РП и КТП Литературное чтение 2 кл

Кагальницкий район станица Хомутовская

Муниципальное  бюджетное  общеобразовательное учреждение

Хомутовская средняя общеобразовательная школа № 12

                                                (МБОУ Хомутовская СОШ № 12)

«Утверждаю»

Директор МБОУ

Хомутовской СОШ №12

______________ Т.И.Крикунова

Приказ № _____от _________.2021 г. 

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по литературному чтению

Уровень: начальное общее образование

Класс: 2

на 2021- 2022 учебный год.

Сроки реализации программы:  1 год

Количество часов: 138

Учитель: _______________________________

Программа разработана на основе примерной программы начального общего образования по литературному чтению (базовый уровень), образовательной системы «Школа России»,  авторов: Л.Ф. Климановой, М.В. Бойкиной, Москва, издательство «Просвещение», 2021 г.

2021-2022 учебный год

Содержание

1.      Пояснительная записка___________________________________________________3 – 5 стр.

2.      Общая характеристика учебного предмета, курса, дисциплины ________________ 5 – 9 стр.

3.      Место учебного предмета в учебном плане __________________________________9 стр.

4.      Содержание учебного предмета____________________________________________9– 14 стр.

5.      Тематическое планирование ______________________________________________ 15 - 22 стр.

6.      Календарно – тематическое планирование___________________________________23 – 127 стр.

7.      Учебно-методическое и материально-техническое обеспечение

образовательного процесса ___________________________________________________128 - 130 стр.

8.      Результаты (личностные, метапредметные и предметные) освоения учебного предмета и система их оценки _______________________________________________________________130 - 144 стр.

1. Пояснительная записка

               Настоящая программа по предмету «Литературное чтение» для 2 класса разработана в соответствии с Федеральным государственным образовательным стандартом начального общего образования (утвержден Приказом Минобрнауки России от 6 октября 2009 г. N 373, зарегистрирован в Минюсте России 22 декабря 2009 г., регистрационный номер 17785) с изменениями (утверждены Приказом Минобрнауки России от 26 ноября 2010 г. N 1241, зарегистрированы в Минюсте России 4 февраля2011 г., регистрационный номер 19707, в редакции приказов от 22.09.2011г. №2357, от 18.12.2012г. № 1060 , от 29.12.2014г. №1643, от 18.05.2015 г. №507, от 31.12.2015г. №1576) и  примерной основной образовательной программой  начального общего образования по литературному чтению (базовый уровень), образовательная система « Школа России»,  авторов: Л.Ф. Климановой, М.В. Бойкиной, Москва, изд. «Просвещение», 2021 г.

     Программа  соответствует  требованиям Федерального государственного  образовательного стандарта начального общего образования второго поколения, разработана  в соответствии с  учебным планом  МБОУ Хомутовской  СОШ №12 для 1-4  классов  при пятидневной учебной неделе в рамках реализации федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования на 2021-2022 учебный год, основной образовательной  программой   начального  общего  образования  в  контексте ФГОС НОО для 1-4 классов МБОУ Хомутовской  СОШ № 12 на 2021-2022 учебный год.

            Нормативная база разработки рабочей программы:

1. Федеральный от 29.12. 2012 № 273- ФЗ Закон «Об образовании в Российской Федерации»;

2. Областной закон Ростовской области от 14.11.2013 № 26-ЗС «Об образовании в Ростовской области»;

3. Письмо Министерства образования и науки Российской Федерации от 28.10.2015 г. № 08-1786 «О рабочих программах учебных предметов»;

4. Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования, утверждённый приказом Министерства образования и науки РФ № 373 от 06.12.2009 г. (зарегистрирован Министерством юстиции Российской Федерации  22.12.2009 г. № 15785) в действующей редакции;

5. Приказ Минпросвещения России от 20.05.2020 г. № 254 «Об утверждении федерального перечня учебников, рекомендуемых к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования организациями, осуществляющими образовательную деятельность» в действующей редакции;

6. Санитарно - эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях (Санитарно - эпидемиологические правила и нормативы СанПиН 2.4.3648-20, утвержденные Постановлением Главного государственного санитарного врача РФ 28 сентября 2020 г. №28

7. Учебный план МБОУ Хомутовской СОШ № 12 для 2 класса при пятидневной учебной неделе в рамках реализации федерального государственного образовательного стандарта среднего общего образования на 2021-2022 учебный год.

8. Образовательная программа начального общего образования в контексте ФГОС НОО МБОУ Хомутовской СОШ № 12 на 2021-2022 учебный год.

9. Положение о рабочей программе учебных предметов, курсов, дисциплин (модулей) МБОУ Хомутовской СОШ № 12.

10.Годовой календарный учебный график МБОУ Хомутовской СОШ № 12 на 2021-2022 учебный год.

11. Примерная программа  начального общего образования по литературному чтению (базовый уровень), образовательной системы « Школа России»,  авторов: Л.Ф. Климановой, М.В. Бойкина, Москва, изд. «Просвещение», 2021 г.

Рабочая программа    ориентирована на использование учебно-методического комплекта

      1.Программа по литературному  чтению. Климанова Л.Ф., и др. Москва,  «Просвещение», 2021 г.

2. Л.Ф. Климанова, В.Г. Горецкий. Литературное чтение. 2 класс  2 ч. Москва, изд. «Просвещение», 2020 г.

    3. Литературное чтение. Рабочая тетрадь.  2 класс.  М.В. Бойкина, Москва, изд. «Просвещение», 2020 г.

Курс литературного чтения направлен на достижение следу­ющих целей:

— овладение осознанным, правильным, беглым и вырази­тельным чтением как базовым навыком в системе образования младших школьников; совершенствование всех видов речевой деятельности, обеспечивающих умение работать с разными ви­дами текстов; развитие интереса к чтению и книге; формиро­вание читательского кругозора и приобретение опыта в выборе книг и самостоятельной читательской деятельности;

— развитие художественно-творческих и познавательных способностей, эмоциональной отзывчивости при чтении художе­ственных произведений; формирование эстетического отноше­ния к слову и умения понимать художественное произведение;

— обогащение нравственного опыта младших школьников средствами художественной литературы; формирование нрав­ственных представлений о добре, дружбе, правде и ответствен­ности; воспитание интереса и уважения к отечественной куль­туре и культуре народов многонациональной России и других стран.

Основными задачами учебного предмета «Литературное чтение»  являются:

 -развивать у учащихся способность воспринимать художественное произведение, сопереживать героям, эмоционально откликаться на прочитанное;

 - учить школьников чувствовать и понимать образный язык художественного произведения, выразительные средства языка, развивать образное мышление;

-формировать умение воссоздавать художественные образы литературного произведения, развивать творческое и воссоздающее воображение учащихся и особенно ассоциативное мышление;

 - развивать поэтический слух детей, накапливать эстетический опыт слушания произведений, воспитывать художественный вкус;

 - формировать нравственные представления, суждения и оценки через анализ произведения, осмысление мотивов поступков героев, идентификацию себя с героями литературных произведений;

 - обогащать чувственный опыт ребёнка, его реальные представления об окружающем мире и природе;

 - формировать эстетическое отношение ребёнка к жизни, приобщая его к чтению художественной литературы;

-формировать потребность в постоянном чтении книг, развивать интерес к самостоятельному литературному творчеству;

 - создавать условия для формирования потребности в самостоятельном чтении художественных произведений, формировать читательскую самостоятельность;

 - расширять кругозор детей через чтение книг различных жанров, разнообразных по содержанию и тематике, обогащать нравственно-эстетический и познавательный опыт ребёнка;

 - обеспечивать развитие речи школьников, формировать навык чтения и речевые умения;

 -работать с различными типами текстов, в том числе научно- познавательным.

2. Общая характеристика учебного предмета

Роль  учебного  предмета «  Литературное  чтение»  состоит в том, чтобы заложить основу формирования функционально грамотной личности и коммуникативной компетенции младших школьников, обеспечить языковое и речевое развитие ребенка, помочь ему осознать себя носителем языка.

     Значимость учебного  предмета «  Литературное  чтение» состоит в  осознание себя как грамотного читателя, способного к использованию читательской деятельности как средства самообразования.

Преемственность предмета «Литературное чтение».

В курсе литературного чтения реализуются следующие сквозные линии развития учащихся средствами  предмета.

Линии, общие с учебным предметом «Русский  язык»:

  1) овладение функциональной грамотностью на уровне  предмета (извлечение, преобразование и использование текстовой информации);

2) овладение техникой чтения, приёмами понимания и  анализа текстов;

3) овладение умениями, навыками  различных видов  устной и письменной речи.

Линии, специфические для учебного предмета «Литературное чтение»:

4) определение и объяснение своего эмоционально-оценочного отношения к прочитанному;

5)приобщение к литературе как искусству слова;

6)приобретение и первичная систематизация знаний о литературе, книгах, писателях.

Литературное чтение - один из основных предметов в системе обучения младшего школь­ника. Наряду с русским языком этот предмет формирует функциональную грамотность, спо­собствует общему развитию и воспитанию. Успешное освоение курса литературного чтения обеспечивает результативность обучения по другим предметам начальной школы.

Специфика начального курса литературного чтения заключается в его тесной инте­грации с русским языком. Эти два предмета представляют собой единый филологиче­ский курс, в котором обучение чтению сочетается с первоначальным литературным об­разованием и изучением родного языка. Собственно обучение чтению предполагает работу по совершенствованию навыка чтения, развитию восприятия литературного текста, формированию читательской самостоятельности.

«Литературное чтение» как учебный предмет в начальной шко­ле имеет большое значение в решении задач не только обуче­ния, но и воспитания.

Знакомство учащихся с доступными их возрасту художе­ственными произведениями, духовно-нравственное и эстети­ческое содержание которых активно влияет на чувства, сознание и волю читателя, способствует формированию личных качеств, соответствующих национальным и общечеловеческим ценно­стям. Ориентация обучающихся на моральные нормы развивает у них умение соотносить свои поступки с этическими прин­ципами поведения культурного человека, формирует навыки доброжелательного сотрудничества.

Важной ролью в литературном чтении является фор­мирование навыка чтения и других видов речевой деятельно­сти учащихся. Они овладевают осознанным и выразительным чтением, чтением текстов про себя, учатся ориентироваться в книге, использовать её для расширения своих знаний об окру­жающем мире.

В процессе освоения учебного предмета у младших школьников повыша­ется уровень коммуникативной культуры: формируются умения составлять диалоги, высказывать собственное мнение, строить монолог в соответствии с речевой задачей, работать с различ­ными видами текстов, самостоятельно пользоваться справочным аппаратом учебника, находить информацию в словарях, спра­вочниках и энциклопедиях.

На уроках литературного чтения формируется читательская компетентность, помогающая младшему школьнику осознать себя грамотным читателем, способным к использованию читательской деятельности для своего самообразования. Грамотный читатель обладает потребностью в постоянном чтении книг, владеет техникой чтения и приёмами рабо­ты с текстом, пониманием прочитанного и прослушанного произведения, знанием книг, умением их самостоятельно выбрать и оценить.

Учебный предмет «Литературное чтении» пробуждает интерес учащих­ся к чтению художественных произведений. Внимание начи­нающего читателя обращается на словесно-образную природу художественного произведения, на отношение автора к героям и окружающему миру, на нравственные проблемы, волнующие писателя. Младшие школьники учатся чувствовать красоту поэтического слова, ценить образность словесного искусства.

Актуализация обучения младших школьников:

--Углублять читательский опыт детей.

--Создание условий для формирования потребности в самостоятельном чтении художественных произведений, формировать «Читательскую самостоятельность».

Описание ценностных ориентиров содержания учебного предмета «Литературное чтение»

Одним из результатов обучения литературному чтению является осмысление и интериоризация (присвоение) учащимися системы ценностей.

            «Литературное чтение» как учебный предмет в начальной школе имеет большое значение в решении задач не только обучения, но и воспитания. На этих уроках учащиеся знакомятся с высоконравственными художественными произведениями, которые способствуют духовно-нравственному воспитанию и развитию учащихся начальных классов. Литературное чтение как вид искусства знакомит учащихся с нравственно-эстетическими ценностями своего народа и народов других стран, способствует формированию личностных качеств, соответствующих национальным и общечеловеческим ценностям. На уроках литературного чтения продолжается совершенствование техники чтения, дети начинают осмысленно воспринимать текст. Читая и анализируя произведения, ребёнок задумывается над базовыми ценностями: добром, справедливостью, правдой и т. д. Огромную роль при этом играет эмоциональное восприятие произведения. Система духовно-нравственного воспитания и развития, реализуемая в рамках урока  литературного чтения, формирует личностные качества человека, характеризующие его отношение к другим людям, Родине.

            Ученики начальной школы осознают значимость чтения для своего дальнейшего развития и успешного обучения по другим предметам на основе осознания и развития дошкольного и внешкольного опыта, связанного с художественной литературой. У обучающихся будет формироваться потребность в систематическом чтении как средстве познания мира и самого себя. Младшие школьники будут с интересом читать художественные, научно-популярные и учебные тексты, которые помогут им сформировать собственную позицию в жизни, расширят кругозор.

Учащиеся получат возможность познакомиться с культурно-историческим наследием России и общечеловеческими ценностями для развития этических чувств и эмоционально-нравственной отзывчивости.

            Младшие школьники будут учиться полноценно воспринимать художественную литературу, воспроизводить в воображении словесные художественные образы, эмоционально отзываться на прочитанное, высказывать свою точку зрения и уважать мнение собеседника. Они получат возможность воспринимать художественное произведение как особый вид искусства, соотносить его с другими видами искусства как источниками формирования эстетических потребностей и чувств, познакомятся с некоторыми коммуникативными и эстетическими возможностями родного языка, используемыми в художественных произведениях, научатся соотносить собственный жизненный опыт с художественными впечатлениями.

            Ученики 2 класса овладеют техникой чтения (правильным плавным чтением), приемами понимания прочитанного и прослушанного произведения, элементарными приемами анализа, интерпретации и преобразования художественных, научно-популярных и учебных текстов. Научатся самостоятельно выбирать интересующую литературу, пользоваться словарями и справочниками, осознают себя как грамотного читателя, способного к творческой деятельности.

  Школьники научатся вести диалог в различных коммуникативных ситуациях, соблюдая правила речевого этикета, участвовать в обсуждении прослушанного (прочитанного) произведения. Они будут составлять несложные монологические высказывания о произведении (героях, событиях); устно передавать содержание текста по плану; составлять небольшие тексты повествовательного характера с элементами рассуждения и описания. Ученики научатся декламировать (читать наизусть) стихотворные произведения. Они получат возможность научиться выступать перед знакомой аудиторией (сверстников, родителей, педагогов) с небольшими сообщениями, используя иллюстративный ряд (плакаты, презентацию).

           Ученики 2 класса приобретут первичные умения работы с учебной и научно-популярной литературой, будут находить и использовать информацию для практической работы.

           Ученики 2 класса приобретают основы коммуникативной деятельности, на практическом уровне осознают значимость работы в группе и освоят правила групповой работы.

Виды речевой и читательской деятельности

Ученик 2 класса  научится:

–                     осознавать значимость чтения для дальнейшего обучения, саморазвития; воспринимать чтение как источник эстетического, нравственного, познавательного опыта; понимать цель чтения: удовлетворение читательского интереса и приобретение опыта чтения, поиск фактов и суждений, аргументации, иной информации;

–                     прогнозировать содержание текста художественного произведения по заголовку, автору, жанру и осознавать цель чтения;

–                     читать со скоростью, позволяющей понимать смысл прочитанного;

–                     различать на практическом уровне виды текстов (художественный, учебный, справочный), опираясь на особенности каждого вида текста;

–                     читать (вслух) выразительно доступные для данного возраста прозаические произведения и декламировать стихотворные произведения после предварительной подготовки;

–                     использовать различные виды чтения: изучающее, выборочное ознакомительное, выборочное поисковое, выборочное просмотровое в соответствии с целью чтения (для всех видов текстов);

–                     ориентироваться в содержании художественного, учебного и научно‑популярного текста, понимать его смысл (при чтении вслух и про себя, при прослушивании):

–                      для художественных текстов: определять главную мысль и героев произведения; воспроизводить в воображении словесные художественные образы и картины жизни, изображенные автором; этически оценивать поступки персонажей, формировать свое отношение к героям произведения; определять основные события и устанавливать их последовательность; озаглавливать текст, передавая в заголовке главную мысль текста; находить в тексте требуемую информацию (конкретные сведения, факты, описания), заданную в явном виде; задавать вопросы по содержанию произведения и отвечать на них, подтверждая ответ примерами из текста; объяснять значение слова с опорой на контекст, с использованием словарей и другой справочной литературы;

–                     для научно-популярных текстов: определять основное содержание текста; озаглавливать текст, в краткой форме отражая в названии основное содержание текста; находить в тексте требуемую информацию (конкретные сведения, факты, описания явлений, процессов), заданную в явном виде; задавать вопросы по содержанию текста и отвечать на них, подтверждая ответ примерами из текста; объяснять значение слова с опорой на контекст, с использованием словарей и другой справочной литературы;

–                     использовать простейшие приемы анализа различных видов текстов:

–                     для художественных текстов: устанавливать взаимосвязь между событиями, фактами, поступками (мотивы, последствия), мыслями, чувствами героев, опираясь на содержание текста;

–                     для художественных текстов: формулировать простые выводы, основываясь на содержании текста; составлять характеристику персонажа;интерпретировать текст, опираясь на некоторые его жанровые, структурные, языковые особенности; устанавливать связи, отношения, не высказанные в тексте напрямую, например, соотносить ситуацию и поступки героев, объяснять (пояснять) поступки героев, опираясь на содержание текста;

–                     для научно-популярных текстов: формулировать простые выводы, основываясь на тексте; устанавливать связи, отношения, не высказанные в тексте напрямую, например, объяснять явления природы, пояснять описываемые события, соотнося их с содержанием текста;

–                     ориентироваться в нравственном содержании прочитанного, самостоятельно делать выводы, соотносить поступки героев с нравственными нормами (только для художественных текстов);

–                     различать на практическом уровне виды текстов (художественный и научно-популярный), опираясь на особенности каждого вида текста (для всех видов текстов);

–                     передавать содержание прочитанного или прослушанного с учетом специфики текста в виде пересказа (полного или краткого) (для всех видов текстов);

–                     участвовать в обсуждении прослушанного/прочитанного текста (задавать вопросы, высказывать и обосновывать собственное мнение, соблюдая правила речевого этикета и правила работы в группе), опираясь на текст или собственный опыт (для всех видов текстов).

Ученик 2 класса  получит возможность научиться:

–                     осмысливать эстетические и нравственные ценности художественного текста и высказывать суждение;

–                     осмысливать эстетические и нравственные ценности художественного текста и высказывать собственное суждение;

–                     высказывать собственное суждение о прочитанном (прослушанном) произведении, доказывать и подтверждать его фактами со ссылками на текст;

–                     устанавливать ассоциации с жизненным опытом, с впечатлениями от восприятия других видов искусства;

–                     составлять по аналогии устные рассказы (повествование, рассуждение, описание).

Круг детского чтения (для всех видов текстов)

Ученик 2 класса  научится:

–                     осуществлять выбор книги в библиотеке (или в контролируемом Интернете) по заданной тематике или по собственному желанию;

–                     вести список прочитанных книг с целью использования его в учебной и внеучебной деятельности, в том числе для планирования своего круга чтения;

–                     составлять аннотацию и краткий отзыв на прочитанное произведение по заданному образцу.

Ученик 2 класса  получит возможность научиться:

–                     работать с тематическим каталогом;

–                     работать с детской периодикой;

–                     самостоятельно писать отзыв о прочитанной книге (в свободной форме).

Литературоведческая пропедевтика (только для художественных текстов)

Ученик 2 класса  научится:

–                     распознавать некоторые отличительные особенности художественных произведений (на примерах художественных образов и средств художественной выразительности);

–                     отличать на практическом уровне прозаический текст
от стихотворного, приводить примеры прозаических и стихотворных текстов;

–                     различать художественные произведения разных жанров (рассказ, басня, сказка, загадка, пословица), приводить примеры этих произведений;

–                     находить средства художественной выразительности (метафора, олицетворение, эпитет).

Ученик 2 класса  получит возможность научиться:

–                     воспринимать художественную литературу как вид искусства, приводить примеры проявления художественного вымысла в произведениях;

–                     сравнивать, сопоставлять, делать элементарный анализ различных текстов, используя ряд литературоведческих понятий (фольклорная и авторская литература, структура текста, герой, автор) и средств художественной выразительности (иносказание, метафора, олицетворение, сравнение, эпитет);

–                     определять позиции героев художественного текста, позицию автора художественного текста.

Творческая деятельность (только для художественных текстов)

Ученик 2 класса  научится:

–                     создавать по аналогии собственный текст в жанре сказки и загадки;

–                     восстанавливать текст, дополняя его начало или окончание или пополняя его событиями;

–                     составлять устный рассказ по репродукциям картин художников и/или на основе личного опыта;

–                     составлять устный рассказ на основе прочитанных произведений с учетом коммуникативной задачи (для разных адресатов).

Ученик 2 класса  получит возможность научиться:

–                     вести рассказ (или повествование) на основе сюжета известного литературного произведения, дополняя и/или изменяя его содержание, например, рассказывать известное литературное произведение от имени одного из действующих лиц или неодушевленного предмета;

–                     создавать серии иллюстраций с короткими текстами по содержанию прочитанного (прослушанного) произведения;

–                     создавать проекты в виде книжек-самоделок, презентаций с аудиовизуальной поддержкой и пояснениями;

–                     работать в группе, создавая сценарии и инсценируя прочитанное (прослушанное, созданное самостоятельно) художественное произведение, в том числе и в виде мультимедийного продукта (мультфильма).

3. Место учебного предмета в  учебном плане

Федеральный базисный учебный план для образовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования отводят 144 часа для обязательного изучения учебного предмета «Литературное чтение» на уровне начального общего образования во 2 классе, т.е. 4 часа в неделю. В учебном плане МБОУ  Хомутовской СОШ № 12 на 2021-2022 учебный год  для обязательного изучения учебного предмета «Литературное чтение» на уровне начального общего образования  во 2  классе предусмотрено 143 часа (4 часа в неделю), но   в соответствии с календарным  учебным графиком МБОУ Хомутовской СОШ № 12 на 2021-2022  учебный год запланировано 138 часов в  год (в связи с праздничными днями 23.02, 08.03, 02.05, 09.05, 10.05). Программа будет выполнена путём объединения тем.

4. Содержание учебного предмета

ВИДЫ РЕЧЕВОЙ И ЧИТАТЕЛЬСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

Умение слушать (аудирование)

 Восприятие на слух звучащей речи (высказывание собеседника, слушание различных текстов). Адекватное понимание содержания звучащей речи, умение отвечать на вопросы по содержанию прослушанного произведения, определение последовательности событий, осознание цели речевого высказывания, умение задавать вопросы по прослушанному учебному, научно-познавательному и художественному произведениям. Развитие умения наблюдать за выразительностью речи, особенностями авторского стиля.

Чтение

Чтение вслух. Ориентация на развитие речевой культуры учащихся и формирование у них коммуникативно-речевых умений и навыков. Постепенный переход от слогового к плавному, осмысленному, правильному чтению целыми словами вслух. Темп чтения, позволяющий осознать текст. Постепенное увеличение скорости чтения. Соблюдение орфоэпических и интонационных норм чтения. Чтение предложений с интонационным выделением знаков препинания. Понимание смысловых особенностей разных по виду и типу текстов, передача их с помощью интонирования. Развитие поэтического слуха. Воспитание эстетической отзывчивости на произведение. Умение самостоятельно подготовиться к выразительному чтению небольшого текста (выбрать тон и темп чтения, определить логические ударения и паузы).

 Развитие умения переходить от чтения вслух к чтению про себя.

Чтение про себя. Осознание смысла произведения при чтении про себя (доступных по объёму и жанру произведений). Определение вида чтения (изучающее, ознакомительное, выборочное), умение находить в тексте необходимую информацию, понимание её особенностей.

 Работа с различными видами текста

 Общее представление о разных видах текста: художественном, учебном, научно-популярном — и их сравнение. Определение целей создания этих видов текста. Умение ориентироваться в нравственном содержании художественных произведений, осознавать сущность поведения героев.

Практическое освоение умения отличать текст от набора предложений. Прогнозирование содержания книги по её названию и оформлению.  

Самостоятельное определение темы и главной мысли произведения по вопросам и самостоятельное деление текста на смысловые части, их озаглавливание. Умение работать с разными видами информации.

Участие в коллективном обсуждении: умение отвечать на вопросы, выступать по теме, слушать выступления товарищей, дополнять ответы по ходу беседы, используя текст. Привлечение справочных и иллюстративно-изобразительных материалов.

Библиографическая культура

Книга как особый вид искусства. Книга как источник необходимых знаний. Общее представление о первых книгах на Руси и начало книгопечатания. Книга учебная, художественная, справочная. Элементы книги: содержание или оглавление, титульный лист, аннотация, иллюстрации.

Умение самостоятельно составить аннотацию.

 Виды информации в книге: научная, художественная (с опорой на внешние показатели книги), её справочно-иллюстративный материал.

Типы книг (изданий): книга-произведение, книга-сборник, собрание сочинений, периодическая печать, справочные издания (справочники, словари, энциклопедии).

Самостоятельный выбор книг на основе рекомендательного списка, алфавитного и тематического каталога. Самостоятельное пользование соответствующими возрасту словарями и другой справочной литературой.

Работа с текстом художественного произведения

Определение (с помощью учителя) особенностей художественного текста: своеобразие выразительных средств языка. Понимание заглавия произведения, его адекватное соотношение с содержанием.

Понимание нравственно-эстетического содержания прочитанного произведения, осознание мотивов поведения героев, анализ поступков героев с точки зрения нравственно-этических норм. Осмысление понятия «Родина», представления о проявлении любви к Родине в литературе разных народов (на примере народов России). Схожесть тем и героев в фольклоре разных народов. Самостоятельное воспроизведение текста с использованием выразительных средств языка (синонимов, антонимов, сравнений, эпитетов), последовательное воcпроизведение (по вопросам учителя) эпизодов с использованием специфической для данного произведения лексики, рассказ по иллюстрациям, пересказ. Характеристика героя произведения с использованием художественно-выразительных средств данного текста. Нахождение в тексте слов и выражений, характеризующих героя и события.  Анализ (с помощью учителя) поступка персонажа и его мотивов. Сопоставление поступков героев по аналогии или по контрасту.

Характеристика героя произведения: портрет, характер, выраженные через поступки и речь. Выявление авторского отношения к герою на основе анализа текста, авторских помет, имён героев.

Освоение разных видов пересказа художественного текста: подробный, выборочный и краткий (передача основных мыслей).

Подробный пересказ текста (деление текста на части, определение главной мысли каждой части и всего текста, озаглавливание каждой части и всего текста): определение главной мысли фрагмента, выделение опорных или ключевых слов, озаглавливание; план (в виде назывных предложений из текста, в виде вопросов, в виде самостоятельно сформулированного высказывания) и на его основе подробный пересказ всего текста.

Самостоятельный выборочный пересказ по заданному фрагменту: характеристика героя произведения (выбор слов, выражений в тексте, позволяющих составить рассказ о герое), описание места действия (выбор слов, выражений в тексте, позволяющих составить данное описание на основе текста). Вычленение и сопоставление эпизодов из разных произведений по общности ситуаций, эмоциональной окраске, характеру поступков героев.

Развитие наблюдательности при чтении поэтических текстов. Развитие умения предвосхищать (предвидеть) ход развития сюжета, последовательность событий.

Работа с научно-популярным, учебным и другими текстами

Понимание заглавия произведения, адекватное соотношение с его содержанием. Определение особенностей учебного и научно-популярного текстов (передача информации). Знакомство с простейшими приёмами анализа различных видов текста: установление причинно-следственных связей, определение главной мысли текста. Деление текста на части. Определение микротем. Ключевые или опорные слова. Построение алгоритма деятельности по воспроизведению текста. Воспроизведение текста с опорой на ключевые слова, модель, схему. Подробный пересказ текста. Краткий пересказ текста (выделение главного в содержании текста). Умение работать с учебными заданиями, обобщающими вопросами и справочным материалом.

Умение говорить (культура речевого общения)

Осознание диалога как вида речи. Особенности диалогического общения: умение понимать вопросы, отвечать на них и 17 самостоятельно задавать вопросы по тексту; внимательно выслушивать, не перебивая, собеседника и в вежливой форме высказывать свою точку зрения по обсуждаемому произведению (художественному, учебному, научно-познавательному). Умение проявлять доброжелательность к собеседнику. Доказательство собственной точки зрения с опорой на текст или личный опыт. Использование норм речевого этикета в процессе общения. Знакомство с особенностями национального этикета на основе литературных произведений.

Работа со словом (распознавать прямое и переносное значение слов, их многозначность), целенаправленное пополнение активного словарного запаса. Работа со словарями.

Умение построить монологическое речевое высказывание небольшого объёма с опорой на авторский текст, по предложенной теме или в форме ответа на вопрос. Формирование грамматически правильной речи, эмоциональной выразительности и содержательности. Отражение основной мысли текста в высказывании. Передача содержания прочитанного или прослушанного с учётом специфики научно-популярного, учебного и художественного текстов. Передача впечатлений (из повседневной жизни, от художественного произведения, произведения изобразительного искусства) в рассказе (описание, рассуждение, повествование). Самостоятельное построение плана собственного высказывания. Отбор и использование выразительных средств (синонимы, антонимы, сравнения) с учётом особенностей монологического высказывания. Устное сочинение как продолжение прочитанного произведения, отдельных его сюжетных линий, короткий рассказ по рисункам либо на заданную тему.

Письмо (культура письменной речи)

Нормы письменной речи: соответствие содержания заголовку (отражение темы, места действия, характеров героев), использование в письменной речи выразительных средств языка (синонимы, антонимы, сравнения) в мини-сочинениях (повествование, описание, рассуждение), рассказ на заданную тему, отзыв о прочитанной книге.

КРУГ ДЕТСКОГО ЧТЕНИЯ

Знакомство с культурно-историческим наследием России, с общечеловеческими ценностями.

Произведения устного народного творчества разных народов (малые фольклорные жанры, народные сказки о животных, бытовые и волшебные сказки народов России и зарубежных стран). Знакомство с поэзией А. С. Пушкина, М. Ю. Лермонтова, прозой Л. Н. Толстого, А. П. Чехова и других классиков 18 отечественной литературы XIX—XX вв., классиков детской литературы, произведениями современной отечественной (с учётом многонационального характера России) и зарубежной литературы, доступными для восприятия младших школьников.

Тематика чтения обогащена введением в круг чтения младших школьников мифов Древней Греции, житийной литературы и произведений о защитниках и подвижниках Отечества.

Книги разных видов: художественная, историческая, приключенческая, фантастическая, научно-популярная литература справочно- энциклопедические, детские периодические издания.

Основные темы детского чтения: фольклор разных народов, произведения о Родине, природе, детях, братьях наших меньших, добре, дружбе, честности, юмористические произведения.

ЛИТЕРАТУРОВЕДЧЕСКАЯ ПРОПЕДЕВТИКА (ПРАКТИЧЕСКОЕ ОСВОЕНИЕ)

 Нахождение в тексте художественного произведения (с помощью учителя) средств художественной выразительности: синонимов, антонимов, эпитетов, сравнений, метафор и осмысление их значения.

Первоначальная ориентировка в литературных понятиях: художественное произведение, искусство слова, автор (рассказчик), сюжет (последовательность событий), тема. Герой произведения: его портрет, речь, поступки, мысли, отношение автора к герою.

Общее представление об особенностях построения разных видов рассказывания: повествования (рассказ), описания (пейзаж, портрет, интерьер), рассуждения (монолог героя, диалог героев).

Сравнение прозаической и стихотворной речи (узнавание, различение), выделение особенностей стихотворного произведения (ритм, рифма).

Фольклорные и авторские художественные произведения (их различия).

Жанровое разнообразие произведений. Малые фольклорные формы (колыбельные песни, потешки, пословицы, поговорки, загадки): узнавание, различение, определение основного смысла. Сказки о животных, бытовые, волшебные. Художественные особенности сказок: лексика, построение (композиция). Литературная (авторская) сказка.

Рассказ, стихотворение, басня: общее представление о жанре, наблюдение за особенностями построения и выразительными средствами.  

ТВОРЧЕСКАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ ОБУЧАЮЩИХСЯ (НА ОСНОВЕ ЛИТЕРАТУРНЫХ ПРОИЗВЕДЕНИЙ)

Интерпретация текста литературного произведения в творческой деятельности учащихся: чтение по ролям, инсценирование, драматизация, устное словесное рисование, знакомство с различными способами работы с деформированным текстом и использование их (установление причинно-следственных связей, последовательности событий, изложение с элементами сочинения, создание собственного текста на основе художественного произведения (текст по аналогии), репродукций картин художников, по серии иллюстраций к произведению или на основе личного опыта). Развитие умения различать состояние природы в различные времена года, настроение людей, оформлять свои впечатления в устной или письменной речи. Сравнивать свои тексты с художественными текстами-описаниями, находить литературные произведения, созвучные своему эмоциональному настрою, объяснять свой выбор.

Формы и средства контроля планируемых результатов

Название раздела	Кол час.	Формы  и  средства  контроля	ТЕМЫ	Страницы  проверочной  и  контрольной работы
1.Самое  великое чудо  на свете	1ч.
2.  Устное      народное   творчество	14ч.	Контрольная работа №1	«Томка испугался».	Тетрадь по литературному чтению. /авт: М.В. Бойкина, Л.А. Виноградская/. Москва. Просвещение 2020.с.4-6.
		Проверочная работа №1	Устное      народное   творчество	. Тетрадь по литературному чтению. /авт: М.В. Бойкина, Л.А. Виноградская/. Москва. Просвещение 2020  с.29
3.Люблю природу русскую. Осень	9ч.	Проверочная работа №2	Люблю природу русскую. Осень	Тетрадь по литературному чтению. /авт: М.В. Бойкина, Л.А. Виноградская/. Москва. Просвещение 2020 с. 34
4Русские писатели	14ч.	Проверочная работа №3	Русские писатели -	Тетрадь по литературному чтению. /авт: М.В. Бойкина, Л.А. Виноградская/. Москва. Просвещение 2020 с.41
5.О братьях наших меньших	14ч.	Проверочная работа №4	О братьях наших меньших	Тетрадь по литературному чтению. /авт: М.В. Бойкина, Л.А. Виноградская/. Москва. Просвещение 2020 с.49-50
6.Люблю природу русскую. Зима	8ч.	Контрольная работа №2	Из детских журналов	Контрольно-измерительный материал
7. Люблю природу русскую. Зима	10ч	Техника чтения№1	“ По страницам любимых произведений	Контрольно-измерительный материал
		Проверочная работа №5	Люблю природу русскую. Зима	«Тетрадь по литературному чтению. /авт: М.В. Бойкина, Л.А. Виноградская/. Москва. Просвещение 2020 с.57
8. .Писатели – детям	17ч.	Проверочная работа №6	Писатели – детям.	Тетрадь по литературному чтению. /авт: М.В. Бойкина, Л.А. Виноградская/. Москва. Просвещение 2020 с.65
9. Я и мои друзья	12ч.	Проверочная работа №7	Я и мои друзья.	Тетрадь по литературному чтению. /авт: М.В. Бойкина, Л.А. Виноградская/. Москва. Просвещение 2020 с.71
10.Люблю природу русскую. Весна	9ч.	Проверочная работа №8	Люблю природу русскую. Весна.	Тетрадь по литературному чтению. /авт: М.В. Бойкина, Л.А. Виноградская/. Москва. Просвещение 2020 с.75
11.  И в шутку и всерьёз	14ч	Проверочная работа №9	И в шутку и всерьёз	Тетрадь по литературному чтению. /авт: М.В. Бойкина, Л.А. Виноградская/. Москва. Просвещение 2020 с.85
12 .Литература зарубежных стран	16 ч	Контрольная работа №3	“Что сказала бы мама? ”	Тетрадь по литературному чтению. /авт: М.В. Бойкина, Л.А. Виноградская/. Москва. Просвещение 2020 с.92-95
		Техника чтения №2	Литература зарубежных стран. По страницам любимых произведений”	Контрольно-измерительный материал

5. Тематическое планирование

Название раздела.	Содержание раздела	Виды деятельности	График практической части.
			Вид контроля	сроки
раздел 1.  Самое  великое чудо  на свете – 1 час	Книга – великое чудо	Ориентироваться в учебнике по литературному чтению. Рассматривать иллюстрации, соотносить их содержание с содержанием текста в учебнике. Знать и применять систему условных обозначений при выполнении заданий. Находить нужную главу и нужное произведение в содержании учебника. Предполагать на основе названия содержание главы. Пользоваться словарем в конце учебника.
раздел 2.  Устное      народное   творчество – 14 часов	*Русские народные песни.	Прогнозировать содержание раздела. Планиро­вать работу с произведением на уроке. Представлять выставку книг, прочитанных летом. Представлять  любимую книгу и любимых героев. Ориентироваться в пространстве школьной библиотеки. Находить нужную и интересную книгу по тема­тическому каталогу в библиотеке. Рассказывать о прочитанной книге по плану, разработанному коллективно. Составлять список прочитанных книг. Составлять рекомендательный список по темам (например, о книге). Участвовать в коллективном проекте «О чём может рассказать школьная библиотека». Находить нужную информацию о библиотеке в различных источниках информации. Готовить выступление на заданную тему. Читать вслух с постепенным переходом на чте­ние про себя. Размышлять над прочитанным. Находить информацию о старинных книгах из учебника. Подготовить сообщение о старинных книгах для одноклассников и учеников 1 класса. Обсуждать в паре и группе высказывания вели­ких людей о книге и о чтении. Сравнивать    высказывания    великих    людей о книге и чтении: находить общее и отличия Прогнозировать содержание раздела. Планировать работу с произведением в соот­ветствии с условными обозначениями видов де­ятельности. Читать вслух с постепенным переходом на чте­ние про себя. Читать, выражая настроение произведения. Читать с выражением, опираясь на ритм произ­ведения. Объяснять смысл пословиц. Соотносить пословицы с содержанием книг и жизненным опытом. Придумывать рассказ по пословице; соотно­сить содержание рассказа с пословицей. Находить созвучные окончания слов в песне. Сочинять колыбельные песни, потешки, при­баутки, небылицы, опираясь на опыт создания народного творчества. Находить различия в потешках и прибаутках, сходных по теме.. Контролировать своё чтение, самостоятельно оценивать свои достижения	Контрольная работа №1 по теме: «Томка испугался» Проверочная работа №1. «Устное народное творчество»	10.09 24.09
	Потешки и прибаутки.
	Считалки и небылицы.
	Загадки. Пословицы и поговорки.
	Томка испугался. Контрольная работа №1
	Русская народная сказка. «Петушок и бобовое зёрнышко».
	Русская народная сказка. «Петушок и бобовое зёрнышко».
	Русская народная сказка «У страха глаза велики».
	Русская народная сказка. «Лиса и тетерев».
	Русская народная сказка «Лиса и журавль».
	Русская народная сказка «Каша из топора».
	Русская народная сказка «Гуси-лебеди».
	Устное народное творчество.
	Устное народное творчество.
Раздел 3.   Люблю природу русскую. Осень. – 9 часов	Ф. Тютчев. «Есть в осени первоначальной …».	Прогнозировать содержание раздела. Читать стихотворения, передавая с помощью интонации настроение поэта, сравнивать стихи разных по­этов на одну тему; выбирать понравившиеся, объяснять свой выбор. Различать стихотворный и прозаический текст. Сравнивать их. Сравнивать художественный и научно-познава­тельный текст. Наблюдать за жизнью слов в художественном тексте. Объяснять интересные выражения в лириче­ском тексте. Придумывать собственные сравнения. Слушать звуки осени, переданные в лирическом тексте; сравнивать звуки, описанные в художе­ственном тексте, с музыкальным произведением; подбирать музыкальное сопровождение к сти­хотворному тексту. Представлять картины осенней природы. Составлять палитру прочитанного стихотворе­ния с помощью красок. Наблюдать за рифмой и ритмом стихотворного текста. Находить средства художественной выразитель­ности; подбирать свои собственные придуман­ные слова; создавать с помощью слова соб­ственные картины. Оценивать свой ответ. Исправлять допущенные ошибки при повтор­ном чтении. Контролировать себя в процессе чтения, само­стоятельно оценивать свои достижения	Проверочная работа №2 «Люблю природу русскую. Осень».	12.10
	* К. Бальмонт. «Поспевает брусника…».
	* А. Плещеев. «Осень наступила…».
	А. Фет. «Ласточки пропали…».
	* А. Толстой. «Осень. Обсыпается весь наш бедный сад…». С. Есенин. «Закружилась листва золотая…».
	В. Брюсов. «Сухие листья, сухие листья…», И. Токмакова «Опустел скворечник…»..
	В. Берестов. «Хитрые грибы».  «Грибы» (из энциклопедии).
	М. Пришвин «Осеннее утро», И. Бунин «Сегодня так светло кругом…»..
	Люблю природу русскую. Осень.
Раздел 4.  Русские писатели- 14 часов	Солнце русской поэзии - А. С. Пушкин.	Прогнозировать содержание раздела. Читать произведения вслух с постепенным пе­реходом на чтение про себя, называть волшеб­ные события и предметы в сказках. Сравнивать авторские и народные произведения. Отличать басню от стихотворения и рассказа. Знать особенности басенного текста. Соотносить пословицы и смысл басенного текста. Характеризовать героев басни с опорой на текст. Наблюдать за жизнью слов в художественном тексте. Определять в тексте красочные яркие определе­ния (эпитеты). Придумывать свои собственные эпитеты; со­здавать на их основе собственные небольшие тексты-описания; тексты-повествования. Находить  авторские  сравнения и подбирать свои сравнения. Составлять устно текст-описание героя и текст-рассуждение (при сравнении героев) по сказке. Определять действия, которые помогают пред­ставить неживые предметы как живые. Объяснять интересные словесные выражения в лирическом тексте. Слушать звуки, переданные в лирическом тексте. Представлять картины природы. Воспринимать на слух художественные произ­ведения. Соотносить пословицы и смысл прозаического текста. Пересказывать текст подробно, выборочно. Характеризовать героев рассказа и сказки на основе анализа их поступков, авторского отно­шения к ним; собственных впечатлений о герое. Оценивать свой ответ. Планировать возможный вариант исправления допущенных ошибок. Выбирать книги по авторам и по темам. Пользоваться   тематической   картотекой   для ориентировки в доступном кругу чтения. Участвовать в проекте, распределять роли, на­ходить нужную информацию, представлять эту информацию в группе	Проверочная работа №3 «Русские писатели»	19.11
	А.С. Пушкин. «У лукоморья».
	А.С. Пушкин. * «Вот север, тучи нагоняя…».
	А.С. Пушкин. «Зима!... Крестьянин, торжествуя...»
	А.С. Пушкин «Сказка о рыбаке и рыбке».
	А.С. Пушкин «Сказка о рыбаке и рыбке».
	А.С. Пушкин «Сказка о рыбаке и рыбке».
	И. Крылов. * «Лебедь, Рак и Щука».
	И. Крылов. «Стрекоза и Муравей».
	Л. Толстой «Правда всего дороже»..
	Л. Толстой.  «Старый дед и внучек».
	Л. Толстой.  «Филипок».
	Л. Толстой. «Котёнок».
	Русские писатели.
Раздел 5.  О братьях наших меньших – 14 часов	Н. Сладков. «Они и мы», А. Шибаев. «Кто кем становится?».	Прогнозировать содержание раздела. Планиро­вать работу с произведением, выбирать виды деятельности на уроке. Читать вслух с постепенным переходом на чте­ние про себя. Воспринимать на слух прочитанное. Сравнивать художественный и научно-познава­тельный тексты. Сравнивать сказки и рассказы о животных. Определять последовательность событий. Составлять план. Пересказывать подробно по плану произведение. Видеть красоту природу, изображённую в худо­жественных произведениях. Определять героев произведения; характеризо­вать их. Выражать своё собственное отношение к геро­ям, давать нравственную оценку поступкам. Оценивать свой ответ. Планировать возможный вариант исправления допущенных ошибок. Проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения на основе диагностической ра­боты, представленной в учебнике. Выбирать книги по темам и по авторам. Пользоваться   тематической   картотекой   для ориентировки в доступном кругу чтения	Проверочная работа №4  «О братьях наших меньших»	07.12
	Д. Хармс. «Игра».И. Пивоварова. «Жила-была собака…».
	Б. Заходер. «Плачет киска в коридоре…», В. Берестов. «Кошкин щенок».
	Рассказы М. Пришвина «Ребята и утята».
	М. Пришвин «Ребята и утята».
	Е. Чарушин «Страшный рассказ».
	Е. Чарушин. «Страшный рассказ».
	Б. Житков «Храбрый утёнок».
	Б. Житков. «Храбрый утёнок».
	В. Бианки «Музыкант».
	В. Бианки. «Музыкант».
	В. Бианки. «Сова». В. Бианки «Сова».  О братьях наших меньших.
Раздел 6.  Из детских журналов – 8 часов	Д. Хармс. «Игра"	Прогнозировать содержание раздела. Планиро­вать работу на уроке. Придумывать свои вопросы по содержанию, сравнивать их с необычными вопросами из дет­ских журналов. Подбирать заголовок в соответствии с содержа­нием, главной мыслью. Читать вслух с постепенным переходом на чте­ние про себя. Воспринимать на слух прочитанное. Отличать журнал от книги. Ориентироваться в журнале. Находить интересные и нужные статьи в жур­нале. Находить нужную информацию по заданной теме. Участвовать в работе пары и группы. Участвовать в проекте «Мой любимый детский журнал»; распределять роли; находить и обра­батывать информацию в соответствии с заяв­ленной темой. Создавать собственный журнал устно, описы­вать его оформление. Придумывать необычные вопросы для детского журнала и ответы к ним. Рисовать иллюстрации для собственного дет­ского журнала. Писать (составлять) свои рассказы и стихи для детского журнала. Планировать возможный вариант исправления допущенных ошибок. Оценивать свои достижения	Контрольная работа №2 по теме: «Из детских журналов»	21.12
	Д. Хармс. «Вы знаете?...».
	Д. Хармс, С. Маршак. «Весёлые чижи».
	Д. Хармс. «Что это было?», Н. Гернет, Д. Хармс. «Очень-очень вкусный пирог…».
	Ю. Владимиров. «Чудаки».
	А. Введенский. «Учёный Петя».
	А. Введенский. «Лошадка».
	Из детских журналов.
Раздел 7.  Люблю природу русскую. Зима – 10 часов	Зимние загадки о природе.	Прогнозировать содержание раздела. Рассма­тривать сборники стихов, определять их содер­жание по названию сборника. Соотносить загадки и отгадки. Читать выразительно, отражая настроение сти­хотворения. Воспринимать на слух художественный текст. Соотносить пословицы с главной мыслью про­изведения. Сравнивать произведения разных поэтов на одну тему. Рисовать словесные картины зимней природы с опорой на текст стихотворения. Подбирать музыкальное сопровождение к тек­стам; придумывать свою музыку. Наблюдать за жизнью слов в художественном тексте. Чувствовать ритм и мелодику стихотворения, читать стихи наизусть.  Понимать особенности были и сказочного текста. Сравнивать и характеризовать героев произ­ведения на основе их поступков, использовать слова антонимы для их характеристики. Планировать возможный вариант исправления допущенных ошибок	«По страницам любимых произведений»  Техника чтения №1 Проверочная работа №5 «Люблю природу русскую. Зима»	27.12 21.01
	* И. Бунин. «Зимним холодом пахнуло…». К. Бальмонт. «Светло-пушистая…».
	По страницам любимых произведений.
	* Я. Аким. «Утром кот…».
	Ф. Тютчев. «Чародейкою Зимою…».
	* С. Есенин. «Поёт зима – аукает…», «Берёза».
	Русская народная сказка «Два Мороза».
	С. Михалков. «Новогодняя быль».
	А. Барто. «Дело было в январе…».
	Люблю природу русскую. Зима.
Раздел 8.   Писатели – детям  - 17 часов	К. Чуковского «Путаница».	Прогнозировать содержание раздела. Читать выразительно, отражая настроение стихотворе­ния. Воспринимать на слух художественный текст. Определять смысл произведения. Соотносить смысл пословицы с содержанием произведения. Объяснять лексическое значение некоторых слов на основе словаря учебника и толкового словаря. Определять особенности юмористического про­изведения; характеризовать героя, используя слова-антонимы. Находить слова, которые с помощью звука по­могают представить образ героя произведения. Рассказывать о героях, отражая собственное от­ношение к ним; выразительно читать юмори­стические эпизоды из произведения. Составлять план произведения, пересказывать текст подробно на основе плана. Пересказывать текст подробно на основе кар­тинного плана, высказывать своё мнение. Планировать возможный вариант исправления допущенных ошибок. Читать тексты в паре, организовать взаимокон­троль, оценивать своё чтение	Проверочная работа №6 «Писатели – детям»	15.02
	К. Чуковский. «Путаница».
	К. Чуковский. «Радость».
	К. Чуковский. «Федорино горе».
	К. Чуковский «Федорино горе».
	С. Маршак. «Кот и лодыри».
	С. Михалков. «Мой секрет».
	С. Михалков. «Сила воли».
	С. Михалков. «Мой щенок».
	А. Барто. «Верёвочка», «Мы не заметили жука».
	А. Барто. «В школу», «Вовка – добрая душа».
	Н. Носов. «Затейники».
	Н.Носов «Живая шляпа». Н.Носов. «Живая шляпа». Н.Носова «На горке».
	Н.Носов. «На горке».
	Писатели – детям.
Раздел 9.    Я и мои друзья – 12 часов	В. Берестов. «За игрой», «Гляжу с высоты…», Э. Мошковская. «Я ушёл в свою обиду…».	Прогнозировать содержание раздела. Читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя; увеличивать темп чтения вслух, исправляя ошибки при повторном чтении текста. Воспринимать на слух художественное произ­ведение. Определять последовательность событий в про­изведении. Придумывать продолжение рассказа. Соотносить основную мысль рассказа, стихо­творения с пословицей. Объяснять нравственный смысл рассказов. Объяснять и понимать поступки героев. Понимать авторское отношение к героям и их поступкам; выразительно читать по ролям. Составлять план рассказа; пересказывать по плану. Оценивать свой ответ в соответствии с образцом. Планировать возможный вариант исправления допущенных ошибок. Составлять короткий рассказ на предложенную тему	«Писатели детям» Контрольная работа №3	04.03
	В. Лунин. «Я и Вовка».
	Н. Булгаков. «Анна, не грусти!».
	Н. Булгаков. «Анна, не грусти!».
	Ю. Ермолаев. «Два пирожных».
	В. Осеева «Волшебное слово».
	В. Осеева «Волшебное слово».
	В. Осеева «Хорошее».
	В. Осеева «Почему?».
	В. Осеева «Почему?».
	Е. Благинина. «Простокваша», В. Орлов. «На печи».
	Я и мои друзья.
Раздел 10.  Люблю природу русскую. Весна – 9 часов	Весенние загадки о природе.	Прогнозировать содержание раздела. Читать стихотворения и загадки с выражением, пере­давать настроение с помощью интонации, темпа чтения, силы голоса. Наблюдать за жизнью слова. Отгадывать загадки. Соотносить отгадки с загадками. Сочинять собственные загадки на основе опор­ных слов прочитанных загадок. Представлять картины весенней природы. Находить слова в стихотворении, которые по­могают представить героев. Объяснять отдельные выражения в лирическом тексте. Сравнивать стихотворения о весне разных поэтов. Придумывать самостоятельно вопросы к сти­хотворению. Оценивать свой ответ. Планировать возможный вариант исправления допущенных ошибок. Контролировать   и   оценивать   своё   чтение, оценивать свои достижения	Проверочная работа №7  «Я и мои друзья»	04.04
	* Ф. Тютчев. «Зима недаром злится…».«Весенние воды».
	* А. Плещеев. «Весна», «Сельская песенка».
	А. Блок. «На лугу». С. Маршак. «Снег уже теперь не тот…».
	И. Бунин. «Матери».
	А. Плещеев. «В бурю».
	Е. Благинина. «Посидим в тишине».
	Э. Мошковская. «Я маму мою обидел…».
	Люблю природу русскую. Весна.
Раздел 11.  И в шутку и всерьёз – 14 часов	Б. Заходер. «Товарищам детям». Б. Заходер. «Что красивей всего?». * Б. Заходер. «Песенки Винни Пуха». Э. Успенский. «Чебурашка». Э. Успенский. «Если был бы я девчонкой…». Э. Успенский. «Над нашей квартирой…». Э. Успенский. «Память». В. Берестов. «Знакомый», «Путешественники», «Кисточка».	Прогнозировать содержание раздела. Планиро­вать виды работ с текстом. Читать произведение вслух с постепенным уве­личением темпа чтения и переходом на чтение про себя. Понимать особенности юмористического про­изведения. Анализировать заголовок произведения. Сравнивать героев произведения; характеризо­вать их поступки, используя слова с противопо­ложным значением. Восстанавливать последовательность событий на основе вопросов. Пересказывать подробно на основе вопросов учебника; выразительно читать отрывки из них. Инсценировать   стихотворение  и  фрагменты рассказов. Пересказывать весёлые рассказы. Придумывать собственные весёлые истории. Оценивать свой ответ. Планировать возможный вариант исправления допущенных ошибок	Проверочная работа №8 «И в шутку и всерьёз»	27.04
	И. Токмакова. «Плим», «В чудной стране…».
	Г. Остер. «Будем знакомы».
	В. Драгунский «Тайное становится явным».
	В. Драгунский. «Тайное становится явным»..
	Ю. Тувим. «Про пана Трулялинского».
	И в шутку и всерьёз.
Раздел 12. Литература зарубежных стран -16 часов	Американская народная песенка «Бульдог по кличке Дог».	Прогнозировать содержание раздела. Выбирать книгу для самостоятельного чтения. Читать вслух с постепенным переходом на чте­ние про себя. Воспринимать на слух художественное произ­ведение. Сравнивать песенки разных народов с русскими песенками, находить общее и различия. Объяснять значение незнакомых слов. Определять героев произведений. Сравнивать героев зарубежных сказок с героями русских сказок, находить общее и различия. Давать характеристику героев произведения. Придумывать окончание сказок. Сравнивать сюжеты литературных сказок раз­ных стран. Составлять план сказки, определять последова­тельность событий. Пересказывать подробно сказку на основе со­ставленного плана, называть волшебные собы­тия и предметы в сказке. Участвовать в проектной деятельности. Создавать свои собственные проекты. Инсценировать литературные сказки зарубеж­ных писателей. Находить книги зарубежных сказочников в школьной и домашней библиотеках; состав­лять списки книг для чтения летом (с учителем). Оценивать свой ответ. Планировать возможный вариант исправления допущенных ошибок. Проверять себя, сверяя свой ответ с текстом, и самостоятельно оценивать свои достижения	По страницам любимых произведений Техника чтения №2 Контрольная работа №4 по теме: «Что сказала бы мама?»	24.05 24.05
	Английские народные песенки «Перчатки», «Храбрецы»
	Французская народная песенка «Сюзон и мотылёк».
	Немецкая народная песенка «Знают мамы, знают дети».
	Ш. Перро «Кот в сапогах».
	Ш. Перро «Кот в сапогах».
	Ш. Перро «Красная Шапочка».
	Ш. Перро «Красная Шапочка».
	Г.-Х. Андерсен. «Принцесса на горошине».
	Что сказала бы мама? Контрольная работа №4
	Э. Хогарта «Мафин и паук».Литература зарубежных стран.

6. Календарно-тематическое планирование

№ п\п

Тема урока

к / ч

Тип урока

Планируемые результаты УУД

Виды учебной деятельно сти

Вид контроля

Оборудование.

Домашнее задание

Дата проведения

Личностные

Метапредмет-ные

Предметные

план

факт

раздел 1.  Самое  великое чудо  на свете  (1 час) 1 четверть (34 часа)

1

Инструктаж по ТБ. Книга – великое чудо

1

Ввод     ный урок

Воспринимать объединяющую роль России как государства, территории проживания и общности языка. Соотносить понятия «родная природа» и «Родина». 2. Проявлять уважение  к своей семье, ценить взаимопомощь и взаимоподдержку членов семьи и друзей.

Познавательные: ориентироваться в учебнике; коммуникативные: вступать в диалог, отвечать на вопросы; Регулятивные: организовывать рабочее место.

Обучающийся с помощью учителя научится предполагать содержание изучаемого раздела.

Знакомство с учебником и системой  его  условных обозначений.

Текущий контроль: Рассказ о библиотеке

Учебник, рабочая тетрадь, выставка книг, портреты писателей Электронное приложение «Литературное чтение»

Рабочая тетрадь с.7 выполнить

01.09

раздел 2.  Устное      народное   творчество    (14 часов)

2.

Русские народные песни.

1

Комбинированный урок

Принимать образ «хорошего ученика». Внимательно относиться к собственным переживаниям и переживаниям других людей; нравственному содержанию поступков.

Коммуникативные УУД: 1. Соблюдать простейшие нормы речевого этикета: здороваться, прощаться, благодарить. 2. Вступать в  диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы,уточнять непонятное).

Обучающийся научится пересказывать текст с опорой на картинку; будет владеть понятием «действующее лицо». Обучающийся в совместной деятельности с учителем получит возможность

Выделять устного народного творчества – колыбельные  песни находить в тексте отличительные особенности

Текущий контроль: Р.т.с15 Самостоят раб

Открытки, альбомы народного творчества. Презентация «Народное творчество»

Учебник с16-19 читать, сочини колыбельную песню

03.09

3.

Потешки и прибаутки.

1

Комбинированный урок

. Внимательно относиться к собственным переживаниям и переживаниям других людей; нравственному содержанию поступков.

. Соблюдать простейшие нормы речевого этикета: здороваться, прощаться, благодарить.

Обучающийся в совместной деятельности с учителем получит возможность научиться инсценировать художественное произведение, подбирать пословицу для доводов в споре.

Различать малые народные Жанры, понимать отличие между жанрами

Текущий контроль: Наизусть 1 потешку

Карточки с потешками, колыбельными, скороговорка ми.

Учебник с.20-21 работа по вопросам

06.09

4.

Считалки и небылицы.

1

Комбинированный урок

1Внимательно относиться к собственным переживаниям и переживаниям других людей; нравственному содержанию поступков. Адекватно воспринимать оценку учителя

Сотрудничать с товарищами при выполнении заданий в паре: устанавливать и соблюдать очерёдность действий, корректно сообщать товарищу об ошибках. 4.Участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы. 5. Сотрудничать со сверстниками и взрослыми для реализации проектной деятельности.

Осознанное чтение доступных по объему и жанру произведений. Восприятие на слух и понимание художественных произведений разных жанров

Различать малые народные жанры, понимать  отличие между  жанрами

Текущий контроль: Наизусть 1 считалочку

Карточки с загадками, кроссворды на доске.

Учебник с.22-23 выразительно читать. Придумать небылицу

07.09

5.

Загадки. Пословицы и поговорки.

1

Комбинированный урок

Соблюдать личную гигиену, безопасное поведение в школе, дома, на улице, в общественных местах. Адекватно воспринимать оценку учителя

Регулятивные УУД: 1. Организовывать свое рабочее место под руководством учителя.

Обучающийся в совместной деятельности с учителем получит возможность научиться инсценировать художественное произведение, подбирать пословицу для доводов в споре.

. Различать малые народные жанры, понимать  отличие между  жанрами

Текущий контроль: Наизусть загадку

Карточки с загадками, кроссворды на доске.

Напиши 5 загадок в рабочую тетрадь

08.09

6.

Контрольная работа №1 по теме: «Томка испугался»

1

Урок проверки знаний

прививать интерес к чтению. Повторить и обобщить изученный материал;

Развивать речь, мышление, умение  отвечать на вопросы;

Уметь анализировать текст, отвечать на вопросы по тексту, передавать содержание произведения

определять основную мысль сказки, делить текст на части;.

Тематический контроль: Контрольная работа №1(Рабочая тетрадь с.4-6. \авт:М.В.Бойкина, Л.А.Виноградская)

5 ромашек с заданиями для конкурса, тесты на карточках.

Рабочая тетрадь-с.22 выполнить

10.09

7.

Русская народная сказка. «Петушок и бобовое зёрнышко».

1

Урок ведения нового материала

Внимательно относиться к красоте окружающего мира, произведениям искусства.    Адекватно воспринимать оценку учителя

Сотрудничать с товарищами при выполнении заданий в паре: устанавливать и соблюдать очерёдность действий, корректно сообщать товарищу об ошибках.

Уметь анализировать текст, отвечать на вопросы по тексту, передавать содержание произведения

определять основную мысль сказки,  находить в тексте  ключевые слова.

Текущий контроль: Чтение русской народной сказки

Иллюстрация к сказке.

Учебник с.28-30- ответить на вопросы

13.09

8.

Русская народная сказка. «Петушок и бобовое зёрнышко».

1

Урок закрепления

Обучающийся в совместной деятельности с учителем получит возможность научиться подбирать рифму, передавать интонационно героев.Обучающийся учится проявлять уважение  к своей семье, ценить взаимопомощь и взаимоподдержку членов семьи и друзей

Вступать в  диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, Вступать в  диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы,

Обучающийся научится выразительно читать произведение, понимать содержание прочитанного; отвечать на вопросы по содержанию.

определять основную мысль сказки, делить текст на части ;познакомиться , как создают диафильм.

Текущий контроль: Подробный пересказ русской народной сказки

пословицы на доске, иллюстрация к сказке.

Учебник с.32-34 прочитать, подобрать пословицу

14.09

9.

Русская народная сказка «У страха глаза велики».

1

Урок ведения нового материала

осознание значимости чтения для своего дальней­шего развития и успешного обучения;

Сотрудничать с товарищами при выполнении заданий в паре: устанавливать и соблюдать очерёдность действий, корректно сообщать товарищу об ошибках.

Обучающийся научится пересказывать текст с опорой на картинку; будет владеть понятием «действующее лицо».

передавать содержание произведения,  отвечать на  вопросы по тексту.

Текущий контроль: Фронтальная работа  Раб.т с.24

Учебник с.35-38 прочитать, ответить на вопросы

.15.09

10.

Русская народная сказка. «Лиса и тетерев».

1

Урок ведения нового материала

формирование потреб­ности в систематическом чтении как средстве познания мира и самого себя;

освоение приёмов поиска нужной информа­ции;

Обучающийся научится пересказывать текст с опорой на картинку; будет владеть понятием «действующее лицо».

отвечать на вопросы по  тексту.

Текущий контроль:

Картинки и изображением лисы и тетерева Презентация по сказке

Учебник с.39-40 прочитать, с.41-ответить на вопросы

17.09

11.

Русская народная сказка «Лиса и журавль».

1

Комбинированный урок

осознание значимости чтения для своего дальней­шего развития и успешного обучения;

Вступать в  диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, освоение приёмов поиска нужной информа­ции;

Народная сказка. Понимание содержания литературного произведения. Умение работать с книгой: различать тип книги, пользоваться выходными данными

анализировать текст,  отвечать на вопросы по тексту.

Текущий контроль: Работа в парах Раб тетр с.25-выполнить

Рисунки и изображением лисы и журавля ,карточки с пословицами.

Учебник с 42-44 читать, пересказ.

20.09

12.

Русская народная сказка «Каша из топора».

1

Комбинированный урок

формирование потреб­ности в систематическом чтении как средстве познания мира и самого себя;

Вступать в  диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы,

Народная сказка. Герои произведения. Участие в диалоге при обсуждении прослушанного произведения

Анализировать  текст, отвечать на  вопросы по  тексту, передавать  содержание произведения

Текущий контроль: Работа с текстом

Фильм «Каша из топора».

Учебник с 44-47 читать, пересказ.

21.09

13.

Русская народная сказка «Гуси-лебеди».

1

Урок закрепления

формирование потреб­ности в систематическом чтении как средстве познания мира и самого себя;

Обучающийся научится пересказывать текст с опорой на картинку; будет владеть понятием «действующее лицо».

Обучающийся научится пересказывать текст с опорой на картинку; будет владеть понятием «действующее лицо».

читать осознанно текст художественного произведения; – приводить примеры сказок о животных; – различать сказки народные и литературные

Текущий контроль: Литературная викторина

Мультфильм.

Рабочая тетрадь с.26 -Составить рассказ о девочке.

22.09

14.

Устное народное творчество.

1

Урок закрепления и проверки знаний

Развивать речь,  мышление, умение  отвечать на вопросы; прививать интерес к чтению. Повторить и обобщить изученный материал;

Обучающийся научится пересказывать текст с опорой на картинку; будет владеть понятием «действующее лицо».

Обучающийся научится выразительно читать произведение, понимать содержание прочитанного; отвечать на вопросы по содержанию.

анализировать текст, отвечать на  вопросы тексту, передавать  содержание произведения

Текущий контроль: «Проверочная работа№1» (Р.т.с.29. \авт:М.В.Бойкина, Л.А.Виноградская)

Карточки с  отрывками из сказок Электронное  приложение «Литературное  чтение».

Рабочая тетрадь с.27 – узнай сказку

24.09

15

Устное народное творчество.

1

Урок обобщения

Развивать речь,  мышление, умение  отвечать на вопросы; прививать интерес к чтению. Повторить и обобщить изученный материал;

Обучающийся научится пересказывать текст с опорой на картинку; будет владеть понятием «действующее лицо».

Обучающийся научится выразительно читать произведение, понимать содержание прочитанного; отвечать на вопросы по содержанию.

анализировать текст, отвечать на  вопросы тексту, передавать  содержание произведения

Текущий контроль :викторина

Карточки с  отрывками из сказок Презентация «Сказочная викторина» Мультфильм Электронное приложение «Литературное  чтение».

Нарисовать обложку  к любимой  сказке.

27.09

Раздел 3.   Люблю природу русскую. Осень. (9 часов)

16.

Ф. Тютчев. «Есть в осени первоначальной …».

1

Комбинированный урок

формирование потреб­ности в систематическом чтении как средстве познания мира и самого себя; осознание значимости чтения для своего дальней­шего развития и успешного обучения;

Умением высказывать и пояснять свою точку зрения; Сотрудничать с товарищами при выполнении заданий в паре: устанавливать и соблюдать освоение приёмов поиска нужной

Узнают произведения русских поэтов о природе. выразительно читать стихотворения; – использовать интонацию; – читать стихотворные произведения наизусть (по выбору);

Произведения выдающихся представителей русской литературы о природе. Выразительное чтение, использование интонаций, соответствующих смыслу  текста.

Текущий контроль:  выразительное чтение

Репродукции картин с осенним пейзажем, аудиозапись музыки Чайковского.

Учебник с.66-68 выразительно читать. Написать 5 загадок о осени.

28.09

17.

К. Бальмонт. «Поспевает брусника…».

1

Комбинированный урок

формирование потреб­ности в систематическом чтении как средстве познания мира и самого себя; осознание значимости чтения для своего дальней­шего развития и успешного обучения;

Умением высказывать и пояснять свою точку зрения; Сотрудничать с товарищами при выполнении заданий в паре: устанавливать и соблюдать освоение приёмов поиска нужной информа­ции; овладение алгоритмами основных учебных

Узнают произведения русских поэтов о природе. выразительно читать стихотворения; – использовать интонацию; – читать стихотворные произведения наизусть (по выбору);

Устное сочинение повествовательного характера с элементами рассуждения и описания. Связь произведений литературы с другими видами искусств. Произведения выдающихся представителей русской литературы о природе. Выразительное чтение, использование интонаций, соответствующих  смыслу  текста. Декламация (чтение наизусть) стихотворных произведений. Произведения о природе, нахождение познавательных элементов в тексте.

Текущий контроль: чтение наизусть

Иллюстрации картин об осени.

Учебник с.69 выучить наизусть

29.09

18.

А. Плещеев. «Осень наступила».

1

Комбинированный урок

формирование потреб­ности в систематическом чтении как средстве познания мира и самого себя; восприятие лите­ратурного произведения как особого вида искусства; полно­ценное восприятие художественной литературы;

Умением высказывать и пояснять свою точку зрения; Сотрудничать с товарищами при выполнении заданий в паре: устанавливать и соблюдать освоение приёмов поиска нужной информа­ции; овладение алгоритмами основных учебных

Узнают произведения русских поэтов о природе. выразительно читать стихотворения; – использовать интонацию; – читать стихотворные произведения наизусть (по выбору);

Устное сочинение повествовательного характера с элементами рассуждения и описания. Связь произведений литературы с другими видами искусств. Произведения выдающихся представителей русской литературы о природе. Выразительное чтение, использование интонаций, соответствующих  смыслу  текста. Декламация (чтение наизусть) стихотворных произведений.

Текущий контроль: наизусть

Презентация «Осень в стихах русских поэтов»

Учебник с.70 выучить наизусть

01.10

19.

А. Фет. «Ласточки пропали…».

1

Комбинированный урок

самого себя; восприятие лите­ратурного произведения как особого вида искусства; полно­ценное восприятие художественной литературы;

действий по анализу и интерпретации художественных произведений (де­ление текста на

– читать стихотворные произведения наизусть (по выбору);  – анализировать средства художественной выразительности

Устное сочинение повествовательного характера с элементами рассуждения и описания. Связь произведений литературы с другими видами искусств. Произведения выдающихся представителей русской литературы о природе. Выразительное чтение, использование интонаций, соответствующих  смыслу  текста. Декламация (чтение наизусть) стихотворных произведений.

Текущий контроль: чтение наизусть (по желанию)

Иллюстрации к стихотворениям

Учебник с.71 выучить наизусть

04.10

20.

А. Толстой. «Осень. Обсыпается весь наш бедный сад…». С. Есенин. «Закружилась листва золотая…».

1

Комбинированный урок

части, составление плана, нахождение средств художественной выразительности и др.), умением высказыватьи пояснять свою точку зрения; освоение правил и способов взаимодействия с окружающим миром; формирование представления о правилах и нормах поведения, принятых в обще­стве; овладение основами коммуникативной деятельности

Знать понятие «рифма».

Устное сочинение повествовательного характера с элементами рассуждения и описания. Связь произведений литературы с другими видами искусств. Произведения выдающихся представителей русской литературы о природе. Выразительное чтение, использование интонаций, соответствующих  смыслу  текста. Декламация (чтение наизусть) стихотворных произведений.

Текущий контроль: чтение наизусть

Презентация «Стихи об осени русских поэтов»

Учебник с.72-73 выучить наизусть

05.10

21.

В. Брюсов. «Сухие листья, сухие листья…», И. Токмакова «Опустел скворечни»..

1

Комбинированный урок

формирование потреб­ности в систематическом чтении как средстве познания мира и самого себя; восприятие лите­ратурного произведения как особого вида искусства; полно­ценное восприятие художественной литературы; эмоциональ­ная отзывчивость на прочитанное;

части, составление плана, нахождение средств художественной выразительности и др.), умением высказыватьи пояснять свою точку зрения; освоение правил и способов взаимодействия с окружающим миром; формирование представления о правилах и нормах поведения, принятых в обще­стве; овладение основами коммуникативной деятельности

Узнают произведения русских поэтов о природе. – выразительно читать стихотворения; – использовать интонацию; – читать

Устное сочинение повествовательного характера с элементами рассуждения и описания. Связь произведений литературы с другими видами искусств. Произведения выдающихся представителей русской литературы о природе. Выразительное чтение, использование интонаций, соответствующих  смыслу  текста. Декламация (чтение наизусть) стихотворных произведений.

Текущий контроль: чтение наизусть (по желанию)

Иллюстрации к стихотворениям

Учебник с.74-75 выучить наизусть

06.10

22.

В. Берестов. «Хитрые грибы».

1

Комбинированный урок

формирование потреб­ности в систематическом чтении как средстве познания мира и самого себя; восприятие лите­ратурного произведения как особого вида искусства; полно­ценное восприятие художественной литературы; эмоциональ­ная отзывчивость на прочитанное;

части, составление плана, нахождение средств художественной выразительности и др.), умением высказыватьи пояснять свою точку зрения; освоение правил и способов взаимодействия с окружающим миром; формирование представления о правилах и нормах поведения, принятых в обще­стве; овладение основами коммуникативной деятельности

стихотворные произведения наизусть (по выбору);  – анализировать средства художественной выразительности  Знать понятие «рифма».

Устное сочинение повествовательного характера с элементами рассуждения и описания. Связь произведений литературы с другими видами искусств. Произведения выдающихся представителей русской литературы о природе. Выразительное чтение, использование интонаций, соответствующих  смыслу  текста. Декламация (чтение наизусть) стихотворных произведений.

Текущий контроль:

Карточки-иллюстрации с изображением различных грибов

Учебник с.76-77 выразительно читать.. Выписать несъедобные грибы.

08.10

23.

М. Пришвин «Осеннее утро», И. Бунин «Сегодня так светло кругом…»..

1

Комбинированный урок

формирование потреб­ности в систематическом чтении как средстве познания мира и самого себя; восприятие лите­ратурного произведения как особого вида искусства; полно­ценное восприятие художественной литературы; эмоциональ­ная отзывчивость на прочитанное; высказывание своей точки зрения и уважение мнения собеседника.

анализировать средства художественной выразительности – выразительно читать – использовать интонацию; – участвовать в диалоге при обсуждении прочитанного произведения.

Узнают произведения русских поэтов о природе. – использовать интонацию; – читать стихотворные произведения наизусть (по выбору);

Выразительное чтение, использование интонаций, соответствующих  смыслу  текста.

Текущий контроль:

Карточки с отрывками из произведений Карточки с текстами. Презентация «Об осени». Карточки с текстами.

«Утро в осеннем лесу»-составить рассказ

11.10

24

Люблю природу русскую. Осень.

1

Урок обобщения и проверки знаний

формирование потреб­ности в систематическом чтении как средстве познания мира и самого себя; восприятие лите­ратурного произведения как особого вида искусства; полно­ценное восприятие художественной литературы; эмоциональ­ная отзывчивость на прочитанное; высказывание своей точки зрения и уважение мнения собеседника.

участвовать в диалоге при обсуждении прочитанного произведения

Узнают произведения русских поэтов о природе. – анализировать средства художественной выразительности

Произведения о природе, нахождение познавательных элементов в тексте.

Текущий контроль: «Проверочная работа №2» (Р.т.с.34. авт:М.В.Бойкина, Л.А.Виноградская)

Презентация – тест по изученным произведениямЭлектронное приложение «Литературное чтение»

«Осенний лес» нарисо вать

12.10

Раздел 4.  Русские писатели - 14 часов

25

Солнце русской поэзии - А. С. Пушкин.

1

Урок ведения нового материала

Познакомить со стихотворениями  русских поэтов об осени; развивать речь, память,  навыки чтения, образное мышление; прививать  любовь к природе.

Осознанное чтение произведения. Пересказ текста. Участие в диалоге при обсуждении прослушанного

Учащиеся узнают произведения А. С. Пушкина. – научатся  определять тему и главную мысль произведения;

-ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем.самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

Текущий контроль:

Презентация о писателе и его творчестве.

Сказки и стихи А.С. Пушкина -принести.

13.10

26.

А.С. Пушкин. «У лукоморья».

1

Комбинированный урок

Выразительное чтение, использование интонаций, соответствующих смыслу текста.

Участие в диалоге при обсуждении прочитанного произведения. развивать образное мышление, умение анализировать произведение .

Знать вступление к поэме А. С. Пушкина «Руслан и Людмила»; уметь образно мыслить,  анализировать произведение.

– читать выразительно и осознанно текст – осуществлять выборочное чтение отрывков, соответствующих описаниям каких-либо явлений природы

Текущий контроль: викторина

Поэма «Руслан и Людмила». Иллюстрации к отдельным строкам стихотворения.

Учебник с.86-87 Выразительное  чтение

15.10

27

А.С. Пушкин.  «Вот север, тучи нагоняя…».

1

Комбинированный урок

Связь произведений литературы с другими видами искусств. Декламация (чтение наизусть) стихотворных произведений.

Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу. Познавательные: осуществлять поиск, выделять необходимую информацию из различных источников, интерпретировать информацию. Коммуникативные: разрешать конфликты на  основе учёт  Интересов  позиции во взаимодействии

читать выразительно и осознанно текст художественного произведения;

Понятие «олицетворение». Анализировать поэтические тексты, средства художественной выразительности в них; – читать выразительно стихотворные произведения  наизусть

Текущий контроль: наизусть

Иллюстрации к отдельным строкам стихотворения

.учебник с.88- выучить наизусть

18.10

28.

А.С. Пушкин. «Зима!... Крестьянин, торжествуя...»

1

Комбинированный урок

Адекватно воспринимать оценку учителя, выполнять учебные действия в громкоречевой и умственной форме.

Чтение наизусть. Слушание. Словесное рисование. Наблюдение за образными выражениями. Выразительное чтение.

передавать содержание и  определять основную мысль  произведения,  делить текст на  части, характеризовать  героев  Выделять существенную информацию.

Текущий контроль: выразительное чтение

Репродукции картин о зиме.

Придумать рассказ  «А вот и зима»

19.10

29.

А.С. Пушкин «Сказка о рыбаке и рыбке».

1

Урок ведения нового материала

Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить; - планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей.

Высказывать своё отношение к героям прочитанных произведений, к их поступкам. Оценивать конкретные поступки как хорошие или плохие. Эмоционально «проживать» текст, выражать свои эмоции.

Уметь передавать содержание и определять  основную мысль  произведения, делить текст на  части, характеризовать героев

читать выразительно и осознанно текст сказки; – определять тему, главную мысль, моральную основу сказки; – читать по ролям; – участвовать в обсуждении прочитанного; – высказывать свое отношение к героям сказки и их поступкам.

Текущий контроль:

Презентация «Сказки А.С. Пушкина» Книга А.С. Пушкина. Сказки.

Учебник с.90-94  читать

20.10

30.

А.С. Пушкин «Сказка о рыбаке и рыбке».

1

Комбинированный урок

Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить; - планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей.

Регулятивные: определять цель и план выполнения заданий на уроке, в жизненных ситуациях под руководством учителя. Познавательные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель. Коммуникативные: осуществлять взаимный контроль;

Осознанное и выразительное чтение, использование интонаций, соответствующих смыслу текста. Умение отвечать на вопросы по содержанию прочитанного.

– читать выразительно и осознанно текст сказки; – определять тему, главную мысль, моральную основу сказки; – читать по ролям; – участвовать в обсуждении прочитанного; – высказывать свое отношение к героям сказки и их поступкам.

Текущий контроль: работа в тетради

Иллюстрации к сказкам А.С. Пушкина.

Учебник с.95-100  читать

22.10

31.

А.С. Пушкин «Сказка о рыбаке и рыбке».

1

Урок закрепления

Проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве Принимать и сохранять учебную задачу...

Участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события, поступки.

Знать содержание сказки. – определять тему, главную мысль, моральную основу сказки;

отвечать на вопросы по содержанию прочитанного. Герои произведения. Восприятие и понимание их эмоционально-нравственных переживаний.

Текущий контроль: кроссворд

Презентация – тест по теме: «Русский писатель А.С. Пушкин»

Рабочая тетрадь:  с.37 – придумать  рассказ.

25.10

32.

И. Крылов. * «Лебедь, Рак и Щука».

1

Комбинированный урок

Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить; - планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей.

Самостоятельно организовывать свое рабочее место.  Адекватно воспринимать оценку учителя, выполнять учебные действия в громко речевой и умственной форме.

Познакомиться с жанровыми особенностями басни; уметь читать выборочно. Сравнивать  героев, их поступки: находить общее и различия

.Отличие басни от других  жанров. Особенности басенного текста.. Слушание и чтение. Мораль. Сравнение поведения героев. Подготовка к заучиванию.

Текущий контроль: наизусть

Рисунки с изображением животных, иллюстрации к басне, портрет И.А.Крылова.

Учебник с.104 Выучить  наизусть

26.10

33.

И. Крылов. «Стрекоза и Муравей».

1

Комбинированный урок

Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить; - планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей.

Отвечать на простые вопросы учителя, находить нужную информацию в учебнике.  Строить речевое высказывание в устной и письменной форме.

Уметь читать по ролям; познакомиться со способами  обозначения речи персонажей

Чтение наизусть. Отличие басни от других  жанров. Особенности  басенного текста.. Слушание и  чтение. Мораль.

Текущий контроль: чтение по ролям

Тексты басен И.А. Крылова.

Учебник с.106-107 чтение по ролям

27.10

34.

Л. Толстой «Правда всего дороже»..

1

Комбинированный урок

Принимать и сохранять учебную задачу..

Развивать внимание, мышление, речь ; прививать  интерес к чтению; провести  диагностику  скорости  чтения

Сравнивать героев, их поступки: находить общее и различия.

Слушание и чтение. Работа по содержанию. Главная мысль. Герои произведений. Работа с пословицами.

Текущий контроль: подбор пословиц

Портрет Л.Н. Толстого карточки с частями пословиц.

-

29.10

Итого по плану: 1 четверть: 34  часа фактически:

2 четверть (31 час)

35.

Инструктаж по ТБ. Л. Толстой.  «Старый дед и внучек».

1

Комбинированный урок

Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить; - планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей.

Развивать внимание, мышление, речь ; прививать  интерес к чтению; провести  диагностику  скорости  чтения

Познакомиться с рассказом Л. Н. Толстого; уметь определять основную мысль произведения. выражать свои мысли и чувства.

Познакомить с рассказом Л. Н. Толстого;  Развивать  Умение  выражать свои мысли и  чувства.

Текущий контроль: работа в парах (словарная работа)

Иллюстрации к произведению

Учебник с.110-111 пересказать

08.11

36.

Инструктаж по ТБ. Л. Толстой.  «Филипок».

1

Комбинированный урок

Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить; - планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей.

Участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события, поступки.

уметь определять основную мысль произведения. выражать свои  мысли и чувства

Чтение наизусть. Восприятие на слух. Смысл. Подбор пословиц. Выразительное чтение.

Текущий контроль: пересказ по опорным словам

Иллюстрации к произведению. Карточки с отрывками из произведений этого раздела.

Учебник с.112-115 читать, ответить на вопросы

09.11

37.

Л. Толстой. «Котёнок».

1

Комбинированный урок

Адекватно воспринимать оценку учителя, выполнять учебные действия в громкоречевой и умственной форме.

Участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события, поступки.

Уметь: – выделять особенности сюжета произведения; – читать выразительно, осознанно текст художественного произведения; – определять тему и главную мысль произведения; – давать характеристику главным героям произведения.

Читать вслух и про себя тексты учебников, других художественных и научно-популярных книг, понимать прочитанное Слушание. Работа по содержанию. Главная мысль. Характеристика героя.

Текущий контроль: работа в рабочей тетради

Презентация по рассказам Л.Н.Толстого.

Учебник с.117-118 пересказать  по плану

10.11

38.

Русские писатели.

1

Урок обобщения и проверки знаний

Участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события, поступки.

Корректировать выполнение задания в дальнейшем. Оценка своего задания по следующим параметрам: легко выполнять, возникли сложности при выполнении. Формирование умения самостоятельно оценивать свои достижения.

Знать творчество русских писателей; уметь определять главную мысль произведения; составлять план произведения, словесно рисовать иллюстрации

Работа с Разноцветными страничками. Подбор книг разных авторов по теме. Отвечать на простые вопросы учителя, находить нужную информацию в учебнике. Наблюдать и делать самостоятельные   простые выводы.

Текущий контроль

Презентация-тест по рассказам Л.Н. Толстого. Электронное приложение «Литературное чтение»

Учебник с.120-121 любое выучить наизусть

12.11

Раздел 5.  О братьях наших меньших – 14 часов

39.

Н. Сладков. «Они и мы», А. Шибаев. «Кто кем становится?».

1

Комбинированный урок

Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой частной задачи.

-принимать и сохранять учебную задачу; самостоятельно организовывать рабочее место; -устанавливать аналогии, формулировать собственное мнение и позицию, выделять существенную информацию;

Научатся прогнозировать содержание раздела, выбирать виды деятельности на уроке, читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя.

познакомятся с содержанием произведения А. Шибаева. научатся прогнозировать жанр произведения, выбирать виды деятельности на уроке. Читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя.

Текущий контроль:

Фото животных

Учебник с.126-129 – читать. Сочинить  рассказ или стихотворение о животном.

15.11

40.

И. Пивоварова. «Жила-была собака…».

1

Комбинированный урок

Освоение личностного смысла учения; ориентация в нравственном содержании.

-принимать и сохранять учебную задачу; самостоятельно организовывать рабочее место; определять цель учебной деятельности; -устанавливать причинно-следственные связи; строить логическую цепочку рассуждений, доказательств;

Научатся находить авторские сравнения и подбирать свои; определять главных героев произведения; участвовать в обсуждении.

-научатся определять мотив поведения героев путём выбора правильного ответа из текста, -читать осознанно текст художественного произведения, -участвовать в анализе содержания художественного произведения.

Текущий контроль:

Иллюстрации к произведению.

Учебник с.130-131 выразительное чтение

16.11

41.

Б. Заходер. «Плачет киска в коридоре…», В. Берестов. «Кошкин щенок».

1

Комбинированный урок

Оценка жизненных ситуаций и поступков героев произведения с точки зрения общечеловеческих норм

воспринимать на слух художественные произведения разных жанров; - участвовать в диалоге: слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения.

Научатся находить авторские сравнения и подбирать свои; определять главных героев произведения; участвовать в обсуждении

- узнают, можно ли по названию стихотворения догадаться о его содержании. - научатся выбиратьвиды деятельности на уроке, читать осознанно и выразительно текст определять его тему и главную мысль.

Текущий контроль:

Фото животных, картинки из жизни животных.

Учебник с 132-135 -выразительное чтение

17.11

42

Рассказы М. Пришвина «Ребята и утята».

1

Урок ведения нового материала

Оценка жизненных ситуаций и поступков героев произведения с точки зрения общечеловеческих норм.

-принимать и сохранять учебную задачу; самостоятельно организовывать рабочее место; -учиться основам смыслового чтения художественных и познавательных текстов; выделять существенную информацию из текстов разных видов;

Научатся находить авторские сравнения и подбирать свои; определять главных героев произведения; участвовать в обсуждении; получат возможность научиться сочинять сказку.

Прогнозировать содержание текстов. Читать произведения вслух с постепенным переходом на чтение про себя. Воспринимать на слух прочитанное.

Текущий контроль: «Проверочная работа №3» (Рабочая тетрадь с.41. \авт:М.В.Бойкина, Л.А.Виноградская)

Портрет М.М.Пришвина, иллюстрации к произведениям

Учебник с. 136-138- прочитать

19.11

43.

М. Пришвин «Ребята и утята».

1

Урок закрепления

Освоение личностного смысла учения; ориентация в нравственном содержании.

-принимать и сохранять учебную задачу; самостоятельно организовывать рабочее место; - выделять существенную информацию из текстов разных видов; -участвовать в диалоге: слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения.

Научатся прогнозировать содержание текстов, выбирать виды деятельности на уроке, читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя.

Прогнозировать содержание текстов. Читать произведения вслух с постепенным переходом на чтение про себя. Воспринимать на слух прочитанное. Составлять план, пересказывать подробно по плану.

Текущий контроль: Работа с планом рассказа

Иллюстрации к произведению.

Учебник с139-141 Подгото вить выразительное чтение рассказа.

22.11

44

Е. Чарушин «Страшный рассказ».

1

Урок ведения нового материала

Оценка жизненных ситуаций и поступков героев произведения с точки зрения общечеловеческих норм

-принимать и сохранять учебную задачу; самостоятельно организовывать рабочее место; определять цель учебной деятельности; - устанавливать причинно-следственные связи; строить логическую цепочку рассуждений, доказательств; -участвовать в диалоге: слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения.

Научатся сравнивать художественные и научно-познавательные тексты, сказки и рассказы о животных; пересказывать текст.

Прогнозировать содержание текстов. Читать произведения вслух с постепенным переходом на чтение про себя. Воспринимать  на слух прочитанное.

Текущий контроль: Чтение рассказа

Иллюстрации к произведению.

Учебник с 142-145-подготовить пересказ от лица ребят.

23.11

45.

Е. Чарушин. «Страшный рассказ».

1

Комбинированный урок

Освоение личностного смысла учения; ориентация в нравственном содержании.

-принимать и сохранять учебную задачу; определять цель учебной деятельности; -устанавливать аналогии; формулировать собственное мнение и позицию; выделять существенную информацию; -оформлять свои мысли в устной и письменной речи; строить понятные для партнёра высказывания.

Научатся определять героев и характеризовать их; воспринимать на слух прочитанное; участвовать в обсуждении.

Определять последовательность событий,  Составлять план,  пересказывать подробно по плану. Сравнивать  художественный и научно-познавательный тексты.

Текущий контроль: Составление плана.

Иллюстрации к произведению.

Подготовить  рассказ (или сообщение)  о еже.

24.11

46.

Б. Житков «Храбрый утёнок».

1

Урок ведения нового материала

Оценка жизненных ситуаций и поступков героев произведения с точки зрения общечеловеческих норм

-принимать и сохранять учебную задачу; самостоятельно организовывать рабочее место; - устанавливать причинно-следственные связи; строить логическую цепочку рассуждений, доказательств; -участвовать в диалоге: слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения.

Научатся выражать своё собственное отношение к героям, давать нравственную оценку поступкам.

Прогнозировать содержание текстов. Читать произведения вслух с постепенным переходом на чтение про себя. Воспринимать на слух прочитанное.

Текущий контроль: Чтение рассказа

Иллюстрации к произведению.

выразительное чтение рассказа..

26.11

47.

Б. Житков. «Храбрый утёнок».

1

Урок закрепления

Освоение личностного смысла учения; ориентация в нравственном содержании

-принимать и сохранять учебную задачу; самостоятельно организовывать рабочее место; определять цель учебной деятельности; -устанавливать аналогии; формулировать собственное мнение и позицию; выделять существенную информацию; -участвовать в диалоге: слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения.

Научатся видеть красоту природы, изображённую в художественном произведении, составлять план и пересказывать; участвовать в обсуждении.

Читать произведения вслух с постепенным переходом на чтение про себя. Определять последовательность событий, составлятьплан,  пересказывать подробно по плану.

Текущий контроль: Пересказ.

Иллюстрации к произведению.

Перечитать произведение.

29.11

48

В. Бианки «Музыкант».

1

Урок ведения нового материала

Освоение личностного смысла учения; ориентация в нравственном содержании.

-принимать и сохранять учебную задачу; самостоятельно организовывать рабочее место; -устанавливать аналогии; формулировать собственное мнение и позицию; выделять существенную информацию;  -оформлять свои мысли в устной и письменной речи; строить понятные для партнёра высказывания.

Научатся видеть красоту природы, изображённую в художественном произведении, составлять план и пересказывать; участвовать в обсуждении.

Прогнозировать содержание текстов. Читать произведения вслух с постепенным переходом на чтение про себя. Воспринимать на слух прочитанное.

Текущий контроль: Чтение рассказа

.Портрет В.Бианки, иллюстрации к произведениям.

Учебник стр.141Выполнить зад. 4 на

30.11

49.

В. Бианки. «Музыкант».

1

Урок закрепления

Освоение личностного смысла учения; оценка поступков героев с точки зрения общечеловеческих норм; способность к самооценке.

-принимать и сохранять учебную задачу; самостоятельно организовывать рабочее место; определять план выполнения заданий; -обобщать, т.е. осуществлять генерализацию и выведение общности для целого ряда или класса единичных объектов на основе выделения сущностной связи; -контролировать свои действия и действия партнёра.

Научатся оценивать свой ответ, планировать возможный вариант исправления допущенных ошибок.

Читать произведения вслух с постепенным переходом на чтение про себя. Определять последовательность событий,  Составлятьплан,  пересказывать подробно по плану. Видеть красоту природы, изображённую в художественных произведениях.

Текущий контроль: Работа над содержанием рассказа.

Портрет В. Бианки, иллюстрации к произведениям.

Учебник стр. 145выполнить зад. 7. Подготовить пересказ,

01.12

50.

В. Бианки. «Сова».

1

Урок ведения нового материала

Освоение личностного смысла учения; ориентация в нравственном содержании.

-принимать и сохранять учебную задачу; самостоятельно организовывать рабочее место; -устанавливать аналогии; формулировать собственное мнение и позицию; выделять существенную информацию;

Познакомиться с рассказами В.  В. Бианки; умение оценивать  поступки героев

Прогнозировать содержание текстов. Читать произведения вслух с постепенным переходом на чтение про себя.

Текущий контроль: Чтение сказки.

Портрет В.Бианки, иллюстрации к произведениям.

Учебник стр. 147выполнить зад. 73 Подготовить пересказ

03.12

51

В. Бианки «Сова».

1

Урок закрепления

Освоение личностного смысла учения; ориентация в нравственном содержании.

-устанавливать аналогии; формулировать собственное мнение и позицию; выделять существенную информацию; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения.

развивать навыки  чтения,  умение оценивать поступки героев

Определять последовательность событий, составлять план,  пересказывать подробно по плану. Видеть красоту природы, изображённую в художественных произведениях.

Текущий контроль: Деление на части сказки

Портрет В. Бианки, иллюстрации к произведениям.

Учебник с.151Составить рассказ по рисункам

06.12

52

О братьях наших меньших.

1

Урок обобщения и проверки знаний

Освоение личностного смысла учения; оценка поступков героев с точки зрения общечеловеческих норм; способность к самооценке.

- определять план выполнения заданий; -обобщать, т.е. осуществлять генерализацию и выведение общности для целого ряда или класса единичных объектов на основе выделения сущностной связи; -контролировать свои действия и действия партнёра.

Знать  произведения о животных; уметь анализировать  текст,  оценивать поступки героев.

Проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения на основе диагностической работы. Пользоваться тематической картотекой для ориентировки в доступном кругу чтения.

Текущий контроль: «Проверочная работа №4» (Рабочая тетрадь с.49-50. \авт: М.В. Бойкина, Л.А. Виноградская)

Презентация по произведениям В. Бианки. Кроссворд, рисунки-иллюстрации. Электронное приложение «Литературное чтение

Учебник с.151 -выполнить задание

07.12

Раздел 6.  Из детских журналов – 8 часов

53.

Д. Хармс. «Игра».

1

Урок изучения нового материала

Широкая мотивационная основа учебной деятельности; способность к самооценке.

-принимать и сохранять учебную задачу; определять цель учебной деятельности; -осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотек и Интернета; -участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения.

Научатся прогнозировать содержание раздела, придумывать вопросы по содержанию.

Прогнозировать содержание раздела, планироватьработу на уроке. Придумывать вопросы по содержанию, сравнивать их с необычными вопросами из детских журналов. Отличать журнал от книги.

Текущий контроль:

Детские журналы.

Рабочая тетрадь с.51-напиши название журналов

08.12

54

Д. Хармс. «Вы знаете?...».

1

Комбинированный урок

Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу; способность к самооценке.

-выделять существенную информацию; осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков; -формулировать своё собственное мнение и позицию; строить понятные для партнёра высказывания.

Научатся отличать журнал от книги, сравнивать свои вопросы с вопросами из журналов, подбирать заголовок в соответствии с содержанием.

Читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя. Воспринимать на слух прочитанное. Подбирать  заголовок в соответствии с содержанием, главной мыслью. Отличать  журнал от книги, ориентироваться в журнале. Находить нужную информацию по заданной теме.

Текущий контроль:

Детские журналы.

Подгото вить выразительное чтение стихотворения.

10.12

55.

Д. Хармс, С. Маршак. «Весёлые чижи».

1

Комбинированный урок

Ориентация на понимание причин успеха; способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.

-учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале; адекватно воспринимать оценку учителя; -учиться основам смыслового чтения

Научатся находить интересные и нужные статьи в журнале, создавать свой журнал и устно его описывать.

Читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя. Воспринимать на слух прочитанное. Подбирать заголовок в соответствии с содержанием, главной мыслью. Отличать журнал от книги, ориентироваться в журнале.

Текущий контроль:

Детские журналы.

Выразительное чтение стихотворения, найти другие стихи Д. Хармса. Подготовиться к конкурсу чтецов.

13.12

56.

Д. Хармс. «Что это было?», Н. Гернет, Д. Хармс. «Очень-очень вкусный пирог…».

1

Комбинированный урок

Широкая мотивационная основа учебной деятельности; способность к самооценке.

-принимать и сохранять учебную задачу; определять цель учебной деятельности; -участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения.

Научатся подбирать заголовок в соответствии с содержанием, планировать работу на уроке.

Прогнозировать содержание произведения. Придумывать вопросы по содержанию. Подбирать заголовок в соответствии с содержанием, главной мыслью. Отличать журнал от книги,

Текущий контроль:

Выставка книг для самостоятельного чтения, иллюстрации к произведениям.

Учебник стр.170-173Выразительное чтение

14.12

57.

Ю.Владимиров. «Чудаки».

1

Комбинированный урок

Ориентация на понимание причин успеха; способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности

-учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале; адекватно воспринимать оценку учителя; -допускать возможность существования у людей различных точек зрения, в том числе не совпадающих с его собственной.

Научатся иллюстрировать журнал, писать свои рассказы и стихи для журнала.

Прогнозировать содержание произведения. Придумывать вопросы по содержанию. Подбирать заголовок в соответствии с содержанием, главной мыслью. Отличать журнал от книги, ориентироваться в журнале. Находить нужную информацию по заданной теме.

Текущий контроль:

Детские журналы.

Учебник стр. 174Выразительное чтение

15.12

58

А. Введенский. «Учёный Петя».

1

Комбинированный урок

Широкая мотивационная основа учебной деятельности; способность к самооценке.

-принимать и сохранять учебную задачу; определять цель учебной деятельности; -учиться основам смыслового чтения, выделять существенную информацию из текстов разных видов;

Научатся планировать работу на уроке, придумывать свои вопросы по содержанию.

Прогнозировать содержание произведения. Придумывать вопросы по содержанию. Подбирать заголовок в соответствии с содержанием, главной мыслью. Отличать журнал от книги, ориентироваться в журнале. Находить нужную информацию по заданной теме.

Текущий контроль:

Выставка творческих работ учащихся.

Рабочая тетрадь с.54 –придумать похожую историю

17.12

59.

А. Введенский. «Лошадка».

1

Комбинированный урок

Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу; способность к самооценке.

-выделять существенную информацию; осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков; -формулировать своё собственное мнение и позицию; строить понятные для партнёра высказывания.

Научатся планировать работу на уроке, придумывать свои вопросы по содержанию, сравнивать с необычными вопросами из детских журналов.

Прогнозировать содержание произведения. Придумывать вопросы по содержанию. Подбирать заголовок в соответствии с содержанием, главной мыслью. Отличать журнал от книги, ориентироваться в журнале. Находить нужную информацию по заданной теме. Распределять роли, находить и обрабатыватьинформацию в соответствии с заявленной темой. Создавать свой собственный журнал.

Текущий контроль:

Иллюстрации к произведению.

Учебник стр. 176 -Выразительное чтение

20.12

60

Контрольная работа №2 по теме: «Из детских журналов».

1

Урок обобщения и проверки знаний

Ориентация на понимание причин успеха; способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности

-обобщать, т.е. осуществлять генерализацию и выведение общности для целого ряда или класса единичных объектов на основе выделения сущностной связи; -контролировать свои действия и действия партнёра.

Научатся оценивать свой ответ, планировать возможный вариант исправления допущенных ошибок.

Планировать возможный вариант исправления допущенных ошибок. Проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения на основе диагностической работы, представленной в учебнике. Участвовать в защите проекта «Мой любимый детский журнал».

Тематический контроль

Презентация «По страницам детских журналов» Электронное приложение «Литературное чтение»

Повторить произведения данного раздела. Рабочая тетрадь с.52-53 - проект

21.12

Раздел 7.  Люблю природу русскую. Зима – 10 часов

61

Зимние загадки о природе.

1

Урок изучения нового материа ла

Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу; формирование чувства прекрасного.

-принимать и сохранять учебную задачу; самостоятельно организовывать своё рабочее место;

Научатся прогнозировать содержание раздела; воспринимать на слух прочитанное; участвовать в обсуждении.

Анализировать самостоятельно выполненную работу. Прогнозировать содержание раздела. Рассматривать сборники стихов, определять их содержание по названию сборников. Соотносить загадки и отгадки.

Текущий контроль:

Репродукции картин о зиме.

Приготовить народные приметы о зиме.

22.12

62.

И. Бунин. «Зимним холодом пахнуло…».  К. Бальмонт. «Светло-пушистая…».

1

Комбинированный урок

Широкая мотивационная основа учебной деятельности; способность к самооценке.

-актуализировать свои знания  для проведения простейших доказательств; осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественны признаков; -формулировать собственное мнение и позицию; строить понятные для партнёра высказывания.

Научатся прогнозировать содержание раздела; воспринимать на слух прочитанное; участвовать в обсуждении.

Прогнозировать содержание произведений. Рассматривать сборники стихов, определять их содержание по названию. Читать выразительно, отражая настроение стихотворение. Сравнивать произведения разных поэтов на одну тему.

Текущий контроль: Чтение наизусть

Электронное приложение «Литературное чтение Репродукции картин о зиме

Выучить наизусть понравившееся стихотворение

24.12

63

По страницам любимых произведений

1

Урок контроля навыка чтения

Ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности; способность к самооценке.

-принимать и сохранять учебную задачу; планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей; -устанавливать причинно-следственные связи;

Научатся прогнозировать содержание текста текста; находить средства художественной выразительности.

Прогнозировать содержание произведений. , определять их содержание по названию. Читать выразительно, отражая настроение. Находить главную мысль произведения. Пересказывать прочитанный текст

Тематический  контроль: Техника чтения№1  (за 1 полугодие)

Книги для самостоятельного чтения.

Учебник стр. 193 - Выполнить задание 4, 5

27.12

64.

Я. Аким. «Утром кот…».

1

Комбинированный урок

Ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности; способность к самооценке.

-учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале; адекватно воспринимать оценку учителя; -устанавливать аналогии, выделять существенную информацию; -формулировать собственное мнение и позицию; строить понятные для партнёра высказывания.

Научатся различать стихотворный и прозаический текст; находить авторские сравнения и подбирать свои.

Прогнозировать содержание произведений. Рисовать словесные картины зимней природы с опорой на текст стихотворения. Подбирать музыкальное сопровождение к текстам; придумывать свою музыку. Наблюдать за жизнью слов в художественном тексте. Чувствовать ритм и мелодику стихотворения, читать стихи наизусть.

Текущий контроль: Чтение наизусть

Электронное приложение «Литературное чтение

Подгото вить выразительное чтение стихотворения

28.12

65.

Ф. Тютчев. «Чародейкою Зимою…».

1

Комбинированный урок

Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу; формирование чувства прекрасного

-принимать и сохранять учебную задачу; самостоятельно организовывать своё рабочее место; -устанавливать причинно-следственные связи; строить логическую цепочку рассуждений; -формулировать собственное мнение и позицию; строить понятные для партнёра высказывания

Научатся читать стихотворение, передавая с помощью интонации настроение поэта; сравнивать стихи разных поэтов на одну тему.

Прогнозировать содержание произведений. Рисовать словесные картины зимней природы с опорой на текст стихотворения. Наблюдать за жизнью слов в художественном тексте. Чувствовать ритм и мелодику стихотворения, читать стихи наизусть.

Текущий контроль:

Портрет Ф.Тютчева, иллюстрации.

-

29.12

Итого: 2 четверть по плану:  31 час фактически:

3 четверть (38 часов)

66.

Инструктаж по ТБ. С. Есенин. «Поёт зима – аукает…», «Берёза».

1

Комбинированный урок

Ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности; способность к самооценке.

-принимать и сохранять учебную задачу; планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей; -учиться основам смыслового чтения; выделять существенную информацию;  -допускать возможность существования у людей различных точек зрения, в том числе не совпадающих с его собственной

Научатся понимать особенности сказочного текста; характеризовать и сравнивать героев, использовать слова-антонимы для их характеристики.

Прогнозировать содержание произведений. Рисовать словесные картины зимней природы с опорой на текст стихотворения. Наблюдать за жизнью слов в художественном тексте. Чувствовать ритм и мелодику стихотворения, читать стихи наизусть.

Текущий контроль: Чтение наизусть

Презентация по произведениям С.Есенина.

Выучить стихотворение наизусть.

10.01

67.

Русская народная сказка «Два Мороза».

1

Комбинированный урок

Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу; формирование чувства прекрасного

-принимать и сохранять учебную задачу; самостоятельно организовывать своё рабочее место; -устанавливать причинно-следственные связи; строить логическую цепочку рассуждений; -формулировать собственное мнение и позицию; строить понятные для партнёра высказывания.

Научатся читать стихотворение, передавая с помощью интонации настроение поэта; объяснять интересные выражения в лирическом тексте.

Прогнозировать содержание произведений. Понимать особенности были и сказочного текста. Сравнивать и характеризовать героев произведения на основе их поступков, использовать антонимы для их характеристики. Читать выразительно Соотносить смысл пословицы и главную мысль произведения.

Текущий контроль: Чтение по ролям.

Карточки с отрывками произведений.

Учебник с. 199-202 – прочитать сказку, проиллюстрировать отрывок.

11.01

68.

С. Михалков. «Новогодняя быль».

1

Комбинированный урок

Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу; формирование чувства прекрасного

-принимать и сохранять учебную задачу; планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей; -устанавливать причинно-следственные связи; строить логическую цепочку рассуждений; -допускать возможность существования у людей различных точек зрения, в том числе не совпадающих с его собственной

Научатся наблюдать за рифмой и ритмом стихотворного текста; находить средства художественной выразительности; иллюстрировать стихотворение.

Прогнозировать содержание произведений. Понимать особенности были и сказочного текста. Сравнивать и характеризовать героев произведения на основе их поступков, использовать антонимы для их характеристики. Читать выразительно. Соотносить смысл пословицы и главную мысль произведения.

Текущий контроль: Чтение по ролям.

Карточки с отрывками произведений.

Подготовить пересказ сказки от лица Ёлочки.

12.01

69.

А. Барто. «Дело было в январе…».

1

Комбинированный урок

Ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности; способность к самооценке.

-принимать и сохранять учебную задачу; планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей; -устанавливать аналогии, выделять существенную информацию; -формулировать собственное мнение и позицию; строить понятные для партнёра высказывания

Научатся читать стихотворение, передавая с помощью интонации настроение поэта; объяснять интересные выражения в лирическом тексте.

Чувствовать ритм и мелодику стихотворения, читать стихи наизусть. Планировать возможный вариант исправления допущенных ошибок.

Текущий контроль: Выразительное чтение

Иллюстрации, карточки со словами для физминутки.

Повторить произведения изученного раздела.

14.01

70.

Люблю природу русскую. Зима.

1

Урок обобщения и проверки знаний

Ориентация на понимание причин успеха; способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности

-обобщать, т.е. осуществлять генерализацию и выведение общности для целого ряда или класса единичных объектов на основе выделения сущностной связи; -контролировать свои действия и действия партнёра.

Научатся оценивать свой ответ, планировать возможный вариант исправления допущенных ошибок.

Обобщить знания по разделу.

Текущий контроль:

Карточки с отрывками со стихотворениями поэтов о зиме. Электронное приложение «Литературное чтение»

Нарисовать иллюстрацию к понравившемуся произведению

17.01

Раздел 8.  Писатели – детям  - 17 часов

71.

К. Чуковского «Путаница».

1

Урок ведения нового материала

Освоение личностного смысла учения, желания учиться.

-самостоятельно организовывать рабочее место; определять цель учебной деятельности с помощью учителя; -осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий; -участвовать в диалоге; формулировать собственное мнение.

Научатся прогнозировать содержание раздела; воспринимать на слух художественный текст, передавать настроение стихотворений при помощи интонации.

Прогнозировать содержание произведения. Воспринимать на слух художественный текст. Читать выразительно по ролям, выражая настроение произведения. Объяснять лексическое значение некоторых слов на

Текущий контроль: Чтение стихотворения

Портрет писателя иллюстрации к сказкам, записи стихов Чуковского. Учебник: с.6-10 читать

18.01

72.

К. Чуковский.«Путаница»

1

Урок закрепления

Освоение личностного смысла учения, желания учиться, ориентация в нравственном смысле поступков.

-самостоятельно организовывать рабочее место; определять цель учебной деятельности с помощью учителя; -осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков; -строить понятные для партнёра высказывания; учитывать разные мнения.

Научатся определять особенности юмористического произведения; характеризовать и сравнивать героев, использовать слова-антонимы для их характеристики.

основе словаря учебника и толкового словаря. Определять особенности юмористического произведения.

Текущий контроль: Чтение по ролям.

Портрет писателяиллюстрации к сказкам,записи стихов Чуковского.

Инсценировка произведения

19.01

73.

К. Чуковский. «Радость».

1

Комбинированный урок

Освоение личностного смысла учения, желания учиться, способность к самооценке.

-определять план выполнения задания; адекватно воспринимать оценку учителя; -учиться основам смыслового чтения художественных и юмористических текстов; выделять существенную информацию из текстов разных видов; -задавать вопросы; формулировать собственное мнение.

Научатся передавать с помощью интонации настроение поэта; объяснять интересные выражения в лирическом тексте.

Прогнозировать содержание произведения. Воспринимать на слух художественный текст. Читать выразительно, выражая настроение произведения. Объяснять лексическое значение некоторых слов на основе словаря учебника и толкового словаря.

Текущий контроль: «Проверочная работа №5» (Рабочая тетрадь с.57. \авт:М.В.Бойкина, Л.А.Виноградская)

Карточки с картинками к стихотворению, кроссворд на доске.

Рабочая тетрадь с.59-выполнить

21.01

74.

К. Чуковский. «Федорино горе».

1

Урок ведения нового материала

Ориентация на понимание причин успеха; оценка жизненных ситуаций и

-самостоятельно организовывать рабочее место; определять цель учебной деятельности с помощью учителя; -осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков; -формулировать собственное мнение и позицию; участвовать в диалоге; контролировать действия партнёра. -самостоятельно организовывать рабочее место; определять цель учебной деятельности с помощью учителя; -осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков; -строить понятные для партнёра высказывания; учитывать разные мнения.

Научатся определять смысл произведения, составлять план, давать характеристики героям, выражать свой мнение в адрес героев; читать по ролям.

Прогнозировать содержание произведения. Воспринимать на слух художественный текст.

Текущий контроль: Первичное чтение.

Мультфильм «Федорино горе»

Учебник: с.13-18 читать

24.01

75.

К. Чуковский «Федорино горе».

1

Урок закрепления

поступков героев с точки зрения общечеловеческих норм.

самостоятельно организовывать рабочее место; определять цель учебной деятельности с помощью учителя; -осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков; -формулировать собственное мнение и позицию; участвовать в диалоге; контролировать действия партнёра. -самостоятельно организовывать рабочее место; определять цель учебной деятельности с помощью учителя; -осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков; -строить понятные для партнёра высказывания; учитывать разные мнения.

Научатся определять смысл произведения, составлять план, давать характеристики героям, выражать свой мнение в адрес героев; читать по ролям.

Читать выразительно, выражая настроение произведения. Объяснять лексическое значение некоторых слов на основе словаря учебника и толкового словаря. Определять особенности юмористического произведения. Характеризовать героя, используя антонимы.

Текущий контроль: Выразительное чтение сказки

Карточки с картинками к стихотворению, кроссворд на доске.

Учебник: с.19-22 читать по ролям

25.01

76.

С. Маршак. «Кот и лодыри».

1

Комбинированный урок

Освоение личностного смысла учения, желания учиться; ориентация в нравственном содержании и смысле поступков.

самостоятельно организовывать рабочее место; определять цель учебной деятельности с помощью учителя; -осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков; -формулировать собственное мнение и позицию; участвовать в диалоге; контролировать действия партнёра. -самостоятельно организовывать рабочее место; определять цель учебной деятельности с помощью учителя; -осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков; -строить понятные для партнёра высказывания; учитывать разные мнения.

Научатся передавать с помощью интонации настроение поэта; соотносить смысл пословицы с содержанием стихотворения.

Прогнозировать содержание произведения. Воспринимать на слух художественный текст. Читать выразительно, выражая настроение произведения.

Текущий контроль:

Игрушки и сказочные предметы для проведения игры по сказкам С.Я.Маршака.

Учебник: с.24-29 читать, ответить на вопросы

26.01

77.

С. Михалков. «Мой секрет».

1

Комбинированный урок

Освоение личностного смысла учения, желания учиться, способность к самооценке.

-учитывать выделенные учителем ориентиры действия; осуществлять контроль по результату; -осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков; осуществлять поиск необходимой информации; -строить понятные для партнёра высказывания; учитывать разные мнения.

Научатся определять смысл произведения; обсуждать заголовок; давать характеристику герою по его поступкам.

Читать выразительно, выражая настроение произведения Объяснять лексическое значение некоторых слов на основе словаря учебника и толкового словаря. Определять особенности юмористического произведения. Характеризовать героя, используя антонимы.

Текущий контроль:

Карточки с картинками к стихотворению,

Учебник: с.30-33-выразительное чтение

28.01

78.

С. Михалков. «Сила воли».

1

Комбинированный урок

Освоение личностного смысла учения, желания учиться; ценить и принимать базовые ценности: «добро», «терпение»

-самостоятельно   организовывать рабочее место; определять цель учебной деятельности с помощью учителя; -учиться основам смыслового чтения художественных и юмористических текстов; выделять существенную информацию из текстов разных видов; -формулировать собственное мнение и позицию; участвовать в диалоге; контролировать действия партнёра.

Научатся определять смысл произведения; рассказывать о героях, отражая собственное отношение; давать характеристику герою по его поступкам; делить текст на части.

Прогнозировать содержание произведения. Воспринимать на слух художественный текст. Читать выразительно, выражая настроение произведения. Объяснять лексическое значение некоторых слов на основе словаря учебника и толкового словаря.

Текущий контроль:

Презентация по произведениям С.Михалкова.

Учебник: с.33-37 выразительное чтение

31.01

79.

С. Михалков. «Мой щенок».

1

Комбинированный урок

Освоение личностного смысла учения, желания учиться; способность к самооценке.

-определять цель учебной деятельности; учитывать правило в планировании работы; -определять эмоциональный характер текста; высказывать суждения о нравственных качествах; -формулировать собственное мнение и позицию; участвовать в диалоге; контролировать действия партнёра.

Научатся определять смысл произведения; обсуждать заголовок; чувствовать ритм стихотворения.

Прогнозировать содержание произведения. Объяснять лексическое значение некоторых слов на основе словаря учебника и толкового словаря. Воспринимать на слух художественный текст. Читать выразительно, выражая настроение произведения. Рассказывать о героях, выражая собственное отношение к ним. Соотносить смысл пословиц и содержание текста.

Текущий контроль:

Картинки и изображения домашних животных.

Рабочая тетрадь: с.60-61.Составить рассказ

01.02

80.

А. Барто. «Верёвочка», «Мы не заметили жука».

1

Комбинированный урок

Освоение личностного смысла учения, желания учиться; ценить и принимать базовые ценности: «добро», «терпение»

-самостоятельно организовывать рабочее место; определять цель учебной деятельности с помощью учителя; -устанавливать аналогии; выделять существенную информацию; -строить понятные для партнёра высказывания; учитывать разные мнения.

Научатся анализировать заголовки стихотворений, подбирать свои заголовки.

Прогнозировать содержание произведения. Объяснять лексическое значение некоторых слов на основе словаря учебника и толкового словаря. Воспринимать на слух художественный текст. Читать выразительно, выражая настроение произведения. Рассказывать о героях, выражая собственное отношение к ним.

Текущий контроль:

Выставка книг А.Барто.

Учебник: с.38-44 -выразительное чтение

02.02

81.

А. Барто. «В школу», «Вовка – добрая душа».

1

Комбинированный урок

Освоение личностного смысла учения, желания учиться; ориентация в нравственном содержании и смысле поступков героев.

-самостоятельно организовывать рабочее место; определять цель учебной деятельности с помощью учителя; -соотносить иллюстрации с фрагментами; сравнивать произведения схожей тематики; сравнивать персонажей; -формулировать собственное мнение и позицию; участвовать в диалоге; контролировать действия партнёра.

Научатся анализировать заголовок стихотворения, определять тему и главную мысль стихотворения, давать характеристику герою.

Прогнозировать содержание произведения. Объяснять лексическое значение некоторых слов на основе словаря учебника и толкового словаря. Читать выразительно, выражая настроение произведения. Рассказывать о героях, выражая собственное отношение к ним.

Текущий контроль: Работа в тетрадях по парам

Иллюстрации и рисунки к произведениям А.Барто.

Учебник: с.45-47- любое по желанию выучить наизусть

04.02

82.

Н. Носов. «Затейники».

1

Комбинированный урок

Освоение личностного смысла учения, желания учиться; способность к самооценке.

-определять цель учебной деятельности; учитывать правило в планировании работы; -давать анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков; -допускать возможность существования у людей различных точек зрения.

Научатся определять идею произведения, отношение автора и собственное отношение к литературному персонажу, составлять картинный план.

Прогнозировать содержание произведения. Объяснять лексическое значение некоторых слов на основе словаря учебника и толкового словаря. Читать выразительно, выражая настроение произведения. Рассказывать о героях, выражая собственное отношение к ним. Осуществлять взаимоконтроль.

Текущий контроль: Составление плана

Рассказы Н.Носова, иллюстрации к произведениям .Выставка иллюстраций к рассказу.

Учебник: с.48-53 читать, пересказ по плану

07.02

83.

Н.Носов «Живая шляпа».

1

Урок ведения нового материала

Освоение личностного смысла учения, желания учиться; оценка жизненных ситуаций.

-самостоятельно организовывать рабочее место; определять цель учебной деятельности с помощью учителя; -давать анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков; -строить понятные для партнёра высказывания; учитывать разные мнения.

Научатся определять идею произведения, отношение автора и собственное отношение к литературному персонажу, составлять картинный план.

Прогнозировать содержание произведения. Объяснять лексическое значение некоторых слов на основе словаря учебника и толкового словаря. Рассказывать о героях, выражая собственное отношение к ним. Составлять план произведения, пересказывать текст подробно на основе плана и картинного плана.

Текущий контроль: Чтение рассказа

Презентация по произведению «Живая шляпа»

Учебник: с.54-58 читать

08.02

84.

Н.Носов. «Живая шляпа».

1

Урок закрепления

Освоение личностного смысла учения, желания учиться; оценка жизненных ситуаций.

-самостоятельно организовывать рабочее место; определять цель учебной деятельности с помощью учителя; -давать анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков; -строить понятные для партнёра высказывания; учитывать разные мнения.

Научатся определять идею произведения, отношение автора и собственное отношение к литературному персонажу, составлять картинный план.

Прогнозировать содержание произведения. Объяснять лексическое значение некоторых слов на основе словаря учебника и толкового словаря. Рассказывать о героях, выражая собственное отношение к ним. Составлять план произведения, пересказывать текст подробно на основе плана и картинного плана.

Текущий контроль: Пересказ с опорой на картинный план.

Презентация по произведению «Живая шляпа»

Пересказать по плану.

09.02

85.

Н. Носова «На горке».

1

Урок ведения нового материала

Освоение личностного смысла учения, желания учиться; ориентация в нравственном содержании и смысле поступков героев

-определять цель учебной деятельности; учитывать правило в планировании работы; -давать анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков; строить речевое высказывание в устной форме; -строить понятные для партнёра высказывания; учитывать разные мнения.

Научатся определять идею произведения, отношение автора и собственное отношение к литературному персонажу, составлять картинный план.

Прогнозировать содержание произведения. Объяснять лексическое значение некоторых слов на основе словаря учебника и толкового словаря. Рассказывать о героях, выражая собственное отношение к ним.

Текущий контроль: Чтение рассказа

Учебник: с.60-63 читать

11.02

86.

Н.Носов. «На горке».

1

Урок закрепления

Освоение личностного смысла учения, желания учиться; ориентация в нравственном содержании и смысле поступков героев

определять цель учебной деятельности; учитывать правило в планировании работы; -давать анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков; строить речевое высказывание в устной форме; -строить понятные для партнёра высказывания; учитывать разные мнения.

Научатся определять идею произведения, отношение автора и собственное отношение к литературному персонажу, составлять картинный план.

Характеризовать героя, используя антонимы. Соотносить смысл пословиц и содержание текста. Составлять план произведения, пересказывать текст подробно на основе плана.

Текущий контроль: Деление текста на части.

Записи развивающих заданий на доске, план пересказа рассказа.

Пересказать по плану.

14.02

87.

Писатели – детям.

1

Урок обобщения и проверки знаний

Освоение личностного смысла учения, желания учиться; способность к самооценке и самоконтролю.

-самостоятельно организовывать рабочее место; определять цель учебной деятельности с помощью учителя; -обобщать, т.е. осуществлять генерализацию и выведение общности для целого ряда или класса единичных объектов на основе выделения сущностной связи; -контролировать свои действия и действия партнёра.

Научатся обобщать прочитанные произведения по заданным параметрам; правильно называть книги(автор, название); ориентироваться в книге по обложке и содержанию

Ориентироваться в прочитанных произведениях, знатьих авторов, узнавать произведение по отрывку. Проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения на основе диагностической работы, представленной в учебнике. Планировать возможный вариант исправления допущенных ошибок.

Текущий контроль: «Проверочная работа №6»(Рабочая тетрадь с.65. \авт:М.В.Бойкина, Л.А.Виноградская)

Карточки с отрывками произведений раздела, предметы или картинки для игры «Угадай-ка» Электронное приложение «Литературное чтение»

Учебник: с.66-67 выучить скороговорки

15.02

Раздел 9. Я и мои друзья -12 часов

88.

В. Берестов. «За игрой», «Гляжу с высоты…», Э. Мошковская. «Я ушёл в свою обиду…».

1

Урок ведения нового материала

Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу;

-планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей; -осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков; сравнивать произведения схожей тематики; -участвовать в диалоге: слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения.

Научатся выбирать книги по заданной учителем теме; прогнозировать содержание раздела.

Прогнозировать содержание раздела. Читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя; увеличивать темп чтения вслух, исправляя ошибки при повторном чтении текста. Воспринимать на слух художественное произведение

Текущий контроль: рабочая тетр с.67- работа в парах

Выставка книг писателей.

Учебник: с.72-76 читать, ответить на  вопрос №4

16.02

89.

В. Лунин. «Я и Вовка».

1

Комбинированный урок

Ориентация на понимание причин успеха; ориентация в нравственном содержании и смысле поступков.

-самостоятельно организовывать рабочее место; учитывать правило в планировании способа решения; -определять эмоциональный характер текста; отвечать на вопросы по содержанию литературного текста; -участвовать в диалоге: слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения.

Научатся давать характеристику персонажу; составлять небольшой рассказ о персонаже; выявлять подтекст читаемого произведения.

Прогнозировать содержание произведения. Читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя; увеличивать темп чтения вслух, исправляя ошибки при повторном чтении текста. Воспринимать на слух художественное произведение. Соотносить смысл пословицы и основную мысль стихотворения.

Текущий контроль:

Пословицы и поговорки на доске.

Учебник: с.77-78 выразительное чтение

18.02

90.

Н. Булгаков. «Анна, не грусти!».

1

Урок ведения нового материала

Ориентация на понимание причин успеха; ориентация в нравственном содержании и смысле поступков.

-планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей; -определять эмоциональный характер текста; отвечать на вопросы по содержанию литературного текста; осуществлять анализ объектов; -формулировать собственное мнение и позицию; учитывать разные мнения.

Научатся анализировать заголовок произведения; определять идею произведения; иллюстрировать текст.

Прогнозировать содержание произведения. Читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя; увеличивать темп чтения вслух, исправляя ошибки при повторном чтении текста. Воспринимать на слух художественное произведение. Соотносить смысл пословицы и основную мысль рассказа. Делить текст на части; составлять план и пересказывать по нему.

Текущий контроль: Чтение рассказа

Выставка книг.

Учебник: с79-84 читать

21.02

91.

Н. Булгаков. «Анна, не грусти!».

1

Урок закрепления

Ориентация на понимание причин успеха; ориентация в нравственном содержании и смысле поступков.

-определять цель учебной деятельности; определять план выполнения заданий; -осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков; -участвовать в диалоге: слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения.

Научатся определять идею произведения; отношение автора и собственное отношение к литературному персонажу.

Прогнозировать содержание произведения. Читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя; увеличивать темп чтения вслух, исправляя ошибки при повторном чтении текста. Воспринимать на слух художественное произведение. Соотносить смысл пословицы и основную мысль рассказа. Понимать авторское отношение к героям и их поступкам; выразительно читать по ролям.

Текущий контроль: Составление продолжения рассказа.

План пересказа на доске. Пословицы.

Рабочая тетрадь: с.68- придумать продолжение рассказа

22.02

92.

Ю. Ермолаев. «Два пирожных».

1

Комбинированный урок

Ориентация на понимание причин успеха; ориентация в нравственном содержании и смысле поступков.

-определять цель учебной деятельности; определять план выполнения заданий; -отвечать на простые и сложные вопросы учителя, самим задавать вопросы, находить нужную информацию в учебнике; -участвовать в диалоге: слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения.

Научатся определять идею произведения; прогнозировать жанр произведения; правильно называть элементы книги и их назначение.

Читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя; увеличивать темп чтения вслух, исправляя ошибки при повторном чтении текста. Воспринимать на слух художественное произведение. Соотносить смысл пословицы и основную мысль рассказа. Понимать авторское отношение к героям и их поступкам;

Текущий контроль: Чтение рассказа

Пословицы на доске.

Учебник: с.85-86- пересказать

25.02

93.

В. Осеева «Волшебное слово».

1

Урок ведения нового материала

Ориентация на понимание причин успеха; ориентация в нравственном содержании и смысле поступков;

-планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей; -подробно пересказывать прочитанное, составлять план;

Научатся использовать силу голоса при чтении; пересказывать текст; читать по ролям;.

Прогнозировать содержание произведения. Читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя; увеличивать темп чтения вслух, исправляя ошибки при повторном чтении текста. Воспринимать на слух художественное произведение. Соотносить смысл пословицы и основную мысль рассказа; объяснять нравственный смысл рассказа. Понимать и объяснять поступки героев. Составлять план рассказа, пересказывать по нему. Составлять короткий рассказ на предложенную тему

Текущий контроль: Чтение рассказа

Записи на доске, части пословиц на карточках.

Учебник: с.87-91 читать

28.02

94.

В. Осеева «Волшебное слово».

1

Урок закрепления

Способность к самооценке; ориентация в нравственном содержании и смысле поступков.

-планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей; -осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков; -участвовать в диалоге: слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения.

Научатся оценивать события, героев произведения, анализировать взаимоотношения героев произведения. делить на смысловые части; составлять простой план

. Прогнозировать содержание произведения. Читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя; увеличивать темп чтения вслух, исправляя ошибки при повторном чтении текста. Воспринимать на слух художественное произведение. Соотносить смысл пословицы и основную мысль рассказа; объяснять нравственный смысл рассказа. Понимать и объяснять поступки героев. Составлять план рассказа, пересказывать по нему. Составлять короткий рассказ на предложенную тему

Текущий контроль: Работа над содержанием рассказа

План пересказа рассказа.

Рабочая тетрадь с.69 –пересказ по плану

01.03

95.

В. Осеева «Хорошее».

1

Комбинированный урок

Ориентация на понимание причин успеха; ориентация в нравственном содержании и смысле поступков.

-самостоятельно организовывать рабочее место; учитывать правило в планировании способа решения; -определять эмоциональный характер текста; отвечать на вопросы по содержанию литературного текста; -участвовать в диалоге: слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения.

Научатся давать характеристику персонажу; составлять небольшой рассказ о персонаже; выявлять подтекст читаемого произведения.

Прогнозировать содержание произведения. Читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя; увеличивать темп чтения вслух, исправляя ошибки при повторном чтении текста. Воспринимать на слух художественное произведение. Соотносить смысл пословицы и основную мысль рассказа; объяснять нравственный смысл рассказа. Понимать и объяснять поступки героев. Составлять план рассказа, пересказывать по нему. Составлять короткий рассказ на предложенную тему

Текущий контроль: Работа над содержанием рассказа

Распечатанные тексты на партах, скороговорки на доске.

Учебник: с.93-95 чтение по ролям

02.03

96.

Контрольная работа №3 по  теме: «Писатели детям»

1

Урок закрепления

Ориентация на понимание причин успеха; ориентация в нравственном содержании и смысле поступков.

-самостоятельно организовывать рабочее место; учитывать правило в планировании способа решения; определять эмоциональный характер текста;

Научатся давать характеристику персонажу;.

Прогнозировать содержание произведения. Читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя; увеличивать темп чтения вслух, исправляя ошибки при повторном чтении текста.

Текущий контроль:

Электронное приложение «Литературное чтение

Учебник: с.95-99 читать

04.03

97.

В. Осеева «Почему?».

1

Урок ведения нового материала

Ориентация на понимание причин успеха; ориентация в нравственном содержании и смысле поступков.

- отвечать на вопросы по содержанию литературного текста; -участвовать в диалоге: слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения.

составлять небольшой рассказ о персонаже; выявлять подтекст читаемого произведения

Воспринимать на слух художественное произведение. Соотносить смысл пословицы и основную мысль рассказа; объяснять нравственный смысл рассказа. Понимать и объяснять поступки героев. Составлять план рассказа, пересказывать по нему. Составлять короткий рассказ на предложенную тему.

Текущий контроль: Пересказ.

Выставка книг В.Осеевой. Пословицы о матери на карточках.

Учебник: с.99-103 пересказ

07.03

98.

Е. Благинина. «Простокваша, В. Орлов. «На печи».

1

Комбинирован    ный урок

Ориентация на понимание причин успеха; ориентация в нравственном содержании и смысле поступков.

-самостоятельно организовывать рабочее место; учитывать правило в планировании способа решения; -определять эмоциональный характер текста; отвечать на вопросы по содержанию литературного текста; -участвовать в диалоге: слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения.

Научатся давать характеристику персонажу; составлять небольшой рассказ о персонаже; выявлять подтекст читаемого произведения.

Прогнозировать содержание произведения. Читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя; увеличивать темп чтения вслух, исправляя ошибки при повторном чтении текста. Составлять план рассказа, пересказывать по нему. Составлять короткий рассказ на предложенную тему.

Текущий контроль: Конкурс скороговорок

Презентация тест по произведениям В. Осеевой.

Рабочая тетрадь С.70-Придумать рассказ

09.03

99.

Я и мои друзья.

1

Урок обобщения и провер ки знаний

Ориентация на понимание причин успеха; способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.

-планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей; осуществлять итоговый и пошаговый контроль; -обобщать, т.е. осуществлять генерализацию и выведение общности для целого ряда или класса единичных объектов на основе выделения сущностной связи; -контролировать свои действия и действия партнёра.

Научатся обобщать прочитанные произведения по заданным параметрам; правильно называть книги(автор, название); ориентироваться в книге по обложке и содержанию.

Ориентироваться в прочитанных произведениях, знатьих авторов, узнавать произведение по отрывку. Соотносить пословицы и содержание текста. Проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения на основе диагностической работы, представленной в учебнике. Планировать возможный вариант исправления допущенных ошибок.

Текущий контроль:

Выставка книг по теме. Электронное приложение «Литературное чтение»

Книги о весне

11.03

Раздел 10.  Люблю природу русскую. Весна – 9 часов

100.

Весенние загадки о природе.

1

Урок ведения нового материала

Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу; способность к самооценке на уровне критерия успешности.

-планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей; -строить рассуждения в форме простых суждений; осуществлять поиск необходимой информации;

Научатся отгадывать загадки, моделировать свои загадки, составлять мини-рассказ о весне.

Прогнозировать содержание раздела. Выразительночитать стихотворения и загадки. Соотносить загадки и отгадки; сочинять собственные загадки на основе опорных слов прочитанных загадок.

Текущий контроль: Придумать загадку о весне.

Запись голосов весеннего леса. Электронное приложение «Литературное чтение

Рабочая тетрадь с.73-74 – составить рассказ

14.03

101.

Ф. Тютчев. «Зима недаром злится…».«Весенние воды».

1

Комбинированный урок

Ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности; формирование чувства прекрасного.

-учиться основам смыслового чтения; выделять существенную информацию из текстов; -учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций.

Научатся определять тему и главную мысль произведения; озаглавливать тексты; ставить вопросы к прочитанному; выделять главное и второстепенное.

Прогнозировать содержание произведения. Выразительночитать стихотворения. Представлять картины весенней природы и находить в стихотворении те слова, которые помогают представить эти картины. Объяснятьотдельные выражения в лирическом тексте.

Текущий контроль: чтение наизусть

Презентация о весне.

Учебник: с.110-111 выучить наизусть

15.03

102.

А. Плещеев. «Весна», «Сельская песенка».

1

Комбинированный урок

Ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности; формирование чувства прекрасного.

-планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей; самостоятельно организовывать рабочее место; -строить понятные для партнёра высказывания; контролировать действия партнёра.

Научатся осознанно читать художественное произведение; оценивать события; прогнозировать содержание по заголовку; анализировать стихотворный текст.

Выразительночитать стихотворения. Представлять картины весенней природы и находить в стихотворении те слова, которые помогают представить эти картины. Объяснятьотдельные выражения в лирическом тексте.

Текущий контроль: чтение наизусть

Выставка книг русских писателей.

Учебник: с.112-113-выучить наизусть

16.03

103.

. Блок. «На лугу». С. Маршак. «Снег уже теперь не тот…».

1

Комбинированный урок

Ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности; формирование чувства прекрасного.

--планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей; вносить необходимые коррективы в действия; -учиться основам смыслового чтения; выделять существенную информацию из текстов; осуществлять анализ объектов; -строить понятные для партнёра высказывания; контролировать действия партнёра.

Научатся определять тему и главную мысль стихотворений; анализировать заголовки; находить в тексте логически законченные части.

Прогнозироватьсодержание произведения. Выразительночитать стихотворения. Представлять картины весенней природы и находить в стихотворении те слова, которые помогают представить эти картины. Объяснятьотдельные выражения в лирическом тексте.

Текущий контроль: выразительное чтение

Выставка книг русских писателей о весне. Картины о весне.

-

18.03

Итого: 3 четверть по плану: 38 часов   фактически:

4 четверть (35 часов)

104.

Инструктаж по ТБ. И. Бунин. «Матери».

1

Комбинированный урок

Развитие этических чувств; способность к самооценке; ориентация в нравственном содержании.

-планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей; -учиться основам смыслового чтения; выделять существенную информацию из текстов; -строить понятные для партнёра высказывания; контролировать действия партнёра.

Научатся находить авторские сравнения и подбирать свои; выделять в тексте главное и второстепенное.

Прогнозироватьсодержание произведения. Выразительночитать стихотворения. Представлять картины весенней природы и находить в стихотворении те слова, которые помогают представить эти картины. Объяснять отдельные выражения в лирическом тексте. Сравнивать стихотворения о весне разных поэтов.

Текущий контроль: выразительное чтение

Запись песни из мультфильма «Мама для мамонтенка»

Учебник: с.116 выразительно читать

28.03

105.

А. Плещеев. «В бурю».

1

Комбинированный урок

Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу; способность к самооценке на уровне критерия успешности.

-планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей; -учиться основам смыслового чтения; выделять существенную информацию из текстов; -договариваться и приходить к общему решению.

Научатся определять тему и главную мысль произведения; выделять в тексте главное и второстепенное.

Прогнозировать содержание произведения. Выразительночитать стихотворения. Находить в стихотворении те слова, которые помогают представить героев. Объяснять отдельные выражения в лирическом тексте. Придумывать самостоятельно вопросы к стихотворению.

Текущий контроль: Работа в парах. Составление вопросов

Выставка произведений о маме.

Учебник: с.117-118 выразительно читать, придумать вопросы

29.03

106.

Инструктаж по ТБ. Е. Благинина. «Посидим в тишине».

1

Комбинированный урок

Развитие этических чувств; способность к самооценке; ориентация в нравственном содержании.

-планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей; -учиться основам смыслового чтения; выделять существенную информацию из текстов; -участвовать в диалоге: слушать и понимать других.

Научатся пересказывать текст, читать по ролям; делить текст на смысловые части; выделять в тексте главное и второстепенное.

Выразительночитать стихотворения. Находить в стихотворении те слова, которые помогают представить героев. Объяснятьотдельные выражения в лирическом тексте. Придумывать самостоятельно вопросы к стихотворению.

Текущий контроль: чтение наизусть

Выставка произведений о маме.

Учебник: с.119 выучить наизусть

30.03

107.

Э. Мошковская. «Я маму мою обидел…».

1

Комбинированный урок

Развитие этических чувств; способность к самооценке; ориентация в нравственном содержании.

-планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей; -учиться основам смыслового чтения; выделять существенную информацию из текстов; -участвовать в диалоге: слушать и понимать других.

Научатся читать по ролям; делить текст на смысловые части; выделять в тексте главное и второстепенное.

Выразительночитать стихотворения. Находить в стихотворении те слова, которые помогают представить героев. Объяснятьотдельные выражения в лирическом тексте. Придумывать самостоятельно вопросы к стихотворению.

Текущий контроль: рисунки о маме

Выставка рисунков о маме

Учебник: с.120-121 читать.

01.04

108

Люблю природу русскую. Весна.

1

Урок обобще ния и проверки зна ний

Развитие этических чувств; способность к самооценке; ориентация в нравственном содержании.

-планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей; осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату; -строить рассуждения в форме связи простых суждений; обобщать, т.е. осуществлять генерализацию и выведение общности для целого ряда или класса единичных объектов на основе выделения сущностной связи;

Научатся прогнозировать содержание по заголовку; анализировать стихотворный текст; оценивать события.

Хорошо знать содержание и авторов прочитанных произведений. Читать стихотворения выразительно. Находить в стихотворении те слова, которые помогают представить героев, картины природы. Объяснять отдельные выражения в лирическом тексте. Ставить вопросы к стихотворениям. Контролировать и оценивать своё чтение, оцениватьсвои достижения

Текущий контроль: «Проверочная работа №7» (Рабочая тетрадь с.71. \авт:М.В.Бойкина, Л.А.Виноградская)

04.04

Презентация о весне. Электронное приложение «Литературное чтение»

Учебник: с.123-подготовить проект

Раздел 11.  И в шутку и всерьёз -14 часов

109.

Б. Заходер. «Товарищам детям».

1

Урок ведения нового материала

Ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности; учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу.

-планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей; оценивать правильность выполнения действий; -строить рассуждения в форме связи простых суждений; -строить понятные для партнёра высказывания; участвовать в диалоге.

Научатся определять темы произведений; находить в тексте логически законченные части произведения.

Прогнозировать содержание раздела, планироватьвиды работ с текстом. Читать произведение вслух с постепенным увеличением темпа чтения и переходом на чтение про себя.

Текущий контроль: конкурс скороговорок

Скороговорка на доске. Электронное приложение «Литературное чтение

Учебник: с.128-130 читать. Рабочая тетрадь с.77-придумать рассказ

05.04

110.

Б. Заходер. «Что красивей всего?».

1

Комбинированный урок

Ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности; ориентация в нравственном содержании и смысле поступков как собственных, так и окружающих людей.

-планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей; оценивать правильность выполнения действий; -учить основам смыслового чтения художественных текстов; строить речевое высказывание в устной и письменной форме; -строить понятные для партнёра высказывания; участвовать в диалоге.

Научатся осознанно читать художественный текст; оценивать события, героев произведения; анализировать стихотворный текст.

Читать произведение вслух с постепенным увеличением темпа чтения и переходом на чтение про себя. Понимать особенности юмористического произведения. Анализировать заголовок произведения.

Текущий контроль: Рабочая тетрадь, С.77-78

Электронное приложение «Литературное чтение

Учебник: с.131-133 читать

06.04

111.

Б. Заходер. «Песенки Винни Пуха».

1

Комбинированный урок

Ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности; способность к самооценке на основе критерия успешности.

-определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно; оценивать правильность выполнения действий; -учить основам смыслового чтения художественных текстов; строить речевое высказывание в устной и письменной форме;

Научатся определять тему и главную мысль произведения; выделять в тексте главное и второстепенное; ставить вопросы к прочитанному.

Читать произведение вслух с постепенным увеличением темпа чтения и переходом на чтение про себя. Понимать особенности юмористического произведения. Восстанавливать последовательность событий на основе вопросов.

Текущий контроль: просмотр мульфильма

Сборник мультфильмов о Винни-Пухе.

Учебник: с.136-138 выучить любую песенку наизусть

08.04

112.

Э. Успенский. «Чебурашка».

1

Комбинированный урок

Ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности; ориентация в нравственном содержании и смысле поступков как собственных, так и окружающих людей.

-планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей; оценивать правильность выполнения действий; -учить основам смыслового чтения художественных текстов; строить речевое высказывание в устной и письменной форме; -формулировать собственное мнение и позицию; учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве.

Научатся давать характеристику необычным персонажам; читать осознанно текст художественных произведений; определять тему и главную мысль произведения; оценивать события, героев произведения.

Читать произведение вслух с постепенным увеличением темпа чтения и переходом на чтение про себя. Понимать особенности юмористического произведения. Сравнивать героев произведения; характеризовать их поступки, используя слова с противоположным значением.

Текущий контроль: просмотр мультфильма

Сборник мультфильмов о Чебурашке и крокодиле Гене.

Учебник: с.139-142 читать, Рабочая тетрадь с.79 план

11.04

113.

Э. Успенский. «Если был бы я девчонкой…».

1

Комбинированный урок

Ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности; ориентация в нравственном содержании и смысле поступков как собственных, так и окружающих людей.

-планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей; оценивать правильность выполнения действий; -осуществлять анализ с выделением существенных и несущественных признаков; -строить понятные для партнёра высказывания; участвовать в диалоге.

Научатся определять идею произведения; анализировать заголовок произведения; выделять в тексте главное и второстепенное.

Читать произведение вслух с постепенным увеличением темпа чтения и переходом на чтение про себя. Понимать особенности юмористического произведения. Анализировать заголовок произведения. Сравнивать героев произведения; характеризовать их поступки, используя слова с противоположным значением..

Текущий контроль: Составление рассказов по картинкам

Выставка книг Успенского.

Учебник: с.144-145 читать. Рабочая тетрадь с.82

12.04

114.

Э.Успенский. «Над нашей квартиро».

1

Комбинированный урок

Освоение личностного смысла учения, желания учиться; ориентация в нравственном содержании поступков.

-определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно; оценивать правильность выполнения действий; -осуществлять анализ с выделением существенных и несущественных признаков; -договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности.

Научатся понимать настроение лирического героя; определять тему и главную мысль произведения; читать осознанно, выразительно.

Сравнивать героев произведения; характеризовать их поступки, используя слова с противоположным значением. Восстанавливатьпоследовательность событий на основе вопросов.

Текущий контроль: чтение наизусть

Презентация по стихотворениям Успенского.

Учебник: с.146-147 выучить наизусть

13.04

115.

Э. Успенский. «Память».

1

Комбинированный урок

Ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности; способность к самооценке.

-планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей; оценивать правильность выполнения действий; -осуществлять анализ с выделением существенных и несущественных признаков; -договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности.

Научатся понимать настроение лирического героя; определять тему и главную мысль произведения; читать осознанно, выразительно.

Читать произведение вслух с постепенным увеличением темпа чтения и переходом на чтение про себя. Анализировать заголовок произведения. Сравнивать героев произведения; характеризовать их поступки.

Текущий контроль: чтение наизусть

Выставка книг Успенского.

Учебник: с.148-149 выучить наизусть

15.04

116.

В. Берестов. «Знакомый», «Путешественники», «Кисточка».

1

Комбинированный урок

Освоение личностного смысла учения, желания учиться; знание основных моральных норм.

-определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно; оценивать правильность выполнения действий; -осуществлять анализ с выделением существенных и несущественных признаков; -формулировать собственное мнение и позицию; учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве.

Научатся понимать содержание текста и подтекста несложных по художественному и смысловому уровню произведений; определять слово по элементам входящих в него букв; давать персонажам достаточную характеристику.

Читать произведение вслух с постепенным увеличением темпа чтения и переходом на чтение про себя. Анализировать заголовок произведения. Сравнивать произведения; характеризовать их героев. Придумывать собственные весёлые истории.

Текущий контроль: Придумать историю с учебн. принадлежностями

Выставка книг В. Берестова. Электронное приложение «Литературное чтение

Учебник: с.150-152 читать. Рабочая тетрадь с 83

18.04

117.

И. Токмакова. «Плим», «В чудной стране…».

1

Комбинированный урок

Ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности; ориентация в нравственном содержании и смысле поступков как собственных, так и окружающих людей.

-планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей; оценивать правильность выполнения действий; -учить основам смыслового чтения художественных текстов; строить речевое высказывание в устной и письменной форме; -строить понятные для партнёра высказывания; участвовать в диалоге.

Научатся осознанно читать художественный текст; оценивать события, героев произведения; анализировать стихотворный текст.

Читать произведение вслух с постепенным увеличением темпа чтения и переходом на чтение про себя. Понимать особенности юмористического произведения. .

Текущий контроль:

Презентация по творчеству И.Токмаковой.

Учебник: с.153-154 выразительно читать

19.04

118.

Г. Остер. «Будем знакомы».

1

Комбинированный урок

Ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности; способность к самооценке.

-планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей; оценивать правильность выполнения действий; -осуществлять анализ с выделением существенных и несущественных признаков; -договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности.

Научатся понимать настроение лирического героя; определять тему и главную мысль произведения; читать осознанно, выразительно.

Анализировать заголовок произведения. Сравнивать героев произведения; характеризовать их поступки, используя антонимы. Восстанавливать последовательность событий по вопросам. Придумывать собственные весёлые истории

Текущий контроль: Работа в парах

Записи на доске, выставка книг Г. Остера.

Учебник: с.155-160 читать

20.04

119.

В. Драгунский «Тайное становится явным».

1

Урок ведения нового материала

Ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности; развитие этических чувств.

-планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей; оценивать правильность выполнения действий; учить основам смыслового чтения художественных текстов; строить речевое высказывание в устной и письменной форме; -договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности

Научатся читать орфоэпически, по ролям; определять тему, характер и главную мысль произведения; пересказывать текст.

Читать произведение вслух с постепенным увеличениемтемпа чтения и переходом на чтение про себя. Понимать особенности юмористического произведения. Анализировать заголовок произведения

Текущий контроль:

Выставка книг В. Драгунского.

Учебник: с.161-164 читать

22.04

120.

В. Драгунский. «Тайное становится явным»..

1

Урок закрепления

Ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности; развитие этических чувств.

-планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей; оценивать правильность выполнения действий; учить основам смыслового чтения художественных текстов; строить речевое высказывание в устной и письменной форме; -договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности

Научатся читать орфоэпически, по ролям; определять тему, характер и главную мысль произведения; пересказывать текст.

Читать произведение вслух с постепенным увеличением темпа чтения и переходом на чтение про себя. Понимать особенности юмористического произведения. Анализировать заголовок произведения

Текущий контроль: Пересказ

Презентация по творчеству С. Маршака.

Учебник: с.164-167- пересказать

25.04

121.

Ю. Тувим. «Про пана Трулялинского».

1

Комбинированный урок

Ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности; способность к самооценке.

осуществлять анализ с выделением существенных и несущественных признаков; -договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности.

определять тему и главную мысль произведения; читать осознанно, выразительно.

Сравнивать героев произведения; характеризовать их поступки, используя антонимы. Восстанавливать последовательность событий по вопросам. Придумывать собственные весёлые истории.

Текущий контроль: Инсценировать фрагменты рассказа

Электронное приложение «Литературное чтение

Учебник: с.168-169 читать.

26.04

122.

И в шутку и всерьёз.

1

Урок обобщения и провер ки знаний

Ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности; способность к самооценке на основе критерия успешности.

-планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей; осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату; -строить рассуждения в форме связи простых суждений; обобщать, т.е. осуществлять генерализацию и выведение общности для целого ряда или класса единичных объектов на основе выделения сущностной связи;

Научатся понимать содержание текста и подтекста несложных по художественному и смысловому уровню произведений; определять слово по элементам входящих в него букв; давать персонажам достаточную характеристику.

Хорошо знать содержание и авторов прочитанных произведений. Контролировать и оценивать своё чтение,  Оценивать свои достижения. Планировать возможный вариант исправления допущенных ошибок. Участвовать в защите проекта.

Текущий контроль: «Проверочная работа №8» (Рабочая тетрадь с.75.  \авт: М.В. Бойкина, Л.А. Виноградская)

Карточки с отрывками из прочитанных произведений, распечатанные тесты. Электронное приложение «Литературное чтение»

Придумать весёлую историю.

27.04

Раздел 12. Литература зарубежных стран – 16 часов

123.

Американская народная песенка «Бульдог по кличке Дог».

1

Урок ведения нового материала

Осознание значимости чтения для своего дальнейшего развития;

-планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; -осуществлять поиск необходимой информации; строить рассуждения в форме простых суждений; -формулировать собственное мнение и позицию; участвовать в диалоге.

Научатся понимать содержание текста и подтекста несложных по художественному и смысловому уровню произведений;

Прогнозировать содержание раздела. Выбирать книгу для самостоятельного чтения. Читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя. Воспринимать на слух художественное произведение. Участвовать в проектной деятельности.

Текущий контроль: Подготовка вопросов на сравнение

Выставка книг зарубежных писателей.

Учебник: с.174-175 –спеть песенку

29.04

124.

Английские народные песенки «Перчатки», «Храбрецы»

1

Комбинированный урок

Восприятие литературного произведения как особого вида искусства; эмоциональная отзывчивость на прочитанное;

-адекватно воспринимать оценку учителя; оценивать правильность выполнения действия; -осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков; -допускать возможность существования у людей различных точек зрения.

Научатся анализировать заголовок произведения; определять тему и главную мысль.

Прогнозировать содержание произведения. Сравнивать песенки разных народов с русскими песенками, находить сходства и различия. Объяснятьзначение незнакомых слов.

Текущий контроль: Чтение по ролям

Выставка книг зарубежных писателей.

Учебник: с.146-148- выразительное чтение

03.05

125.

Французская народная песенка «Сюзон и мотылёк».

1

Комбинированный урок

Восприятие литературного произведения как особого вида искусства; - эмоциональная отзывчивость на прочитанное;

-адекватно воспринимать оценку учителя; оценивать правильность выполнения действия; -осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков; -строить понятные для партнёра высказывания; задавать вопросы.

Научатся анализировать заголовок произведения; определять тему и главную мысль; определять мотивы поведения героев путём выбора правильного ответа из ряда предложенных.

Прогнозировать содержание произведения. Сравнивать песенки разных народов с русскими песенками, находить сходства и различия. Объяснять значение незнакомых слов.

Текущий контроль: Коллективная работа. Изучение песенки

Выставка книг зарубежных писателей.

Учебник: с.179-180 спеть песенку

04.05

126.

Немецкая народная песенка «Знают мамы, знают дети».

1

Комбинированный урок

Осознание значимости чтения для своего дальнейшего развития;

-планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; -учиться основам смыслового чтения художественных текстов, выделять существенную информацию из текстов разных видов; -допускать возможность существования у людей различных точек зрения.

Научатся прогнозировать содержание произведения; выбирать книгу для самостоятельного чтения; сравнивать героев зарубежных сказок с героями русских сказок.

Прогнозировать содержание произведения. Объяснять значение незнакомых слов. Сравнивать героев зарубежных сказок с героями русских сказок, находить сходства и различия. Давать характеристику героев произведения.

Текущий контроль: Подбор пословиц

Выставка книг зарубежных писателей.

Учебник: с.181 выучить наизусть

06.05

127.

Ш. Перро «Кот в сапогах».

1

Урок ведения нового материала

Восприятие литературного произведения как особого вида искусства; - эмоциональная отзывчивость на прочитанное;

-адекватно воспринимать оценку учителя; оценивать правильность выполнения действия; -осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков; -допускать возможность существования у людей различных точек зрения.

Научатся объяснять значение незнакомых слов; пересказывать сказку по составленному плану; придумывать окончание сказки.

Прогнозировать содержание произведения. Объяснять значение незнакомых слов. Подробно пересказывать сказку на основе составленного плана. Придумыватьокончание сказки. Инсценировать литературные сказки зарубежных писателей.

Текущий контроль: Чтение сказки

Презентация по произведениям зарубежных писателей.

Учебник: с.182-188 читать

11.05

128.

Ш. Перро «Кот в сапогах».

1

Урок закрепления

Восприятие литературного произведения как особого вида искусства; - эмоциональная отзывчивость на прочитанное;

-планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; -осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков; -формулировать собственное мнение и позицию; участвовать в диалоге.

Научатся делить текст на смысловые части, составлять его простой план; оценивать события, героев произведения.

Определять героев произведения. Сравнивать героев зарубежных сказок с героями русских сказок, находить сходства и различия. Подробно пересказывать сказку на основе составленного плана. Инсценировать литературные сказки зарубежных писателей.

Текущий контроль: Пересказ сказки

Мультфильм «Кто в сапогах»

Учебник: с.189-193 краткий пересказ

13.05

129.

Ш. Перро «Красная Шапочка».

1

Урок ведения нового материала

Восприятие литературного произведения как особого вида искусства; - эмоциональная отзывчивость на прочитанное;

-планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; -осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков; -допускать возможность существования у людей различных точек зрения.

Научатся понимать содержание текста и подтекста несложных по художественному и смысловому уровню произведений; давать персонажам достаточную характеристику.

Прогнозировать содержание произведения. Объяснять значение незнакомых слов. Подробно пересказывать сказку на основе составленного плана. Инсценировать литературные сказки зарубежных писателей

Текущий контроль: сказки. Распределение ролей

Выставка книг Ш. Перро.

Учебник: с.194-196 читать. Выучить свою роль

16.05

130.

Ш. Перро «Красная Шапочка».

1

Урок закрепления

Восприятие литературного произведения как особого вида искусства; - эмоциональная отзывчивость на прочитанное;

-планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; -осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков; -допускать возможность существования у людей различных точек зрения

Научатся понимать содержание текста и подтекста несложных по художественному и смысловому уровню произведений; давать персонажам достаточную характеристику.

Прогнозировать содержание произведения. Объяснять значение незнакомых слов. Подробно пересказывать сказку на основе составленного плана. Инсценировать литературные сказки зарубежных писателей

Текущий контроль: Инсценировка сказки

Мультфильм «Красная Шапочка»

Приду мать свой вариант сказки

17.05

131.

Г.-Х. Андерсен. «Принцесса на горошине».

1

Комбинированный урок

Осознание значимости чтения для своего дальнейшего развития;

-планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; -строить рассуждения в форме связи простых суждений; обобщать, т.е. осуществлять генерализацию и выведение общности для целого ряда или класса единичных объектов на основе выделения сущностной связи;

Научатся сравнивать персонажей разных произведений; ориентироваться в тексте изученных произведений;

Определять героев произведения. Сравнивать героев зарубежных сказок с героями русских сказок, находить сходства и различия. Подро бнопересказывать сказку на основе составленного плана.

Текущий контроль: Инсценировать литературные сказки

Мультфильм «Принцесса на горошине»

Учебник: с.197-199- пересказать

18.05

132

Э. Хогарта «Мафин и паук».

1

Урок ведения нового материала

Осознание значимости чтения для своего дальнейшего развития

-планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; -строить рассуждения в форме связи простых суждений; обобщать,

Научатся сравнивать персонажей разных произведений; ориентироваться в тексте изученных произведений;

Хорошо знать прочитанные произведения, их авторов. Определять и характеризовать героев произведени Придумыватьокончание произведения. Пересказывать произведение по составленному плану.

Текущий контроль: Чтение сказки

Иллюстрации к произведению «Мафин и паук»

Учебник: с.200-208 дочитать сказку.

20.05

133

Э. Хогарта «Мафин и паук».

1

Урок закрепления

Осознание значимости чтения для своего дальнейшего развития;

. -планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; -строить рассуждения в форме связи простых суждений; обобщать,

Научатся сравнивать персонажей разных произведений; ориентироваться в тексте изученных произведений;

Хорошо знать прочитанные произведения, их авторов. Определять и характеризовать героев произведений Придумыватьокончание произведения. Пересказывать произведение по составленному плану.

Текущий контроль: Составление плана

Иллюстрации к произведению «Мафин и паук»

Пересказать сказку

23.05

134.

Контрольная работа №4 по теме: «Что сказала бы мама?»

1

Урок итоговый контроль

Восприятие литературного произведения как особого вида искусства; - эмоциональная отзывчивость на прочитанное;

-адекватно воспринимать оценку учителя; оценивать правильность выполнения действия; -учиться основам смыслового чтения художественных текстов, выделять существенную информацию из текстов разных видов; -допускать возможность существования у людей различных точек зрения.

Научатся ориентироваться в многообразии художественных произведений

Хорошо знать содержание и авторов прочитанных произведений. Контролировать и оценивать своё чтение, оценивать свои достижения.

Итоговый контроль: Контрольная работа №4по теме: «Что сказала бы мама?» (Рабочая тетрадь с.92-95. \авт: М.В. Бойкина, Л.А. Виноградская)

Электронное приложение «Литературное чтение

Учебник: с.210-211 выразительное чтение

24.05

135

Литература зарубежных стран. По страницам любимых произведений

1

Урок обобщения и проверки знаний

Восприятие литературного произведения как особого вида искусства;

-адекватно воспринимать оценку учителя; оценивать правильность выполнения действия;

Научатся ориентироваться в многообразии художественных произведений

Хорошо знать содержание и авторов прочитанных произведений. Контролировать и оценивать своё чтение, оцениватьсвои достижения

Тематический контроль: Техника чтения №2

Карточки \из прочитанных произведений. Текст для проверки техники чтения. Электронное приложение «Литературное чтение

Учебник: с.217- советуем прочитать

25.05

136

По страницам любимых произведений

1

Урок обобщения и проверки знаний

Восприятие литературного произведения как особого вида искусства; - эмоциональная отзывчивость на прочитанное;

-адекватно воспринимать оценку учителя; оценивать правильность выполнения действия; -учиться основам смыслового чтения художественных текстов, выделять существенную информацию из текстов разных видов; -допускать возможность существования у людей различных точек зрения.

Научатся ориентироваться в многообразии художественных произведений

Хорошо знать содержание и авторов прочитанных произведений. Контролировать и оценивать своё чтение, оцениватьсвои достижения.

Тематический контроль:

27.05

137

По страницам любимых произведений

Урок обобщения и проверки знаний

Восприятие литературного произведения как особого вида искусства;

-адекватно воспринимать оценку учителя; оценивать правильность выполнения действия;

Научатся ориентироваться в многообразии художественных произведений

Хорошо знать содержание и авторов прочитанных произведений. Контролировать и оценивать своё чтение, оцениватьсвои достижения

Тематический контроль:

Решить кроссворд

30.05

138

По страницам любимых произведений

Урок обобщения и проверки знаний

Восприятие литературного произведения как особого вида искусства;

-адекватно воспринимать оценку учителя; оценивать правильность выполнения действия;

Научатся ориентироваться в многообразии художественных произведений

Хорошо знать содержание и авторов прочитанных произведений. Контролировать и оценивать своё чтение, оцениватьсвои достижения

Тематический контроль:

31.05

Итого: 4 четверть по плану:35 часов фактически:

Итого: год по плану: 138 часов фактически

7.  Учебно-методическое и материально-техническое обеспечение образовательного процесса

 Рабочая программа    ориентирована на использование учебно-методического комплекта:

    1.Программа по литературному  чтению. Климанова Л.Ф., и др. Москва,  «Просвещение», 2021 г.

    2. Л.Ф. Климанова, В.Г. Горецкий. Литературное чтение. 2 класс в  2 ч. Москва, изд. «Просвещение», 2020 г.

    3. Литературное чтение. Рабочая тетрадь.  2 класс.  М.В. Бойкина, Москва, изд. «Просвещение», 2020 г.

    4. Литературное чтение. Методические рекомендации. Стефаненко Н.А.  /М.: Просвещение 2020г.

    5.  Аудиоприложение к учебнику «Литературное чтение» 2 класс. Стефаненко Н.А., Чернецова-Рождественская И.В./ М.: Просвещение 2020 г.

Печатные пособия:

    - комплект  портретов писателей;

    - репродукции картин, наборы сюжетных картинок.

Технические средства обучения:

•классная доска с набором приспособлений для крепления таблиц.

•магнитная доска;

• компьютер.

Проектор Optoma DS317e

Экранно - звуковые пособия:

Аудиозаписи художественного исполнения изучаемых произведений.

Видеофильмы, соответствующие содержанию обучения 

 Аудиоприложение на электронном носителе к учебнику «Литературное чтение» авторов Л. Ф. Климановой и др. Составители: Н. А. Стефаненко, И. В. Рябушкина. 1, 2, 3, 4 классы.

Наглядные по­собия:

1) Наборы сюжетных картинок в соответствии с тематикой, определённой в программе по литературному чтению.

2)       Словари по русскому языку.

3)       Репродукции картин и художественные фотографии в соответствии с содержанием обучения по литературному чтению.

4)       Детские книги разных типов из круга детского чтения.

5)       Портреты поэтов и писателей.

6)       Настольные развивающие игры, литературное лото, викторины.

Электронные образовательные ресурсы

1. http://www.prosv.ru  - сайт издательства «Просвещение» (рубрика «Начальные класса»);

2. http://www.center.fio.ru/som  - методические рекомендации учителю начальных классов;

3. http://www.edu.ru  - Центральный образовательный портал, содержит нормативные документы 

    Министерства, стандарты;

4. http://pedsovet.ru- методические рекомендации учителю начальных классов; презентации к урокам;

    материалы статей, выступлений;

5. http://standart.edu.ru/- федеральные государственные стандарты; 

6. http://www.uroki.ru/- методическая копилка, информационные технологии;

7. Сайт ФМНЦ им. Л.В.Занкова  http://www.zankov.ru/publishing/partners/

8. http://ipkps.bsu.edu.ru/- сайт Белгородского регионального института (методические

Русский язык и литература

1. http://www.school/edu.ru/ -«О перечне учебного и компьютерного оборудования для оснащения 

    образовательных учреждений.

2. http://www.fipi.ru/- Материалы сайта ФИПИ КИМы 2010-2011г.

3. http://www.9151394.ru/ - Информационные и коммуникационные технологии в обучении.

4. http://www.9151394.ru/projects/liter/uroksoch/index.html - Дистанционный семинар.

5. http://www.ug.ru/ -«Учительская газета».

Интернет-ресурсы:

http://www.voron.boxmail.biz - Детские сказки.  Авторская коллекция детских сказок в стихах, стихотворений, словарей, энциклопедий и пр. 

http://dic.academic.ru  - Словари и энциклопедии on-line.

http://ditionary.fio.ru - Педагогический энциклопедический словарь.

http://www.km.ru - Портал компании «Кирилл и Мефодий»

http://vschool.km.ru - Виртуальная школа Кирилла и Мефодия.

http://www.ug.ru- Сайт «Учительской газеты».

http://www.cofe.ru/read-ka - Детский сказочный журнал «Почитай-ка».

http://www.cofe.ru/read-kas - Электронная версия журнала «Костер».

 http://skazochki.narod.ru - Сайт «Детский мир». Детские песни, мультфильмы, сказки, загадки и др.

 http://www.solnyshko.ee - Детский портал «Солнышко».

 http://www.uroki.net/ - бесплатные  разработки  уроков, сценарии, планирование

http://www.nhm.ac.uk/interactive/sounds/main.html - По этому адресу вы найдете интерактивную игру, сделанную в технологии flash. В этой игре Вы можете самостоятельно составлять звуки леса, моря, джунглей из голосов животных, шума деревьев, морского прибоя.

http://nsc.1september.ru/ - Еженедельник издательского дома "Первое сентября" "Начальная школа". Его архив включает номера с 1997 года. Учитывая, что газета выходит каждую неделю, это огромный материал для учителей младших классов. Если Вы не можете найти эту газету в своей школе или в библиотеке, Интернет всегда поможет Вам.

http://suhin.narod.ru/zag1.htm - Загадки и кроссворды для детей. Избранные загадки и занимательные задания из книги И.Г. Сухина "Новые 500 загадок - 70 кроссвордов". Разделы книги: загадки-шутки в кроссвордах, занимательные задания в кроссвордах, литературные кроссворды, загадки в кроссвордах, русские народные загадки в кроссвордах, ответы. Книга предназначена для детей 5-12 лет, воспитателей детского сада, учителей, вожатых, библиотекарей, родителей

8. Результаты (личностные, метапредметные и предметные) освоения учебного предмета

            Реализация программы обеспечивает достижение выпускниками на­чальной школы следующих личностных, метапредметных и предметных результатов:

Личностные результаты:

1)  формирование чувства гордости за свою Родину, её историю, рос­сийский народ, становление гуманистических и демократических цен­ностных ориентации многонационального российского общества;

2)  формирование средствами литературных произведений целостного взгляда на мир в единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий;

3)  воспитание художественно-эстетического вкуса, эстетических по­требностей, ценностей и чувств на основе опыта слушания и заучивания наизусть произведений художественной литературы;

4)  развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей;

5)  формирование уважительного отношения к иному мнению, исто­рии и культуре других народов, выработка умения терпимо относиться к людям иной национальной принадлежности;

6)  овладение начальными навыками адаптации к школе, школьному коллективу;

7)  принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения;

8)  развитие самостоятельности и личной ответственности за свои по­ступки на основе представлений о нравственных нормах общения;

9)  развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения избегать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций, умения сравнивать поступки героев литера­турных произведений со своими собственными поступками, осмысливать поступки героев;

10)  наличие мотивации к творческому труду и бережному отношению к материальным и духовным ценностям, формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни.

Метапредметные результаты:

1)  овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учеб­ной деятельности, поиска средств её осуществления;

2)  освоение способами решения проблем творческого и поискового характера;

3)  формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, определять наиболее эффективные способы достижения результата;

4)  формирование умения понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха;

5)  использование знаково-символических средств представления ин­формации о книгах;

6)  активное использование речевых средств для решения коммуника­тивных и познавательных задач;

7)  использование различных способов поиска учебной информа­ции в справочниках, словарях, энциклопедиях и интерпретации ин­формации в соответствии с

коммуникативными и познавательными задачами;

8)  овладение навыками смыслового чтения текстов в соответствии с целями и задачами, осознанного построения речевого высказывания в соответствии с задачами коммуникации

и составления текстов в устной и письменной формах;

9)  овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления причинно-следственных связей, построения рассуждений;

10)  готовность слушать собеседника и вести  диалог, признавать раз­личные точки зрения и право каждого иметь и излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий;

11)  умение договариваться о распределении ролей в совместной дея­тельности, осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, общей цели и путей её достижения, осмысливать собственное поведение и поведение окружающих;

12) готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учёта интересов сторон и сотрудничества.

Предметные результаты:

1)  понимание литературы как явления национальной и мировой куль­туры, средства сохранения и передачи нравственных ценностей и тради­ций;

2)  осознание значимости чтения для личного развития; формиро­вание представлений о Родине и её людях, окружающем мире, куль­туре, первоначальных этических представлений, понятий о добре и зле, дружбе, честности; формирование потребности в систематическом чтении;

3)  достижение необходимого для продолжения образования уровня читательской компетентности, общего речевого развития, т. е. овладение чтением вслух и про себя, элементарными приёмами анализа художе­ственных, научно-познавательных и учебных текстов с использованием элементарных литературоведческих понятий;

4)  использование разных видов чтения (изучающее (смысловое), вы­борочное, поисковое); умение осознанно воспринимать и оценивать со­держание и специфику различных текстов, участвовать в их обсуждении, давать и обосновывать нравственную оценку поступков героев;

5)  умение   самостоятельно   выбирать   интересующую   литературу, пользоваться справочными источниками для понимания и получения дополнительной информации, составляя самостоятельно краткую ан­нотацию;

6)  умение использовать простейшие виды анализа различных тек­стов: устанавливать причинно-следственные связи и определять глав­ную мысль произведения, делить текст на части, озаглавливать их, составлять простой план, находить средства выразительности, пере­сказывать произведение;

7)  умение работать с разными видами текстов, находить характерные особенности

научно-познавательных, учебных и художественных произве­дений. На практическом уровне овладеть некоторыми видами письменной речи (повествование — создание текста по аналогии, рассуждение — пись­менный ответ на вопрос, описание — характеристика героев). Умение написать отзыв на прочитанное произведение;

8)  развитие художественно-творческих способностей, умение создавать собственный текст на основе художественного произведения, репродукции картин художников, иллюстраций, на основе личного опыта.

Планируемые результаты

Общеучебные умения, навыки и способы деятельности

В результате освоения предметного содержания литературного чтения учащиеся должны приобрести общие учебные умения, навыки и способы деятельности: осознанно читать, строить диалогическое и монологическое высказывания на основе литературного произведения и личного опыта; описывать и сопоставлять различные объекты, самостоятельно пользоваться справочным аппаратом учебника, находить информацию в словарях и др.

В конце 4 класса обучающиеся должны знать:

• наизусть не менее 15 стихотворений классиков отечественной и зарубежной литературы;

• названия, темы и сюжеты 2 – 3 произведений больших фольклорных жанров, а также литературных произведений классических писателей;

• не менее 6 – 7 народных сказок (уметь их пересказать), знать более 10 пословиц, 2 – 3 крылатых выражения (усвоить их смысл и уметь сказать, в какой жизненной ситуации можно, кстати, употребить их).

 Обучающиеся должны уметь:

• осознанно, бегло, правильно и выразительно читать целыми словами при темпе громкого чтения не менее 90 слов в минуту;

• понимать содержание текста и подтекст более сложных по художественному и смысловому уровню произведений, выявлять отношение автора к тому, о чем ведется речь, и осознавать собственное отношение к тому, что и как написано;

•  передавать содержание прочитанного в виде краткого, полного, выборочного, творческого пересказа; придумывать начало повествования или его возможное продолжение или завершение;

•  использовать в речи средства интонационной выразительности (логическое ударение, сила и эмоциональная окраска голоса, темпоритм, логические и психологические паузы);

  • составлять план к прочитанному;

• делать подробную характеристику персонажей и их взаимоотношений, ссылаясь на текст;

• определять тему и главную мысль произведения;

• озаглавливать иллюстрации и тексты;

• вводить в пересказы – повествования элементы описания, рассуждения и цитирования;

•  выделять в тексте слова автора, действующих лиц, пейзажные и бытовые описания;

• полноценно слушать; осознанно и полно воспринимать содержание читаемого учителем или одноклассником произведения, устного ответа товарища, т. е. быстро схватывать о чем идет речь в его ответе, с чего он начал отвечать, чем продолжил ответ, какими фактами и другими доказательствами оперирует, как и чем завершил свой ответ; 

• ставить вопросы к прочитанному;

• самостоятельно делать подборку книг на заданную учителем тему;

• оценивать выполнение любой проделанной работы, учебного задания.

  Обучающиеся должны:

• освоить формы драматизации: чтение по ролям, произнесение реплики героя с использованием мимики, живые картины (индивидуальные и групповые);

• принимать участие в конкурсах чтецов;

• владеть навыками сознательного, правильного и выразительного чтения целыми словами при темпе громкого чтения не менее 80 слов в минуту;

• понимать содержание прочитанного произведения, определять его тему. 

Результаты обучения литературе в начальной школе представлены в Требованиях к уровню подготовки оканчивающих начальную школу и содержат три компонента: знать/понимать – перечень необходимых для усвоения каждым учащимся знаний; уметь – владение конкретными умениями и навыками; выделена также группа умений, которыми ученик может пользоваться во внеучебной деятельности – использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни.

Система оценки планируемых результатов по учебному предмету

Система оценки достижения планируемых результатов освоения основной образовательной программы начального общего образования предполагает комплексный подход к оценке результатов образования, позволяющий вести оценку достижения обучающимися всех трёх групп результатов образования: личностных, метапредметных и предметных. Система оценки предусматривает уровневый подход к представлению планируемых результатов и инструментарию для оценки их достижения. Согласно этому подходу за точку отсчёта принимается не «идеальный образец», отсчитывая от которого «методом вычитания» и фиксируя допущенные ошибки и недочёты формируется сегодня оценка ученика, а необходимый для продолжения образования и реально достигаемый большинством обучающихся опорный уровень образовательных достижений. Достижение этого опорного уровня интерпретируется как безусловный учебный успех ребёнка, как исполнение им требований ФГОС НОО. А оценка индивидуальных образовательных достижений ведётся «методом сложения», при котором фиксируется достижение опорного уровня и его превышение. Это позволяет поощрять продвижения обучающихся, выстраивать индивидуальные траектории движения с учётом зоны ближайшего развития.

Оценка личностных результатов представляет собой оценку достижения обучающимися планируемых результатов в их личностном развитии, представленных в разделе «Личностные учебные действия» программы . Основным объектом оценки личностных результатов служит сформированность универсальных учебных действий, включаемых в следующие три основных блока:

–               самоопределение — сформированность внутренней позиции обучающегося — принятие и освоение новой социальной роли обучающегося; становление основ российской гражданской идентичности личности как чувства гордости за свою Родину, народ, историю и осознание своей этнической принадлежности; развитие самоуважения и способности адекватно оценивать себя и свои достижения, видеть сильные и слабые стороны своей личности;

–               смыслообразование — поиск и установление личностного смысла (т. е. «значения для себя») учения обучающимися на основе устойчивой системы учебно‑познавательных и социальных мотивов, понимания границ того, «что я знаю»,и того, «что я не знаю», и стремления к преодолению этого разрыва;

–               морально‑этическая ориентация — знание основных моральных норм и ориентация на их выполнение на основе понимания их социальной необходимости; способность к моральной децентрации — учёту позиций, мотивов и интересов участников моральной дилеммы при её разрешении; развитие этических чувств — стыда, вины, совести как регуляторов морального поведения.

–               Оценка метапредметных результатов представляет собой оценку достижения планируемых результатов освоения рабочей программы, описанных в  «Регулятивные универсальные учебные действия», «Коммуникативные универсальные учебные действия», «Познавательные универсальные учебные действия» программы формирования универсальных учебных действий у обучающихся на уровне начального общего образования.

Система оценки планируемых предметных результатов изучения учебного предмета «Литературное чтение»,  2 класс.

Текущий контроль по чтению проходит на каждом уроке в виде индивидуального или фронтального устного опроса: чтение текста, пересказ содержания произведения (полно, кратко, выборочно), выразительное чтение на­изусть или с листа. Осуществляется на матери­але изучаемых программных произведений в основном в устной форме.

Тематический контроль проводится после изучения определенной темы и прохо­дит как в устной, так и в письменной форме (Проверочные работы). Проверочные работы проводятся в виде тестовых заданий, построенных с учетом предмета чтения.

Итоговый контроль по проверке технике чтения . Для проверки подбираются доступные по лексике и содержа­нию незнакомые тексты.

1.      Текущий.

·         Беседа по вопросам.

·         Составление плана.

·         Озаглавливание частей рассказа.

·         Выборочное чтение.

·         Выразительное чтение.

·         Чтение по ролям.

·         Рассказ по ключевым словам.

·         Рассказ от лица героя.

·         Чтение наизусть.

·         Пересказ текста по частям.

·         Составление характеристики героя

·         Проверка уровня начитанности.

2.      Тематический.

·         Проверка техники чтения 

·         Контрольные работы

 Проверка и оценка устных ответов.

Устный опрос является важным способом учёта знаний, умений и навыков учащихся начальных классов по данным разделам.  При  оценки устных ответов во внимание принимаетсяследующие критерии:

1)   полнота и правильность ответа;

2) степень осознанности усвоения излагаемых знаний;

3) последовательность изложения и культура речи.

Полный отпет ученика должен представлять  собой связное высказывание на заданную учителем тему и свидетельствовать об осознанном усвоении им изученного материала: умении подтверждать ответ (правила, определения) своими примерами, опознавать в тексте по заданию учителя.

Уже в начальной стадии формирования речи младших школьников устные ответы их должны быть доказательными, в достаточной мере самостоятельными и правильными в речевом оформлении (соблюдена последовательность изложения мыслей, не нарушены нормы литературного языка в употреблении  слов, построении предложений и словосочетаний).

Оценка «5» ставится, если ученик даёт полный и правильный ответ, обнаруживает осознанное усвоение программного материала, подтверждает ответ своими примерами, самостоятельно и правильно применяет знания при проведении анализа текста. Отвечает связно, последовательно, без недочётов или допускает не более одной неточности в речи.

Оценка «4»   ставится, если ученик даёт ответ, близкий к требованиям, установленным для, оценки «5», но допускает 1-2 неточности в речевом оформлении ответа, в подтверждении верно сформулированного правила примерами, при работе над текстом и анализе слов и предложений, которые легко исправляет сам или с небольшой помощью учителя.

Оценка «3»  ставится, если ученик в целом обнаруживает понимание излагаемого материала, но отвечает неполно, по наводящим вопросам учителя, затрудняется самостоятельно подтверждать правило примерами, допускает ошибки при работе с текстом и анализе слов и предложений, которые исправляет только с помощью учителя, излагает материал несвязно, недостаточно последовательно, допускает неточности в употреблении слов и построении словосочетании или предложений.

Оценка «2» ставится, если ученик обнаруживает незнание ведущих положений или большей части изученною материала, допускает ошибки в формулировке правил, определений, искажающих их смысл, в анализе слов и предложений, не может исправить их даже с помощью наводящих вопросов учителя, речь его прерывиста, непоследовательна, с речевыми ошибками.

Знания учащихся по вопросам программы, которые рассматриваются только в ознакомительном плане, не оцениваются

 Оценка за чтение в классе должна выставляться на основе устного ответа и самостоятельного чтения ученика. Объём   прочитанного на оценку должен быть не менее: во II классе - 1/4   страницы, учебной книги для чтения.

При выставлении оценки по чтению необходимо её мотивировать и постоянно поощрять детей в овладении правильным навыком чтения и умения работать с текстом.

Итоговые проверки навыка чтения  (оценка техники чтения) проводится два раза в год:/в конце  I и II полугодий.

 Проверка и оценка навыков чтения 

Проверка навыков чтения учащихся проводится на основе оценки классного и домашнего чтения и разбора текстов учебной книги. Навыки чтения оцениваются в пределах программных требований для каждого класса.

У второклассников проверяется:

·         насколько сформировано умение читать целыми словами и словосочетаниями;

·         осознается ли школьником смысл содержания текста;

·         умеет ли ребенок использовать паузы, соответствующие знакам препинания в тексте;

·         используются ли при прочтении интонации, передающие особенности героев.

Требования к чтению

 В 1 полугодии второго класса чтение осознанное, правильное, целыми словами. Допускается прочитывание по слогам слов, имеющих сложную слоговую структуру.

Во 2 полугодии помимо правильного, осознанного чтения целыми словами, дети должны также соблюдать паузы, интонации, логические ударения. Слоговое чтение нежелательно.

Нормы техники чтения во втором классе

Техника чтения во 2 классе по ФГОС должна иметь следующие ориентировочные показатели:

·         В 1 полугодии — 40-50 слов в минуту

·         Во 2 полугодии — 50-60 слов в минуту.

Оценка	1 полугодие	2 полугодие
«5»	Более 55 слов	Более 60 слов
«4»	40-54 слова	50-60 слов
«3»	25-39 слов	35-49 слов
«2»	Менее 25 слов	Менее 35 слов

.

.Чтение наизусть

Оценка "5"   -  твердо, без подсказок, знает наизусть, выразительно  читает.

Оценка "4"  - знает стихотворение  наизусть,  но допускает при  чтении  перестановку  слов,  самостоятельно исправляет допущенные неточности.

Оценка "3" - читает наизусть, но при чтении обнаруживает нетвердое усвоение текста.

Оценка "2" - нарушает последовательность при чтении, не полностью воспроизводит текст

Выразительное чтение стихотворения

Требования к выразительному чтению:

1.    Правильная постановка логического ударения

2.    Соблюдение пауз

3.    Правильный выбор темпа

4.    Соблюдение нужной интонации

5.    Безошибочное чтение

Оценка "5" - выполнены правильно все требования

Оценка "4" - не соблюдены 1-2 требования

Оценка "3" -допущены ошибки по трем требованиям

Оценка "2" - допущены ошибки более, чем по трем требованиям.

Чтение по ролям

Требования к чтению по ролям:

1.    Своевременно начинать читать свои слова

.    Подбирать правильную интонацию

3.    Читать безошибочно

4.    Читать выразительно

Оценка "5" - выполнены все требования

Оценка "4" - допущены ошибки по одному какому-то требованию

Оценка "3" - допущены ошибки по двум требованиям

Оценка "2" -допущены ошибки по трем требованиям.   

                                                     Пересказ

Оценка "5" - пересказывает содержание прочитанного самостоятельно, последовательно, не упуская главного (подробно или кратко, или по плану), правильно отвечает на вопрос, умеет подкрепить ответ на вопрос чтением соответствующих отрывков.

Оценка "4" -допускает 1-2ошибки, неточности, сам исправляет их

Оценка  "3" - пересказывает при  помощи  наводящих вопросов учителя,  не умеет последовательно  передать содержание прочитанного, допускает речевые ошибки.

Оценка "2" - не может передать содержание прочитанного.

При оценке домашнего чтения  предъявляются более высокие требования, чем при чтении без предварительной подготовки.
Оценка за чтение должна выставляться на основе устного ответа и самостоятельного чтения ученика. Объем прочитанного на оценку должен быть не менее: в 1-м классе - 1/4 страницы, во 2-м классе -1/3 страницы, в 3-м классе -1/2 , в 4-м классе 3/4 страницы учебной книги для чтения.
При выставлении оценки по чтению необходимо ее мотивировать и постоянно поощрять детей в овладении правильным навыком чтения и умением работать с текстом.

  Проверочные и контрольные работы

 Работы с заданиями приблизительно одинаковой сложности можно оценить по сумме верных ответов.

«5» - если все задания выполнены верно;

«4» - если выполнено не менее ¾ всех заданий;

 «3» - если выполнено не менее ½ всех заданий;

«2» - если выполнено менее 1/2 всех заданий

«5» («отлично») – уровень выполнения требований значительно выше удовлетворительного: отсутствие ошибок,  как по текущему, так и по предыдущему учебному материалу; не более одного недочета; логичность и полнота изложения.

«4» («хорошо») – уровень выполнения требований выше удовлетворительного: использование дополнительного материала, полнота и логичность раскрытия вопроса; самостоятельность суждений, отражение своего отношения к предмету обсуждения. Наличие 2 – 3 ошибок или 4 – 6 недочетов по текущему учебному материалу; не более 2 ошибок или 4 недочетов по пройденному материалу; незначительные нарушения логики изложения материала; использование нерациональных приемов решения учебной задачи; отдельные неточности в изложении материала.

«3» («удовлетворительно») – достаточный минимальный уровень выполнения требований, предъявляемых к конкретной работе; не более 4 – 6 ошибок или 10 недочетов по текущему учебному материалу; не более 3 – 5 ошибок ли не более 8 недочетов по пройденному учебному материалу; отдельные нарушения логики изложения материала; неполнота раскрытия вопроса.

«2» («плохо») – уровень выполнения требований ниже удовлетворительного: наличие более 6 ошибок или 10 недочетов по текущему материалу; более 5 ошибок или более 8 недочетов по пройденному материалу; нарушение логики; неполнота, нераскрытость обсуждаемого вопроса, отсутствие аргументации либо ошибочность ее основных положений.

КОНТРОЛЬНО – ИЗМЕРИТЕЛЬНЫЕ МАТЕРИАЛЫ

Контрольная работа №1.

Раздел №2 «Устное      народное  ТВОРЧЕСТВО». Тема: “Томка испугался ”

(Литературное чтение. 2 класс. Рабочая тетрадь. /авт:М.В.Бойкина, Л.А.Виноградская/. Москва. Просвещение 2020.с.4-6.)

Контрольная работа №2.

Раздел №2 «Из детских журналов»   Тема: “ Из детских журналов ”

Вариант 1

               А1.   Кто автор сказки о рыбаке и рыбке?

                                 1 – Л.Н.Толстой                    3 – А.С.Пушкин

                                 2 – И.А.Крылов                    4 – В.Д.Берестов

              А2.   К какому произведению подходит пословица?

                                         Учиться – всегда пригодится.

                                 1 – «Филиппок»                                  3 – «Стрекоза и Муравей»

                                 2 – «Сказка о рыбаке и рыбке»         4 – «Лебедь, Рак и Щука»

              А3.   Узнай название рассказа по этим словам:

                                         скрипка, ручей, щепка, музыка, медведь

                                 1 – «Страшный рассказ»                  3 – «Музыкант»

                                 2 – «Храбрый утёнок»                     4 – «Ребята и утята»

              А4.   Как звали храброго утёнка?

                                 1 – Серёжа                          3 – Алёша

                                 2 – Миша                            4 – Тимоша

              А5.   Какой из этих журналов не является детским?

                                 1 – «Ёж»                             3 – «Колобок»

                                 2 – «Чиж»                           4 – «Здоровье»

              В1.   Узнай героя по его описанию:

                                             Неповоротливый, нерасторопный, идёт назад.

                                 1 – Щука                             3 – Лебедь

                                 2 – Рак                                 4 – Муравей

              В2.   Кто из перечисленных авторов – поэт?

                                 1 – Б.Житков                      3 – М.Пришвин

                                 2 – В.Бианки                      4 – В.Берестов

               В3.   Как звучит настоящее имя Д.Хармса?

                                 1 – Дмитрий Ювачёв         3 – Даниил Ювачёв

                                 2 – Даниил Хармс              4 – Дмитрий Хармс

              С1.   Из каких произведений эти строчки? Запиши названия и авторов.

1)   «Спасибо, что правду сказал».

2)  «А пред нею разбитое корыто

3)   «Когда вы с матушкой стары будете, чтобы вас из этой лоханки

                                      кормить»                                                                                                                                        

 С 2.   «Собери» пословицу из данных слов, запиши её. К какому произведению она

                       подходит?

            Час, делу, а, потехе, время.

Вариант 2

               А1.   Кто автор рассказа «Филиппок»?

                                 1 – Л.Н.Толстой                    3 – А.С.Пушкин

                                 2 – И.А.Крылов                    4 – В.Д.Берестов

              А2.   К какому произведению подходит пословица?

                                         Весной пролежишь – зимой с сумой побежишь.

                                 1 – «Лебедь, Рак и Щука»

                                 2 – «Сказка о рыбаке и рыбке»

                                 3 – «Филипок»                               

                                 4 – «Стрекоза и Муравей»

              А3.   Узнай название рассказа по этим словам:

                                         старик, мыши, клевер, корова

                                 1 – «Страшный рассказ»                  3 – «Ребята и утята»

                                 2 – «Храбрый утёнок»                     4 – «Сова»

              А4.   Кто напугал детей в страшном рассказе?

                                 1 – ворона                          3 – собака

                                 2 – ёжик                             4 – кошка

              А5.   Какой из этих журналов не издавался?

                                 1 – «Ёж»                             3 – «Курочка Ряба»

                                 2 – «Мурзилка»                 4 – «Весёлые картинки»

 В1.   Узнай героя по его описанию:

                        Упрямая, только своё дело знает, тянет в воду.

                                 1 – Лебедь                          3 – Щука                               

                                 2 – Рак                                4 – Стрекоза

  В2.   Какие произведения писали Б.Житков, Е.Чарушин, М.Пришвин, В.Бианки?

                                 1 – стихи                            3 – рассказы

                                 2 – басни                            4 – поэмы

  В3.   Кто автор цикла стихотворений «Детки в клетке»?

                                 1 – С.Маршак                    3 – Д.Хармс

                                 2 – Б.Заходер                     4 – Ю.Владимиров

  С1.   Из каких произведений эти строчки? Запиши названия и авторов.

1)    «И вместе трое все в него впряглись».

2)   «Там русский дух… там  Русью пахнет».

3)  «Учитель засмеялся и сказал: «Ты погоди хвалиться, а поучись».

  С  2.   «Собери» пословицу из данных слов, запиши её. К какому произведению она

                       подходит?

     Час, делу, а, потехе, время.

Контрольная работа №3.

Раздел №2«Литература зарубежных стран»Тема: “Что сказала бы мама? ”

(Литературное чтение. 2 класс. Рабочая тетрадь. /авт:М.В.Бойкина, Л.А.Виноградская/. Москва. Просвещение 2020.с.92-95.)

Тексты для проверки техники чтения во 2 классе

Техника чтения №1

Раздел 7. «Люблю природу русскую. Зима»  Тема: “ По страницам любимых произведений”

Вариант №1 Куница

Живет в густом лесу небольшой хищный зверек – куница. Ростом куница меньше кошки. Она очень проворна и так хорошо лазает по деревьям, что даже ловкая белка не всегда от нее убежит. Охотится куница за мышами и другими мелкими зверушками. А наступит лето, поспеют в лесу ягоды – куница и ими будет лакомиться.(51 слово. В. Чаплина)

Вариант №2 Лето

На реке раскрылись белые лилии и золотые кувшинки. Буйно цветет над водой водяная кашка.

Дикая утка вывела из осоки маленьких утят. Летают над водой белые и синие стрекозы. В воде плавают пузатые караси. В зеленой осоке затих, притаился зубастый щурёнок. Ходко снуют по пруду на длинных лапках водяные паучки.

Хорошо побегать по лугу и полежать в траве под березами.(59 слов. И. Соколов-Микитов)

Вариант №3 Сила не право

Прибежал Миша в сад, выхватил у своей маленькой сестры Тани куклу и поскакал с куклой по саду верхом на палочке. Таня стояла и плакала.

Выбежал из дому старший брат Сережа. Сереже показалось весело возить куклу по саду, и он отнял у Миши куклу и лошадь.

Миша побежал жаловаться отцу; а отец сидел у окна и все видел.(57 слов. К. Ушинский)

Вариант №4. Лев, медведь и лисица 

Лев и медведь добыли мясо и стали за него драться. Медведь не хотел уступить, и лев не уступал. Они так долго бились, что ослабели оба и легли. Лисица увидала их мясо, подхватила его и убежала.

(35 слов. Л. Толстой)

Вариант №5. Барсуки 

Светило яркое солнышко. Под сосной у реки была барсучья нора. У норы сидел барсук. Вот зверек издал слабый звук. Из темной норы стали выползать барсучата. Малыши были маленькие и жирные. Барсучата стали играть. Они перекатывались с боку на бок по сырой земле. Маленький барсучонок был самый веселый.(47 слов. И. Аксенов)

Вариант №6. Золотой подснежник

После холодной, суровой зимы все ждут весну. Кто открывает весну?

Весну цветов открывает ранний первенец — мать-и-мачеха. Этот золотой подснежник растет на солнечных глинистых склонах. Мать-и-мачеха распускается раньше всех трав — до выставки ульев, до вылета первых пчел, до ледохода.

Цветет этот чудесный цветок около двух месяцев.(51 слово. К. Пронин)

Вариант №7

В давние времена жила девушка. Взяла она однажды горсть золы и бросила ее на небо. Зола рассыпалась там, и по небу пролегла звездная дорога.

С тех пор эта звездная дорога освещает ночью Землю мягким светом, чтобы люди возвращались домой не в полной темноте и находили свой дом.(47 слов)

Вариант №8. Чудесная елка 

Ребята устроили в лесу праздник для птиц и зверей. Под Новый год они украсили елку ягодами. К верхним веткам дети привязали кусочки хлеба. К нижним веткам прикрепили морковку. Под елку в снег воткнули кочан капусты. Утром прилетели стайки нарядных птиц. Они радостно щебетали, угощались подарками. Вечером под елкой около кочана капусты хлопотами два зайца. Они лакомились вкусной капустой и сладкой морковью.(61 слово. Г. Скребицкий, В. Чаплина)

Техника чтения №2

Раздел 6. «Литература зарубежных стран»  Тема: “ Литература зарубежных стран. По страницам любимых произведений”          

Вариант №1 Может ли дерево взлететь?

(Сказка).

Росло в лесу молодое дерево. В один прекрасный день дереву захотелось летать. Старые деревья смеялись над ним. Ведь дерево не летает. Корни крепко держат его в земле. Но гордое дерево все мечтало о полете.

И вот что случилось. Пришел лесоруб, срубил дерево. Столяр наделал из него планочки и дощечки. Ребята смастерили из них легкие авиамодели. И дерево взлетело.(63 слова. Дж. Родари)

Вариант №2 Первая гроза

Пришла черная туча. Хлынул дождик. Люди попрятались в дома. Сверкали молнии, гром гремел не переставая. Казалось, кто-то огромный передвигает что-то в небесах и на земле, что-то разрушает, что-то строит. Кончилась гроза. Люди вышли из домов и увидели радугу высотой от земли до неба, шириной во всю землю. Влетели в арку южные ветры и стало после первой грозы по-летнему тепло.

(64 слова. А. Митяев)

Вариант №3 Утята и стрекоза

Каждое утро хозяйка выносила утятам полную тарелку рубленых яиц. Она ставила тарелку возле куста, а сама уходила. Как только утята подбегали к тарелке, из сада вылетала большая стрекоза. Она страшно стрекотала. Утята убегали и прятались в траве. Они боялись, что стрекоза их всех перекусает. А злая стрекоза садилась на тарелку, пробовала еду и потом улетала. После этого утята уже целый день не подходили к тарелке.(68 слов. Е. Житков)

Вариант №4. Курочка

Ходила курочка с цыплятами по двору. Вдруг пошел дождь. Курочка скорей на землю присела, все перышки растопырила и заквохтала. Это значит: прячьтесь скорей. И все цыплята залезли к ней под крылышки. Кто совсем спрятался, у кого только ножки видны, у кого головка торчит, у кого глаз выглядывает. Не страшен дождь цыплятам!(52 слова. Е. Чарушин)