|
№
п /п
|
Тема занятия
|
Кол-во
часов
|
Тип
занятия
|
Элементы содержания
|
Планируемые результаты
|
Учебная деятельность
учащихся
|
Дата
|
|
Предметные
Ученик научится
|
Личностные
результаты
|
План
|
Факт
|
|
I четверть 18ч Unit
1. Hello , English! Привет, английский!
|
|
1
|
Ур1.Знакомство
с английским языком.
Приветствие.
|
1
|
комбинированный
|
Формирование
навыков произношения и аудирования
Фонетика
-
звуки [eı], [αı],
[ı], [w];
понятие
«транскрипция»;
-
ударение в слове и фразе;
-
интонационные особенности вопрос. и утвердит. предложений
Лексика
Hello!
What is your name? My name is... Goodbye! My/your
|
Аудирование
Различить
на слух:
-
звуки [eı], [αı],
[ı], [w];
-
интонацию вопросительных и утвердительных предложений.
Понять
на слух:
-
выражения классного обихода;
-диалогическую
речь учителя и одноклассников в процессе общения по ситуации «Знакомство»
Говорение
-
составить диалог по ситуации «Знакомство»;
-
найти персонажей на картинке и назвать их имена
|
Адекватная
мотивация:
личностная
ответственность
за
свои поступки.
|
Обучение
по следующим направлениям:
Различить
на слух:
-
звуки [eı], [αı],
[ı], [w];
-
интонацию вопросительных и утвердительных предложений.
Понять
на слух:
-
выражения классного обихода;
-диалогическую
речь учителя и одноклассников в процессе общения по ситуации «Знакомство»
Говорение
-
составить диалог по ситуации «Знакомство»;
-
найти персонажей на картинке и назвать их имена
|
1.09
|
|
|
2
|
Ур2.
Буква Аа. Формирование лексико-грамматических
навыков
|
1
|
комбиниров
анный
|
Формирование
навыков устной речи
Фонетика
Звуки
[eı], [ɒ],
[t], [d], [h], [g], [r]
-
отсутствие оглушения согласных звуков в конце слова и слога;
-
ударение в слове;
-
отсутствие ударения на артикле a (an).
БукваАа
Лексика
Who
are you? I'm a… A dog, a cat, a fox, an elephant, a crocodile, a tiger; I,
you, who; Yes/No
Грамматика
-
личные местоимения: I, you;
-неопределённый
артикль а (an);
-
глагол-связка tobe: am, are
|
Учащиеся научатся:
Аудирование
Различить
на слух:
-
звуки [ɒ]-[ɔ:], [e]-[æ];
-
интонацию вопросительных и утвердительных предложений по теме «Знакомство»
Говорение
-
составить диалог по ситуации «Знакомство»;
-
найти на картинке животных и назвать их;
-
представиться, поздороваться, ответить на приветствие
|
Адекватная
мотивация:
освоение
роли ученика
|
Аудирование
Различить
на слух:
-
звуки [ɒ]-[ɔ:], [e]-[æ];
-
интонацию вопросительных и утвердительных предложений по теме «Знакомство»
Говорение
-
составить диалог по ситуации «Знакомство»;
-
найти на картинке животных и назвать их;
-
представиться, поздороваться, ответить на приветствие
Письменная речь
Выполнить
упражнения:
-перевести
звуки в графический символ [eı], [æ] в Aa;
-
написать букву Aa
|
2.09
|
|
|
3
|
Ур3.Введение
счета от 1 до 10. Буква Вb
|
1
|
Комбинированный
|
Формирование
навыков устной речи и письма.
Фонетика
-звуки
[v] –[f],
[ð]-[θ], [æ], [b], [w], [αı];
-отсутствие
ударения на артикле the;
-
дифференциация произношения [ð]-[θ]
БукваBb
Лексика
How
old are you? I am…
Number,
start, one, two, three, four, five
Грамматика
-
глагол – связка tobe;
-
определенный артикль the;
-
модель утверд. предложения с гл. - связкой to be
|
Учащиеся научатся:
Аудирование
-
различать на слух звуки [v] –[f], [ð]-[θ];
понять
речь учителя и одноклассников в процессе диалогического общения на уроке;
-
понять на слух вопросы, на которые отвечают персонажи учебника, с опорой на
иллюстрацию
Говорение
-
посчитать предметы, персонажей учебника;
-
расспросить одноклассника о возрасте;
-
рассказать о себе, сообщив имя, возраст
Письменная речь
Выполнить
упражнения:
-перевести
звуки в графический символ [bi:] в Bb;
-
написать букву Bb
|
Адекватная
мотивация:
личностная
ответственность
за
свои поступки, освоение роли ученика
|
Аудирование
-
различать на слух звуки [v] –[f], [ð]-[θ];
понять
речь учителя и одноклассников в процессе диалогического общения на уроке;
-
понять на слух вопросы, на которые отвечают персонажи учебника, с опорой на
иллюстрацию
Говорение
-
посчитать предметы, персонажей учебника;
-
расспросить одноклассника о возрасте;
-
рассказать о себе, сообщив имя, возраст
Письменная речь
Выполнить
упражнения:
-перевести
звуки в графический символ [bi:] в Bb;
-
написать букву Bb
|
8
|
|
|
4
|
Ур4.
Спортивный праздник. Буква Сс.
|
1
|
комбинированный
|
Форм-е
навыков устной речи и письма.
Фонетика
-
звуки [s], [k], [r], [n], [t], [w], [αı],
[eı];
-
интонационные особенности разных типов коммуникативных предложений;
-
долгота/краткость гласных звуков
БукваCc
Лексика
Seven,
eight, nine, ten, six, and
Грамматика:
-
глагол – связка tobe;
-
определенный артикль the и
неопр.артикль a (an);
-
порядок слов в утвердит. и вопрос. Предл. с гл.-связкой tobe
|
Учащиеся научатся:
Аудирование
-различить
на слух звуки, слова, интонацию и эмоциональную окраску коммуникативных
предложений по теме урока;
понять
сообщение диктора и назвать персонажей текста (с опорой на иллюстрацию)
Говорение
-
назвать номера персонажей;
-
посчитать предметы;
-
рассказать о себе (сообщив имя, возраст), используя модель
Чтение
-
соотнести графический образ буквы Cc со звуковым;
-
прочитать вслух буквы Aa, Bb
Письменная речь
Выполнить
упражнения:
-перевести
звуки в графический символ [si:] в Cc;
-
написать букву Cc
|
Адекватная
мотивация:
личностная
ответственность
за
свои поступки, освоение роли ученика
|
Аудирование
-различить
на слух звуки, слова, интонацию и эмоциональную окраску коммуникативных
предложений по теме урока;
понять
сообщение диктора и назвать персонажей текста (с опорой на иллюстрацию)
Говорение
-
назвать номера персонажей;
-
посчитать предметы;
-
рассказать о себе (сообщив имя, возраст), используя модель
Чтение
-
соотнести графический образ буквы Cc со звуковым;
-
прочитать вслух буквы Aa, Bb
Письменная речь
Выполнить
упражнения:
-перевести
звуки в графический символ [si:] в Cc;
-
написать букву Cc
|
9
|
|
|
5
|
Ур5.
Модальный глагол can. Буква Dd
|
1
|
комбинированный
|
Формирование
речевых навыков.
Фонетика
-
звуки [p], [z], [d], [b], [ʌ],[α:];
-
интонация фраз побудительного характера
БукваDd
Лексика
Run,
please! I can…
To
skip, to fly, to swim, to jump, to run, to it, please, a parrot, he, she
Грамматика
глагол
– связка tobe;
-
определенный артикль the;
-порядок
слов в побудительных предложениях;
-
порядок слов в утвердительном предложении с составным глагольным сказуемым
|
Учащиеся научатся:
Аудирование
Различить
на слух:
-
звуки [t] – [d], [p] – [b], [ʌ] –
[α:];
-
интонацию фраз побудительного характера;
-
понять речь учителя и одноклассников по теме урока;
-
прослушать рассказ персонажа о себе и найти его на картинке
Говорение
-
рассказать, что умеешь делать сам или твой друг;
-
отдатькоманду в игре;
-
составить диалог по теме «Совместные увлечения / занятия»
Чтение
-
соотнести графический образ буквы Dd со звуковым;
-
прочитать вслух слова с изученными буквами
Письменная речь
Выполнить
упражнения:
-перевести
звуки в графический символ [di:] в Dd;
-
написать букву Dd
|
Адекватная
мотивация:
личностная
ответственность
за
свои поступки, освоение роли ученика;
смыслообразование;
нравственно-этическое
оценивание (оценивание усваиваемого содержания, исходя из социальных и
личностных возможностей)
|
Аудирование
Различить
на слух:
-
звуки [t] – [d], [p] – [b], [ʌ] –
[α:];
-
интонацию фраз побудительного характера;
-
понять речь учителя и одноклассников по теме урока;
-
прослушать рассказ персонажа о себе и найти его на картинке
Говорение
-
рассказать, что умеешь делать сам или твой друг;
-
отдатькоманду в игре;
-
составить диалог по теме «Совместные увлечения / занятия»
Чтение
-
соотнести графический образ буквы Dd со звуковым;
-
прочитать вслух слова с изученными буквами
Письменная речь
Выполнить
упражнения:
-перевести
звуки в графический символ [di:] в Dd;
-
написать букву Dd
|
15
|
|
|
6
|
Ур6.
Общий вопрос с глаголом can. БукваEe
|
1
|
комбинированный
|
Формирование
речевых навыков.
Фонетика
-
звуки [d] – [t], [r], [e], [ı] –
[i:];
-
интонация фраз побудительного характера
БукваEe
Лексика
Can
you? Yes, I can. No, Ican’t
Грамматика
-общий
вопрос с глаголом can;
-
краткий утвердительный и отрицательный ответ: Yes, Ican / No, Ican’t
|
Учащиеся научатся:
Аудирование
Различить
на слух:
-
звуки [t] – [d], [ı] –
[i:];
-понять
рассказ, найти персонаж на картинке;
Понять
речь учителя и одноклассников в процессе общения по ситуациям «Знакомство /
занятия»
Говорение
-
представиться персонажем и сказать, что он умеет делать;
Расспросить
одноклассника о том, что он умеет делать и отреагировать на его вопросы
Чтение
-
соотнести графический образ буквы Ee со звуковым;
-
прочитать вслух слова с изученными буквами
Письменная речь
Выполнить
упражнения:
-перевести
звуки в графический символ [i:] в Ee; написать букву Ee
|
Адекватная
мотивация:
личностная
ответственность
за
свои поступки, освоение роли ученика;
смыслообразование;
нравственно-этическое
оценивание (оценивание усваиваемого содержания, исходя из социальных и
личностных возможностей)
|
Аудирование
Различить
на слух:
-
звуки [t] – [d], [ı] –
[i:];
-понять
рассказ, найти персонаж на картинке;
Понять
речь учителя и одноклассников в процессе общения по ситуациям «Знакомство /
занятия»
Говорение
-
представиться персонажем и сказать, что он умеет делать;
Расспросить
одноклассника о том, что он умеет делать и отреагировать на его вопросы
Чтение
-
соотнести графический образ буквы Ee со звуковым;
-
прочитать вслух слова с изученными буквами
Письменная речь
Выполнить
упражнения:
-перевести
звуки в графический символ
|
16
|
|
|
7
|
Ур7.Что
ты умеешь делать? Буква Ff.
|
1
|
комбинированный
|
Формирование
навыков устной речи.
Фонетика
-
звуки [f] – [k], [r], [e], [ı] –
[i:];
-
интонация фраз побудительного характера
БукваFf
Лексика
Can
you? Yes, I can. No, Ican’t
Грамматика
-общий
вопрос с глаголом can;
-
краткий утвердительный и отрицательный ответ: Yes, Ican / No, Ican’t
|
Учащиеся должны уметь:
Аудирование
Различить
на слух:
-
звуки [s] – [z], [ı] –
[i:], [k], [ʌ] – [α:];
-
понять рассказ персонажа;
-
понять сообщение по ситуации «Занятия / увлечения»
Говорение
-
рассказать о себе и расспросить собеседника по ситуации «Увлечения»;
-
отдать приказания в вежливой форме
Чтение
-
соотнести графический образ буквы Ff со звуковым;
-
прочитать вслух слова с изученными буквами
Письменная речь
Выполнить
упражнения:
-перевести
звуки в графический символ [ef] в Ff;
-
написать букву Ff
|
Адекватная
мотивация:
личностная
ответственность
за
свои поступки, освоение роли ученика
|
Аудирование
Различить
на слух:
-
звуки [s] – [z], [ı] –
[i:], [k], [ʌ] –
[α:];
-
понять рассказ персонажа;
-
понять сообщение по ситуации «Занятия / увлечения»
Говорение
-
рассказать о себе и расспросить собеседника по ситуации «Увлечения»;
-
отдать приказания в вежливой форме
Чтение
-
соотнести графический образ буквы Ff со звуковым;
-
прочитать вслух слова с изученными буквами
Письменная речь
Выполнить
упражнения:
-перевести
звуки в графический символ [ef] в Ff;
-
написать букву Ff
|
22
|
|
|
8
|
Ур8.Что
не умеешь делать? Буква Gg.
|
1
|
комбинированный
|
Формирование
речевых навыков.
Фонетика
-
звуки [ɒ] – [ɔ:], [ı] – [i:], [u] – [u:], [ʌ] –
[α:];
-
интонационная модель отрицательного предложения с глаголом can;
-
ударение в словах
БукваGg
Лексика
Acockerel
Грамматика
-функция
союза and;
-
cannot = can’t;
-
порядок слов в полных отрицательных предложениях с глаголом can
|
Учащиеся должны уметь:
Аудирование
Различить
на слух:
-
звуки [ɒ] – [ɔ:], [ı] – [i:], [u] – [u:], [ʌ] –
[α:];
-
понять речь учителя и одноклассников в процессе диалогического общения по
ситуациям «Знакомство / Увлечения»;
-
понять содержание текста и найти в нем необходимую информацию
Говорение
-
рассказать о себе и расспросить собеседника по ситуациям «Увлечения»,
«Совместные занятия»;
-
составить диалог по ситуации «Разговор по телефону»
Чтение
-
соотнести графический образ буквы Gg со звуковым;
-
прочитать вслух слова с изученными буквами
Письменная речь
Выполнить
упражнения:
-перевести
звуки в графический символ [dʒi:] в Gg;
-
написать букву Gg;
-
написать слова с изученными буквами
|
Адекватная
мотивация:
личностная
ответственность
за
свои поступки, освоение роли ученика;
смыслообразование;
нравственно-этическое
оценивание (оценивание усваиваемого содержания, исходя из социальных и
личностных возможностей)
|
Аудирование
Различить
на слух:
-
звуки [ɒ] – [ɔ:], [ı] – [i:], [u] – [u:], [ʌ] –
[α:];
-
понять речь учителя и одноклассников в процессе диалогического общения по
ситуациям «Знакомство / Увлечения»;
-
понять содержание текста и найти в нем необходимую информацию
Говорение
-
рассказать о себе и расспросить собеседника по ситуациям «Увлечения»,
«Совместные занятия»;
-
составить диалог по ситуации «Разговор по телефону»
Чтение
-
соотнести графический образ буквы Gg со звуковым;
-
прочитать вслух слова с изученными буквами
Письменная речь
Выполнить
упражнения:
-перевести
звуки в графический символ [dʒi:] в Gg;
-
написать букву Gg;
-
написать слова с изученными буквами
|
23
|
|
|
9
|
Ур9.Местоимения
3 лица. Буква Hh.
|
1
|
комбинированный
|
Формирование
речевых навыков.
Фонетика
-
звуки [eı] , [dʒ], [e], [s], [k], [g], [h];
-
ритмико-интонационные особенности коммуникативных типов предложений
БукваHh
Лексика
His / her
Грамматика
Притяжательные
местоимения his / her
|
Учащиеся должны уметь:
Аудирование
Различить
на слух:
-
звуки [eı] , [dʒ],
[e], [s], [k], [g], [h];
-
различить на слух притяжательные местоимения his / her;
-
понять содержание короткого диалога с опорой на иллюстрацию
Говорение
Рассказать
о себе и расспросить собеседника по ситуациям «Увлечения», «Совместные
занятия», используя речевой образец
Чтение
-
соотнести графический образ буквы Hh со звуковым;
-
прочитать вслух слова с изученными буквами
Письменная речь
Выполнить
упражнения:
-перевести
звуки в графический символ [eıʧ] в Hh;
-
написать букву Hh;
-
написать слова с изученными буквами
|
Адекватная
мотивация:
личностная
ответственность
за
свои поступки, освоение роли ученика
|
Аудирование
Различить
на слух:
-
звуки [eı] , [dʒ], [e], [s], [k], [g], [h];
-
различить на слух притяжательные местоимения his / her;
-
понять содержание короткого диалога с опорой на иллюстрацию
Говорение
Рассказать
о себе и расспросить собеседника по ситуациям «Увлечения», «Совместные
занятия», используя речевой образец
Чтение
-
соотнести графический образ буквы Hh со звуковым;
-
прочитать вслух слова с изученными буквами
Письменная речь
Выполнить
упражнения:
-перевести
звуки в графический символ [eıʧ] в Hh;
-
написать букву Hh;
-
написать слова с изученными буквами
|
29
|
|
|
10
|
Ур10.Чтение
глаголов.
Буква
Ii.
|
1
|
комбинированный
|
Формирование
речевых навыков.
Фонетика
-
звуки [eı] , [æ],
[e], [ı], [i:], [αı];
-
ударение в слове, фразе;
-
ритмико-интонационные особенности коммуникативных типов предложений
Буква Ii
Лексика
Count,
read, write, draw
Грамматика
-
she / he;
-
can / cannot / can’t
|
Учащиеся должны уметь:
Аудирование
-
различить на слух долгие и краткие гласные звуки, дифтонги;
-
понять содержание текста по теме «Новый ученик»
Говорение
-
описать картинку по теме «Занятия в школе»;
-
рассказать об однокласснике, используя образец;
-
составить диалог по ситуации «Знакомство с новым учеником», используя
грамматические модели предложений
Чтение
-
соотнести графический образ буквы Ii со звуковым;
-
прочитать вслух слова с изученными буквами
Письменная речь
Выполнить
упражнения:
-перевести
звуки в графический символ [αı] в Ii;
-
написать букву Ii;
-
написать слова с изученными буквами
|
Адекватная
мотивация:
личностная
ответственность
за
свои поступки, освоение роли ученика;
смыслообразование;
нравственно-этическое
оценивание (оценивание усваиваемого содержания, исходя из социальных и
личностных возможностей)
|
Аудирование
-
различить на слух долгие и краткие гласные звуки, дифтонги;
-
понять содержание текста по теме «Новый ученик»
Говорение
-
описать картинку по теме «Занятия в школе»;
-
рассказать об однокласснике, используя образец;
-
составить диалог по ситуации «Знакомство с новым учеником», используя
грамматические модели предложений
Чтение
-
соотнести графический образ буквы Ii со звуковым;
-
прочитать вслух слова с изученными буквами
Письменная речь
Выполнить
упражнения:
-перевести
звуки в графический символ [αı] в Ii;
-
написать букву Ii;
-
написать слова с изученными буквами
|
30
|
|
|
11
|
Ур11.Весёлый
конкурс. Буква Jj
|
1
|
комбинированный
|
Формирование
речевых навыков.
Фонетика
-
звуки [eı] , [æ],
[e], [ı], [i:], [k],[s], [g], [h], [dʒ];
-
отсутствие ударения на служебных словах;
отстствие
оглушения звонких согласных в конце слога, слова;
-
ритмико-интонационные особенности восклицательного предложения
БукваJj
Лексика
A
fish
Fine!
Well done! OK!
How
old are You?
Грамматика
Определенный
артикль the
|
Учащиеся должны уметь:
Аудирование
-
различить на слух артикли английского языка, интонацию и эмоциональную
окраску восклицательных и вопросительных предложений;
-
понять слова, выражающие похвалу
Говорение
-
описать картинку с использованием моделей отрицательных предложений;
-
рассказать о себе, друзьях по теме «Знакомство»;
-
составить диалог по ситуации «Знакомство / Совместные занятия»;
-
выразить одобрение
Чтение
-
соотнести графический образ буквы Jj со звуковым;
-
прочитать вслух слова с изученными буквами
Письменная речь
Выполнить
упражнения:
-перевести
звуки в графический символ [dʒeı] в Jj;
-
написать букву Jj;
-
написать слова с изученными буквами
|
Адекватная
мотивация:
личностная
ответственность
за
свои поступки, освоение роли ученика
|
Аудирование
-
различить на слух артикли английского языка, интонацию и эмоциональную окраску
восклицательных и вопросительных предложений;
-
понять слова, выражающие похвалу
Говорение
-
описать картинку с использованием моделей отрицательных предложений;
-
рассказать о себе, друзьях по теме «Знакомство»;
-
составить диалог по ситуации «Знакомство / Совместные занятия»;
-
выразить одобрение
Чтение
-
соотнести графический образ буквы Jj со звуковым;
-
прочитать вслух слова с изученными буквами
Письменная речь
Выполнить
упражнения:
-перевести
звуки в графический символ [dʒeı] в Jj;
-
написать букву Jj;
-
написать слова с изученными буквами
|
6.10
|
|
|
12
|
Ур12.
Составление рассказа. Буква Kk
|
1
|
комбинированный
|
Формирование
речевых навыков.
Фонетика
-
звуки [eı] , [æ],
[e], [ı], [i:], [k],[s], [g], [h], [dʒ];
БукваKk
Лексика
Walk
Грамматика
She
/ he can / can’t
|
Учащиеся должны уметь:
Аудирование
-
понять речь учителя и одноклассника в процессе диалогического общения на
уроке;
-
понять короткий текст (рассказ) с опорой на иллюстрацию
Говорение
-
отдать распоряжение, выразив просьбу, одобрение;
-
рассказать о персонаже, используя речевой образец по теме «Знакомство /
Совместные занятия»;
-
описать персонаж с опорой на иллюстрацию и грамматические модели предложений
Чтение
-
соотнести графический образ буквы Kk со звуковым;
-
прочитать вслух слова с изученными буквами
Письменная речь
Выполнить
упражнения:
-перевести
звуки в графический символ [keı] в Kk;
-
написать букву Kk;
-
написать слова с изученными буквами
|
Адекватная
мотивация:
личностная
ответственность
за
свои поступки, освоение роли ученика;
смыслообразование;
нравственно-этическое
оценивание (оценивание усваиваемого содержания, исходя из социальных и
личностных возможностей)
|
Аудирование
-
понять речь учителя и одноклассника в процессе диалогического общения на
уроке;
-
понять короткий текст (рассказ) с опорой на иллюстрацию
Говорение
-
отдать распоряжение, выразив просьбу, одобрение;
-
рассказать о персонаже, используя речевой образец по теме «Знакомство /
Совместные занятия»;
-
описать персонаж с опорой на иллюстрацию и грамматические модели предложений
Чтение
-
соотнести графический образ буквы Kk со звуковым;
-
прочитать вслух слова с изученными буквами
Письменная речь
Выполнить
упражнения:
-перевести
звуки в графический символ [keı] в Kk;
-
написать букву Kk;
-
написать слова с изученными буквами
|
7
|
|
|
13
|
Ур13.Школьные
принадлежности.
Буква
Ll
|
1
|
комбинированный
|
Формирование
речевых навыков.
Фонетика
-
звуки [p] , [t], [ɒ], [u], [l], [α:],
[h];
БукваLl
Лексика
A
pen, a pencil, a bag, a pencil box, a textbook, a workbook, a rubber, have
got
Грамматика
-
I have got...
-
Take a pen, please
|
Учащиеся должны уметь:
Аудирование
Понять
короткий текст (рассказ) по теме «Школьные принадлежности» с опорой на
иллюстрацию
Говорение
-
дать совет, используя образец / модель;
-
показать школьные принадлежности и назвать их;
-
назвать животных и сказать, что они умеют делать
Чтение
-
соотнести графический образ буквы Ll со звуковым;
-
прочитать вслух слова с изученными буквами
Письменная речь
Выполнить
упражнения:
-перевести
звуки в графический символ [el] в Ll;
-
написать букву Ll;
-
написать слова с изученными буквами
|
Адекватная
мотивация:
личностная
ответственность
за
свои поступки, освоение роли ученика;
смыслообразование;
нравственно-этическое
оценивание (оценивание усваиваемого содержания, исходя из социальных и
личностных возможностей)
|
Аудирование
Понять
короткий текст (рассказ) по теме «Школьные принадлежности» с опорой на
иллюстрацию
Говорение
-
дать совет, используя образец / модель;
-
показать школьные принадлежности и назвать их;
-
назвать животных и сказать, что они умеют делать
Чтение
-
соотнести графический образ буквы Ll со звуковым;
-
прочитать вслух слова с изученными буквами
Письменная речь
Выполнить
упражнения:
-перевести
звуки в графический символ [el] в Ll;
-
написать букву Ll;
-
написать слова с изученными буквами
|
13
|
|
|
14
|
Ур14.
В зоопарке.
Буква
Mm
|
1
|
комбинированный
|
Формирование
речевых навыков.
Фонетика
-
звуки [g], [v], [w], [r], [m], [h]
Буква Mm
Грамматика
-
I have got...
-
Take a pen, please
-
Can...
-
What is her /his name?
|
Учащиеся должны уметь:
Аудирование
-
понять короткий текст (рассказ) по теме «В зоопарке» с опорой на
иллюстрацию;
-
различить на слух артикли и союз and
Говорение
-
перечислить животных, обитающих в зоопарке; сказать, что они умеют делать,
используя модели предложений;
-
отдать и выполнить распоряжения;
-
рассказать о своих школьных принадлежностях
Чтение
-
соотнести графический образ буквы Mm со звуковым;
-
прочитать вслух слова с изученными буквами
Письменная речь
Выполнить
упражнения:
-перевести
звуки речи в графический символ [em] в Mm;
-
написать букву Mm;
-
написать слова с изученными буквами
|
Адекватная
мотивация:
личностная
ответственность
за
свои поступки, освоение роли ученика;
смыслообразование;
нравственно-этическое
оценивание (оценивание усваиваемого содержания, исходя из социальных и
личностных возможностей)
|
Аудирование
-
понять короткий текст (рассказ) по теме «В зоопарке» с опорой на
иллюстрацию;
-
различить на слух артикли и союз and
Говорение
-
перечислить животных, обитающих в зоопарке; сказать, что они умеют делать,
используя модели предложений;
-
отдать и выполнить распоряжения;
-
рассказать о своих школьных принадлежностях
Чтение
-
соотнести графический образ буквы Mm со звуковым;
-
прочитать вслух слова с изученными буквами
Письменная речь
Выполнить
упражнения:
-перевести
звуки речи в графический символ [em] в Mm;
-
написать букву Mm;
-
написать слова с изученными буквами
|
14
|
|
|
15
|
Ур
15. В магазине.
Буква
Nn.
|
1
|
комбинированный
|
Формирование
речевых навыков.
Фонетика
-
звуки [p], [b], [h], [u:], [ɒ],
[], [i:]
БукваNn
Лексика
Red,
blue, green, yellow, orange, black
What
colour is it?
No,
thank you
Грамматика
Словосочетание
«существительное + прилагательное»
|
Учащиеся должны уметь:
Аудирование
-
понять короткий текст (рассказ) по теме «В магазине» с опорой на
иллюстрацию;
-
различить на слух глухие и звонкие согласные звуки;
-
понятьвопрос What colour is..?
Говорение
-
описать игрушки и школьные принадлежности, называя цвет;
-
составить диалог по ситуации «В магазине»
Чтение
-
соотнести графический образ буквы Nn со звуковым;
-
прочитать вслух слова с изученными буквами
Письменная речь
Выполнить
упражнения:
-перевести
звуки речи в графический символ [en] в Nn;
-
написать букву Nn;
-
написать слова с изученными буквами
|
Адекватная
мотивация:
личностная
ответственность
за
свои поступки, освоение роли ученика
|
Аудирование
-
понять короткий текст (рассказ) по теме «В магазине» с опорой на
иллюстрацию;
-
различить на слух глухие и звонкие согласные звуки;
-
понятьвопрос What colour is..?
Говорение
-
описать игрушки и школьные принадлежности, называя цвет;
-
составить диалог по ситуации «В магазине»
Чтение
-
соотнести графический образ буквы Nn со звуковым;
-
прочитать вслух слова с изученными буквами
Письменная речь
Выполнить
упражнения:
-перевести
звуки речи в графический символ [en] в Nn;
-
написать букву Nn;
-
написать слова с изученными буквами
|
20
|
|
|
16
|
Ур16.
Цвета.
Буква
Оо.
|
1
|
комбинированный
|
Формирование
речевых навыков.
Фонетика
-
звуки [d], [t], [w], [θ], [p], [g], [k], [s], [z], [∫];
-ритмико
- интонационные модели всех типов коммуникативных предложений
БукваOo
|
Учащиеся должны уметь:
Аудирование
Понять
речь учителя и одноклассника в процессе диалогического общения на уроке Говорение
-
описать игрушки и школьные принадлежности, называя цвет;
-
составить диалог - расспрос по ситуации «Знакомство»
Чтение
-
соотнести графический образ буквы Oo со звуковым;
-
прочитать вслух слова с изученными буквами
Письменная речь
Выполнить
упражнения:
-перевести
звуки речи в графический символ [] в Oo;
-
написать букву Oo;
-
написать слова с изученными буквами
|
Адекватная
мотивация:
личностная
ответственность
за
свои поступки, освоение роли ученика;
смыслообразование;
нравственно-этическое
оценивание (оценивание усваиваемого содержания, исходя из социальных и
личностных возможностей)
|
Аудирование
Понять
речь учителя и одноклассника в процессе диалогического общения на уроке Говорение
-
описать игрушки и школьные принадлежности, называя цвет;
-
составить диалог - расспрос по ситуации «Знакомство»
Чтение
-
соотнести графический образ буквы Oo со звуковым;
-
прочитать вслух слова с изученными буквами
Письменная речь
Выполнить
упражнения:
-перевести
звуки речи в графический символ [] в Oo;
-
написать букву Oo;
-
написать слова с изученными буквам
|
21
|
|
|
17
|
Ур17.
Цвета осени. Буква Рр.
|
1
|
комбинированный
|
Формирование
речевых навыков.
Фонетика
-
звуки [d], [t], [w], [eı], [p], [g], [k], [s], [z];
-
ритмико - интонационные модели всех типов коммуникативных предложений
БукваPp
|
Учащиеся должны уметь:
Аудирование
Понять
речь учителя и одноклассника в процессе диалогического общения на уроке
Говорение
-
описать осенний лес, назвав цвета осени, с опорой на иллюстрацию;
-
пересчитать предметы, изображенные на иллюстрации, и назвать их цвет;
-
составить диалог по ситуации «Занятия»
Чтение
-
соотнести графический образ буквы Pp со звуковым;
-
прочитать вслух слова с изученными буквами
Письменная речь
Выполнить
упражнения:
-перевести
звуки речи в графический символ [pi:] в Pp;
-
написать букву Pp;
-
написать слова с изученными буквами
|
Адекватная
мотивация:
личностная
ответственность
за
свои поступки, освоение роли ученика
|
Аудирование
Понять
речь учителя и одноклассника в процессе диалогического общения на уроке
Говорение
-
описать осенний лес, назвав цвета осени, с опорой на иллюстрацию;
-
пересчитать предметы, изображенные на иллюстрации, и назвать их цвет;
-
составить диалог по ситуации «Занятия»
Чтение
-
соотнести графический образ буквы Pp со звуковым;
-
прочитать вслух слова с изученными буквами
Письменная речь
Выполнить
упражнения:
-перевести
звуки речи в графический символ [pi:] в Pp;
-
написать букву Pp;
-
написать слова с изученными буквами
|
27
|
|
|
18
|
Ур18.
Члены семьи.Буква Q q.
|
1
|
комбинированный
|
Формирование
речевых навыков.
Фонетика
-
звуки [α:], [r], [br], [ı], [sı], [ʌ],
[mʌ], [g],
[gr];
-
логическое ударение
БукваQq
Лексика:
Mother,
father, sister, brother, grandmother, grandfather
Ithink…
Грамматика
-
порядок слов побудительного предложения;
-
Ihavegot …
|
Учащиеся должны уметь:
Аудирование
-
различить на слух трудные для артикуляции английские звуки;
-
понять короткий текст, назвать членов семьи (с опорой на иллюстрацию) по теме
«Мои родственники»
Говорение
-
рассказать о семье персонажа с опорой на иллюстрацию и модель предложений;
-
составить диалог - расспрос по ситуации «Моя семья»;
-
высказать оценочное мнение, что умеют / не умеют делать персонажи,
изображенные на иллюстрации;
-
выразить просьбу, используя побудительные предложения
Чтение
-
соотнести графический образ буквы Qq со звуковым;
-
прочитать вслух слова с изученными буквами
Письменная речь
Выполнить
упражнения:
-перевести
звуки речи в графический символ [kju:] в Qq;
-
написать букву Rr;
-
написать слова с изученными буквами
|
Адекватная
мотивация:
личностная
ответственность
за
свои поступки, освоение роли ученика;
смыслообразование;
нравственно-этическое
оценивание (оценивание усваиваемого содержания, исходя из социальных и
личностных возможностей)
|
Аудирование
-
различить на слух трудные для артикуляции английские звуки;
-
понять короткий текст, назвать членов семьи (с опорой на иллюстрацию) по теме
«Мои родственники»
Говорение
-
рассказать о семье персонажа с опорой на иллюстрацию и модель предложений;
-
составить диалог - расспрос по ситуации «Моя семья»;
-
высказать оценочное мнение, что умеют / не умеют делать персонажи,
изображенные на иллюстрации;
-
выразить просьбу, используя побудительные предложения
Чтение
-
соотнести графический образ буквы Qq со звуковым;
-
прочитать вслух слова с изученными буквами
Письменная речь
Выполнить
упражнения:
-перевести
звуки речи в графический символ [kju:] в Qq;
-
написать букву Rr;
-
написать слова с изученными буквами
|
28.10
|
|
|
II четверть
16 ч Unit
2. Welcome to our theatre! Добро
пожаловать в наш театр!
|
|
19
|
Ур1. Моя
семья.
БукваRr
|
1
|
комбинированный
|
Формирование
речевых навыков.
Фонетика
-
звуки [α:] – [ʌ], [f] - [v], [w], [αu];
-
логическое ударение
БукваRr
Лексика:
White, brown
Грамматика
I
have got /haven’t
|
Учащиеся должны уметь:
Аудирование
-
различить на слух слова, на которые падает логическое ударение;
-
понять короткий текст, догадаться, кто рассказывает о своей семье, с опорой
на иллюстрацию
Говорение
-
рассказать о своей семье (семье персонажа) с опорой на иллюстрацию и модель
предложений;
-
описать волшебный лес, называя количество, цвет с опорой на иллюстрацию
Чтение
-
соотнести графический образ буквы Rr со звуковым;
-
прочитать вслух слова с изученными буквами
Письменная речь
Выполнить
упражнения:
-перевести
звуки речи в графический символ [α:] в Rr;
-
написать букву Rr;
-
написать слова с изученными буквами
|
Адекватная
мотивация:
личностная
ответственность
за
свои поступки.
|
Аудирование
-
различить на слух слова, на которые падает логическое ударение;
-
понять короткий текст, догадаться, кто рассказывает о своей семье, с опорой
на иллюстрацию
Говорение
-
рассказать о своей семье (семье персонажа) с опорой на иллюстрацию и модель
предложений;
-
описать волшебный лес, называя количество, цвет с опорой на иллюстрацию
Чтение
-
соотнести графический образ буквы Rr со звуковым;
-
прочитать вслух слова с изученными буквами
Письменная речь
Выполнить
упражнения:
-перевести
звуки речи в графический символ [α:] в Rr;
-
написать букву Rr;
-
написать слова с изученными буквами
|
10.11
|
|
|
20
|
Ур2.
Рассказ Томаса.
Буква Ss
|
1
|
комбинированный
|
Формирование
речевых навыков.
Фонетика
-
звуки [j], [æ], [v], [dʒ], [ʒ],
[z];
-
интонация общих и специальных вопросов
БукваSs
Грамматика
-
порядок слов побудительного предложения;
-
Ihavegot …
|
Учащиеся должны уметь:
Аудирование
-
различить на слух трудные для артикуляции английские звуки;
-
понять короткий текст, назвать членов семьи (с опорой на иллюстрацию) по теме
«Мои родственники»
Говорение
-
рассказать о семье персонажа с опорой на иллюстрацию и модель предложений;
-
составить диалог - расспрос по ситуации «Моя семья»;
-
высказать оценочное мнение, что умеют / не умеют делать персонажи,
изображенные на иллюстрации;
Чтение
-
соотнести графический образ буквы Ss со звуковым;
-
прочитать вслух слова с изученными буквами
Письменная речь
Выполнить
упражнения:
-перевести
звуки речи в графический символ [es] в Ss;
-
написать букву Ss;
-
написать слова с изученными буквами
|
Адекватная
мотивация:
личностная
ответственность
за
свои поступки, освоение роли ученика;
смыслообразование;
нравственно-этическое
оценивание (оценивание усваиваемого содержания, исходя из социальных и
личностных возможностей)
|
Аудирование
-
различить на слух трудные для артикуляции английские звуки;
-
понять короткий текст, назвать членов семьи (с опорой на иллюстрацию) по теме
«Мои родственники»
Говорение
-
рассказать о семье персонажа с опорой на иллюстрацию и модель предложений;
-
составить диалог - расспрос по ситуации «Моя семья»;
-
высказать оценочное мнение, что умеют / не умеют делать персонажи,
изображенные на иллюстрации;
Чтение
-
соотнести графический образ буквы Ss со звуковым;
-
прочитать вслух слова с изученными буквами
Письменная речь
Выполнить
упражнения:
-перевести
звуки речи в графический символ [es] в Ss;
-
написать букву Ss;
-
написать слова с изученными буквами
|
11.11
|
|
|
21
|
Ур3.
Портрет друзей.
Буква Tt.
|
1
|
комбинированный
|
Формирование
речевых навыков.
Фонетика
-
звуки [w], [e], [s], [z], [r], [ız];
-
интонация побудительных предложений;
-
фразовое ударение
БукваTt
Лексика:
Let’s, together
Грамматика
-
порядок слов побудительного предложения: Let’s…
|
Учащиеся должны уметь:
Аудирование
Понять
содержание короткой песенки о дружбе (с опорой на иллюстрацию) по теме «Мои
друзья»
Говорение
Описать:
-
свое любимое животное (кто, возраст, цвет, что умеет делать);
-
любимое животное персонажа, используя грамматическую модель;
-
расспросить одноклассника о его любимом животном;
-
предложить одноклассникам сделать что-нибудь вместе, используя речевой
образец
Чтение
-
соотнести графический образ буквы Tt со звуковым;
-
прочитать вслух слова с изученными буквами
Письменная речь
Выполнить
упражнения:
-перевести
звуки речи в графический символ [ti:] в Tt;
-
написать букву Tt;
-
написать слова с изученными буквами
|
Адекватная
мотивация:
личностная
ответственность
за
свои поступки.
|
Аудирование
Понять
содержание короткой песенки о дружбе (с опорой на иллюстрацию) по теме «Мои
друзья»
Говорение
Описать:
-
свое любимое животное (кто, возраст, цвет, что умеет делать);
-
любимое животное персонажа, используя грамматическую модель;
-
расспросить одноклассника о его любимом животном;
-
предложить одноклассникам сделать что-нибудь вместе, используя речевой
образец
Чтение
-
соотнести графический образ буквы Tt со звуковым;
-
прочитать вслух слова с изученными буквами
Письменная речь
Выполнить
упражнения:
-перевести
звуки речи в графический символ [ti:] в Tt;
-
написать букву Tt;
-
написать слова с изученными буквами
|
17.11
|
|
|
22
|
Ур4.
Посчитай животных.
Буква
U u
|
1
|
комбинированный
|
Формирование
речевых навыков.
Фонетика
-
звуки [h], [eı], [s], [z], [ız];
-
отсутствие оглушения звонких согласных
БукваUu
Лексика:
Arabbit
Грамматика
-
образование множественного числа существительных;
-
словосочетание «числительное + существительное во множественном числе»
Английская
детская игра “BodyPatterns”
|
Учащиеся должны уметь:
Аудирование
-
различать на слух звонкие и глухие согласные звуки;
-
понять полностью содержание текста по теме «Животные» (с опорой на
иллюстрацию), по теме «Мои друзья»
Говорение
-рассказать
о друге персонажа, используя грамматические модели предложений в качестве
плана;
-
составить диалог – расспрос по ситуации «В зоопарке», используя
грамматические модели;
-
описать животных в зоопарке, указывая количество, цвет
Чтение
-
соотнести графический образ буквы Uu со звуковым;
-
прочитать вслух слова с изученными буквами
Письменная речь
Выполнить
упражнения:
-перевести
звуки речи в графический символ [ju:] в Uu;
-
написать букву Uu;
-
написать слова с изученными буквами
|
Адекватная
мотивация:
личностная
ответственность
за
свои поступки, освоение роли ученика;
смыслообразование;
нравственно-этическое
оценивание (оценивание усваиваемого содержания, исходя из социальных и
личностных возможностей)
|
Аудирование
-
различать на слух звонкие и глухие согласные звуки;
-
понять полностью содержание текста по теме «Животные» (с опорой на
иллюстрацию), по теме «Мои друзья»
Говорение
-рассказать
о друге персонажа, используя грамматические модели предложений в качестве
плана;
-
составить диалог – расспрос по ситуации «В зоопарке», используя
грамматические модели;
-
описать животных в зоопарке, указывая количество, цвет
Чтение
-
соотнести графический образ буквы Uu со звуковым;
-
прочитать вслух слова с изученными буквами
Письменная речь
Выполнить
упражнения:
-перевести
звуки речи в графический символ [ju:] в Uu;
-
написать букву Uu;
-
написать слова с изученными буквами
|
18.11
|
|
|
23
|
Ур5.
Ферма Джона.
Буква
Vv
|
1
|
комбинированный
|
Формирование
речевых навыков.
Фонетика
-
звуки [h], [ı], [ɒ],
[fr];
-
отсутствие оглушения звонких согласных
БукваVv
Лексика:
A
pig, a hen, a cockerel, a frog
|
Учащиеся должны уметь:
Аудирование
-
различать на слух звонкие и глухие согласные звуки;
-
понять полностью содержание текста по теме «На ферме» (с опорой на
иллюстрацию), по теме «Мои друзья»
Говорение
-рассказать
о семье фермера от имени членов его семьи;
-
рассказать о животных на ферме;
-
составить диалог – расспрос по ситуации «На ферме», используя грамматические
модели
Чтение
-
соотнести графический образ буквы Vv со звуковым;
-
прочитать вслух слова с изученными буквами
Письменная речь
Выполнить
упражнения:
-перевести
звуки речи в графический символ [vi:] в Vv;
-
написать букву Vv;
-
написать слова с изученными буквами
|
Адекватная
мотивация:
личностная
ответственность
за
свои поступки, освоение роли ученика;
смыслообразование;
нравственно-этическое
оценивание (оценивание усваиваемого содержания, исходя из социальных и
личностных возможностей)
|
Аудирование
-
различать на слух звонкие и глухие согласные звуки;
-
понять полностью содержание текста по теме «На ферме» (с опорой на
иллюстрацию), по теме «Мои друзья»
Говорение
-рассказать
о семье фермера от имени членов его семьи;
-
рассказать о животных на ферме;
-
составить диалог – расспрос по ситуации «На ферме», используя грамматические
модели
Чтение
-
соотнести графический образ буквы Vv со звуковым;
-
прочитать вслух слова с изученными буквами
Письменная речь
Выполнить
упражнения:
-перевести
звуки речи в графический символ [vi:] в Vv;
-
написать букву Vv;
-
написать слова с изученными буквами
|
24.11
|
|
|
24
|
Ур6.
Фермер Джон.
Описание
человека
Буква Ww
|
1
|
комбинированный
|
Формирование
речевых навыков.
Фонетика
-
звуки [h], [ı], [ɒ],
[w];
-
отсутствие оглушения звонких согласных
БукваWw
Лексика:
Has
Грамматика
-
He / she has got…
-
Has he / she got..?
|
Учащиеся должны уметь:
Аудирование
-
различать на слух звонкие и глухие согласные звуки;
-
понять вопросы персонажа по теме «На ферме» (с опорой на иллюстрацию) и дать
краткие ответы на них
Говорение
-рассказать
о себе, о своей семье и своем домашнем животном, о животных на ферме
персонажа, используя речевой образец и грамматическую модель;
-
составить диалог – расспрос по ситуации «На ферме», используя грамматические
модели
Чтение
-
соотнести графический образ буквы Ww со звуковым;
-
прочитать вслух слова с изученными буквами
Письменная речь
Выполнить
упражнения:
-перевести
звуки речи в графический символ;
-
написать букву Ww;
-
написать слова с изученными буквами
|
Адекватная
мотивация:
личностная
ответственность
за
свои поступки.
|
Аудирование
-
различать на слух звонкие и глухие согласные звуки;
-
понять вопросы персонажа по теме «На ферме» (с опорой на иллюстрацию) и дать
краткие ответы на них
Говорение
-рассказать
о себе, о своей семье и своем домашнем животном, о животных на ферме
персонажа, используя речевой образец и грамматическую модель;
-
составить диалог – расспрос по ситуации «На ферме», используя грамматические
модели
Чтение
-
соотнести графический образ буквы Ww со звуковым;
-
прочитать вслух слова с изученными буквами
Письменная речь
Выполнить
упражнения:
-перевести
звуки речи в графический символ;
-
написать букву Ww;
-
написать слова с изученными буквами
|
25.11
|
|
|
25
|
Ур7.
Буква Х х. Готовим радиопередачу.
|
1
|
комбинированный
|
Формирование
речевых навыков.
Фонетика
-
звуки [ks], [ı], [ɒ],
[gz];
-
ритмико – интонационные особенности коммуникативных предложений
БукваXx
|
Учащиеся должны уметь:
Аудирование
Понять
короткий текст по теме «На ферме» (с опорой на иллюстрацию) и заполнить
таблицу
Говорение
-рассказать
о своем друге, его семье, любимом животном, о животных на ферме персонажа,
используя речевой образец и грамматическую модель;
-
составить диалог – расспрос по ситуации «Мои друзья / Семья моего друга»,
используя грамматические модели
Чтение
-
соотнести графический образ буквы Xx со звуковым;
-
прочитать вслух слова с изученными буквами
Письменная речь
Выполнить
упражнения:
-перевести
звуки речи в графический символ;
-
написать букву Xx;
-
написать слова с изученными буквами
|
Адекватная
мотивация:
личностная
ответственность
за
свои поступки, освоение роли ученика;
смыслообразование;
нравственно-этическое
оценивание (оценивание усваиваемого содержания, исходя из социальных и
личностных возможностей)
|
Аудирование
Понять
короткий текст по теме «На ферме» (с опорой на иллюстрацию) и заполнить
таблицу
Говорение
-рассказать
о своем друге, его семье, любимом животном, о животных на ферме персонажа, используя
речевой образец и грамматическую модель;
-
составить диалог – расспрос по ситуации «Мои друзья / Семья моего друга»,
используя грамматические модели
Чтение
-
соотнести графический образ буквы Xx со звуковым;
-
прочитать вслух слова с изученными буквами
Письменная речь
Выполнить
упражнения:
-перевести
звуки речи в графический символ;
-
написать букву Xx;
-
написать слова с изученными буквами
|
1.
12
|
|
|
26
|
Ур8.
Названия спортивных игр.
Буква Yy.
|
1
|
комбинированный
|
Формирование
речевых навыков.
Фонетика
-
звуки [t], [ı], [ɒ],
[ɔ:], [eı];
-
ударение в сложных существительных
БукваYy
Лексика:
Play,
football, basketball, hockey, badminton, chess, table tennis, tennis
|
Учащиеся должны уметь:
Аудирование
-
различать на слух ударение в сложных существительных;
-
понять названия спортивных игр и найти их на картинке по теме «Занятия
спортом»
Говорение
-рассказать,
в какие спортивные игры умеешь играть сам (или члены твоей семьи), используя
грамматическую модель;
-
составить диалог – расспрос по ситуации «Занятия спортом», используя
грамматические модели
Чтение
-
соотнести графический образ буквы Yy со звуковым;
-
прочитать вслух слова с изученными буквами
Письменная речь
Выполнить
упражнения:
-перевести
звуки речи в графический символ;
-
написать букву Yy;
-
написать слова с изученными буквами
|
Адекватная
мотивация:
личностная
ответственность
за
свои поступки.
|
Аудирование
-
различать на слух ударение в сложных существительных;
-
понять названия спортивных игр и найти их на картинке по теме «Занятия
спортом»
Говорение
-рассказать,
в какие спортивные игры умеешь играть сам (или члены твоей семьи), используя
грамматическую модель;
-
составить диалог – расспрос по ситуации «Занятия спортом», используя
грамматические модели
Чтение
-
соотнести графический образ буквы Yy со звуковым;
-
прочитать вслух слова с изученными буквами
Письменная речь
Выполнить
упражнения:
-перевести
звуки речи в графический символ;
-
написать букву Yy;
-
написать слова с изученными буквами
|
2.
12
|
|
|
27
|
Ур9. Виды
спорта.
Буква Zz
|
1
|
комбинированный
|
Формирование
речевых навыков.
Фонетика
-
звуки [t], [αı],
[ɔ:], [eı];
-
отсутствие смягчения согласных звуков перед гласными
БукваZz
Лексика:
Ride
a bike
|
Учащиеся должны уметь:
Аудирование
Понять
короткий рассказ персонажа (с опорой на иллюстрацию) по теме «Занятия
спортом»
Говорение
-рассказать,
в какие спортивные игры умеешь играть сам (или члены твоей семьи), используя
грамматическую модель;
-
составить диалог – расспрос по ситуации «Занятия спортом», заполнить таблицу;
-
пригласить одноклассника к совместной деятельности
Чтение
-
соотнести графический образ буквы Zz со звуковым;
-
прочитать вслух слова с изученными буквами
Письменная речь
Выполнить
упражнения:
-перевести
звуки речи в графический символ;
-
написать букву Zz;
-
написать слова с изученными буквами
|
Адекватная
мотивация:
личностная
ответственность
за
свои поступки, освоение роли ученика;
смыслообразование;
нравственно-этическое
оценивание (оценивание усваиваемого содержания, исходя из социальных и
личностных возможностей)
|
Аудирование
Понять
короткий рассказ персонажа (с опорой на иллюстрацию) по теме «Занятия
спортом»
Говорение
-рассказать,
в какие спортивные игры умеешь играть сам (или члены твоей семьи), используя
грамматическую модель;
-
составить диалог – расспрос по ситуации «Занятия спортом», заполнить таблицу;
-
пригласить одноклассника к совместной деятельности
Чтение
-
соотнести графический образ буквы Zz со звуковым;
-
прочитать вслух слова с изученными буквами
Письменная речь
Выполнить
упражнения:
-перевести
звуки речи в графический символ;
-
написать букву Zz;
-
написать слова с изученными буквами
|
8.
12
|
|
|
28
|
Ур10.
Спортивные игры в волшебном лесу
|
1
|
комбинированный
|
Формирование
речевых навыков.
Фонетика
-
звуки [α:], [ɔ:], [eı];
-
ритмико - интонационные особенности коммуникативных предложений
|
Учащиеся должны уметь:
Аудирование
Понять
речь учителя и одноклассников в процессе общения по темам
Говорение
-рассказать
о персонаже, используя речевые образцы по теме «Мои друзья Ия / Занятия
спортом»;
-
составить диалог – расспрос по ситуации «Занятия спортом»;
-
пригласить одноклассника к совместной деятельности по ситуации «Занятия
спортом»
Чтение
Прочитать
вслух слова с изученными буквами
Письменная речь
Выполнить
упражнения:
-перевести
звуки речи в графический символ;
-
написать букву Aa - Zz;
-
написать слова с изученными буквами
|
Адекватная
мотивация:
личностная
ответственность
за
свои поступки.
|
Аудирование
Понять
речь учителя и одноклассников в процессе общения по темам
Говорение
-рассказать
о персонаже, используя речевые образцы по теме «Мои друзья Ия / Занятия
спортом»;
-
составить диалог – расспрос по ситуации «Занятия спортом»;
-
пригласить одноклассника к совместной деятельности по ситуации «Занятия
спортом»
Чтение
Прочитать
вслух слова с изученными буквами
Письменная речь
Выполнить
упражнения:
-перевести
звуки речи в графический символ;
-
написать букву Aa - Zz;
-
написать слова с изученными буквами
|
9.
12
|
|
|
29
|
Ур11.
Песенка про алфавит.
|
1
|
комбинированный
|
Формирование
речевых навыков.
Фонетика
-
звуки [h], [w], [r];
-
ритмико - интонационные особенности коммуникативных предложений
|
Учащиеся должны уметь:
Аудирование
Понять:
-короткий
рассказ персонажа (с опорой на иллюстрацию и графический план) по теме
«Знакомство / Увлечения»;
-
содержание песни про алфавит
Говорение
-рассказать
о персонаже, используя речевые образцы по теме «Мои друзья Ия / Занятия
спортом»;
-
составить диалог – расспрос по ситуации «Занятия спортом
Чтение
Прочитать
вслух слова с изученными буквами
Письменная речь
Написать
слова с изученными буквами
|
Адекватная
мотивация:
личностная
ответственность
за
свои поступки, освоение роли ученика;
смыслообразование;
нравственно-этическое
оценивание (оценивание усваиваемого содержания, исходя из социальных и
личностных возможностей)
|
Аудирование
Понять:
-короткий
рассказ персонажа (с опорой на иллюстрацию и графический план) по теме
«Знакомство / Увлечения»;
-
содержание песни про алфавит
Говорение
-рассказать
о персонаже, используя речевые образцы по теме «Мои друзья Ия / Занятия
спортом»;
-
составить диалог – расспрос по ситуации «Занятия спортом
Чтение
Прочитать
вслух слова с изученными буквами
Письменная речь
Написать
слова с изученными буквами
|
15.12
|
|
|
30
|
Ур12.
Контрольная работа. «Знакомство с моей семьей»
|
1
|
контрольный
|
Контроль
умений учащихся в чтении, говорении, аудировании, письме; проверка лексико -
грамматических навыков
|
|
Адекватная
мотивация:
личностная
ответственность
за
свои поступки, освоение роли ученика;
смыслообразование;
нравственно-этическое
оценивание (оценивание усваиваемого содержания, исходя из социальных и личностных
возможностей)
|
|
16.12
|
|
|
31
|
Ур13.
Праздник алфавита.
|
1
|
комбинированный
|
Презентация
проекта книги «TheABC»
|
Учащиеся должны уметь:
Рассказать английский алфавит;
Защитить свой проект, демонстрируя свое творческое
начало через презентацию личного проекта; сконцентрироваться на
саморефлексии, оценить работу одноклассников, объективно анализируя
деятельность и продукт, полученный в процессе работы.
|
Адекватная
мотивация:
личностная
ответственность
за
свои поступки.
|
Презентация
проекта книги «TheABC»
|
22.12
|
|
|
32
|
Ур14.
Мои друзья и я.
|
|
комбинированный
|
Мини-
проэкт «Мои друзья и я.»
|
Учащиеся должны уметь:
Говорение
-рассказать
о персонаже, используя речевые образцы по теме «Мои друзья Ия / Занятия
спортом»;
-
составить диалог – расспрос по ситуации «В магазине игрушек»;
-
дать совет однокласснику по ситуации «Занятия спортом на каникулах»
Чтение
Прочитать
вслух слова с изученными буквами
|
Адекватная
мотивация:
личностная
ответственность
за
свои поступки.
|
Представление
своих проектов
|
23.12
|
|
|
33
|
Ур15.
Повторение лексических единиц
|
|
Комбинир
|
|
|
|
|
29.12
|
|
|
34
|
Ур16.
Лексические игры.
|
|
Комбинир
|
|
|
|
|
30.12
|
|
|
III четверть 20 ч Unit 3. Let’s read and speak English!Давайте читать и говорить на английском языке!
|
|
35
|
Ур1.
Знакомство
с Мэри.
|
1
|
комбинированный
|
Формирование
речевых навыков.
Фонетика
-
звуки [αu], [w], [u:], [d], [ju:], [α:];
-
ритмико - интонационные особенности коммуникативных предложений
Лексика:
In
the house, in the zoo, in the forest, on the farm
Ilivein…
Грамматика
Утвердительное
предложение с простым глагольным сказуемым и обстоятельством места в PresentSimple
|
Учащиеся должны уметь:
Аудирование
Понять
короткий рассказ персонажа (с опорой на иллюстрацию и графический план) по
теме «Знакомство / Моя семья»
Говорение
-рассказать
о доме от имени любимого персонажа;
-
назвать декорацию и номер картинки по теме «Мой дом»;
-
составить диалог – расспрос по ситуации «Знакомство»;
-
рассказать, где живут персонажи
Чтение
-
установить буквенно-звуковые соответствия;
-
правильно озвучить графический образ слова и соотнести его со значением
Письменная речь
Написать
буквы в алфавитном порядке
|
Адекватная
мотивация:
личностная
ответственность
за
свои поступки.
|
Аудирование
Понять
короткий рассказ персонажа (с опорой на иллюстрацию и графический план) по
теме «Знакомство / Моя семья»
Говорение
-рассказать
о доме от имени любимого персонажа;
-
назвать декорацию и номер картинки по теме «Мой дом»;
-
составить диалог – расспрос по ситуации «Знакомство»;
-
рассказать, где живут персонажи
Чтение
-
установить буквенно-звуковые соответствия;
-
правильно озвучить графический образ слова и соотнести его со значением
Письменная речь
Написать
буквы в алфавитном порядке
|
12.01
|
|
|
36
|
Ур2.
Где ты живешь?
|
1
|
комбинированный
|
Формирование
речевых навыков.
Фонетика
-
звуки [vz], [w], [fr], [gr], [ju:], [α:];
-
отсутствие оглушения звонких согласных в конце слова
Грамматика
Утвердительное
предложение с простым глагольным сказуемым и обстоятельством места в
PresentSimple, 3
л.ед. ч.
|
Учащиеся должны уметь:
Аудирование
-
различить на слух глухие и звонкие конечные звуки;
-
понять короткий рассказ персонажа (с опорой на иллюстрацию и графический
план) по теме «Знакомство / Моя семья»
Говорение
-рассказать,
где живут персонажи;
-
описать животных, назвав цвет;
-сказать,
где живут животные;
-
придумать и рассказать свою версию английского детского стихотворения “GreenFrog”
Чтение
-
установить буквенно-звуковые соответствия;
-
правильно озвучить графический образ слова и соотнести его со значением
Письменная речь
Вписать
недостающие заглавные и строчные буквы
|
Адекватная
мотивация:
личностная
ответственность
за
свои поступки, освоение роли ученика;
смыслообразование;
нравственно-этическое
оценивание (оценивание усваиваемого содержания, исходя из социальных и личностных
возможностей)
|
Аудирование
-
различить на слух глухие и звонкие конечные звуки;
-
понять короткий рассказ персонажа (с опорой на иллюстрацию и графический
план) по теме «Знакомство / Моя семья»
Говорение
-рассказать,
где живут персонажи;
-
описать животных, назвав цвет;
-сказать,
где живут животные;
-
придумать и рассказать свою версию английского детского стихотворения “GreenFrog”
Чтение
-
установить буквенно-звуковые соответствия;
-
правильно озвучить графический образ слова и соотнести его со значением
Письменная речь
Вписать
недостающие заглавные и строчные буквы
|
13
|
|
|
37
|
Ур3.Заблудившийся
малыш.
|
1
|
комбинированный
|
Формирование
речевых навыков.
Фонетика
Ритмико-интонационные
особенности специальных вопросов
Грамматика
Утвердительное
предложение с простым глагольным сказуемым и обстоятельством места в
Present Simple, 3
л.ед. ч.
|
Учащиеся должны уметь:
Аудирование
-
различить на слух специальные вопросы;
-
понять короткий рассказ персонажа (с опорой на иллюстрацию) по теме
«Знакомство/Мой дом»
Говорение
-рассказать,
где живут персонажи, с опорой на иллюстрацию и грамматическую модель по теме
«Мой дом: в лесу, в зоопарке»;
-
составить диалог - расспрос по ситуации «Знакомство / Мой дом»
Чтение
-
установить буквенно-звуковые соответствия;
-
правильно озвучить графический образ слова и соотнести его со значением
Письменная речь
-
составить слово из букв;
-
вставить пропущенные буквы в слова
|
Адекватная
мотивация:
личностная
ответственность
за
свои поступки.
|
Аудирование
-
различить на слух специальные вопросы;
-
понять короткий рассказ персонажа (с опорой на иллюстрацию) по теме
«Знакомство/Мой дом»
Говорение
-рассказать,
где живут персонажи, с опорой на иллюстрацию и грамматическую модель по теме
«Мой дом: в лесу, в зоопарке»;
-
составить диалог - расспрос по ситуации «Знакомство / Мой дом»
Чтение
-
установить буквенно-звуковые соответствия;
-
правильно озвучить графический образ слова и соотнести его со значением
Письменная речь
-
составить слово из букв;
-
вставить пропущенные буквы в слова
|
19
|
|
|
38
|
Ур4.
Режим дня Тома. Чтение буквы Ii .
|
1
|
комбинированный
|
Формирование
речевых навыков.
Фонетика
-
звуки [r], [ʌ], [w], [p], [n];
-
ударение в слове, фразе, членение предложений на смысловые группы
БукваIi в закрытом слоге
Грамматика
Утвердительное
предложение с простым глагольным сказуемым и обстоятельством места в
Present Simple, 3
л.ед. ч.
|
Учащиеся должны уметь:
Аудирование
-
различить на слух слова с буквой Ii в закрытом слоге;
-
понять короткий рассказ о персонаже (с опорой на иллюстрацию) по теме
«Увлечения»;
-
понять содержание английского детского стихотворения «APig with a stick»
Говорение
-прокомментировать
действия одноклассника по ситуации «Увлечения»;
-
рассказать, что делает персонаж каждый день (с опорой на иллюстрацию)
Чтение
-
установить буквенно-звуковые соответствия;
-
правильно озвучить графический образ слова и соотнести его со значением;
-
прочитать вслух слова с буквой Ii в закрытом слоге
Письменная речь
-
составить слово из букв;
-
вставить пропущ. буквы в слов.
|
Адекватная
мотивация:
личностная
ответственность
за
свои поступки, освоение роли ученика;
смыслообразование;
нравственно-этическое
оценивание (оценивание усваиваемого содержания, исходя из социальных и
личностных возможностей)
|
Аудирование
-
различить на слух слова с буквой Ii в закрытом слоге;
-
понять короткий рассказ о персонаже (с опорой на иллюстрацию) по теме
«Увлечения»;
-
понять содержание английского детского стихотворения «APigwithastick»
Говорение
-прокомментировать
действия одноклассника по ситуации «Увлечения»;
-
рассказать, что делает персонаж каждый день (с опорой на иллюстрацию)
Чтение
-
установить буквенно-звуковые соответствия;
-
правильно озвучить графический образ слова и соотнести его со значением;
-
прочитать вслух слова с буквой Ii в закрытом слоге
Письменная речь
-
составить слово из букв;
-
вставить пропущ. буквы в слов.
|
20
|
|
|
39
|
Ур5.
Отражение в зеркале.
|
1
|
комбинированный
|
Формирование
речевых навыков.
Фонетика
-
звуки [ı], [f], [b], [z], [s];
-
ритмико-интонационные особенности общих вопросов
БукваIi в закрытом слоге
Лексика
Slim, fat, merry, sad
Грамматика
Общий
вопрос с глаголом-связкой to be. Краткий утвердительный /
отрицательный ответ:
Is he slim?
Yes,
he is / No, he isn't
|
Учащиеся должны уметь:
Аудирование
-
различить на слух слова с буквой li в закрытом слоге;
-
понять содержание загадки по темам «Моя любимая игрушка / Моё любимое
животное»
Говорение
-
составить и рассказать загадку о любимом животном/игрушке;
-
описать внешность и характер любимого животного;
-
составить диалог-расспрос по ситуации «Внешность / Характер», используя
графический план
Чтение
-
установить буквенно-звуковые соответствия;
-
прочитать вслух слова с буквой li в закрытом слове;
-
выбрать и прочитать слова с буквой Ss
Письменная речь
Выполнить
лексико - грамматические упражнения:
-
составить слово из букв;
-
расставить слова в предложении в нужном порядке, используя модели предложений
|
Адекватная
мотивация:
личностная
ответственность
за
свои поступки.
|
Аудирование
-
различить на слух слова с буквой li в закрытом слоге;
-
понять содержание загадки по темам «Моя любимая игрушка / Моё любимое
животное»
Говорение
-
составить и рассказать загадку о любимом животном/игрушке;
-
описать внешность и характер любимого животного;
-
составить диалог-расспрос по ситуации «Внешность / Характер», используя
графический план
Чтение
-
установить буквенно-звуковые соответствия;
-
прочитать вслух слова с буквой li в закрытом слове;
-
выбрать и прочитать слова с буквой Ss
Письменная речь
Выполнить
лексико - грамматические упражнения:
-
составить слово из букв;
-
расставить слова в предложении в нужном порядке, используя модели предложений
|
26
|
|
|
40
|
Ур6.
Мой любимый артист. Чтение буквы Аа.
|
1
|
комбинированный
|
Формирование
речевых навыков.
Фонетика
Звуки
[α:], [p], [br], [u], [d]
БукваAa в закрытом слоге
Лексика
Good,
bad, pretty, brave, smart
Грамматика
Порядок
слов в основных коммуникативных предложениях с глаголами :to be, to have, can
|
Учащиеся должны уметь:
Аудирование
-
различить на слух слова с буквой Аа в закрытом слоге;
-
понять содержание короткого текста, найти персонаж на картинке, назвать его
Говорение
-
ответить на вопросы о персонаже – животном;
-
описать внешность и характер персонажей английской сказки, используя
оценочную лексику
-
составить диалог-расспрос по ситуации «Внешность / Характер», используя
графический план
Чтение
-
установить буквенно-звуковые соответствия;
-
прочитать короткие тексты о животном с извлечением необходимой информации;
-
выбрать и прочитать слова с буквой Aa в закрытом слоге
Письменная речь
-
составить слово из букв;
-
заполнить кроссворд по теме «Внешность»
|
Адекватная
мотивация:
личностная
ответственность
за
свои поступки, освоение роли ученика;
смыслообразование;
нравственно-этическое
оценивание (оценивание усваиваемого содержания, исходя из социальных и
личностных возможностей)
|
Аудирование
-
различить на слух слова с буквой Аав закрытом слоге;
-
понять содержание короткого текста, найти персонаж на картинке, назвать его
Говорение
-
ответить на вопросы о персонаже – животном;
-
описать внешность и характер персонажей английской сказки, используя
оценочную лексику
-
составить диалог-расспрос по ситуации «Внешность / Характер», используя
графический план
Чтение
-
установить буквенно-звуковые соответствия;
-
прочитать короткие тексты о животном с извлечением необходимой информации;
-
выбрать и прочитать слова с буквой Aa в закрытом слоге
Письменная речь
-
составить слово из букв;
-
заполнить кроссворд по теме «Внешность»
|
27
|
|
|
41
|
Ур7.
Чтение буквы Ee
.Множественное число.
|
1
|
комбинированный
|
Формирование
речевых навыков.
Фонетика
-
звуки [α:], [ı], [e], [u], [eı], [gz], [ts];
-
отсутствие оглушении конечных согласных; интонация перечисления
БукваAa, Ii в закрытом слоге
Грамматика
Порядок
следования прилагательных, обозначающих размер, форму, цвет, отношение
|
Учащиеся должны уметь:
Аудирование
-
различить на слух слова с буквой Аа и Iiв закрытом слоге;
-
понять содержание короткого текста, найти персонаж на картинке, назвать его
Говорение
-
рассказать о животных (имя, внешность, что умеет делать, где живет);
-
составить и рассказать окончание текста о персонажах – животных, используя
оценочную лексику;
-
описать картинки, называя количество, размер, цвет животных
Чтение
-
прочитать выразительно рассказ о персонажах – животных с полным пониманием;
-
выбрать и прочитать слова с буквой Aaи Iiв закрытом слоге
Письменная речь
-
составить и записать вопросы;
-
записать прилагательные в правильном порядке
|
смыслообразование;
нравственно-этическое
оценивание (оценивание усваиваемого содержания, исходя из социальных и
личностных возможностей)
|
Аудирование
-
различить на слух слова с буквой Аа и Iiв закрытом слоге;
-
понять содержание короткого текста, найти персонаж на картинке, назвать его
Говорение
-
рассказать о животных (имя, внешность, что умеет делать, где живет);
-
составить и рассказать окончание текста о персонажах – животных, используя
оценочную лексику;
-
описать картинки, называя количество, размер, цвет животных
Чтение
-
прочитать выразительно рассказ о персонажах – животных с полным пониманием;
-
выбрать и прочитать слова с буквой Aaи Iiв закрытом слоге
Письменная речь
-
составить и записать вопросы;
-
записать прилагательные в правильном порядке
|
2.02
|
|
|
42
|
Ур8.
Притяжательный падеж.
|
1
|
комбинированный
|
Формирование
речевых навыков.
Фонетика
Звуки
[æ], [ı], [e], [h];
БукваAa, Ii в закрытом слоге
Грамматика
Притяжательный
падеж английских существительных в ед. числе
|
Учащиеся должны уметь:
Аудирование
-
различить на слух слова с буквой Аа и Iiв закрытом слоге;
-
понять содержание английского детского стихотворения “Acatwithahat”
Говорение
-
рассказать о животных какие животные у них есть, внешность, характер, что
умеют делать);
-
составить и произнести новые предложения к картинкам по образцу;
-
составить диалог - расспрос по ситуации «Любимые животные моих друзей»
Чтение
-
прочитать подписи к картинкам по теме «Мое любимое животное»;
-
прочитать рассказ о персонаже и его любимом животном, отгадать, кто это
Письменная речь
-
подписать картинки, используя существительные в притяжательном падеже;
-
вписать слова в предложение
|
смыслообразование;
нравственно-этическое
оценивание (оценивание усваиваемого содержания, исходя из социальных и
личностных возможностей)
|
Аудирование
-
различить на слух слова с буквой Аа и Iiв закрытом слоге;
-
понять содержание английского детского стихотворения “Acatwithahat”
Говорение
-
рассказать о животных какие животные у них есть, внешность, характер, что
умеют делать);
-
составить и произнести новые предложения к картинкам по образцу;
-
составить диалог - расспрос по ситуации «Любимые животные моих друзей»
Чтение
-
прочитать подписи к картинкам по теме «Мое любимое животное»;
-
прочитать рассказ о персонаже и его любимом животном, отгадать, кто это
Письменная речь
-
подписать картинки, используя существительные в притяжательном падеже;
-
вписать слова в предложение
|
3.02
|
|
|
43
|
Ур9.
О ком говорит Билли? Чтение буквы Ее.
|
1
|
комбинированный
|
Формирование
речевых навыков.
БукваEe в закрытом слоге
Буквосочетаниеey [eı]
|
Учащиеся должны уметь:
Аудирование
-
различить на слух слова с буквой Eeв закрытом слоге;
-
понять содержание короткого текста, понять, о ком идет речь
Говорение
-
рассказать об одном из персонажей, используя графический план;
-
описать любимый персонаж английской сказки
Чтение
-
прочитать вслух слова с буквами Aa, Ii, Ee в
закрытом слоге и буквосочетанием ey [eı];
-
прочитать выразительно короткий текст о медвежонке Билли с извлечением
необходимой информации
Письменная речь
Выполнить
лексико-грамматические упражнения
|
Адекватная
мотивация:
личностная
ответственность
за
свои поступки, освоение роли ученика
|
Аудирование
-
различить на слух слова с буквой Eeв закрытом слоге;
-
понять содержание короткого текста, понять, о ком идет речь
Говорение
-
рассказать об одном из персонажей, используя графический план;
-
описать любимый персонаж английской сказки
Чтение
-
прочитать вслух слова с буквами Aa, Ii, Ee в
закрытом слоге и буквосочетанием ey [eı];
-
прочитать выразительно короткий текст о медвежонке Билли с извлечением
необходимой информации
Письменная речь
Выполнить
лексико-грамматические упражнения
|
9.02
|
|
|
44
|
Ур10.
Чтение буквосочетания ck
|
1
|
комбинированный
|
Формирование
речевых навыков.
Фонетика
-
звуки [w], [ʧ],
[∫], [t];
-
ударение в слове, фразе, членение предложений на смысловые группы
Буквосочетаниеck [k]
|
Учащиеся должны уметь:
Аудирование
-
различить на слух слова с буквосочетанием ck [k];
-
понять содержание короткого текста о двух друзьях по теме «Знакомство /
Совместные занятия»
Говорение
-
рассказать об одном из персонажей, используя графический план;
-
описать персонажей, изображенных на иллюстрации (где живут, совместные
занятия);
-
составить диалог - расспрос по ситуации «Занятия спортом»;
-
составить монологическое высказывание - рассуждение о занятиях спортом по
ситуации «Мои друзья»
Чтение
-
прочитать вслух слова, фразы, предложения с буквами Aa, Ii, Ee в
закрытом слоге и буквосочетаниями ey [eı] и ck [k];
-
прочитать вслух вопросы и выбрать ответы
Письменная речь
Выполнить
лексико-грамматические упражнения
|
Адекватная
мотивация:
личностная
ответственность
за
свои поступки, освоение роли ученика
|
Аудирование
-
различить на слух слова с буквосочетанием ck [k];
-
понять содержание короткого текста о двух друзьях по теме «Знакомство /
Совместные занятия»
Говорение
-
рассказать об одном из персонажей, используя графический план;
-
описать персонажей, изображенных на иллюстрации (где живут, совместные
занятия);
-
составить диалог - расспрос по ситуации «Занятия спортом»;
-
составить монологическое высказывание - рассуждение о занятиях спортом по
ситуации «Мои друзья»
Чтение
-
прочитать вслух слова, фразы, предложения с буквами Aa, Ii, Ee в
закрытом слоге и буквосочетаниями ey [eı] и ck [k];
-
прочитать вслух вопросы и выбрать ответы
Письменная речь
Выполнить
лексико-грамматические упражнения
|
10.02
|
|
|
45
|
Ур11.
Друзья попугая Рокки.
|
1
|
комбинированный
|
Формирование
речевых навыков.
Фонетика
Звуки
[ı], [e], [æ], [s], [k], [z]
Буквосочетанияck [k], ey [eı]
|
Учащиеся должны уметь:
Аудирование
Понять
содержание короткого текста о друзьях по теме «Внешность, характер»
Говорение
-
описать внешность, характер друзей персонажа;
-
составить диалог - расспрос по ситуации «Мои друзья»;
-
составить рассказ – загадку о друге персонажа
Чтение
-
прочитать вслух слова, фразы, предложения с буквами Aa, Ii, Ee в
закрытом слоге и буквосочетаниями ey [eı] и ck [k];
-
прочитать вслух предложения с существительными в притяжательном падеже
Письменная речь
Выполнить
лексико-грамматические упражнения
|
смыслообразование;
нравственно-этическое
оценивание (оценивание усваиваемого содержания, исходя из социальных и
личностных возможностей)
|
Аудирование
Понять
содержание короткого текста о друзьях по теме «Внешность, характер»
Говорение
-
описать внешность, характер друзей персонажа;
-
составить диалог - расспрос по ситуации «Мои друзья»;
-
составить рассказ – загадку о друге персонажа
Чтение
-
прочитать вслух слова, фразы, предложения с буквами Aa, Ii, Ee в
закрытом слоге и буквосочетаниями ey [eı] и ck [k];
-
прочитать вслух предложения с существительными в притяжательном падеже
Письменная речь
Выполнить
лексико-грамматические упражнения
|
16.02
|
|
|
46
|
Ур12.
Краткие формы отрицания. Чтение буквы Оо.
|
1
|
комбинированный
|
Формирование
речевых навыков.
Фонетика
-
звуки [ð], [w], [ɒ], [fr], [αu];
-
ритмико – интонационные особенности коммуникативных предложений
БукваОо в закрытом слоге
Грамматика
Is
not = isn’t;
cannot
= can’t;
has
not got = hasn’t got
|
Учащиеся должны уметь:
Аудирование
Понять
содержание короткого стихотворения “Adogwithafrog’
Говорение
-
описать внешность, характер друзей персонажа;
-
составить диалог - расспрос по ситуации «Мои друзья»;
-
составить рассказ о героях английского стихотворения “Adogwithafrog’,
используя графический план
Чтение
-
прочитать вслух слова, фразы, предложения с буквами Aa, Ii, Ee, Oo в закрытом
слоге и буквосочетаниями ey [eı] и ck [k];
-
прочитать предложения по теме «Мои друзья» про себя с извлечением необходимой
информации
Письменная речь
Выполнить
лексико-грамматические упражнения:
-
записать полные и сокращенные формы глаголов is, have, can;
-
исправить и написать правильный вариант предложений
|
Адекватная
мотивация:
личностная
ответственность
за
свои поступки, освоение роли ученика;
смыслообразование;
нравственно-этическое
оценивание (оценивание усваиваемого содержания, исходя из социальных и
личностных возможностей)
|
Аудирование
Понять
содержание короткого стихотворения “Adogwithafrog’
Говорение
-
описать внешность, характер друзей персонажа;
-
составить диалог - расспрос по ситуации «Мои друзья»;
-
составить рассказ о героях английского стихотворения “Adogwithafrog’,
используя графический план
Чтение
-
прочитать вслух слова, фразы, предложения с буквами Aa, Ii, Ee, Oo в
закрытом слоге и буквосочетаниями ey [eı] и ck [k];
-
прочитать предложения по теме «Мои друзья» про себя с извлечением необходимой
информации
Письменная речь
Выполнить
лексико-грамматические упражнения:
-
записать полные и сокращенные формы глаголов is, have, can;
-
исправить и написать правильный вариант предложений
|
17.02
|
|
|
47
|
Ур13.
Чтение буквы Хх и буквосочетания th. Занятия в школе.
|
1
|
комбинированный
|
Формирование
речевых навыков.
Фонетика
Звуки
[ð], [ks], [ɒ], [eð], [αu
БукваХх [ks]
Буквосочетаниеth [ð]
Грамматика
Порядок
слов в побудительном предложении
|
Учащиеся должны уметь:
Аудирование
-
понять содержание короткого текста по теме «Занятия в школе»;
-
различить на слух звуки [ð], [ks]
Говорение
-
описать картинку по теме «Занятия в школе»;
-
составить диалог побудительного характера по ситуации «Занятия в школе»;
-
рассказать о том, что делают друзья в школе
Чтение
-
прочитать вслух предложения с буквами Aa, Ii,
Ee, Oo в
закрытом слоге и буквосочетаниями ey [eı], ck [k] и th [ð];
-
прочитать предложения по теме «Занятия в школе» про себя, подобрать
предложения к каждой картинке и прочитать их вслух
Письменная речь
Выполнить
лексико-грамматические упражнения:
-
написать предложения с опорой на грамматическую модель;
-
переделать предложения по образцу;
-
заполнить таблицу по образцу
|
Адекватная
мотивация:
личностная
ответственность
за
свои поступки, освоение роли ученика;
смыслообразование;
нравственно-этическое
оценивание (оценивание усваиваемого содержания, исходя из социальных и
личностных возможностей)
|
Аудирование
-
понять содержание короткого текста по теме «Занятия в школе»;
-
различить на слух звуки [ð], [ks]
Говорение
-
описать картинку по теме «Занятия в школе»;
-
составить диалог побудительного характера по ситуации «Занятия в школе»;
-
рассказать о том, что делают друзья в школе
Чтение
-
прочитать вслух предложения с буквами Aa, Ii,
Ee, Oo в
закрытом слоге и буквосочетаниями ey [eı], ck [k] и th [ð];
-
прочитать предложения по теме «Занятия в школе» про себя, подобрать
предложения к каждой картинке и прочитать их вслух
Письменная речь
Выполнить
лексико-грамматические упражнения:
-
написать предложения с опорой на грамматическую модель;
-
переделать предложения по образцу;
-
заполнить таблицу по образцу
|
24.02
|
|
|
48
|
Ур14.
Артикли.
|
1
|
комбинированный
|
Формирование
речевых навыков.
Фонетика
Звуки
[ð], [r], [eı], [w], [g], [h]
Буквы Aa, Ii, Ee, Oo в
закрытом слоге
Буквосочетанияey [eı], ck [k] и th [ð]
Лексика
Good,
kind, angry, stupid
Грамматика
Определенный
и неопределенный артикли
|
Учащиеся должны уметь:
Аудирование
-
понять содержание короткого текста о характере персонажа;
-
различить на слух звуки
Говорение
-
описать картинки, используя фразы из английских детских стихотворений;
-
составить диалог этикетного характера по ситуации «Черты характера»;
-
составить оконание текста о животных и рассказать
-
составить диалог побудительного характера по ситуации «Занятия в школе»;
-
рассказать о том, что делают друзья в школе
Чтение
-
прочитать вслух предложения с буквами Aa, Ii,
Ee, Oo в
закрытом слоге, буквосочетаниями ey [eı], ck [k] и th [ð] и
артиклями a(n)/the;
-
прочитать про себя и понять текст о животных;
-
прочитать общие вопросы и краткие ответы, соблюдая правила чтения
Письменная речь
Выполнить
лексико-грамматические упражнения:
-
заполнить кроссворд по теме «Животные»;
-
вставитьпропущенные слова have / has
|
Адекватная
мотивация:
личностная
ответственность
за
свои поступки, освоение роли ученика;
смыслообразование;
нравственно-этическое
оценивание (оценивание усваиваемого содержания, исходя из социальных и
личностных возможностей)
|
Аудирование
-
понять содержание короткого текста о характере персонажа;
-
различить на слух звуки
Говорение
-
описать картинки, используя фразы из английских детских стихотворений;
-
составить диалог этикетного характера по ситуации «Черты характера»;
-
составить оконание текста о животных и рассказать
-
составить диалог побудительного характера по ситуации «Занятия в школе»;
-
рассказать о том, что делают друзья в школе
Чтение
-
прочитать вслух предложения с буквами Aa, Ii,
Ee, Oo в
закрытом слоге, буквосочетаниями ey [eı], ck [k] и th [ð] и
артиклями a(n)/the;
-
прочитать про себя и понять текст о животных;
-
прочитать общие вопросы и краткие ответы, соблюдая правила чтения
Письменная речь
Выполнить
лексико-грамматические упражнения:
-
заполнить кроссворд по теме «Животные»;
-
вставитьпропущенные слова have / has
|
2.03
|
|
|
49
|
Ур15.
Мои друзья. Чтение букв UuYy.
|
1
|
комбинированный
|
Формирование
речевых навыков.
Фонетика
Звуки
[ð], [æ], [e], [ks], [ɒ]
БукваUu в закрытом слоге и буква Yy в
безударном слоге в конце слова
|
Учащиеся должны уметь:
Аудирование
-
понять короткое сообщение по теме «Мои друзья» с опорой на иллюстрацию;
-
различить на слух звуки
Говорение
-
рассказать о своем друге (имя, возраст, где живет, черты характера),
используя графический план и иллюстрацию;
-
составить диалог – расспрос по ситуации «Мой друг»
Чтение
-
прочитать вслух слова и предложения с буквой Uu в закрытом слоге
и с буквой Yy в
безударном слоге в конце слова;
-
прочитать вслух короткий текст о животных, соблюдая правила чтения
Письменная речь
Выполнить
лексико-грамматические упражнения
|
смыслообразование;
нравственно-этическое
оценивание (оценивание усваиваемого содержания, исходя из социальных и
личностных возможностей)
|
Аудирование
-
понять короткое сообщение по теме «Мои друзья» с опорой на иллюстрацию;
-
различить на слух звуки
Говорение
-
рассказать о своем друге (имя, возраст, где живет, черты характера),
используя графический план и иллюстрацию;
-
составить диалог – расспрос по ситуации «Мой друг»
Чтение
-
прочитать вслух слова и предложения с буквой Uu в закрытом слоге
и с буквой Yy в
безударном слоге в конце слова;
-
прочитать вслух короткий текст о животных, соблюдая правила чтения
Письменная речь
Выполнить
лексико-грамматические упражнения
|
3.03
|
|
|
50
|
Ур
16. Личные местоимения. Чтение буквы Еe и буквосо-четания ее.
|
1
|
комбинированный
|
Формирование
речевых навыков.
Фонетика
Звуки
[ð], [dʒ], [e], [t], [ʌ],
[∫]
Грамматика
Личные местоимения
I,
you, he, she, it, we, they
Фонетика
Звуки [ð], [i:], [e],
[g], [ʌ], [∫]
БукваEe в открытом и закрытом слоге
Буквосочетаниеee [i:]
|
Учащиеся должны уметь:
Аудирование
-
понять содержание стихотворения о семье персонажа;
-
различить на слух звуки
Говорение
-
рассказать, что делают персонажи каждый день;
-
составить диалог – расспрос по ситуации «Семья моего друга»;
-
назвать номера картинок, соответствующих предложениям;
-
назвать цвет изображенных животных
Чтение - прочитать слова с буквой Ee и
буквосочетанием ee [i:];
-
прочитать предложения, соответствующие грамматической модели
-
прочитать про себя предложения и назвать номера соответствующих им картинок;
Письменная речь
Выполнить
лексико-грамматические упражнения
|
Адекватная
мотивация:
личностная
ответственность
за
свои поступки, освоение роли ученика;
смыслообразование;
нравственно-этическое
оценивание (оценивание усваиваемого содержания, исходя из социальных и
личностных возможностей)
|
Аудирование
-
понять содержание стихотворения о семье персонажа;
-
различить на слух звуки
Говорение
-
рассказать, что делают персонажи каждый день;
-
составить диалог – расспрос по ситуации «Семья моего друга»;
-
назвать номера картинок, соответствующих предложениям;
-
назвать цвет изображенных животных
Чтение
-
прочитать про себя предложения и назвать номера соответствующих им картинок;
Письменная речь
Выполнить
лексико-грамматические упражнения
|
10.03
|
|
|
51
|
Ур17.Контрольная
работа.
«Давайте
читать и говорить на английс-ком языке!»
|
1
|
контрольный
|
Контроль
умений учащихся в чтении, говорении, аудировании, письме; проверка лексико -
грамматических навыков
|
|
Адекватная
мотивация:
личностная
ответственность
за
свои поступки, освоение роли ученика;
смыслообразование;
нравственно-этическое
оценивание (оценивание усваиваемого содержания, исходя из социальных и
личностных возможностей)
|
|
16.03
|
|
|
52
|
Ур18.
Мини проект «Смеш-ная закладка».
|
1
|
Презентация
проектов
|
Презентация
закладки с загадкой о любимом
животном
|
Защитить свой проект, демонстрируя свое творческое
начало через презентацию личного проекта; сконцентрироваться на
саморефлексии, оценить работу одноклассников, объективно анализируя
деятельность и продукт, полученный в процессе работы.
|
Адекватная
мотивация:
личностная
ответственность
за
свои поступки, освоение роли ученика;
смыслообразование;
нравственно-этическое
оценивание (оценивание усваиваемого содержания, исходя из социальных и
личностных возможностей)
|
Презентация
закладки с загадкой о любимом
животном
|
17.03
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
аудиоформат
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.