КТП Музыка 5 класс

Пояснительная записка

Статус документа

Рабочая программа по предмету Музыка в 5 классе разработана для обучающихся и воспитанников  с ограниченными возможностями здоровья Государственного бюджетного специального (коррекционного) образовательного учреждения  «Нижнекамская школа  № 18  ». Данная рабочая программа составлена на основе следующих нормативных документов:

1. Типового базисного учебного плана специальных (коррекционных)  образовательных учреждений VIII вида Российской Федерации (приказ Министерства образования Российской Федерации от 10.04.2002г.  №29/2331-6 от 18.09.2002г., приложение к приказу Министерства образования Российской Федерации от 10.04.2002г.  № 29/2065-п.

2. Учебного плана ГБОУ « Нижнекамская школа № 18»

3. Программы специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида для 5-9 классов, сборник 1, допущено Министерством образования РФ, 2001 года под редакцией  доктора педагогических наук В.В.Воронковой, М.: Владос,2001.

В соответствии с учебным планом, на изучение Музыки в рамках курса 5 класса отводится 1 час в неделю, что составляет 35 учебных часов в год. Планирование учебного материала дается  по учебнику под редакцией Воронковой.

Структура документа

Рабочая программа включает три раздела: пояснительную записку, включающую в себя основное содержание тем учебного курса,  требования к уровню подготовки обучающихся;  перечень учебно-методического обеспечения и список литературы; календарно - тематическое  планирование.

Целью музыкального воспитания является овладение детьми музыкальной культурой, развитие музыкальности учащихся. Под музыкальностью подразумеваются умения и навыки, необходимые для музыкальной деятельности. Это умение слушать музыку, слухоречевое координирование, точность интонирования, умение чувствовать характер му­зыки и адекватно реагировать на музыкальные пережива­ния, воплощенные в ней, умение различать такие средства музыкальной выразительности, как ритм, темп, динамиче­ские оттенки, ладогармонические особенности, исполни­тельские навыки.

Задачи образовательные:

-                   формировать знания о музыке с помощью изучения про­изведений различных жанров, а также в процессе собствен­ной

музыкально-исполнительской деятельности;

-                   формировать музыкально-эстетический словарь;

-                   формировать ориентировку в средствах музыкальной выразительности;

-                   совершенствовать певческие навыки;

-                   развивать чувство ритма, речевую активность, звуковысотный слух, музыкальную память и способность реагиро­вать на музыку, музыкально-исполнительские навыки.

Задачи воспитывающие:

-                   помочь самовыражению умственно отсталых школьни­ков через занятия музыкальной деятельностью;

-                   способствовать преодолению неадекватных форм пове­дения, снятию эмоционального напряжения;

-                   содействовать приобретению навыков искреннего, глу­бокого и свободного общения с окружающими, развивать

эмоциональную отзывчивость;

-                   активизировать творческие способности.

Задачи коррекционно-развивающие:

-       корригировать отклонения в интеллектуальном раз­витии;

-       корригировать нарушения звукопроизносительной сто­роны речи.

Основные направления коррекционной работы:

§  развитие эмоциональной отзывчивости и реагирования на музыку различного характера;

§  развитие умения самостоятельно узнавать и называть песни по вступлению;

§  развитие умения передачи словами внутреннего содержания музыкальных сочинений;

Содержание курса

Согласно федеральному базисному учебному плану для образовательных специальных (коррекционных) учреждений VIII вида, утверждённого приказом Министерства образования и науки  Российской Федерации от 10.04.2002г №29/2065-п на изучение предмета Музыки отводится в 5 классе – 1 час в неделю. Музыка обладает колоссальным воспитательным потенциалом: воспитывается интеллектуальная честность, критичность мышления, способность к размышлениям и творчеству. Обучение музыки в коррекционной школе  VIII  вида  носит предметно-практический характер, тесно связанный как с жизнью и профессионально-трудовой подготовкой учащихся, так и с другими учебными дисциплинами.

В рабочей программе предусмотрена дифференциация учебных требований к разным категориям детей по их обучаемости,  знаниям и умениям. Программа определяет оптимальный объем знаний и умений по Музыке, который доступен большинству школьников.

Основные метапредметные связи осуществляются на уроках музыки с  уроками:

1)    Игротерапия

2)    Ритимика

3)    Русский язык

Основные требования к знаниям и умениям учащихся

учащиеся должны знать:

несколько песен и самостоятельно исполнять их;

музыкальные профессии, специальности;

инструменты симфонического оркестра и их звучание: духовые деревянные (гобой, кларнет, фагот),  духовые медные (туба, тром­бон, валторна), ударные (литавры, треугольник, тарелки, бубен, кси­лофон, кастаньеты), струнные инструменты.

правила поведения при занятиях любыми видами музыкальной деятельности

учащиеся должны уметь:

самостоятельно начинать пение после вступления;

осмысленно и эмоционально исполнять песни ровным свобод¬ным звуком на всем диапазоне;

самостоятельно заниматься музыкальной деятельностью;

сдерживать эмоционально-поведенческие отклонения на заня¬тиях музыкой и во время концертных выступлений

Учащиеся должны знать:

1-й уровень

 • элементарные сведения о нотной записи:

скрипичный ключ, нотный стан, счет линеек, добавочные линейки — ноты, расположенные на линейках и между ними;

• графическое изображение нот на нотном стане в диапазоне от до 1 до соль 1;

• длительности нот: целая, половина и четверть;

• особенности музыкального языка народной песни;

• содержание народных песен, песен о Родине, о мире и труде.

Учащиеся должны уметь:

• спеть в характерной манере одну из выученных народных песен;

• петь в ансамбле с классом, ясно и четко произносить слова в песнях;

• исполнять песню без сопровождения; • пользоваться приемами игры на детских музыкальных инструментах.

2-й уровень

Учащиеся должны знать:

 • элементарные сведения о нотной записи: скрипичный ключ, нотный стан, счет линеек, добавочные линейки — ноты, расположенные на линейках и между ними;

• длительности нот: целая, половина и четверть;

• содержание народных песен, песен о Родине, о мире и труде.

Учащиеся должны уметь:

• спеть одну из выученных народных песен;

• петь в ансамбле с классом, слушая одноклассников;

• ясно и четко произносить слова в песнях;

• пользоваться приемами игры на детских музыкальных инструментах.

Формы и средства контроля

С целью проверки умений  и знаний учащихся, качества подготовки учащихся по предмету проводят следующие формы контроля:

- самостоятельные работы (С/Р)

- обобщающая беседа по изученному материалу (О/В);

- индивидуальный устный опрос (ИУО);

- фронтальная работа при осуществлении дифференцированного и индивидуального подхода (Ф/Р)

- тестовые контрольные  работы (ТК/Р).

План проведения контрольных и самостоятельных работ:

I четверть- 1 тестовая  контрольная работа

II четверть- 1  тестовая контрольная работа

III четверть - 2 тестовые  контрольные работы, 1 самостоятельная работа

IV четверть - 1 контрольная работа,  1 самостоятельная работа.

Рекомендации: при проведении контрольных работ предлагать  учащимся разноуровневые задания с учетом умственных способностей учащихся. Данный подход поможет  усвоить учебный  материал всем учащимся коррекционной школы.

Перечень материально-технического  обеспечения:

Методические пособия

1.     Абдуллин Э. Теория и практика музыкального общения в общеобразовательной школе. М., 1983.

2.     Ананьев Б.Г. О человеке как объекте и субъекте воспитания // Избр.психол. Труды. – М.: Педагогика, 1980.

3.     Апраксина О. Методика музыкального воспитания в школе. М., 1983.

4.     Воронкова В.В.,  «Программы специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида 1-4 классы./Под ред. В.В. Воронковой. Допущено МО и науки РФ.- М.: Просвещение.

5.     Гонеев А.Д. и др. Основы коррекдионной педагогики / Под ред. СластенинаВ.А. и М., 2000.

6.     Жутикова Н.В. Учителю о практике психологической помощи. – М., 1988.

7.     Карабанова О.А. Игра и коррекция психического развития ребенка. – М., 1997.

8.     Пузанов Б.П. Основы коррекционной педагогики. – М., 1999.

9.     Способин И.В. Музыкальная форма. – М., МузГИЗ, 1967.

10. Сухоняева Е.Э. Музыкальные занятия с детьми. – Ростов-на-Дону, изд. “Феникс”, 2002.

11. Шацкая В.Н. Музыкально-эстетическое воспитание детей и юношества. – М., изд. “Педагогика”, 1975.

12. Шевченко С.Г. Коррекционно-развивающее обучение. Организационно-педагогические аспекты. – М., 1999.

13. Юцевич Ю.Е. Словарь музыкальных терминов. – Киев, издательство “Музычна Украйина”.

Дидактические пособия

Плакаты

Приборы

Оборудование

Наглядные пособия

Средства обучения:

Электронные ресурсы

Компьютер

Ноутбук

Презентации уроков

Компьютерные тесты

Календарно – тематическое планирование по Музыке   класс  5

(1 час в неделю, 35 часов в год)

№	Тема, основная цель урока		Тип и вид урока		Коррекционная задача	Ожидаемые результаты		Дата проведения
						Знать	Уметь	5а	5б
1 четверть – 9 часов
1/1	Музыкальная грамота Мелодия.		Урок изучения и первичного закрепления новых знаний.	О/В	Корригировать произвольное внимание и слуховое восприятие	Формирование представлений о средствах музыкальной выразительности.	Уметь вести мелодическую линию, стремиться к ровности звучания.
2/2	Регистр.		Урок изучения и первичного закрепления новых знаний.	О/В	Корригировать произвольное внимание и слуховое восприятие.	Регистр: высокий, средний, низкий.	Уметь петь в разных регистрах.
3/3	Мажорный лад		Урок изучения и первичного закрепления новых знаний.	О/В	Корригировать произвольное внимание и слуховое восприятие	Знакомство с понятием лад, характерными особенностями  мажора.	Уметь дать характерные особенности песне.
4/4	Минорный лад.		Урок изучения и первичного закрепления новых знаний.	О/В	Восприятие через узнавание,  воспроизведение муз. звуков.	Знакомство с характерными особенностями минора.	Уметь дать характерные особенности песне.
5/5	Динамические оттенки.		Урок изучения и первичного закрепления новых знаний.	О/В	Восприятие через узнавание,  воспроизведение муз. звуков.	Динамические оттенки: громко, тихо, умеренно громко, умеренно тихо.	Уметь петь выразительно с динамическими оттенками.
6/6	Динамические оттенки.		Урок изучения и первичного закрепления новых знаний.	Ф/Р	Восприятие через узнавание,  воспроизведение муз. звуков	Динамические оттенки: усиливая, затихая.	Уметь петь выразительно с динамическими оттенками.
7/7	Темп		Урок изучения и первичного закрепления новых знаний.	Ф/Р	Восприятие через узнавание,  воспроизведение муз. звуков	Скорость исполнения музыки	Уметь исполнять песню в разных темпах.
8/8	Музыкальные профессии. Музыкальные профессии, специаль­ности.		Урок изучения и первичного закрепления новых знаний.	ИУО	Корригировать произвольное внимание и слуховое восприятие	Элементарные сведения о музыкальных профессиях: композитор, дирижёр, музыкант, пианист, солист, артист, певец и т.д.	Уметь дать определения музыкальным профессиям.
9/9	Мастерство композиторов и исполнителей.		Урок изучения и первичного закрепления новых знаний.	ТК/Р	Корригировать произвольное внимание и слуховое восприятие	Средства музыкальной выразительности, используемые композитором.	Уметь отличать творчества композиторов.
2 четверть - 7 часов
1/10	Песня. Жанр песня.		Урок изучения и первичного закрепления новых знаний.	О/В	Восприятие через узнавание и воспроизведение музыкального материала.	Песня и её значение.	Уметь определять характерные особенности песен.
2/11	Песни о моей Родине		Урок изучения и первичного закрепления новых знаний.	С/Р	Восприятие через узнавание и воспроизведение музыкального материала.	Мелодия, аккомпанемент; запев, припев.	Уметь анализировать музыкальные произведения.
3/12	Фраза.		Урок изучения и первичного закрепления новых знаний.	О/В	Корригировать произвольное внимание.	Обозначение и длительность фраз.	сс
4/13	Характер содержания.		Урок изучения и первичного закрепления новых знаний.	О/В	Корригировать произвольное внимание.	Бодрый весёлый.	Уметь петь с характером.
5/14	Характер содержания.		Урок изучения и первичного закрепления новых знаний.	Ф/Р	Восприятие через узнавание и воспроизведение музыкального материала.	Ласковый, напевный.	Уметь петь с характером.
6/15	Характер содержания.		Урок изучения и первичного закрепления новых знаний.	ИУО	Восприятие через узнавание и воспроизведение музыкального материала.	Строгий, трагичный, жёсткий.	Уметь петь с характером.
7/16	Песни моего края. (Региональный компонент)		Урок изучения и первичного закрепления новых знаний.	ТК/Р	Корригировать зрительное восприятие.	Знать песни родного края.	Уметь выразительно петь, передавая разнообразный характер содержания.
3 четверть - 10 часов
1/17		Музыка и изобразительное искусство Картины природы.	Урок изучения и первичного закрепления новых знаний.	О/В	Корригировать произвольное внимание и слуховое восприятие	Картины природы в музыке и живописи.	Уметь видеть взаимосвязь между музыкой и живописью.
2/18		Изобразительность.	Урок изучения и первичного закрепления новых знаний.	Ф/Р	Корригировать произвольное внимание и слуховое восприятие.	Способность музыки изображать слышимую реальность.	Уметь изображать иллюстрации под музыкальное произведение.
3/19		Пространство.	Урок изучения и первичного закрепления новых знаний.	Ф/Р	Корригировать произвольное внимание и слуховое восприятие	Способность музыки изображать пространственные соотношения.	Уметь изображать иллюстрации под музыкальное произведение.
4/20		Программная музыка.	Урок изучения и первичного закрепления новых знаний.	ТК/Р	Восприятие через узнавание,  воспроизведение муз. звуков.	Программная музыка.	Уметь дать определение программная музыка.
5/21		Музыка в других видах искусства . Театр.	Урок изучения и первичного закрепления новых знаний.	О/В	Восприятие через узнавание,  воспроизведение муз. звуков.	Театр, роль музыки в раскрытии содержания.	Видеть взаимосвязь театра и музыки.
6/22		Киноискусство.	Урок изучения и первичного закрепления новых знаний.	О/В	Восприятие через узнавание,  воспроизведение муз. звуков	Киноискусство, роль музыки в изображении событий.	Уметь видеть взаимосвязь кино и музыки.
7/23		Анимация	Урок изучения и первичного закрепления новых знаний.	С/Р	Восприятие через узнавание,  воспроизведение муз. звуков	Анимация, роль музыки в изображении героев.	Уметь видеть взаимосвязь анимации и музыки.
8/24		Выразительность.	Урок изучения и первичного закрепления новых знаний.	О/В	Корригировать произвольное внимание и слуховое восприятие	Музыка, как эмоциональный подтекст.	Уметь выразительно исполнять выученную песню.
9/25		Выразительность и изобразительность.	Урок изучения и первичного закрепления новых знаний.	Ф/Р	Корригировать произвольное внимание и слуховое восприятие	Значение музыки за кадром.	Уметь объяснить Значение музыки за кадром.
10/26		Музыка в других видах искусства.	Урок изучения и первичного закрепления новых знаний.	ТК/Р	Корригировать произвольное внимание и слуховое восприятие	Повторение материала пройденного в четверти.	Уметь красиво исполнить выученную песню.
4 четверть - 9 часов
1/27		Особенности творчества композиторов. В. А. Моцарт.	Урок изучения и первичного закрепления новых знаний.	О/В	Корригировать слуховое восприятие, развивать память.	В. А. Моцарт, его биографии и черты творчества.	Уметь рассказать биографию композитора.
2/28		Л.В.  Бетховен.	Урок изучения и первичного закрепления новых знаний.	О/В	Корригировать слуховое восприятие, развивать память.	Л.В.  Бетховен его биографии и черты творчества.	Уметь рассказать биографию композитора.
3/29		Э. Григ.	Урок изучения и первичного закрепления новых знаний.	О/В	Корригировать и развивать память учащихся	Э. Григ его биографии и черты творчества.	Уметь рассказать биографию композитора.
4/30		Особенности творчества композиторов.	Урок изучения и первичного закрепления новых знаний.	С/Р	Корригировать и развивать память учащихся.	Общее и различное в творчестве пройденных композиторов	Уметь различать творчество разных композиторов.
5/31		Симфонический оркестр. Симфонический оркестр.	Урок изучения и первичного закрепления новых знаний.	Ф/Р	Корригировать и развивать память учащихся.	Состав и звучание симфонического оркестра.	Уметь называть состав оркестра.
6/32		Струнные инструменты.	Комбинированный урок.	О/В	Корригировать и развивать память учащихся	Разновидности струнных инструментов, внешний вид, тембр.	Различать струнные инструменты.
7/33		Духовые деревянные духовые медные	Комбинированный урок.	О/В	Корригировать и развивать память учащихся.	Разновидности духовых инструментов, внешний вид, тембр.	Различать духовые инструменты.
8/34		Ударные инструменты	Урок изучения и первичного закрепления новых знаний.	О/В	Корригировать и развивать память учащихся	Разновидности ударных инструментов, внешний вид, тембр.	Различать ударные инструменты
9/35		Подводим итоги	Комбинированный урок.	ТК/Р	Корригировать и развивать память учащихся	Слушание и пение произведений по выбору учащихся.	Исполнять выученные песни.