КАЛЕНДАРНО
– ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ ПО УЧЕБНОМУ ПРЕДМЕТУ
«РОДНОЙ
ЯЗЫК (РУССКИЙ)» В 5 КЛАССЕ
|
№ п\п
|
Тема
урока
|
Дата
|
Примечания
|
|
|
план
|
факт
|
|
|
Язык и культура. 6 часов
Планируемые результаты:
Личностные: формирование ответственного отношения к учению, готовности и
способности к самообразованию. Осознавать эстетическую ценность русского языка и
необходимость владения русским языком. Стремление к речевому
совершенствованию.
Метапредметные: использовать виды чтения (ознакомительное
и изучающее) для работы с учебной книгой; вести самостоятельный поиск
информации. Использовать разные правила и приёмы
аудирования в ситуации монологической и диалогической речи; вычитывать информацию,
представленную в схеме. Строить рассуждение, аргументировать своё
мнение; пользоваться словарём.
Предметные: познакомиться со структурой учебника, приёмами работы с книгой, с
особенностями ознакомительного и изучающего чтения. Осознать роль родного языка в жизни человека и
общества, основную функцию языка. Знать основные особенности устной и
письменной речи; различать разные виды речевой деятельности; знать приёмы
эффективного аудирования в ситуации монологической и диалогической речи;
разграничивать устную речь и слушание, письменную речь и чтение.
Усвоить понятие орфограммы как
написания по орфографическим правилам и по традиции.
|
|
|
1
|
Наш родной русский язык - волшебное зеркало
мира и национальной культуры
|
01.09-07.09
|
|
|
|
|
2
|
История в слове: наименования предметов традиционной
русской одежды, русского быта
|
15.09-21.09
|
|
|
|
|
3
|
Образность русской речи: сравнение,
метафора, олицетворение. Метафоричность русской загадки
|
29.09-05.10
|
|
|
|
|
4
|
Живое слово русского фольклора. Меткое слово
русской речи: крылатые слова, пословицы, поговорки
|
11.10-19.10
|
|
|
|
|
5
|
О чем может рассказать имя
|
27.10-09.11
|
|
|
|
|
6
|
Представление проектов, результатов
исследовательской работы №1-4
|
17.11-29.12
|
|
|
|
|
Культура
речи. 5часов
Личностные: формирование
интереса к изучаемым областям знания и видам деятельности, способность к самооценке, интерес к созданию сжатой
формы исходного текста. Осознание ответственности за произнесенное;
интерес к созданию собственных высказываний; умение чувствовать
выразительность речи.
Метапредметные: извлекать
фактическую информацию из текстов, содержащих теоретические сведения;
воспроизводить прочитанный художественный текст в сжатом виде в письменной
форме; способность сохранять логичность, связность, соответствие теме при
воспроизведении текста в свёрнутом виде; соблюдать в процессе создания текста
основные нормы русского литературного языка и правописания. Находить и
исправлять ошибки в письменной речи; создавать устный текст с учётом замысла
и ситуации, соблюдая нормы построения текста и нормы русского литературного
языка.
Предметные: знать предмет изучения
синтаксиса, пунктуации; знать роль знаков препинания в понимании смысла
предложения, названия знаков препинания; знать суть пунктуационных ошибок;
разграничивать пунктуационные и синтаксические ошибки; связывать слова в
предложения по смыслу; верно расставлять знаки препинания с целью
восстановления текста; находить и исправлять синтаксические и пунктуационные
ошибки; озаглавливать текст; определять основную мысль текста; сжато излагать
содержание исходного текста.
|
|
|
7
|
Современный русский литературный язык.
Русская орфоэпия. Нормы произношения и ударения
|
01.12-07.12
|
|
|
|
|
8
|
Речь точная и выразительная. Основные лексические
нормы. Стилистическая окраска слова
|
15.12-21.12
|
|
|
|
|
9
|
Речь правильная.
Основные грамматические нормы
|
10.01-14.01
|
|
|
|
|
10
|
Речевой этикет:
нормы и традиции
|
24.01-28.01
|
|
|
|
|
11
|
Представление проектов, результатов
исследовательской работы № 5-9
|
07.02-11.02
|
|
|
|
|
Речь. Речевая деятельность. Текст.6 часов
Планируемые результаты:
Личностные: интерес к изучению языка;
стремление к речевому самосовершенствованию; интерес к созданию текста в
письменной форме.
Метапредметные: извлекать информацию, представленную в
художественной литературе; извлекать фактическую информацию из текстов,
содержащих теоретические сведения; преобразовывать информацию из текстовой
формы в форму таблицы.
Предметные:
знать традиции русского речевого общения; владеть основными стратегиями и тактиками
устного общения; познакомиться с основными средствами
выразительности; знать основные стили речи.
|
|
|
|
12
|
Язык и речь.
Средства выразительности устной речи. Формы речи: монолог и диалог
|
21.02-25.02
|
|
|
|
|
13
|
Текст и его строение. Композиционные
особенности описания, повествования, рассуждения. Средства связи предложений
и частей текста
|
07.03-11.03
|
|
|
|
|
14
|
Функциональные
разновидности языка. Стили речи
|
28.03-01.04
|
|
|
|
|
15
|
Публицистический
стиль. Устное выступление
|
11.04-15.04
|
|
|
|
|
16
|
Язык
художественной литературы. Литературная сказка. Рассказ
|
25.04-29.04
|
|
|
|
|
17
|
Представление проектов, результатов
исследовательской работы № 10-12
|
11.05-17.05
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
1. ПРИМЕРНЫЕ
ТЕМЫ И ОЦЕНИВАНИЕ
ПРОЕКТНЫХ И ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКИХ РАБОТ
Примерная тематика проектных и исследовательских
работ:
1. Из истории русских имен. Что значит моё имя? Как
назвать новорожденного?
2. Русские пословицы и поговорки о гостеприимстве и
хлебосольстве.
3. Словарик пословиц о характере человека, его
качествах.
4. Словарь слова жизнь.
5. Календарь пословиц о временах года.
6. Карта «Интересные названия городов моего края».
7. Язык Пушкина. Лексика «Сказки о мёртвой царевне и семи
богатырях».
8. Этикетные формы обращения. Словарь вежливых слов.
9. Что значит быть вежливым и как стать им?
10. Этикет приветствия в русском, английском и немецком
языках.
11. Слоганы в языке современной рекламы.
12. Синонимический ряд: врач — доктор — лекарь — эскулап —
целитель — врачеватель. Что общего и в чем различие.
Система оценивания проектной и исследовательской деятельности
При оценивании результатов работы учащихся над проектом
необходимо учесть все компоненты проектной деятельности:
1) содержательный компонент;
2) деятельностный компонент;
3) результативный компонент.
При оценивании содержательного компонента проекта
принимаются во внимание следующие критерии:
1) значимость выдвинутой проблемы и ее адекватность
изучаемой тематике;
2) правильность выбора используемых методов исследования;
3) глубина раскрытия проблемы, использование знаний из
других областей;
4) доказательность принимаемых решений;
5) наличие аргументации выводов и заключений.
При оценивании деятельностного компонента принимаются во внимание:
1) степень участия каждого исполнителя в ходе выполнения
проекта;
2) характер взаимодействия участников проекта.
При оценивании результативного компонента проекта
учитываются такие критерии, как:
1) качество формы предъявления и оформления проекта;
2) презентация проекта;
3) содержательность и аргументированность ответов на
вопросы оппонентов;
4) грамотность изложения хода исследования и его
результатов;
5) новизна представляемого проекта.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.