№
|
Тема
(тип урока)
|
Планируемые результаты
|
Метапредметные универсальные учебные
действия (УУД)
|
Дата
|
|
Предметные
|
Личностные
|
Регулятивные
|
Познавательные
|
Коммуникативные
|
План
|
Факт
|
|
Повторение 4 часа
|
|
-
|
Повторение
по теме: Положительные и отрицательные числа.
|
Сравнивает положительные и отрицательные числа. Повторяет
правила сложения, вычитания, умножения и деления положительных и
отрицательных чисел.
|
Принимают и осваивают социальную роль обучающегося; проявляют
мотивы учебной деятельности; понимают личностный смысл учения; оценивают свою
учебную деятельность
|
Выделяют и осознают то, что уже усвоено и что еще подлежит
усвоению. Оценивают достигнутый результат
|
Анализируют
объект, выделяя существенные и несущественные признаки. Выполняют операции со
знаками и символами
|
Умеют (или развивают способность) брать на себя инициативу в
организации совместного действия. Умеют слушать и слышать друг друга
|
|
|
|
-
|
Повторение по теме: Действия над положительными и отрицательными
числами.
|
Выполняют совместные действия над положительными и
отрицательными числами, десятичными и обыкновенными дробями.
|
Принимают и осваивают социальную роль обучающегося; проявляют
мотивы учебной деятельности; понимают личностный смысл учения; оценивают свою
учебную деятельность
|
Выделяют и осознают то, что уже усвоено и что еще подлежит
усвоению. Оценивают достигнутый результат
|
Анализируют
объект, выделяя существенные и несущественные признаки. Выполняют операции со
знаками и символами
|
Умеют (или развивают способность) брать на себя инициативу в
организации совместного действия. Умеют слушать и слышать друг друга
|
|
|
|
-
|
Повторение по теме: Пропорции. Проценты.
|
Повторяют понятия процент, пропорция; решают задачи на
нахождение процента от числа. числа, по заданному проценту. Решают задачи на
прямую и обратную пропорциональность.
|
Принимают и осваивают социальную роль обучающегося; проявляют
мотивы учебной деятельности; понимают личностный смысл учения; оценивают свою
учебную деятельность
|
Выделяют и осознают то, что уже усвоено и что еще подлежит
усвоению. Оценивают достигнутый результат
|
Анализируют
объект, выделяя существенные и несущественные признаки. Выполняют операции со
знаками и символами
|
Умеют (или развивают способность) брать на себя инициативу в
организации совместного действия. Умеют слушать и слышать друг друга
|
|
|
|
-
|
Входная контрольная работа
|
Демонстрируют
знания и умения за курс 6 класса
|
Выражают
положительное отношение к процессу познания; оценивают свою учебную
деятельность; применяют правила делового сотрудничества
|
Осознают
качество и уровень усвоения
|
Выбирают
наиболее эффективные способы решения задачи
|
Регулируют
собственную деятельность посредством письменной речи
|
|
|
|
Алгебраические выражения 9 часов
|
|
-
|
Числовые выражения
(урок первичного предъявления новых знаний)
|
Умеют находить значение числового выражения, записывать числовые
равенства, выполнять арифметические действия, проверять верность числового
равенства
|
Выражают положительное отношение к процессу познания; адекватно
оценивают свою учебную деятельность; применяют правила делового
сотрудничества
|
Вносят коррективы и дополнения в способ своих действий
|
Выделяют количественные характеристики объектов, заданные
словами. Структурируют знания. Выбирают основания и критерии для сравнения,
классификации объектов
|
Работают в группе. Придерживаются морально-этических и
психологических принципов общения и сотрудничества
|
|
|
|
-
|
Алгебраические выражения
(урок
первичного предъявления новых знаний)
|
Могут
определить порядок выполнения действий, применять арифметические законы
сложения и умножения, действия с десятичными дробями, действия с
обыкновенными дробями Умеют определять, какие значения переменных для данного
выражения являются допустимыми, недопустимыми; делать вывод о том, имеет ли
смысл данное числовое выражение
|
Дают
адекватную оценку своей учебной деятельности; осознают границы собственного
знания и «незнания»
|
Выделяют
и осознают то, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению. Оценивают
достигнутый результат
|
Выполняют
операции со знаками и символами. Умеют выбирать обобщенные стратегии решения
задачи. Составляют целое из частей, самостоятельно достраивая, восполняя
недостающие компоненты
|
Описывают содержание совершаемых действий с целью ориентировки
предметно-практической или иной деятельности. Умеют сообщать конкретное
содержание в письменной и устной форме
|
|
|
|
-
|
Алгебраические равенства. Формулы.
(урок комплексного применения знаний и умений)
|
Умеют составлять математическую модель реальной ситуации,
используя математический язык; осуществлять поиск нескольких способов
решения. Умеют решать текстовые задачи, используя метод математического
моделирования
|
Объясняют отличия в оценках одной и той же ситуации разными
людьми, оценивают свою учебную деятельность, проявляют познавательный интерес
к изучению предмета
|
Ставят учебную задачу на основе соотнесения того, что уже
известно и того, что еще неизвестно
|
Устанавливают причинно-следственные связи. Строят логические
цепи рассуждений. Выдвигают и обосновывают гипотезы, предлагают способы их
проверки
|
Регулируют собственную деятельность посредством письменной речи
|
|
|
|
-
|
Алгебраические равенства. Формулы.
(урок систематизации и обобщения
знаний
и умений)
|
Умеют
решать текстовые задачи, выделяя три этапа математического моделирования
|
Объясняют
самому себе свои наиболее заметные достижения, выражают положительное
отношение к процессу познания, оценивают свою учебную деятельность
|
Самостоятельно
формулируют познавательную цель и строят действия в соответствии с ней
|
Выбирают
знаково-символические средства для построения модели
|
Устанавливают
рабочие отношения, учатся эффективно сотрудничать и способствовать
продуктивной кооперации
|
|
|
|
-
|
Свойства арифметических действий.
(урок первичного предъявления новых знаний)
|
Имеют представление о переместительном, сочетательном и
распределительном законах сложения и умножения. Могут найти значение
числового выражения, используя законы и свойства арифметических действий
|
Принимают и осваивают социальную роль обучающегося; проявляют
мотивы своей учебной деятельности; понимают личностный смысл учения
|
Сличают свой способ действия с эталоном
|
Выражают смысл ситуации различными средствами (рисунки, символы,
схемы, знаки)
|
Развивают умение интегрироваться в группу сверстников и строить
продуктивное взаимодействие со сверстниками и взрослыми
|
|
|
|
-
|
Свойства арифметических действий.
(урок комплексного применения знаний и умений)
|
Могут
приводить подобные слагаемые, упрощать числовые выражения и находить его
числовое значение.
|
Выражают
положительное отношение к процессу познания; адекватно оценивают свою учебную
деятельность; применяют правила делового сотрудничества; понимают причины
успеха в своей учебной деятельности
|
Составляют
план и последователь-ность действий
|
Строят
логические цепи рассуждений
|
С
достаточной полнотой и точностью выражают свои мысли в соответствии с
задачами и условиями коммуникации
|
|
|
|
-
|
Правила раскрытия скобок.
(урок
первичного предъявления новых знаний)
|
Могут
раскрывать скобки, применяя правила раскрытия скобок
|
Объясняют
самому себе свои отдельные ближайшие цели саморазвития, дают адекватную
оценку своей учебной деятельности
|
Сличают
свой способ действия с эталоном
|
Анализируют
объект, выделяя существенные и несущественные признаки. Выполняют операции со
знаками и символами
|
Умеют
слушать и слышать друг друга
|
|
|
|
-
|
Решение
задач по теме «Алгебраические выражения»
(урок комплексного применения знаний и умений)
|
Могут решать сложные вычислительные примеры и уравнения,
применяя правила раскрытия скобок и распределительный закон умножения
|
Вырабатывают в противоречивых ситуациях правила поведения,
способствующие ненасильственному и равноправному преодолению конфликта
|
Вносят коррективы и дополнения в способ своих действий в случае
расхождения эталона, реального действия и его продукта
|
Выделяют обобщенный смысл и формальную структуру задачи
|
Проявляют готовность адекватно реагировать на нужды других,
оказывать помощь и эмоциональную поддержку партнерам
|
|
|
|
-
|
Контрольная работа по теме «Алгебраические выражения»
(урок
контроля знаний и умений)
|
Демонстрируют
умение обобщения и систематизации знаний по темам раздела «Алгебраические
выражения».
|
Выражают
положительное отношение к процессу познания; оценивают свою учебную
деятельность; применяют правила делового сотрудничества
|
Осознают
качество и уровень усвоения
|
Выбирают
наиболее эффективные способы решения задачи
|
Регулируют
собственную деятельность посредством письменной речи
|
|
|
|
Уравнения с одним неизвестным 8 часов
|
|
-
|
Уравнение и его корни.
(комбинированный урок)
|
Знают
правила решения уравнений, приводя при этом подобные слагаемые, раскрывая
скобки и упрощая выражение левой части уравнения. Могут решать уравнения,
приводя при этом подобные слагаемые, раскрывая скобки и упрощая выражение
левой части уравнения
|
Объясняют
отличия в оценках одной и той же ситуации разными людьми
|
Оценивают
достигнутый результат
|
Выделяют
количественные характеристики объектов, заданные словами. Выделяют обобщенный
смысл и формальную структуру задачи
|
Умеют
(или развивают способность) с помощью вопросов добывать недостающую
информацию
|
|
|
|
-
|
Решение уравнений с одним неизвестным, сводящихся к линейным.
(урок
комплексного применения знаний и умений)
|
Могут
решать текстовые задачи на составление уравнений. Могут свободно решать
сложные уравнения, приводя при этом подобные слагаемые, раскрывая скобки и
упрощая выражение левой части уравнения
|
Проявляют
познавательный интерес к изучению предмета; дают адекватную оценку своей
учебной деятельности; применяют правила делового сотрудничества
|
Ставят
учебную задачу на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено, и
того, что еще неизвестно
|
Анализируют
объект, выделяя существенные и несущественные признаки. Выделяют объекты и
процессы с точки зрения целого и частей
|
Обмениваются
знаниями между членами группы для принятия эффективных совместных решений
|
|
|
|
-
|
Решение уравнений с одним неизвестным, сводящихся к линейным.
(урок систематизации и обобщения знаний и умений)
|
Могут
показать, что уравнение не имеет решения и выделить при этом условия, когда
уравнение не имеет решения; решить уравнение, используя свойства пропорции.
Могут доказать, что уравнение не имеет решения. Умеют решать уравнения,
содержащие переменную под знаком модуля
|
Объясняют
самому себе свои наиболее заметные достижения
|
Составляют
план и последователь-ность действий
|
Выдвигают
и обосновывают гипотезы, предлагают способы их проверки
|
Устанавливают
рабочие отношения, учатся эффективно сотрудничать
|
|
|
|
-
|
Решение задач с помощью уравнений.
(урок
комплексного применения знаний и умений)
|
Могут
составить математическую модель реальной ситуации, а затем решить уравнение
по правилам
|
Принимают
и осваивают социальную роль обучающегося; проявляют мотивы своей учебной
деятельности; понимают личностный смысл учения
|
Сличают
свой способ действия с эталоном
|
Выделяют
обобщенный смысл и формальную структуру задачи. Умеют выбирать обобщенные
стратегии решения задачи
|
Обмениваются
знаниями между членами группы
|
|
|
|
-
|
Решение задач с помощью уравнений.
(урок систематизации и обобщения
знаний
и умений)
|
Могут
решать текстовые задачи повышенной сложности на числовые величины, на
движение по дороге и реке; составить набор карточек с заданиями.
|
Дают
позитивную самооценку своей учебной деятельности, понимают причины успеха в
учебной деятельности, проявляют познавательный интерес к изучению предмета
|
Составляют
план и последователь-ность действий
|
Моделируют
условие с помощью схем, рисунков, реальных предметов; строят логическую
цепочку рассуждений
|
Обмениваются
знаниями между членами группы для принятия эффективных совместных решений
|
|
|
|
-
|
Решение задач с помощью уравнений.
(комбинированный урок)
|
Могут
решать текстовые задачи на числовые величины, на движение по дороге и реке;
|
Принимают
и осваивают социальную роль обучающегося, проявляют мотивы своей учебной
деятельности, дают адекватную оценку своей учебной деятельности
|
Критически
оценивают полученный ответ, осуществляют самоконтроль, проверяя ответ на
соответствие условию
|
Структурируют
знания. Осознанно и произвольно строят речевые высказывания в устной и
письменной форме
|
Учатся
управлять поведением партнера - убеждать его, контролировать, корректировать
и оценивать его действия
|
|
|
|
-
|
Решение задач по теме: «Уравнения с одним
неизвестным»
|
Решают
уравнения, сводящиеся к линейным. Решают задачи с помощью уравнений с одним
неизвестным
|
Принимают
и осваивают социальную роль обучающегося, проявляют мотивы своей учебной
деятельности, дают адекватную оценку своей учебной деятельности
|
Критически
оценивают полученный ответ, осуществляют самоконтроль, проверяя ответ на
соответствие условию
|
Структурируют
знания. Осознанно и произвольно строят речевые высказывания в устной и
письменной форме
|
Обмениваются
знаниями между членами группы для принятия эффективных совместных решений
|
|
|
|
-
|
Контрольная работа по теме «Уравнения с одним
неизвестным»
(урок
контроля знаний и умений)
|
Демонстрируют
умение обобщения и систематизации знаний по темам раздела «Уравнения с одним
неизвестным».
|
Объясняют
самому себе свои наиболее заметные достижения
|
Осознают
качество и уровень усвоения
|
Выбирают
наиболее эффективные способы решения задачи в зависимости от конкретных
условий
|
Умеют
представлять конкретное содержание и сообщать его в письменной форме
|
|
|
|
Одночлены и многочлены 16 часов
|
|
-
|
Степень с натуральным показателем
(комбинированный урок)
|
Умеют
возводить числа в степень; заполнять и оформлять таблицы, отвечать на вопросы
с помощью таблиц. Умеют находить значения сложных выражений со степенями,
представлять число в виде произведения степеней
|
Объясняют
отличия в оценках одной и той же ситуации разными людьми, проявляют
познавательный интерес к изучению предмета, дают адекватную оценку своей
учебной деятельности
|
Выделяют
и осознают то, что уже усвоено, осознают качество и уровень усвоения
|
Строят
логические цепи рассуждений
|
Используют
адекватные языковые средства для отображения своих мыслей
|
|
|
|
-
|
Свойства степени с натуральным показателем
(урок первичного предъявления новых знаний)
|
Умеют
применять свойства степеней для упрощения числовых и алгебраических
выражений; применять свойства степеней для упрощения сложных алгебраических
дробей.
|
Объясняют
самому себе свои отдельные ближайшие цели саморазвития
|
Самостоятельно
формулируют познавательную цель и строят действия в соответствии с ней
|
Выражают
смысл ситуации различными средствами (рисунки, символы, схемы, знаки)
|
Адекватно
используют речевые средства для аргументации своей позиции
|
|
|
|
-
|
Свойства степени с натуральным показателем
(урок комплексного применения знаний и умений)
|
Умеют применять правила умножения и деления степеней с
одинаковыми показателями для упрощения числовых и алгебраических выражений;
находить степень с нулевым показателем.
Могут
находить степень с натуральным показателем. Умеют находить степень с нулевым
показателем.
|
Понимают необходимость учения, осваивают и принимают социальную
роль обучающегося, дают адекватную оценку результатам своей учебной
деятельности
Объясняют
отличия в оценках одной и той же ситуации разными людьми
|
Составляют план и последователь-ность действий
Сверяют
способ своих действий с заданным эталоном, обнаруживают отклонения и отличия
от эталона
|
Выделяют количественные характеристики объектов, заданные
словами
Умеют
выбирать смысловые единицы текста и устанавливать отношения между ними
|
С достаточной полнотой и точностью выражают свои мысли в
соответствии с задачами коммуникации
Умеют
слушать и слышать друг друга
|
|
|
|
-
|
Одночлен. Стандартный вид одночлена.
(комбинированный урок)
|
Умеют
находить значение одночлена при указанных значениях переменных. Умеют
приводить к стандартному виду сложные одночлены; работать по заданному
алгоритму
|
Принимают
и осваивают социальную роль обучающегося, проявляют мотивы своей учебной
деятельности, дают адекватную оценку своей учебной деятельности
|
Вносят
коррективы и дополнения в способ своих действий
|
Выделяют
обобщенный смысл и формальную структуру задачи
|
Учатся
устанавливать и сравнивать разные точки зрения, прежде чем принимать решение
|
|
|
|
-
|
Умножение одночленов.
(урок
комплексного применения знаний и умений)
|
Знают
алгоритм умножения одночленов и возведения одночлена в натуральную степень
|
Объясняют
самому себе свои наиболее заметные достижения
|
Составляют
план и последователь-ность действий
|
Структурируют
знания. Выбирают основания и критерии для сравнения, классификации объектов
|
Проявляют
готовность к обсуждению разных точек зрения и выработке общей (групповой)
позиции
|
|
|
|
-
|
Умножение одночленов.
(комбинированный урок)
|
Могут
применять правила умножения одночленов, возведения одночлена в степень для
упрощения выражений
|
Проявляют
положительное отношение к урокам математики, осваивают и принимают социальную
роль обучающегося, понимают причины успеха своей учебной деятельности
|
Осознают
качество и уровень усвоения
|
Анализируют
условия и требования задачи
|
Учатся
управлять поведением партнера - убеждать его, контролировать, корректировать
и оценивать его действия
|
|
|
|
-
|
Контрольная
работа по теме: Одночлены.
|
Применяют
свойства степеней для приведения одночлена к стандартному виду
|
Объясняют
самому себе свои наиболее заметные достижения
|
Осознают
качество и уровень усвоения
|
Анализируют
условия и требования задачи
|
Умеют
представлять конкретное содержание и сообщать его в письменной форме
|
|
|
|
-
|
Многочлены
(урок первичного предъявления новых знаний)
|
Имеют представление о многочлене, о действии приведения подобных
членов многочлена, о стандартном виде многочлена, о полиноме.
|
Дают позитивную самооценку результатам деятельности, понимают
причины успеха в своей учебной деятельности, проявляют познавательный интерес
к изучению предмета
|
Выделяют и осознают то, что уже усвоено, осознают качество и
уровень усвоения
Оценивают
достигнутый результат
|
Выбирают наиболее эффективные способы решения задачи в
зависимости от конкретных условий
Самостоятельно
создают алгоритмы деятельности при решении проблем творческого и поискового
характера
|
Умеют представлять конкретное содержание и сообщать его в
письменной форме
Вступают
в диалог, учатся владеть монологической и диалогической формами речи в
соответствии с нормами родного языка
|
|
|
|
-
|
Приведение подобных членов
(урок комплексного применения знаний и умений)
|
Умеют
находить подобные одночлены, приводить к стандартному виду сложные одночлены.
|
Проявляют
положительное отношение к урокам математики, осваивают и принимают социальную
роль обучающегося, понимают причины успеха своей учебной деятельности
|
Самостоятельно
формулируют познавательную цель
|
Выполняют
операции со знаками и символами. Строят логические цепи рассуждений
|
Вступают
в диалог, участвуют в коллективном обсуждении учебной задачи
|
|
|
|
-
|
Сложение и вычитание многочленов
(урок комплексного применения знаний и умений)
|
Умеют
выполнять сложение и вычитание многочленов
|
Дают
положительную адекватную самооценку на основе заданных критериев успешности
учебной деятельности, ориентируются на анализ соответствия результатов требованиям
конкретной учебной задачи
|
Сличают
способ своих действий с заданным эталоном, обнаруживают отклонения и отличия
от эталона. Вносят коррективы и дополнения в способ своих действий
|
Выдвигают
и обосновывают гипотезы, предлагают способы их проверки. Выражают структуру
задачи разными средствами
|
Умеют
(или развивают способность) брать на себя инициативу в организации
совместного действия
|
|
|
|
-
|
Умножение многочлена на одночлен
(урок комплексного применения знаний и умений)
|
Имеют
представление о распределительном законе умножения, о вынесении общего
множителя за скобки, об операции умножения многочлена на одночлен. Умеют
выполнять умножение многочлена на одночлен, выносить за скобки одночленный
множитель
|
Проявляет
положительное отношение к урокам математики, широкий интерес к способам
решения познавательных задач, дают положительную оценку и самооценку
результатов учебной деятельности
|
Осознают качество и уровень усвоения.
Составляют
план и последователь-ность действий
|
Умеют выводить следствия из имеющихся в условии задачи данных
Восстанавливают
предметную ситуацию, описанную в задаче, путем пере формулирования,
упрощенного пересказа текста, с выделением только существенной для решения
задачи информации
|
Работают
в группе. Планируют общие способы работы. Учатся согласовывать свои действия
|
|
|
|
-
|
Умножение многочлена на многочлен
(урок
комбинированный)
|
Умеют
выполнять умножение многочленов
|
Проявляют
интерес к способам решения новых учебных задач, понимают причины успеха в
учебной деятельности, дают положительную оценку и само-оценку результатов
учебной деятельности
|
Ставят
учебную задачу на основе соотнесения того, что уже усвоено, и того, что еще
неизвестно
|
Выбирают
знаково-символические средства для построения модели
|
Общаются
и взаимодействуют с партнерами по совместной деятельности или обмену
информацией
|
|
|
|
-
|
Умножение многочлена на многочлен
(урок систематизации и обобщения
знаний
и умений)
|
Умеют
решать текстовые задачи, математическая модель которых содержит произведение
многочленов.
|
Объясняют
самому себе свои наиболее заметные достижения
|
Самостоятельно
формулируют познавательную цель и строят действия в соответствии с ней
|
Выбирают,
сопоставляют и обосновывают способы решения задачи
|
Обмениваются
знаниями. Развивают способность с помощью вопросов добывать недостающую
информацию
|
|
|
|
-
|
Деление одночлена и многочлена на одночлен
(урок
комплексного применения знаний и умений)
|
Знают
правило деления многочлена на одночлен. Умеют делить многочлен на одночлен.
|
Дают
позитивную самооценку результатам учебной деятельности, понимают причины
успеха в учебной деятельности, проявляют познавательный интерес к предмету
|
Выделяют
и осознают то, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению
|
Строят
логические цепи рассуждений. Анализируют объект, выделяя существенные и
несущественные признаки
|
Определяют
способы взаимодействия с учителем и сверстниками
|
|
|
|
-
|
Деление одночлена и многочлена на одночлен
(урок систематизации и обобщения
знаний и умений)
|
Используют
правило деления многочлена на одночлен для упрощения выражений, решения
уравнений
|
Дают
позитивную самооценку учебной деятельности, понимают причины успеха в учебной
деятельности, проявляют познавательный интерес к изучению предмета, к
способам решения новых учебных задач
|
Вносят
коррективы и дополнения в способ своих действий
|
Выбирают,
сопоставляют и обосновывают способы решения задачи
|
Умеют
(или развивают способность) брать на себя инициативу в организации
совместного действия
|
|
|
|
-
|
Контрольная работа по теме «Одночлены и многочлены»
(урок
контроля знаний и умений)
|
Демонстрируют
умение обобщения и систематизации знаний по темам раздела «Одночлены и
многочлены».
|
Объясняют
самому себе свои наиболее заметные достижения
|
Оценивают
достигнутый результат
|
Выбирают
наиболее эффективные способы решения задачи в зависимости от конкретных
условий
|
Умеют
представлять конкретное содержание и сообщать его в письменной форме
|
|
|
|
Разложение многочленов на множители 17
часов
|
|
-
|
Вынесение общего множителя за скобки.
(комбинированный урок)
|
Знают
алгоритм отыскания общего множителя нескольких одночленов. Умеют выполнять
вынесение общего множителя за скобки по алгоритму.
|
Дают
позитивную самооценку учебной деятельности, понимают причины успеха в учебной
деятельности, проявляют познавательный интерес к изучению предмета, к
способам решения новых учебных задач
|
Сверяют
свой способ действия с эталоном
|
Выбирают,
сопоставляют и обосновывают способы решения задачи
|
С
достаточной полнотой и точностью выражают свои мысли в соответствии с
задачами и условиями коммуникации
|
|
|
|
-
|
Вынесение общего множителя за скобки.
(урок систематизации и обобщения знаний и умений)
|
Применяют
приём вынесения общего множителя за скобки для упрощения вычислений, решения
уравнений.
|
Объясняют
самому себе свои наиболее заметные достижения
|
Вносят
коррективы и дополнения в способ своих действий
|
Выбирают,
сопоставляют и обосновывают способы решения задачи
|
Умеют
(или развивают способность) брать на себя инициативу в организации
совместного действия
|
|
|
|
-
|
Способ группировки
(комбинированный урок)
|
Умеют
выполнять разложение многочлена на множители способом группировки по
алгоритму
|
Проявляют
устойчивый и широкий интерес к способам решения познавательных задач,
адекватно оценивают результаты своей учебной деятельности, осознают и
принимают социальную роль ученика
|
Предвосхищают
результат и уровень усвоения (какой будет результат?)
|
Выделяют
обобщенный смысл и формальную структуру задачи
|
Работают
в группе. Придерживаются морально-этических и психологических принципов
общения и сотрудничества
|
|
|
|
-
|
Способ группировки
(урок комплексного применения знаний и умений)
|
Умеют
применять способ группировки для упрощения вычислений
|
Дают
положительную адекватную самооценку на основе заданных критериев успешности
учебной деятельности, проявляют познавательный интерес к предмету
|
Составляют
план и последователь-ность действий
|
Умеют
выводить следствия из имеющихся в условии задачи данных
|
Учатся
организовывать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками
|
|
|
|
-
|
Способ группировки
(урок систематизации и обобщения
знаний
и умений)
|
Умеют
выполнять разложение трёхчлена на множители способом группировки.
|
Дают
позитивную самооценку учебной деятельности, понимают причины успеха в учебной
деятельности, проявляют интерес к способам решения новых учебных задач
|
Выделяют
и осознают то, что уже усвоено, осознают качество и уровень усвоения
|
Анализируют
условия и требования задачи. Выражают смысл ситуации различными средствами
(схемы, знаки)
|
С
достаточной полнотой и точностью выражают свои мысли
|
|
|
|
-
|
Формула разности квадратов
(урок комплексного применения знаний и умений)
|
Знают,
как разложить многочлен на множители с помощью формул сокращенного умножения
в простейших случаях
|
Дают
позитивную самооценку результатам учебной деятельности, понимают причины
успеха в учебной деятельности, проявляют познавательный интерес к изучению
предмета
|
Самостоятельно
формулируют познавательную цель и строят действия в соответствии с ней
|
Выбирают
наиболее эффективные способы решения задачи в зависимости от конкретных
условий
|
Обмениваются
знаниями между членами группы для принятия эффективных решений
|
|
|
|
-
|
Формула разности квадратов
(урок систематизации и обобщения
знаний
и умений)
|
Умеют
раскладывать любой многочлен на множители с помощью формул сокращенного
умножения.
|
Объясняют
самому себе свои отдельные ближайшие цели саморазвития
|
Вносят
коррективы и дополнения в способ своих действий
|
Выражают
структуру задачи разными средствами. Выбирают, сопоставляют и обосновывают
способы решения задачи
|
Учатся
управлять поведением партнера - убеждать его, контролировать, корректировать
и оценивать его действия
|
|
|
|
-
|
Формула разности квадратов
(урок систематизации и обобщения знаний и умений)
знаний
и умений)знаний и умений)
|
Умеют
раскладывать любой многочлен на множители с помощью формул сокращенного
умножения.
|
Объясняют
самому себе свои отдельные ближайшие цели саморазвития
|
Вносят
коррективы и дополнения в способ своих действий
|
Выражают
структуру задачи разными средствами. Выбирают, сопоставляют и обосновывают
способы решения задачи
|
Учатся
управлять поведением партнера - убеждать его, контролировать, корректировать
и оценивать его действия
|
|
|
|
-
|
Контрольная работа по теме: Разложение многочленов на множители
|
Демонстрируют
умение раскладывать многочлены на множители вынесением общего множителя за
скобки, способом группировки и с помощью формулы разности квадратов
|
Объясняют
самому себе свои наиболее заметные достижения, проявляют познавательный
интерес к изучению предмета, дают адекватную оценку своей учебной
деятельности
|
Оценивают
достигнутый результат
|
Выбирают
наиболее эффективные способы решения задачи в зависимости от конкретных
условий
|
Умеют
представлять конкретное содержание и сообщать его в письменной форме
|
|
|
|
-
|
Квадрат суммы. Квадрат разности
(урок комплексного применения знаний и умений)
|
Применяют
формулу разложения квадрата суммы и квадрата разности для разложения
многочленов на множители.
|
Проявляют
устойчивый и широкий интерес к способам решения познавательных задач,
адекватно оценивают результаты своей учебной деятельности, осознают и
принимают социальную роль ученика, объясняют свои достижения
|
Сверяют
свой способ действия с эталоном
|
Выбирают,
сопоставляют и обосновывают способы решения задачи
|
Умеют
представлять конкретное содержание и сообщать его в письменной и устной форме
|
|
|
|
-
|
Квадрат суммы. Квадрат разности
(комбинированный урок)
|
Могут
свободно применять разложение многочлена на множители с помощью формул
сокращенного умножения для упрощения вычислений и решения уравнения
|
Проявляют
устойчивый и широкий интерес к способам решения познавательных задач,
адекватно оценивают результаты своей учебной деятельности, осознают и
принимают социальную роль ученика
|
Предвосхищают
результат и уровень усвоения (какой будет результат?)
|
Выбирают
наиболее эффективные способы решения задачи
|
Описывают
содержание совершаемых действий с целью ориентировки деятельности
|
|
|
|
-
|
Квадрат суммы. Квадрат разности
(комбинированный урок)
|
Умеют
применять приём разложения на множители с помощью формул сокращённого
умножения для упрощения вычислений и решения уравнений
|
Проявляют
устойчивый и широкий интерес к способам решения познавательных задач,
адекватно оценивают результаты своей учебной деятельности, осознают и
принимают социальную роль ученика, объясняют свои достижения
|
Сверяют
свой способ действия с эталоном
|
Выбирают,
сопоставляют и обосновывают способы решения задачи
|
Умеют
представлять конкретное содержание и сообщать его в письменной и устной форме
|
|
|
|
-
|
Квадрат суммы. Квадрат разности
(урок систематизации и обобщения
знаний и умений)
|
Могут
свободно применять разложение многочлена на множители с помощью формул
сокращенного умножения для упрощения вычислений и решения уравнения
|
Проявляют
устойчивый и широкий интерес к способам решения познавательных задач,
адекватно оценивают результаты своей учебной деятельности, осознают и
принимают социальную роль ученика
|
Предвосхищают
результат и уровень усвоения (какой будет результат?)
|
Выбирают
наиболее эффективные способы решения задачи
|
Описывают
содержание совершаемых действий с целью ориентировки деятельности
|
|
|
|
-
|
Применение нескольких способ разложения на множители
(урок
комплексного применения знаний и умений)
|
Имеют
представление о комбинированных приёмах разложения на множители: вынесение за
скобки общего множителя, формулы сокращенного умножения, способ группировки,
метод введения полного квадрата.
|
Объясняют
отличия в оценках одной и той же ситуации разными людьми, проявляют
положительное отношение к урокам математики, дают положительную оценку и
самооценку результатов учебной деятельности
|
Составляют
план и последователь-ность действий
|
Структурируют
знания. Выделяют объекты и процессы с точки зрения целого и частей
|
Работают
в группе. Учатся организовывать учебное сотрудничество
|
|
|
|
-
|
Применение нескольких способ разложения на множители
(комбинированный урок)
|
Умеют
выполнять разложение многочленов на множители с помощью комбинации изученных
приёмов
|
Проявляют
устойчивый и широкий интерес к способам решения познавательных задач,
адекватно оценивают результаты своей учебной деятельности, осознают и
принимают социальную роль ученика, объясняют свои достижения, понимают
причины успеха в учебной деятельности
|
Выделяют
и осознают то, что уже усвоено, осознают качество и уровень усвоения
|
Проводят
анализ способов решения задач
|
Обмениваются
знаниями между членами группы для принятия эффективных решений
|
|
|
|
-
|
Применение нескольких способ разложения на множители
(урок систематизации и обобщения
знаний
и умений)
|
Умеют
применять разложение многочлена на множители с помощью комбинации различных
приёмов для упрощения вычислений, решения уравнений.
|
Объясняют
самому себе свои наиболее заметные достижения, адекватно оценивают результаты
своей учебной деятельности, проявляют познавательный интерес к предмету
|
Осознают
качество и уровень усвоения
|
Ориентируются
и воспринимают тексты научного и публицистического стилей
|
Учатся
управлять поведением партнера - убеждать его, контролировать, корректировать
и оценивать его действия
|
|
|
|
-
|
Контрольная работа №4 по теме «Разложение многочленов на
множители»
(урок
контроля знаний и умений)
|
Демонстрируют
умение обобщения и систематизации знаний по темам раздела «Разложение
многочлена на множители».
|
Объясняют
самому себе свои наиболее заметные достижения, проявляют познавательный интерес
к изучению предмета, дают адекватную оценку своей учебной деятельности
|
Оценивают
достигнутый результат
|
Выбирают
наиболее эффективные способы решения задачи в зависимости от конкретных
условий
|
Умеют
представлять конкретное содержание и сообщать его в письменной форме
|
|
|
|
Алгебраические дроби 18 часов
|
|
-
|
Алгебраическая дробь. Сокращение дробей.
(урок
комплексного применения знаний и умений)
|
Имеют
представление о числителе, знаменателе алгебраической дроби, о значении
алгебраической дроби и о значении переменной, при которой алгебраическая
дробь не имеет смысла
|
Проявляют
устойчивый и широкий интерес к способам решения познавательных задач,
адекватно оценивают результаты своей учебной деятельности
|
Сверяют
свой способ действия с эталоном
|
Ориентируются
и воспринимают тексты научного и публицистического стилей
|
Описывают
содержание совершаемых действий с целью ориентировки деятельности
|
|
|
|
-
|
Алгебраическая дробь. Сокращение дробей.
(комбинированный
урок)
|
Умеют
применять основное свойство дроби; находить множество допустимых значений
переменной алгебраической дроби.
|
Проявляют
устойчивый и широкий интерес к способам решения познавательных задач,
адекватно оценивают результаты своей учебной деятельности, осознают и
принимают социальную роль ученика, объясняют свои достижения.
|
Предвосхищают
результат и уровень усвоения (какой будет результат?)
|
Выдвигают
и обосновывают гипотезы, предлагают способы их проверки
|
Общаются
и взаимодействуют с партнерами по совместной деятельности
|
|
|
|
-
|
Алгебраическая дробь. Сокращение дробей.
(урок систематизации и обобщения знаний и умений)
|
Применяет полученные знания: для решения задач. Умеют применять
основное свойство дроби; находить множество допустимых значений переменной алгебраической
дроби.
|
Объясняют
отличия в оценках одной и той же ситуации разными людьми, проявляют
положительное отношение к урокам математики, дают положительную оценку и
самооценку результатов уч. деятельности
|
Оценивают
достигнутый результат
|
Выделяют
обобщенный смысл и формальную структуру задачи
|
Умеют
(или развивают способность) брать на себя инициативу в организации
совместного действия
|
|
|
|
-
|
Приведение дробей к общему знаменателю
(урок
комплексного применения знаний и умений)
|
Имеют
представление об основном свойстве алгебраической дроби, о действиях:
сокращение дробей, приведение дроби к общему знаменателю.
|
Объясняют
самому себе свои наиболее заметные достижения, проявляют познавательный
интерес к изучению предмета, дают адекватную оценку своей учебной
деятельности
|
Вносят
коррективы и дополнения в способ своих действий
|
Строят
логические цепи рассуждений. Умеют заменять термины определениями
|
Работают
в группе. Планируют общие способы работы
|
|
|
|
-
|
Приведение дробей к общему знаменателю
(комбинированный урок)
|
Умеют
применять основное свойство дроби при преобразовании алгебраических дробей и
их сокращении; находить значение дроби при заданном значении переменной.
|
Проявляют
устойчивый и широкий интерес к способам решения познавательных задач,
адекватно оценивают результаты своей учебной деятельности
|
Самостоятельно
формулируют познавательную цель
|
Выделяют
обобщенный смысл и формальную структуру задачи
|
Умеют
(или развивают способность) брать на себя инициативу в организации
совместного действия
|
|
|
|
-
|
Сложение и вычитание алгебраических дробей
(урок комплексного применения знаний и умений)
|
Имеют
представление о наименьшем общем знаменателе, о дополнительном множителе, о
выполнении действия сложения и вычитания дробей с разными знаменателями.
|
Объясняют
отличия в оценках одной и той же ситуации разными людьми, проявляют
положительное отношение к урокам математики, дают положительную оценку и
самооценку результатов учебной деятельности
|
Сверяют
свой способ действия с эталоном
|
Анализируют
условия и требования задачи
|
Обмениваются
знаниями между членами группы для принятия совместных решений
|
|
|
|
-
|
Сложение и вычитание алгебраических дробей
(комбинированный урок)
|
Умеют
находить общий знаменатель нескольких дробей. Знают алгоритм сложения и
вычитания дробей с разными знаменателями.
|
Объясняют
самому себе свои наиболее заметные достижения, проявляют познавательный
интерес к изучению предмета, дают адекватную оценку результатам своей учебной
деятельности, принимают и осознают социальную роль ученика
|
Вносят
коррективы и дополнения в способ своих действий
|
Выражают
смысл ситуации различными средствами (рисунки, символы, схемы, знаки)
|
Придерживаются
морально-этических и психологических принципов сотрудничества
|
|
|
|
-
|
Сложение и вычитание алгебраических дробей
(комбинированный урок)
|
Умеют
находить общий знаменатель нескольких дробей; упрощать выражения, применяя
формулы сокращенного умножения.
|
Проявляют
устойчивый и широкий интерес к способам решения познавательных задач,
адекватно оценивают результаты своей учебной деятельности
|
Вносят
коррективы и дополнения в способ своих действий
|
Строят
логические цепи рассуждений. Умеют заменять термины определениями
|
Работают
в группе. Планируют общие способы работы
|
|
|
|
-
|
Сложение и вычитание алгебраических дробей
(урок
систематизации и обобщения знаний и умений)
|
Умеют
находить общий знаменатель нескольких дробей; упрощать выражения, применяя
формулы сокращенного умножения, доказывать тождества
|
Объясняют
отличия в оценках одной и той же ситуации разными людьми, дают адекватную
оценку результатам своей учебной деятельности, проявляют интерес к предмету
|
Составляют
план и последователь-ность действий
|
Выбирают
знаково-символические средства для построения модели
|
Общаются
и взаимодействуют с партнерами по совместной деятельности или обмену
информацией
|
|
|
|
-
|
Контрольная работа №5 по теме: Сложение и вычитание
алгебраических дробей
|
Демонстрируют математические
знания и умения при сложении и вычитании алгебраических дробей
|
Адекватно оценивают результаты
работы с помощью критериев оценки
|
Применяют полученные знания при
решении различного вида задач
|
Самостоятельно
контролируют своё время и управляют им
|
С
достаточной полнотой и точностью выражают свои мысли посредством письменной
речи
|
|
|
|
-
|
Умножение и деление алгебраических дробей
(урок комплексного применения знаний и умений)
|
Имеют
представление об умножении и делении алгебраических дробей, возведении их в
степень.
|
Проявляют
устойчивый и широкий интерес к способам решения познавательных задач,
адекватно оценивают результаты своей учебной деятельности, проявляют
познавательный интерес к изучению предмета, понимают причины успеха в учебной
деятельности
|
Самостоятельно
формулируют познавательную цель и строят действия в соответствии с ней
|
Структурируют
знания. Осознанно и произвольно строят речевые высказывания
|
Учатся
контролировать, корректировать и оценивать действия партнера
|
|
|
|
-
|
Умножение и деление алгебраических дробей
(комбинированный урок)
|
Умеют
пользоваться алгоритмами умножения и деления дробей, возведения дроби в
степень, упрощая выражения
|
Объясняют
самому себе свои отдельные ближайшие цели саморазвития, понимают и осознают
социальную роль ученика, дают адекватную самооценку результатам учебной
деятельности, понимают причины успеха в учебной деятельности
|
Вносят
коррективы и дополнения в способ своих действий
|
Умеют
выводить следствия из имеющихся в условии задачи данных
|
Умеют
слушать и слышать друг друга. Адекватно используют речевые средства
|
|
|
|
-
|
Решение
уравнений, содержащих алгебраические дроби (комбинированный
урок)
|
Применяет полученные знания: для решения уравнений. Умеют
умножать и делить алгебраические дроби.
|
Проявляют
устойчивый и широкий интерес к способам решения познавательных задач.
|
Составляют
план и последователь-ность действий
|
Выбирают
знаково-символические средства для построения модели
|
Общаются
и взаимодействуют с партнерами по совместной деятельности или обмену
информацией
|
|
|
|
-
|
Упрощение
выражений, содержащих алгебраические дроби
(урок систематизации и обобщения знаний и умений)
|
Умеют
возводить алгебраические дроби в степень, преобразовывать выражения,
содержащие алгебраические дроби
|
Адекватно
оценивают результаты своей учебной деятельности, осознают и принимают
социальную роль ученика, объясняют свои достижения, понимают причины успеха в
учебной деятельности
|
Выделяют
и осознают то, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению
|
Выбирают
наиболее эффективные способы решения задачи в зависимости от конкретных
условий
|
Работают
в группе. Устанавливают рабочие отношения, учатся эффективно сотрудничать
|
|
|
|
-
|
Совместные действия над алгебраическими дробями
(урок
комплексного применения знаний и умений)
|
Имеют
представление о преобразовании рациональных выражений, используя все действия
с алгебраическими дробями.
|
Проявляют
устойчивый и широкий интерес к способам решения познавательных задач,
адекватно оценивают результаты своей учебной деятельности, проявляют интерес
к предмету
|
Самостоятельно
формулируют познавательную цель и строят действия в соответствии с ней
|
Проводят
анализ способов решения задач
|
Умеют
представлять конкретное содержание и сообщать его в письменной и устной форме
|
|
|
|
-
|
Совместные действия над алгебраическими дробями
(комбинированный урок)
|
Знают,
как преобразовывают рациональные выражения, используя все действия с алгебраическими
дробями
|
Объясняют самому себе свои наиболее заметные достижения,
понимают причины успеха в учебной деятельности, проявляют познавательный
интерес к изучению предмета, дают оценку и самооценку результатов учебной
деятельности
|
Сверяют
свой способ действия с эталоном
|
Выбирают
наиболее эффективные способы решения задачи в зависимости от конкретных
условий
|
Учатся
организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками
|
|
|
|
-
|
Совместные действия над алгебраическими дробями
(комбинированный
урок)
|
Могут
преобразовывать рациональные выражения, используя все действия с
алгебраическими дробями.
|
Проявляют
устойчивый и широкий интерес к способам решения познавательных задач,
адекватно оценивают результаты своей учебной деятельности
|
Выделяют
и осознают то, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению
|
Анализируют
объект, выделяя существенные и несущественные признаки
|
Работают
в группе. Устанавливают рабочие отношения, учатся эффективно сотрудничать
|
|
|
|
-
|
Контрольная работа №6 по теме: Совместные действия над
алгебраическими дробями
(урок контроля знаний и умений)
|
Демонстрируют математические
знания и умения при выполнении действий над алгебраическими дробями
|
Адекватно оценивают результаты
работы с помощью критериев оценки
|
Применяют полученные знания при
решении различного вида задач
|
Самостоятельно
контролируют своё время и управляют им
|
С
достаточной полнотой и точностью выражают свои мысли посредством письменной
речи
|
|
|
|
Линейная функция и ее график 10 часов
|
|
-
|
Прямоугольная система координат на плоскости
(урок комплексного применения знаний и умений)
|
Умеют находить координаты точки на плоскости, отмечать точку с
заданными координатами.
Умеют
строить прямую, удовлетворяющую заданному уравнению, строить на координатной
плоскости геометрические фигуры и найти координаты некоторых точек фигуры.
|
Объясняют
самому себе свои наиболее заметные достижения, проявляют положительное
отношение к урокам математики, дают оценку своей учебной деятельности
|
Регулируют
процесс и четко выполняют требования познавательной задачи
|
Выполняют
операции со знаками и символами
|
Умеют
представлять конкретное содержание и сообщать его в письменной и устной форме
|
|
|
|
-
|
Функция
(урок первичного предъявления новых знаний)
|
Знают
определение числовой функции, области определения и области значения функции.
Могут находить область определения функции; объяснить изученные положения на
самостоятельно подобранных конкретных примерах.
|
Проявляют
устойчивый и широкий интерес к способам решения познавательных задач,
адекватно оценивают результаты своей учебной деятельности, проявляют
познавательный интерес к изучению предмета
|
Самостоятельно
формулируют познавательную цель и строят действия в соответствии с ней
|
Выражают
смысл ситуации различными средствами (рисунки, символы, схемы, знаки)
|
Учатся
аргументировать свою точку зрения, спорить и отстаивать свою позицию
невраждебным для оппонентов образом
|
|
|
|
-
|
Функция
(урок комплексного применения знаний и умений)
|
Имеют
представление о способах задания функции: аналитическом, графическом,
табличном, словесном.
|
Проявляют
положительное отношение к урокам математики, широкий интерес к способам
решения новых учебных задач, понимают причины успеха в учебной деятельности
|
Сличают
способ и результат своих действий с заданным эталоном, обнаруживают
отклонения и отличия от эталона
|
Выражают
структуру задачи разными средствами
|
Учатся
организовывать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками
|
|
|
|
-
|
Функция y=k/x и ее график
(урок первичного предъявления новых знаний)
|
Умеют
находить коэффициент пропорциональности, строить график функции у =
кх; объяснить изученные положения на самостоятельно подобранных
конкретных примерах.
|
Объясняют
самому себе свои наиболее заметные достижения, проявляют положительное
отношение к урокам математики, дают адекватную оценку результатам своей
учебной деятельности
|
Вносят
коррективы и дополнения в способ своих действий
|
Восстанавливают
предметную ситуацию, описанную в задаче, с выделением только существенной для
ее решения информации
|
Учатся
контролировать, корректировать и оценивать действия партнера
|
|
|
|
-
|
Функция y=k/x и ее график
(урок
комплексного применения знаний и умений)
|
Умеют
определять знак углового коэффициента по графику.
|
Объясняют
самому себе свои отдельные ближайшие цели саморазвития, проявляют
познавательный интерес к изучению предмета
|
Выделяют
и осознают то, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению
|
Анализируют
объект, выделяя существенные и несущественные признаки
|
Умеют
представлять конкретное содержание и сообщать его в письменной и устной форме
|
|
|
|
-
|
Функция y=k/x и ее график
(урок систематизации и обобщения знаний и умений)
|
Умеют
показывать схематически положение на координатной плоскости графиков функций
вида y = kx, y = kx + b в
зависимости от значений коэффициентов, входящих в формулы.
|
Адекватно
оценивают результаты своей учебной деятельности, осознают и принимают
социальную роль ученика, объясняют свои достижения, понимают причины успеха в
учебной деятельности
|
Используют
функциональную символику для записи разнообразных фактов, связанных с
линейной функцией, обогащая опыт выполнения знаково-символических действий
|
Структурируют
знания
|
С
достаточной полнотой и точностью выражают свои мысли в соответствии с
задачами коммуникации
|
|
|
|
-
|
Линейная функция и её график
(урок первичного предъявления новых знаний)
|
Умеют
по формуле определять характер монотонности; заполнять и оформлять таблицы,
отвечать на вопросы с помощью таблиц.
|
Объясняют
самому себе свои наиболее заметные достижения, проявляют познавательный
интерес к изучению предмета, дают положительную оценку и самооценку
результатам деятельности
|
Составляют
план и последователь-ность действий
|
Выделяют
обобщенный смысл и формальную структуру задачи
|
Вступают
в диалог, участвуют в коллективном обсуждении проблем, умеют слушать и
слышать друг друга
|
|
|
|
-
|
Линейная функция и её график
(урок комплексного применения знаний и умений)
|
Умеют
преобразовывать линейное уравнение к виду линейной функции у = кх
+ b, находить значение функции при заданном значении аргумента,
строить график линейной функции
|
Проявляют
устойчивый и широкий интерес к способам решения познавательных задач,
адекватно оценивают результаты своей учебной деятельности, понимают причины
успеха в деятельности
|
Предвосхищают
результат и уровень усвоения (какой будет результат?)
|
Проводят
анализ способов решения задач
|
Умеют
(или развивают способность) брать на себя инициативу в организации
совместного действия
|
|
|
|
-
|
Линейная функция и её график
(урок систематизации и обобщения знаний и умений)
|
Умеют
преобразовывать линейное уравнение к виду линейной функции у = кх
+ b, находить значение аргумента при заданном значении функции;
строить график линейной функции.
|
Адекватно
оценивают результаты своей учебной деятельности, осознают и принимают
социальную роль ученика, объясняют свои достижения, понимают причины успеха в
учебной деятельности
|
Выделяют
и осознают то, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению
|
Выбирают
наиболее эффективные способы решения задачи в зависимости от конкретных
условий
|
Работают
в группе. Устанавливают рабочие отношения, учатся эффективно сотрудничать
|
|
|
|
-
|
Контрольная работа №7 «Линейная функция и ее график»
(урок контроля знаний и умений)
|
Демонстрируют математические
знания и умения при построении графиков функций и решении задач с применением
свойств линейных функций
|
Адекватно оценивают результаты
работы с помощью критериев оценки
|
Применяют полученные знания при
решении различного вида задач
|
Самостоятельно
контролируют своё время и управляют им
|
С
достаточной полнотой и точностью выражают свои мысли посредством письменной
речи
|
|
|
|
Системы двух уравнений с двумя
неизвестными 11 часов
|
|
-
|
Уравнение первой степени с двумя неизвестными. Системы
уравнений.
(комбинированный урок)
|
Определяют,
является ли пара чисел решением данного уравнения с двумя неизвестными;
приводить примеры решений уравнений с двумя неизвестными
|
Объясняют
самому себе свои отдельные ближайшие цели саморазвития, понимают и осознают
социальную роль ученика, дают адекватную самооценку результатам учебной
деятельности
|
Сверяют
свой способ действия с эталоном. Вносят коррективы и дополнения в способ
своих действий
|
Выделяют
количественные характеристики объектов, заданные словами
|
Вступают
в диалог, участвуют в коллективном обсуждении проблем, умеют слушать и
слышать друг друга
|
|
|
-
|
Способ подстановки.
(урок комплексного применения знаний и умений)
|
Знают
алгоритм решения системы линейных уравнений методом подстановки. Умеют решать
системы двух линейных уравнений методом подстановки по алгоритму
|
Дают
положительную адекватную самооценку на основе заданных критериев успешности
учебной деятельности, ориентируются на анализ соответствия результатов
требованиям задачи
|
Сверяют
способ и результат своих действий с заданным эталоном
|
Строят
логические цепи рассуждений. Устанавливают причинно-следственные связи
|
Регулируют
собственную деятельность посредством речевых действий
|
|
|
|
-
|
Способ подстановки.
(урок систематизации и обобщения знаний и умений)
|
Могут
решать системы двух линейных уравнений методом подстановки
|
Проявляют
устойчивый и широкий интерес к способам решения познавательных задач,
положительное отношение к урокам, адекватно оценивают результаты своей
учебной деятельности, понимают причины успеха в учебной деятельности,
принимают и осваивают социальную роль ученика
|
Вносят
коррективы и дополнения в способ своих действий
|
Выбирают
наиболее эффективные способы решения задачи
|
Работают
в группе. Придерживаются психологических принципов общения и сотрудничества
|
|
|
|
-
|
Способ сложения
(урок комплексного применения знаний и умений)
|
Знают
алгоритм решения системы линейных уравнений методом алгебраического сложения.
Умеют решать системы двух линейных уравнений методом подстановки по алгоритму
|
Проявляют
положительное отношение к урокам математики, широкий интерес к способам
решения новых учебных задач, понимают причины успеха в учебной деятельности,
дают оценку результатам своей учебной деятельности
|
Сверяют
способ и результат своих действий с заданным эталоном
|
Выделяют
и формулируют проблему
|
Работают
в группе. Умеют брать на себя инициативу в организации совместного действия
|
|
|
|
-
|
Способ сложения
(комбинированный урок)
|
Могут
решать системы двух линейных уравнений методом алгебраического сложения
|
Проявляют
устойчивый и широкий интерес к способам решения познавательных задач,
положительное отношение к урокам математики, адекватно оценивают результаты
своей учебной деятельности, понимают причины успеха в деятельности
|
Вносят
коррективы и дополнения в способ своих действий
|
Выбирают,
сопоставляют и обосновывают способы решения задач
|
Определяют
цели и функции участников, способы взаимодействия
|
|
|
|
-
|
Графический способ решения систем уравнений
(комбинированный урок)
|
Знают
алгоритм графического решения уравнений, как выполнять решение уравнений
графическим способом.
|
Проявляют
положительное отношение к урокам математики, широкий интерес к способам
решения новых учебных задач, понимают причины успеха в своей учебной деятельности
|
Формулируют
познавательную цель и строят действия в соответствии с ней
|
Умеют
выводить следствия из имеющихся в условии задачи данных
|
Учатся
контролировать, корректировать и оценивать действия партнера
|
|
|
|
-
|
Графический способ решения систем уравнений
(урок систематизации и обобщения знаний и умений)
|
Могут
выполнять решение уравнений графическим способом
|
Объясняют
отличия в оценках одной и той же ситуации разными людьми, дают адекватную
оценку результатам своей учебной деятельности, проявляют интерес к изучению
предмета
|
Вносят
коррективы и дополнения в способ своих действий
|
Создают
алгоритмы деятельности при решении проблем творческого характера
|
Обмениваются
знаниями между членами группы
|
|
|
|
-
|
Решение задач с помощью систем уравнений.
(комбинированный урок)
|
Имеют
представление о системе двух линейных уравнений с двумя переменными. Знают,
как составить математическую модель реальной ситуации.
|
Объясняют
самому себе свои отдельные ближайшие цели саморазвития, понимают и осознают
социальную роль ученика, дают адекватную самооценку результатам своей учебной
деятельности, проявляют интерес к предмету
|
Составляют
план и последователь-ность действий
|
Выполняют
операции со знаками и символами
|
Устанавливают
рабочие отношения, учатся эффективно сотрудничать и способствовать
продуктивной кооперации
|
|
|
|
-
|
Решение задач с помощью систем уравнений.
(комбинированный урок)
|
Умеют
решать текстовые задачи с помощью системы линейных уравнений на движение по
дороге и реке.
|
Объясняют
отличия в оценках одной и той же ситуации разными людьми, проявляют
познавательный интерес к изучению предмета, дают оценку своей учебной
деятельности
|
Определяют
последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата
|
Проводят
анализ способов решения задач
|
Умеют
представлять конкретное содержание и сообщать его в письменной и устной форме
|
|
|
|
-
|
Решение задач с помощью систем уравнений.
(урок систематизации и обобщения знаний и умений)
|
Решают
текстовые задачи, алгебраической моделью которых является уравнение с двумя
неизвестными: переход от словесной формулировки условия задачи к
алгебраической модели путём составления системы уравнений; решают
составленную систему уравнений; интерпретируют результат.
|
Адекватно
оценивают результаты своей учебной деятельности, осознают и принимают
социальную роль ученика, объясняют свои достижения, понимают причины успеха в
учебной деятельности
|
Осознают
качество и уровень усвоения
|
Структурируют
знания. Проводят анализ способов решения задач
|
Конструируют
речевые высказывания, эквивалентные друг другу, с использованием
алгебраического и геометрического языков.
|
|
|
|
-
|
Контрольная работа №8 «Системы двух уравнений с двумя
неизвестными»
(урок
контроля знаний и умений)
|
Демонстрируют
умение обобщения и систематизации знаний по основным темам раздела «Система
двух уравнений с двумя неизвестными».
|
Объясняют
самому себе свои наиболее заметные достижения, проявляют познавательный
интерес к изучению предмета, дают адекватную оценку своей учебной
деятельности
|
Оценивают
достигнутый результат
|
Выбирают
наиболее эффективные способы решения задачи в зависимости от конкретных
условий
|
Умеют
представлять конкретное содержание и сообщать его в письменной форме
|
|
|
|
Элементы комбинаторики 6 часов
|
|
-
|
Различные комбинации из трех элементов.
(комбинированный
урок)
|
Имеют
представление о задачах комбинаторных, о сочетании, размещении, перестановке
|
Дают
адекватную оценку результатам своей учебной деятельности, проявляют познавательный
интерес к изучению предмета, к способам решения новых задач
|
Самостоятельно
формулируют познавательную цель и строят действия в соответствии с ней
|
Самостоятельно
создают алгоритмы деятельности при решении проблем творческого и поискового
характера
|
Работают
в группе. Понимают возможность различных точек зрения, не совпадающих с
собственной
|
|
|
|
-
|
Таблица вариантов и правило произведения.
(урок
комплексного применения знаний и умений)
|
Знают,
как составить таблицу вариантов. Могут, пользуясь таблицей вариантов,
перечислить все двузначные числа, в записи которых использовались
определенные числа
|
Проявляют
положительное отношение к урокам, к способам решения познавательных задач,
оценивают свою учебную деятельность, применяют правила делового
сотрудничества
|
Сличают
свой способ действия с эталоном
|
Умеют
выбирать смысловые единицы текста и устанавливать отношения между ними
|
Учатся
аргументировать свою точку зрения, спорить и отстаивать свою позицию
невраждебным для оппонентов образом
|
|
|
|
-
|
Таблица вариантов и правило произведения.
(комбинированный урок)
|
Умеют
решать задачи на различные комбинации с выбором из трех элементов, на правило
произведения; составлять таблицу вариантов.
|
Адекватно
оценивают результаты своей учебной деятельности, осознают и принимают
социальную роль ученика, объясняют свои достижения, понимают причины успеха в
учебной деятельности
|
Выделяют
и осознают то, что уже усвоено, осознают качество и уровень усвоения
|
Выбирают
наиболее эффективные способы решения задачи в зависимости от конкретных
условий
|
Адекватно
используют речевые средства для аргументации
|
|
|
|
-
|
Подсчет вариантов с помощью графов.
(урок
комплексного применения знаний и умений)
|
Знают
алгоритм решения комбинаторной задачи с использованием полного графа,
имеющего n вершин.
|
Проявляют
мотивы учебной деятельности, дают оценку результатам своей учебной
деятельности, применяют правила делового сотрудничества
|
Вносят
коррективы и дополнения в способ своих действий
|
Выделяют
количественные характеристики объектов, заданные словами
|
Умеют
с помощью вопросов добывать недостающую информацию
|
|
|
|
-
|
Подсчет вариантов с помощью графов.
(урок
комбинированный)
|
Подсчитывают количество вариантов с помощью графов.
Применяют
полученные знания для решения задач
|
Объясняют
свои достижения, понимают причины успеха в учебной деятельности
|
Выделяют
и осознают то, что уже усвоено, осознают качество и уровень усвоения
|
Выбирают
наиболее эффективные способы решения задачи в зависимости от конкретных
условий
|
Адекватно
используют речевые средства для аргументации
|
|
|
|
-
|
Решение задач. Самостоятельная работа.
(урок систематизации и обобщения знаний и умений)
|
Имеют
представление о разнообразии комбинаторных задач и могут выбрать метод их
решения. Могут решать задачи, пользуясь таблицей вариантов.
|
Объясняют
самому себе свои отдельные ближайшие цели саморазвития, проявляют
познавательный интерес к изучению предмета, к способам решения задач
|
Осознают
качество и уровень усвоения
|
Выделяют
обобщенный смысл и формальную структуру задачи
|
Планируют
общие способы работы. Определяют цели и функции участников, способы
взаимодействия
|
|
|
|
Повторение. 3 часа
|
|
-
|
Совместные действия над алгебраическими дробями
(урок актуализации знаний и умений)
|
Могут
преобразовывать рациональные выражения, используя все действия с
алгебраическими дробями. Могут решать системы двух линейных уравнений,
выбирая наиболее рациональный путь
|
Дают
адекватную оценку результатам своей учебной деятельности, проявляют
познавательный интерес к изучению предмета, к способам решения задач
|
Сличают
свой способ действия с эталоном
|
Самостоятельно
создают алгоритмы деятельности при решении проблем творческого и поискового
характера
|
С
достаточной полнотой и точностью выражают свои мысли
|
|
|
|
-
|
Итоговая контрольная работа
(урок контроля знаний и умений)
|
Умеют
обобщать и систематизировать знания по основным темам курса математики 7
класса
|
Осознают
границы собственного знания и «незнания», дают адекватную оценку результатам
своей учебной деятельности, к способам решения задач
|
Оценивают
достигнутый результат
|
Выбирают
наиболее эффективные способы решения задачи в зависимости от конкретных
условий
|
Умеют
представлять конкретное содержание и сообщать его в письменной форме
|
|
|
|
-
|
Формулы сокращенного умножения
(урок актуализации знаний и умений)
|
Умеют
применять формулы сокращенного умножения для упрощения выражений, решения
уравнений.
|
Дают
адекватную оценку результатам своей учебной деятельности, проявляют
познавательный интерес к изучению предмета, к способам решения познавательных
задач
|
Вносят
коррективы и дополнения в способ своих действий
|
Проводят
анализ способов решения задач
|
Вступают
в диалог, учатся владеть монологической и диалогической формами речи в
соответствии с нормами родного языка
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.