КТП по литературному чтению 4 класса (программа "Школа 21 века")

Рабочая программа по литературному чтению

(базовый уровень)

4 «в» класс

Составитель: Рогов Алексей Юрьевич

                                                                             учитель начальных классов

Количество часов по предмету  97

Часов в неделю 3

Программа разработана на основе «Программы учебного предмета «Литературное чтение» (Л.А.Ефросинина, М.И.Оморокова. – М.:Вентана-Граф, 2015), ООП НОО МАОУ «Гимназия №1» (2015-2020 гг.), учебника «Литературное чтение» 4 класс в 2 ч. (Л.А.Ефросинина). – М.:Вентана-Граф, 2016, учебника «Литературное чтение. Учебная хрестоматия» 4 класс в 2 ч. (Л.А.Ефросинина). – М.:Вентана-Граф, 2015.

2017 г.

1. Планируемые результаты.

Личностные результаты:

- формирование основ российской гражданской идентичности, чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России, осознание своей этнической и национальной принадлежности;

• формирование ценностей многонационального российского общества;
• становление гуманистических и демократических ценностных ориентиров;
• формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур, религий;
• формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов;
• овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющимся и развивающемся мире;
• принятие и освоение социальной роли обучающегося;
• развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе и в информационной деятельности;
• формирование эстетических потребностей, ценностей, чувств;
• развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей;
• развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умение не создавать конфликтов;

·       формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду, работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям.

Метапредметные результаты:

·      понимание и постановка учебной задачи;

·      составление плана и последовательности действий;

·      самоконтроль и самооценка, сравнение результата своей работы с образцом и выделение неточностей и ошибок;

·      коррекция — внесение исправлений, дополнений и изменений по результатам оценки своей деятельности;

·      овладение алгоритмом учебных действий формирования умения читать вслух и молча, читать выразительно, работать с произведением и книгой. В курсе данной программы разработаны памятки (алгоритмы действий), которые усложняются от класса к классу с учетом требований программы и служат основой для формирования регулятивных универсальных учебных действий.

·      формирование познавательной учебной задачи;

·      выбор продуктивных способов действий для выполнения учебной задачи;

·      выбор вида чтения (ознакомительное или первичное, изучающее, поисковое, просмотровое, выразительное) в зависимости от поставленной цели;

·      восприятие прослушанного или прочитанного произведения;

·      поиск и выделение нужной информацию о героях и их поступках, о произведении или книге;

·      умение работать с текстами произведений разных жанров: определять тему и жанр, понимать главную мысль произведения, делить текст на смысловые части и составлять план, понимать состояние героев произведений и выражать свое отношение к их поступкам, объяснять свое эмоциональное состояние в процессе слушания или чтения произведения, отвечать на вопросы по содержанию;

·      способность понимать позицию автора произведения и выражать свою точку зрения о произведении, героях и их поступках;

·      интерпретация текста (умение сравнивать произведения, героев положительных и отрицательных, рассказывать от лица одного из героев произведения или от лица читателя, делать выводы и подтверждать их словами из текста произведения);

·      рефлексия на содержание и форму произведения (формулировать свою точку зрения о героях, произведении или книге, подтверждая ее фактами из произведения или других источников информации, что служит развитию умственных способностей, нравственному и эстетическому воспитанию учащихся);

·      выполнение практико-ориентированных заданий: нахождение информации в тексте изучаемого произведения, интерпретация текста, рефлексия и оценка.

·      моделирование на уроках литературного чтения помогает формированию литературной грамотности, используется для развития основных видов речевой деятельности. Заместители, с помощью которых ученик перекодирует текст произведения, помогают глубже понять произведение, сжато представить информацию о произведении.

·      составление моделей, использование готовых моделей, дополнение и сравнение моделей обложек помогают усваивать литературоведческие понятия;

·      составление модельного плана, работа с блок-схемами, схемами, таблицами — все это эффективные приемы обучения пониманию содержания произведения, сложному процессу, основанному на личном и субъективном восприятии каждого ученика-читателя.

·      анализ произведения или книги до чтения (выделение фамилии автора, заголовка, подзаголовка; прогнозирование содержания произведения, определение темы и жанра);

·      установление причинно-следственных связей в тексте произведения при составлении плана;

·      формирование умения синтезировать при составлении плана рассказа о произведении, героях и их поступках;

·      сравнение произведений по жанру, теме, авторской принадлежности;

·      аргументация высказываний и суждений о произведении с опорой на текст;

·      понимание и формирование учебной задачи;

·      выбор способов и форм решения учебной задачи: выполнение проектов индивидуально, в парах и группах; презентации творческих работ и проектов; подготовка и проведение конкурсов, библиотечных уроков, литературных уроков в музеях и т. д.

·      слушать и слышать художественное слово, речь учителя и одноклассников (воспринимать произведение, отвечать на вопросы по содержанию произведения);

·      умение находить в тексте произведения диалоги героев, читать их по ролям, передавая особенности образов героев;

·      овладевать монологической речью (находить в тексте монологи героев и читать их, составлять высказывания о героях и их поступках, о произведениях и книгах);

·      умение отвечать на вопросы: по содержанию произведения, выявляющие характер отношений между героями произведений, побуждающие читателя дать оценку событиям и поступкам героев, требующие обучающегося постановить себя на место героя произведения, выявляющие эмоциональное отношения ученика к событиям и героям произведений;

·      умение слушать ответы одноклассников на вопросы по изучаемому произведению; дополнять и уточнять их ответы, подтверждая информацией из текста произведения;

·      умение задавать одноклассникам вопросы разных видов по изучаемому произведению;

·      умение вести диалог или дискуссию о героях и их поступках, проявляя уважение к другому мнению;

·      умение полно и аргументировано строить свои высказывания, полно и точно выражать свои мысли.

Предметные результаты:

·      овладение навыками чтения, умением воспринимать и понимать прослушанное или прочитанное произведение;

·      воспитание интереса к чтению как средству получения информации и удовлетворения личных познавательных и эстетических запросов, а также интереса к книге (учебной, художественной, справочной);

·      овладение устной и письменной коммуникативной культурой: работа с произведениями разных жанров; ведение диалога и построение монологического высказывания о героях и их поступках; поиск необходимой информации в учебниках, словарях, справочниках и энциклопедиях и ее использование; высказывание мнения о прочитанных или прослушанных произведениях и книгах;

·      воспитание эстетического вкуса и умения воспринимать художественное произведение как искусство слова: выделять особенности художественных произведений, находить (на доступном уровне) средства выразительности и использовать их в речи;

·      формирование эстетического вкуса и понимания младшими школьниками нравственно-этических ценностей при изучении художественных произведений.

К концу 4 класса ученик научится:

• проявлять интерес к чтению, использовать чтение как универсальное умение работы с любым произведением и любым источником информации;
• воспринимать умение читать как инструмент для своего интеллектуального, духовно-нравственного, эстетического развития, способ приобретения знаний, опыта;
• читать вслух и молча в темпе, позволяющем понимать и осознавать прочитанное (читать вслух не менее 80 слов в минуту, молча – не менее 100 слов в минуту);
• читать выразительно подготовленные или изученные произведения из круга чтения, определяя задачу чтения в соответствии с орфоэпическими нормами;
• пользоваться различными видами чтения;
• различать художественную, научно-популярную, учебную и справочную литературу;
• ориентироваться в содержании художественного произведения; самостоятельно определять тему, жанр, авторскую принадлежность и главную мысль;
• составлять по образцу краткую аннотацию и отзыв на литературное произведение или книгу;
• работать с учебным, научно-популярным и справочным материалом;
• понимать и объяснять поступки героев, высказывать своё мнение;
• пользоваться алфавитным каталогом, самостоятельно находить нужную книгу в библиотеке;

• различать тексты произведений, сопоставлять жанры;
• использовать в речи литературоведческие понятия;
• находить в тексте произведения эпитеты, сравнения, олицетворения, метафоры;
• подбирать к словам синонимы и антонимы;
• читать по ролям, инсценировать, моделировать эпизоды произведений или элементы сюжета;
• создавать по аналогии произведения разных жанров;
• выполнять индивидуально или в парах/группах тематические проекты;
• писать небольшие сочинения на заданную тему;
• находить и выделять главную и второстепенную информацию;
• прогнозировать содержание книги, исходя из названия и анализа её структуры;
• работать с моделями, таблицами, схемами;
• использовать информацию из текстов для описания героев, пейзажей;
• пользоваться различными источниками информации.

Ученик получит возможность научиться:

• воспринимать художественную литературу как вид искусства;
• определять авторскую позицию и высказывать своё мнение;
• отмечать изменения своего эмоционального состояния в процессе чтения;
• сравнивать художественные и научно-популярные произведения;
• формулировать свою мысль в форме монологического высказывания;
• работать с детскими периодическими изданиями;
• сравнивать и характеризовать тексты, используя литературоведческие понятия;
• находить в тексте диалоги и монологи героев произведения, описания, рассуждения, повествования;
• различать понятия «произведение», «книга», «периодические издания», использовать их для расширения учебных задач;
• творчески пересказывать текст произведения от имени героя, от лица автора, от своего имени;
• создавать собственные тексты;
• находить явную и скрытую информацию в тексте;
• находить необходимую информацию о книгах, авторах в справочниках и энциклопедиях, в том числе электронных;
• собирать информацию для выполнения проектов, обобщать, развивая эрудицию и читательский кругозор;
• сопоставлять информацию, полученную из нескольких источников, выявлять достоверность полученных данных.

2. Содержание учебного предмета

Программа состоит из пяти разделов: «Виды речевой и читательской деятельности»; «Круг чтения»; «Литературоведческая пропедевтика»; «Творческая деятельность учащихся (на основе литературных произведений); «Чтение: работа с информацией.» В четвёртом классе расширяется круг детского чтения. Учащиеся знакомятся с новыми жанрами, новыми именами писателей и поэтов. Продолжается работа над структурой художественного произведения (компонентами сюжета) и сравнением произведений разных жанров. Усложняются сами произведения и способы работы с ними.

Виды речевой и читательской деятельности

Аудирование. Восприятие литературного произведения. Умение на слух воспринимать разные по жанру произведения, запоминать слова, характеризующие персонажей, образные выражения. Понимать роль описания природы, интерьера, портрета и речи героя. Умение сопоставлять два ряда представлений в произведении – реальных и фантастических.

Чтение. Осознанное правильное чтение в соостветствии с нормами литературного произношения вслух и чтения молча.

Работа с текстом. Установление смысловых связей между частями текста. Определение мотивов поведения героев и оценивание их поступков. Составление простого плана произведения. Составление творческого пересказа. Выявление авторского и своего отношения к событиям, героям, фактам.

Круг чтения

Произведения фольклора. Стихотворные и прозаические произведения отечественных и зарубежных писателей-классиков, детских писателей. Произведения о жизни детей разных народов и стран. Научно-познавательная книга: о природе, о путешествиях, о научных открытиях, об истории. Юмористическая и сатирическая книга. Очерки и воспоминания. Справочная детская литература.

Литературоведческая пропедевтика

В 4 классе на пропедевтическом уровне вводятся литературоведческие понятия, выделяются особенности произведений разных жанров, в соответствии с этим расширяется круг детского чтения, усложняются произведения. Знакомство с литературоведческими понятиями и представлениями в данном курсе литературного чтения носит практико-ориентированную направленность.

Творческая деятельность учащихся

Умение написать изложение, небольшое сочинение по текстам литературных произведений. Сочинение загадок, потешек, сказок, поговорок. Умение писать отзывы о прочитанных книгах, аннотацию на книгу, составить её каталожную карточку. Умение воспроизводить сценические действия в играх-драматизациях, игровых диалогах, театральных играх.

Формы организации учебных занятий: урок, урок-сказка, урок-утренник, урок-игра.

Виды учебной деятельности.

• восприятие литературного произведения;
• отличие произведений по жанру и темам;
• сравнение произведений разных жанров;
• классифицирование произведений по теме, по жанру и теме, по авторской принадлежности;
• моделирование обложки к изучаемому произведению;
• сравнение повествования и описания в текстах произведений разных жанров;
• различие учебного, художественного и научно-популярного текста;
• сравнение текстов сказок, рассказов, стихотворений по форме и структуре;
• характеристика структуры текста (части, абзацы, присказки, зачины);
• соотнесение иллюстрации с отрывком или эпизодом из текста;
• использование в речи понятия: текст, произведение, абзац, часть, название произведения, часть текста, главная мысль;
• выделение особенностей художественного текста: образность, эмоциональность, авторская позиция в оценке героев и их поступков, чувств;
• составление высказываний о произведении о герое
• составление по образцу краткой аннотации и отзыва на литературное произведение или книгу;
• работа с моделями, таблицами, схемами;

3. Учебно-методическое обеспечение.

Учебно-методическая литература для учителя:

1. Литературное чтение: программа: 1-4 классы/ Л.А.Ефросинина, М.И.Оморокова. – М.: Вентана-Граф, 2015

2. Литературное чтение: 4 класс: методическое пособие / Л.А.Ефросинина . – 2-е изд., перераб. – М.: Вентана - Граф, 2015.

3. Литературное чтение в начальной школе: Контрольные работы, тесты, литературные диктанты, тексты для проверки навыков чтения, диагностические задания: в 2ч. Ч.1 – 2-е изд., перераб. – М.: Вентана - Граф, 2011.

Учебная литература для учащихся:

1. Литературное чтение: 4 класс: учебная хрестоматия для учащихся общеобразовательных организаций: в 2 ч. / [авт.-сост.: Л.А.Ефросинина]. – 3-е изд., дораб. – М. : Вентана-Граф, 2015.

2. Литературное чтение: 4 класс: учебник для учащихся общеобразовательных организаций: в 2 ч. / [авт.-сост.: Л.А.Ефросинина]. – 8-е изд., дораб. – М. : Вентана-Граф, 2016.

3. Литературное чтение: 4 класс: рабочая тетрадь №1 и №2 для учащихся общеобразовательных организаций/ Л.А.Ефросинина. – 5-е изд., дораб. – М.: Вентана – Граф, 2015

4. Тематическое планирование.

№	Наименование разделов, тем	Всего часов	Кол-во контр. раб.	Практическая часть
1	Произведения фольклора.	7 ч	1	Октябрь: «Проверка навыков чтения» Апрель: «Проверка навыков чтения»
2	Басни. Русские баснописцы.	5 ч
3	Произведения В. А. Жуковского.	4 ч
4	Произведения А.С. Пушкина	4 ч
5	Произведения М. Ю. Лермонтова	3 ч
6	Произведения П. П. Ершова	3 ч
7	Произведения В. М. Гаршина	4 ч
8	Произведения русских писателей о детях. Н. Г. Михайловский	5 ч
9	Произведения зарубежных писателей	7 ч	1
10	Мифы народов мира.	3 ч
11	Книги Древней Руси	3 ч
12	Произведения Л. Н. Толстого	7 ч
13	Стихи А. А. Блока, К. Д. Бальмонта	6ч
14	Произведения А. И. Куприна	4ч
15	Стихи И. А. Бунина	3ч
16	Произведения С. Я. Маршака	8ч
17	Стихи Н. А. Заболоцкого, Н.М. Рубцова Произведения С. В. Михалкова	7ч
18	Юмористические произведения.	3ч
19	Произведения о детях войны.	2ч
20	Очерки	5ч
21	Путешествия, приключения, фантастика.	9ч

В соответствии с учебным планом МАОУ «Гимназия №1» курс «Литературное чтение» изучается в 4 классе 3 часа в неделю, 105 часов в год. В связи с переносом общегосударственных выходных, программа скорректирована и будет пройдена за 97 часов.

4. Календарно-тематическое планирование.

№урока	Дата проведения урока	Дата проведения урока (коррекция)	Тема урока
1	01.09.		Произведения фольклора. Волшебная сказка. Русская народная сказка «Иван-царевич и серый волк», с.4 - 18
2	04.09.		Былина «Волх Всеславович», с.18-23
3	05.09.		Народные легенды. «Легенда о граде Китеже», «Легенда о покорении Сибири Ермаком» Книги с народными легендами, с.24 – 30
4	06.09.		Народные песни. Героическая песня «Кузьма Минин и Дмитрий Пожарский во главе ополчения», с.30 - 33.
5	08.09.		Слушание и работа с книгами. Тема «Народные песни». Дополнительное чтение Песня-слава «Русская Земля». Героическая песня «Суворов приказывает армии переплыть море». Хр. I с.8-10 Урок-обобщение по разделу «Проверь себя», с.34 – 37. Навык чтения вслух. Текущая проверка
6	11.09.		«Произведения русских баснописцев»: И.А. Крылов «Стрекоза и Муравей», И.И. Хемницер «Стрекоза», Л.Н. Толстой «Стрекоза и муравьи», с.38 - 44
7	12.09.		И.И. Хемницер «Друзья», с.45-46
8	15.09.		А.Е. Измайлов «Кукушка»,с.47-48
9	18.09.		«Баснописец И.А. Крылов». И.А. Крылов «Мартышка и очки», «Квартет», с. 49-53
10	19.09.		Урок-обобщение по разделу «Басни», «Проверь себя», с.55-56
11	22.09.		Чтение басен И.А. Крылова. «Проверь себя».
12	25.09.		В.А Жуковский «Песня», «Ночь», с.57-60
13	26.09.		Волшебные сказки. В.А. Жуковский «Спящая царевна», с.60-73
14	29.09.		Слушание и работа с книгами В.А. Жуковского «Сказка о царе Берендее, о сыне его Иване-царевиче, о хитростях Кощея Бессмертного и о премудрости Марьи-царевны, кощеевой дочери», Хр.I с.76-100
15	02.10.		Обобщение. «Произведения В.А. Жуковского», «Проверь себя»
16	03.10.		Повторение изученных произведений А.С. Пушкина. Стихотворение «Осень» (отрывки), с.74-76
17	06.10.		А.С. Пушкин « И.И. Пущину», «Зимняя дорога», И.И. Пущин « Записки о Пушкине» (отрывок), с.76-80
18	09.10.		Сказки А.С. Пушкина. Дополнительное чтение А.С.Пушкин «Сказка о золотом петушке», Хр. I с. 121-128, Из воспоминаний В.И.Даля (3кл.).
19	10.10.		Стихи М.Ю. Лермонтова М. Лермонтов «Москва, Москва!.. Люблю тебя как сын…», «Парус» с.82-85
20	13.10.		Стихи о природе М.Ю. Лермонтова. М.Лермонтов «Горные вершины…», «Утёс» с.84-87
21	16.10.		Слушание и работа с книгами. Книги М. Ю. Лермонтова. М.Ю. Лермонтов «Казачья колыбельная песня». Хр. I с. 131
22	17.10.		Литературные (авторские сказки) Волшебные сказки. П. Ершов «Конёк-Горбунок», с.88-98
23	20.10.		Литературные (авторские сказки) Волшебные сказки. П. Ершов «Конёк-Горбунок», с.88-98
24	23.10.		Обобщение. «Русские поэты», «Проверь себя», с.99-101
25	24.10.		Сказка «Лягушка-путешественница», с.102-110
26	27.10.		Сказка «Лягушка-путешественница», с.102-110
27	07.11		Слушание и работа с детской книгой. Авторские сказки. Дополнительное чтение В.М. Гаршин «Сказка о жабе и розе» Хр. I c.146-156
28	10.11		Урок-обобщение по разделу. Повторение литературных сказок. «Проверь себя»
29	13.11		Н.Г. Гарин-Михайловский «Старый колодезь» (глава из повести «Детство Тёмы), с.111-121
30	14.11		Н.Г. Гарин-Михайловский «Старый колодезь» (глава из повести «Детство Тёмы), с.111-121
31	17.11		Произведения о детях. Дополнительное чтение.К.Станюкович «Максимка». Хр. I с.183
32	20.11		Произведения русских писателей о детях. Дополнительное чтение. Д. Мамин-Сибиряк. «Вертел». Хр. II с.64
33	21.11		Произведения русских писателей о детях. Урок-обобщение по разделу «Проверь себя», с.122-123
34	24.11		Произведение о детях. В Гюго. Козетта. (отдельные главы) с.124-142
35	27.11		Произведение о детях. В Гюго. Козетта. (отдельные главы), с.124-142
36	01.12		Произведения зарубежных писателей о детях. М. Твен «Приключения Тома Сойера» (отрывки), с.143-154
37	04.12		Сказка Х.-К. Андерсена «Дикие лебеди», с.155-173
38	05.12		Сказка Х.-К. Андерсена «Дикие лебеди», с.155-173
39	08.12		Стихотворение Х.-К. Андерсена «Дети года», с.173-175. Книги Х.-К. Андерсена.
40	11.12		Дополнительное чтение Х.-К. Андерсен «Девочка со спичками» Хр. Iс.213-219. К.Г. Паустовский «Великий сказочник». Хр.II с.231-234
41	12.12		Обобщение изученного в первом полугодии. «Книги зарубежных писателей» с.175.
42	15.12		Конкурс «Книгочей класса» по изученным произведениям. Комплексная контрольная работа.
43	18.12		Древнегреческие мифы «Арион», «»Дедал и Икар» Хр
44	19.12		Славянский миф «Ярило-Солнце». Древнеиндийский миф «Творение» Дополнительное чтение. Древнеиндийский миф «Создание ночи». Хр.I с.63
45	22.12		Слушание и работа с детскими книгами. Мифы народов мира. Дополнительное чтение Древнекитайский миф «Подвиг стрелка И». Хр. I с.53-62
46	25.12		Книги Древней Руси. Отрывки из «Повести временных лет»: «О князе Владимире» (отрывок из жития)
47	26.12		Отрывок из жития, «Деятельность Ярослава. Похвала книгам», с.179-181
48	29.12		«Первая славянская азбука». с.182. Отрывки из «Повести временных лет»: «Повесть о Константине и Мефодии». Хр. I с.69-71,«Наставления Ярослава Мудрого» Хр. I с.65-66, «Повесть о Никите Кожемяке», Хр. I с.66-69 «Вещий Олег», Хр.65-71
49	12.01		Урок-обобщение по разделу «Проверь себя» Сформированность учебной и читательской деятельности – диагностические тесты и задания. Итоговая проверка
50	15.01		Л.Н. Толстой Рассказ «Акула», с.4-7.
51	16.01		Сказка «Два брата». Басня «Мужик и Водяной», с.8-12
52	19.01		Научно-популярные рассказы. Рассказ «Черепаха», с.13-15
53	22.01		Научно-популярные рассказы. Рассказ «Русак», с.15-18
54	23.01		Былина «Святогор-богатырь», с.18-21
55	26.01		Обобщение «Проверь себя»,с.25
56	29.01		Стихи о Родине. А Блок «Россия», с.26-28
57	30.01		Стихи А.А. Блока для детей «Рождество», с.28-30
58 59	02.02 05.02		Стихи о Родине, о природе. «Россия», «К зиме», с.31-34
60	06.02		Стихи о природе. «Снежинка», «Камыши», с.34-37
61	07.02		Сказочные стихи. «У чудищ», «Как я пишу стихи», с.37-39
62 63	09.02 12.02		Рассказы о животных «Скворцы», с.35-46
64	13.02		Сказки и легенды русских писателей. А.И. Куприн «Четверо нищих». Хр. II c.101-106,
65	16.02		Произведения о животных. Э.Сетон-Томпсон «Виннипегский волк». Хр.121-139, В.М. Песков «В гостях у Сетон-Томпсона», Хр.II c.244-249
66	19.02		Обобщение. «Проверь себя» в тетради.
67	20.02		И.А. Бунин «Гаснет вечер, даль синеет…», «Детство», с.57-61
68	26.02		И.А. Бунин «Листопад» (отрывок) с.51-53
69	02.03		Урок-обобщение по разделу «Проверь себя», с.65
70 71	05.03 06.03		Повторение изученных произведений С.Я. Маршака. С. Маршак «Словарь», с.66-67. Дополнительное чтение С.Я. Маршак «Загадки», «Зелёная застава», Хр.II c.139-141
72 73	12.03 13.03		Пьеса-сказка С.Я. Маршака «Двенадцать месяцев» (избранные картины), с.67- 101
74	16.03		Пьеса Маршака «Сказка про козла», Хр. II с.152-163
75	19.03		Маршак – переводчик. Р. Бёрнс «В горах моё сердце…» (перевод С.Я. Маршака), с.102-103
76	20.03		Контрольный урок.
77	02.04		Библиотечный урок. «С. Маршак -сказочник, поэт, драматург, переводчик»
78	03.04		Стихи для детей. Н.А. Заболоцкий «Детство», с.104-105
79	06.04		«Лебедь в зоопарке», с.106-107
80	09.04		Библиотечный урок. Стихи русских поэтов.
81	10.04		Стихи о родной природе «Берёзы», с.108-109
82	13.04		Стихи о родной природе «Тихая моя родина», с.109-111. Н. Рубцов «Ласточка». Хр. II с.211
83	16.04		Урок-обобщение по разделу «Проверь себя» с.112
84	17.04		Произведения С.В. Михалкова «Школа», «Хижина дяди Тома» с.113-118
85	20.04		Юмористические рассказы о детях и для детей Н.Н. Носов «Федина задача», с.122-127
86	23.04		Юмористические стихи. И.Л. Гамазкова «Страдания», с.127-128
87-88	24.04 27.04		В.П. Катаев «Сын полка», Хр. II с.195-210
89 90	04.05 07.05		«Книги о детях войны». Детские журналы и книги. К.Симонов «Сын артиллериста». Хр. II 163
91	08.05		Очерки о Родине. И.С. Соколов-Микитов «Родина», с.129-130,Дополнительное чтение М.А. Шолохов «Любимая мать-отчизна»,Хр.II c.252
92 93	11.05 14.05		Очерки о людях. А.И. Куприн «Сказки Пушкина» Н.С. Шер «Картины-сказки», с.130-140. М.Горький «О сказках», Хр.II c.107
94	15.05		Темы очерков, Р. Сеф «О стихах Джона Чиарди» Хр. II с.250-252. Детские журналы и газеты
95	18.05		Обобщение. «Проверь себя» в тетради. М. Горький «О книгах». Ю. Яковлев «Право на жизнь»
96	21.05		Н.П. Вагнер «Фея Фантаста», с.120-128 Н.П. Вагнер «Берёза», с. 128-135 Н.П. Вагнер «Сказка». Хр. II с.37-54, «Руф и Руфина». Хр. II c.55-63 Урок-обобщение. Начитанность и читательские умения. Итоговая проверка.
97	22.05		Джонатан Свифт «Гулливер в стране лилипутов» (отдельные главы), с.136-154. Слушание и работа с книгами о путешествиях и путешественниках с.155-156 Дополнительное чтение Очерк В. Рыбакова «О книге Дж. Свифта» Хр.239-241 Н.П. Найдёнова Стихотворение «Мой друг» с.156-157

Лист корректировки программы

Название раздела, темы	Сроки проведения по плану	Дата проведения по факту	Причина корректировки	Корректирующие мероприятия