|
|
|
|
У литературной карты
России (1ч)
|
|
|
|
|
26
|
У литературной карты России. Обзор творчества В.Я. Шишкова, А.П. Чапыгина,
С.Н. Сергеева-Ценского.
|
1
|
Лекция, презентация
|
Обзор творчества и основной проблематики
произведений
В.Я.
Шишкова, А.П. Чапыгина,
С.Н.
Сергеева-Ценского.
|
Запись основных положений лекции
|
Тезисы статьи учебника (с.116-118)
|
|
|
|
|
|
Серебряный век русской поэзии. Символизм
(13+3ч)
|
|
|
|
|
27
|
Серебряный век русской поэзии как
своеобразный «русский ренессанс» (обзор)
«Этот мир очарований, этот мир из серебра…».
|
1
|
Обзорная лекция,
презентация
|
Литературные течения русской поэзии конца XIX -
начала XX века, соотнесение процесса развития литературы с
общественной жизнью и развитием культуры в целом
|
Составление тезисов по теме
|
С.118-125. Презентации о символистах
С.125-133
|
|
|
|
28
|
Русский символизм и его истоки. Дм. Мережковский, 3. Гиппиус, В.
Соловьев
|
1
|
Презентация,Аналитичес-кое чтение
|
Основные положения символизма как
литературного течения, постижение содержания литературного произведения на
аналитическом уровне
|
Сообщения, презентации о символистах
|
С.133-136,
вопросы на с.137-138,
биография Брюсова
|
|
|
|
29-30
|
В.Я.Брюсов
как основоположник символизма. Основные мотивы лирики поэта
|
2
|
Комбиниро-ванный
|
Обзор лирики
В.Брюсова. Анализ
стихотворного текста
|
Подбор стихотворений по основным темам лирики
|
С.139-148, наизусть стихотворение Брюсова,
ответы на вопросы 1,4,5
|
|
|
|
31
|
Основные этапы творческого пути и особенности
поэтики К.Бальмонта
|
1
|
Урок практикум
|
Работа с текстом, аналитическая
беседа, выступления с материалом домашнего задания, анализ лирического
произведения
|
Анализ стихотворения
|
С. 150-159; ответы на вопросы 1,3,4;
стихотворений. Наизусть, индивид.задание
|
|
|
|
32
|
Своеобразие
поэтического творчества А.Белого
|
1
|
Урок практикум
|
Анализ стихотворного текста, определение
художественных особенностей лирического произведения
|
Письменный анализ стихотворного текста
|
С. 162-170
И.Анненский
|
|
|
|
33
|
Драматизм и
исповедальность лирических шедевров И.Анненского
|
1
|
Лекция, презентация
|
Эвристическая беседа с элементами анализа
лирического текста. Индивидуальная работа
|
Художественные особенности лирического
произведения
|
С.162-170. Ответы на вопросы 1,3,4
|
|
|
|
34-35
|
Анализ стихотворного текста
|
2
|
Урок развития речи
|
Письменный анализ стихотворного текста
|
Письменный анализ стихотворения
|
С.172-178. Сообщение о Блоке
|
|
|
|
36
|
А.А.Блок. Жизненные и творческие искания А. Блока.
|
1
|
Изучение нового материала. Лекция
|
Историко-биографический очерк, периодизация
творчества поэта, связь с символистами.
|
Отбор информации в различных источниках
|
Наизусть 1 стихотворение
|
|
|
|
37
|
Образ «влюбленной души» в «Стихах о
Прекрасной Даме» А.Блока
|
1
|
Изучение нового материала
|
Образ «влюбленной души» в «Стихах о
Прекрасной Даме».
|
Анализ стихов поэта
|
С.182-189, вопросы
|
|
|
|
38
|
Тема страшного мира в лирике А.Блока.
«Незнакомка», «На железной дороге».
|
1
|
Урок -практикум
|
Обзор «городской» лирики Блока с детальным
анализом стихотворений
|
Чтение наизусть
|
С.177.«О, я хочу безумно
жить…», «Художник»
|
|
|
|
39
|
Анализ стихотворений «О,
я хочу безумно жить…», «Художник»
|
1
|
Урок развития речи
|
Образ художника и тема
«вочеловечения» поэтического дара в лирике А. Блока.
|
Аналитическое чтение дневниковых записей
поэта
|
Стихи о России
Выучить наизусть одно стихотворение
|
|
|
|
40
|
Тема Родины в лирике А.Блока
|
1
|
Урок-практикум
|
Россия и её судьба в поэзии А.Блока. Цикл «На
поле Куликовом»
|
Определение ИВС в
стихотворениях
|
Поэма «Двенадцать»
|
|
|
|
41
|
Поэма «Двенадцать» и сложность её
художественного мира.
Сюжет поэмы и ее герои.
|
1
|
Презентация, беседа
|
Анализ поэмы на уровне содержания, использования
выразительных средств, композиционных особенностей. Неоднозначность трактовки
финала. «Вечные» образы в поэме
|
Определить связь поэмы с циклом «На поле
Куликовом»
|
Готовиться к тесту по творчеству Блока
|
|
|
|
42
|
Контрольный тест №1 по творчеству А.А. Блока
|
1
|
Урок контроля знаний
|
Систематизация знаний
|
Тест
|
С.200-205 Сообщение об акмеизме, о Н.Гумилёве
|
|
|
|
|
|
|
Серебряный век русской поэзии
.Акмеизм (3ч)
|
|
|
|
43
|
Акмеизм. Западноевропейские и отечественные истоки акмеизма.
|
1
|
Лекция, презентация
|
Кризис символизма и новые направления в русской поэзии.
Проблематика и поэтика лирики
|
Выступления учащихся
|
С. 219-230
Наизусть одно из стихотворений Гумилёва
|
|
|
|
44-45
|
Жизненный и творческий путь
Н.Гумилёва.
Проблематика и поэтика лирики Н.С.Гумилёва
|
2
|
Лекция, беседа, презентация
|
Н.С.Гумилёва.
Философское
звучание поздней лирики Н. Гумилева.
|
Стилистические особенности стихотворений
Гумилёва
|
С.205-207
Сообщение о футуризме, презентации о поэтах-футуристах
|
|
|
|
|
|
|
Серебряный век русской поэзии.
Футуризм (3+1ч)
|
|
|
|
46-47
|
Футуризм как литературное направление.
Русские футуристы. В.Хлебников. С.Городецкий. Поиски новых поэтических форм в
лирике И.Северянина
|
2
|
Комбинированный
Презентация, анализ стихотворе-ний
|
Основные положения футуризма как
литературного направления. Анализ стихотворного текста
|
Сообщения учащихся
|
С.207-211
С.211-214
Индивидуальные задания
С.214-217
|
|
|
|
48
|
Художественные и идейно-нравственные аспекты
новокрестьянской поэзии. Н.А.Клюев. Жизнь и творчество (обзор).
|
1
|
Комбинированный
|
Особенности развития крестьянской поэзии в
начале ХХ века. Художественные и идейно-нравственные аспекты поэзии
|
Выступление с устным сообщением
|
С.217-218, индивидуальные задания
|
|
|
|
49
|
Подготовка к домашнему сочинению (№2) по
поэзии Серебряного века.
|
1
|
Урок развития речи
|
Совершенствование навыков письменного
развёрнутого ответа по определённой теме
|
Выступление с устным сообщением
|
Сочинение
С. 232- 235
С.235-244
Стихи Ахматовой о любви из сб. «Вечер»,
«Чётки»
|
|
|
|
|
|
|
А.Ахматова (4+1ч)
|
|
|
|
50
|
А.Ахматова – «голос своего поколения». Жизнь
и творчество.
Мотивы любовной лирики А.Ахматовой
|
1
|
Урок-презентация
|
Очерк жизни и творчества Ахматовой в
контексте «серебряного века» и постреволюционного времени Анализ
стихотворений из сб. «Вечер», «Чётки», «Белая стая» с включением «Я научилась
просто, мудро жить»
|
Защита презентации
Анализ стихотворений
|
С.243-244
Наизусть 1 стихотворение Ахматовой
|
|
|
|
51
|
Патриотизм и гражданственность поэзии
Ахматовой
|
1
|
Урок-практикум
|
Судьба России и судьба поэта в
лирике А.Ахматовой. «Мне ни к чему одические рати…», «Мне голос был. Он звал
утешно…», «Молитва»
|
Анализ стихотворений
|
С. 244-251.
Читать поэму «Реквием»
|
|
|
|
52-53
|
Поэма «Реквием». Единство трагедии народа и
поэта.
Тема гражданского мужества в поэме «Реквием»
|
2
|
Презентация, проблемные задания
|
Особенности жанра и композиции поэмы
«Реквием». Единство трагедии народа и поэта.
|
Анализ поэмы
|
С.251-253
Подготовиться к письменной работе
|
|
|
|
54
|
Письменная работа по творчеству А.Ахматовой
|
1
|
Урок развития речи
|
Отбор литературного материала по выбранной
теме. Развёрнутый ответ на поставленный вопрос
|
Развёрнутый ответ на поставленный вопрос
|
С..254-260
Презентация
|
|
|
|
|
|
|
М.Цветаева (3+1ч)
|
|
|
|
|
55-56
|
М.И.Цветаева
«Моим стихам настанет свой черёд…»
Поэзия М. Цветаевой как лирический дневник
эпохи.
|
2
|
Лекция с элементами беседы, презентация
|
Исповедальность, внутренняя
самоотдача, максимальное напряжение духовных сил как отличительная черта
поэзии М. Цветаевой. Поэтический темперамент.
|
Выделить основные мотивы лирики М.Цветаевой
|
С.260-264
С.264-270
Наизусть 1 стихотворение Цветаевой
|
|
|
|
57
|
Тема Родины в творчестве Цветаевой
|
1
|
Беседа, презентация
|
Тема Родины, «собирание» России.
Поэт и мир. Дискретность (прерывистость) стиха
|
Анализ стихотворений
|
С.270-271, вопросы
|
|
|
|
58
|
Письменная работа по творчеству М.Цветаевой
|
1
|
Урок развитии речи
|
Отбор литературного материала по заданной
теме
|
Диктант фактов, тест
|
С.272-276
С.276-281,
вопросы
|
|
|
|
|
|
|
А.Аверченко
(2ч)
|
|
|
|
|
59-60
|
А.Аверченко и «короли
смеха» из группы «Сатирикона».
|
2
|
Лекция, беседа
|
Темы и образы
сатирической новеллистики А. Аверченко. Анализ
рассказов А. Аверченко
Понятия «карнавальный смех», «ирония»,
«пародия»
|
Анализ рассказа
|
С.281-290, индивидуальные задания,
презентации
|
|
|
|
|
|
У литературной карты
России (1ч)
|
|
|
|
61
|
Обзор творчества М.М.Пришвин и М.Волошина
|
1
|
Лекция с презентацией
|
Обзор творчества
М.М.Пришвина. Анализ «Фацелии» Обзор творчества с использованием материала
учебника
|
Запись аргументов для ЕГЭ из произведений
Пришвина
|
С.291-294
Индивидуальные задания,
Презентации о литературе
20-х гг.
|
|
|
|
|
|
|
Литературный процесс 20-х
гг. (6ч)
|
|
|
|
62
|
Литературные направления и группировки в 20-е
годы.
|
1
|
Лекция с презентацией
|
Обзор с использованием
материала учебника, подготовленных презентаций
|
Работа с различными источниками
|
С..294-318 Индивидуальные сообщения
|
|
|
|
63
|
Тема революции в произведениях писателей
«новой волны».
|
1
|
Урок-лекция.
|
Общая характеристика «Разгрома» А. Фадеева,
«Конармии» И.Бабеля, «Донских рассказов»
М. Шолохова с опорой на общую нравственно-историческую проблематику
|
Устное сообщение
|
С. 318-321
Роман Е. Замятина «Мы».
|
|
|
|
64 -65
|
Жанр антиутопии
в прозе 20-х годов.
Роман Е. Замятина «Мы».
|
2
|
Урок-лекция с элементами беседы
|
Обзорное рассмотрение
проблематики романа с обобщением темы социальной утопии в русской и мировой классике.
|
Тезисы лекции
Сообщения учащихся
|
С..311-321
С. 321-327
Инд. сообщения
|
|
|
|
66 -67
|
Юмористическая проза 20-х годов. Рассказы
М. Зощенко.
Романы Ильфа и Петрова
|
2
|
Урок-лекция с элементами беседы
|
Анализ рассказов Зощенко, их философский
подтекст.
Обзор романов «Золотой телёнок»,
«Двенадцать стульев»
|
Анализ произведений
|
С. 328-335
Сообщение по биографии В.В. Маяковского
Стихи Маяковского
|
|
|
|
|
|
|
В.Маяковский
(7ч)
|
|
|
|
|
68-69
|
В.В.Маяковский. Жизнь и творчество.
Поэтическое новаторство В.Маяковского.
Ранняя лирика
|
2
|
Лекция, беседа,
Презентация
|
Художественный мир ранней лирики
Маяковского. «А вы могли бы?», «Послушайте!», «Скрипка и немножко нервно».
Дух бунтарства, пафос переустройства мира.
|
Отметить черты новаторства Маяковского
|
С.335-339
Поэма «Облако в штанах», стихи «Левый
марш», «Ода революции»
|
|
|
|
70
|
Поэма «Облако
в штанах». Анализ стихотворений «Левый марш», «Ода революции»
|
1
|
Аналитиче-ское чтение
|
Бунт
«тринадцатого апостола» (поэма «Облако в штанах») Тема художника и
революции в творчестве В. Маяковского. Анализ
стихотворений «Левый марш», «Ода революции»
|
Соотнести творчество поэта с общественной
обстановкой в стране
|
С. 338-339
Сатирические произведения поэта,
индивидуальные задания
|
|
|
|
71
|
Изображение «гримас» нового быта в
сатирических произведениях.
|
1
|
Анализ стихотворе-ний
|
Сатирические мотивы. Поэтические неологизмы.
Анализ стихотворений (по группам): Хулиган», «Даёшь изячную жизнь», «Маруся
отравилась», Стабилизация быта», «Старое и новое», «Бюрократиада»,
«Взяточники».
|
Сформулировать вопрос, который вызывает
данное стихотворение
|
С. 339-345
Маяковский о задачах поэта
|
|
|
|
72
|
Тема поэта и поэзии в творчестве
В.Маяковского.
|
1
|
Урок-практикум
|
Анализ прочитанных стихотворений:
«Юбилейное», «Разговор с фининспектором о поэзии», «Сергею Есенину».
|
Выразительное чтение стихотворений
Маяковского
|
С.346-351 Поэма «Про это», стихи о любви
|
|
|
|
73
|
Своеобразие любовной лирики В.Маяковского.
Поэма «Про это»
|
1
|
Урок-практикум
|
Комментированное чтение стихотворений, их
интерпретация. Ис-следование вопроса о новаторстве поэта в раскрытии данной
темы.
|
Ассоциативное истолкование.
|
Готовиться к тесту по творчеству Маяковского
|
|
|
|
74
|
Контрольный тест (№2) по творчеству В.Маяковского
|
1
|
Урок контроля знаний
|
Совершенствование навыков тестирования по
заданной теме, ответ на проблемный вопрос Подготовка к ЕГЭ
|
Тест, ответ на проблемный вопрос
|
С.352-362
Презентация биографии С.Есенина
|
|
|
|
|
|
|
С.Есенин (7+1ч)
|
|
|
|
|
75-76
|
С.А.Есенин. Жизнь и творчество.
Имажинизм
«Чувство Родины – основное в моём
творчестве».
Природа родного края и образ Руси
|
2
|
Лекция, презентация, беседа
|
С.А.Есенин. Очерк жизни и
творчества (автобиография, стихи). Природа
родного края и образ Руси в лирике Есенина. «Образ-мифологема»,
«святоотеческая литература»
|
Определить стилевые черты творчества Есенина
|
С.363-364
Стихотворение наизусть, презентация «Родная
природа в стихах Есенина»
|
|
|
|
77
|
Тема революции в поэзии
Есенина.
|
1
|
Урок-практикум
|
Обзор «революционной» лирики Есенина.
Творческая полемика с Маяковским
|
Анализ стихотворений
|
С.364-366
Читать поэму «Пугачёв», вопросы
|
|
|
|
78
|
Анализ поэмы С.Есенина «Пугачёв»
|
1
|
Урок-беседа
|
Трагедия мятежной души в драматической поэме.
Проблемный анализ с учётом автобиографического подтекста
|
Выделение проблем поэмы
|
Индивидуальные задания
|
|
|
|
79
|
Любовная лирика Сергея Есенина
|
1
|
Урок - практикум
|
Образ женщины. Цикл «Москва кабацкая»,
«Персидские мотивы»
|
Чтение наизусть
|
Наизусть стихи о любви
Индивидуальные задания
|
|
|
|
80
|
Тема быстротечности человеческого
бытия в поздней лирике Есенина
|
1
|
Урок-исследование
|
Анализ стихотворений в рамках тем
«Город и деревня в лирике поэта». Трагизм восприятия гибели русской деревни.
Образ женщины.
|
Чтение наизусть
|
С. 366- 371
Поэма «Анна Снегина», вопросы.
|
|
|
|
|
|
|
II полугодие
|
|
|
|
|
|
81
|
Нравственно-философское
звучание поэмы «Анна Снегина»
|
1
|
Урок-беседа
|
Образ времени в поэме «Анна Снегина». Нравственно-философское звучание поэмы
|
Выделение проблем поэмы
|
Сообщение «Образ времени в поэме «Анна
Снегина».
Вопросы
|
|
|
|
82
|
Подготовка к домашнему сочинению (№3) по
творчеству С.Есенина
|
1
|
Урок развития речи
|
Совершенствование навыков письменного
развёрнутого ответа по определённой теме
|
Сообщения учащихся
|
Сочинение С.3-19(2ч)
Инд. задания
|
|
|
|
|
|
|
Литературный процесс
30-40-х гг. (4ч)
|
|
|
|
83
|
Литературный процесс 30-40 х гг. Сложность
творческих поисков и писательских
|
1
|
Комбиниро-ванный
|
Произведения отечественной прозы.
Обзор творчества Н. Островского, И.Шмелева,
Б. Зайцева. Образ Павла Корчагина – облик героического поколения,
поэтизация социального идеала.
|
Устное выступление
|
Инд. задания, стихи 30-х гг. по выбору
|
|
|
|
84
|
Лирика 30-х годов.
|
1
|
Лекция, презентация
|
Общая характеристика поэзии 30-х гг. Обзор
творчества Васильева, Исаковского, Светлова
|
Анализ стихотворения
|
С.19-24, биография Мандельштама, стихи
|
|
|
|
85
|
Поэзия О.Мандельштама
|
1
|
Урок-презентация
|
О.Э.Мандельштам. Жизнь и творчество.
Трагический конфликт поэта и эпохи. «Notre Dame», «Бессонница. Гомер. Тугие паруса…»
|
Выделить основные мотивы поэзии Мандельштама
|
С.31-35,
индивидуальные задания
|
|
|
|
86
|
«Парижская нота» русской поэзии 30-х гг
|
1
|
Аналитическое чтение
|
Обзор лирики
Г. Адамовича, Г. Иванова, Б. Поплавского и др. с использованием материала
учебника.
|
Систематизации информации
|
С.36-38
Биография
А.Н Толстого
|
|
|
|
|
|
|
А.Н.Толстой (4ч)
|
|
|
|
|
87
|
Тема русской истории в творчестве
А.Н.Толстого
|
1
|
Урок-презентация
|
Краткий
историко-биографический очерк с обобщением «петровской» темы в
предшествующей литературной традиции.
|
Записать черты, характеризующие образ эпохи
|
С.38-39
Роман «Пётр 1» , главы романа, вопросы
|
|
|
|
88
|
Панорама русской жизни в романе «Пётр Первый»
|
1
|
Урок-исследование
|
Историко-биографическое
повествование. Трудолюбие, талантливость простых людей.
|
Сообщения учащихся
|
С.39-47, вопросы, индивидуальные задания
|
|
|
|
89
|
Образ Петра в романе А.Толстого
|
1
|
Урок-исследование
|
Основные этапы становления
исторической личности, черты национального характера в образе Петра
|
Работа над образом Петра Первого
|
С. 38-48
Вопросы и задания
|
|
|
|
90
|
Противники и соратники
Петра в романе
|
1
|
Комбиниро-ванный
|
Анализ глав. Литературный материал по
выбранной теме для устного выступления
|
Устное выступление
|
С.49-53,
презентация биографии Шолохова
С.53-60
«Донские рассказы
|
|
|
|
|
|
|
М.А.Шолохов
(11+2ч)
|
|
|
|
|
91-92
|
М.А.Шолохов: судьба и творчество.
«Донские рассказы» как
новеллистический пролог романа-эпопеи «Тихий Дон»
|
2
|
Урок-презентация
|
Историко-биографический очерк с обобщением
ранее изученного материала
|
Составление хронологической таблицы
|
С.60-62
Главы романа, вопросы
|
|
|
|
93
|
«Тихий Дон» - роман-эпопея о всенародной
трагедии. Картины жизни донских казаков на страницах романа.
|
1
|
Изучение нового материала, презентация
|
«Тихий Дон» - роман-эпопея о
всенародной трагедии. Замысел, история создания.
Картины жизни донских казаков на
страницах романа.
|
Развёрнутый ответ на поставленный вопрос.
|
С.62-68
Главы романа, вопросы индивидуальные задания
|
|
|
|
94
|
«Чудовищная нелепица войны» в
изображении Шолохова
|
1
|
Комбиниро-ванный
|
Развитие гуманистических традиций
русской литературы в изображении войны и влияние её на человека.
|
Анализ эпизода
|
Главы романа
Инд. задания
|
|
|
|
95
|
«В мире, расколотом надвое».
Гражданская война в романе Шолохова
|
1
|
Аналитическая беседа
|
Правда о гражданской войне как о
трагедии народа в романе
|
Ответы на проблемные вопросы
|
С.68-72, главы романа, вопросы
|
|
|
|
96
|
Идея Дома и святости
семейного очага в романе «Тихий Дон».
|
1
|
Аналитическая беседа
|
Беседа о жизни семей романа.
Сопоставление с романом Толстого «Война и мир»
|
Анализ художественного текста
|
С.70-72, вопросы на с.84-85
Образы женщин в романе
|
|
|
|
97-98
|
Женские судьбы в романе «Тихий Дон».
|
2
|
Урок-исследование
|
Работа с текстом романа. Подбор и
анализ эпизодов. Характеристика героев.
|
Ответы на проблемные вопросы
|
С.75-80
Образ Григория Мелехова
|
|
|
|
99-100
|
Григорий Мелехов «на грани в борьбе двух
начал».
|
2
|
Урок-исследование
|
Неизбежность трагичности судьбы
Григория Мелехова, связь этой трагедии с судьбой общества.
|
Развёрнутая характеристика героя
|
Вопросы с. 84 (5, 12)
|
|
|
|
101
|
Художественное своеобразие «Тихого Дона»
|
1
|
|
Роман – эпопея – творческий подвиг
Шолохова
|
Сообщения учащихся
|
С.80-84, готовиться к сочинению
|
|
|
|
102-103
|
Контрольное сочинение (№3) по роману
Шолохова «Тихий Дон»
|
2
|
Урок развития речи
|
Отбор литературного материала по выбранной
теме. Развёрнутый ответ на поставленный вопрос
|
Сочинение
|
С.87-90, индивидуальные задания
|
|
|
|
|
|
|
У литературной карты России
(1ч)
|
|
|
|
104
|
У литературной карты России. Обзор творчества С.Н. Маркова, Б.В. Шергина, АА.
Прокофьева
|
1
|
Комбинированный
|
Обзор творчества С.Н. Маркова, Б.В.
Шергина, АА. Прокофьева с использованием материала учебника
|
Найти черты национального характера в их
творчестве
|
С..91-95
Биография Булгакова М.А., индивидуальные
задания
|
|
|
|
|
|
М.Булгаков (10+1ч)
|
|
|
|
|
105
|
М.А.Булгаков. Жизнь и творчество.
М.А.Булгаков и театр.
|
1
|
Урок - презентация
|
Жизнь и творчество писателя. Новаторство в
темах, идеях, стилистике. Судьба произведений писателя. Булгаков и театр
|
Использование компьютерных технологий
|
С.96-97, читать «Роковые яйца», «Собачье
сердце».
Вопросы
|
|
|
|
106
|
Сатира Булгакова
|
1
|
Аналитическая беседа
|
Закрепить понятие о сатире. Мастерство и
гражданское мужество писателя
|
Обсуждение проблемных вопросов
|
С.97-104,
подготовить презентацию по роману «Белая гвардия»
|
|
|
|
107
|
Обзор романа «Белая гвардия»
|
1
|
Лекция с презентацией
|
Трагизм «смутного времени» в романе. Проблема
нравственного самоопределения личности.
|
Записи лекции
|
С.105-108, читать роман
«Мастер и Маргарита»
|
|
|
|
108
|
«Мастер и Маргарита» как «роман-лабиринт»
История создания романа, жанр и композиция
|
1
|
Аналитическая беседа
|
Роман «Мастер и Маргарита» -
писательский подвиг М.Булгакова. История создания и публикации. Композиция
романа и его проблематика. Жанр романа.
|
Создание устных высказываний
|
С.108-110
Образы Иешуа, Пилата, индивидуальные задания
|
|
|
|
109-110
|
Библейские мотивы в романе «Мастер и
Маргарита»
|
2
|
Комбинированный
|
Человеческое и божественное в облике Иешуа,
проблема предательства (образ Иуды). Противоречивость образа Понтия Пилата.
|
Анализ эпизода
|
С.110-112
Образы Воланда и его свиты, индивидуальные
задания
|
|
|
|
111-112
|
Сатирическое изображение московского общества
в романе
|
2
|
Урок-исследование
|
Анализ-исследование. Роль фантастики
в романе. Проблема милосердия, всепрощения, справедливости. Образы Воланда и
его свиты Символический образ Воланда.
|
Характеристика персонажей
|
Образы Мастера и Маргариты
|
|
|
|
113-114
|
Тема творчества и любви в романе «Мастер и
Маргарита»
|
2
|
Урок-исследование
|
Сюжетная линия Мастер – Маргарита; красота,
доброта, искренность чувств; конфликт с окружающей пошлостью. Проблема
творчества и судьба художника
|
Выписать цитаты, связанные с историей любви в
романе.
|
Индивидуальные задания
|
|
|
|
115
|
Подготовка к домашнему сочинению (№4) по
творчеству М.Булгакова
|
1
|
Урок развития речи
|
Обобщение на основе сравнительной
характеристики героев.
|
Тест по роману
|
Написать сочинение
С.120-130
Стихи Пастернака
|
|
|
|
|
|
|
Б.Пастернак
(6ч)
|
|
|
|
|
116
|
Очерк жизни и творчества Б.Л.Пастернака
Основные темы и мотивы его поэзии
|
1
|
Урок-исследова-ние
|
Основные этапы жизни и творчества Пастернака;
тематику и особенности его лирики Единство человеческой души и стихии мира в
лирике поэта
|
Анализ стихотворений
|
С.131-135
«Доктор Живаго»
Вопросы с 137-138
|
|
|
|
117-119
|
Роман «Доктор Живаго». Интеллигенция
и революция в романе
|
3
|
Урок-исследова-ние
|
Роман «Доктор Живаго». Его
проблематика и художественное своеобразие. Интеллигенция и революция в
романе. Нравственные искания героя.
|
Анализ эпизодов, связанных с проблематикой
романа
|
С.135-138, вопросы
|
|
|
|
120
|
Стихотворения Юрия Живаго
|
1
|
Урок- исследование
|
Место и значение стихотворений в
композиции и замысле романа
|
Анализ стихов Живаго
|
С.135-139. вопросы, готовиться к тесту по
творчеству Пастернака
|
|
|
|
121
|
Контрольный тест (№3) по творчеству
Б.Пастернака
|
1
|
Урок контроля
|
Подготовка к ЕГЭ. Тестирование с
развёрнутым ответом на проблемный вопрос
|
Тест по роману и ответ
на проблемный вопрос.
|
С.140-148,154-156
Читать рассказы «Июльская гроза»,
«Сокровенный человек»
Платонова
|
|
|
|
|
|
|
А.Платонов
(3ч)
|
|
|
|
|
|
122
|
Очерк жизни и творчества А.Платонова
Рассказ «Сокровенный человек»
|
1
|
Обзорная ле-кция с прив-лечением статьи
учебника
|
Очерк жизни и творчества писателя с
включением самостоятельного анализа рассказа «Июльская гроза»
Тип платоновского героя – мечтателя,
романтика, правдоискателя. Индивидуализированный стиль писателя. Неореализм
|
Анализ рассказа «Июльская гроза»
Объяснение понятия неореализм
|
С.149-154
Повесть «Котлован»
Вопросы с.157 (4,5)
|
|
|
|
123-124
|
Повесть «Котлован». Герой-мечтатель и проблема поиска истины в
повести
|
2
|
Изучение нового материала
|
Философские
итоги повести «Котлован». Раскрытие особенностей авторской позиции в повести,
выявление значения финала «Котлована». Закрепление понятий «антиутопия» и
«фантасмагория» на материале повести
|
Содержание произведения на аналитическом
уровне
|
Инд. задания
С.159-162
Презентация о Набокове
|
|
|
|
|
|
|
В
Набоков (3ч)
|
|
|
|
|
|
|
|
125
|
Жизнь и творчество В.В. Набокова.
|
1
|
Изучение нового материала, презентация
|
Основные этапы жизни и творчества Набокова;
особенности его стиля.
|
Сообщения учащихся
|
С.162-167
Инд. задания
Вопросы с. 169
|
|
|
|
126-127
|
Роман «Машенька» -начало века бездорожья
героев Набокова
|
2
|
Изучение нового материала, презентация
|
Анализ произведения. Проблематика и поэтика
романа. Образ общей эмигрантской мечты – милой сердцу России – её воплощение
в Машеньке.
|
Анализ образной системы романа
|
С.171-175
Индивидуальные задания
|
|
|
|
|
|
|
Литература периода Великой Отечественной
войны (3ч)
|
|
|
|
128-129
|
Литература периода Великой
Отечественной войны: проза и публицистика
|
2
|
Лекция с элементами беседы
|
Соотнесение процесса развития
литературы с общественной жизнью и культурой в годы войны
«Невероятная явь войны» в
произведениях прозаиков и публицистов
|
Устное выступление
|
С.176-186
Наизусть стихотворение по выбору
|
|
|
|
130
|
Основные мотивы лирики военных лет
|
1
|
Урок-концерт
|
Тема защиты Отечества. Поэтический призыв,
лозунг, переживание потерь и разлук, надежда и вера. Лирика А.Суркова, А.Межирова,
С.Орлова, К.Симонова, стихи-песни
|
Чтение наизусть
|
С. 193-202
Вопросы с.205
|
|
|
|
|
|
|
А.Твардовский
(3ч)
|
|
|
|
|
131-132
|
Жизненный и творческий
путь А.Т. Твардовского. Основные
мотивы лирики А.Твардовского
|
2
|
Аналитичес-кая беседа
|
Историко-биографический очерк с
опорой на лирику разных лет с обобщением ранее изученного (поэма «Василий
Теркин»). Тема крестьянского быта, «жестокой
памяти» войны, нравственно-философская тематика поздней лирики
Твардовского
|
Анализ лирического стихотворения
|
С. 202-205
Поэма «По праву памяти»
|
|
|
|
133
|
Поэма
А. Твардовского
«По праву памяти»
|
1
|
Практикум
|
Поэтическое и гражданское осмысление
трагических событий прошлого, связанных с периодом сталинщины. Лирическое,
публицистическое, автобиографичное в поэме
|
Аналитическое чтение поэмы
|
С.207-211
|
|
|
|
|
|
|
Литературный процесс 50 – 80х
гг (19+4ч)
|
|
|
|
|
134
|
Литературный процесс 50 – 80х гг.
Герои и проблематика «военной прозы».
|
1
|
Лекция с элементами беседы
|
Общая характеристика литературы послевоенных
лет, периода «оттепели» и «застойных»
десятилетий
|
Запись основных положений лекции
|
С.211-212. 225-230
Инд.задания, вопросы
|
|
|
|
135-136
|
Новое осмысление военной темы в творчестве
Ю.Бондарева, Б.Васильева, В.Богомолова, В.Некрасова, В.Кондратьева,
К.Воробьёва
|
2
|
Урок-семинар
|
Новый, непривычный облик войны в
«лейтенантской прозе», «окопная» правда. Жанр лирической повести,
нравственные и психологические проблемы, формирование личности на войне.
|
Выступления учащихся с сообщениями
|
С.215- 221
|
|
|
|
137
|
Поэзия периода «оттепели».
Обзор-характеристика
|
1
|
Урок-презентация
|
Новые темы, идеи, образы в поэзии. Стихи
Б.Ахмадулиной, Р.Рождественского, А.Вознесенского, Е.Евтушенко. Роль поэзии «шестидесятников»
в общественной жизни страны.
|
Выразительное чтение
|
С.266-279,
биография Заболоцкого,
анализ стихов. Обзор творчества Друниной, Д
Самойлова
|
|
|
|
138-139
|
Контрольное классное сочинение
(№4)
«Человек на войне» (по произведениям литературы
последних десятилетий)
|
2
|
Урок развития речи
|
Обобщение изученного и проверка знаний по
теме, совершенствование навыков работы над сочинением.
|
Составление плана сочинения
|
Написать сочинение
С.215-224,
Стихи по выбору, презентация
|
|
|
|
140
|
Традиции русской классики в поэзии Н
Заболоцкого, Ю.Друниной, Д.Самойлова
|
1
|
Урок-практикум
|
Традиции русской классики в поэзии 60-х,
«тихая лирика», лирический герой, его размышления о времени, вечном.
Образы-символы, музыкальность.
|
Выступления учащихся с сообщениями о поэтах
|
С.291-298, биография Рубцова. Анализ стихов
поэта
|
|
|
|
141
|
«Изранена судьба, очаг испепелён:
поиск спасительных вечных причалов – главный смысл духовного пути Рубцова
|
1
|
Урок-практикум
|
Жизнь и
творчество Стихотворения: «Видения на холме», «Листья осенние»…Своеобразие
художественного мира Рубцова. Мир русской деревни и картины родной природы в
изображении поэта. Переживание утраты старинной жизни. Тревога за настоящее и
будущее России. Есенинские традиции в лирике Рубцова.
|
Выступления учащихся, анализ стихотворений
|
С.280-290,
биография Шукшина, индивид.задания, читать
рассказы Шукшина
|
|
|
|
142
|
«Деревенская» проза в русской литературе
60-80-х гг (обзор) В.М.Шукшин. Герои Шукшина.
|
1
|
Лекция
|
Изображение жизни крестьянства; глубина и
цельность духовного мира человека, кровно связанного с землёй.
|
Устное выступление
|
С.236-239,
биография Распутина,
читать «Прощание с Матёрой», вопросы
|
|
|
|
143
|
В.Г.Распутин. Жизнь и творчество.
«Прощание с Матёрой». Нравственные проблемы.
|
1
|
Аналитичес-кая беседа
|
Обзор творчества писателя. Повести,
разнообразие проблем. Тревога писателя за судьбу родины. Вечные и современные
проблемы в повести. Драматизм конфликта в повести
|
Анализ эпизодов
|
С.236-239
В.Г.Распутин.
«Живи и помни», вопросы
|
|
|
|
144
|
В.Г.Распутин «Живи и помни»
|
1
|
Аналитичес-кая беседа
|
Тема гражданской ответственности; трагедия
человека, отторгнувшего себя от общества. Нравственное величие русской
женщины, её самоотверженность.
|
Анализ эпизодов
|
С.244-246, биография Астафьева, читать
«Царь-рыба»
|
19.04.18
|
|
|
145-146
|
В.П.Астафьев
«Повествование в рассказах» «Царь-рыба».
Человек и природа в книге В.П.Астафьева
|
2
|
Урок-семинар
|
Взаимоотношения человека и природы в цикле
«Царь-рыба». Композиция произведения, лирические зарисовки. Вопросы экологии
– предмет философских раздумий автора о биологическом и духовном выживании
людей.
|
Устное выступление
|
С.246-248.
Читать
«Печальный детектив», вопросы
|
19.04.18
|
|
|
147
|
В.П.Астафьев «Печальный детектив» (обзор)
|
1
|
Урок-презентация
|
Утрата нравственных ориентиров во всех слоях общества.
Порыв к культуре главного героя, его стремление способствовать оздоровлению
общества.
|
Характеристика главного героя
|
С.248-253,
читать повесть Ю.Трифонова «Обмен»
|
24.04.18
|
|
|
148
|
«Городская» проза в русской литературе
60-80-х гг. (обзор)
Ю.Трифонов «Обмен»
|
1
|
Аналитичес-кая беседа
|
Понятие о «городской» прозе, краткий обзор
центральных её тем. «Вечные» темы и нравственные проблемы в творчестве
Ю.Трифонова. Сюжет, композиция, смысл названия повести.
|
Инд. сообщения по содержанию произведения
|
С.258-263, презентации о поэтах-бардах
|
24.04.18
|
|
|
149
|
Авторская песня как
песенный монотеатр 70 - 80-х.
|
1
|
Урок-концерт
|
Особенности жанра, место в развитии
литературного процесса и музыкальной культуры страны(содержательность,
искренность, внимание к личности, мелодичность).
|
Сообщения учащихся о поэтах
|
С.304-307, биография Солженицына,читать «Один
день Ивана Денисовича»
|
26.04.18
|
|
|
150
|
А.И.Солженицын. Жизнь и творчество.
«Лагерная» тема в творчестве писателя.
|
1
|
Лекция с элементами беседы
|
Значение фигуры Солженицына в литературе и
развитии общественной мысли страны. Судьба писателя. Комментированное чтение
отрывков из «Архипелага ГУЛАГ»
|
Пересказ эпизодов
|
С. 308-311
«Один день Ивана Денисовича», вопросы
|
26.04.18
|
|
|
151-152
|
А.И.Солженицын. «Один день Ивана Денисовича»
|
2
|
Аналитичес-кая беседа
|
Трагическая судьба человека в тоталитарном
государстве. Символический образ русского народа в образе Ивана Денисовича
Шухова. Смысл названия. Публицистичность рассказа.
|
Создание устных высказываний
|
С.311-317
«Матрёнин двор», вопросы
|
03.05.18
03.05.18
|
|
|
153
|
А.И.Солженицын. Рассказ «Матрёнин двор»
|
1
|
Беседа, презентация
|
Автобиографичность произведения Сюжет
рассказа, приёмы раскрытия характера героини в рассказе. Нравственный идеал
писателя. Философский смысл рассказа
|
Анализ фрагментов рассказа
|
С.317-318, вопросы и задания
|
08.05.18
|
|
|
154
|
Письменная работа по творчеству
А.И.Солженицына
|
1
|
Урок развития речи
|
Развёрнутый ответ на проблемный вопрос по
произведениям А.И.Солженицына
|
Ответ на проблемный вопрос
|
С.320-321,
рассказы Шаламова
|
08.05.18
|
|
|
155
|
В.Т.Шаламов. Жизнь и творчество. «Колымские
рассказы»
|
1
|
Аналитичес-кое чтение
|
Обзор жизненного и творческого пути.
«Лагерная» тема и своеобразие её раскрытия в рассказах «На представку»,
«Заклинатель змей» и др. Смысл названий.
|
Анализ рассказов
|
С.322—334
Инд. задания
|
|
|
|
|
|
|
У литературной карты России (1ч)
|
|
|
|
|
156
|
У литературной карты
России. Обзор творчества В. Солоухина, В.Фёдорова, Е.Носова
|
1
|
Внеклассное чтение
|
Идея духовной
жизнеспособности нации в произведениях В.Солоухина, В.Фёдорова, Е.Носова
|
Сообщения учащихся
|
Готовиться к тесту
|
|
|
|
157
|
Промежуточная аттестация.
Контрольный тест (№4)
|
1
|
Контроль знаний
|
Итоговое тестирование по курсу литературы
20-21 века
|
Тестирование
|
С.334-340
|
|
|
|
|
|
Новейшая русская
литература (5ч)
|
|
|
|
|
158
|
Новейшая русская проза и поэзия 80-90 х гг
|
1
|
Лекция с элементами беседы
|
Общая характеристика тенденций современного
литературного процесса (с использованием содержания учебника)
|
Запись основных положений лекции
|
С.340-350, индивидуальные задания
|
|
|
|
159
|
Своеобразие современной реалистической прозы
|
1
|
Урок- практикум
|
Обзорное
рассмотрение произведений Б. Екимова,
Ю. Полякова, Л.
Петрушевской, Л. Улицкой и др.
|
Устное выступление
|
С.350-351
Инд. задания
|
|
|
|
160
|
Поэзия и проза с модернистской доминантой
|
1
|
Урок- практикум
|
Обзор творчества В.Ерофеева,
В.Пелевина. Т.
Толстой,
Т. Кибирова. Дм.
Пригова и др
|
Работа со статьёй учебника
|
С.352-358
Поэзия Бродского
|
|
|
|
161
|
И.А.Бродский
Слово о поэте. Основные темы лирики
|
1
|
Урок-исследование
|
Проблемно-тематический диапазон
лирики поэта
|
Выделение ИВС в стихотворениях
|
С.357-358, вопросы
|
|
|
|
162
|
Современная литературная ситуация
|
1
|
Лекция
|
Процесс развития литературы, связанный с
общественной жизнью и культурой 21 века
|
Запись основных положений лекции
|
С.363, вопросы, индивидуальные задания
|
|
|
|
|
|
|
Зарубежная
литература (8ч)
|
|
|
|
|
163-166
|
Обзор зарубежной литературы.
Д.Б.Шоу. «Дом, где разбиваются сердца».
Э.М. Ремарк. «Три товарища»
Э.М. Хемингуэй.
«Старик и море»
|
4
|
Аналитичес-кая беседа
|
Д.Б.Шоу. «Дом, где разбиваются
сердца». Духовно нравственные проблемы пьесы. «Три товарища». Трагедия и
гуманизм повествования. Своеобразие художественного стиля писателя.
Э.М.Хемингуэй. Духовно-нравственные проблемы повести «Старик и море».
|
Устное выступление
|
Индивидуальные задания
|
|
|
|
167-170
|
Резерв
|
4
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.