- 22.11.2019
- 320
- 4
Получите профессию
за 6 месяцев
Пройти курс
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
Смотреть ещё
18 912
методических разработок для начальных классов
Перейти в каталог
УТВЕРЖДАЮ
Директор школы
______ / Гартман Л.А.
подпись Ф.И.О.
« » 2016 год
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Подгорновская средняя общеобразовательная школа»
КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ по литературному чтению
Класс 2
Учитель: _Гартман Надежда Ивановна
Количество часов: всего 136 часов; в неделю 4 часа;
Планирование составлено на основе рабочей программы Гартман Надежды Ивановны, утверждённой 30 августа 2016 года
с. Подгорное,2016г.
КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ ПО ЛИТЕРАТУРНОМУ ЧТЕНИЮ
№ |
Тема урока |
Кол-во часов |
Планируемые результаты |
Характеристика деятельности учащихся |
РК |
ЦОР |
Домашнее задание |
Дата |
|
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
предметные |
метапредметные |
личностные |
план |
факт |
|
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
1 |
Вводный урок |
1 |
-знание структуры учебника, условных обозначений; -умение пользоваться оглавлением, словарём;
|
-принимать и сохранять учебную задачу; -использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы, для решения учебных задач; - строить понятные для партнёра высказывания |
Внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе. |
-ориентироваться в учебнике; -соотносить иллюстрации с содержанием; -пользоваться словарём в конце учебника. |
|
|
|
|
|
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Самое великое чудо на свете (4 часа ) |
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
2 |
Игра «Крестики-нолики» |
1 |
Уметь легко находить нужную главу и нужное произведение в учебнике. |
-принимать и сохранять учебную задачу; -учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале; -использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы, для решения учебных задач; - осуществлять поиск необходимой информации; - строить понятные для партнёра высказывания; - учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве. |
Внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе. Ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности. |
-прогнозировать содержание раздела;
-планировать работу с произведением на уроке;
-представлять выставку книг;
-находить нужную и интересную книгу по тематическому каталогу;
-участвовать в коллективном проекте;
-работать в паре и группе над высказываниями великих людей о книге и чтении. |
|
|
|
|
|
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
3 |
Самое великое чудо на свете. Вводная диагностическая работа. |
1. |
Должны научиться ориентироваться в прочитанных произведениях, уметь объяснять пословицы по теме. |
|
|
|
|
|
|
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
4-5 |
Библиотеки Книги |
2 |
Получат представление о библиотеке, научатся рассказывать о своей домашней библиотеке. Научатся сравнивать книги старинные и современные. |
|
|
|
|
|
|
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Устное народное творчество (15 часов ) |
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
6 |
Устное народное творчество |
1 |
Учащиеся научатся прогнозировать содержание раздела, отличать произведения УНТ от других произведений |
-принимать и сохранять учебную задачу; -учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале; - строить речевое высказывание в устной форме; - строить понятные для партнёра высказывания;
|
Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой частной задачи. |
-читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя;
-читать с выражением, опираясь на ритм произведения;
-объяснять смысл пословиц;
-придумывать рассказ по пословице;
-сочинять колыбельные песни, потешки, прибаутки, небылицы;
-находить различия в потешках и прибаутках;
-находить слова, которые помогают представить героя произведений УНТ;
-анализировать загадки;
-распределять загадки и пословицы по тематическим группам;
-характеризовать героев сказки;
-соотносить качества с героями сказок;
-придумывать свои собственные сказочные сюжеты;
-исправлять допущенные ошибки при повторном чтении;
-контролировать своё чтение, самостоятельно оценивать свои достижения. |
|
|
|
|
|
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
7 |
Русские народные песни |
1 |
Учащиеся должны научиться понимать образ деревьев в народных песнях |
-принимать и сохранять учебную задачу; -учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале; -учиться основам смыслового чтения поэтического текста, выделять существенную информацию; - строить понятные для партнёра высказывания;
|
Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой частной задачи. |
|
|
|
|
|
|
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
8 |
Русские народные потешки и прибаутки |
1 |
Учащиеся научатся различать виды устного народного творчества; находить различия в потешках и прибаутках, сходных по теме. |
-принимать и сохранять учебную задачу; -учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале; -осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков; -учитывать разные мнения |
Способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности. |
|
|
|
|
|
|
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
9 |
Скороговорки, считалки, небылицы |
1. |
Научатся различать малые жанры устного народного творчества; находить созвучные окончания в тексте. |
-принимать и сохранять учебную задачу; -осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков; -учитывать разные мнения |
Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой частной задачи. |
|
|
|
|
|
|
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
10 |
Загадки, пословицы, поговорки. Р.К.
|
1 |
Научатся различать малые жанры устного народного творчества; находить созвучные окончания в тексте; соотносить загадки и отгадки; распределять загадки и пословицы по тематическим группам. |
-принимать и сохранять учебную задачу; -учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале; -осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков; -учитывать разные мнения; строить понятные для партнёра высказывания. |
Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой частной задачи. |
+ |
|
|
|
|
|
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
11 |
Народные сказки. Ю.Мориц «Сказка по лесу идёт…» |
1 |
Научатся различать малые жанры устного народного творчества; находить созвучные окончания в тексте; |
-принимать и сохранять учебную задачу; -учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале; - осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы; - учитывать разные мнения; строить понятные для партнёра высказывания. |
Способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности. |
|
|
|
|
|
|
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
12 |
Сказка «Петушок и бобовое зёрнышко» |
1 |
Учащиеся научатся характеризовать героев сказки; соотносить пословицу и сказочный текст; определять последовательность событий, составлять план. |
-принимать и сохранять учебную задачу; -учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале; -учиться основам смыслового чтения художественных и познавательных текстов, выделять существенную информацию из текстов разных видов; -формулировать собственное мнение и позицию. |
Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой частной задачи. |
|
|
|
|
|
|
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
13 |
Сказка «У страха глаза велики» |
1 |
Учащиеся научатся характеризовать героев сказки; соотносить пословицу и сказочный текст; определять последовательность событий, составлять план. |
-принимать и сохранять учебную задачу; -учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале; - осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы; -формулировать собственное мнение и позицию |
Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой частной задачи. |
|
|
|
|
|
|
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
14 |
Сказка «Лиса и тетерев» |
1 |
Учащиеся научатся различать жанры устного народного творчества; характеризовать героев сказки; соотносить пословицу и сказочный текст; определять последовательность событий, составлять план. |
-принимать и сохранять учебную задачу; -учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале; -устанавливать причинно-следственные связи, строить речевое высказывание в устной и письменной форме; -строить понятные для партнёра высказывания. |
Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой частной задачи. |
|
|
|
|
|
|
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
15 |
Сказка «Лиса и журавль» |
1 |
Учащиеся научатся различать жанры устного народного творчества; характеризовать героев сказки; соотносить пословицу и сказочный текст; определять последовательность событий, составлять план. |
-принимать и сохранять учебную задачу; -учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале; -осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков; -учитывать разные мнения; строить понятные для партнёра высказывания. |
Развитие этических чувств как регуляторов морального поведения. |
|
|
|
|
|
|
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
16 |
Сказка «Каша из топора» |
1 |
Учащиеся научатся различать жанры устного народного творчества; характеризовать героев сказки; соотносить пословицу и сказочный текст; определять последовательность событий, составлять план, рассказывать сказку по иллюстрации. |
-принимать и сохранять учебную задачу; -учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале; -учиться основам смыслового чтения текстов, выделять существенную информацию их текстов разных видов; -формулировать собственное мнение и позицию. |
Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой частной задачи. |
|
|
|
|
|
|
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
17-18 |
Сказка «Гуси-лебеди» |
2 |
Учащиеся научатся различать жанры устного народного творчества; характеризовать героев сказки; соотносить пословицу и сказочный текст; определять последовательность событий, составлять план, рассказывать сказку по иллюстрации. |
-принимать и сохранять учебную задачу; -учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале; -учиться основам смыслового чтения текстов, выделять существенную информацию их текстов разных видов; -формулировать собственное мнение и позицию. |
Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой частной задачи. |
|
|
|
|
|
|
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
19 |
Викторина по сказкам |
1 |
Учащиеся научатся различать жанры художественной литературы, приводить примеры художественных произведений разной тематики по изученному материалу. |
-принимать и сохранять учебную задачу; -учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале; -осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков; -учитывать разные мнения; строить понятные для партнёра высказывания
|
Ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности. |
|
|
|
|
|
|
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
20 |
КВН «Обожаемые сказки» |
1 |
Научатся приводить примеры художественных произведений разной тематики. |
-учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале; адекватно воспринимать оценку учителя; -обобщать, т.е. осуществлять генерализацию и выведение общности для целого ряда или класса единичных объектов на основе выделения сущностной связи; -контролировать свои действия и действия партнёра.
|
Способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности. |
|
|
|
|
|
|
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Люблю природу русскую. Осень. (8 часов ) |
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
21 |
Люблю природу русскую. Осень. |
1 |
Научатся прогнозировать содержание раздела; видеть образ осени в загадках, соотносить загадки и отгадки. |
-принимать и сохранять учебную задачу; -учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале; -осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков; -учитывать разные мнения; строить понятные для партнёра высказывания
|
Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой частной задачи. |
-читать стихотворения, передавая с помощью интонации настроение поэта;
-сравнивать стихотворения разных поэтов на одну тему;
-различать стихотворный и прозаический текст;
-сравнивать художественный и научно-познавательный текст;
-наблюдать за жизнью слов в художественном тексте;
-продумывать собственные сравнения;
-представлять картины осенней природы;
-находить средства художественной выразительности;
-оценивать свой ответ;
-составлять палитру прочитанного стихотворения с помощью красок;
-подбирать музыкальное сопровождение к стихотворному тексту;
-контролировать себя в процессе чтения. |
|
|
|
|
|
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
22 |
Ф.Тютчев «Есть в осени первоначальной…»
Р.К |
1 |
Учащиеся научатся читать стихотворение, передавая с помощью интонации настроение поэта; различать стихотворный и прозаический тексты; наблюдать за жизнью слов в художественном тексте, объяснять интересные выражения в лирическом тексте. |
-принимать и сохранять учебную задачу; -учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале; -учиться основам смыслового чтения поэтического текста, выделять существенную информацию; осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков; декламировать произведения; -задавать вопросы; учитывать разные мнения. |
Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой частной задачи; формирование чувства прекрасного. |
+ |
|
|
|
|
|
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
23 |
К.Бальмонт «Поспевает брусника…», А.Плещеев «Осень наступила…» |
1 |
Учащиеся научатся читать стихотворение, передавая с помощью интонации настроение поэта; различать стихотворный и прозаический тексты; наблюдать за жизнью слов в художественном тексте, объяснять интересные выражения в лирическом тексте; слушать звуки осени; соотносить стихи и музыкальные произведения. |
-принимать и сохранять учебную задачу; -учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале; -учиться основам смыслового чтения поэтического текста, выделять существенную информацию; осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков; декламировать произведения; -задавать вопросы; учитывать разные мнения. |
Формирование чувства прекрасного; ориентация на понимание причин успеха. |
|
|
|
|
|
|
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
24 |
А.Фет «Ласточки пропали…» |
1 |
Научатся описывать поэтический образ осени в стихах, анализировать поэтическое изображение осени в стихах. |
-принимать и сохранять учебную задачу; -учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале; -учиться основам смыслового чтения поэтического текста, выделять существенную информацию; осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков; декламировать произведения; -задавать вопросы; учитывать разные мнения. |
Ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности. |
|
|
|
|
|
|
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
25 |
«Осенние листья»-тема для поэтов. |
1 |
Научатся описывать поэтический образ осени в стихах, анализировать поэтическое изображение осени в стихах; читать стихи наизусть. |
-принимать и сохранять учебную задачу; -учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале; -учиться основам смыслового чтения поэтического текста, выделять существенную информацию; осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков; декламировать произведения; -строить понятные для партнёра высказывания; контролировать действия партнёра. |
Широкая мотивационная основа учебной деятельности. |
|
|
|
|
|
|
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
26 |
В.Берестов «Хитрые грибы» |
1 |
Научатся описывать поэтический образ осени в стихах, анализировать поэтическое изображение осени в стихах; определять тему и главную мысль произведения. |
-принимать и сохранять учебную задачу; -учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале; -устанавливать аналогии, формулировать собственное мнение и позицию, выделять существенную информацию; -строить понятные для партнёра высказывания; контролировать действия партнёра. |
Широкая мотивационная основа учебной деятельности. |
|
|
|
|
|
|
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
27 |
М.Пришвин «Осеннее утро», И.Бунин «Сегодня так светло кругом…»
Р.К. |
1 |
Учащиеся научатся читать стихотворение, передавая с помощью интонации настроение поэта; различать стихотворный и прозаический тексты; наблюдать за жизнью слов в художественном тексте, объяснять интересные выражения в лирическом тексте; |
-принимать и сохранять учебную задачу; -учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале; -устанавливать аналогии, формулировать собственное мнение и позицию, выделять существенную информацию; -строить понятные для партнёра высказывания; контролировать действия партнёра |
Способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности. |
+ |
|
|
|
|
|
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
28 |
Обобщение по разделу «Люблю природу русскую. Осень»
|
1 |
Учащиеся научатся читать стихотворение, передавая с помощью интонации настроение поэта; различать стихотворный и прозаический тексты; наблюдать за жизнью слов в художественном тексте, объяснять интересные выражения в лирическом тексте; |
-принимать и сохранять учебную задачу; -учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале; -обобщать, т.е. осуществлять генерализацию и выведение общности для целого ряда или класса единичных объектов на основе выделения сущностной связи; -контролировать свои действия и действия партнёра.
|
Способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности. |
|
|
|
|
|
|
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Русские писатели (14 часов) |
|
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
29 |
А.С.Пушкин «У лукоморья дуб зелёный…» |
1 |
Научатся наблюдать за рифмой и ритмом стихотворного текста; находить средства художественной выразительности; объяснять выражения в лирическом тексте; иллюстрировать стихотворение. |
-Принимать и сохранять учебную задачу; адекватно воспринимать оценку учителя; -учиться основам смыслового чтения поэтического текста, выделять существенную информацию; осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков; -строить понятные для партнёра высказывания. |
Ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности; способность к самооценке. |
-прогнозировать содержание раздела;
-читать произведения вслух с постепенным переходом на чтение про себя, называть волшебные события и предметы в сказках;
-сравнивать авторские и народные произведения;
-отличать басню от стихотворения и рассказа;
-знать особенности басенного текста;
-соотносить пословицы и смысл басенного текста;
-характеризовать героев басни с опорой на текст;
-наблюдать за жизнью слов в художественном тексте;
-определять в тексте красочные яркие определения (эпитеты);
-придумывать собственные эпитеты, создавать на их основе собственные небольшие тексты-описания, тексты-повествования;
- находить авторские сравнения и подбирать свои сравнения;
-составлять устно текст-описание героя и текст-рассуждение по сказке;
-определять действия, которые помогают представить неживые предметы как живые;
-объяснять интересные словесные выражения в лирическом тексте;
-слушать звуки, переданные в лирическом тексте;
-представлять картины природы;
-воспринимать на слух художественные произведения;
-соотносить пословицы и смысл прозаического текста;
-пересказывать текст подробно, выборочно;
-характеризовать героев рассказа и сказки на основе анализа их поступков, авторского отношения к ним, собственных впечатлений о герое;
-планировать возможный вариант исправления допущенных ошибок;
-выбирать книги по авторам и по темам;
-пользоваться тематической картотекой для ориентировки в доступном кругу чтения;
-участвовать в проекте, распределять роли, находить нужную информацию, представлять эту информацию в группе. |
|
|
|
|
|
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
30 |
Стихи А.С.Пушкина «Вот север, тучи нагоняя…», «Зима! Крестьянин торжествуя…» |
1 |
Научатся читать лирические произведения и чувствовать выраженное в них настроение; находить средства художественной выразительности (эпитеты, сравнение, олицетворение) |
-принимать и сохранять учебную задачу; учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале; - выделять существенную информацию; осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков; -строить понятные для партнёра высказывания.
|
Ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности; способность к самооценке. |
|
|
|
|
|
|
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
31 |
А.С.Пушкин «Сказка о рыбаке и рыбке» |
1 |
Научатся прогнозировать содержание сказки; называть волшебные события и предметы в сказках; участвовать в обсуждении. |
-Принимать и сохранять учебную задачу; адекватно воспринимать оценку учителя; -учиться основам смыслового чтения поэтического текста, выделять существенную информацию; -формулировать собственное мнение и позицию.
|
Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу. |
|
|
|
|
|
|
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
32 |
А.С.Пушкин «Сказка о рыбаке и рыбке» |
1 |
Научатся читать произведение вслух с постепенным переходом на чтение про себя; прогнозировать содержание сказки; называть волшебные события и предметы в сказках; участвовать в обсуждении. |
-Принимать и сохранять учебную задачу; адекватно воспринимать оценку учителя; -учиться основам смыслового чтения поэтического текста, выделять существенную информацию; -формулировать собственное мнение и позицию.
|
Ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности; способность к самооценке. |
|
|
|
|
|
|
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
33 |
А.С.Пушкин «Сказка о рыбаке и рыбке» |
1 |
Научатся читать произведение вслух с постепенным переходом на чтение про себя; определять тему и главную мысль; пересказывать текст по плану; разыгрывать небольшие сценки из сказки. |
-планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей; -устанавливать причинно-следственные связи; строить логическую цепочку рассуждений; -договариваться и приходить к общему решению. |
Ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности; способность к самооценке. |
|
|
|
|
|
|
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
34 |
Обобщение по теме «Сказки А.С.Пушкина |
1 |
Научатся характеризовать героев сказки; работать в группе. |
-Принимать и сохранять учебную задачу; адекватно воспринимать оценку учителя; -устанавливать причинно-следственные связи; строить логическую цепочку рассуждений; -договариваться и приходить к общему решению. |
Ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности; способность к самооценке. |
|
|
|
|
|
|
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
35 |
И.А.Крылов «Лебедь, Рак и Щука» |
1 |
Научатся отличать басню от стихотворения, сравнивать басню и сказку, видеть структуру басни; понимать нравственный смысл басен, характер героев. |
-Принимать и сохранять учебную задачу; адекватно воспринимать оценку учителя; -устанавливать аналогии; формулировать собственное мнение; выделять существенную информацию; -строить понятные для партнёра высказывания. |
Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу; ориентация в нравственном содержании. |
|
|
|
|
|
|
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
36 |
И.А.Крылов «Стрекоза и Муравей»
|
1 |
Научатся отличать басню от стихотворения, сравнивать басню и сказку, видеть структуру басни; понимать нравственный смысл басен, характер героев; соотносить смысл басни и пословицы. |
-Принимать и сохранять учебную задачу; адекватно воспринимать оценку учителя; -устанавливать причинно-следственные связи; строить логическую цепочку рассуждений, доказывать своё мнение; -учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве.
|
Ориентация в нравственном содержании поступков |
|
|
|
|
|
|
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
37 |
Л.Н.Толстой «Старый дед и внучек» |
1 |
Научатся воспринимать на слух художественные произведения; соотносить смысл пословицы и прозаического произведения; пересказывать текст подробно, выборочно; характеризовать героев рассказа на основе анализа их поступков, авторского отношения к ним. |
Принимать и сохранять учебную задачу; адекватно воспринимать оценку учителя; -устанавливать аналогии, выделять существенную информацию; -формулировать собственное мнение и позицию .
|
Ориентация в нравственном содержании поступков |
|
|
|
|
|
|
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
38-39 |
Л.Н.Толстой «Филипок» |
2 |
Научатся воспринимать на слух художественные произведения; соотносить смысл пословицы и прозаического произведения; пересказывать текст подробно, выборочно; характеризовать героев рассказа на основе анализа их поступков, авторского отношения к ним. |
-Принимать и сохранять учебную задачу; адекватно воспринимать оценку учителя; -учиться основам смыслового чтения художественных и познавательных текстов; выделять существенную информацию; -строить понятные для партнёра высказывания. |
Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу; ориентация в нравственном содержании. |
|
|
|
|
|
|
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
40 |
Л.Н.Толстой «Котёнок», «Правда всего дороже» |
1 |
Научатся воспринимать на слух художественные произведения; соотносить смысл пословицы и прозаического произведения; пересказывать текст подробно, выборочно; характеризовать героев рассказа на основе анализа их поступков, авторского отношения к ним; составлять план рассказа. |
-Принимать и сохранять учебную задачу; адекватно воспринимать оценку учителя; -учиться основам смыслового чтения художественных и познавательных текстов; выделять существенную информацию; устанавливать причинно-следственные связи; -строить понятные для партнёра высказывания; формулировать собственное мнение и позицию.
|
Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу; ориентация в нравственном содержании |
|
|
|
|
|
|
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
41 |
Веселые стихи |
1 |
Учащиеся научатся читать стихотворение, передавая с помощью интонации настроение поэта; различать стихотворный и прозаический тексты; наблюдать за жизнью слов в художественном тексте, объяснять интересные выражения в лирическом тексте; |
-Принимать и сохранять учебную задачу; адекватно воспринимать оценку учителя; оценивать правильность выполнения действия; -актуализировать свои знания для проведения простейших доказательств; -строить понятные для партнёра высказывания; учитывать разные мнения.
|
Ориентация на понимание причин успеха/неуспеха в учебной деятельности. |
|
|
|
|
|
|
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
42 |
Обобщение по разделу «Русские писатели»
|
1 |
Научатся оценивать свои достижения; различать литературные жанры. |
-Принимать и сохранять учебную задачу; адекватно воспринимать оценку учителя; -обобщать, т.е. осуществлять генерализацию и выведение общности для целого ряда или класса единичных объектов на основе выделения сущностной связи; -контролировать свои действия и действия партнёра. |
Ориентация на понимание причин успеха/неуспеха в учебной деятельности. |
|
|
|
|
|
|
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
О братьях наших меньших (12 часов) |
|
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
43 |
О братьях наших меньших |
1 |
Научатся прогнозировать содержание раздела, выбирать виды деятельности на уроке, читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя. |
-принимать и сохранять учебную задачу; самостоятельно организовывать рабочее место; -устанавливать аналогии, формулировать собственное мнение и позицию, выделять существенную информацию; -участвовать в диалоге: слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения.
|
Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой частной задачи. |
-прогнозировать содержание раздела;
-планировать работу с произведением;
-выбирать виды деятельности на уроке;
-читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя;
-воспринимать на слух прочитанное;
-сравнивать художественный и научно-познавательный тексты;
-сравнивать сказки и рассказы о животных;
-определять последовательность событий;
-составлять план произведения;
-пересказывать подробно по плану произведение;
-видеть красоту природы, изображённую в художественных произведениях;
-определять героев произведения, характеризовать их;
-выражать своё собственное отношение к героям;
-давать нравственную оценку поступкам героев;
-оценивать свой ответ;
-планировать возможный вариант исправления допущенных ошибок;
-проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения на основе диагностической работы, представленной в учебнике;
-выбирать книги по темам и по авторам;
-пользоваться тематической картотекой для ориентировки в доступном кругу чтения.
|
|
|
|
|
|
|
|
|||||||||||||||||||||||||||||||
44 |
Б Заходер «Плачет киска в коридоре…», И.Пивоварова «Жила-была собака…»
Р.К. |
1 |
Научатся находить авторские сравнения и подбирать свои; определять главных героев произведения; участвовать в обсуждении. |
-принимать и сохранять учебную задачу; самостоятельно организовывать рабочее место; определять цель учебной деятельности; -устанавливать причинно-следственные связи; строить логическую цепочку рассуждений, доказательств; воспринимать на слух художественные произведения разных жанров; - участвовать в диалоге: слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения.
|
Освоение личностного смысла учения; ориентация в нравственном содержании. |
+ |
|
|
|
|
|
|
||||||||||||||||||||||||||||||||
45 |
В.Берестов «Кошкин щенок» |
1 |
Научатся находить авторские сравнения и подбирать свои; определять главных героев произведения; участвовать в обсуждении; получат возможность научиться сочинять сказку. |
-принимать и сохранять учебную задачу; самостоятельно организовывать рабочее место; -учиться основам смыслового чтения художественных и познавательных текстов; выделять существенную информацию из текстов разных видов; -оформлять свои мысли в устной и письменной речи; строить понятные для партнёра высказывания.
|
Оценка жизненных ситуаций и поступков героев произведения с точки зрения общечеловеческих норм. |
|
|
|
|
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||
46 |
Домашние животные |
1 |
Научатся прогнозировать содержание текстов, выбирать виды деятельности на уроке, читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя. |
-принимать и сохранять учебную задачу; самостоятельно организовывать рабочее место; - выделять существенную информацию из текстов разных видов; -участвовать в диалоге: слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения.
|
Освоение личностного смысла учения; ориентация в нравственном содержании. |
|
|
|
|
|||||||||||||||||||||||||||||||||||
47 48 |
М.Пришвин «Ребята и утята» |
2 |
Научатся сравнивать художественные и научно-познавательные тексты, сказки и рассказы о животных; пересказывать текст. |
-принимать и сохранять учебную задачу; самостоятельно организовывать рабочее место; определять цель учебной деятельности; - устанавливать причинно-следственные связи; строить логическую цепочку рассуждений, доказательств; -участвовать в диалоге: слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения.
|
Оценка жизненных ситуаций и поступков героев произведения с точки зрения общечеловеческих норм |
|
|
|
|
|
|
|
||||||||||||||||||||||||||||||||
49 50 |
Е.Чарушин «Страшный рассказ» |
2. |
Научатся определять героев и характеризовать их; воспринимать на слух прочитанное; участвовать в обсуждении. |
-принимать и сохранять учебную задачу; определять цель учебной деятельности; -устанавливать аналогии; формулировать собственное мнение и позицию; выделять существенную информацию; -оформлять свои мысли в устной и письменной речи; строить понятные для партнёра высказывания.
|
Освоение личностного смысла учения; ориентация в нравственном содержании. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|||||||||||||||||||||||||||||||
51 |
Б Житков «Храбрый утёнок»
Р.К. |
1 |
Научатся выражать своё собственное отношение к героям, давать нравственную оценку поступкам. |
-принимать и сохранять учебную задачу; самостоятельно организовывать рабочее место; - устанавливать причинно-следственные связи; строить логическую цепочку рассуждений, доказательств; -участвовать в диалоге: слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения.
|
Оценка жизненных ситуаций и поступков героев произведения с точки зрения общечеловеческих норм |
|
|
|
|
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||
52 |
В Бианки «Музыкант» |
1 |
Научатся видеть красоту природы, изображённую в художественном произведении, составлять план и пересказывать; участвовать в обсуждении. |
-принимать и сохранять учебную задачу; самостоятельно организовывать рабочее место; определять цель учебной деятельности; -устанавливать аналогии; формулировать собственное мнение и позицию; выделять существенную информацию; -участвовать в диалоге: слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения.
|
Освоение личностного смысла учения; ориентация в нравственном |
|
|
|
|
|
|
|
||||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
|
|
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
содержании. |
|
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
53 |
В.Бианки «Сова» |
1 |
Научатся видеть красоту природы, изображённую в художественном произведении, составлять план и пересказывать; участвовать в обсуждении. |
-принимать и сохранять учебную задачу; самостоятельно организовывать рабочее место; -устанавливать аналогии; формулировать собственное мнение и позицию; выделять существенную информацию; -оформлять свои мысли в устной и письменной речи; строить понятные для партнёра высказывания.
|
Освоение личностного смысла учения; ориентация в нравственном содержании. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|||||||||||||||||||||||||||||||
54 |
Обобщение по разделу «О братьях наших меньших»
|
1 |
Научатся оценивать свой ответ, планировать возможный вариант исправления допущенных ошибок. |
-принимать и сохранять учебную задачу; самостоятельно организовывать рабочее место; определять план выполнения заданий; -обобщать, т.е. осуществлять генерализацию и выведение общности для целого ряда или класса единичных объектов на основе выделения сущностной связи; -контролировать свои действия и действия партнёра.
|
Освоение личностного смысла учения; оценка поступков героев с точки зрения общечеловеческих норм; способность к самооценке. |
|
|
|
|
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||
Из детских журналов (9 часов) |
|
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
55 |
Знакомство с детскими журналами |
1 |
Научатся прогнозировать содержание раздела, придумывать вопросы по содержанию. |
-принимать и сохранять учебную задачу; определять цель учебной деятельности; -осуществлять подведение под понятие на основе распознавания объектов, выделения существенных признаков и их синтеза; осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотек и Интернета; -участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения. |
Широкая мотивационная основа учебной деятельности; способность к самооценке. |
-прогнозировать содержание раздела;
-планировать работу на уроке;
-придумывать свои вопросы по содержанию, сравнивать их с необычными вопросами из детских журналов;
-подбирать заголовок в соответствии с содержанием, главной мыслью;
-читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя;
-воспринимать на слух прочитанное;
-отличать журнал от книги;
-ориентироваться в журнале;
-находить интересные и нужные статьи в журнале;
-находить нужную информацию по заданной теме;
-участвовать работе пары и группы;
-участвовать в проекте «Мой любимый детский журнал»; распределять роли; находить и обрабатывать информацию в соответствии с заявленной темой;
-создавать собственный журнал устно, описывать его оформление;
-придумывать необычные вопросы для детского журнала и ответы к ним;
-рисовать иллюстрации для собственного детского журнала;
-писать (составлять) свои рассказы и стихи для детского журнала;
-планировать возможный вариант исправления допущенных ошибок;
-оценивать свои достижения.
|
|
|
|
|
|
|
|
|||||||||||||||||||||||||||||||
56 |
Д.Хармс «Игра» |
1 |
Научатся отличать журнал от книги, сравнивать свои вопросы с вопросами из журналов, подбирать заголовок в соответствии с содержанием. |
-принимать и сохранять учебную задачу; определять план выполнения заданий; -выделять существенную информацию; осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков; -формулировать своё собственное мнение и позицию; строить понятные для партнёра высказывания. |
Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу; способность к самооценке. |
|
|
|
|
|
|
|||||||||||||||||||||||||||||||||
57 |
Д.Хармс «Вы знаете?... |
1 |
Научатся находить интересные и нужные статьи в журнале, создавать свой журнал и устно его описывать. |
-учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале; адекватно воспринимать оценку учителя; -учиться основам смыслового чтения художественных и познавательных текстов, выделять существенную информацию из текстов разных видов; -участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения. |
Ориентация на понимание причин успеха; способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности. |
|
|
|
|
|
|
|||||||||||||||||||||||||||||||||
58 |
Д.Хармс, С.Маршак «Весёлые чижи» |
1. |
Научатся подбирать заголовок в соответствии с содержанием, планировать работу на уроке.
|
-принимать и сохранять учебную задачу; определять цель учебной деятельности; -учиться основам смыслового чтения художественных и познавательных текстов, выделять существенную информацию из текстов разных видов; -участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения. |
Широкая мотивационная основа учебной деятельности; способность к самооценке. |
|
|
|
|
|
|
|||||||||||||||||||||||||||||||||
59 |
Д.Хармс «Что это было?» |
1. |
Научатся иллюстрировать журнал, писать свои рассказы и стихи для журнала. |
-учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале; адекватно воспринимать оценку учителя; -учиться основам смыслового чтения художественных и познавательных текстов, выделять существенную информацию из текстов разных видов; -допускать возможность существования у людей различных точек зрения, в том числе не совпадающих с его собственной.
|
Ориентация на понимание причин успеха; способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности |
|
|
|
|
|
|
|||||||||||||||||||||||||||||||||
60 |
Н.Гернер, Д.Хармс «Очень-очень вкусный пирог» |
1 |
Научатся планировать работу на уроке, придумывать свои вопросы по содержанию. |
-принимать и сохранять учебную задачу; определять цель учебной деятельности; -учиться основам смыслового чтения художественных и познавательных текстов, выделять существенную информацию из текстов разных видов; -участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения.
|
Широкая мотивационная основа учебной деятельности; способность к самооценке. |
|
|
|
|
|
|
|||||||||||||||||||||||||||||||||
61 |
Ю.Владимиров «Чудаки» |
1 |
Научатся планировать работу на уроке, придумывать свои вопросы по содержанию, сравнивать с необычными вопросами из детских журналов. |
-принимать и сохранять учебную задачу; определять цель учебной деятельности; -выделять существенную информацию; осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков; -формулировать своё собственное мнение и позицию; строить понятные для партнёра высказывания.
|
Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу; способность к самооценке. |
|
|
|
|
|
|
|||||||||||||||||||||||||||||||||
62 |
А.Введенский «Учёный Петя», «Лошадка» |
1. |
Научатся планировать работу на уроке, придумывать свои вопросы по содержанию. |
-учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале; адекватно воспринимать оценку учителя; -учиться основам смыслового чтения художественных и познавательных текстов, выделять существенную информацию из текстов разных видов; -формулировать своё собственное мнение и позицию; строить понятные для партнёра высказывания.
|
Ориентация на понимание причин успеха; способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности |
|
|
|
|
|
|
|||||||||||||||||||||||||||||||||
63 |
Обобщение по разделу «Из детских журналов»
|
1 |
Научатся оценивать свой ответ, планировать возможный вариант исправления допущенных ошибок. |
-принимать и сохранять учебную задачу; определять план выполнения заданий; -обобщать, т.е. осуществлять генерализацию и выведение общности для целого ряда или класса единичных объектов на основе выделения сущностной связи; -контролировать свои действия и действия партнёра.
|
Ориентация на понимание причин успеха; способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности |
|
|
|
|
|
|
|||||||||||||||||||||||||||||||||
Люблю природу русскую. Зима (9 часов) |
|
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
64 |
Люблю природу русскую. Зима. |
1 |
Научатся прогнозировать содержание раздела; воспринимать на слух прочитанное; участвовать в обсуждении. |
-принимать и сохранять учебную задачу; самостоятельно организовывать своё рабочее место; -актуализировать свои знания для проведения простейших доказательств; осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественны признаков; -формулировать собственное мнение и позицию; строить понятные для партнёра высказывания. |
Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу; формирование чувства прекрасного. |
-прогнозировать содержание раздела;
-рассматривать сборники стихов, определять их содержание по названию сборника;
-соотносить загадки и отгадки;
-читать выразительно, отражая настроение стихотворения;
-воспринимать на слух художественный текст;
-соотносить пословицы с главной мыслью произведения;
-сравнивать произведения разных поэтов на одну тему;
-рисовать словесные картины зимней природы с опорой на текст стихотворения;
-подбирать музыкальное сопровождение к текстам; придумывать свою музыку;
-наблюдать за жизнью слов в художественном тексте;
-чувствовать ритм и мелодику стихотворения, читать стихи наизусть;
-понимать особенности были и сказочного текста;
-сравнивать и характеризовать героев произведения на основе их поступков;
-использовать слова-антонимы для характеристики героев;
-планировать возможный вариант исправления допущенных ошибок.
|
|
|
|
|
|
|
||||||||||||||||||||||||||||||||
65 |
Стихи о первом снеге |
1 |
Научатся наблюдать за рифмой и ритмом стихотворного текста; находить средства художественной выразительности. |
-принимать и сохранять учебную задачу; планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей; -устанавливать причинно-следственные связи; строить логическую цепочку рассуждений; -допускать возможность существования у людей различных точек зрения, в том числе не совпадающих с его собственной. |
Ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности; способность к самооценке. |
|
|
|
|
|
|
|||||||||||||||||||||||||||||||||
66 |
Ф.И.Тютчев «Чародейкою Зимою…» |
1. |
Научатся различать стихотворный и прозаический текст; находить авторские сравнения и подбирать свои. |
-учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале; адекватно воспринимать оценку учителя; -устанавливать аналогии, выделять существенную информацию; -формулировать собственное мнение и позицию; строить понятные для партнёра высказывания. |
Ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности; способность к самооценке. |
|
|
|
|
|
|
|||||||||||||||||||||||||||||||||
67 |
С.А.Есенин «Поёт зима, аукает…», «Берёза»
Р.К. |
1 |
Научатся читать стихотворение, передавая с помощью интонации настроение поэта; сравнивать стихи разных поэтов на одну тему. |
-принимать и сохранять учебную задачу; самостоятельно организовывать своё рабочее место; -устанавливать причинно-следственные связи; строить логическую цепочку рассуждений; -формулировать собственное мнение и позицию; строить понятные для партнёра высказывания. |
Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу; формирование чувства прекрасного |
+ |
|
|
|
|
|
|||||||||||||||||||||||||||||||||
68 |
Русская народная сказка «Два Мороза» |
1 |
Научатся понимать особенности сказочного текста; характеризовать и сравнивать героев, использовать слова-антонимы для их характеристики. |
-принимать и сохранять учебную задачу; планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей; -учиться основам смыслового чтения; выделять существенную информацию; -допускать возможность существования у людей различных точек зрения, в том числе не совпадающих с его собственной
|
Ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности; способность к самооценке. |
|
|
|
|
|
|
|||||||||||||||||||||||||||||||||
69 |
С.В.Михалков «Новогодняя быль» |
1 |
Научатся читать стихотворение, передавая с помощью интонации настроение поэта; объяснять интересные выражения в лирическом тексте. |
-принимать и сохранять учебную задачу; самостоятельно организовывать своё рабочее место; -устанавливать причинно-следственные связи; строить логическую цепочку рассуждений; -формулировать собственное мнение и позицию; строить понятные для партнёра высказывания. |
Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу; формирование чувства прекрасного |
|
|
|
|
|
|
|||||||||||||||||||||||||||||||||
70 |
А.Л.Барто «Дело было в январе…» |
1 |
Научатся наблюдать за рифмой и ритмом стихотворного текста; находить средства художественной выразительности; иллюстрировать стихотворение. |
-принимать и сохранять учебную задачу; планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей; -устанавливать причинно-следственные связи; строить логическую цепочку рассуждений; -допускать возможность существования у людей различных точек зрения, в том числе не совпадающих с его собственной
|
Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу; формирование чувства прекрасного |
|
|
|
|
|
|
|
|
|||||||||||||||||||||||||||||||
71 |
Обобщающий урок по теме «Люблю природу русскую! Зима» |
1 |
Научатся читать стихотворение, передавая с помощью интонации настроение поэта; объяснять интересные выражения в лирическом тексте. |
-принимать и сохранять учебную задачу; планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей; -устанавливать аналогии, выделять существенную информацию; -формулировать собственное мнение и позицию; строить понятные для партнёра высказывания. |
Ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности; способность к самооценке. |
|
|
|
|
|
|
|
||||||||||||||||||||||||||||||||
72 |
Игра «Поле чудес» |
1 |
Научатся оценивать свой ответ, планировать возможный вариант исправления допущенных ошибок. |
-принимать и сохранять учебную задачу; самостоятельно организовывать своё рабочее место; -обобщать, т.е. осуществлять генерализацию и выведение общности для целого ряда или класса единичных объектов на основе выделения сущностной связи; -контролировать свои действия и действия партнёра.
|
Ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности; способность к самооценке. |
|
|
|
|
|
|
|
||||||||||||||||||||||||||||||||
Писатели детям (17 часов) |
|
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
73 |
Писатели -детям |
1 |
Научатся прогнозировать содержание раздела; воспринимать на слух художественный текст, передавать настроение стихотворений при помощи интонации. |
-самостоятельно организовывать рабочее место; определять цель учебной деятельности с помощью учителя; -осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий; -участвовать в диалоге; формулировать собственное мнение.
|
Освоение личностного смысла учения, желания учиться. |
-прогнозировать содержание раздела;
-читать выразительно, отражая настроение стихотворения;
-воспринимать на слух художественный текст;
-определять смысл произведения;
-соотносить смысл пословицы с содержанием произведения;
-объяснять лексическое значение некоторых слов на основе словаря учебника и толкового словаря;
-определять особенности юмористического произведения;
-характеризовать героя, используя слова-антонимы;
-находить слова, которые с помощью звука помогают представить образ героя произведения;
-рассказывать о героях, отражая собственное отношение к ним;
-выразительно читать юмористические эпизоды из произведения;
-составлять план произведения;
-пересказывать текст подробно на основе плана;
-пересказывать текст на основе картинного плана, высказывать своё мнение;
-планировать возможный вариант исправления допущенных ошибок;
-читать тексты в паре;
-организовывать взаимоконтроль;
-оценивать своё чтение. |
|
|
|
|
|
|
|
|||||||||||||||||||||||||||||||
74 |
К.И.Чуковский «Путаница» |
1 |
Научатся определять особенности юмористического произведения; характеризовать и сравнивать героев, использовать слова-антонимы для их характеристики. |
-самостоятельно организовывать рабочее место; определять цель учебной деятельности с помощью учителя; -осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков; -строить понятные для партнёра высказывания; учитывать разные мнения.
|
Освоение личностного смысла учения, желания учиться, ориентация в нравственном смысле поступков. |
|
|
|
|
|
|
|
||||||||||||||||||||||||||||||||
75 |
К.И.Чуковский «Радость» |
1. |
Научатся передавать с помощью интонации настроение поэта; объяснять интересные выражения в лирическом тексте. |
-определять план выполнения задания; адекватно воспринимать оценку учителя; -учиться основам смыслового чтения художественных и юмористических текстов; выделять существенную информацию из текстов разных видов; -задавать вопросы; формулировать собственное мнение. |
Освоение личностного смысла учения, желания учиться, способность к самооценке. |
|
|
|
|
|
|
|
||||||||||||||||||||||||||||||||
76 |
К.И.Чуковский «Федорино горе» |
2 |
Научатся определять смысл произведения, составлять план, давать характеристики героям, выражать свой мнение в адрес героев; читать по ролям. |
-самостоятельно организовывать рабочее место; определять цель учебной деятельности с помощью учителя; -осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков; -формулировать собственное мнение и позицию; участвовать в диалоге; контролировать действия партнёра.
|
Ориентация на понимание причин успеха; оценка жизненных ситуаций и поступков героев с точки зрения общечеловеческих норм. |
|
|
|
|
|
|
|
||||||||||||||||||||||||||||||||
77 |
|
|
|
|
|
|
|
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||
78 |
С.Я.Маршак «Кот и лодыри»
Р.К. |
1 |
Научатся передавать с помощью интонации настроение поэта; соотносить смысл пословицы с содержанием стихотворения. |
-самостоятельно организовывать рабочее место; определять цель учебной деятельности с помощью учителя; -осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков; -строить понятные для партнёра высказывания; учитывать разные мнения.
|
Освоение личностного смысла учения, желания учиться; ориентация в нравственном содержании и смысле поступков. |
+ |
|
|
|
|
|
|
||||||||||||||||||||||||||||||||
79 |
С.В.Михалков «Мой секрет», «Сила воли» |
1 |
Научатся определять смысл произведения; обсуждать заголовок; давать характеристику герою по его поступкам. |
-учитывать выделенные учителем ориентиры действия; осуществлять контроль по результату; -осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков; осуществлять поиск необходимой информации; -строить понятные для партнёра высказывания; учитывать разные мнения.
|
Освоение личностного смысла учения, желания учиться, способность к самооценке. |
|
|
|
|
|
|
|
||||||||||||||||||||||||||||||||
80 |
С.В.Михалков «Мой щенок»
Р.К. |
1 |
Научатся определять смысл произведения; рассказывать о героях, отражая собственное отношение; давать характеристику герою по его поступкам; делить текст на части. |
-самостоятельно организовывать рабочее место; определять цель учебной деятельности с помощью учителя; -учиться основам смыслового чтения художественных и юмористических текстов; выделять существенную информацию из текстов разных видов; -формулировать собственное мнение и позицию; участвовать в диалоге; контролировать действия партнёра.
|
Освоение личностного смысла учения, желания учиться; ценить и принимать базовые ценности: «добро», «терпение» |
+ |
|
|
|
|
|
|
||||||||||||||||||||||||||||||||
81 |
А.Л.Барто «Верёвочка» |
1 |
Научатся определять смысл произведения; обсуждать заголовок; чувствовать ритм стихотворения. |
-определять цель учебной деятельности; учитывать правило в планировании работы; -определять эмоциональный характер текста; высказывать суждения о нравственных качествах; -формулировать собственное мнение и позицию; участвовать в диалоге; контролировать действия партнёра.
|
Освоение личностного смысла учения, желания учиться; способность к самооценке. |
|
|
|
|
|
|
|
||||||||||||||||||||||||||||||||
82 |
А.Л.Барто «Мы не заметили жука…», «В школу» |
1 |
Научатся анализировать заголовки стихотворений, подбирать свои заголовки. |
-самостоятельно организовывать рабочее место; определять цель учебной деятельности с помощью учителя; -устанавливать аналогии; выделять существенную информацию; -строить понятные для партнёра высказывания; учитывать разные мнения.
|
Освоение личностного смысла учения, желания учиться; ценить и принимать базовые ценности: «добро», «терпение» |
|
|
|
|
|
|
|
||||||||||||||||||||||||||||||||
83 |
А.Л.Барто «Вовка – добрая душа»
Р.К. |
1 |
Научатся анализировать заголовок стихотворения, определять тему и главную мысль стихотворения, давать характеристику герою. |
-самостоятельно организовывать рабочее место; определять цель учебной деятельности с помощью учителя; -соотносить иллюстрации с фрагментами; сравнивать произведения схожей тематики; сравнивать персонажей; -формулировать собственное мнение и позицию; участвовать в диалоге; контролировать действия партнёра.
|
Освоение личностного смысла учения, желания учиться; ориентация в нравственном содержании и смысле поступков героев. |
+ |
|
|
|
|
|
|
||||||||||||||||||||||||||||||||
84 |
Н.Н.Носов «Затейники» |
1 |
Научатся определять идею произведения, отношение автора и собственное отношение к литературному персонажу, составлять картинный план. |
-определять цель учебной деятельности; учитывать правило в планировании работы; -давать анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков; -допускать возможность существования у людей различных точек зрения. |
Освоение личностного смысла учения, желания учиться; способность к самооценке. |
|
|
|
|
|
|
|
||||||||||||||||||||||||||||||||
85 |
Н.Н.Носов «Живая шляпа» |
2. |
Научатся определять идею произведения, отношение автора и собственное отношение к литературному персонажу, составлять картинный план. |
-самостоятельно организовывать рабочее место; определять цель учебной деятельности с помощью учителя; -давать анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков; -строить понятные для партнёра высказывания; учитывать разные мнения.
|
Освоение личностного смысла учения, желания учиться; оценка жизненных ситуаций. |
|
|
|
|
|
|
|
||||||||||||||||||||||||||||||||
86 |
|
|
|
|
|
|
|
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||
87 |
Н.Н.Носов «На горке» |
2 |
Научатся определять идею произведения, отношение автора и собственное отношение к литературному персонажу, составлять картинный план. |
-определять цель учебной деятельности; учитывать правило в планировании работы; -давать анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков; строить речевое высказывание в устной форме; -строить понятные для партнёра высказывания; учитывать разные мнения.
|
Освоение личностного смысла учения, желания учиться; ориентация в нравственном содержании и смысле поступков героев |
|
|
|
|
|
|
|
||||||||||||||||||||||||||||||||
88 |
|
|
|
|
|
|
|
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||
89 |
Обобщение по разделу «Писатели – детям»
|
1 |
Научатся обобщать прочитанные произведения по заданным параметрам; правильно называть книги(автор, название); ориентироваться в книге по обложке и содержанию. |
-самостоятельно организовывать рабочее место; определять цель учебной деятельности с помощью учителя; -обобщать, т.е. осуществлять генерализацию и выведение общности для целого ряда или класса единичных объектов на основе выделения сущностной связи; -контролировать свои действия и действия партнёра.
|
Освоение личностного смысла учения, желания учиться; способность к самооценке и самоконтролю. |
|
|
|
|
|
|
|
||||||||||||||||||||||||||||||||
Я и мои друзья (10 часов) |
|
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
90 |
Я и мои друзья |
1 |
Научатся выбирать книги по заданной учителем теме; прогнозировать содержание раздела. |
-планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей; -осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков; сравнивать произведения схожей тематики; -участвовать в диалоге: слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения. |
Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу; |
-прогнозировать содержание раздела;
-читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя;
-воспринимать на слух художественное произведение;
-определять последовательность событий в произведении;
-придумывать продолжение рассказа;
-соотносить основную мысль рассказа, стихотворения с пословицей;
-объяснять нравственный смысл рассказов;
-объяснять и понимать поступки героев;
-понимать авторское отношение к героям и их поступкам;
-выразительно читать по ролям;
-составлять план рассказа;
-пересказывать по плану;
-оценивать свой ответ в соответствии с образцом;
-планировать возможный вариант исправления допущенных ошибок;
-составлять короткий рассказ на предложенную тему. |
|
|
|
|
|
|
||||||||||||||||||||
91 |
Стихи о дружбе и обидах
Р.К. |
1. |
Научатся давать характеристику персонажу; составлять небольшой рассказ о персонаже; выявлять подтекст читаемого произведения. |
-самостоятельно организовывать рабочее место; учитывать правило в планировании способа решения; -определять эмоциональный характер текста; отвечать на вопросы по содержанию литературного текста; -участвовать в диалоге: слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения.
|
Ориентация на понимание причин успеха; ориентация в нравственном содержании и смысле поступков. |
+ |
|
|
|
|
|
|||||||||||||||||||||
92 |
Н.Булгаков «Анна, не грусти!» |
1 |
Научатся анализировать заголовок произведения; определять идею произведения; иллюстрировать текст. |
-планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей; -определять эмоциональный характер текста; отвечать на вопросы по содержанию литературного текста; осуществлять анализ объектов; -формулировать собственное мнение и позицию; учитывать разные мнения. |
Ориентация на понимание причин успеха; ориентация в нравственном содержании и смысле поступков. |
|
|
|
|
|
|
|||||||||||||||||||||
93 |
Ю.Ермолаев «Два пирожных» |
1 |
Научатся определять идею произведения; отношение автора и собственное отношение к литературному персонажу. |
-определять цель учебной деятельности; определять план выполнения заданий; -осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков; -участвовать в диалоге: слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения. |
Ориентация на понимание причин успеха; ориентация в нравственном содержании и смысле поступков. |
|
|
|
|
|
|
|||||||||||||||||||||
94-95 |
В.Осеева «Волшебное слово» |
2 |
Научатся определять идею произведения; прогнозировать жанр произведения; правильно называть элементы книги и их назначение. |
-определять цель учебной деятельности; определять план выполнения заданий; -отвечать на простые и сложные вопросы учителя, самим задавать вопросы, находить нужную информацию в учебнике; -участвовать в диалоге: слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения. |
Ориентация на понимание причин успеха; ориентация в нравственном содержании и смысле поступков. |
|
|
|
|
|
|
|||||||||||||||||||||
96 |
В.Осеева «Хорошее» |
1 |
Научатся использовать силу голоса при чтении; пересказывать текст; читать по ролям; делить на смысловые части; составлять простой план. |
-планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей; -подробно пересказывать прочитанное, составлять план; наблюдать и делать выводы; -формулировать собственное мнение и позицию; учитывать разные |
Ориентация на понимание причин успеха; ориентация в нравственном содержании и смысле поступков; |
|
|
|
|
|
|
|||||||||||||||||||||
97-98 |
В.Осеева «Почему?» |
2. |
Научатся оценивать события, героев произведения, анализировать взаимоотношения героев произведения. |
-планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей; -осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков; -участвовать в диалоге: слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения. |
Способность к самооценке; ориентация в нравственном содержании и смысле поступков. |
|
|
|
|
|
|
|||||||||||||||||||||
99 |
Обобщение по разделу «Я и мои друзья»
Р.К |
1 |
Научатся обобщать прочитанные произведения по заданным параметрам; правильно называть книги(автор, название); ориентироваться в книге по обложке и содержанию. |
-планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей; осуществлять итоговый и пошаговый контроль; -обобщать, т.е. осуществлять генерализацию и выведение общности для целого ряда или класса единичных объектов на основе выделения сущностной связи; -контролировать свои действия и действия партнёра.
|
Ориентация на понимание причин успеха; способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности. |
+ |
|
|
|
|
|
|||||||||||||||||||||
Люблю природу русскую. Весна (9 часов) |
|
|||||||||||||||||||||||||||||||
100 |
Люблю природу русскую. Весна |
1 |
Научатся отгадывать загадки, моделировать свои загадки, составлять мини-рассказ о весне. |
-планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей; -строить рассуждения в форме простых суждений; осуществлять поиск необходимой информации; -допускать возможность существования у людей различных точек зрения. |
Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу; способность к самооценке на уровне критерия успешности. |
-прогнозировать содержание раздела;
-читать стихотворения, загадки с выражением;
-передавать настроение с помощью интонации, темпа чтения, силы голоса;
-наблюдать за жизнью слова;
-отгадывать загадки;
-соотносить отгадки с загадками;
-сочинять собственные загадки на основе опорных слов прочитанных загадок;
-представлять картины весенней природы;
-находить слова в стихотворении, которые помогают представить героя;
-объяснять отдельные выражения в лирическом тексте;
-сравнивать стихотворения о весне разных поэтов;
-придумывать самостоятельно вопросы к стихотворению;
-оценивать свой ответ;
-планировать возможный вариант исправления допущенных ошибок;
-контролировать и оценивать своё чтение;
-оценивать свои достижения. |
|
|
|
|
|
|
||||||||||||||||||||
101 |
Стихи Ф.И.Тютчева о весне
Р.К |
1 |
Научатся определять тему и главную мысль произведения; озаглавливать тексты; ставить вопросы к прочитанному; выделять главное и второстепенное. |
-планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей; адекватно воспринимать оценку учителя; -учиться основам смыслового чтения; выделять существенную информацию из текстов; -учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций. |
Ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности; формирование чувства прекрасного. |
+ |
|
|
|
|
|
|||||||||||||||||||||
102 |
Стихи А.Н.Плещеева о весне |
1 |
Научатся осознанно читать художественное произведение; оценивать события; прогнозировать содержание по заголовку; анализировать стихотворный текст. |
-планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей; самостоятельно организовывать рабочее место; -учиться основам смыслового чтения; выделять существенную информацию из текстов; -строить понятные для партнёра высказывания; контролировать действия партнёра. |
Ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности; формирование чувства прекрасного. |
|
|
|
|
|
|
|||||||||||||||||||||
103 |
А.А.Блок «На лугу», С.Я.Маршак «Снег теперь уже не тот…» |
1 |
Научатся определять тему и главную мысль стихотворений; анализировать заголовки; находить в тексте логически законченные части. |
--планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей; вносить необходимые коррективы в действия; -учиться основам смыслового чтения; выделять существенную информацию из текстов; осуществлять анализ объектов; -строить понятные для партнёра высказывания; контролировать действия партнёра. |
Ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности; формирование чувства прекрасного. |
|
|
|
|
|
|
|||||||||||||||||||||
104 |
И.А.Бунин «Матери» |
1 |
Научатся находить авторские сравнения и подбирать свои; выделять в тексте главное и второстепенное. |
-планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей; -учиться основам смыслового чтения; выделять существенную информацию из текстов; -строить понятные для партнёра высказывания; контролировать действия партнёра. |
Развитие этических чувств; способность к самооценке; ориентация в нравственном содержании. |
|
|
|
|
|
|
|||||||||||||||||||||
105 |
А.Н.Плещеев «В бурю» |
1 |
Научатся определять тему и главную мысль произведения; выделять в тексте главное и второстепенное. |
-планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей; -учиться основам смыслового чтения; выделять существенную информацию из текстов; -договариваться и приходить к общему решению. |
Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу; способность к самооценке на уровне критерия успешности. |
|
|
|
|
|
|
|||||||||||||||||||||
106 |
Е.А.Благинина «Посидим в тишине» |
1 |
Научатся пересказывать текст, читать по ролям; делить текст на смысловые части; выделять в тексте главное и второстепенное. |
-планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей; -учиться основам смыслового чтения; выделять существенную информацию из текстов; -участвовать в диалоге: слушать и понимать других. |
Развитие этических чувств; способность к самооценке; ориентация в нравственном содержании. |
|
|
|
|
|
|
|||||||||||||||||||||
107 |
Э.Э.Мошковская «Я маму мою обидел» |
1 |
Научатся читать по ролям; делить текст на смысловые части; выделять в тексте главное и второстепенное. |
-планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей; -учиться основам смыслового чтения; выделять существенную информацию из текстов; -участвовать в диалоге: слушать и понимать других. |
Развитие этических чувств; способность к самооценке; ориентация в нравственном содержании. |
|
|
|
|
|
|
|
||||||||||||||||||||
108 |
Обобщение по разделу «Люблю природу русскую! Весна»
Р.К. |
1 |
Научатся прогнозировать содержание по заголовку; анализировать стихотворный текст; оценивать события. |
-планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей; осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату; -строить рассуждения в форме связи простых суждений; обобщать, т.е. осуществлять генерализацию и выведение общности для целого ряда или класса единичных объектов на основе выделения сущностной связи; -контролировать свои действия и действия партнёра.
|
Развитие этических чувств; способность к самооценке; ориентация в нравственном содержании. |
+ |
|
|
|
|
|
|||||||||||||||||||||
И в шутку и всерьёз (14 часов) |
|
|||||||||||||||||||||||||||||||
109 |
И в шутку и всерьёз |
1 |
Научатся определять темы произведений; находить в тексте логически законченные части произведения. |
-планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей; оценивать правильность выполнения действий; -строить рассуждения в форме связи простых суждений; -строить понятные для партнёра высказывания; участвовать в диалоге. |
Ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности; учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу. |
-прогнозировать содержание раздела;
-планировать виды работ с текстом;
|
|
|
|
|
|
|
||||||||||||||||||||
110 |
Б.В.Заходер «Товарищам детям», «Что красивей всего?»
Р.К. |
1 |
Научатся осознанно читать художественный текст; оценивать события, героев произведения; анализировать стихотворный текст. |
-планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей; оценивать правильность выполнения действий; -учить основам смыслового чтения художественных текстов; строить речевое высказывание в устной и письменной форме; -строить понятные для партнёра высказывания; участвовать в диалоге. |
Ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности; ориентация в нравственном содержании и смысле поступков как собственных, так и окружающих людей. |
-читать произведение вслух с постепенным увеличением темпа чтения и переходом на чтение про себя;
-понимать особенности юмористического произведения;
-анализировать заголовок произведения;
-сравнивать героев произведения;
-характеризовать поступки героев, используя слова с противоположными значениями;
-восстанавливать последовательность событий на основе вопросов;
-пересказывать подробно на основе вопросов учебника; выразительно читать отрывки из них;
-инсценировать стихотворение и фрагменты рассказов;
-пересказывать весёлые рассказы;
-придумывать собственные весёлые истории;
-оценивать свой ответ;
-планировать возможный вариант исправления допущенных ошибок.
|
+ |
|
|
|
|
|
||||||||||||||||||||
111-112 |
Б.В.Заходер «Песенки Винни-Пуха» |
2 |
Научатся определять тему и главную мысль произведения; выделять в тексте главное и второстепенное; ставить вопросы к прочитанному. |
-определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно; оценивать правильность выполнения действий; -учить основам смыслового чтения художественных текстов; строить речевое высказывание в устной и письменной форме; -формулировать собственное мнение и позицию; учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве. |
Ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности; способность к самооценке на основе критерия успешности. |
|
|
|
|
|||||||||||||||||||||||
113-114 |
Э.Н.Успенский «Чебурашка» |
2 |
Научатся давать характеристику необычным персонажам; читать осознанно текст художественных произведений; определять тему и главную мысль произведения; оценивать события, героев произведения. |
-планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей; оценивать правильность выполнения действий; -учить основам смыслового чтения художественных текстов; строить речевое высказывание в устной и письменной форме; -формулировать собственное мнение и позицию; учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве. |
Ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности; ориентация в нравственном содержании и смысле поступков как собственных, так и окружающих людей. |
|
|
|
|
|||||||||||||||||||||||
115 |
Стихи Э.Н.Успенского |
1 |
Научатся определять идею произведения; анализировать заголовок произведения; выделять в тексте главное и второстепенное. |
-планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей; оценивать правильность выполнения действий; -осуществлять анализ с выделением существенных и несущественных признаков; -строить понятные для партнёра высказывания; участвовать в диалоге. |
Ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности; ориентация в нравственном содержании и смысле поступков как собственных, так и окружающих людей. |
|
|
|
|
|||||||||||||||||||||||
116 |
Стихи В.Д.Берестова |
1 |
Научатся понимать настроение лирического героя; определять тему и главную мысль произведения; читать осознанно, выразительно. |
-определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно; оценивать правильность выполнения действий; -осуществлять анализ с выделением существенных и несущественных признаков; -договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности. |
Освоение личностного смысла учения, желания учиться; ориентация в нравственном содержании поступков. |
|
|
|
|
|||||||||||||||||||||||
117 |
Стихи И.П.Токмаковой |
1 |
Научатся понимать настроение лирического героя; определять тему и главную мысль произведения; читать осознанно, выразительно. |
-планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей; оценивать правильность выполнения действий; -осуществлять анализ с выделением существенных и несущественных признаков; -договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности. |
Ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности; способность к самооценке. |
|
|
|
|
|||||||||||||||||||||||
118-119 |
Г.Б.Остёр «Будем знакомы» |
2 |
Научатся понимать содержание текста и подтекста несложных по художественному и смысловому уровню произведений; определять слово по элементам входящих в него букв; давать персонажам достаточную характеристику. |
-определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно; оценивать правильность выполнения действий; -осуществлять анализ с выделением существенных и несущественных признаков; -формулировать собственное мнение и позицию; учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве. |
Освоение личностного смысла учения, желания учиться; знание основных моральных норм. |
|
|
|
|
|||||||||||||||||||||||
120-121 |
В.Ю.Драгунский «Тайное становится явным» |
2 |
Научатся читать орфоэпически, по ролям; определять тему, характер и главную мысль произведения; пересказывать текст. |
-планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей; оценивать правильность выполнения действий; -учить основам смыслового чтения художественных текстов; строить речевое высказывание в устной и письменной форме; -договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности. |
Ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности; развитие этических чувств. |
|
|
|
|
|||||||||||||||||||||||
122 |
Обобщение по разделу «И в шутку и всерьёз» |
1 |
Научатся понимать содержание текста и подтекста несложных по художественному и смысловому уровню произведений; определять слово по элементам входящих в него букв; давать персонажам достаточную характеристику. |
-планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей; осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату; -строить рассуждения в форме связи простых суждений; обобщать, т.е. осуществлять генерализацию и выведение общности для целого ряда или класса единичных объектов на основе выделения сущностной связи; -контролировать свои действия и действия партнёра.
|
Ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности; способность к самооценке на основе критерия успешности. |
|
|
|
|
|||||||||||||||||||||||
Литература зарубежных стран (14 часов) |
|
|||||||||||||||||||||||||||||||
123 |
Литература зарубежных стран |
1 |
Научатся понимать содержание текста и подтекста несложных по художественному и смысловому уровню произведений; |
-планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; -осуществлять поиск необходимой информации; строить рассуждения в форме простых суждений; -формулировать собственное мнение и позицию; участвовать в диалоге. |
Осознание значимости чтения для своего дальнейшего развития;
|
-прогнозировать содержание раздела;
-выбирать книгу для самостоятельного чтения;
-читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя;
-воспринимать на слух художественное произведение;
-сравнивать песенки разных народов с русскими песенками, находить общее и различия;
-объяснять значение незнакомых слов;
-определять героев произведений;
-сравнивать героев зарубежных сказок с героями русских сказок;
-давать характеристику героев произведения;
-придумывать окончание сказок;
-сравнивать сюжеты литературных сказок разных стран;
-составлять план сказки, определять последовательность событий;
-пересказывать подробно сказку на основе составленного плана, называть волшебные события и предметы в сказке;
-участвовать в проектной деятельности;
-создавать свои собственные проекты;
-инсценировать литературные сказки зарубежных писателей;
-находить книги зарубежных сказочников в школьной и домашней библиотеках;
-составлять списки книг для чтения летом (с учителем);
-оценивать свой ответ;
-планировать возможный вариант исправления ошибок;
-проверять себя, сверяя свой ответ с текстом, и самостоятельно оценивать свои достижения.
|
|
|
|
|
|
|
||||||||||||||||||||
124 |
Американская и английская народные песенки |
1 |
Научатся анализировать заголовок произведения; определять тему и главную мысль. |
-адекватно воспринимать оценку учителя; оценивать правильность выполнения действия; -осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков; -допускать возможность существования у людей различных точек зрения. |
Восприятие литературного произведения как особого вида искусства; - эмоциональная отзывчивость на прочитанное;
|
|
|
|
|
|
|
|||||||||||||||||||||
125 |
Французская и немецкая народные песенки |
1 |
Научатся анализировать заголовок произведения; определять тему и главную мысль; определять мотивы поведения героев путём выбора правильного ответа из ряда предложенных. |
-адекватно воспринимать оценку учителя; оценивать правильность выполнения действия; -осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков; -строить понятные для партнёра высказывания; задавать вопросы. |
Восприятие литературного произведения как особого вида искусства; - эмоциональная отзывчивость на прочитанное;
|
|
|
|
|
|
|
|||||||||||||||||||||
126-127 |
Шарль Перро «Кот в сапогах» |
2 |
Научатся прогнозировать содержание произведения; выбирать книгу для самостоятельного чтения; сравнивать героев зарубежных сказок с героями русских сказок. |
-планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; -учиться основам смыслового чтения художественных текстов, выделять существенную информацию из текстов разных видов; -допускать возможность существования у людей различных точек зрения. |
Осознание значимости чтения для своего дальнейшего развития;
|
|
|
|
|
|
|
|||||||||||||||||||||
128 |
Шарль Перро «Красная Шапочка» |
1 |
Научатся объяснять значение незнакомых слов; пересказывать сказку по составленному плану; придумывать окончание сказки. |
-адекватно воспринимать оценку учителя; оценивать правильность выполнения действия; -осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков; -допускать возможность существования у людей различных точек зрения. |
Восприятие литературного произведения как особого вида искусства; - эмоциональная отзывчивость на прочитанное;
|
|
|
|
|
|
|
|||||||||||||||||||||
129 |
Г.Х.Андерсен «Принцесса на горошине» |
1 |
Научатся делить текст на смысловые части, составлять его простой план; оценивать события, героев произведения. |
-планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; -осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков; -формулировать собственное мнение и позицию; участвовать в диалоге.
|
Восприятие литературного произведения как особого вида искусства; - эмоциональная отзывчивость на прочитанное;
|
|
|
|
|
|
|
|||||||||||||||||||||
130 131 |
Э.Хогарт «Мафин и паук» |
2 |
Научатся понимать содержание текста и подтекста несложных по художественному и смысловому уровню произведений; давать персонажам достаточную характеристику. |
-планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; -осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков; -допускать возможность существования у людей различных точек зрения.
|
Восприятие литературного произведения как особого вида искусства; - эмоциональная отзывчивость на прочитанное;
|
|
|
|
|
|
|
|||||||||||||||||||||
132 |
Обобщение по разделу «Литература зарубежных стран»
|
ё |
Научатся сравнивать персонажей разных произведений; ориентироваться в тексте изученных произведений; |
-планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; -строить рассуждения в форме связи простых суждений; обобщать, т.е. осуществлять генерализацию и выведение общности для целого ряда или класса единичных объектов на основе выделения сущностной связи; -контролировать свои действия и действия партнёра.
|
Осознание значимости чтения для своего дальнейшего развития;
|
|
|
|
|
|
|
|||||||||||||||||||||
133 |
КВН «Цветик-семицветик» |
1 |
Научатся выступать с сообщениями перед знакомой аудиторией |
-планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; -осуществлять поиск необходимой информации; строить рассуждения в форме простых суждений; -формулировать собственное мнение и позицию; участвовать в диалоге. |
Восприятие литературного произведения как особого вида искусства; - эмоциональная отзывчивость на прочитанное;
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|||||||||||||||||
134-136 |
Повторение пройденного: резерв |
3 |
Научатся ориентироваться в многообразии художественных произведений |
-адекватно воспринимать оценку учителя; оценивать правильность выполнения действия; -учиться основам смыслового чтения художественных текстов, выделять существенную информацию из текстов разных видов; -допускать возможность существования у людей различных точек зрения. |
Восприятие литературного произведения как особого вида искусства; - эмоциональная отзывчивость на прочитанное;
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|||||||||||||||||
В нашем каталоге доступно 74 804 рабочих листа
Перейти в каталогПолучите новую специальность за 2 месяца
Получите профессию
за 6 месяцев
Пройти курс
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
6 666 054 материала в базе
Настоящий материал опубликован пользователем Гартман Надежда Ивановна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт
Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материалВаша скидка на курсы
40%Курс повышения квалификации
36 ч.
Курс повышения квалификации
36 ч. — 144 ч.
Курс повышения квалификации
36 ч. — 144 ч.
Мини-курс
3 ч.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.