Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Иностранные языки / Другие методич. материалы / КТП по английскому языку 2 класс
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 24 мая.

Подать заявку на курс
  • Иностранные языки

КТП по английскому языку 2 класс

библиотека
материалов

Календарно-тематическое планирование по английскому языку

2 класс УМК «Английский с удовольствием», авторы: БИБОЛЕТОВА М. З., Денисенко О. А., Трубанева Н. Н., издательство: «Титул», 2012 год

(рассчитано на 2 часа в неделю, спланировано 70 занятий, из них 4 контрольных)


п /п

Тема занятия

Кол-во

часов

Тип
занятия

Элементы содержания

Планируемые результаты

Учебная деятельность

учащихся

Дата

Предметные

Ученик научится

Личностные

результаты

План

Факт

I четверть 18ч Unit 1. Hello , English! Привет, английский!

1


Ур1.Знакомство с английским языком.

Приветствие.

1

комбинированный

Формирование навыков произношения и аудирования

Фонетика

- звуки [eı], [αı], [ı], [w];

понятие «транскрипция»;

- ударение в слове и фразе;

- интонационные особенности вопрос. и утверди­т. предложений

Лексика

Hello! What is your name? My name is... Goodbye! My/your

Аудирование

Различить на слух:

- звуки [eı], [αı], [ı], [w];

- интонацию вопросительных и ут­вердительных предложений.

Понять на слух:

- выражения классного обихода;

-диалогическую речь учителя и од­ноклассников в процессе общения по ситуации «Знакомство»

Говорение

- составить диалог по ситуации «Зна­комство»;

- найти персонажей на картинке и назвать их имена


Адекватная

мотивация:

личностная ответственность

за свои поступки.

Обучение по следующим направлениям:

Различить на слух:

- звуки [eı], [αı], [ı], [w];

- интонацию вопросительных и ут­вердительных предложений.

Понять на слух:

- выражения классного обихода;

-диалогическую речь учителя и од­ноклассников в процессе общения по ситуации «Знакомство»

Говорение

- составить диалог по ситуации «Зна­комство»;

- найти персонажей на картинке и назвать их имена

1.09


2

Ур2. Буква Аа. Формирование лексико-грамматических навыков

1

комбиниров

анный

Формирование навыков устной речи

Фонетика

Звуки [eı], [ɒ], [t], [d], [h], [g], [r]

- отсутствие оглушения со­гласных звуков в конце слова и слога;

- ударение в слове;

- отсутствие ударения на ар­тикле a (an).

БукваАа

Лексика

Who are you? I'm a… A dog, a cat, a fox, an elephant, a crocodile, a tiger; I, you, who; Yes/No

Грамматика

- личные местоимения: I, you;

-неопределённый артикль а (an);

- глагол-связка tobe: am, are

Учащиеся научатся:

Аудирование

Различить на слух:

- звуки [ɒ]-[ɔ:], [e]-[æ];

- интонацию вопросительных и ут­вердительных предложений по теме «Знакомство»

Говорение

- составить диалог по ситуации «Зна­комство»;

- найти на картинке животных и назвать их;

- представиться, поздороваться, ответить на приветствие


Адекватная

мотивация:

освоение роли ученика



















Аудирование

Различить на слух:

- звуки [ɒ]-[ɔ:], [e]-[æ];

- интонацию вопросительных и ут­вердительных предложений по теме «Знакомство»

Говорение

- составить диалог по ситуации «Зна­комство»;

- найти на картинке животных и назвать их;

- представиться, поздороваться, ответить на приветствие

Письменная речь

Выполнить упражнения:

-перевести звуки в графический символ [eı], [æ] в Aa;

- написать букву Aa


2.09


3

Ур3.Введение счета от 1 до 10. Буква Вb




1

Комбинированный

Формирование навыков устной речи и письма.

Фонетика

-звуки [v] –[f], [ð]-[θ], [æ], [b], [w], [αı];

-отсутствие ударения на артикле the;

- дифференциация произношения [ð]-[θ]

БукваBb

Лексика

How old are you? I am…

Number, start, one, two, three, four, five

Грамматика

- глагол – связка tobe;

- определенный артикль the;

- модель утверд. предложения с гл. - связкой to be

Учащиеся научатся:

Аудирование

- различать на слух звуки [v] –[f], [ð]-[θ];

понять речь учителя и одноклассников в процессе диалогического общения на уроке;

- понять на слух вопросы, на которые отвечают персонажи учебника, с опорой на иллюстрацию

Говорение

- посчитать предметы, персонажей учебника;

- расспросить одноклассника о возрасте;

- рассказать о себе, сообщив имя, возраст

Письменная речь

Выполнить упражнения:

-перевести звуки в графический символ [bi:] в Bb;

- написать букву Bb


Адекватная

мотивация:

личностная ответственность

за свои поступки, освоение роли ученика


Аудирование

- различать на слух звуки [v] –[f], [ð]-[θ];

понять речь учителя и одноклассников в процессе диалогического общения на уроке;

- понять на слух вопросы, на которые отвечают персонажи учебника, с опорой на иллюстрацию

Говорение

- посчитать предметы, персонажей учебника;

- расспросить одноклассника о возрасте;

- рассказать о себе, сообщив имя, возраст

Письменная речь

Выполнить упражнения:

-перевести звуки в графический символ [bi:] в Bb;

- написать букву Bb

8


4

Ур4. Спортивный праздник. Буква Сс.


1

комбинированный

Форм-е навыков устной речи и письма.

Фонетика

- звуки [s], [k], [r], [n], [t], [w], [αı], [eı];

- интонационные особенности разных типов коммуникативных предложений;

- долгота/краткость гласных звуков

БукваCc

Лексика

Seven, eight, nine, ten, six, and

Грамматика:

- глагол – связка tobe;

- определенный артикль the и неопр.артикль a (an);

- порядок слов в утвердит. и вопрос. Предл. с гл.-связкой tobe

Учащиеся научатся:

Аудирование

-различить на слух звуки, слова, интонацию и эмоциональную окраску коммуникативных предложений по теме урока;

понять сообщение диктора и назвать персонажей текста (с опорой на иллюстрацию)

Говорение

- назвать номера персонажей;

- посчитать предметы;

- рассказать о себе (сообщив имя, возраст), используя модель

Чтение

- соотнести графический образ буквы Cc со звуковым;

- прочитать вслух буквы Aa, Bb

Письменная речь

Выполнить упражнения:

-перевести звуки в графический символ [si:] в Cc;

- написать букву Cc

Адекватная

мотивация:

личностная ответственность

за свои поступки, освоение роли ученика


Аудирование

-различить на слух звуки, слова, интонацию и эмоциональную окраску коммуникативных предложений по теме урока;

понять сообщение диктора и назвать персонажей текста (с опорой на иллюстрацию)

Говорение

- назвать номера персонажей;

- посчитать предметы;

- рассказать о себе (сообщив имя, возраст), используя модель

Чтение

- соотнести графический образ буквы Cc со звуковым;

- прочитать вслух буквы Aa, Bb

Письменная речь

Выполнить упражнения:

-перевести звуки в графический символ [si:] в Cc;

- написать букву Cc

9


5

Ур5. Модальный глагол can. Буква Dd

1

комбинированный

Формирование речевых навыков.

Фонетика

- звуки [p], [z], [d], [b], [ʌ],[α:];

- интонация фраз побудительного характера

БукваDd

Лексика

Run, please! I can…

To skip, to fly, to swim, to jump, to run, to it, please, a parrot, he, she

Грамматика

глагол – связка tobe;

- определенный артикль the;

-порядок слов в побудительных предложениях;

- порядок слов в утвердительном предложении с составным глагольным сказуемым

Учащиеся научатся:

Аудирование

Различить на слух:

- звуки [t] – [d], [p] – [b], [ʌ] – [α:];

- интонацию фраз побудительного характера;

- понять речь учителя и одноклассников по теме урока;

- прослушать рассказ персонажа о себе и найти его на картинке

Говорение

- рассказать, что умеешь делать сам или твой друг;

- отдатькоманду в игре;

- составить диалог по теме «Совместные увлечения / занятия»

Чтение

- соотнести графический образ буквы Dd со звуковым;

- прочитать вслух слова с изученными буквами

Письменная речь

Выполнить упражнения:

-перевести звуки в графический символ [di:] в Dd;

- написать букву Dd

Адекватная

мотивация:

личностная ответственность

за свои поступки, освоение роли ученика;

смыслообразование;

нравственно-этическое оценивание (оценивание усваиваемого содержания, исходя из социальных и личностных возможностей)


Аудирование

Различить на слух:

- звуки [t] – [d], [p] – [b], [ʌ] – [α:];

- интонацию фраз побудительного характера;

- понять речь учителя и одноклассников по теме урока;

- прослушать рассказ персонажа о себе и найти его на картинке

Говорение

- рассказать, что умеешь делать сам или твой друг;

- отдатькоманду в игре;

- составить диалог по теме «Совместные увлечения / занятия»

Чтение

- соотнести графический образ буквы Dd со звуковым;

- прочитать вслух слова с изученными буквами

Письменная речь

Выполнить упражнения:

-перевести звуки в графический символ [di:] в Dd;

- написать букву Dd

15


6

Ур6. Общий вопрос с глаголом can. БукваEe

1

комбинированный

Формирование речевых навыков.

Фонетика

- звуки [d] – [t], [r], [e], [ı] – [i:];

- интонация фраз побудительного характера


БукваEe


Лексика

Can you? Yes, I can. No, Icant


Грамматика

-общий вопрос с глаголом can;

- краткий утвердительный и отрицательный ответ: Yes, Ican / No, Icant


Учащиеся научатся:

Аудирование

Различить на слух:

- звуки [t] – [d], [ı] – [i:];

-понять рассказ, найти персонаж на картинке;

Понять речь учителя и одноклассников в процессе общения по ситуациям «Знакомство / занятия»

Говорение

- представиться персонажем и сказать, что он умеет делать;

Расспросить одноклассника о том, что он умеет делать и отреагировать на его вопросы

Чтение

- соотнести графический образ буквы Ee со звуковым;

- прочитать вслух слова с изученными буквами

Письменная речь

Выполнить упражнения:

-перевести звуки в графический символ [i:] в Ee; написать букву Ee

Адекватная

мотивация:

личностная ответственность

за свои поступки, освоение роли ученика;

смыслообразование;

нравственно-этическое оценивание (оценивание усваиваемого содержания, исходя из социальных и личностных возможностей)

Аудирование

Различить на слух:

- звуки [t] – [d], [ı] – [i:];

-понять рассказ, найти персонаж на картинке;

Понять речь учителя и одноклассников в процессе общения по ситуациям «Знакомство / занятия»

Говорение

- представиться персонажем и сказать, что он умеет делать;

Расспросить одноклассника о том, что он умеет делать и отреагировать на его вопросы

Чтение

- соотнести графический образ буквы Ee со звуковым;

- прочитать вслух слова с изученными буквами

Письменная речь

Выполнить упражнения:

-перевести звуки в графический символ

16


7

Ур7.Что ты умеешь делать? Буква Ff.

1

комбинированный

Формирование навыков устной речи.

Фонетика

- звуки [f] – [k], [r], [e], [ı] – [i:];

- интонация фраз побудительного характера

БукваFf

Лексика

Can you? Yes, I can. No, Icant

Грамматика

-общий вопрос с глаголом can;

- краткий утвердительный и отрицательный ответ: Yes, Ican / No, Icant


Учащиеся должны уметь:

Аудирование

Различить на слух:

- звуки [s] – [z], [ı] – [i:], [k], [ʌ] – [α:];

- понять рассказ персонажа;

- понять сообщение по ситуации «Занятия / увлечения»

Говорение

- рассказать о себе и расспросить собеседника по ситуации «Увлечения»;

- отдать приказания в вежливой форме

Чтение

- соотнести графический образ буквы Ff со звуковым;

- прочитать вслух слова с изученными буквами

Письменная речь

Выполнить упражнения:

-перевести звуки в графический символ [ef] в Ff;

- написать букву Ff

Адекватная

мотивация:

личностная ответственность

за свои поступки, освоение роли ученика


Аудирование

Различить на слух:

- звуки [s] – [z], [ı] – [i:], [k], [ʌ] – [α:];

- понять рассказ персонажа;

- понять сообщение по ситуации «Занятия / увлечения»

Говорение

- рассказать о себе и расспросить собеседника по ситуации «Увлечения»;

- отдать приказания в вежливой форме

Чтение

- соотнести графический образ буквы Ff со звуковым;

- прочитать вслух слова с изученными буквами

Письменная речь

Выполнить упражнения:

-перевести звуки в графический символ [ef] в Ff;

- написать букву Ff

22


8

Ур8.Что не умеешь делать? Буква Gg.


1

комбинированный

Формирование речевых навыков.

Фонетика

- звуки [ɒ] – [ɔ:], [ı] – [i:], [u] – [u:], [ʌ] – [α:];

- интонационная модель отрицательного предложения с глаголом can;

- ударение в словах

БукваGg

Лексика

Acockerel

Грамматика

-функция союза and;

- cannot = cant;

- порядок слов в полных отрицательных предложениях с глаголом can


Учащиеся должны уметь:

Аудирование

Различить на слух:

- звуки [ɒ] – [ɔ:], [ı] – [i:], [u] – [u:], [ʌ] – [α:];

- понять речь учителя и одноклассников в процессе диалогического общения по ситуациям «Знакомство / Увлечения»;

- понять содержание текста и найти в нем необходимую информацию

Говорение

- рассказать о себе и расспросить собеседника по ситуациям «Увлечения», «Совместные занятия»;

- составить диалог по ситуации «Разговор по телефону»

Чтение

- соотнести графический образ буквы Gg со звуковым;

- прочитать вслух слова с изученными буквами

Письменная речь

Выполнить упражнения:

-перевести звуки в графический символ [dʒi:] в Gg;

- написать букву Gg;

- написать слова с изученными буквами

Адекватная

мотивация:

личностная ответственность

за свои поступки, освоение роли ученика;

смыслообразование;

нравственно-этическое оценивание (оценивание усваиваемого содержания, исходя из социальных и личностных возможностей)


Аудирование

Различить на слух:

- звуки [ɒ] – [ɔ:], [ı] – [i:], [u] – [u:], [ʌ] – [α:];

- понять речь учителя и одноклассников в процессе диалогического общения по ситуациям «Знакомство / Увлечения»;

- понять содержание текста и найти в нем необходимую информацию

Говорение

- рассказать о себе и расспросить собеседника по ситуациям «Увлечения», «Совместные занятия»;

- составить диалог по ситуации «Разговор по телефону»

Чтение

- соотнести графический образ буквы Gg со звуковым;

- прочитать вслух слова с изученными буквами

Письменная речь

Выполнить упражнения:

-перевести звуки в графический символ [dʒi:] в Gg;

- написать букву Gg;

- написать слова с изученными буквами

23


9

Ур9.Местоимения 3 лица. Буква Hh.

1

комбинированный

Формирование речевых навыков.

Фонетика

- звуки [eı] , [dʒ], [e], [s], [k], [g], [h];

- ритмико-интонационные особенности коммуникативных типов предложений

БукваHh

Лексика

His / her

Грамматика

Притяжательные местоимения his / her


Учащиеся должны уметь:

Аудирование

Различить на слух:

- звуки [eı] , [dʒ], [e], [s], [k], [g], [h];

- различить на слух притяжательные местоимения his / her;

- понять содержание короткого диалога с опорой на иллюстрацию

Говорение

Рассказать о себе и расспросить собеседника по ситуациям «Увлечения», «Совместные занятия», используя речевой образец

Чтение

- соотнести графический образ буквы Hh со звуковым;

- прочитать вслух слова с изученными буквами

Письменная речь

Выполнить упражнения:

-перевести звуки в графический символ [eıʧ] в Hh;

- написать букву Hh;

- написать слова с изученными буквами

Адекватная

мотивация:

личностная ответственность

за свои поступки, освоение роли ученика


Аудирование

Различить на слух:

- звуки [eı] , [dʒ], [e], [s], [k], [g], [h];

- различить на слух притяжательные местоимения his / her;

- понять содержание короткого диалога с опорой на иллюстрацию

Говорение

Рассказать о себе и расспросить собеседника по ситуациям «Увлечения», «Совместные занятия», используя речевой образец

Чтение

- соотнести графический образ буквы Hh со звуковым;

- прочитать вслух слова с изученными буквами

Письменная речь

Выполнить упражнения:

-перевести звуки в графический символ [eıʧ] в Hh;

- написать букву Hh;

- написать слова с изученными буквами

29


10

Ур10.Чтение глаголов.

Буква Ii.

1

комбинированный

Формирование речевых навыков.

Фонетика

- звуки [eı] , [æ], [e], [ı], [i:], [αı];

- ударение в слове, фразе;

- ритмико-интонационные особенности коммуникативных типов предложений

Буква Ii

Лексика

Count, read, write, draw

Грамматика

- she / he;

- can / cannot / can’t


Учащиеся должны уметь:

Аудирование

- различить на слух долгие и краткие гласные звуки, дифтонги;

- понять содержание текста по теме «Новый ученик»

Говорение

- описать картинку по теме «Занятия в школе»;

- рассказать об однокласснике, используя образец;

- составить диалог по ситуации «Знакомство с новым учеником», используя грамматические модели предложений

Чтение

- соотнести графический образ буквы Ii со звуковым;

- прочитать вслух слова с изученными буквами

Письменная речь

Выполнить упражнения:

-перевести звуки в графический символ [αı] в Ii;

- написать букву Ii;

- написать слова с изученными буквами

Адекватная

мотивация:

личностная ответственность

за свои поступки, освоение роли ученика;

смыслообразование;

нравственно-этическое оценивание (оценивание усваиваемого содержания, исходя из социальных и личностных возможностей)


Аудирование

- различить на слух долгие и краткие гласные звуки, дифтонги;

- понять содержание текста по теме «Новый ученик»

Говорение

- описать картинку по теме «Занятия в школе»;

- рассказать об однокласснике, используя образец;

- составить диалог по ситуации «Знакомство с новым учеником», используя грамматические модели предложений

Чтение

- соотнести графический образ буквы Ii со звуковым;

- прочитать вслух слова с изученными буквами

Письменная речь

Выполнить упражнения:

-перевести звуки в графический символ [αı] в Ii;

- написать букву Ii;

- написать слова с изученными буквами

30


11

Ур11.Весёлый конкурс. Буква Jj

1

комбинированный

Формирование речевых навыков.

Фонетика

- звуки [eı] , [æ], [e], [ı], [i:], [k],[s], [g], [h], [dʒ];

- отсутствие ударения на служебных словах;

отстствие оглушения звонких согласных в конце слога, слова;

- ритмико-интонационные особенности восклицательного предложения

БукваJj

Лексика

A fish

Fine! Well done! OK!

How old are You?

Грамматика

Определенный артикль the


Учащиеся должны уметь:

Аудирование

- различить на слух артикли английского языка, интонацию и эмоциональную окраску восклицательных и вопросительных предложений;

- понять слова, выражающие похвалу

Говорение

- описать картинку с использованием моделей отрицательных предложений;

- рассказать о себе, друзьях по теме «Знакомство»;

- составить диалог по ситуации «Знакомство / Совместные занятия»;

- выразить одобрение

Чтение

- соотнести графический образ буквы Jj со звуковым;

- прочитать вслух слова с изученными буквами

Письменная речь

Выполнить упражнения:

-перевести звуки в графический символ [dʒeı] в Jj;

- написать букву Jj;

- написать слова с изученными буквами

Адекватная

мотивация:

личностная ответственность

за свои поступки, освоение роли ученика


Аудирование

- различить на слух артикли английского языка, интонацию и эмоциональную окраску восклицательных и вопросительных предложений;

- понять слова, выражающие похвалу

Говорение

- описать картинку с использованием моделей отрицательных предложений;

- рассказать о себе, друзьях по теме «Знакомство»;

- составить диалог по ситуации «Знакомство / Совместные занятия»;

- выразить одобрение

Чтение

- соотнести графический образ буквы Jj со звуковым;

- прочитать вслух слова с изученными буквами

Письменная речь

Выполнить упражнения:

-перевести звуки в графический символ [dʒeı] в Jj;

- написать букву Jj;

- написать слова с изученными буквами

6.10


12

Ур12. Составление рассказа. Буква Kk

1

комбинированный

Формирование речевых навыков.

Фонетика

- звуки [eı] , [æ], [e], [ı], [i:], [k],[s], [g], [h], [dʒ];

БукваKk

Лексика

Walk

Грамматика

She / he can / can’t


Учащиеся должны уметь:

Аудирование

- понять речь учителя и одноклассника в процессе диалогического общения на уроке;

- понять короткий текст (рассказ) с опорой на иллюстрацию

Говорение

- отдать распоряжение, выразив просьбу, одобрение;

- рассказать о персонаже, используя речевой образец по теме «Знакомство / Совместные занятия»;

- описать персонаж с опорой на иллюстрацию и грамматические модели предложений

Чтение

- соотнести графический образ буквы Kk со звуковым;

- прочитать вслух слова с изученными буквами

Письменная речь

Выполнить упражнения:

-перевести звуки в графический символ [keı] в Kk;

- написать букву Kk;

- написать слова с изученными буквами

Адекватная

мотивация:

личностная ответственность

за свои поступки, освоение роли ученика;

смыслообразование;

нравственно-этическое оценивание (оценивание усваиваемого содержания, исходя из социальных и личностных возможностей)


Аудирование

- понять речь учителя и одноклассника в процессе диалогического общения на уроке;

- понять короткий текст (рассказ) с опорой на иллюстрацию

Говорение

- отдать распоряжение, выразив просьбу, одобрение;

- рассказать о персонаже, используя речевой образец по теме «Знакомство / Совместные занятия»;

- описать персонаж с опорой на иллюстрацию и грамматические модели предложений

Чтение

- соотнести графический образ буквы Kk со звуковым;

- прочитать вслух слова с изученными буквами

Письменная речь

Выполнить упражнения:

-перевести звуки в графический символ [keı] в Kk;

- написать букву Kk;

- написать слова с изученными буквами

7


13

Ур13.Школьные принадлежности.

Буква Ll

1

комбинированный

Формирование речевых навыков.

Фонетика

- звуки [p] , [t], [ɒ], [u], [l], [α:], [h];

БукваLl

Лексика

A pen, a pencil, a bag, a pencil box, a textbook, a workbook, a rubber, have got

Грамматика

- I have got...

- Take a pen, please


Учащиеся должны уметь:

Аудирование

Понять короткий текст (рассказ) по теме «Школьные принадлежности» с опорой на иллюстрацию

Говорение

- дать совет, используя образец / модель;

- показать школьные принадлежности и назвать их;

- назвать животных и сказать, что они умеют делать


Чтение

- соотнести графический образ буквы Ll со звуковым;

- прочитать вслух слова с изученными буквами

Письменная речь

Выполнить упражнения:

-перевести звуки в графический символ [el] в Ll;

- написать букву Ll;

- написать слова с изученными буквами

Адекватная

мотивация:

личностная ответственность

за свои поступки, освоение роли ученика;

смыслообразование;

нравственно-этическое оценивание (оценивание усваиваемого содержания, исходя из социальных и личностных возможностей)


Аудирование

Понять короткий текст (рассказ) по теме «Школьные принадлежности» с опорой на иллюстрацию

Говорение

- дать совет, используя образец / модель;

- показать школьные принадлежности и назвать их;

- назвать животных и сказать, что они умеют делать


Чтение

- соотнести графический образ буквы Ll со звуковым;

- прочитать вслух слова с изученными буквами

Письменная речь

Выполнить упражнения:

-перевести звуки в графический символ [el] в Ll;

- написать букву Ll;

- написать слова с изученными буквами

13


14

Ур14. В зоопарке.

Буква Mm

1

комбинированный

Формирование речевых навыков.

Фонетика

- звуки [g], [v], [w], [r], [m], [h]

Буква Mm

Грамматика

- I have got...

- Take a pen, please

- Can...

- What is her /his name?


Учащиеся должны уметь:

Аудирование

- понять короткий текст (рассказ) по теме «В зоопарке» с опорой на иллюстрацию;

- различить на слух артикли и союз and

Говорение

- перечислить животных, обитающих в зоопарке; сказать, что они умеют делать, используя модели предложений;

- отдать и выполнить распоряжения;

- рассказать о своих школьных принадлежностях

Чтение

- соотнести графический образ буквы Mm со звуковым;

- прочитать вслух слова с изученными буквами

Письменная речь

Выполнить упражнения:

-перевести звуки речи в графический символ [em] в Mm;

- написать букву Mm;

- написать слова с изученными буквами

Адекватная

мотивация:

личностная ответственность

за свои поступки, освоение роли ученика;

смыслообразование;

нравственно-этическое оценивание (оценивание усваиваемого содержания, исходя из социальных и личностных возможностей)


Аудирование

- понять короткий текст (рассказ) по теме «В зоопарке» с опорой на иллюстрацию;

- различить на слух артикли и союз and

Говорение

- перечислить животных, обитающих в зоопарке; сказать, что они умеют делать, используя модели предложений;

- отдать и выполнить распоряжения;

- рассказать о своих школьных принадлежностях

Чтение

- соотнести графический образ буквы Mm со звуковым;

- прочитать вслух слова с изученными буквами

Письменная речь

Выполнить упражнения:

-перевести звуки речи в графический символ [em] в Mm;

- написать букву Mm;

- написать слова с изученными буквами

14


15

Ур 15. В магазине.

Буква Nn.

1

комбинированный

Формирование речевых навыков.

Фонетика

- звуки [p], [b], [h], [u:], [ɒ], [], [i:]

БукваNn

Лексика

Red, blue, green, yellow, orange, black

What colour is it?

No, thank you

Грамматика

Словосочетание «существительное + прилагательное»


Учащиеся должны уметь:

Аудирование

- понять короткий текст (рассказ) по теме «В магазине» с опорой на иллюстрацию;

- различить на слух глухие и звонкие согласные звуки;

- понятьвопрос What colour is..?

Говорение

- описать игрушки и школьные принадлежности, называя цвет;

- составить диалог по ситуации «В магазине»

Чтение

- соотнести графический образ буквы Nn со звуковым;

- прочитать вслух слова с изученными буквами

Письменная речь

Выполнить упражнения:

-перевести звуки речи в графический символ [en] в Nn;

- написать букву Nn;

- написать слова с изученными буквами

Адекватная

мотивация:

личностная ответственность

за свои поступки, освоение роли ученика


Аудирование

- понять короткий текст (рассказ) по теме «В магазине» с опорой на иллюстрацию;

- различить на слух глухие и звонкие согласные звуки;

- понятьвопрос What colour is..?

Говорение

- описать игрушки и школьные принадлежности, называя цвет;

- составить диалог по ситуации «В магазине»

Чтение

- соотнести графический образ буквы Nn со звуковым;

- прочитать вслух слова с изученными буквами

Письменная речь

Выполнить упражнения:

-перевести звуки речи в графический символ [en] в Nn;

- написать букву Nn;

- написать слова с изученными буквами

20


16

Ур16. Цвета.

Буква Оо.

1

комбинированный

Формирование речевых навыков.

Фонетика

- звуки [d], [t], [w], [θ], [p], [g], [k], [s], [z], [∫];

-ритмико - интонационные модели всех типов коммуникативных предложений

БукваOo



Учащиеся должны уметь:

Аудирование

Понять речь учителя и одноклассника в процессе диалогического общения на уроке Говорение

- описать игрушки и школьные принадлежности, называя цвет;

- составить диалог - расспрос по ситуации «Знакомство»

Чтение

- соотнести графический образ буквы Oo со звуковым;

- прочитать вслух слова с изученными буквами

Письменная речь

Выполнить упражнения:

-перевести звуки речи в графический символ [] в Oo;

- написать букву Oo;

- написать слова с изученными буквами

Адекватная

мотивация:

личностная ответственность

за свои поступки, освоение роли ученика;

смыслообразование;

нравственно-этическое оценивание (оценивание усваиваемого содержания, исходя из социальных и личностных возможностей)


Аудирование

Понять речь учителя и одноклассника в процессе диалогического общения на уроке Говорение

- описать игрушки и школьные принадлежности, называя цвет;

- составить диалог - расспрос по ситуации «Знакомство»

Чтение

- соотнести графический образ буквы Oo со звуковым;

- прочитать вслух слова с изученными буквами

Письменная речь

Выполнить упражнения:

-перевести звуки речи в графический символ [] в Oo;

- написать букву Oo;

- написать слова с изученными буквам

21


17

Ур17. Цвета осени. Буква Рр.

1

комбинированный

Формирование речевых навыков.

Фонетика

- звуки [d], [t], [w], [eı], [p], [g], [k], [s], [z];

- ритмико - интонационные модели всех типов коммуникативных предложений

БукваPp


Учащиеся должны уметь:

Аудирование

Понять речь учителя и одноклассника в процессе диалогического общения на уроке

Говорение

- описать осенний лес, назвав цвета осени, с опорой на иллюстрацию;

- пересчитать предметы, изображенные на иллюстрации, и назвать их цвет;

- составить диалог по ситуации «Занятия»

Чтение

- соотнести графический образ буквы Pp со звуковым;

- прочитать вслух слова с изученными буквами

Письменная речь

Выполнить упражнения:

-перевести звуки речи в графический символ [pi:] в Pp;

- написать букву Pp;

- написать слова с изученными буквами

Адекватная

мотивация:

личностная ответственность

за свои поступки, освоение роли ученика

Аудирование

Понять речь учителя и одноклассника в процессе диалогического общения на уроке

Говорение

- описать осенний лес, назвав цвета осени, с опорой на иллюстрацию;

- пересчитать предметы, изображенные на иллюстрации, и назвать их цвет;

- составить диалог по ситуации «Занятия»

Чтение

- соотнести графический образ буквы Pp со звуковым;

- прочитать вслух слова с изученными буквами

Письменная речь

Выполнить упражнения:

-перевести звуки речи в графический символ [pi:] в Pp;

- написать букву Pp;

- написать слова с изученными буквами

27


18

Ур18. Члены семьи.Буква Q q.

1

комбинированный

Формирование речевых навыков.

Фонетика

- звуки [α:], [r], [br], [ı], [sı], [ʌ], [mʌ], [g], [gr];

- логическое ударение

БукваQq

Лексика:

Mother, father, sister, brother, grandmother, grandfather

Ithink

Грамматика

- порядок слов побудительного предложения;

- Ihavegot


Учащиеся должны уметь:

Аудирование

- различить на слух трудные для артикуляции английские звуки;

- понять короткий текст, назвать членов семьи (с опорой на иллюстрацию) по теме «Мои родственники»

Говорение

- рассказать о семье персонажа с опорой на иллюстрацию и модель предложений;

- составить диалог - расспрос по ситуации «Моя семья»;

- высказать оценочное мнение, что умеют / не умеют делать персонажи, изображенные на иллюстрации;

- выразить просьбу, используя побудительные предложения

Чтение

- соотнести графический образ буквы Qq со звуковым;

- прочитать вслух слова с изученными буквами

Письменная речь

Выполнить упражнения:

-перевести звуки речи в графический символ [kju:] в Qq;

- написать букву Rr;

- написать слова с изученными буквами

Адекватная

мотивация:

личностная ответственность

за свои поступки, освоение роли ученика;

смыслообразование;

нравственно-этическое оценивание (оценивание усваиваемого содержания, исходя из социальных и личностных возможностей)


Аудирование

- различить на слух трудные для артикуляции английские звуки;

- понять короткий текст, назвать членов семьи (с опорой на иллюстрацию) по теме «Мои родственники»

Говорение

- рассказать о семье персонажа с опорой на иллюстрацию и модель предложений;

- составить диалог - расспрос по ситуации «Моя семья»;

- высказать оценочное мнение, что умеют / не умеют делать персонажи, изображенные на иллюстрации;

- выразить просьбу, используя побудительные предложения

Чтение

- соотнести графический образ буквы Qq со звуковым;

- прочитать вслух слова с изученными буквами

Письменная речь

Выполнить упражнения:

-перевести звуки речи в графический символ [kju:] в Qq;

- написать букву Rr;

- написать слова с изученными буквами

28.10


II четверть 16 ч Unit 2. Welcome to our theatre! Добро пожаловать в наш театр!

19


Ур1. Моя семья.

БукваRr

1

комбинированный

Формирование речевых навыков.

Фонетика

- звуки [α:] – [ʌ], [f] - [v], [w], [αu];

- логическое ударение

БукваRr

Лексика:

White, brown

Грамматика

I have got /haven’t

Учащиеся должны уметь:

Аудирование

- различить на слух слова, на которые падает логическое ударение;

- понять короткий текст, догадаться, кто рассказывает о своей семье, с опорой на иллюстрацию

Говорение

- рассказать о своей семье (семье персонажа) с опорой на иллюстрацию и модель предложений;

- описать волшебный лес, называя количество, цвет с опорой на иллюстрацию

Чтение

- соотнести графический образ буквы Rr со звуковым;

- прочитать вслух слова с изученными буквами

Письменная речь

Выполнить упражнения:

-перевести звуки речи в графический символ [α:] в Rr;

- написать букву Rr;

- написать слова с изученными буквами

Адекватная

мотивация:

личностная ответственность

за свои поступки.

Аудирование

- различить на слух слова, на которые падает логическое ударение;

- понять короткий текст, догадаться, кто рассказывает о своей семье, с опорой на иллюстрацию

Говорение

- рассказать о своей семье (семье персонажа) с опорой на иллюстрацию и модель предложений;

- описать волшебный лес, называя количество, цвет с опорой на иллюстрацию

Чтение

- соотнести графический образ буквы Rr со звуковым;

- прочитать вслух слова с изученными буквами

Письменная речь

Выполнить упражнения:

-перевести звуки речи в графический символ [α:] в Rr;

- написать букву Rr;

- написать слова с изученными буквами

10.11


20

Ур2. Рассказ Томаса.

Буква Ss

1

комбинированный

Формирование речевых навыков.

Фонетика

- звуки [j], [æ], [v], [dʒ], [ʒ], [z];

- интонация общих и специальных вопросов

БукваSs


Грамматика

- порядок слов побудительного предложения;

- Ihavegot


Учащиеся должны уметь:

Аудирование

- различить на слух трудные для артикуляции английские звуки;

- понять короткий текст, назвать членов семьи (с опорой на иллюстрацию) по теме «Мои родственники»

Говорение

- рассказать о семье персонажа с опорой на иллюстрацию и модель предложений;

- составить диалог - расспрос по ситуации «Моя семья»;

- высказать оценочное мнение, что умеют / не умеют делать персонажи, изображенные на иллюстрации;

Чтение

- соотнести графический образ буквы Ss со звуковым;

- прочитать вслух слова с изученными буквами

Письменная речь

Выполнить упражнения:

-перевести звуки речи в графический символ [es] в Ss;

- написать букву Ss;

- написать слова с изученными буквами

Адекватная

мотивация:

личностная ответственность

за свои поступки, освоение роли ученика;

смыслообразование;

нравственно-этическое оценивание (оценивание усваиваемого содержания, исходя из социальных и личностных возможностей)


Аудирование

- различить на слух трудные для артикуляции английские звуки;

- понять короткий текст, назвать членов семьи (с опорой на иллюстрацию) по теме «Мои родственники»

Говорение

- рассказать о семье персонажа с опорой на иллюстрацию и модель предложений;

- составить диалог - расспрос по ситуации «Моя семья»;

- высказать оценочное мнение, что умеют / не умеют делать персонажи, изображенные на иллюстрации;

Чтение

- соотнести графический образ буквы Ss со звуковым;

- прочитать вслух слова с изученными буквами

Письменная речь

Выполнить упражнения:

-перевести звуки речи в графический символ [es] в Ss;

- написать букву Ss;

- написать слова с изученными буквами

11.11


21

Ур3. Портрет друзей.

Буква Tt.

1

комбинированный

Формирование речевых навыков.

Фонетика

- звуки [w], [e], [s], [z], [r], [ız];

- интонация побудительных предложений;

- фразовое ударение

БукваTt

Лексика:

Lets, together

Грамматика

- порядок слов побудительного предложения: Lets

Учащиеся должны уметь:

Аудирование

Понять содержание короткой песенки о дружбе (с опорой на иллюстрацию) по теме «Мои друзья»

Говорение

Описать:

- свое любимое животное (кто, возраст, цвет, что умеет делать);

- любимое животное персонажа, используя грамматическую модель;

- расспросить одноклассника о его любимом животном;

- предложить одноклассникам сделать что-нибудь вместе, используя речевой образец

Чтение

- соотнести графический образ буквы Tt со звуковым;

- прочитать вслух слова с изученными буквами

Письменная речь

Выполнить упражнения:

-перевести звуки речи в графический символ [ti:] в Tt;

- написать букву Tt;

- написать слова с изученными буквами

Адекватная

мотивация:

личностная ответственность

за свои поступки.

Аудирование

Понять содержание короткой песенки о дружбе (с опорой на иллюстрацию) по теме «Мои друзья»

Говорение

Описать:

- свое любимое животное (кто, возраст, цвет, что умеет делать);

- любимое животное персонажа, используя грамматическую модель;

- расспросить одноклассника о его любимом животном;

- предложить одноклассникам сделать что-нибудь вместе, используя речевой образец

Чтение

- соотнести графический образ буквы Tt со звуковым;

- прочитать вслух слова с изученными буквами

Письменная речь

Выполнить упражнения:

-перевести звуки речи в графический символ [ti:] в Tt;

- написать букву Tt;

- написать слова с изученными буквами

17.11


22

Ур4. Посчитай животных.

Буква U u

1

комбинированный

Формирование речевых навыков.

Фонетика

- звуки [h], [eı], [s], [z], [ız];

- отсутствие оглушения звонких согласных

БукваUu

Лексика:

Arabbit

Грамматика

- образование множественного числа существительных;

- словосочетание «числительное + существительное во множественном числе»

Английская детская игра “BodyPatterns


Учащиеся должны уметь:

Аудирование

- различать на слух звонкие и глухие согласные звуки;

- понять полностью содержание текста по теме «Животные» (с опорой на иллюстрацию), по теме «Мои друзья»

Говорение

-рассказать о друге персонажа, используя грамматические модели предложений в качестве плана;

- составить диалог – расспрос по ситуации «В зоопарке», используя грамматические модели;

- описать животных в зоопарке, указывая количество, цвет

Чтение

- соотнести графический образ буквы Uu со звуковым;

- прочитать вслух слова с изученными буквами


Письменная речь

Выполнить упражнения:

-перевести звуки речи в графический символ [ju:] в Uu;

- написать букву Uu;

- написать слова с изученными буквами

Адекватная

мотивация:

личностная ответственность

за свои поступки, освоение роли ученика;

смыслообразование;

нравственно-этическое оценивание (оценивание усваиваемого содержания, исходя из социальных и личностных возможностей)


Аудирование

- различать на слух звонкие и глухие согласные звуки;

- понять полностью содержание текста по теме «Животные» (с опорой на иллюстрацию), по теме «Мои друзья»

Говорение

-рассказать о друге персонажа, используя грамматические модели предложений в качестве плана;

- составить диалог – расспрос по ситуации «В зоопарке», используя грамматические модели;

- описать животных в зоопарке, указывая количество, цвет

Чтение

- соотнести графический образ буквы Uu со звуковым;

- прочитать вслух слова с изученными буквами

Письменная речь

Выполнить упражнения:

-перевести звуки речи в графический символ [ju:] в Uu;

- написать букву Uu;

- написать слова с изученными буквами

18.11


23

Ур5. Ферма Джона.

Буква Vv

1

комбинированный

Формирование речевых навыков.

Фонетика

- звуки [h], [ı], [ɒ], [fr];

- отсутствие оглушения звонких согласных

БукваVv

Лексика:

A pig, a hen, a cockerel, a frog



Учащиеся должны уметь:

Аудирование

- различать на слух звонкие и глухие согласные звуки;

- понять полностью содержание текста по теме «На ферме» (с опорой на иллюстрацию), по теме «Мои друзья»

Говорение

-рассказать о семье фермера от имени членов его семьи;

- рассказать о животных на ферме;

- составить диалог – расспрос по ситуации «На ферме», используя грамматические модели

Чтение

- соотнести графический образ буквы Vv со звуковым;

- прочитать вслух слова с изученными буквами

Письменная речь

Выполнить упражнения:

-перевести звуки речи в графический символ [vi:] в Vv;

- написать букву Vv;

- написать слова с изученными буквами

Адекватная

мотивация:

личностная ответственность

за свои поступки, освоение роли ученика;

смыслообразование;

нравственно-этическое оценивание (оценивание усваиваемого содержания, исходя из социальных и личностных возможностей)


Аудирование

- различать на слух звонкие и глухие согласные звуки;

- понять полностью содержание текста по теме «На ферме» (с опорой на иллюстрацию), по теме «Мои друзья»

Говорение

-рассказать о семье фермера от имени членов его семьи;

- рассказать о животных на ферме;

- составить диалог – расспрос по ситуации «На ферме», используя грамматические модели

Чтение

- соотнести графический образ буквы Vv со звуковым;

- прочитать вслух слова с изученными буквами

Письменная речь

Выполнить упражнения:

-перевести звуки речи в графический символ [vi:] в Vv;

- написать букву Vv;

- написать слова с изученными буквами

24.11


24

Ур6. Фермер Джон.

Описание человека

Буква Ww

1

комбинированный

Формирование речевых навыков.

Фонетика

- звуки [h], [ı], [ɒ], [w];

- отсутствие оглушения звонких согласных

БукваWw

Лексика:

Has

Грамматика

- He / she has got…

- Has he / she got..?



Учащиеся должны уметь:

Аудирование

- различать на слух звонкие и глухие согласные звуки;

- понять вопросы персонажа по теме «На ферме» (с опорой на иллюстрацию) и дать краткие ответы на них

Говорение

-рассказать о себе, о своей семье и своем домашнем животном, о животных на ферме персонажа, используя речевой образец и грамматическую модель;

- составить диалог – расспрос по ситуации «На ферме», используя грамматические модели

Чтение

- соотнести графический образ буквы Ww со звуковым;

- прочитать вслух слова с изученными буквами

Письменная речь

Выполнить упражнения:

-перевести звуки речи в графический символ;

- написать букву Ww;

- написать слова с изученными буквами

Адекватная

мотивация:

личностная ответственность

за свои поступки.

Аудирование

- различать на слух звонкие и глухие согласные звуки;

- понять вопросы персонажа по теме «На ферме» (с опорой на иллюстрацию) и дать краткие ответы на них

Говорение

-рассказать о себе, о своей семье и своем домашнем животном, о животных на ферме персонажа, используя речевой образец и грамматическую модель;

- составить диалог – расспрос по ситуации «На ферме», используя грамматические модели

Чтение

- соотнести графический образ буквы Ww со звуковым;

- прочитать вслух слова с изученными буквами

Письменная речь

Выполнить упражнения:

-перевести звуки речи в графический символ;

- написать букву Ww;

- написать слова с изученными буквами

25.11


25

Ур7. Буква Х х. Готовим радиопередачу.

1

комбинированный

Формирование речевых навыков.

Фонетика

- звуки [ks], [ı], [ɒ], [gz];

- ритмико – интонационные особенности коммуникативных предложений

БукваXx



Учащиеся должны уметь:

Аудирование

Понять короткий текст по теме «На ферме» (с опорой на иллюстрацию) и заполнить таблицу

Говорение

-рассказать о своем друге, его семье, любимом животном, о животных на ферме персонажа, используя речевой образец и грамматическую модель;

- составить диалог – расспрос по ситуации «Мои друзья / Семья моего друга», используя грамматические модели

Чтение

- соотнести графический образ буквы Xx со звуковым;

- прочитать вслух слова с изученными буквами

Письменная речь

Выполнить упражнения:

-перевести звуки речи в графический символ;

- написать букву Xx;

- написать слова с изученными буквами

Адекватная

мотивация:

личностная ответственность

за свои поступки, освоение роли ученика;

смыслообразование;

нравственно-этическое оценивание (оценивание усваиваемого содержания, исходя из социальных и личностных возможностей)


Аудирование

Понять короткий текст по теме «На ферме» (с опорой на иллюстрацию) и заполнить таблицу

Говорение

-рассказать о своем друге, его семье, любимом животном, о животных на ферме персонажа, используя речевой образец и грамматическую модель;

- составить диалог – расспрос по ситуации «Мои друзья / Семья моего друга», используя грамматические модели

Чтение

- соотнести графический образ буквы Xx со звуковым;

- прочитать вслух слова с изученными буквами

Письменная речь

Выполнить упражнения:

-перевести звуки речи в графический символ;

- написать букву Xx;

- написать слова с изученными буквами

1.

12


26

Ур8. Названия спортивных игр.

Буква Yy.

1

комбинированный

Формирование речевых навыков.

Фонетика

- звуки [t], [ı], [ɒ], [ɔ:], [eı];

- ударение в сложных существительных

БукваYy

Лексика:

Play, football, basketball, hockey, badminton, chess, table tennis, tennis


Учащиеся должны уметь:

Аудирование

- различать на слух ударение в сложных существительных;

- понять названия спортивных игр и найти их на картинке по теме «Занятия спортом»

Говорение

-рассказать, в какие спортивные игры умеешь играть сам (или члены твоей семьи), используя грамматическую модель;

- составить диалог – расспрос по ситуации «Занятия спортом», используя грамматические модели

Чтение

- соотнести графический образ буквы Yy со звуковым;

- прочитать вслух слова с изученными буквами

Письменная речь

Выполнить упражнения:

-перевести звуки речи в графический символ;

- написать букву Yy;

- написать слова с изученными буквами

Адекватная

мотивация:

личностная ответственность

за свои поступки.

Аудирование

- различать на слух ударение в сложных существительных;

- понять названия спортивных игр и найти их на картинке по теме «Занятия спортом»

Говорение

-рассказать, в какие спортивные игры умеешь играть сам (или члены твоей семьи), используя грамматическую модель;

- составить диалог – расспрос по ситуации «Занятия спортом», используя грамматические модели

Чтение

- соотнести графический образ буквы Yy со звуковым;

- прочитать вслух слова с изученными буквами

Письменная речь

Выполнить упражнения:

-перевести звуки речи в графический символ;

- написать букву Yy;

- написать слова с изученными буквами

2.

12


27

Ур9. Виды спорта.

Буква Zz

1

комбинированный

Формирование речевых навыков.

Фонетика

- звуки [t], [αı], [ɔ:], [eı];

- отсутствие смягчения согласных звуков перед гласными

БукваZz

Лексика:

Ride a bike


Учащиеся должны уметь:

Аудирование

Понять короткий рассказ персонажа (с опорой на иллюстрацию) по теме «Занятия спортом»

Говорение

-рассказать, в какие спортивные игры умеешь играть сам (или члены твоей семьи), используя грамматическую модель;

- составить диалог – расспрос по ситуации «Занятия спортом», заполнить таблицу;

- пригласить одноклассника к совместной деятельности

Чтение

- соотнести графический образ буквы Zz со звуковым;

- прочитать вслух слова с изученными буквами

Письменная речь

Выполнить упражнения:

-перевести звуки речи в графический символ;

- написать букву Zz;

- написать слова с изученными буквами

Адекватная

мотивация:

личностная ответственность

за свои поступки, освоение роли ученика;

смыслообразование;

нравственно-этическое оценивание (оценивание усваиваемого содержания, исходя из социальных и личностных возможностей)


Аудирование

Понять короткий рассказ персонажа (с опорой на иллюстрацию) по теме «Занятия спортом»

Говорение

-рассказать, в какие спортивные игры умеешь играть сам (или члены твоей семьи), используя грамматическую модель;

- составить диалог – расспрос по ситуации «Занятия спортом», заполнить таблицу;

- пригласить одноклассника к совместной деятельности

Чтение

- соотнести графический образ буквы Zz со звуковым;

- прочитать вслух слова с изученными буквами

Письменная речь

Выполнить упражнения:

-перевести звуки речи в графический символ;

- написать букву Zz;

- написать слова с изученными буквами

8.

12


28

Ур10. Спортивные игры в волшебном лесу

1

комбинированный

Формирование речевых навыков.

Фонетика

- звуки [α:], [ɔ:], [eı];

- ритмико - интонационные особенности коммуникативных предложений


Учащиеся должны уметь:

Аудирование

Понять речь учителя и одноклассников в процессе общения по темам

Говорение

-рассказать о персонаже, используя речевые образцы по теме «Мои друзья Ия / Занятия спортом»;

- составить диалог – расспрос по ситуации «Занятия спортом»;

- пригласить одноклассника к совместной деятельности по ситуации «Занятия спортом»

Чтение

Прочитать вслух слова с изученными буквами

Письменная речь

Выполнить упражнения:

-перевести звуки речи в графический символ;

- написать букву Aa - Zz;

- написать слова с изученными буквами

Адекватная

мотивация:

личностная ответственность

за свои поступки.

Аудирование

Понять речь учителя и одноклассников в процессе общения по темам

Говорение

-рассказать о персонаже, используя речевые образцы по теме «Мои друзья Ия / Занятия спортом»;

- составить диалог – расспрос по ситуации «Занятия спортом»;

- пригласить одноклассника к совместной деятельности по ситуации «Занятия спортом»

Чтение

Прочитать вслух слова с изученными буквами

Письменная речь

Выполнить упражнения:

-перевести звуки речи в графический символ;

- написать букву Aa - Zz;

- написать слова с изученными буквами

9.

12


29

Ур11. Песенка про алфавит.

1

комбинированный

Формирование речевых навыков.

Фонетика

- звуки [h], [w], [r];

- ритмико - интонационные особенности коммуникативных предложений


Учащиеся должны уметь:

Аудирование

Понять:

-короткий рассказ персонажа (с опорой на иллюстрацию и графический план) по теме «Знакомство / Увлечения»;

- содержание песни про алфавит

Говорение

-рассказать о персонаже, используя речевые образцы по теме «Мои друзья Ия / Занятия спортом»;

- составить диалог – расспрос по ситуации «Занятия спортом

Чтение

Прочитать вслух слова с изученными буквами

Письменная речь

Написать слова с изученными буквами


Адекватная

мотивация:

личностная ответственность

за свои поступки, освоение роли ученика;

смыслообразование;

нравственно-этическое оценивание (оценивание усваиваемого содержания, исходя из социальных и личностных возможностей)

Аудирование

Понять:

-короткий рассказ персонажа (с опорой на иллюстрацию и графический план) по теме «Знакомство / Увлечения»;

- содержание песни про алфавит

Говорение

-рассказать о персонаже, используя речевые образцы по теме «Мои друзья Ия / Занятия спортом»;

- составить диалог – расспрос по ситуации «Занятия спортом

Чтение

Прочитать вслух слова с изученными буквами

Письменная речь

Написать слова с изученными буквами

15.12


30

Ур12. Контрольная работа. «Знакомство с моей семьей»


1

контрольный

Контроль умений учащихся в чтении, говорении, аудировании, письме; проверка лексико - грамматических навыков



Адекватная

мотивация:

личностная ответственность

за свои поступки, освоение роли ученика;

смыслообразование;

нравственно-этическое оценивание (оценивание усваиваемого содержания, исходя из социальных и личностных возможностей)


16.12


31

Ур13. Праздник алфавита.


1

комбинированный

Презентация проекта книги «TheABC»

Учащиеся должны уметь:

Рассказать английский алфавит;

Защитить свой проект, демонстрируя свое творческое начало через презентацию личного проекта; сконцентрироваться на саморефлексии, оценить работу одноклассников, объективно анализируя деятельность и продукт, полученный в процессе работы.

Адекватная

мотивация:

личностная ответственность

за свои поступки.

Презентация проекта книги «TheABC»

22.12


32

Ур14. Мои друзья и я.


комбинированный

Мини- проэкт «Мои друзья и я.»

Учащиеся должны уметь:

Говорение

-рассказать о персонаже, используя речевые образцы по теме «Мои друзья Ия / Занятия спортом»;

- составить диалог – расспрос по ситуации «В магазине игрушек»;

- дать совет однокласснику по ситуации «Занятия спортом на каникулах»

Чтение

Прочитать вслух слова с изученными буквами

Адекватная

мотивация:

личностная ответственность

за свои поступки.

Представление своих проектов

23.12


33

Ур15. Повторение лексических единиц


Комбинир





29.12


34

Ур16. Лексические игры.


Комбинир





30.12


III четверть 20 ч Unit 3. Lets read and speak English!Давайте читать и говорить на английском языке!

35

Ур1. Знакомство с Мэри.

1

комбинированный

Формирование речевых навыков.

Фонетика

- звуки [αu], [w], [u:], [d], [ju:], [α:];

- ритмико - интонационные особенности коммуникативных предложений

Лексика:

In the house, in the zoo, in the forest, on the farm

Ilivein

Грамматика

Утвердительное предложение с простым глагольным сказуемым и обстоятельством места в PresentSimple

Учащиеся должны уметь:

Аудирование

Понять короткий рассказ персонажа (с опорой на иллюстрацию и графический план) по теме «Знакомство / Моя семья»

Говорение

-рассказать о доме от имени любимого персонажа;

- назвать декорацию и номер картинки по теме «Мой дом»;

- составить диалог – расспрос по ситуации «Знакомство»;

- рассказать, где живут персонажи

Чтение

- установить буквенно-звуковые соответствия;

- правильно озвучить графический образ слова и соотнести его со значением

Письменная речь

Написать буквы в алфавитном порядке

Адекватная

мотивация:

личностная ответственность

за свои поступки.

Аудирование

Понять короткий рассказ персонажа (с опорой на иллюстрацию и графический план) по теме «Знакомство / Моя семья»

Говорение

-рассказать о доме от имени любимого персонажа;

- назвать декорацию и номер картинки по теме «Мой дом»;

- составить диалог – расспрос по ситуации «Знакомство»;

- рассказать, где живут персонажи

Чтение

- установить буквенно-звуковые соответствия;

- правильно озвучить графический образ слова и соотнести его со значением

Письменная речь

Написать буквы в алфавитном порядке

12.01


36

Ур2. Где ты живешь?

1

комбинированный

Формирование речевых навыков.

Фонетика

- звуки [vz], [w], [fr], [gr], [ju:], [α:];

- отсутствие оглушения звонких согласных в конце слова

Грамматика

Утвердительное предложение с простым глагольным ска­зуемым и обстоятельством места в PresentSimple, 3 л.ед. ч.


Учащиеся должны уметь:

Аудирование

- различить на слух глухие и звонкие конечные звуки;

- понять короткий рассказ персонажа (с опорой на иллюстрацию и графический план) по теме «Знакомство / Моя семья»

Говорение

-рассказать, где живут персонажи;

- описать животных, назвав цвет;

-сказать, где живут животные;

- придумать и рассказать свою версию английского детского стихотворения “GreenFrog

Чтение

- установить буквенно-звуковые соответствия;

- правильно озвучить графический образ слова и соотнести его со значением

Письменная речь

Вписать недостающие заглавные и строчные буквы

Адекватная

мотивация:

личностная ответственность

за свои поступки, освоение роли ученика;

смыслообразование;

нравственно-этическое оценивание (оценивание усваиваемого содержания, исходя из социальных и личностных возможностей)


Аудирование

- различить на слух глухие и звонкие конечные звуки;

- понять короткий рассказ персонажа (с опорой на иллюстрацию и графический план) по теме «Знакомство / Моя семья»

Говорение

-рассказать, где живут персонажи;

- описать животных, назвав цвет;

-сказать, где живут животные;

- придумать и рассказать свою версию английского детского стихотворения “GreenFrog

Чтение

- установить буквенно-звуковые соответствия;

- правильно озвучить графический образ слова и соотнести его со значением

Письменная речь

Вписать недостающие заглавные и строчные буквы

13


37

Ур3.Заблудившийся малыш.

1

комбинированный

Формирование речевых навыков.

Фонетика

Ритмико-интонационные осо­бенности специальных вопро­сов

Грамматика

Утвердительное предложение с простым глагольным ска­зуемым и обстоятельством места в Present Simple, 3 л.ед. ч.


Учащиеся должны уметь:

Аудирование

- различить на слух специальные во­просы;

- понять короткий рассказ персонажа (с опорой на иллюстрацию) по теме «Знакомство/Мой дом»

Говорение

-рассказать, где живут персонажи, с опорой на иллюстрацию и грамматическую модель по теме «Мой дом: в лесу, в зоопарке»;

- составить диалог - расспрос по ситуации «Знакомство / Мой дом»

Чтение

- установить буквенно-звуковые соответствия;

- правильно озвучить графический образ слова и соотнести его со значением

Письменная речь

- составить слово из букв;

- вставить пропущенные буквы в слова

Адекватная

мотивация:

личностная ответственность

за свои поступки.

Аудирование

- различить на слух специальные во­просы;

- понять короткий рассказ персонажа (с опорой на иллюстрацию) по теме «Знакомство/Мой дом»

Говорение

-рассказать, где живут персонажи, с опорой на иллюстрацию и грамматическую модель по теме «Мой дом: в лесу, в зоопарке»;

- составить диалог - расспрос по ситуации «Знакомство / Мой дом»

Чтение

- установить буквенно-звуковые соответствия;

- правильно озвучить графический образ слова и соотнести его со значением

Письменная речь

- составить слово из букв;

- вставить пропущенные буквы в слова

19


38

Ур4. Режим дня Тома. Чтение буквы Ii .

1

комбинированный

Формирование речевых навыков.

Фонетика

- звуки [r], [ʌ], [w], [p], [n];

- ударение в слове, фразе, членение предложений на смысловые группы

БукваIi в закрытом слоге

Грамматика

Утвердительное предложение с простым глагольным ска­зуемым и обстоятельством места в Present Simple, 3 л.ед. ч.


Учащиеся должны уметь:

Аудирование

- различить на слух слова с буквой Ii в закрытом слоге;

- понять короткий рассказ о персонаже (с опорой на иллюстрацию) по теме «Увлечения»;

- понять содержание английского детского стихотворения «APig with a stick»

Говорение

-прокомментировать действия одноклассника по ситуации «Увлечения»;

- рассказать, что делает персонаж каждый день (с опорой на иллюстрацию)

Чтение

- установить буквенно-звуковые соответствия;

- правильно озвучить графический образ слова и соотнести его со значением;

- прочитать вслух слова с буквой Ii в закрытом слоге

Письменная речь

- составить слово из букв;

- вставить пропущ. буквы в слов.

Адекватная

мотивация:

личностная ответственность

за свои поступки, освоение роли ученика;

смыслообразование;

нравственно-этическое оценивание (оценивание усваиваемого содержания, исходя из социальных и личностных возможностей)


Аудирование

- различить на слух слова с буквой Ii в закрытом слоге;

- понять короткий рассказ о персонаже (с опорой на иллюстрацию) по теме «Увлечения»;

- понять содержание английского детского стихотворения «APigwithastick»

Говорение

-прокомментировать действия одноклассника по ситуации «Увлечения»;

- рассказать, что делает персонаж каждый день (с опорой на иллюстрацию)

Чтение

- установить буквенно-звуковые соответствия;

- правильно озвучить графический образ слова и соотнести его со значением;

- прочитать вслух слова с буквой Ii в закрытом слоге

Письменная речь

- составить слово из букв;

- вставить пропущ. буквы в слов.

20


39

Ур5. Отражение в зеркале.

1

комбинированный

Формирование речевых навыков.

Фонетика

- звуки [ı], [f], [b], [z], [s];

- ритмико-интонационные осо­бенности общих вопросов

БукваIi в закрытом слоге

Лексика

Slim, fat, merry, sad

Грамматика

Общий вопрос с глаголом-связкой to be. Краткий утвер­дительный / отрицательный ответ:

Is he slim?

Yes, he is / No, he isn't

Учащиеся должны уметь:

Аудирование

- различить на слух слова с буквой li в закрытом слоге;

- понять содержание загадки по те­мам «Моя любимая игрушка / Моё любимое животное»

Говорение

- составить и рассказать загадку о любимом животном/игрушке;

- описать внешность и характер лю­бимого животного;

- составить диалог-расспрос по си­туации «Внешность / Характер», ис­пользуя графический план

Чтение

- установить буквенно-звуковые со­ответствия;

- прочитать вслух слова с буквой li в закрытом слове;

- выбрать и прочитать слова с буквой Ss

Письменная речь

Выполнить лексико - грамматические упражнения:

- составить слово из букв;

- расставить слова в предложении в нужном порядке, используя модели предложений

Адекватная

мотивация:

личностная ответственность

за свои поступки.

Аудирование

- различить на слух слова с буквой li в закрытом слоге;

- понять содержание загадки по те­мам «Моя любимая игрушка / Моё любимое животное»

Говорение

- составить и рассказать загадку о любимом животном/игрушке;

- описать внешность и характер лю­бимого животного;

- составить диалог-расспрос по си­туации «Внешность / Характер», ис­пользуя графический план

Чтение

- установить буквенно-звуковые со­ответствия;

- прочитать вслух слова с буквой li в закрытом слове;

- выбрать и прочитать слова с буквой Ss

Письменная речь

Выполнить лексико - грамматические упражнения:

- составить слово из букв;

- расставить слова в предложении в нужном порядке, используя модели предложений

26


40

Ур6. Мой любимый артист. Чтение буквы Аа.

1

комбинированный

Формирование речевых навыков.

Фонетика

Звуки [α:], [p], [br], [u], [d]

БукваAa в закрытом слоге

Лексика

Good, bad, pretty, brave, smart

Грамматика

Порядок слов в основных коммуникативных предложениях с глаголами :to be, to have, can

Учащиеся должны уметь:

Аудирование

- различить на слух слова с буквой Аа в закрытом слоге;

- понять содержание короткого тек­ста, найти персонаж на картинке, на­звать его

Говорение

- ответить на вопросы о персонаже – животном;

- описать внешность и характер персонажей английской сказки, используя оценочную лексику

- составить диалог-расспрос по си­туации «Внешность / Характер», ис­пользуя графический план

Чтение

- установить буквенно-звуковые со­ответствия;

- прочитать короткие тексты о животном с извлечением необходимой информации;

- выбрать и прочитать слова с буквой Aa в закрытом слоге

Письменная речь

- составить слово из букв;

- заполнить кроссворд по теме «Внешность»

Адекватная

мотивация:

личностная ответственность

за свои поступки, освоение роли ученика;

смыслообразование;

нравственно-этическое оценивание (оценивание усваиваемого содержания, исходя из социальных и личностных возможностей)


Аудирование

- различить на слух слова с буквой Аав закрытом слоге;

- понять содержание короткого тек­ста, найти персонаж на картинке, на­звать его

Говорение

- ответить на вопросы о персонаже – животном;

- описать внешность и характер персонажей английской сказки, используя оценочную лексику

- составить диалог-расспрос по си­туации «Внешность / Характер», ис­пользуя графический план

Чтение

- установить буквенно-звуковые со­ответствия;

- прочитать короткие тексты о животном с извлечением необходимой информации;

- выбрать и прочитать слова с буквой Aa в закрытом слоге

Письменная речь

- составить слово из букв;

- заполнить кроссворд по теме «Внешность»

27


41

Ур7. Чтение буквы Ee .Множественное число.

1

комбинированный

Формирование речевых навыков.

Фонетика

- звуки [α:], [ı], [e], [u], [eı], [gz], [ts];

- отсутствие оглушении конечных согласных; интонация перечисления

БукваAa, Ii в закрытом слоге

Грамматика

Порядок следования прилагательных, обозначающих размер, форму, цвет, отношение

Учащиеся должны уметь:

Аудирование

- различить на слух слова с буквой Аа и Iiв закрытом слоге;

- понять содержание короткого тек­ста, найти персонаж на картинке, на­звать его

Говорение

- рассказать о животных (имя, внешность, что умеет делать, где живет);

- составить и рассказать окончание текста о персонажах – животных, используя оценочную лексику;

- описать картинки, называя количество, размер, цвет животных

Чтение

- прочитать выразительно рассказ о персонажах – животных с полным пониманием;

- выбрать и прочитать слова с буквой Aaи Iiв закрытом слоге

Письменная речь

- составить и записать вопросы;

- записать прилагательные в правильном порядке

смыслообразование;

нравственно-этическое оценивание (оценивание усваиваемого содержания, исходя из социальных и личностных возможностей)


Аудирование

- различить на слух слова с буквой Аа и Iiв закрытом слоге;

- понять содержание короткого тек­ста, найти персонаж на картинке, на­звать его

Говорение

- рассказать о животных (имя, внешность, что умеет делать, где живет);

- составить и рассказать окончание текста о персонажах – животных, используя оценочную лексику;

- описать картинки, называя количество, размер, цвет животных

Чтение

- прочитать выразительно рассказ о персонажах – животных с полным пониманием;

- выбрать и прочитать слова с буквой Aaи Iiв закрытом слоге

Письменная речь

- составить и записать вопросы;

- записать прилагательные в правильном порядке

2.02


42

Ур8. Притяжательный падеж.

1

комбинированный

Формирование речевых навыков.

Фонетика

Звуки [æ], [ı], [e], [h];

БукваAa, Ii в закрытом слоге

Грамматика

Притяжательный падеж английских существительных в ед. числе

Учащиеся должны уметь:

Аудирование

- различить на слух слова с буквой Аа и Iiв закрытом слоге;

- понять содержание английского детского стихотворения “Acatwithahat

Говорение

- рассказать о животных какие животные у них есть, внешность, характер, что умеют делать);

- составить и произнести новые предложения к картинкам по образцу;

- составить диалог - расспрос по ситуации «Любимые животные моих друзей»

Чтение

- прочитать подписи к картинкам по теме «Мое любимое животное»;

- прочитать рассказ о персонаже и его любимом животном, отгадать, кто это

Письменная речь

- подписать картинки, используя существительные в притяжательном падеже;

- вписать слова в предложение

смыслообразование;

нравственно-этическое оценивание (оценивание усваиваемого содержания, исходя из социальных и личностных возможностей)


Аудирование

- различить на слух слова с буквой Аа и Iiв закрытом слоге;

- понять содержание английского детского стихотворения “Acatwithahat

Говорение

- рассказать о животных какие животные у них есть, внешность, характер, что умеют делать);

- составить и произнести новые предложения к картинкам по образцу;

- составить диалог - расспрос по ситуации «Любимые животные моих друзей»

Чтение

- прочитать подписи к картинкам по теме «Мое любимое животное»;

- прочитать рассказ о персонаже и его любимом животном, отгадать, кто это

Письменная речь

- подписать картинки, используя существительные в притяжательном падеже;

- вписать слова в предложение

3.02


43

Ур9. О ком говорит Билли? Чтение буквы Ее.

1

комбинированный

Формирование речевых навыков.

БукваEe в закрытом слоге

Буквосочетаниеey [eı]

Учащиеся должны уметь:

Аудирование

- различить на слух слова с буквой Eeв закрытом слоге;

- понять содержание короткого текста, понять, о ком идет речь

Говорение

- рассказать об одном из персонажей, используя графический план;

- описать любимый персонаж английской сказки

Чтение

- прочитать вслух слова с буквами Aa, Ii, Ee в закрытом слоге и буквосочетанием ey [eı];

- прочитать выразительно короткий текст о медвежонке Билли с извлечением необходимой информации

Письменная речь

Выполнить лексико-грамматические упражнения

Адекватная

мотивация:

личностная ответственность

за свои поступки, освоение роли ученика

Аудирование

- различить на слух слова с буквой Eeв закрытом слоге;

- понять содержание короткого текста, понять, о ком идет речь

Говорение

- рассказать об одном из персонажей, используя графический план;

- описать любимый персонаж английской сказки

Чтение

- прочитать вслух слова с буквами Aa, Ii, Ee в закрытом слоге и буквосочетанием ey [eı];

- прочитать выразительно короткий текст о медвежонке Билли с извлечением необходимой информации

Письменная речь

Выполнить лексико-грамматические упражнения

9.02


44

Ур10. Чтение буквосочетания ck

1

комбинированный

Формирование речевых навыков.

Фонетика

- звуки [w], [ʧ], [∫], [t];

- ударение в слове, фразе, членение предложений на смысловые группы

Буквосочетаниеck [k]

Учащиеся должны уметь:

Аудирование

- различить на слух слова с буквосочетанием ck [k];

- понять содержание короткого текста о двух друзьях по теме «Знакомство / Совместные занятия»

Говорение

- рассказать об одном из персонажей, используя графический план;

- описать персонажей, изображенных на иллюстрации (где живут, совместные занятия);

- составить диалог - расспрос по ситуации «Занятия спортом»;

- составить монологическое высказывание - рассуждение о занятиях спортом по ситуации «Мои друзья»

Чтение

- прочитать вслух слова, фразы, предложения с буквами Aa, Ii, Ee в закрытом слоге и буквосочетаниями ey [eı] и ck [k];

- прочитать вслух вопросы и выбрать ответы

Письменная речь

Выполнить лексико-грамматические упражнения

Адекватная

мотивация:

личностная ответственность

за свои поступки, освоение роли ученика

Аудирование

- различить на слух слова с буквосочетанием ck [k];

- понять содержание короткого текста о двух друзьях по теме «Знакомство / Совместные занятия»

Говорение

- рассказать об одном из персонажей, используя графический план;

- описать персонажей, изображенных на иллюстрации (где живут, совместные занятия);

- составить диалог - расспрос по ситуации «Занятия спортом»;

- составить монологическое высказывание - рассуждение о занятиях спортом по ситуации «Мои друзья»

Чтение

- прочитать вслух слова, фразы, предложения с буквами Aa, Ii, Ee в закрытом слоге и буквосочетаниями ey [eı] и ck [k];

- прочитать вслух вопросы и выбрать ответы

Письменная речь

Выполнить лексико-грамматические упражнения

10.02


45

Ур11. Друзья попугая Рокки.

1

комбинированный

Формирование речевых навыков.

Фонетика

Звуки [ı], [e], [æ], [s], [k], [z]

Буквосочетанияck [k], ey [eı]

Учащиеся должны уметь:

Аудирование

Понять содержание короткого текста о друзьях по теме «Внешность, характер»

Говорение

- описать внешность, характер друзей персонажа;

- составить диалог - расспрос по ситуации «Мои друзья»;

- составить рассказ – загадку о друге персонажа

Чтение

- прочитать вслух слова, фразы, предложения с буквами Aa, Ii, Ee в закрытом слоге и буквосочетаниями ey [eı] и ck [k];

- прочитать вслух предложения с существительными в притяжательном падеже

Письменная речь

Выполнить лексико-грамматические упражнения

смыслообразование;

нравственно-этическое оценивание (оценивание усваиваемого содержания, исходя из социальных и личностных возможностей)


Аудирование

Понять содержание короткого текста о друзьях по теме «Внешность, характер»

Говорение

- описать внешность, характер друзей персонажа;

- составить диалог - расспрос по ситуации «Мои друзья»;

- составить рассказ – загадку о друге персонажа

Чтение

- прочитать вслух слова, фразы, предложения с буквами Aa, Ii, Ee в закрытом слоге и буквосочетаниями ey [eı] и ck [k];

- прочитать вслух предложения с существительными в притяжательном падеже

Письменная речь

Выполнить лексико-грамматические упражнения

16.02


46

Ур12. Краткие формы отрицания. Чтение буквы Оо.

1

комбинированный

Формирование речевых навыков.

Фонетика

- звуки [ð], [w], [ɒ], [fr], [αu];

- ритмико – интонационные особенности коммуникативных предложений

БукваОо в закрытом слоге

Грамматика

Is not = isn’t;

cannot = can’t;

has not got = hasn’t got

Учащиеся должны уметь:

Аудирование

Понять содержание короткого стихотворения “Adogwithafrog

Говорение

- описать внешность, характер друзей персонажа;

- составить диалог - расспрос по ситуации «Мои друзья»;

- составить рассказ о героях английского стихотворения “Adogwithafrog’, используя графический план

Чтение

- прочитать вслух слова, фразы, предложения с буквами Aa, Ii, Ee, Oo в закрытом слоге и буквосочетаниями ey [eı] и ck [k];

- прочитать предложения по теме «Мои друзья» про себя с извлечением необходимой информации

Письменная речь

Выполнить лексико-грамматические упражнения:

- записать полные и сокращенные формы глаголов is, have, can;

- исправить и написать правильный вариант предложений

Адекватная

мотивация:

личностная ответственность

за свои поступки, освоение роли ученика;

смыслообразование;

нравственно-этическое оценивание (оценивание усваиваемого содержания, исходя из социальных и личностных возможностей)


Аудирование

Понять содержание короткого стихотворения “Adogwithafrog

Говорение

- описать внешность, характер друзей персонажа;

- составить диалог - расспрос по ситуации «Мои друзья»;

- составить рассказ о героях английского стихотворения “Adogwithafrog’, используя графический план

Чтение

- прочитать вслух слова, фразы, предложения с буквами Aa, Ii, Ee, Oo в закрытом слоге и буквосочетаниями ey [eı] и ck [k];

- прочитать предложения по теме «Мои друзья» про себя с извлечением необходимой информации

Письменная речь

Выполнить лексико-грамматические упражнения:

- записать полные и сокращенные формы глаголов is, have, can;

- исправить и написать правильный вариант предложений

17.02


47

Ур13. Чтение буквы Хх и буквосочетания th. Занятия в школе.

1

комбинированный

Формирование речевых навыков.

Фонетика

Звуки [ð], [ks], [ɒ], [eð], [αu

БукваХх [ks]

Буквосочетаниеth [ð]

Грамматика

Порядок слов в побудительном предложении

Учащиеся должны уметь:

Аудирование

- понять содержание короткого текста по теме «Занятия в школе»;

- различить на слух звуки [ð], [ks]

Говорение

- описать картинку по теме «Занятия в школе»;

- составить диалог побудительного характера по ситуации «Занятия в школе»;

- рассказать о том, что делают друзья в школе

Чтение

- прочитать вслух предложения с буквами Aa, Ii,

Ee, Oo в закрытом слоге и буквосочетаниями ey [eı], ck [k] и th [ð];

- прочитать предложения по теме «Занятия в школе» про себя, подобрать предложения к каждой картинке и прочитать их вслух

Письменная речь

Выполнить лексико-грамматические упражнения:

- написать предложения с опорой на грамматическую модель;

- переделать предложения по образцу;

- заполнить таблицу по образцу

Адекватная

мотивация:

личностная ответственность

за свои поступки, освоение роли ученика;

смыслообразование;

нравственно-этическое оценивание (оценивание усваиваемого содержания, исходя из социальных и личностных возможностей)


Аудирование

- понять содержание короткого текста по теме «Занятия в школе»;

- различить на слух звуки [ð], [ks]

Говорение

- описать картинку по теме «Занятия в школе»;

- составить диалог побудительного характера по ситуации «Занятия в школе»;

- рассказать о том, что делают друзья в школе

Чтение

- прочитать вслух предложения с буквами Aa, Ii,

Ee, Oo в закрытом слоге и буквосочетаниями ey [eı], ck [k] и th [ð];

- прочитать предложения по теме «Занятия в школе» про себя, подобрать предложения к каждой картинке и прочитать их вслух

Письменная речь

Выполнить лексико-грамматические упражнения:

- написать предложения с опорой на грамматическую модель;

- переделать предложения по образцу;

- заполнить таблицу по образцу

24.02


48

Ур14. Артикли.

1

комбинированный

Формирование речевых навыков.

Фонетика

Звуки [ð], [r], [eı], [w], [g], [h]

Буквы Aa, Ii, Ee, Oo в закрытом слоге

Буквосочетанияey [eı], ck [k] и th [ð]

Лексика

Good, kind, angry, stupid

Грамматика

Определенный и неопределенный артикли

Учащиеся должны уметь:

Аудирование

- понять содержание короткого текста о характере персонажа;

- различить на слух звуки

Говорение

- описать картинки, используя фразы из английских детских стихотворений;

- составить диалог этикетного характера по ситуации «Черты характера»;

- составить оконание текста о животных и рассказать

- составить диалог побудительного характера по ситуации «Занятия в школе»;

- рассказать о том, что делают друзья в школе

Чтение

- прочитать вслух предложения с буквами Aa, Ii,

Ee, Oo в закрытом слоге, буквосочетаниями ey [eı], ck [k] и th [ð] и артиклями a(n)/the;

- прочитать про себя и понять текст о животных;

- прочитать общие вопросы и краткие ответы, соблюдая правила чтения

Письменная речь

Выполнить лексико-грамматические упражнения:

- заполнить кроссворд по теме «Животные»;

- вставитьпропущенные слова have / has

Адекватная

мотивация:

личностная ответственность

за свои поступки, освоение роли ученика;

смыслообразование;

нравственно-этическое оценивание (оценивание усваиваемого содержания, исходя из социальных и личностных возможностей)


Аудирование

- понять содержание короткого текста о характере персонажа;

- различить на слух звуки

Говорение

- описать картинки, используя фразы из английских детских стихотворений;

- составить диалог этикетного характера по ситуации «Черты характера»;

- составить оконание текста о животных и рассказать

- составить диалог побудительного характера по ситуации «Занятия в школе»;

- рассказать о том, что делают друзья в школе

Чтение

- прочитать вслух предложения с буквами Aa, Ii,

Ee, Oo в закрытом слоге, буквосочетаниями ey [eı], ck [k] и th [ð] и артиклями a(n)/the;

- прочитать про себя и понять текст о животных;

- прочитать общие вопросы и краткие ответы, соблюдая правила чтения

Письменная речь

Выполнить лексико-грамматические упражнения:

- заполнить кроссворд по теме «Животные»;

- вставитьпропущенные слова have / has

2.03


49

Ур15. Мои друзья. Чтение букв UuYy.


1

комбинированный

Формирование речевых навыков.

Фонетика

Звуки [ð], [æ], [e], [ks], [ɒ]

БукваUu в закрытом слоге и буква Yy в безударном слоге в конце слова


Учащиеся должны уметь:

Аудирование

- понять короткое сообщение по теме «Мои друзья» с опорой на иллюстрацию;

- различить на слух звуки

Говорение

- рассказать о своем друге (имя, возраст, где живет, черты характера), используя графический план и иллюстрацию;

- составить диалог – расспрос по ситуации «Мой друг»

Чтение

- прочитать вслух слова и предложения с буквой Uu в закрытом слоге и с буквой Yy в безударном слоге в конце слова;

- прочитать вслух короткий текст о животных, соблюдая правила чтения

Письменная речь

Выполнить лексико-грамматические упражнения

смыслообразование;

нравственно-этическое оценивание (оценивание усваиваемого содержания, исходя из социальных и личностных возможностей)


Аудирование

- понять короткое сообщение по теме «Мои друзья» с опорой на иллюстрацию;

- различить на слух звуки

Говорение

- рассказать о своем друге (имя, возраст, где живет, черты характера), используя графический план и иллюстрацию;

- составить диалог – расспрос по ситуации «Мой друг»

Чтение

- прочитать вслух слова и предложения с буквой Uu в закрытом слоге и с буквой Yy в безударном слоге в конце слова;

- прочитать вслух короткий текст о животных, соблюдая правила чтения

Письменная речь

Выполнить лексико-грамматические упражнения

3.03


50

Ур 16. Личные местоимения. Чтение буквы Еe и буквосо-четания ее.


1

комбинированный

Формирование речевых навыков.

Фонетика

Звуки [ð], [dʒ], [e], [t], [ʌ], [∫]

Грамматика

Личные местоимения

I, you, he, she, it, we, they

Фонетика

Звуки [ð], [i:], [e], [g], [ʌ], [∫]

БукваEe в открытом и закрытом слоге

Буквосочетаниеee [i:]


Учащиеся должны уметь:

Аудирование

- понять содержание стихотворения о семье персонажа;

- различить на слух звуки

Говорение

- рассказать, что делают персонажи каждый день;

- составить диалог – расспрос по ситуации «Семья моего друга»;

- назвать номера картинок, соответствующих предложениям;

- назвать цвет изображенных животных

Чтение - прочитать слова с буквой Ee и буквосочетанием ee [i:];

- прочитать предложения, соответствующие грамматической модели

- прочитать про себя предложения и назвать номера соответствующих им картинок;

Письменная речь

Выполнить лексико-грамматические упражнения

Адекватная

мотивация:

личностная ответственность

за свои поступки, освоение роли ученика;

смыслообразование;

нравственно-этическое оценивание (оценивание усваиваемого содержания, исходя из социальных и личностных возможностей)


Аудирование

- понять содержание стихотворения о семье персонажа;

- различить на слух звуки

Говорение

- рассказать, что делают персонажи каждый день;

- составить диалог – расспрос по ситуации «Семья моего друга»;

- назвать номера картинок, соответствующих предложениям;

- назвать цвет изображенных животных

Чтение

- прочитать про себя предложения и назвать номера соответствующих им картинок;

Письменная речь

Выполнить лексико-грамматические упражнения

10.03


51

Ур17.Контрольная работа.

«Давайте читать и говорить на английс-ком языке!»

1

контрольный

Контроль умений учащихся в чтении, говорении, аудировании, письме; проверка лексико - грамматических навыков




Адекватная

мотивация:

личностная ответственность

за свои поступки, освоение роли ученика;

смыслообразование;

нравственно-этическое оценивание (оценивание усваиваемого содержания, исходя из социальных и личностных возможностей)


16.03


52

Ур18. Мини проект «Смеш-ная закладка».

1

Презентация проектов

Презентация закладки с загадкой о любимом

животном

Защитить свой проект, демонстрируя свое творческое начало через презентацию личного проекта; сконцентрироваться на саморефлексии, оценить работу одноклассников, объективно анализируя деятельность и продукт, полученный в процессе работы.

Адекватная

мотивация:

личностная ответственность

за свои поступки, освоение роли ученика;

смыслообразование;

нравственно-этическое оценивание (оценивание усваиваемого содержания, исходя из социальных и личностных возможностей)

Презентация закладки с загадкой о любимом

животном

17.03


IV четверть 16ч Meet my friends! Знакомьтесь с моими друзьями

53

Ур1.Закрытый и открытый слог. Чтение буквы Ii.


1

комбинированный

Формирование речевых навыков.

Фонетика

- звуки [s], [z], [∫], [ız], [αı], [ı];

- отсутствие оглушения коненых звонких согласных звуков

БукваIi в открытом и закрытом слоге;

-е в конце слова (условно открытый слог)

Буквосочетаниеesz]

Грамматика

He / shelikes + существительное (для выражения отношения)


Учащиеся должны уметь:

Аудирование

- различать на слух звуки;

- понять содержание английской детской считалки

Говорение

- выразить свое отношение к другу / любимому животному и обосновать его;

- воспроизвести английскую детскую считалку с опорой на иллюстрацию и текст или самостоятельно;

- высказать мнение, кто из детей каких любит животных

Чтение

- прочитать вслух слова с буквой Ii в открытом и закрытом слоге; с непроизносимой конечной гласной –е;

- прочитать окончания во мн. ч. после звонких, глухих согласных и непроизносимой конечной гласной -е;

- прочитать про себя предложения с извлечением необходимой информации;

- прочитать выразительно предложения о животных

Письменная речь

Выполнить лексико-грамматические упражнения:

- составить слова / изменить предложения по образцу и записать их;

- выписать слова с непроизносимой конечной гласной -е

Адекватная

мотивация:

личностная ответственность

за свои поступки, освоение роли ученика;

смыслообразование;

нравственно-этическое оценивание (оценивание усваиваемого содержания, исходя из социальных и личностных возможностей)


Аудирование

- различать на слух звуки;

- понять содержание английской детской считалки

Говорение

- выразить свое отношение к другу / любимому животному и обосновать его;

- воспроизвести английскую детскую считалку с опорой на иллюстрацию и текст или самостоятельно;

- высказать мнение, кто из детей каких любит животных

Чтение

- прочитать вслух слова с буквой Ii в открытом и закрытом слоге; с непроизносимой конечной гласной –е;

- прочитать окончания во мн. ч. после звонких, глухих согласных и непроизносимой конечной гласной -е;

- прочитать про себя предложения с извлечением необходимой информации;

- прочитать выразительно предложения о животных

Письменная речь

Выполнить лексико-грамматические упражнения:

- составить слова / изменить предложения по образцу и записать их;

- выписать слова с непроизносимой конечной гласной -е

30.03


54

Ур2.Описание героев.


1

комбинированный

Формирование речевых навыков.

БукваIi в открытом и закрытом слоге;

-е в конце слова (условно открытый слог)

Буквосочетаниеesz]

Лексика

Lazy

Грамматика

He / she likes + существительное (для выражения отношения)


Учащиеся должны уметь:

Аудирование

Понять содержание диалогического текста

Говорение

- рассказать о котенке персонажа, используя графический план;

- рассказать о персонажах, используя ключевые слова и речевой образец;

- составить диалог – расспрос по теме «Черты характера»;

- высказать оценочное мнение о персонаже

Чтение

- прочитать вслух слова, фразы и предложения с изученными гласными буквосочетаниями, соблюдая правила чтения;

- прочитать про себя письмо персонажа с извлечением полной информации;

- прочитать выразительно предложения о животных

Письменная речь

Выполнить лексико-грамматические упражнения:

- подписать картинки;

- дописать слова в предложениях;

- написать, что думает персонаж о животных, используя образец

Адекватная

мотивация:

личностная ответственность

за свои поступки, освоение роли ученика;

смыслообразование;

нравственно-этическое оценивание (оценивание усваиваемого содержания, исходя из социальных и личностных возможностей)


Аудирование

Понять содержание диалогического текста

Говорение

- рассказать о котенке персонажа, используя графический план;

- рассказать о персонажах, используя ключевые слова и речевой образец;

- составить диалог – расспрос по теме «Черты характера»;

- высказать оценочное мнение о персонаже

Чтение

- прочитать вслух слова, фразы и предложения с изученными гласными буквосочетаниями, соблюдая правила чтения;

- прочитать про себя письмо персонажа с извлечением полной информации;

- прочитать выразительно предложения о животных

Письменная речь

Выполнить лексико-грамматические упражнения:

- подписать картинки;

- дописать слова в предложениях;

- написать, что думает персонаж о животных, используя образец

31.03


55

Ур3. Ник и его питомцы. Чтение буквыYy в конце слова

1

комбинированный

Формирование речевых навыков.

Фонетика

Звуки [w], [æ], [∫], [αı]

БукваYy в конце слова;

Hh в слове why

Лексика

Shy


Учащиеся должны уметь:

Аудирование

- различить на слух звуки;

- понять речь учителя и одноклассников в процессе общения на уроке

Говорение

- выразить свое отношение к персонажам и обосновать его, используя иллюстрацию и речевой образец;

- составить диалог – расспрос по теме «Внешность / Черты характера»;

- ответить на вопросы по теме «Черты характера»

Чтение

- прочитать вслух слова с гласной Yy в конце слова (в открытом слоге); согласной Hh (why);

- прочитать про себя текст о животных с извлечением полной информации;

- прочитать вопросы по теме «Черты характера», соблюдая правильную интонацию

Письменная речь

Выполнить лексико-грамматические упражнения:

- заполнить таблицу;

- дополнить предложения глаголами like / likes, используя грамматическую модель


Аудирование

- различить на слух звуки;

- понять речь учителя и одноклассников в процессе общения на уроке

Говорение

- выразить свое отношение к персонажам и обосновать его, используя иллюстрацию и речевой образец;

- составить диалог – расспрос по теме «Внешность / Черты характера»;

- ответить на вопросы по теме «Черты характера»

Чтение

- прочитать вслух слова с гласной Yy в конце слова (в открытом слоге); согласной Hh(why);

- прочитать про себя текст о животных с извлечением полной информации;

- прочитать вопросы по теме «Черты характера», соблюдая правильную интонацию

Письменная речь

Выполнить лексико-грамматические упражнения:

- заполнить таблицу;

- дополнить предложения глаголами like / likes, используя грамматическую модель

6.04


56

Ур4. Что умеют делать друзья Трикки.

Чтение буквы Аа











1

комбинированный

Формирование речевых навыков.

Фонетика

Звуки [α:], [æ], [r], [eı], [ʌ], [i:]

БукваAa в открытом и закрытом слоге

Грамматика

Порядок слов в утвердительных и отрицательных предложениях


Учащиеся должны уметь:

Аудирование

- различить на слух звуки;

- понять на слух небольшой текст диалогического характера по ситуации «Знакомство»

Говорение

- описать, животное, используя текст в качестве образца;

- составить диалог – расспрос по теме «Знакомство: имя, возраст, что умеет делать»;

- назвать животных, описанных в тексте и предложениях

Чтение

- прочитать вслух слова с гласной Aa в открытом и закрытом;

- прочитать про себя текст о животных с извлечением полной информации, угадать животное;

- прочитать вопросы по теме «Черты характера», соблюдая правильную интонацию

Письменная речь

Выполнить лексико-грамматические упражнения:

- составить предложения, используя грамматическую модель, и записать их;

написать письмо – заявку, дополнив предложения


Адекватная

мотивация:

личностная ответственность

за свои поступки, освоение роли ученика;

смыслообразование;

нравственно-этическое оценивание (оценивание усваиваемого содержания, исходя из социальных и личностных возможностей)


Деятельность по следующим направлениям:

Аудирование

- различить на слух звуки;

- понять на слух небольшой текст диалогического характера по ситуации «Знакомство»

Говорение

- описать, животное, используя текст в качестве образца;

- составить диалог – расспрос по теме «Знакомство: имя, возраст, что умеет делать»;

- назвать животных, описанных в тексте и предложениях

Чтение

- прочитать вслух слова с гласной Aa в открытом и закрытом;

- прочитать про себя текст о животных с извлечением полной информации, угадать животное;

- прочитать вопросы по теме «Черты характера», соблюдая правильную интонацию

Письменная речь

Выполнить лексико-грамматические упражнения:

- составить предложения, используя грамматическую модель, и записать их;

написать письмо – заявку, дополнив предложения

7


57

Ур5. Знакомство с детьми из других стран.

1

комбинированный

Формирование речевых навыков.

Фонетика

Звуки [eı], [ŋ], [k], [αı], [w], [dʒ]

Лексика

Fingers, toes, eyes, nose


Учащиеся должны уметь:

Аудирование

- различить на слух звуки;

- понять на слух небольшой текст по теме «Занятия спортом»

Говорение

- рассказать о себе, используя все известные речевые образцы;

- рассказать о персонаже (с опорой на текст) по теме «Знакомство: имя, возраст, семья, где проживает, любимое животное, занятия спортом»;

- описать персонажей (внешность, характер, отношение к окружающим;

- составить диалог – расспрос по ситуации «Знакомство: имя, возраст, что умеет делать»

Чтение

- прочитать вслух слова с изученными гласными и буквосочетаниями;

- прочитать про себя текст о персонаже с извлечением полной информации по теме «Знакомство»

Письменная речь

Выполнить лексико-грамматические упражнения:

- составить и записать предложения;

- разделить цепочку букв на отдельные слова, используя прописную букву и точку;

- нарисовать отгадку;

- переделать предложения по образцу и записать их


Адекватная

мотивация:

личностная ответственность

за свои поступки, освоение роли ученика;

смыслообразование;

нравственно-этическое оценивание (оценивание усваиваемого содержания, исходя из социальных и личностных возможностей), саморефлексия


Деятельность по следующим направлениям:

Аудирование

- различить на слух звуки;

- понять на слух небольшой текст по теме «Занятия спортом»

Говорение

- рассказать о себе, используя все известные речевые образцы;

- рассказать о персонаже (с опорой на текст) по теме «Знакомство: имя, возраст, семья, где проживает, любимое животное, занятия спортом»;

- описать персонажей (внешность, характер, отношение к окружающим;

- составить диалог – расспрос по ситуации «Знакомство: имя, возраст, что умеет делать»

Чтение

- прочитать вслух слова с изученными гласными и буквосочетаниями;

- прочитать про себя текст о персонаже с извлечением полной информации по теме «Знакомство»

Письменная речь

Выполнить лексико-грамматические упражнения:

- составить и записать предложения;

- разделить цепочку букв на отдельные слова, используя прописную букву и точку;

- нарисовать отгадку;

- переделать предложения по образцу и записать их

13


58

Ур6. Что умеют делать друзья Тома?


1

комбинированный

Формирование речевых навыков.

Фонетика

Звуки [eı], [ŋ], [k], [αı], [w], [dʒ]

Лексика

Touch, dance, see, smell


Учащиеся должны уметь:

Аудирование

Понять предложения по теме «Занятия спортом»

Говорение

- рассказать о спортивных занятиях персонажей, используя грамматическую модель;

- рассказать о персонаже (с опорой на текст) по теме «Знакомство: имя, возраст, семья, где проживает, любимое животное, занятия спортом»;

- описать персонажей (внешность, характер, отношение к окружающим);

- составить диалог – расспрос по ситуации «Спортивные занятия»

Чтение

- прочитать вслух слова с изученными гласными и буквосочетаниями;

- прочитать про себя рассказ - загадку с извлечением полной информации по теме «Знакомство»

Письменная речь

Выполнить лексико-грамматические упражнения:

- составить и записать предложения;

- написать, что умеют делать животные, используя модель


Адекватная

мотивация:

личностная ответственность

за свои поступки, освоение роли ученика;

смыслообразование;

нравственно-этическое оценивание (оценивание усваиваемого содержания, исходя из социальных и личностных возможностей), саморефлексия


Деятельность по следующим направлениям:

Аудирование

Понять предложения по теме «Занятия спортом»

Говорение

- рассказать о спортивных занятиях персонажей, используя грамматическую модель;

- рассказать о персонаже (с опорой на текст) по теме «Знакомство: имя, возраст, семья, где проживает, любимое животное, занятия спортом»;

- описать персонажей (внешность, характер, отношение к окружающим);

- составить диалог – расспрос по ситуации «Спортивные занятия»

Чтение

- прочитать вслух слова с изученными гласными и буквосочетаниями;

- прочитать про себя рассказ - загадку с извлечением полной информации по теме «Знакомство»

Письменная речь

Выполнить лексико-грамматические упражнения:

- составить и записать предложения;

- написать, что умеют делать животные, используя модель

14


59

Ур7.Спряжение глагола to be

Чтение буквыОо.

1

комбинированный

Формирование речевых навыков.

Фонетика

Звуки [ɒ], [], [æ], [α:], [z], [ð], [∫], [ju:]

БукваOo в открытом и закрытом слоге

Грамматика

Формыглагола to be: am, is, are


Учащиеся должны уметь:

Аудирование

Различить на слух звуки

Говорение

- выразить свое отношение к персонажу и обосновать его, используя графический план;

- рассказать о друге (внешность, черты характера, умения);

- составить новое объявление о животном и воспроизвести его

Чтение

- прочитать вслух слова с гласной Оо в открытом и закрытом слоге;

- прочитать про себя вопросы и ответы с извлечением основной информации; объявление по теме «Животные» с полным пониманием

Письменная речь

Выполнить лексико-грамматические упражнения:

- вставить пропущенные буквы, слова am, is, are;

- разделить сочетания букв и записать их;

- выяснить и написать, где находятся дома персонажей с опорой на иллюстрацию

Адекватная

мотивация:

личностная ответственность

за свои поступки, освоение роли ученика;

смыслообразование;

нравственно-этическое оценивание (оценивание усваиваемого содержания, исходя из социальных и личностных возможностей), саморефлексия


Деятельность по следующим направлениям:

Аудирование

Различить на слух звуки

Говорение

- выразить свое отношение к персонажу и обосновать его, используя графический план;

- рассказать о друге (внешность, черты характера, умения);

- составить новое объявление о животном и воспроизвести его

Чтение

- прочитать вслух слова с гласной Оо в открытом и закрытом слоге;

- прочитать про себя вопросы и ответы с извлечением основной информации; объявление по теме «Животные» с полным пониманием

Письменная речь

Выполнить лексико-грамматические упражнения:

- вставить пропущенные буквы, слова am, is, are;

- разделить сочетания букв и записать их;

- выяснить и написать, где находятся дома персонажей с опорой на иллюстрацию

20


60

Ур8. Интервью.

Чтение буквы Uu

1

комбинированный

Формирование речевых навыков.

Фонетика

Звуки [dʒ], [u:], [ʌ], [ju:]

БукваUu в открытом и закрытом слоге

Буквосочетаниеyou [ju:]


Учащиеся должны уметь:

Аудирование

- различить на слух звуки;

- понять содержание интервью персонажа по теме «Знакомство»

Говорение

- рассказать о себе (внешность, черты характера, умения);

- ответить на вопросы персонажа по теме «Знакомство»;

- составить инструкцию и воспроизвести ее вслух

Чтение

- прочитать вслух слова с гласной Uu в открытом и закрытом слоге;

- прочитать про себя вопросы по теме «Знакомство» с извлечением основной информации

Письменная речь

Выполнить лексико-грамматические упражнения:

- вписать слова в таблицу;

- составить предложения из слов по теме «Друзья»;

- написать рассказ о любимом животном

личностная ответственность

за свои поступки, освоение роли ученика;

смыслообразование;

нравственно-этическое оценивание (оценивание усваиваемого содержания, исходя из социальных и личностных возможностей), саморефлексия


Аудирование

- различить на слух звуки;

- понять содержание интервью персонажа по теме «Знакомство»

Говорение

- рассказать о себе (внешность, черты характера, умения);

- ответить на вопросы персонажа по теме «Знакомство»;

- составить инструкцию и воспроизвести ее вслух

Чтение

- прочитать вслух слова с гласной Uu в открытом и закрытом слоге;

- прочитать про себя вопросы по теме «Знакомство» с извлечением основной информации

Письменная речь

Выполнить лексико-грамматические упражнения:

- вписать слова в таблицу;

- составить предложения из слов по теме «Друзья»;

- написать рассказ о любимом животном

21


61

Ур9. Рассказ Ника о друге.

1

комбинированный

Формирование речевых навыков.

Фонетика

Звуки [w], [fr], [ð], [n], [d]



Учащиеся должны уметь:

Аудирование

- различить на слух звуки;

- понять содержание короткого сообщения о персонаже по теме «Знакомство»

Говорение

- рассказать о друге (внешность, черты характера, умения);

- составить и воспроизвести рассказ о фантастическом животном, используя графический план и ключевые слова

Чтение

- прочитать вслух слова, которые не соответствуют правилам чтения: friend, to, with, why, what;

- прочитать вслух слова с изученными гласными и буквосочетаниями;

- предложения, соответствующие грамматическим моделям;

- прочитать про себя рассказ персонажа о друге и понять, кто он

Письменная речь

Выполнить лексико-грамматические упражнения:

- вписать слова в таблицу;

- заполнить кроссворд по теме «Друзья»;

- написать рассказ о любимом животном

Адекватная

мотивация:

личностная ответственность

за свои поступки, освоение роли ученика;

смыслообразование;

нравственно-этическое оценивание (оценивание усваиваемого содержания, исходя из социальных и личностных возможностей), саморефлексия

Аудирование

- различить на слух звуки;

- понять содержание короткого сообщения о персонаже по теме «Знакомство»

Говорение

- рассказать о друге (внешность, черты характера, умения);

- составить и воспроизвести рассказ о фантастическом животном, используя графический план и ключевые слова

Чтение

- прочитать вслух слова, которые не соответствуют правилам чтения: friend, to, with, why, what;

- прочитать вслух слова с изученными гласными и буквосочетаниями;

- предложения, соответствующие грамматическим моделям;

- прочитать про себя рассказ персонажа о друге и понять, кто он

Письменная речь

Выполнить лексико-грамматические упражнения:

- вписать слова в таблицу;

- заполнить кроссворд по теме «Друзья»;

- написать рассказ о любимом животном

27


62

Ур10. Сообщение о спектакле.

1

комбинированный

Формирование речевых навыков.

Фонетика

- звуки [w], [dʒ], [ð], [h], [ju:], [], [r];

- ритмико – интонационные модели коммуникативных предложений


Учащиеся должны уметь:

Аудирование

- различить на слух звуки;

- понять содержание песни о дружбе

Говорение

- угадать и назвать имя героя рассказа;

- рассказать о выступлении животных в театре, опираясь на текст;

- Охарактеризовать животных, используя графический план и ключевые слова;

- составить диалог – расспрос по ситуации «Мои друзья: внешность, черты характера»

Чтение

- прочитать вслух слова, которые не соответствуют правилам чтения: friend, to, with, why, what;

- прочитать вслух слова с изученными гласными и буквосочетаниями;

- предложения, соответствующие грамматическим моделям;

- прочитать про себя рассказ персонажа о друге и понять, кто он

Письменная речь

Выполнить лексико-грамматические упражнения:

- вписать глаголы have /has;

- составить предложения и записать их;

- списать небольшой текст

Адекватная

мотивация:

личностная ответственность

за свои поступки, освоение роли ученика;

смыслообразование;

нравственно-этическое оценивание (оценивание усваиваемого содержания, исходя из социальных и личностных возможностей)

Аудирование

- различить на слух звуки;

- понять содержание песни о дружбе

Говорение

- угадать и назвать имя героя рассказа;

- рассказать о выступлении животных в театре, опираясь на текст;

- Охарактеризовать животных, используя графический план и ключевые слова;

- составить диалог – расспрос по ситуации «Мои друзья: внешность, черты характера»

Чтение

- прочитать вслух слова, которые не соответствуют правилам чтения: friend, to, with, why, what;

- прочитать вслух слова с изученными гласными и буквосочетаниями;

- предложения, соответствующие грамматическим моделям;

- прочитать про себя рассказ персонажа о друге и понять, кто он

Письменная речь

Выполнить лексико-грамматические упражнения:

- вписать глаголы have /has;

- составить предложения и записать их;

- списать небольшой текст

28


63

Ур11. Контрольная работа

«Знакомьтесь с моим

друзьями!»

1

контрольный

Контроль умений учащихся в чтении, говорении, аудировании, письме; проверка лексико - грамматических навыков


Выполнить контрольную работу

Адекватная

мотивация:

личностная ответственность

за свои поступки, освоение роли ученика;

смыслообразование;

нравственно-этическое оценивание (оценивание усваиваемого содержания, исходя из социальных и личностных возможностей)

Аудирование

Говорение

Чтение

Письменная речь


5.05


64

Ур12. Проект Книга о моем друге


1

Презентация проекта

Презентация книги о друге

Учащиеся должны уметь:

Защитить свой проект, демонстрируя свое творческое начало через презентацию личного проекта; сконцентрироваться на саморефлексии, оценить работу одноклассников, объективно анализируя деятельность и продукт, полученный в процессе работы.

Адекватная

мотивация:

личностная ответственность

за свои поступки, освоение роли ученика;

смыслообразование;

нравственно-этическое оценивание (оценивание усваиваемого содержания, исходя из социальных и личностных возможностей)

Деятельность по следующим направлениям:

Аудирование

Говорение

Чтение

Письменная речь


12


65

Ур13. Урок-конкурс «Знатоки английского языка»





Адекватная

мотивация:

личностная ответственность

за свои поступки, освоение роли ученика;

смыслообразование;

нравственно-этическое оценивание (оценивание усваиваемого содержания, исходя из социальных и личностных возможностей)

Деятельность по следующим направлениям:

Аудирование

Говорение

Чтение

Письменная речь


18


66

Ур14. Повторение лексики.


1

комбинированный



Адекватная

мотивация:

личностная ответственность

за свои поступки, освоение роли ученика;

смыслообразование;

нравственно-этическое оценивание (оценивание усваиваемого содержания, исходя из социальных и личностных возможностей)

Деятельность по следующим направлениям:

Аудирование

Говорение

Чтение

Письменная речь


19


67

Ур15. Урок –конкурс «Отгадай загадку»

1

обобщающий



Адекватная

мотивация:

личностная ответственность

за свои поступки, освоение роли ученика;

смыслообразование;

нравственно-этическое оценивание (оценивание усваиваемого содержания, исходя из социальных и личностных возможностей)

Деятельность по следующим направлениям:

Аудирование

Говорение

Чтение

Письменная речь


25


68

Ур16. Лексические игры.

1

комбинированный





26.05




Автор
Дата добавления 07.12.2015
Раздел Иностранные языки
Подраздел Другие методич. материалы
Просмотров206
Номер материала ДВ-237389
Получить свидетельство о публикации

Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх