КТП по физике 8 класс

ТЕПЛОВЫЕ ЯВЛЕНИЯ (12 ч)
Личностные результаты освоения темы: самостоятельность в приобретении новых знаний и практических умений; убежденность в возможности познания природы, в необходимости разумного использования достижений науки и технологий для дальнейшего развития человеческого общества; уважение к творцам науки и техники; отношение к физике как элементу общечеловеческой культуры; знание основных принципов и правил отношения к природе; знание основ здорового образа жизни и здоровьесберегающих технологий; экологическое сознание; владение основами социально-критического мышления
1/1	6.09		Тепловое движение. Температура. Внутренняя энергия	Тепловое движение. Внутренняя энергия. Факторы, от которых зависит внутренняя энергия. Температура	Постановка и решение учебной задачи - поиск и открытие новых ЗУН и СУД. Теоретическое исследование	Исследуют зависимость направления и скорости теплообмена от разности температур	Формулируют познавательную цель. Строят логические цепи рассуждений. Выдвигают и обосновывают гипотезы	Составляют план и определяют последовательность действий в соответствии с познавательной целью	Планируют общие способы работы. Используют адекватные языковые средства для отображения своих чувств, мыслей
2/2	8.09		Способы изменения внутренней энергии	Изменение внутренней энергии тел при совершении работы. Теплопередача. Количество теплоты. Термометры	Постановка и решение учебной задачи - поиск и открытие новых ЗУН и СУД. Лабораторное исследование	Осуществляют микроопыты по реализации различных способов изменения внутренней энергии тела	Выделяют обобщенный смысл задачи, устанавливают причинно-следственные связи, заменяют термины определениями	Составляют план и определяют последовательность действий, сличают свой способ действия с эталоном	Описывают содержание совершаемых действий в целях ориентировки предметно- Практической или иной деятельности
3/3	13.09		Контрольная работа № 1 (входной срез)
4/4	15.09		Виды теплопередачи. Теплопроводность.	Явление теплопроводности. Теплопроводность различных веществ. Конвекция. Излучение	Решение частных задач - осмысление, конкретизация и отработка ЗУН и СУД при решении практических задач	Исследуют зависимость теплопроводности от рода вещества, наблюдают явления конвекции и излучения	Выражают смысл ситуации различными средствами; осознанно и произвольно строят речевые высказывания	Ставят учебную задачу на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено, и того, что еще неизвестно	Учатся аргументировать свою точку зрения, спорить и отстаивать свою позицию невраждебным для оппонентов образом
5/5	20.09		Конвекция. излучение	Конвекция. Излучение	Решение частных задач - осмысление, конкретизация и отработка ЗУН и СУД при решении практических задач	Наблюдают явления конвекции и излучения	Выражают смысл ситуации различными средствами; осознанно и произвольно строят речевые высказывания	Ставят учебную задачу на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено, и того, что еще неизвестно	Учатся аргументировать свою точку зрения, спорить и отстаивать свою позицию невраждебным для оппонентов образом
6/6	22.09		Количество теплоты. Удельная теплоемкость.	Количество теплоты. Удельная теплоемкость. Формула для расчета количества теплоты	Решение частных задач - осмысление, конкретизация и отработка ЗУН и СУД при решении конкретно практических задач	Вычисляют количество теплоты, необходимое для нагревания или выделяемое при охлаждении тела	Выделяют обобщенный смысл и формальную структуру задачи, выполняют операции со знаками и символами	Составляют план и определяют последовательность действий	Умеют представлять конкретное содержание и сообщать его в письменной и устной форме
7/7	27.09		Расчет количества теплоты.	Решение задач на расчет количества теплоты, необходимого для нагревания тела или выделяемого им при охлаждении	Решение частных задач - осмысление, Конкретизация и отработка ЗУН и СУД при решении конкретно-практических задач	Применяя формулу для расчета количества теплоты, вычисляют изменение температуры тела, его массу и удельную теплоемкость вещества	Выражают структуру задачи разными средствами; выделяют количественные характеристики объектов, задан­ные словами	Самостоятельно формулируют познавательную цель и строят действия в соответ­ствии с ней	Работают в группе, устанавливают рабочие отношения, учатся эффективно сотрудничать и способство­вать продуктивной коопе­рации
8/8	29.09		Лабораторная работа 1 «Сравнение количеств  теплоты при смешивании воды разной температуры»	Решение экспериментальных и качественных задач	Решение частных задач - осмысление, конкретизация и отработка ЗУН и СУД при решении конкретно-практических задач	Исследуют явление теплообмена при смешивании холодной и горячей воды, составляют уравнение теп­лового баланса	Выбирают, сопоставляют и обосновыва- ют способы решения задачи; осуществляют поиск и выделение необходимой информации	Составляют план и определяют последовательность действий, оценивают достигнутый результат	Развивают умение интегрироваться в группу сверстников и строить продуктивное взаимодействие со сверстника­ми и взрослыми
9/9	4.10		Лабораторная работа 2  «Измерение удельной теплоемкости твердого тела»	Решение экспериментальных и качественных задач	Коррекция знаний и способов действий	Измеряют удельную теплоемкость вещества, составляют алгоритм решения задач	Выражают смысл ситуации различными средствами (рисунки, символы, схемы, знаки); выби­рают наиболее эффективные способы решения задачи	Составляют план и определяют последовательность действий, оценивают достигнутый ре­зультат	Развивают умение интегрироваться в группу сверстников и строить продуктивное взаимодействие со сверстника­ми и взрослыми
10/10	6.10		Энергия топлива. Удельная теплота сгорания	Топливо. Виды топлива. Удельная теплота сгорания топлива. Расчет количества теплоты, выделяемого при сгорании топлива	Решение частных задач - осмысление, Конкретизация и отработка ЗУН и СУД при решении конкретно- практических задач	Составляют уравнение теплового баланса для процессов с использованием топлива	Выделяют формальную структуру задачи; умеют заменять термины определениями; устанавливают причинно- следственные связи	Самостоятельно формулируют познавательную цель и строят действия в соответствии с ней	Описывают содержание совершаемых действий в целях ориентировки предметно-практической или иной деятельности
11/11	11.10		Закон сохранения и превращения энергии в механических и тепловых процессах	Полная механическая и внутренняя энергия тела. Изменения и превращения энергии из одного вида в другой в механических и тепловых процессах. Закон сохранения энергии	Обобщение и систематизация материала. Коррекция знаний и способов действий	Наблюдают и описывают изменения и превращения механической и внутренней энергии тела в различных процессах; дополняют «карту знаний» необходимыми элементами	Структурируют знания; определяют основную и второстепенную информацию; выделяют объекты и процессы с точки зрения целого и частей	Осознают качество и уровень усвоения, вносят коррективы и дополнения в способ своих действий	Вступают в диалог, участвуют в коллективном обсуждении проблем, учатся владеть монологической и диалогической формами речи
12/12	13.10		Контрольная работа 2 «Тепловые явления»	Способы изменения внутренней энергии. Виды теплопередачи. Расчет количества теплоты при нагревании и охлаждении тел, при сгорании топлива	Развернутое оценивание — предъявление результатов освоения способа действия и его применения в конкретно- практических ситуациях	Демонстрируют умения описывать процессы нагревания и охлаждения тел, объяснять причины и способы изменения внутренней энергии, составлять и решать уравнение теплового баланса	Выбирают наиболее эффективные способы решения задач; осознанно и произвольно строят речевые высказывания в письменной форме	Оценивают достигнутый результат, осознают качество и уровень усвоения	Описывают содержание совершаемых действий
ИЗМЕНЕНИЕ АГРЕГАТНЫХ СОСТОЯНИЙ ВЕЩЕСТВА (11 ч)
Личностные результаты освоения темы: ознакомление с общекультурным наследием России и общемировым культурным наследием, основами социально-критического мышления; экологическое сознание; потребность в самовыражении и самореализации, социальном признании; чувство гордости при соблюдении моральных норм; чувства стыда и вины при нарушении моральных норм
13/1	18.10	Агрегатные состояния вещества. Плавление и отвердевание кристаллических тел		Агрегатные состояния вещества. Фазовые переходы первого рода. Плавление и отвердевание кристаллических тел. Удельная теплота плавления	Решение учебной задачи - поиск и открытие нового способа действия	Исследуют тепловые свойства парафина; строят и объясняют график изменения температуры при нагревании и плавлении парафина	Выделяют и формулируют познавательную цель, выбирают знаково символические средства для построения модели	Определяют последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата	Участвуют в коллективном обсуждении проблем, учатся владеть монологической и диалогической формами речи
14/2	20.10	График плавления и отвердевания кристаллических тел. Удельная теплота плавления.		Агрегатные состояния вещества. Фазовые переходы первого рода. Плавление и отвердевание кристаллических тел. Удельная теплота плавления	Решение учебной задачи - поиск и открытие нового способа действия	Исследуют тепловые свойства парафина; строят и объясняют график изменения температуры при нагревании и плавлении парафина	Выделяют и формулируют познавательную цель, выбирают знаково символические средства для построения модели	Определяют последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата	Участвуют в коллективном обсуждении проблем, учатся владеть монологической и диалогической формами речи
15/3	25.10	Решение задач на нагревание тел, плавление и кристаллизацию.		График плавления и отвердевания. Расчет количества теплоты, необходимого для плавления или выделяемого при кристаллизации	Решение частных задач - осмысление, конкретизация и отработка ЗУН и СУД при решении конкретно-практических задач	Измеряют удельную теплоту плавления льда, составляют алгоритм решения задач на плавление и кристаллиза­цию тел	Выражают структуру задачи разными средствами; строят логические цепи рассуждений; вы­полняют операции со знаками и символами	Ставят учебную задачу на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено, и того, что еще неизвестно	Адекватно используют речевые средства для дискуссии и аргументации своей позиции
16/4	27.10	Испарение и конденсация. Поглощение энергии при испа­рении жидкости и выделение ее при конденсации пара.		Парообразование. Испарение. Насыщенный и ненасыщенный пар. Поглощение энергии при испарении жидкости и выделение ее при конденсации пара	Решение частных задач - осмысление, конкретизация и отработка ЗУН и СУД при решении конкретно-прак­тических задач	Наблюдают изменения внутренней энергии воды в результате испарения, объясняют понижение температуры при испарении жидкости	Строят логические цепи рассуждений; устанавливают причинно-следственные связи; выделяют объекты и про­цессы с точки зрения целого и частей	Вносят коррективы и дополнения в составленные планы	С достаточной полнотой и точностью выражают свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации
17/5	8.11	Кипение. Удельная теплота парообразования. Зависимость температуры кипения от давления.		Кипение. Температура кипения. Удельная температура парообразования и конденсации. Расчет количества теплоты, необходимого для парообразования	Решение частных задач - осмысление, конкретизация и отработка ЗУН и СУД при решении конкретно-практических задач	Наблюдают процесс кипения, зависимость температуры кипения от атмосферного давления; строят и объ­ясняют график изменения температуры жидкости при нагревании и кипении	Строят логические цепи рассуждений; умеют заменять термины определениями; осуществляют поиск и выделение необхо­димой инфор­мации	Самостоятельно формулируют познавательную цель и осуществляют действия в соответствии с ней	Умеют представлять конкретное содержание и сообщать его в письменной и устной форме
18/6	10.11	Решение задач на расчет количества теплоты при агрегатных переходах.		Расчет общего коли­чества энергии при изменении темпера­туры и фазовых пе­реходах первого ро­да. Атмосферные явления	Комплексное применение ЗУН. Коррек­ция знаний и способов действий	Вычисляют удельную теп­лоту плавления и парообразова­ния вещества; составляют уравнения теп­лового баланса с учетом процес­сов нагревания, плавления и па­рообразования	Выделяют обоб­щенный смысл и формальную структуру зада­чи; выбирают, сопоставляют и обосновыва­ют способы решения задачи	Сличают свой способ дейст­вия с эталоном, осознают каче­ство и уровень усвоения	Развивают уме­ние интегриро­ваться в группу сверстников и строить продуктивное взаимодействие со сверстника­ми и учителем
19/7	15.11	Влажность воздуха. Способы определения влажности. Лабораторная работа № 3 «Измерение относительной влажности воздуха»		Абсолютная и отно­сительная влажность воздуха. Способы определения влажно­сти воздуха. Гигро­метры, психрометры. Атмосферные явления	Решение част­ных задач -осмысление, конкретизация и отработка ЗУН и СУД при решении конкретно практических задач	Измеряют влажность воз­духа по точке росы, объясня­ют устройство и принцип дей­ствия психро­метра и гигро­метра	Применяют методы инфор­мационного поиска, в том числе с помо­щью компью­терных средств; умеют выбирать смысловые единицы текста и устанавли­вать отношения между ними	Самостоятель­но формули­руют познава­тельную цель и строят дейст­вия в соответ­ствии с ней	Устанавливают рабочие отно­шения, учатся эффективно сотрудничать и способство­вать продуктив­ной кооперации
20/8	17.11	Работа пара и газа при расширении. Преобразование энергии в тепловых машинах. Двигатель внутреннего сгорания.		Работа газа и пара при расширении. Тепловые двигатели. Превращения энер­гии в тепловых ма­шинах. КПД тепло­вых двигателей	Решение учеб­ной задачи -поиск и откры­тие нового спо­соба действия	Объясняют устройство и принцип дей­ствия тепловых машин	Выражают смысл ситуа­ции различны­ми средствами (рисунки, сим­волы, схемы, знаки); анали­зируют объект, выделяя суще­ственные и несуществен­ные признаки	Ставят учебную задачу на осно­ве соотнесения того, что уже известно и ус­воено, и того, что еще неиз­вестно	Умеют (или развивают спо­собность) с по­мощью вопро­сов добывать недостающую информацию, обмениваются знаниями
21/9	22.11	Паровая  турбина. КПД теплового двигателя. Объяснение устройства и принципа действия холодильника.		Решение экспериментальных, качествен­ных задач и задач на расчет работы, мощности и КПД те­пловых двигателей	Решение част­ных задач -осмысление, конкретизация и отработка ЗУН и СУД при решении конкретно-практических задач	Описывают превращения энергии в теп­ловых двигате­лях; вычисляют механическую работу, затра­ченную энер­гию топлива и КПД тепло­вого двигателя	Восстанавлива­ют предметную ситуацию, опи­санную в задаче, путем перефор­мулирования, упрощенного пересказа тек­ста, с выделени­ем только суще­ственной информации	Сличают свой способ дейст­вия с эталоном, осознают каче­ство и уровень усвоения	Планируют общие способы работы; опре­деляют цели и функции участ­ников, спосо­бы взаимодей­ствия; умеют (или развивают способность) брать на себя инициативу
22/0	24.11	Решение задач на КПД теплового двигателя.		Семинар по теме «Тепловые машины» (ДВС, паровая и га­зовая турбины, реак­тивный двигатель). Экологические про­блемы и перспективы использования теп­ловых двигателей	Представление результатов самостоятель­ной работы	Обсуждают эко­логические по­следствия приме­нения двигате­лей внутреннего сгорания, тепло­вых и гидроэлектростанций; пути повышения эффективности и экологической безопасности тепловых машин	Ориентируются и воспринима­ют тексты ху­дожественного, научного, публицистическо­го и официаль­но-делового стилей; струк­турируют знания	Оценивают достигнутый результат	Адекватно ис­пользуют рече­вые средства для дискуссии и аргументации своей позиции, интересуются чужим мнени­ем и высказы­вают свое
23/11	29.11	Контрольная работа № 3 «Изменение агрегатных состояний вещества»		Изменение агрегатных состояний веще­ства. Работа, мощ­ность, КПД тепловых двигателей. Объясне­ние атмосферных явлений	Контроль	Демонстрируют умения состав­лять уравнение теплового ба­ланса, описы­вать и объяс­нять тепловые явления	Выбирают наиболее эффектив­ные способы решения задач, осознанно и произвольно строят речевые высказывания в письменной форме	Осознают качество и уровень усвоения, оце­нивают дос­тигнутый ре­зультат	Описывают содержание совершаемых действий
ЭЛЕКТРИЧЕСКИЕ ЯВЛЕНИЯ (29 ч)
Личностные результаты освоения темы: потребность в самовыражении и самореализации, социальном признании; позитивная моральная само­оценка; доброжелательное отношение к окружающим; готовность к равноправному сотрудничеству; знание правил поведения в чрезвычайных ситуа­циях; устойчивый познавательный интерес и становление смыслообразующей функции познавательного мотива
24/1	1.12		Электризация тел при соприкосновении. Взаимодействие заряженных тел. Два рода зарядов.	Электризация тел. Электрический заряд. Взаимодействие заряженных тел. Два рода зарядов	Постановка и решение учеб- ной задачи - поиск и открытие нового спо­соба действия	Наблюдают явление электризации тел при соприкосновении и взаимодействии заряженных тел	Выделяют и формулируют познавательную цель, устанавливают причинно-след­ственные связи	Принимают и сохраняют познавательную цель, регулируют процесс вы­полнения учеб­ных действий	Учатся аргументировать свою точку зрения, спорить и отстаивать свою позицию невраждебным для оппонентов образом
25/2	6.12		Электроскоп. Проводники и непроводники электричества. Электрическое поле.	Электрическое поле. Электроскоп. Проводники и диэлектрики. Электрическая сила. Электрофорная машина	Решение учебной задачи - поиск и открытие нового способа действия	Наблюдают воздействие заряженного тела на окружающие тела, объясняют устройство и принцип дей­ствия электро­скопа	Устанавливают причинно-следственные связи, строят логические цепи рассуждений	Ставят учебную задачу на основе соотнесения известного и неизвестного	Описывают содержание совершаемых действий в целях ориентировки предметно-практической деятельности
26/3	8.12		Делимость электрического заряда. Электрон. Строение атома.	Делимость электрического заряда. Элементарный заряд. Единица измерения заряда - Кулон. Электрон. Строение атомов	Решение частных задач - осмысление, конкретизация и отработка ЗУН и СУД	Наблюдают и объясняют процесс деления электрического заряда, с помощью периодической таблицы определяют состав атома	Выдвигают и обосновывают гипотезы, предлагают способы их проверки; выбирают вид графической модели	Самостоятельно формулируют познавательную цель и строят действия в соответствии с ней	Описывают содержание совершаемых действий в целях ориентировки предметно-практической деятельности
27/4	13.12		Объяснение электрических явлений. Схема опыта Резерфорда.	Электризация тел. Взаимодействие электрических зарядов. Электрическая сила.	Комплексное применение ЗУН и СУД. Коррекция знаний и способов действий	Объясняют явления электризации и взаимодействия заряженных тел на основе знаний о строении вещества и строении атома	Составляют целое из частей, самостоятельно достраивая, восполняя недостающие компоненты; осуществляют поиск и выделение необходимой информации	Осознают качество и уровень усвоения; выделяют и осознают то, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению	Обмениваются знаниями для принятия эффективных совместных решений, развивают способность брать на себя инициативу в организации совместного действия
28/5	15.12		Проводники, полупроводники и непроводники электричества.	Проводники и непроводники электрических зарядов	Комплексное применение ЗУН и СУД. Коррекция знаний и способов действий	Объясняют явления электризации и взаимодействия заряженных тел на основе знаний о строении вещества и строении атома	Составляют целое из частей, самостоятельно достраивая, восполняя недостающие компоненты; осуществляют поиск и выделение необходимой информации	Осознают качество и уровень усвоения; выделяют и осознают то, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению	Обмениваются знаниями для принятия эффективных совместных решений, развивают способность брать на себя инициативу в организации совместного действия
29/6	20.12		Электрический ток. Источники электрического тока.	Электрический ток. Источники тока. Направление электрического тока	Постановка и решение учебной задачи - поиск и открытие нового способа действия	Наблюдают явление электрического тока, изготавливают и испытывают гальванический элемент	Выделяют и формулируют проблему, строят логические цепи рассуждений	Составляют план и определяют последовательность действий	Учатся устанавливать и сравнивать разные точки зрения, прежде чем принимать решение и делать выбор
30/7	22.12		Электрическая цепь и её составные части.	Электрическая цепь. Условные обозначения элементов цепи. Схемы. Правила сборки цепей и составления их схем	Постановка и решение учеб- ной задачи - поиск и открытие нового способа действия	Собирают простейшие электрические цеп и составляют их схемы, видоизменяют собранную цепь в соответствии с новой схемой	Выполняют операции со знаками и символами, выделяют объекты и процессы с точки зрения целого и частей	Сличают свой способ действия с эталоном, вносят коррективы и дополнения	Устанавливают рабочие отношения, учатся. Эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации
31/8	27.12		Электрический ток в металлах. Действие электрического тока. Направление электрического тока.	Электрический ток в металлах. Тепловое, химическое и магнитное действия электрического тока	Решение частных задач - осмысление, конкретизация и отработка ЗУН и СУД	Наблюдают действия электрического тока, объясняют явление нагревания проводников электрическим током	Определяют основную и второстепенную информацию; выделяют количественные характеристики объектов, заданные словами	Ставят учебную задачу на основе соотнесения известного и неизвестного	Вступают в диалог, участвуют в коллективном обсуждении проблем, учатся владеть монологической и диалогической формами речи
32/9	29.12		Сила тока. Единицы силы тока.	Сила тока. Единицы силы тока. Амперметр. Измерение силы тока.	Решение частных задач - осмысление, конкретизация и отработка ЗУН и СУД	Измеряют силу тока в электрической цепи, знают и выполняют правила безопасности при работе с источниками электрического тока	Выражают смысл ситуации различными средствами (рисунки, символы, схемы, знаки)	Сличают свой способ действия с эталоном, вносят коррективы и дополнения в способ    своих действий	Работают в группе, устанавливают рабочие отношения, учатся эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации
33/10	10.01		Амперметр Лабораторная работа 4 «Сборка электрической цепы и измерение силы тока»	Сила тока. Единицы силы тока. Амперметр. Измерение силы тока.	Решение частных задач - осмысление, конкретизация и отработка ЗУН и СУД	Измеряют силу тока в электрической цепи, знают и выполняют правила безопасности при работе с источниками электрического тока	Выражают смысл ситуации различными средствами (рисунки, символы, схемы, знаки)	Сличают свой способ действия с эталоном, вносят коррективы и дополнения в способ своих действий	Работают в группе, устанавливают рабочие отношения, учатся эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации
34/11	12.01		Электрическое напряжение. Единицы напряжения.	Электрическое напряжение. Единицы напряжения.	Решение частных задач - осмысление, конкретизация и отработка ЗУН и СУД	Знают и выполняют правила безопасности при работе с источниками электрического тока, измеряют напряжение на участке цепи	Выражают смысл ситуации различными средствами (рисунки, символы, схемы, знаки)	Сличают свой способ действия с эталоном, вносят коррективы и дополнения в способ своих действий	Работают в группе, устанавливают рабочие отношения, учатся эффективно сотрудничать и способство­вать продук­тивной коопе­рации
35/12	17.01		Вольтметр. Измерение напряжения. Зависимость силы тока от напряжения. Лабораторная  работа № 5   «Измерение напряжения на различных  участках электрической цепи»	Электрическое напряжение. Единицы напряжения. Вольтметр.	Решение частных задач - осмысление, конкретизация и отработка ЗУН и СУД	Знают и выполняют правила безопасности при работе с источниками электрического тока, измеряют напряжение на участке цепи	Выражают смысл ситуации различными средствами (рисунки, символы, схемы, знаки)	Сличают свой способ действия с эталоном, вносят коррективы и дополнения в способ своих действий	Работают в группе, устанавливают рабочие отношения, учатся эффективно сотрудничать и способство­вать продук­тивной коопе­рации
36/13	19.01		Зависимость силы тока от напряжения. Электрическое сопротивление	Зависимость силы тока от напряжения. График зависимости. Электрическое сопротивление. Едини­цы сопротивления	Решение частных задач - осмысление, конкретизация и отработка ЗУН и СУД	Исследуют зависимость силы тока в проводнике от напряжения на его концах, изме­ряют электри­ческое сопро­тивление	Умеют заменять термины определениями, Устанавливают причинно-след­ственные связи	Составляют план и определяют последовательность действий	Работают в группе, устанавливают рабочие отношения, учатся эффективно сотрудничать
37/14	24.01		Закон Ома для участка электрической цепи.	Решение задач на при­менение закона Ома для участка цепи	Решение част­ных задач -осмысление, конкретизация и отработка ЗУН и СУД	Вычисляют силу тока, напряжение и сопротивле­ния участка цепи	Проводят ана­лиз способов решения задачи с точки зрения их рациональ­ности и эконо­мичности	Выделяют и осознают то, что уже усво­ено и что еще подлежит усво­ению; осознают качество и уро­вень усвоения	Вступают в диалог, с дос­таточной пол­нотой и точно­стью выражают свои мысли
38/15	26.01		Расчет сопротивления проводника. Удельное сопротивление.	Расчет сопротивле­ния проводников. Удельное сопротив­ление	Решение част­ных задач – осмысление, конкретизация и отработка ЗУН и СУД	Наблюдают зависимость сопротивления проводника от его длины, площади попе­речного сече­ния и рода ве­щества	Анализируют условия и тре­бования задачи, умеют выби­рать обобщен­ные стратегии решения задачи	Самостоятель­но формули­руют познава­тельную цель и строят дейст­вия в соответ­ствии с ней	Интересуются чужим мнени­ем и высказы­вают свое, умеют слушать и слышать друг друга
39/16	31.01		Решение задач на расчет сопротивления проводника, силы тока и напряжения.	Расчет сопротивле­ния проводников. Удельное сопротив­ление	Решение част­ных задач – осмысление, конкретизация и отработка ЗУН и СУД	Наблюдают зависимость сопротивления проводника от его длины, площади попе­речного сече­ния и рода ве­щества	Анализируют условия и тре­бования задачи, умеют выби­рать обобщен­ные стратегии решения задачи	Самостоятель­но формули­руют познава­тельную цель и строят дейст­вия в соответ­ствии с ней	Интересуются чужим мнени­ем и высказы­вают свое, умеют слушать и слышать друг друга
40/17	02.02		Реостаты Лабораторная рабо­та № 6 «Регулирование силы тока  реоста­том»	Регулирование силы тока в цепи. Реостат. Устройство и приме­нение реостатов.	Решение част­ных задач - осмысление, конкретизация и отработка ЗУН и СУД	Объясняют устройство, принцип дей­ствия и назна­чение реостатов, регулируют силу тока в це­пи с помощью реостата	Определяют основную и второстепен­ную информа­цию, выделяют обобщенный смысл и фор­мальную струк­туру задачи	Самостоятель­но формули­руют познава­тельную цель и строят дейст­вия в соответ­ствии с ней	С достаточной полнотой и точ­ностью выража­ют свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации
41/18	14.02		Лабораторная рабо­та № 7. «Измерение сопротивления проводника при помощи амперметра и вольтметра»	Закон Ома для участка цепи. Применение закона Ома для расчета электрических цепей.	Решение частных задач - осмысление, конкретизация и отработка ЗУН и СУД	Знают и выполняют правила безопасности при работе с источниками электрического тока, измеряют электрическое сопротивление	Устанавливают причинно-следственные связи, выражают смысл ситуации различными средствами (рисунки, символы, схемы, знаки)	Самостоятельно формулируют познавательную цель и строят действия в соответствии с ней	Работают в группе, учатся аргументировать свою точку зрения, спорить и отстаивать свою позицию невраждебным для оппонентов образом
42/19	16.02		Последователь­ное соединение проводников	Последовательное соединение провод­ников и его законо­мерности	Решение част­ных задач -осмысление, конкретизация и отработка ЗУН и СУД	Составляют схемы и соби­рают цепи с последова­тельным со­единением элементов	Самостоятель­но создают ал­горитмы дея­тельности при решении про­блем поиско­вого характера	Сличают свой способ дейст­вия с эталоном	Вступают в ди­алог, участвуют в обсуждении, учатся владеть монологиче­ской и диало­гической фор­мами речи
43/20	21.02		Параллельное соединение проводников	Параллельное соединение проводников и его закономерности	Решение частных задач - осмысление, конкретизация и отработка ЗУН и СУД	Составляют схемы и собирают цепи с параллельным соединением элементов	Самостоятельно создают алгоритмы деятельности при решении проблем поискового характера	Сличают свой способ действия с эталоном	Вступают в диалог, участвуют в коллективном обсуждении, учатся владеть монологической и диалогической формами речи
44/21	28.02		Применение закона Ома для расчета электрических цепей	Расчет сопротивления, силы тока и напряжения для участков цепи с последовательным и параллельным соединением проводников	Обобщение и систематизация материала. Коррекция знаний и способов действий	Составляют схемы и рассчитывают цепи с последовательным и параллельным соединением элементов	Выделяют обобщенный смысл и формальную структуру задачи, выделяют объекты и процессы с точки зрения целого и частей	Вносят коррективы и дополнения в способ своих действий	Работают в группе, устанавливают рабочие отношения, учатся эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации
45/22	2.03		Контрольная работа 4 «Электрические явления. Закон Ома для участка сепии. Соединение проводников»	Расчет сопротивления, силы тока и напряжения на участке цепи	Развернутое оценивание – предъявление результатов освоения способа действия и его применения в конкретно- практических ситуациях	Демонстрируют умение вычислять силу тока, напряжение и сопротивление на отдельных участках цепи с последовательным и параллельным соединением проводников	Выбирают наиболее эффективные способы решения задач, осознанно и произвольно строят речевые высказывания в письменной форме	Осознают качество и уровень усвоения, оценивают достигнутый результат	Описывают содержание совершаемых действий
46/23	7.03		Работа и мощ­ность электри­ческого тока	Работа электрическо­го тока. Мощность электрического тока. Формулы для вычис­ления работы и мощ­ности тока. Ваттмет­ры и электрические счетчики. Единицы измерения работы электрического тока, применяемые на прак­тике	Решение учеб­ной задачи – поиск и откры­тие нового спо­соба действия	Измеряют работу и мощ­ность электри­ческого тока, объясняют уст­ройство и прин­цип действия ваттметров и счетчиков электроэнергии	Осуществляют поиск и выделе­ние необходимой информации; определяют количествен­ные характери­стики объек­тов, заданные словами; ана­лизируют объ­ект, выделяя существенные и несуществен­ные признаки	Самостоятель­но формули­руют познава­тельную цель и строят дейст­вия в соответ­ствии с ней	Умеют (или раз­вивают способ­ность) с помо­щью вопросов добывать недос­тающую инфор­мацию; обмени­ваются знаниями для принятия эффективных совместных решений
47/24	9.03		Закон Джоуля-Ленца	Нагревание провод­ников электрическим током. Закон Джоуля -Ленца	Решение част­ных задач - осмысление, конкретизация и отработка ЗУН и СУД при решении конкретно-практических задач	Объясняют явление нагре­вания провод­ников электри­ческим током на основе зна­ний о строении вещества	Выбирают вид графической модели, адек­ватной выделен­ным смысловым единицам; стро­ят логические цепи рассуж­дений	Самостоятель­но формули­руют познава­тельную цель и строят дейст­вия в соответ­ствии с ней	Умеют (или развивают спо­собность) брать на себя ини­циативу в организации совместного действия
48/25	14.03		Лабораторная рабо­та № 8 «Измерение мощности и работы тока в электриче­ской лампе»	Расчет количества теплоты, выделяемой проводниками с то­ком. Расчет потреб­ляемой мощности.	Решение част­ных задач - осмысление, конкретизация и отработка ЗУН и СУД при решении конкретно-практических задач	Измеряют и сравнивают силу тока в це­пи, работу и мощность электрического тока в лампе накаливания и в энергосбере­гающей лампе	Выделяют обоб­щенный смысл и формальную структуру зада­чи; выбирают, сопоставляют и обосновыва­ют способы решения задачи	Вносят коррек­тивы и допол­нения в способ своих действий в случае рас­хождения эта­лона и реаль­ного действия	Учатся управ­лять поведени­ем партнера -убеждать его, контролиро­вать, корректи­ровать и оце­нивать его действия
49/26	16.03		Электрические явления. Конденсатор.	«Карта знаний» по разделу «Электри­ческие явления»	Обобщение и систематиза­ция знаний	Работают с «кар­той знаний», добавляют комментарии к индивидуаль­ному образо­вательному маршруту	Структурируют знания; выби­рают основа­ния и критерии для сравнения, ситуации, клас­сификации объектов	Осознают каче­ство и уровень усвоения	Обмениваются знаниями для принятия эф­фективных со­вместных ре­шений
50/27	21.03		Лампа накали­вания. Нагре­вательные при­боры. Предо­хранители	Использование теп­лового действия электрического тока. Электрическое осве­щение. Лампы нака­ливания. Нагрева­тельные приборы. Короткое замыкание Плавкие предохрани­тели	Решение част­ных задач -осмысление, конкретизация и отработка ЗУН и СУД при решении конкретно-практических задач	Знают и выпол­няют правила безопасности при работе с источниками электрического тока, умеют характеризо­вать способы энергосбере­жения	Анализируют объекты, выде­ляя существен­ные и несуще­ственные приз­наки; извлекают необходимую информацию из текстов раз­личных жанров	Принимают познавательную цель, сохраня­ют ее, регули­руют процесс выполнения познавательной задачи	Планируют общие способы работы; умеют (или развивают способность) брать на себя инициативу в организации совместного действия
51/28	21.03		«Электричест­во, сошедшее с небес»	Электрические явле­ния в природе и тех­нике	Коррекция зна­ний и способов действий. Мо­делирующая игра	Выполняют творческие за­дания по теме	Ориентируются и воспринима­ют тексты раз­ных стилей	Оценивают достигнутый результат	Определяют цели и функ­ции участни­ков, способы взаимодействия
52/29	23.03		Контрольная работа № 5 «Работа и мощность электрического тока»	Электризация, взаи­модействие зарядов. Закон Ома для уча­стка цепи. Закон Джоуля-Ленца. На­пряжение, сопротив­ление, сила тока, работа и мощность электрического тока	Развернутое оценивание –предъявление результатов освоения способа действия и его применения в конкретно-практических ситуациях	Демонстриру­ют умение ре­шать задачи по теме «Элек­трические яв­ления»	Выбирают наи­более эффек­тивные спосо­бы решения за­дач, осознанно и произвольно строят речевые высказывания в письменной форме	Выделяют и осознают то, что уже усвое­но и что еще подлежит ус­воению; осо­знают качество и уровень усво­ения	Описывают содержание совершаемых действий в це­лях ориенти­ровки предмет­но-практической или иной дея­тельности
ЭЛЕКТРОМАГНИТНЫЕ ЯВЛЕНИЯ (5 ч)
Личностные результаты освоения темы: владение основами социально-критического мышления; формирование экологического сознания; знание правил поведения в чрезвычайных ситуациях; межэтническая толерантность; готовность к равноправному сотрудничеству; нетерпимость к любым видам насилия и готовность противостоять им; любовь к природе, позитивное восприятие мира; потребность в самовыражении и самореализации, социальном признании; умение конструктивно разрешать конфликты
53/1	4.04		Магнитное поле тока. Магнитные линии.	Взаимодействие проводников с током. Магнитные силы. Магнитное поле. Магнитное поле прямого тока. Магнитные линии	Постановка и решение учеб­ной задачи - открытие ново­го способа дей­ствий	Исследуют действие элек­трического то­ка на магнит­ную стрелку	Выделяют и формулируют про­блему, строят логические це­пи рассуждений, устанавливают причинно-след­ственные связи	Самостоятель­но формули­руют познава­тельную цель и строят дейст­вия в соответ­ствии с ней	Используют адекватные языковые сред­ства для ото­бражения сво­их чувств, мыслей и по­буждений
54/2	6.04		Электромагниты. Лабораторная рабо­та № 9 «Сборка электро­магнита и испыта­ние его действия»	Магнитное поле катушки с током. Электромагниты и их применение. Электрический зво­нок. Электромагнит­ное реле.	Решение част­ных задач -осмысление, конкретизация и отработка ЗУН и СУД при решении конкретно-прак­тических задач	Наблюдают маг­нитное действие катушки с током; изготавливают электромагнит, испытывают его действие, исследуют зави­симость свойств электромагнита от силы тока и наличия сер­дечника	Выполняют опе­рации со знака­ми и символами; умеют заменять термины опре­делениями; вы­деляют объек­ты и процессы с точки зрения целого и частей	Самостоятель­но формули­руют познава­тельную цель и строят дейст­вия в соответ­ствии с ней	Устанавливают рабочие отно­шения, учатся эффективно сотрудничать и способство­вать продук­тивной коопе­рации
55/3	11.04		Постоянные магниты. Магнитное поле Земли	Постоянные магниты. Магнитное поле постоянных магнитов. Ферромагнитные вещества и их применение. Магнитное поле Земли	Решение частных задач - осмысление, конкретизация и отработка ЗУН и СУД при решении конкретно- практических задач	Изучают явления намагничивания вещества; набюдают структуру магнитного поля постоянных магнитов; обнаруживают магнитное поле Земли	Осуществляют поиск и выделение необходимой информации; выдвигают и обосновывают гипотезы, предлагают способы их проверки	Составляют план и определяют последовательность действий	Развивают умение интегрироваться в группу сверстников и строить продуктивное взаимодействие со сверстниками и взрослыми
56/4	13.04		Действие магнитного поля на проводник с током. Электрический двигатель Лабораторная работа № 10 «Изучение электрического двигателя постоянного тока»	Взаимодействие постоянных магнитов и проводников с током. Устройство, принцип действия и применение электрических двигателей.	Решение частных задач - осмысление, конкретизация и отработка ЗУН и СУД при решении конкретно- практических задач	Обнаруживают действие магнитного поля на проводник с током; изучают принцип действия электродвигателя; собирают и испытывают модель электрического двигателя постоянного тока	Анализируют объект, выделяя существенные и несущественные признаки; выражают смысл ситуации различными средствами (рисунки, символы, схемы, знаки)	Определяют последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата	Работают в группе; учатся аргументировать свою точку зрения, спорить и отстаивать свою позицию невраждебным для оппонентов образом, слушать и слышать друг друга
57/5	18.04		Электромагнитные явления	Устройство и принцип действия электроизмерительных приборов. Электромагнитные устройства	Решение частных задач - осмысление, конкретизация и отработка ЗУН и СУД при решении конкретно- практических задач	Изучают устройство и принцип действия амперметра и вольт- метра; объясняют устройство, принцип действия и применение электромагнитных реле	Анализируют объекты, выделяя существенные и несущественные признаки; строят логические цепи рассуждений	Ставят учебную задачу на основе соотнесения известного и неизвестного	Учатся аргументировать свою точку зрения, спорить и отстаивать свою позицию невраждебным для оппонентов образом
СВЕТОВЫЕ ЯВЛЕНИЯ (10 ч)
Личностные результаты освоения темы: устойчивый познавательный интерес и становление смыслообразующей функции познавательного мотива; умение вести диалог на основе равноправных отношений и взаимного уважения; доброжелательное отношение к окружающим; готовность к равноправному сотрудничеству; владение основами социально-критического мышления
58/1	20.04		Источники све­та. Прямоли­нейное распро­странение света. Видимое движение светил.	Свет. Естественные и искусственные ис­точники света. Закон прямолинейного рас­пространения света. Световой луч. Тень и полутень	Постановка и решение учеб­ной задачи -открытие ново­го способа дей­ствий	Наблюдают и объясняют образование тени и полуте­ни, изобража­ют на рисунках области тени и полутени	Выражают смысл ситуа­ции различны­ми средствами (рисунки, сим­волы, схемы, знаки)	Самостоятель­но формули­руют познава­тельную цель и строят дейст­вия в соответ­ствии с ней	Общаются и взаимодейсвуют с партнерами по совместной деятельности или обмену информацией
59/2	25.04		Отражение света. Законы отражения света.	Отражение света. За­кон отражения света. Обратимость свето­вых лучей. Плоское зеркало. Построение изображения в зеркале	Решение учеб­ной задачи — открытие ново­го способа дей­ствий	Исследуют свой­ства изображе­ния в зеркале; строят изобра­жения, получа­емые с помощью плоских зер­кальных по­верхностей	Умеют выби­рать обобщен­ные стратегии решения задачи	Сличают спо­соб своих дей­ствий с задан­ным эталоном, обнаруживают отклонения и отличия	Общаются и вза-имодейсвуют с партнерами по совместной деятельности или обмену информацией
60/3	27.04		Плоское зеркало	Обратимость свето­вых лучей. Плоское зеркало. Построение изображения в зеркале	Решение учеб­ной задачи — открытие ново­го способа дей­ствий	Исследуют свой­ства изображе­ния в зеркале; строят изобра­жения, получа­емые с помощью плоских зер­кальных по­верхностей	Умеют выби­рать обобщен­ные стратегии решения задачи	Сличают спо­соб своих дей­ствий с задан­ным эталоном, обнаруживают отклонения и отличия	Общаются и вза-имодейсвуют с партнерами по совместной деятельности или обмену информацией
61/4	2.05		Преломление света	Преломление света. Закон преломления света. Ход лучей через призмы	Решение учебной задачи - открытие нового способа действий	Наблюдают преломление света, изображают ход лучей через преломляющую призму	Выражают смысл ситуации различными средствами (рисунки, символы, схемы, знаки)	Сличают свой способ действия с эталоном	Регулируют собственную деятельность посредством речевых действий
62/5	4.05		Линзы. Построение изображений с помощью линз.	Линза. Собирающие и рассеивающие линзы. Оптическая ось и фокусное расстояние линзы. Принципы построения изображений, даваемых линзой. Оптическая сила линзы	Решение частных задач - осмысление, конкретизация и отработка ЗУН и СУД при решении конкретно- практических задач	Наблюдают ход лучей через выпуклые и вогнутые линзы; измеряют фокусное расстояние собирающей линз ы; изображают ход лучей через линзу; вычисляют увеличение линзы	Выбирают, сопоставляют и обосновывают способы решения задачи, выражают структуру задачи разными средствами	Принимают познавательную цель, сохраняют ее при выполнении учебных действий	Придерживаются морально-этических и психологических принципов общения и сотрудничества
63/6	11.05		Изображение даваемые линзой.	Принципы построения изображений, даваемых линзой. Оптическая сила линзы	Решение частных задач - осмысление, конкретизация и отработка ЗУН и СУД при решении конкретно- практических задач	Наблюдают ход лучей через выпуклые и вогнутые линзы; измеряют фокусное расстояние собирающей линзы; изображают ход лучей через линзу; вычисляют увеличение линзы	Выбирают, сопоставляют и обосновывают способы решения задачи, выражают структуру задачи разными средствами	Принимают познавательную цель, сохраняют ее при выполнении учебных действий	Придерживаются морально-этических и психологических принципов общения и сотрудничества
64/7	16.05		Лабораторная работа 10 «Получение изображения при помощи линзы»	Построение изображений, получаемых с помощью собирающих и рассеивающих линз.	Решение частных задач - осмысление, конкретизация и отработка ЗУН и СУД при решении конкретно-практических задач	Получают изображение с помощью собирающей линзы; составляют алгоритм построения изображений в собирающих и рассеивающих линзах	Выделяют обобщенный смысл и формальную структуру задачи, выбирают знаково- символические средства для построения модели	Ставят учебную задачу на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено, и того, что еще неизвестно	Учатся организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками
65/8	18.05		Оптические при­боры. Оптиче­ские явления	Оптические явления в природе: миражи, гало, радуга, рефрак­ция, полярное сия­ние. Применение линз и зеркал в опти­ческих приборах	Решение част­ных задач -осмысление, конкретизация и отработка ЗУН и СУД при решении конкретно-практических задач	Наблюдают оптические яв­ления; выпол­няют построе­ние хода лучей, необходимого для получения оптических эффектов; изу­чают устройст­во телескопа и микроскопа	Применяют методы инфор­мационного поиска, само­стоятельно создают алго­ритмы дея­тельности при решении задач творческого и поискового характера	Самостоятель­но формули­руют познава­тельную цель и строят дейст­вия в соответ­ствии с ней	Работают в группе; опи­сывают содер­жание совер­шаемых дей­ствий в целях ориентировки предметно-практической или иной дея­тельности
66/9	18.05		Световые явления	«Карта знаний». За­коны прямолинейно­го распространения, отражения и прелом­ления света. Зеркала и линзы. Оптические явления	Обобщение и систематиза­ция знаний. Коррекция зна­ний и способов действий	Работают с «кар­той знаний»: дополняют, корректируют, структурируют; демонстрируют результаты исследовательской и проектной деятельности	Структурируют знания; опре­деляют, сопос­тавляют и обосновывают спо­собы решения задачи; выби­рают основа­ния и критерии для сравнения и классифика­ции объектов	Вносят коррек­тивы и допол­нения в способ своих действий	Умеют представ­лять конкретное содержание и сообщать его в письменной и устной форме, учатся эффек­тивно сотруд­ничать и спо­собствовать продуктивной кооперации
67/10	23.05		Контрольная работа № 6 «Оптические явления»	Построение изобра­жений в оптических системах, объяснение оптических явлений	Развернутое оценивание  предъявление результатов освоения спо­соба действия и его примене­ния в конкрет­но-практических ситуациях	Демонстрируют умения объяс­нять оптические явления, стро­ить изображе­ния предметов, получаемые при помощи линз и зеркал, вычислять оп­тическую силу, фокусное рас­стояние линзы	Выбирают наи­более эффектив­ные способы решения задач, осознанно и произвольно строят речевые высказывания в письменной форме	Осознают каче­ство и уровень усвоения, оце­нивают достиг­нутый результат	Описывают содержание совершаемых действий, ис­пользуют адек­ватные языко­вые средства для отображе­ния своих мыслей
ОБОБЩАЮЩЕЕ ПОВТОРЕНИЕ (3 ч)
Личностные результаты освоения курса: сформированное познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей учащихся; убежденность в возможности познания природы, в необходимости разумного использования достижений науки и технологий для дальнейшего развития человеческого общества; уважение к творцам науки и техники; отношение к физике как элементу общечеловеческой культуры; самостоятельность в приобретении новых знаний и практических умений; ценностное отношение друг к другу, учителю, авторам открытий и изобретений, результатам обучения
68/1	25.05		Итоговая контрольная работа № 7	Тепловые, электрические, магнитные и световые явления	Контроль и коррекция	Демонстрируют умение применять теоретические знания на практике, решать задачи на применение знаний, полученных при изучении курса физики 8 класса	Выбирают наиболее эффективные способы решения задач, осознанно и произвольно строят речевые высказывания в письменной форме	Осознают качество и уровень усвоения, оценивают достигнутый результат	Описывают содержание совершаемых действий
69/2	30.05		Физика и мир, в котором мы живем	Механическая и внутренняя энергия, изменение и превращение из одного вида в другой. Силы гравитационной и электромагнитной природы. Работа и мощность - «силовой» и «энергетический» подходы к решению задач	Обобщение и систематизация материала. Развернутое оценивание	Работают с «картой знаний», детализируя и уточняя общую картину; добавляют связи между разделами, изученными в 7-8 классах	Структурируют знания, устанавливают причинно-следственные связи	Выделяют и осознают то, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению; осознают качество и уровень усвоения	Проявляют готовность адекватно реагировать на нужды других, оказывать помощь и эмоциональную поддержку партнерам
70/3			«Какая странная планета...»	Механические, тепловые, электрические, магнитные и световые явления	Квест	Демонстрируют знания о природе важнейших физических явлений окружающего мира, понимание смысла физических законов и умение применять полученные знания для решения творческих задач	Выбирают, сопоставляют и обосновывают способы решения задач	Предвосхищают результат, самостоятельно формулируют познавательную цель и строят действия в соответствии с ней	Проявляют готовность адекватно реагировать на нужды других, оказывать помощь и эмоциональную поддержку партнерам