать с помощью интонации
настроение поэта; соотносить смысл пословицы с содержанием стихотворения.
|
Прогнозировать содержание
произведения.
Воспринимать на
слух художественный текст.
Читать выразительно,
выражая настроение произведения.
|
Текущий
контроль:
|
Игрушки
и сказочные предметы для проведения игры по сказкам С.Я.Маршака.
|
Учебник:
с.24-29 читать, ответить на вопросы
|
26.01
|
|
|
|
77.
|
С.
Михалков. «Мой секрет».
|
1
|
Комбинированный
урок
|
Освоение личностного смысла учения,
желания учиться, способность к самооценке.
|
-учитывать выделенные учителем ориентиры
действия; осуществлять контроль по результату;
-осуществлять анализ объектов с выделением существенных и
несущественных признаков; осуществлять поиск необходимой информации;
-строить понятные для партнёра высказывания; учитывать разные
мнения.
|
Научатся определять смысл произведения;
обсуждать заголовок; давать характеристику герою по его поступкам.
|
Читать выразительно,
выражая настроение произведения Объяснять лексическое значение некоторых
слов на основе словаря учебника и толкового словаря.
Определять особенности
юмористического произведения.
Характеризовать героя,
используя антонимы.
|
Текущий
контроль:
|
Карточки
с картинками к стихотворению,
|
Учебник:
с.30-33-выразительное чтение
|
28.01
|
|
|
|
78.
|
С.
Михалков. «Сила воли».
|
1
|
Комбинированный
урок
|
Освоение личностного смысла учения,
желания учиться; ценить и принимать базовые ценности: «добро», «терпение»
|
-самостоятельно организовывать рабочее место; определять цель
учебной деятельности с помощью учителя;
-учиться основам смыслового чтения
художественных и юмористических текстов; выделять существенную информацию из
текстов разных видов;
-формулировать собственное мнение и позицию; участвовать в
диалоге; контролировать действия партнёра.
|
Научатся определять смысл произведения;
рассказывать о героях, отражая собственное отношение; давать характеристику
герою по его поступкам; делить текст на части.
|
Прогнозировать содержание
произведения.
Воспринимать на
слух художественный текст.
Читать выразительно,
выражая настроение произведения.
Объяснять лексическое
значение некоторых слов на основе словаря учебника и толкового словаря.
|
Текущий
контроль:
|
Презентация
по произведениям С.Михалкова.
|
Учебник:
с.33-37 выразительное чтение
|
31.01
|
|
|
|
79.
|
С.
Михалков. «Мой щенок».
|
1
|
Комбинированный
урок
|
Освоение личностного смысла учения,
желания учиться; способность к самооценке.
|
-определять цель учебной деятельности;
учитывать правило в планировании работы;
-определять эмоциональный характер
текста; высказывать суждения о нравственных качествах;
-формулировать собственное мнение и позицию; участвовать в диалоге;
контролировать действия партнёра.
|
Научатся определять смысл произведения;
обсуждать заголовок; чувствовать ритм стихотворения.
|
Прогнозировать содержание
произведения.
Объяснять лексическое
значение некоторых слов на основе словаря учебника и толкового словаря.
Воспринимать на
слух художественный текст.
Читать выразительно,
выражая настроение произведения.
Рассказывать о
героях, выражая собственное отношение к ним.
Соотносить смысл
пословиц и содержание текста.
|
Текущий
контроль:
|
Картинки
и изображения домашних животных.
|
Рабочая
тетрадь: с.60-61.Составить рассказ
|
01.02
|
|
|
|
80.
|
А.
Барто. «Верёвочка», «Мы не заметили жука».
|
1
|
Комбинированный
урок
|
Освоение личностного смысла учения,
желания учиться; ценить и принимать базовые ценности: «добро», «терпение»
|
-самостоятельно организовывать рабочее место; определять цель
учебной деятельности с помощью учителя;
-устанавливать аналогии; выделять существенную информацию;
-строить понятные для партнёра высказывания; учитывать разные
мнения.
|
Научатся анализировать заголовки
стихотворений, подбирать свои заголовки.
|
Прогнозировать содержание
произведения.
Объяснять лексическое
значение некоторых слов на основе словаря учебника и толкового словаря.
Воспринимать на
слух художественный текст.
Читать выразительно,
выражая настроение произведения.
Рассказывать о
героях, выражая собственное отношение к ним.
|
Текущий
контроль:
|
Выставка
книг А.Барто.
|
Учебник:
с.38-44 -выразительное чтение
|
02.02
|
|
|
|
81.
|
А.
Барто. «В школу», «Вовка – добрая душа».
|
1
|
Комбинированный
урок
|
Освоение личностного смысла учения,
желания учиться; ориентация в нравственном содержании и смысле поступков
героев.
|
-самостоятельно организовывать рабочее место; определять цель
учебной деятельности с помощью учителя;
-соотносить иллюстрации с фрагментами; сравнивать произведения
схожей тематики; сравнивать персонажей;
-формулировать собственное мнение и позицию; участвовать в
диалоге; контролировать действия партнёра.
|
Научатся анализировать заголовок
стихотворения, определять тему и главную мысль стихотворения, давать
характеристику герою.
|
Прогнозировать содержание
произведения.
Объяснять лексическое
значение некоторых слов на основе словаря учебника и толкового словаря.
Читать выразительно,
выражая настроение произведения.
Рассказывать о
героях, выражая собственное отношение к ним.
|
Текущий
контроль:
Работа
в тетрадях по парам
|
Иллюстрации
и рисунки к произведениям А.Барто.
|
Учебник:
с.45-47- любое по желанию выучить наизусть
|
04.02
|
|
|
|
82.
|
Н.
Носов. «Затейники».
|
1
|
Комбинированный
урок
|
Освоение личностного смысла учения,
желания учиться; способность к самооценке.
|
-определять цель учебной деятельности;
учитывать правило в планировании работы;
-давать анализ объектов с выделением
существенных и несущественных признаков;
-допускать возможность существования у
людей различных точек зрения.
|
Научатся определять идею произведения,
отношение автора и собственное отношение к литературному персонажу,
составлять картинный план.
|
Прогнозировать содержание
произведения.
Объяснять лексическое
значение некоторых слов на основе словаря учебника и толкового словаря.
Читать выразительно,
выражая настроение произведения.
Рассказывать о
героях, выражая собственное отношение к ним.
Осуществлять взаимоконтроль.
|
Текущий
контроль:
Составление
плана
|
Рассказы
Н.Носова, иллюстрации к произведениям
.Выставка
иллюстраций к рассказу.
|
Учебник:
с.48-53 читать, пересказ по плану
|
07.02
|
|
|
|
83.
|
Н.Носов
«Живая шляпа».
|
1
|
Урок
ведения нового материала
|
Освоение личностного смысла учения,
желания учиться; оценка жизненных ситуаций.
|
-самостоятельно организовывать рабочее место; определять цель
учебной деятельности с помощью учителя;
-давать анализ объектов с выделением существенных и
несущественных признаков;
-строить понятные для партнёра высказывания; учитывать разные
мнения.
|
Научатся определять идею произведения,
отношение автора и собственное отношение к литературному персонажу,
составлять картинный план.
|
Прогнозировать содержание
произведения.
Объяснять лексическое
значение некоторых слов на основе словаря учебника и толкового словаря.
Рассказывать о
героях, выражая собственное отношение к ним.
Составлять план
произведения, пересказывать текст подробно на основе плана и
картинного плана.
|
Текущий
контроль:
Чтение
рассказа
|
Презентация
по произведению «Живая шляпа»
|
Учебник:
с.54-58 читать
|
08.02
|
|
|
|
84.
|
Н.Носов.
«Живая шляпа».
|
1
|
Урок
закрепления
|
Освоение личностного смысла учения,
желания учиться; оценка жизненных ситуаций.
|
-самостоятельно организовывать рабочее место; определять цель
учебной деятельности с помощью учителя;
-давать анализ объектов с выделением существенных и
несущественных признаков;
-строить понятные для партнёра
высказывания; учитывать разные мнения.
|
Научатся определять идею произведения,
отношение автора и собственное отношение к литературному персонажу,
составлять картинный план.
|
Прогнозировать содержание
произведения.
Объяснять лексическое
значение некоторых слов на основе словаря учебника и толкового словаря.
Рассказывать о
героях, выражая собственное отношение к ним.
Составлять план
произведения, пересказывать текст подробно на основе плана и
картинного плана.
|
Текущий
контроль:
Пересказ
с опорой на картинный план.
|
Презентация
по произведению «Живая шляпа»
|
Пересказать
по плану.
|
09.02
|
|
|
|
85.
|
Н.
Носова «На горке».
|
1
|
Урок
ведения нового материала
|
Освоение личностного смысла учения,
желания учиться; ориентация в нравственном содержании и смысле поступков
героев
|
-определять цель учебной деятельности;
учитывать правило в планировании работы;
-давать анализ объектов с выделением существенных и
несущественных признаков; строить речевое высказывание в устной форме;
-строить понятные для партнёра высказывания; учитывать разные
мнения.
|
Научатся определять идею произведения,
отношение автора и собственное отношение к литературному персонажу,
составлять картинный план.
|
Прогнозировать содержание
произведения.
Объяснять лексическое
значение некоторых слов на основе словаря учебника и толкового словаря.
Рассказывать о
героях, выражая собственное отношение к ним.
|
Текущий
контроль:
Чтение
рассказа
|
|
Учебник:
с.60-63 читать
|
11.02
|
|
|
|
86.
|
Н.Носов.
«На горке».
|
1
|
Урок
закрепления
|
Освоение личностного смысла учения,
желания учиться; ориентация в нравственном содержании и смысле поступков
героев
|
определять цель учебной деятельности;
учитывать правило в планировании работы;
-давать анализ объектов с выделением существенных и
несущественных признаков; строить речевое высказывание в устной форме;
-строить понятные для партнёра
высказывания; учитывать разные мнения.
|
Научатся определять идею произведения,
отношение автора и собственное отношение к литературному персонажу,
составлять картинный план.
|
Характеризовать героя,
используя антонимы.
Соотносить смысл
пословиц и содержание текста.
Составлять план
произведения, пересказывать текст подробно на основе плана.
|
Текущий
контроль:
Деление
текста на части.
|
Записи
развивающих заданий на доске, план
пересказа
рассказа.
|
Пересказать
по плану.
|
14.02
|
|
|
|
87.
|
Писатели
– детям.
|
1
|
Урок
обобщения и проверки знаний
|
Освоение личностного смысла учения,
желания учиться; способность к самооценке и самоконтролю.
|
-самостоятельно организовывать рабочее место; определять цель
учебной деятельности с помощью учителя;
-обобщать, т.е. осуществлять
генерализацию и выведение общности для целого ряда или класса единичных
объектов на основе выделения сущностной связи;
-контролировать свои действия и действия
партнёра.
|
Научатся обобщать прочитанные произведения по заданным
параметрам; правильно называть книги(автор, название); ориентироваться в
книге по обложке и содержанию
|
Ориентироваться в
прочитанных произведениях, знатьих авторов, узнавать произведение
по отрывку.
Проверять себя
и самостоятельно оценивать свои достижения на основе
диагностической работы, представленной в учебнике.
Планировать возможный
вариант исправления допущенных ошибок.
|
Текущий
контроль: «Проверочная работа №6»(Рабочая тетрадь с.65. \авт:М.В.Бойкина,
Л.А.Виноградская)
|
Карточки
с отрывками произведений раздела, предметы или картинки для игры «Угадай-ка»
Электронное
приложение «Литературное чтение»
|
Учебник:
с.66-67 выучить скороговорки
|
15.02
|
|
|
|
Раздел 9. Я и мои друзья -12 часов
|
|
|
88.
|
В.
Берестов. «За игрой», «Гляжу с высоты…»,
Э.
Мошковская. «Я ушёл в свою обиду…».
|
1
|
Урок ведения нового материала
|
Учебно-познавательный интерес к новому
учебному материалу;
|
-планировать своё действие в
соответствии с поставленной задачей;
-осуществлять анализ объектов с
выделением существенных и несущественных признаков; сравнивать произведения
схожей тематики;
-участвовать в диалоге: слушать и
понимать других, высказывать свою точку зрения.
|
Научатся выбирать книги по заданной
учителем теме; прогнозировать содержание раздела.
|
Прогнозировать содержание
раздела.
Читать вслух
с постепенным переходом на чтение про себя; увеличивать темп чтения
вслух, исправляя ошибки при повторном чтении текста.
Воспринимать на
слух художественное произведение
|
Текущий
контроль: рабочая тетр с.67- работа в парах
|
Выставка
книг писателей.
|
Учебник:
с.72-76 читать, ответить на вопрос №4
|
16.02
|
|
|
|
89.
|
В.
Лунин. «Я и Вовка».
|
1
|
Комбинированный
урок
|
Ориентация на понимание причин успеха;
ориентация в нравственном содержании и смысле поступков.
|
-самостоятельно организовывать рабочее
место; учитывать правило в планировании способа решения;
-определять эмоциональный характер
текста; отвечать на вопросы по содержанию литературного текста;
-участвовать в диалоге: слушать и
понимать других, высказывать свою точку зрения.
|
Научатся давать характеристику
персонажу; составлять небольшой рассказ о персонаже; выявлять подтекст
читаемого произведения.
|
Прогнозировать содержание
произведения.
Читать вслух
с постепенным переходом на чтение про себя; увеличивать темп чтения
вслух, исправляя ошибки при повторном чтении текста.
Воспринимать на
слух художественное произведение.
Соотносить смысл
пословицы и основную мысль стихотворения.
|
Текущий
контроль:
|
Пословицы
и поговорки на доске.
|
Учебник:
с.77-78 выразительное чтение
|
18.02
|
|
|
|
90.
|
Н.
Булгаков. «Анна, не грусти!».
|
1
|
Урок ведения нового материала
|
Ориентация на понимание причин успеха;
ориентация в нравственном содержании и смысле поступков.
|
-планировать своё действие в
соответствии с поставленной задачей;
-определять эмоциональный характер
текста; отвечать на вопросы по содержанию литературного текста; осуществлять
анализ объектов;
-формулировать собственное мнение и
позицию; учитывать разные мнения.
|
Научатся анализировать заголовок
произведения; определять идею произведения; иллюстрировать текст.
|
Прогнозировать содержание
произведения.
Читать вслух
с постепенным переходом на чтение про себя; увеличивать темп чтения
вслух, исправляя ошибки при повторном чтении текста.
Воспринимать на
слух художественное произведение.
Соотносить смысл
пословицы и основную мысль рассказа.
Делить текст
на части; составлять план и пересказывать по нему.
|
Текущий
контроль: Чтение рассказа
|
Выставка
книг.
|
Учебник:
с79-84 читать
|
21.02
|
|
|
|
91.
|
Н.
Булгаков. «Анна, не грусти!».
|
1
|
Урок
закрепления
|
Ориентация на понимание причин успеха; ориентация
в нравственном содержании и смысле поступков.
|
-определять цель учебной деятельности;
определять план выполнения заданий;
-осуществлять анализ объектов с
выделением существенных и несущественных признаков;
-участвовать в диалоге: слушать и понимать
других, высказывать свою точку зрения.
|
Научатся определять идею произведения;
отношение автора и собственное отношение к литературному персонажу.
|
Прогнозировать содержание
произведения.
Читать вслух
с постепенным переходом на чтение про себя; увеличивать темп чтения
вслух, исправляя ошибки при повторном чтении текста.
Воспринимать на
слух художественное произведение.
Соотносить смысл
пословицы и основную мысль рассказа.
Понимать авторское
отношение к героям и их поступкам; выразительно читать по ролям.
|
Текущий
контроль: Составление продолжения рассказа.
|
План
пересказа на доске. Пословицы.
|
Рабочая
тетрадь: с.68- придумать продолжение рассказа
|
22.02
|
|
|
|
92.
|
Ю.
Ермолаев. «Два пирожных».
|
1
|
Комбинированный
урок
|
Ориентация на понимание причин успеха;
ориентация в нравственном содержании и смысле поступков.
|
-определять цель учебной деятельности;
определять план выполнения заданий;
-отвечать на простые и сложные вопросы
учителя, самим задавать вопросы, находить нужную информацию в учебнике;
-участвовать в диалоге: слушать и
понимать других, высказывать свою точку зрения.
|
Научатся определять идею произведения;
прогнозировать жанр произведения; правильно называть элементы книги и их
назначение.
|
Читать вслух
с постепенным переходом на чтение про себя; увеличивать темп чтения
вслух, исправляя ошибки при повторном чтении текста.
Воспринимать на
слух художественное произведение.
Соотносить смысл
пословицы и основную мысль рассказа.
Понимать авторское
отношение к героям и их поступкам;
|
Текущий
контроль: Чтение рассказа
|
Пословицы
на доске.
|
Учебник:
с.85-86- пересказать
|
25.02
|
|
|
|
93.
|
В.
Осеева «Волшебное слово».
|
1
|
Урок ведения нового материала
|
Ориентация на понимание причин успеха;
ориентация в нравственном содержании и смысле поступков;
|
-планировать своё действие в
соответствии с поставленной задачей;
-подробно пересказывать прочитанное,
составлять план;
|
Научатся использовать силу голоса при
чтении; пересказывать текст; читать по ролям;.
|
Прогнозировать содержание
произведения.
Читать вслух
с постепенным переходом на чтение про себя; увеличивать темп чтения
вслух, исправляя ошибки при повторном чтении текста.
Воспринимать на
слух художественное произведение.
Соотносить смысл
пословицы и основную мысль рассказа; объяснять нравственный смысл
рассказа.
Понимать и объяснять поступки
героев.
Составлять план
рассказа, пересказывать по нему.
Составлять короткий
рассказ на предложенную тему
|
Текущий
контроль: Чтение рассказа
|
Записи
на доске, части пословиц на карточках.
|
Учебник:
с.87-91 читать
|
28.02
|
|
|
|
94.
|
В.
Осеева «Волшебное слово».
|
1
|
Урок
закрепления
|
Способность к самооценке; ориентация в
нравственном содержании и смысле поступков.
|
-планировать своё действие в
соответствии с поставленной задачей;
-осуществлять анализ объектов с
выделением существенных и несущественных признаков;
-участвовать в диалоге: слушать и
понимать других, высказывать свою точку зрения.
|
Научатся оценивать события, героев
произведения, анализировать взаимоотношения героев произведения.
делить на смысловые части; составлять
простой план
|
.
Прогнозировать содержание произведения.
Читать вслух
с постепенным переходом на чтение про себя; увеличивать темп чтения
вслух, исправляя ошибки при повторном чтении текста.
Воспринимать на
слух художественное произведение.
Соотносить смысл
пословицы и основную мысль рассказа; объяснять нравственный смысл
рассказа.
Понимать и объяснять поступки
героев.
Составлять план
рассказа, пересказывать по нему.
Составлять короткий
рассказ на предложенную тему
|
Текущий
контроль: Работа над содержанием рассказа
|
План
пересказа рассказа.
|
Рабочая
тетрадь с.69 –пересказ по плану
|
01.03
|
|
|
|
95.
|
В.
Осеева «Хорошее».
|
1
|
Комбинированный
урок
|
Ориентация на понимание причин успеха;
ориентация в нравственном содержании и смысле поступков.
|
-самостоятельно организовывать рабочее
место; учитывать правило в планировании способа решения;
-определять эмоциональный характер
текста; отвечать на вопросы по содержанию литературного текста;
-участвовать в диалоге: слушать и
понимать других, высказывать свою точку зрения.
|
Научатся давать характеристику
персонажу; составлять небольшой рассказ о персонаже; выявлять подтекст
читаемого произведения.
|
Прогнозировать содержание
произведения.
Читать вслух
с постепенным переходом на чтение про себя; увеличивать темп чтения
вслух, исправляя ошибки при повторном чтении текста.
Воспринимать на
слух художественное произведение.
Соотносить смысл
пословицы и основную мысль рассказа; объяснять нравственный смысл
рассказа.
Понимать и объяснять поступки
героев.
Составлять план
рассказа, пересказывать по нему.
Составлять короткий
рассказ на предложенную тему
|
Текущий
контроль: Работа над содержанием рассказа
|
Распечатанные
тексты на партах, скороговорки на доске.
|
Учебник:
с.93-95 чтение по ролям
|
02.03
|
|
|
|
96.
|
Контрольная
работа №3 по теме: «Писатели детям»
|
1
|
Урок
закрепления
|
Ориентация на понимание причин успеха; ориентация
в нравственном содержании и смысле поступков.
|
-самостоятельно организовывать рабочее
место; учитывать правило в планировании способа решения;
определять эмоциональный характер
текста;
|
Научатся давать характеристику
персонажу;.
|
Прогнозировать содержание
произведения.
Читать вслух
с постепенным переходом на чтение про себя; увеличивать темп чтения
вслух, исправляя ошибки при повторном чтении текста.
|
Текущий
контроль:
|
Электронное
приложение «Литературное чтение
|
Учебник:
с.95-99 читать
|
04.03
|
|
|
|
97.
|
В.
Осеева «Почему?».
|
1
|
Урок
ведения нового материала
|
Ориентация на понимание причин успеха; ориентация в нравственном
содержании и смысле поступков.
|
- отвечать на вопросы по содержанию
литературного текста;
-участвовать в диалоге: слушать и понимать других, высказывать
свою точку зрения.
|
составлять небольшой рассказ о персонаже; выявлять подтекст
читаемого произведения
|
Воспринимать на
слух художественное произведение.
Соотносить смысл
пословицы и основную мысль рассказа; объяснять нравственный смысл
рассказа.
Понимать и объяснять поступки
героев.
Составлять план
рассказа, пересказывать по нему.
Составлять короткий
рассказ на предложенную тему.
|
Текущий
контроль: Пересказ.
|
Выставка
книг В.Осеевой. Пословицы о матери на карточках.
|
Учебник:
с.99-103 пересказ
|
07.03
|
|
|
|
98.
|
Е.
Благинина. «Простокваша, В. Орлов. «На печи».
|
1
|
Комбинирован
ный урок
|
Ориентация на понимание причин успеха;
ориентация в нравственном содержании и смысле поступков.
|
-самостоятельно организовывать рабочее место;
учитывать правило в планировании способа решения;
-определять эмоциональный характер
текста; отвечать на вопросы по содержанию литературного текста;
-участвовать в диалоге: слушать и
понимать других, высказывать свою точку зрения.
|
Научатся давать характеристику
персонажу; составлять небольшой рассказ о персонаже; выявлять подтекст
читаемого произведения.
|
Прогнозировать содержание
произведения.
Читать вслух
с постепенным переходом на чтение про себя; увеличивать темп чтения
вслух, исправляя ошибки при повторном чтении текста.
Составлять план
рассказа, пересказывать по нему.
Составлять короткий
рассказ на предложенную тему.
|
Текущий
контроль: Конкурс скороговорок
|
Презентация
тест по произведениям В. Осеевой.
|
Рабочая
тетрадь С.70-Придумать рассказ
|
09.03
|
|
|
|
99.
|
Я
и мои друзья.
|
1
|
Урок
обобщения и провер ки знаний
|
Ориентация на понимание причин успеха;
способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.
|
-планировать своё действие в
соответствии с поставленной задачей; осуществлять итоговый и пошаговый
контроль;
-обобщать, т.е. осуществлять
генерализацию и выведение общности для целого ряда или класса единичных
объектов на основе выделения сущностной связи;
-контролировать свои действия и действия
партнёра.
|
Научатся обобщать прочитанные
произведения по заданным параметрам; правильно называть книги(автор,
название); ориентироваться в книге по обложке и содержанию.
|
Ориентироваться в
прочитанных произведениях, знатьих авторов, узнавать произведение
по отрывку.
Соотносить пословицы
и содержание текста.
Проверять себя
и самостоятельно оценивать свои достижения на основе
диагностической работы, представленной в учебнике.
Планировать возможный
вариант исправления допущенных ошибок.
|
Текущий
контроль:
|
Выставка
книг по теме.
Электронное
приложение «Литературное чтение»
|
Книги
о весне
|
11.03
|
|
|
|
Раздел 10. Люблю природу русскую. Весна – 9 часов
|
|
|
100.
|
Весенние
загадки о природе.
|
1
|
Урок
ведения нового материала
|
Учебно-познавательный интерес к новому
учебному материалу; способность к самооценке на уровне критерия успешности.
|
-планировать своё действие в
соответствии с поставленной задачей;
-строить рассуждения в форме простых
суждений; осуществлять поиск необходимой информации;
|
Научатся отгадывать загадки,
моделировать свои загадки, составлять мини-рассказ о весне.
|
Прогнозировать
содержание
раздела.
Выразительночитать
стихотворения и загадки.
Соотносить
загадки
и отгадки; сочинять собственные загадки на основе опорных слов
прочитанных загадок.
|
Текущий
контроль: Придумать загадку о весне.
|
Запись
голосов весеннего леса. Электронное приложение «Литературное чтение
|
Рабочая
тетрадь с.73-74 – составить рассказ
|
14.03
|
|
|
|
101.
|
Ф.
Тютчев. «Зима недаром злится…».«Весенние воды».
|
1
|
Комбинированный
урок
|
Ориентация на понимание причин успеха в
учебной деятельности; формирование чувства прекрасного.
|
-учиться основам смыслового чтения;
выделять существенную информацию из текстов;
-учитывать разные мнения и стремиться к
координации различных позиций.
|
Научатся определять тему и главную мысль
произведения; озаглавливать тексты; ставить вопросы к прочитанному; выделять
главное и второстепенное.
|
Прогнозировать
содержание
произведения.
Выразительночитать
стихотворения.
Представлять картины
весенней природы и находить в стихотворении те слова, которые
помогают представить эти картины.
Объяснятьотдельные
выражения в лирическом тексте.
|
Текущий
контроль: чтение наизусть
|
Презентация
о весне.
|
Учебник:
с.110-111 выучить наизусть
|
15.03
|
|
|
|
102.
|
А.
Плещеев. «Весна», «Сельская песенка».
|
1
|
Комбинированный
урок
|
Ориентация на понимание причин успеха в
учебной деятельности; формирование чувства прекрасного.
|
-планировать своё действие в
соответствии с поставленной задачей; самостоятельно организовывать рабочее
место;
-строить понятные для партнёра
высказывания; контролировать действия партнёра.
|
Научатся осознанно читать художественное
произведение; оценивать события; прогнозировать содержание по заголовку;
анализировать стихотворный текст.
|
Выразительночитать
стихотворения.
Представлять картины
весенней природы и находить в стихотворении те слова, которые
помогают представить эти картины.
Объяснятьотдельные
выражения в лирическом тексте.
|
Текущий
контроль: чтение наизусть
|
Выставка
книг русских писателей.
|
Учебник:
с.112-113-выучить наизусть
|
16.03
|
|
|
|
103.
|
.
Блок. «На лугу».
С.
Маршак. «Снег уже теперь не тот…».
|
1
|
Комбинированный
урок
|
Ориентация на понимание причин успеха в учебной
деятельности; формирование чувства прекрасного.
|
--планировать своё действие в
соответствии с поставленной задачей; вносить необходимые коррективы в
действия;
-учиться основам смыслового чтения;
выделять существенную информацию из текстов; осуществлять анализ объектов;
-строить понятные для партнёра
высказывания; контролировать действия партнёра.
|
Научатся определять тему и главную мысль
стихотворений; анализировать заголовки; находить в тексте логически
законченные части.
|
Прогнозироватьсодержание
произведения.
Выразительночитать
стихотворения.
Представлять картины
весенней природы и находить в стихотворении те слова, которые
помогают представить эти картины.
Объяснятьотдельные
выражения в лирическом тексте.
|
Текущий
контроль: выразительное чтение
|
Выставка
книг русских писателей о весне. Картины о весне.
|
-
|
18.03
|
|
|
|
Итого:
3 четверть по плану: 38 часов фактически:
|
|
|
4 четверть (35 часов)
|
|
|
104.
|
Инструктаж
по ТБ.
И.
Бунин. «Матери».
|
1
|
Комбинированный
урок
|
Развитие этических чувств; способность к
самооценке; ориентация в нравственном содержании.
|
-планировать своё действие в
соответствии с поставленной задачей;
-учиться основам смыслового чтения;
выделять существенную информацию из текстов;
-строить понятные для партнёра
высказывания; контролировать действия партнёра.
|
Научатся находить авторские сравнения и
подбирать свои; выделять в тексте главное и второстепенное.
|
Прогнозироватьсодержание
произведения.
Выразительночитать
стихотворения.
Представлять картины
весенней природы и находить в стихотворении те слова, которые
помогают представить эти картины.
Объяснять
отдельные
выражения в лирическом тексте.
Сравнивать
стихотворения
о весне разных поэтов.
|
Текущий
контроль: выразительное чтение
|
Запись
песни из мультфильма «Мама для мамонтенка»
|
Учебник:
с.116 выразительно читать
|
28.03
|
|
|
|
105.
|
А.
Плещеев. «В бурю».
|
1
|
Комбинированный
урок
|
Учебно-познавательный интерес к новому
учебному материалу; способность к самооценке на уровне критерия успешности.
|
-планировать своё действие в соответствии
с поставленной задачей;
-учиться основам смыслового чтения;
выделять существенную информацию из текстов;
-договариваться и приходить к общему
решению.
|
Научатся определять тему и главную мысль
произведения; выделять в тексте главное и второстепенное.
|
Прогнозировать
содержание
произведения.
Выразительночитать
стихотворения.
Находить в
стихотворении те слова, которые помогают представить героев.
Объяснять
отдельные
выражения в лирическом тексте.
Придумывать самостоятельно
вопросы к стихотворению.
|
Текущий
контроль: Работа в парах. Составление вопросов
|
Выставка
произведений о маме.
|
Учебник:
с.117-118 выразительно читать, придумать вопросы
|
29.03
|
|
|
|
106.
|
Инструктаж
по ТБ.
Е.
Благинина. «Посидим в тишине».
|
1
|
Комбинированный
урок
|
Развитие этических чувств; способность к
самооценке; ориентация в нравственном содержании.
|
-планировать своё действие в
соответствии с поставленной задачей;
-учиться основам смыслового чтения;
выделять существенную информацию из текстов;
-участвовать в диалоге: слушать и
понимать других.
|
Научатся пересказывать текст, читать по
ролям; делить текст на смысловые части; выделять в тексте главное и
второстепенное.
|
Выразительночитать
стихотворения.
Находить в
стихотворении те слова, которые помогают представить героев.
Объяснятьотдельные
выражения в лирическом тексте.
Придумывать самостоятельно
вопросы к стихотворению.
|
Текущий
контроль: чтение наизусть
|
Выставка
произведений о маме.
|
Учебник:
с.119 выучить наизусть
|
30.03
|
|
|
|
|
|
|
107.
|
Э.
Мошковская. «Я маму мою обидел…».
|
1
|
Комбинированный
урок
|
Развитие этических чувств; способность к
самооценке; ориентация в нравственном содержании.
|
-планировать своё действие в
соответствии с поставленной задачей;
-учиться основам смыслового чтения;
выделять существенную информацию из текстов;
-участвовать в диалоге: слушать и
понимать других.
|
Научатся читать по ролям; делить текст
на смысловые части; выделять в тексте главное и второстепенное.
|
Выразительночитать
стихотворения.
Находить в стихотворении
те слова, которые помогают представить героев.
Объяснятьотдельные
выражения в лирическом тексте.
Придумывать самостоятельно
вопросы к стихотворению.
|
Текущий
контроль: рисунки о маме
|
Выставка
рисунков о маме
|
Учебник:
с.120-121 читать.
|
01.04
|
|
|
|
108
|
Люблю
природу русскую. Весна.
|
1
|
Урок
обобще ния и проверки зна ний
|
Развитие этических чувств; способность к
самооценке; ориентация в нравственном содержании.
|
-планировать своё действие в
соответствии с поставленной задачей; осуществлять итоговый и пошаговый
контроль по результату;
-строить рассуждения в форме связи
простых суждений;
обобщать, т.е. осуществлять
генерализацию и выведение общности для целого ряда или класса единичных
объектов на основе выделения сущностной связи;
|
Научатся прогнозировать содержание по
заголовку; анализировать стихотворный текст; оценивать события.
|
Хорошо знать содержание
и авторов прочитанных произведений.
Читать стихотворения
выразительно.
Находить в
стихотворении те слова, которые помогают представить героев, картины природы.
Объяснять отдельные
выражения в лирическом тексте.
Ставить вопросы
к стихотворениям.
Контролировать и оценивать своё
чтение, оцениватьсвои достижения
|
Текущий
контроль: «Проверочная работа №7» (Рабочая тетрадь с.71. \авт:М.В.Бойкина,
Л.А.Виноградская)
|
|
|
04.04
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Презентация
о весне.
Электронное
приложение «Литературное чтение»
|
Учебник:
с.123-подготовить проект
|
|
|
|
|
Раздел 11.
И в шутку и всерьёз -14 часов
|
|
|
109.
|
Б.
Заходер. «Товарищам детям».
|
1
|
Урок ведения нового материала
|
Ориентация на понимание причин успеха в
учебной деятельности; учебно-познавательный интерес к новому учебному
материалу.
|
-планировать своё действие в
соответствии с поставленной задачей; оценивать правильность выполнения
действий;
-строить рассуждения в форме связи
простых суждений;
-строить понятные для партнёра
высказывания; участвовать в диалоге.
|
Научатся определять темы произведений;
находить в тексте логически законченные части произведения.
|
Прогнозировать содержание
раздела, планироватьвиды работ с текстом.
Читать произведение
вслух с постепенным увеличением темпа чтения и переходом на чтение про себя.
|
Текущий
контроль: конкурс скороговорок
|
Скороговорка
на доске.
Электронное
приложение «Литературное чтение
|
Учебник:
с.128-130 читать. Рабочая тетрадь с.77-придумать рассказ
|
05.04
|
|
|
|
110.
|
Б.
Заходер. «Что красивей всего?».
|
1
|
Комбинированный
урок
|
Ориентация на понимание причин успеха в
учебной деятельности; ориентация в нравственном содержании и смысле поступков
как собственных, так и окружающих людей.
|
-планировать своё действие в
соответствии с поставленной задачей; оценивать правильность выполнения
действий;
-учить основам смыслового чтения
художественных текстов; строить речевое высказывание в устной и письменной
форме;
-строить понятные для партнёра
высказывания; участвовать в диалоге.
|
Научатся осознанно читать художественный
текст; оценивать события, героев произведения; анализировать стихотворный
текст.
|
Читать произведение
вслух с постепенным увеличением темпа чтения и переходом на чтение про себя.
Понимать особенности
юмористического произведения.
Анализировать заголовок
произведения.
|
Текущий
контроль: Рабочая тетрадь, С.77-78
|
Электронное
приложение «Литературное чтение
|
Учебник:
с.131-133 читать
|
06.04
|
|
|
|
111.
|
Б.
Заходер. «Песенки Винни Пуха».
|
1
|
Комбинированный
урок
|
Ориентация на понимание причин успеха в
учебной деятельности; способность к самооценке на основе критерия успешности.
|
-определять цель учебной деятельности с
помощью учителя и самостоятельно; оценивать правильность выполнения действий;
-учить основам смыслового чтения
художественных текстов; строить речевое высказывание в устной и письменной
форме;
|
Научатся определять тему и главную мысль
произведения; выделять в тексте главное и второстепенное; ставить вопросы к
прочитанному.
|
Читать произведение
вслух с постепенным увеличением темпа чтения и переходом на чтение про себя.
Понимать особенности
юмористического произведения. Восстанавливать последовательность событий на
основе вопросов.
|
Текущий
контроль: просмотр мульфильма
|
Сборник
мультфильмов о Винни-Пухе.
|
Учебник:
с.136-138 выучить любую песенку наизусть
|
08.04
|
|
|
|
112.
|
Э.
Успенский. «Чебурашка».
|
1
|
Комбинированный
урок
|
Ориентация на понимание причин успеха в
учебной деятельности;
ориентация в нравственном содержании и
смысле поступков как собственных, так и окружающих людей.
|
-планировать своё действие в
соответствии с поставленной задачей; оценивать правильность выполнения
действий;
-учить основам смыслового чтения
художественных текстов; строить речевое высказывание в устной и письменной
форме;
-формулировать собственное мнение и
позицию; учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций
в сотрудничестве.
|
Научатся давать характеристику необычным
персонажам; читать осознанно текст художественных произведений; определять
тему и главную мысль произведения; оценивать события, героев произведения.
|
Читать произведение
вслух с постепенным увеличением темпа чтения и переходом на чтение про себя.
Понимать особенности
юмористического произведения.
Сравнивать героев
произведения; характеризовать их поступки, используя слова с
противоположным значением.
|
Текущий
контроль: просмотр мультфильма
|
Сборник
мультфильмов о Чебурашке и крокодиле Гене.
|
Учебник:
с.139-142 читать, Рабочая тетрадь с.79 план
|
11.04
|
|
|
|
113.
|
Э.
Успенский. «Если был бы я девчонкой…».
|
1
|
Комбинированный
урок
|
Ориентация на понимание причин успеха в
учебной деятельности;
ориентация в нравственном содержании и
смысле поступков как собственных, так и окружающих людей.
|
-планировать своё действие в
соответствии с поставленной задачей; оценивать правильность выполнения
действий;
-осуществлять анализ с выделением существенных
и несущественных признаков;
-строить понятные для партнёра
высказывания; участвовать в диалоге.
|
Научатся определять идею произведения;
анализировать заголовок произведения; выделять в тексте главное и
второстепенное.
|
Читать произведение
вслух с постепенным увеличением темпа чтения и переходом на чтение про себя.
Понимать особенности
юмористического произведения.
Анализировать заголовок
произведения.
Сравнивать героев
произведения; характеризовать их поступки, используя слова с
противоположным значением..
|
Текущий
контроль: Составление рассказов по картинкам
|
Выставка
книг Успенского.
|
Учебник:
с.144-145 читать. Рабочая тетрадь с.82
|
12.04
|
|
|
|
114.
|
Э.Успенский.
«Над нашей квартиро».
|
1
|
Комбинированный
урок
|
Освоение личностного смысла учения, желания
учиться; ориентация в нравственном содержании поступков.
|
-определять цель учебной деятельности с
помощью учителя и самостоятельно; оценивать правильность выполнения действий;
-осуществлять анализ с выделением
существенных и несущественных признаков;
-договариваться и приходить к общему
решению в совместной деятельности.
|
Научатся понимать настроение лирического
героя; определять тему и главную мысль произведения; читать осознанно,
выразительно.
|
Сравнивать героев
произведения; характеризовать их поступки, используя слова с
противоположным значением.
Восстанавливатьпоследовательность
событий на основе вопросов.
|
Текущий
контроль: чтение наизусть
|
Презентация
по стихотворениям Успенского.
|
Учебник:
с.146-147 выучить наизусть
|
13.04
|
|
|
|
115.
|
Э.
Успенский. «Память».
|
1
|
Комбинированный
урок
|
Ориентация на понимание причин успеха в
учебной деятельности; способность к самооценке.
|
-планировать своё действие в
соответствии с поставленной задачей; оценивать правильность выполнения
действий;
-осуществлять анализ с выделением
существенных и несущественных признаков;
-договариваться и приходить к общему
решению в совместной деятельности.
|
Научатся понимать настроение лирического
героя; определять тему и главную мысль произведения; читать осознанно,
выразительно.
|
Читать произведение
вслух с постепенным увеличением темпа чтения и переходом на чтение про себя.
Анализировать заголовок
произведения.
Сравнивать героев
произведения; характеризовать их поступки.
|
Текущий
контроль: чтение наизусть
|
Выставка
книг Успенского.
|
Учебник:
с.148-149 выучить наизусть
|
15.04
|
|
|
|
116.
|
В.
Берестов. «Знакомый», «Путешественники», «Кисточка».
|
1
|
Комбинированный
урок
|
Освоение личностного смысла учения,
желания учиться; знание основных моральных норм.
|
-определять цель учебной деятельности с
помощью учителя и самостоятельно; оценивать правильность выполнения действий;
-осуществлять анализ с выделением
существенных и несущественных признаков;
-формулировать собственное мнение и
позицию; учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций
в сотрудничестве.
|
Научатся понимать содержание текста и
подтекста несложных по художественному и смысловому уровню произведений;
определять слово по элементам входящих в него букв; давать персонажам
достаточную характеристику.
|
Читать произведение
вслух с постепенным увеличением темпа чтения и переходом на чтение про себя.
Анализировать заголовок
произведения.
Сравнивать произведения; характеризовать их
героев.
Придумывать собственные
весёлые истории.
|
Текущий
контроль: Придумать историю с учебн. принадлежностями
|
Выставка
книг В. Берестова.
Электронное
приложение «Литературное чтение
|
Учебник:
с.150-152 читать. Рабочая тетрадь с 83
|
18.04
|
|
|
|
117.
|
И.
Токмакова. «Плим», «В чудной стране…».
|
1
|
Комбинированный
урок
|
Ориентация на понимание причин успеха в
учебной деятельности; ориентация в нравственном содержании и смысле поступков
как собственных, так и окружающих людей.
|
-планировать своё действие в
соответствии с поставленной задачей; оценивать правильность выполнения
действий;
-учить основам смыслового чтения
художественных текстов; строить речевое высказывание в устной и письменной
форме;
-строить понятные для партнёра
высказывания; участвовать в диалоге.
|
Научатся осознанно читать художественный
текст; оценивать события, героев произведения; анализировать стихотворный
текст.
|
Читать произведение
вслух с постепенным увеличением темпа чтения и переходом на чтение про себя.
Понимать особенности
юмористического произведения.
.
|
Текущий
контроль:
|
Презентация
по творчеству И.Токмаковой.
|
Учебник:
с.153-154 выразительно читать
|
19.04
|
|
|
|
118.
|
Г.
Остер. «Будем знакомы».
|
1
|
Комбинированный
урок
|
Ориентация на понимание причин успеха в
учебной деятельности; способность к самооценке.
|
-планировать своё действие в
соответствии с поставленной задачей; оценивать правильность выполнения
действий;
-осуществлять анализ с выделением
существенных и несущественных признаков;
-договариваться и приходить к общему
решению в совместной деятельности.
|
Научатся понимать настроение лирического
героя; определять тему и главную мысль произведения; читать осознанно,
выразительно.
|
Анализировать заголовок
произведения.
Сравнивать героев
произведения; характеризовать их поступки, используя антонимы.
Восстанавливать последовательность
событий по вопросам.
Придумывать собственные
весёлые истории
|
Текущий
контроль: Работа в парах
|
Записи
на доске, выставка книг Г. Остера.
|
Учебник:
с.155-160 читать
|
20.04
|
|
|
|
119.
|
В.
Драгунский «Тайное становится явным».
|
1
|
Урок
ведения нового материала
|
Ориентация на понимание причин успеха в
учебной деятельности; развитие этических чувств.
|
-планировать своё действие в
соответствии с поставленной задачей; оценивать правильность выполнения
действий; учить основам смыслового чтения художественных текстов; строить
речевое высказывание в устной и письменной форме;
-договариваться и приходить к общему
решению в совместной деятельности
|
Научатся читать орфоэпически, по ролям;
определять тему, характер и главную мысль произведения; пересказывать текст.
|
Читать произведение
вслух с постепенным увеличениемтемпа чтения и переходом на чтение про себя.
Понимать особенности
юмористического произведения.
Анализировать заголовок
произведения
|
Текущий
контроль:
|
Выставка
книг В. Драгунского.
|
Учебник:
с.161-164 читать
|
22.04
|
|
|
|
120.
|
В.
Драгунский. «Тайное становится явным»..
|
1
|
Урок
закрепления
|
Ориентация на понимание причин успеха в
учебной деятельности; развитие этических чувств.
|
-планировать своё действие в
соответствии с поставленной задачей; оценивать правильность выполнения
действий; учить основам смыслового чтения художественных текстов; строить
речевое высказывание в устной и письменной форме;
-договариваться и приходить к общему
решению в совместной деятельности
|
Научатся читать орфоэпически, по ролям;
определять тему, характер и главную мысль произведения; пересказывать текст.
|
Читать произведение
вслух с постепенным увеличением темпа чтения и переходом на чтение про себя.
Понимать особенности
юмористического произведения.
Анализировать заголовок
произведения
|
Текущий
контроль: Пересказ
|
Презентация
по творчеству С. Маршака.
|
Учебник:
с.164-167- пересказать
|
25.04
|
|
|
|
121.
|
Ю.
Тувим. «Про пана Трулялинского».
|
1
|
Комбинированный
урок
|
Ориентация на понимание причин успеха в
учебной деятельности; способность к самооценке.
|
осуществлять анализ с выделением
существенных и несущественных признаков;
-договариваться и приходить к общему
решению в совместной деятельности.
|
определять тему и главную мысль
произведения; читать осознанно, выразительно.
|
Сравнивать героев
произведения; характеризовать их поступки, используя антонимы.
Восстанавливать последовательность
событий по вопросам.
Придумывать собственные
весёлые истории.
|
Текущий
контроль: Инсценировать фрагменты
рассказа
|
Электронное
приложение «Литературное чтение
|
Учебник:
с.168-169 читать.
|
26.04
|
|
|
|
122.
|
И
в шутку и всерьёз.
|
1
|
Урок
обобщения и провер ки знаний
|
Ориентация на понимание причин успеха в учебной
деятельности; способность к самооценке на основе критерия успешности.
|
-планировать своё действие в
соответствии с поставленной задачей; осуществлять итоговый и пошаговый
контроль по результату;
-строить рассуждения в форме связи
простых суждений;
обобщать, т.е. осуществлять
генерализацию и выведение общности для целого ряда или класса единичных
объектов на основе выделения сущностной связи;
|
Научатся понимать содержание текста и
подтекста несложных по художественному и смысловому уровню произведений;
определять слово по элементам входящих в него букв; давать персонажам
достаточную характеристику.
|
Хорошо знать содержание
и авторов прочитанных произведений.
Контролировать и оценивать своё
чтение,
Оценивать
свои
достижения. Планировать возможный вариант исправления допущенных ошибок.
Участвовать
в
защите проекта.
|
Текущий
контроль: «Проверочная работа №8» (Рабочая тетрадь с.75. \авт: М.В. Бойкина,
Л.А. Виноградская)
|
Карточки
с отрывками из прочитанных произведений, распечатанные тесты.
Электронное
приложение «Литературное чтение»
|
Придумать
весёлую историю.
|
27.04
|
|
|
|
Раздел 12. Литература зарубежных стран – 16 часов
|
|
|
123.
|
Американская
народная песенка «Бульдог по кличке Дог».
|
1
|
Урок
ведения нового материала
|
Осознание значимости
чтения для своего дальнейшего развития;
|
-планировать своё действие в
соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации;
-осуществлять поиск необходимой
информации; строить рассуждения в форме простых суждений;
-формулировать собственное мнение и
позицию; участвовать в диалоге.
|
Научатся понимать содержание текста и
подтекста несложных по художественному и смысловому уровню произведений;
|
Прогнозировать
содержание
раздела.
Выбирать
книгу
для самостоятельного чтения.
Читать
вслух
с постепенным переходом на чтение про себя.
Воспринимать
на
слух художественное произведение.
Участвовать
в
проектной деятельности.
|
Текущий
контроль: Подготовка вопросов на сравнение
|
Выставка
книг зарубежных писателей.
|
Учебник:
с.174-175 –спеть песенку
|
29.04
|
|
|
|
124.
|
Английские
народные песенки «Перчатки», «Храбрецы»
|
1
|
Комбинированный
урок
|
Восприятие
литературного произведения как особого вида искусства;
эмоциональная
отзывчивость на прочитанное;
|
-адекватно воспринимать оценку учителя;
оценивать правильность выполнения действия;
-осуществлять анализ объектов с
выделением существенных и несущественных признаков;
-допускать возможность существования у
людей различных точек зрения.
|
Научатся анализировать заголовок
произведения; определять тему и главную мысль.
|
Прогнозировать
содержание
произведения.
Сравнивать
песенки
разных народов с русскими песенками, находить сходства и различия.
Объяснятьзначение
незнакомых слов.
|
Текущий
контроль: Чтение по ролям
|
Выставка
книг зарубежных писателей.
|
Учебник:
с.146-148- выразительное чтение
|
03.05
|
|
|
|
|
125.
|
Французская
народная песенка «Сюзон и мотылёк».
|
1
|
Комбинированный
урок
|
Восприятие
литературного произведения как особого вида искусства;
- эмоциональная отзывчивость на прочитанное;
|
-адекватно воспринимать оценку учителя;
оценивать правильность выполнения действия;
-осуществлять анализ объектов с
выделением существенных и несущественных признаков;
-строить понятные для партнёра
высказывания; задавать вопросы.
|
Научатся анализировать заголовок
произведения; определять тему и главную мысль; определять мотивы поведения
героев путём выбора правильного ответа из ряда предложенных.
|
Прогнозировать
содержание
произведения.
Сравнивать
песенки
разных народов с русскими песенками, находить сходства и различия.
Объяснять
значение
незнакомых слов.
|
Текущий
контроль: Коллективная работа. Изучение песенки
|
Выставка
книг зарубежных писателей.
|
Учебник:
с.179-180 спеть песенку
|
04.05
|
|
|
|
126.
|
Немецкая
народная песенка «Знают мамы, знают дети».
|
1
|
Комбинированный
урок
|
Осознание значимости
чтения для своего дальнейшего развития;
|
-планировать своё действие в
соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации;
-учиться основам смыслового чтения художественных
текстов, выделять существенную информацию из текстов разных видов;
-допускать возможность существования у
людей различных точек зрения.
|
Научатся прогнозировать содержание
произведения; выбирать книгу для самостоятельного чтения; сравнивать героев
зарубежных сказок с героями русских сказок.
|
Прогнозировать
содержание
произведения.
Объяснять
значение
незнакомых слов.
Сравнивать
героев
зарубежных сказок с героями русских сказок, находить сходства и
различия.
Давать
характеристику
героев произведения.
|
Текущий
контроль: Подбор пословиц
|
Выставка
книг зарубежных писателей.
|
Учебник:
с.181 выучить наизусть
|
06.05
|
|
|
|
127.
|
Ш.
Перро «Кот в сапогах».
|
1
|
Урок
ведения нового материала
|
Восприятие
литературного произведения как особого вида искусства;
- эмоциональная отзывчивость на прочитанное;
|
-адекватно воспринимать оценку учителя;
оценивать правильность выполнения действия;
-осуществлять анализ объектов с
выделением существенных и несущественных признаков;
-допускать возможность существования у
людей различных точек зрения.
|
Научатся объяснять значение незнакомых
слов; пересказывать сказку по составленному плану; придумывать окончание
сказки.
|
Прогнозировать
содержание
произведения.
Объяснять
значение
незнакомых слов.
Подробно
пересказывать сказку на основе составленного плана.
Придумыватьокончание
сказки.
Инсценировать
литературные
сказки зарубежных писателей.
|
Текущий
контроль: Чтение сказки
|
Презентация
по произведениям зарубежных писателей.
|
Учебник:
с.182-188 читать
|
11.05
|
|
|
|
128.
|
Ш.
Перро «Кот в сапогах».
|
1
|
Урок
закрепления
|
Восприятие
литературного произведения как особого вида искусства;
- эмоциональная отзывчивость на прочитанное;
|
-планировать своё действие в
соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации;
-осуществлять анализ объектов с
выделением существенных и несущественных признаков;
-формулировать собственное мнение и
позицию; участвовать в диалоге.
|
Научатся делить текст на смысловые
части, составлять его простой план; оценивать события, героев произведения.
|
Определять
героев
произведения.
Сравнивать
героев
зарубежных сказок с героями русских сказок, находить сходства и
различия.
Подробно
пересказывать сказку на основе составленного плана.
Инсценировать
литературные
сказки зарубежных писателей.
|
Текущий
контроль: Пересказ сказки
|
Мультфильм
«Кто в сапогах»
|
Учебник:
с.189-193 краткий пересказ
|
13.05
|
|
|
|
129.
|
Ш.
Перро «Красная Шапочка».
|
1
|
Урок
ведения нового материала
|
Восприятие
литературного произведения как особого вида искусства;
- эмоциональная отзывчивость на прочитанное;
|
-планировать своё действие в
соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации;
-осуществлять анализ объектов с
выделением существенных и несущественных признаков; -допускать возможность
существования у людей различных точек зрения.
|
Научатся понимать содержание текста и
подтекста несложных по художественному и смысловому уровню произведений;
давать персонажам достаточную характеристику.
|
Прогнозировать
содержание
произведения.
Объяснять
значение
незнакомых слов.
Подробно
пересказывать сказку на основе составленного плана.
Инсценировать
литературные
сказки зарубежных писателей
|
Текущий
контроль: сказки. Распределение ролей
|
Выставка
книг Ш. Перро.
|
Учебник:
с.194-196 читать. Выучить свою роль
|
16.05
|
|
|
|
130.
|
Ш.
Перро «Красная Шапочка».
|
1
|
Урок
закрепления
|
Восприятие
литературного произведения как особого вида искусства;
- эмоциональная отзывчивость на прочитанное;
|
-планировать своё действие в
соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации;
-осуществлять анализ объектов с
выделением существенных и несущественных признаков; -допускать возможность
существования у людей различных точек зрения
|
Научатся понимать содержание текста и
подтекста несложных по художественному и смысловому уровню произведений;
давать персонажам достаточную характеристику.
|
Прогнозировать
содержание
произведения.
Объяснять
значение
незнакомых слов.
Подробно
пересказывать сказку на основе составленного плана.
Инсценировать
литературные
сказки зарубежных писателей
|
Текущий
контроль: Инсценировка сказки
|
Мультфильм
«Красная Шапочка»
|
Приду
мать
свой вариант сказки
|
17.05
|
|
|
|
131.
|
Г.-Х.
Андерсен. «Принцесса на горошине».
|
1
|
Комбинированный
урок
|
Осознание значимости
чтения для своего дальнейшего развития;
|
-планировать своё действие в
соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации;
-строить рассуждения в форме связи
простых суждений;
обобщать, т.е. осуществлять
генерализацию и выведение общности для целого ряда или класса единичных
объектов на основе выделения сущностной связи;
|
Научатся сравнивать персонажей разных
произведений; ориентироваться в тексте изученных произведений;
|
Определять
героев
произведения.
Сравнивать
героев
зарубежных сказок с героями русских сказок, находить сходства и
различия.
Подро
бнопересказывать сказку на основе составленного плана.
|
Текущий
контроль: Инсценировать
литературные
сказки
|
Мультфильм
«Принцесса на горошине»
|
Учебник:
с.197-199- пересказать
|
18.05
|
|
|
|
132
|
Э.
Хогарта «Мафин и паук».
|
1
|
Урок
ведения нового материала
|
Осознание значимости чтения для своего дальнейшего развития
|
-планировать своё действие в
соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации;
-строить рассуждения в форме связи
простых суждений;
обобщать,
|
Научатся сравнивать персонажей разных
произведений; ориентироваться в тексте изученных произведений;
|
Хорошо знать прочитанные
произведения, их авторов.
Определять
и
характеризовать героев произведени
Придумыватьокончание
произведения.
Пересказывать
произведение
по составленному плану.
|
Текущий
контроль: Чтение сказки
|
Иллюстрации
к произведению «Мафин и паук»
|
Учебник:
с.200-208 дочитать сказку.
|
20.05
|
|
|
|
133
|
Э.
Хогарта «Мафин и паук».
|
1
|
Урок
закрепления
|
Осознание значимости
чтения для своего дальнейшего развития;
|
. -планировать своё действие в
соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации;
-строить рассуждения в форме связи
простых суждений;
обобщать,
|
Научатся сравнивать персонажей разных
произведений; ориентироваться в тексте изученных произведений;
|
Хорошо знать прочитанные
произведения, их авторов.
Определять
и
характеризовать героев произведений
Придумыватьокончание
произведения.
Пересказывать
произведение
по составленному плану.
|
Текущий
контроль: Составление плана
|
Иллюстрации
к произведению «Мафин и паук»
|
Пересказать
сказку
|
23.05
|
|
|
|
134.
|
Контрольная
работа №4 по теме: «Что сказала бы мама?»
|
1
|
Урок
итоговый контроль
|
Восприятие
литературного произведения как особого вида искусства;
- эмоциональная отзывчивость на прочитанное;
|
-адекватно воспринимать оценку учителя;
оценивать правильность выполнения действия;
-учиться основам смыслового чтения художественных
текстов, выделять существенную информацию из текстов разных видов;
-допускать возможность существования у
людей различных точек зрения.
|
Научатся ориентироваться в многообразии
художественных произведений
|
Хорошо знать содержание
и авторов прочитанных произведений.
Контролировать и оценивать своё
чтение, оценивать свои достижения.
|
Итоговый
контроль:
Контрольная
работа №4по теме: «Что сказала бы мама?» (Рабочая тетрадь с.92-95. \авт: М.В.
Бойкина, Л.А. Виноградская)
|
Электронное
приложение «Литературное чтение
|
Учебник:
с.210-211 выразительное чтение
|
24.05
|
|
|
|
135
|
Литература
зарубежных стран.
По
страницам любимых произведений
|
1
|
Урок
обобщения и проверки знаний
|
Восприятие
литературного произведения как особого вида искусства;
|
-адекватно воспринимать оценку учителя;
оценивать правильность выполнения действия;
|
Научатся ориентироваться в многообразии
художественных произведений
|
Хорошо знать содержание
и авторов прочитанных произведений.
Контролировать и оценивать своё
чтение, оцениватьсвои достижения
|
Тематический
контроль: Техника чтения №2
|
Карточки
\из прочитанных произведений.
Текст
для проверки техники чтения.
Электронное
приложение «Литературное чтение
|
Учебник:
с.217- советуем прочитать
|
25.05
|
|
|
|
136
|
По
страницам любимых произведений
|
1
|
Урок
обобщения
и проверки знаний
|
Восприятие
литературного произведения как особого вида искусства;
- эмоциональная отзывчивость на прочитанное;
|
-адекватно воспринимать оценку учителя;
оценивать правильность выполнения действия;
-учиться основам смыслового чтения
художественных текстов, выделять существенную информацию из текстов разных
видов;
-допускать возможность существования у
людей различных точек зрения.
|
Научатся ориентироваться в многообразии
художественных произведений
|
Хорошо знать содержание
и авторов прочитанных произведений.
Контролировать и оценивать своё
чтение, оцениватьсвои достижения.
|
Тематический
контроль:
|
|
|
27.05
|
|
|
|
137
|
По
страницам любимых произведений
|
|
Урок
обобщения и проверки знаний
|
Восприятие
литературного произведения как особого вида искусства;
|
-адекватно воспринимать оценку учителя;
оценивать правильность выполнения действия;
|
Научатся ориентироваться в многообразии
художественных произведений
|
Хорошо знать содержание
и авторов прочитанных произведений.
Контролировать и оценивать своё
чтение, оцениватьсвои достижения
|
Тематический
контроль:
|
|
Решить
кроссворд
|
30.05
|
|
|
|
138
|
По
страницам любимых произведений
|
|
Урок
обобщения и проверки знаний
|
Восприятие литературного
произведения как особого вида искусства;
|
-адекватно воспринимать оценку учителя;
оценивать правильность выполнения действия;
|
Научатся ориентироваться в многообразии
художественных произведений
|
Хорошо знать содержание
и авторов прочитанных произведений.
Контролировать и оценивать своё
чтение, оцениватьсвои достижения
|
Тематический
контроль:
|
|
|
31.05
|
|
|
|
Итого:
4 четверть по плану:35 часов фактически:
|
|
|
Итого:
год по плану: 138 часов фактически
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.