|
№
п/п
|
Название темы
|
Количество часов
|
Дата
|
Планируемые результаты
|
Формы контроля
|
Примечание
|
|
По факту
|
По плану
|
|
1
|
Знакомство с учебником «Русский
язык»
Наша речь и наш язык.
|
1
|
|
|
Анализировать высказывания о
русском языке.
Высказываться о значении «волшебных»
с лов в речевом общении, использовать их в речи.
Составлять текст (о речи или о
языке) по выбранной пословице.
Составлять (совместно со
сверстниками) текст по рисунку с включением в него диалога
|
Фронтальная
|
|
|
2
|
Текст. План текста
|
1
|
|
|
Определять тему и главную мысль
текста.
Подбирать заголовок к тексту.
Соотносить заголовок и текст.
Выделять части текста и
обосновывать правильность их выделения.
Составлять план текста.
Комплексная работа над структурой
текста: озаглавливание, корректирование порядка предложений и частей текста
(абзацев).
Работать с памяткой «Как
подготовиться к изложению».
Работать со страничкой для
любознательных: знакомство с происхождением слова каникулы
|
Фронтальная Индивидуальная
|
|
|
3
|
Обучающее
изложение
«Первая вахта»
|
1
|
|
|
Самостоятельно подготовиться к
написанию изложения.
Подробно излагать содержание
повествовательного текста и оценивать правильность написанного
|
Фронтальная Индивидуальная
|
|
|
4
|
Анализ изложения. Типы текстов.
|
1
|
|
|
Сравнивать между собой разные
типы текстов: повествование, описание, рассуждение. Сопоставлять тексты
разного стиля.
Работать с памяткой «Как
подготовиться к составлению повествовательного текста».
Сочинять рассказ в соответствии с
выбранной темой
|
Фронтальная Индивидуальная
|
|
|
5
|
Предложение как единица речи
|
1
|
|
|
Составлять из каждой группы слов
предложение
|
Фронтальная
|
|
|
6
|
Контрольный
диктант «Клюква»
|
1
|
|
|
Проверить навыки письма под
диктовку
|
Фронтальная Индивидуальная
|
|
|
7
|
Работа над ошибками.
Виды предложений по цели
высказывания и по интонации
|
1
|
|
|
Классифицировать предложения по
цели высказывания и по интонации.
Обосновывать использование знаков
препинания в конце предложений и знака тире в диалогической речи.
Составлять предложения, различные
по цели высказывания и по интонации.
Соблюдать в устной речи
логическое (смысловое) ударение и интонацию конца предложения
|
Фронтальная Индивидуальная
|
|
|
8
|
Диалог. Обращение
|
1
|
|
|
Находить в предложении обращения
в начале, середине, конце.
Составлять предложения с
обращением.
Выделять обращения на письме
|
Фронтальная Работа в парах
|
|
|
9
|
Главные и второстепенные члены
предложения.
Основа предложения
|
1
|
|
|
Устанавливать при помощи
смысловых вопросов связь между словами в предложении.
Выделять главные члены
предложения и объяснять способы нахождения главных членов предложения.
Различать главные и
второстепенные члены предложения
|
Фронтальная
|
|
|
10-11
|
Распространённые и
нераспространённые предложения.
|
2
|
|
|
Различать распространённые и
нераспространённые предложения.
Анализировать схемы предложений,
составлять по ним предложение.
Моделировать предложения.
Работать с памяткой «Разбор
предложения по членам».
Разбирать предложение по членам
|
Фронтальная
|
|
|
12
|
Словосочетание.
|
1
|
|
|
Сравнивать предложение,
словосочетание и слово, объяснять их сходство и различие.
Устанавливать при помощи
смысловых вопросов связь между словами в словосочетании.
Выделять в предложении
словосочетания.
|
Фронтальная
|
|
|
13
|
Однородные члены предложения
(общее понятие)
|
1
|
|
|
Распознавать предложения с
однородными членами, находить их в тексте.
Определять, каким членом
предложения являются однородные члены.
Распознавать однородные
второстепенные члены, имеющие при себе пояснительные слова. Соблюдать
интонацию перечисления в предложениях с однородными членами
|
Фронтальная Индивидуальная
|
|
|
14
|
Входная диагностика
|
1
|
|
|
Оценить результаты освоения тем,
проявить личностную заинтересованность в приобретении и расширении знаний и
способов действий
|
Фронтальная
|
|
|
15
|
Связь однородных членов в
предложении с помощью интонации перечисления
|
1
|
|
|
Анализировать таблицу «Однородные
члены предложения» и составлять по ней сообщение
|
Фронтальная
|
|
|
16
|
Сочинение по картине И.И.Левитана
«Золотая осень»
|
1
|
|
|
Составлять рассказ по репродукции
картины И.И. Левитана «Золотая осень» и данному плану и записать его.
|
Фронтальная Индивидуальная
|
|
|
17
|
Связь однородных членов в
предложении с помощью союзов
|
1
|
|
|
Составлять предложения с
однородными членами без союзов и с союзами (и, а, но).
Объяснять выбор нужного союза в
предложении с однородными членами.
Продолжать ряд однородных членов
|
Фронтальная
|
|
|
18
|
Знаки препинания в предложениях с
однородными членами.
Словарный
диктант №1
|
1
|
|
|
Обосновывать постановку запятых в
предложениях с однородными членами
|
Фронтальная Индивидуальная
|
|
|
19
|
Простые и сложные предложения.
Связь между простыми предложениями в составе сложного
|
1
|
|
|
Сравнивать простые и сложные
предложения.
Выделять в сложном предложении
его основы
|
Фронтальная Работа в парах
|
|
|
20
|
Сложное предложение и предложение
с однородными членами
|
1
|
|
|
Наблюдать над союзами,
соединяющими части сложного предложения.
Ставить запятые между простыми
предложениями, входящими в состав сложного.Составлять сложные предложения
|
Фронтальная Работа в парах
|
|
|
21
|
Обучающее изложение
(с.39, упр.56)
|
1
|
|
|
Письменно передавать содержание
повествовательного текста по самостоятельно составленному плану
|
Фронтальная Индивидуальная
|
|
|
22
|
Контрольный диктант по теме
«Предложение», «Березовые люстры»
|
1
|
|
|
Оценить результаты освоения тем,
проявить личностную заинтересованность в приобретении и расширении знаний и
способов действий.
|
Фронтальная Индивидуальная
|
|
|
23
|
Работа над ошибками.
Слово и его лексическое значение.
|
1
|
|
|
Анализировать высказывания о
русском языке.
Выявлять слова, значение которых
требует уточнения.
Объяснять принцип построения
толкового словаря.
Определять (выписывать) значение
слова, пользуясь толковым словарём (сначала с помощью учителя, затем
самостоятельно).
Составлять собственные толковые
словарики, внося в них слова, значение которых ранее было неизвестно.
Оценивать уместность
использования слов в тексте, выбирать из ряда предложенных слова для
успешного решения коммуникативной задачи
|
Фронтальная Индивидуальная
|
|
|
24
|
Многозначные слова.
Заимствованные слова.
Устаревшие слова.
|
1
|
|
|
Распознавать многозначные слова,
слова в прямом и переносном значениях.
Анализировать употребление в
тексте слова в прямом и переносном значении.
Сравнивать прямое и переносное
значения слов, подбирать предложения, в которых слово употребляется в прямом
или переносном значении.
Работать с таблицей слов,
пришедших к нам из других языков.
Работать с лингвистическими
словарями учебника, находить в них нужную информацию о слове
|
Фронтальная Работа в парах
|
|
|
25
|
Синонимы, антонимы, омонимы.
|
1
|
|
|
Работать с лингвистическими
словарями учебника (толковым, синонимов, антонимов, омонимов), находить в них
нужную информацию о слове.
Подбирать к слову синонимы,
антонимы.
Контролировать уместность
использования слов в предложениях, находить случаи неудачного выбора слова,
корректировать обнаруженные ошибки, подбирая наиболее точный синоним.
Оценивать уместность
использования слов в тексте, выбирать из ряда предложенных слова для
успешного решения коммуникативной задачи
|
Фронтальная Работа в парах
|
|
|
26
|
Фразеологизмы. Обобщение знаний о
лексических группах.
|
1
|
|
|
Работать со страничкой для
любознательных: знакомство с этимологией слов, одной из частей которых
является часть библио.
Работать со словарём
фразеологизмов учебника, находить в нём нужную информацию о слове.
Наблюдать над
изобразительно-выразительными средствами языка (словами, употреблёнными в
переносном значении, значениями фразеологизмов), составлять текст по рисунку
и фразеологизму
|
Фронтальная Работа в парах
|
|
|
27
|
Значимые части слова.
Однокоренные слова.
Корень слова
|
1
|
|
|
Различать однокоренные слова и
формы одного и того же слова, синонимы и однокоренные слова, однокоренные
слова и слова с омонимичными корнями
|
Фронтальная Работа в парах
|
|
|
28
|
Состав слова.
Суффиксы и приставки
|
1
|
|
|
Контролировать правильность
объединения слов в группу: обнаруживать лишнее слово в ряду предложенных.
Объяснять значение слова, роль и
значение суффиксов и приставок
|
Фронтальная Работа в парах
|
|
|
29
|
Разбор слова по составу
|
1
|
|
|
Работать с памяткой «Разбор слова
по составу».
Анализировать заданную схему
слова и подбирать слова заданного состава.
Анализировать текст с целью
нахождения в нём однокоренных слов, слов с определёнными суффиксами и
приставками.
Моделировать слова
|
Фронтальная Работа в парах
|
|
|
30
|
Правописание гласных и согласных
в корнях слов
|
1
|
|
|
Устанавливать наличие в словах
изученных орфограмм, обосновывать их написание.
Устанавливать зависимость способа
проверки от места орфограммы в слове .
Использовать алгоритм применения
орфографического правила при обосновании написания слова.
Анализировать разные способы
проверки орфограмм.
Группировать слова по месту
орфограммы и по типу орфограммы
|
Фронтальная Работа в парах
|
|
|
31
|
Правописание гласных и согласных
в корнях слов, удвоенных согласных в корнях
|
1
|
|
|
Работать с памяткой «Звуко-буквенный
разбор слова».Проводить звуковой и звуко-буквенный разбор слов
|
Фронтальная Индивидуальная
|
|
|
32
|
Упражнение в написании приставок
и суффиксов
|
1
|
|
|
Группировать слова по месту
орфограммы и по типу орфограммы
|
Фронтальная
|
|
|
33
|
Правописание Ъ и Ь разделительных
знаков.
Словарный
диктант №2
|
1
|
|
|
Работать с орфографическим
словарём.
Контролировать правильность
записи текста, находить неправильно записанные слова и исправлять ошибки.
Оценивать результат выполнения
орфографической задачи.
Сочинять объявление
|
Фронтальная Индивидуальная
|
|
|
34
|
Части речи. Морфологические
признаки частей речи.
|
1
|
|
|
Различать изученные части речи.
Классифицировать слова по частям
речи на основе изученных признаков.
Анализировать изученные грамматические
признаки частей речи и соотносить их с той частью речи, которой они присущи.
Анализировать таблицы
«Самостоятельные части речи», «Грамматические признаки частей речи» и
составлять по ним сообщения.
Подбирать примеры изученных
частей речи
|
Фронтальная
|
|
|
35
|
Склонение имен существительных и
имен прилагательных.
|
1
|
|
|
Различать изученные части речи.
Анализировать изученные
грамматические признаки частей речи и соотносить их с той частью речи,
которой они присущи
|
Фронтальная
|
|
|
36
|
Имя числительное. Глагол.
|
1
|
|
|
Различать изученные части речи.
Анализировать изученные
грамматические признаки частей речи и соотносить их с той частью речи,
которой они присущи
|
Фронтальная
|
|
|
37
|
Наречие как часть речи.
|
1
|
|
|
Находить наречия среди данных
слов в тексте.
Анализировать грамматические
признаки наречия.
Определять роль наречий в
предложении и тексте
|
Фронтальная
|
|
|
38
|
Правописание наречий.
|
1
|
|
|
Классифицировать наречия по
значению и вопросам.
Образовывать наречия от имён
прилагательных
|
Фронтальная
|
|
|
39
|
Сочинение-отзыв по репродукции
картины В.М.Васнецова «Иван-царевич на Сером волке» (с.77 упр.133, 134)
|
1
|
|
|
Обсуждать представленный отзыв
С.И.Мамонтова о картине В.М.Васнецова «Иван-царевич на Сером волке»,
высказывать своё суждение и сочинять собственный текст-отзыв о картине
художника
|
Фронтальная Индивидуальная
|
|
|
40
|
Контрольный
диктант №2 по теме «Части речи» «Осень»
|
1
|
|
|
Письмо под диктовку в
соответствии с изученными правилами орфографии и пунктуации
|
Фронтальная Индивидуальная
|
|
|
41
|
Работа над ошибками.
Распознавание падежей имен
существительных.
|
1
|
|
|
Различать имена существительные,
определять признаки, присущие имени существительному.
Изменять имена существительные по
падежам
|
Фронтальная Индивидуальная
|
|
|
42
|
Контрольное списывание №1 «Лесной
голосок»
|
1
|
|
|
Списать текст с расстановкой
знаков препинания в конце предложения. Вставить пропущенные буквы. Озаглавить
текст
|
Индивидуальная
|
|
|
43
|
Упражнение в распознавании
именительного, родительного, винительного падежей неодушевленных имен
существительных.
|
1
|
|
|
Определять падеж имени
существительного, пользуясь памяткой.
Выделять особенности
именительного падежа имени существительного: в предложении является
подлежащим.
Различать именительный и
винительный падежи
|
Фронтальная Индивидуальная
|
|
|
44
|
Упражнение в распознавании
родительного, винительного и дательного падежей одушевленных имен
существительных.
|
1
|
|
|
Определять падеж имени
существительного, пользуясь памяткой
|
Фронтальная Индивидуальная
|
|
|
45
|
Упражнение в распознавании
творительного и предложного падежей имен существительных.
|
11
|
|
|
Определять падеж имени
существительного, пользуясь памяткой.
Выделять особенности
именительного падежа имени существительного: в предложении является
подлежащим.
Различать творительный и
предложный падежи
|
Фронтальная Индивидуальная
|
|
|
46
|
Несклоняемые имена
существительные
|
1
|
|
|
Соблюдать нормы употребления в
речи неизменяемых имён существительных
|
Фронтальная
|
|
|
47
|
Три склонения имён
существительных.
1-е склонение имён
существительных
|
1
|
|
|
Определять принадлежность имён
существительных к 1-му склонению и обосновывать правильность определения.
Подбирать примеры существительных
1-го склонения
|
Фронтальная
|
|
|
48
|
Падежные окончания имён
существительных 1-го склонения
|
1
|
|
|
Анализировать таблицу «Падежные
окончания имён существительных 1-го склонения», сопоставлять ударные и
безударные падежные окончания существительных 1-го склонения
|
Фронтальная
|
|
|
49
|
Сочинение по репродукции картины
художника А.А. Пластова «Первый снег»
|
1
|
|
|
Составлять описательный текст по
репродукции картины художника А.А. Пластова «Первый снег» (под
руководством учителя)
|
Фронтальная Индивидуальная
|
|
|
50
|
2-е склонение имён существительных
|
1
|
|
|
Определять принадлежность имён
существительных ко 2-му склонению и обосновывать правильность определения,
подбирать примеры существительных 2-го склонения.
Классифицировать имена
существительные по склонениям
|
Фронтальная
|
|
|
51
|
Падежные окончания имён
существительных 2-го склонения
|
1
|
|
|
Анализировать таблицу «Падежные
окончания имён существительных 2-го склонения», сопоставлять ударные и
безударные падежные окончания существительных 2-го склонения
|
Фронтальная Работа в парах
|
|
|
52
|
3-е склонение имён
существительных
|
1
|
|
|
Определять принадлежность имён
существительных к 3-му склонению и обосновывать правильность определения,
подбирать примеры существительных 3-го склонения.
Классифицировать имена
существительные разных склонений: находить их сходство и различие.
Классифицировать имена
существительные по склонениям
|
Фронтальная Работа в парах
|
|
|
53
|
Падежные окончания имён
существительных 3-го склонения
|
1
|
|
|
Анализировать таблицу «Падежные
окончания имён существительных 3-го склонения», сопоставлять ударные и
безударные падежные окончания существительных 3-го склонения
|
Фронтальная Работа в парах
|
|
|
54
|
Три склонения . Алгоритм
определения склонения имени существительного
|
1
|
|
|
Работать с таблицей «Признаки
падежных форм имён существительных».
Различать падежные и смысловые
(синтаксические) вопросы.
Различать имена существительные в
начальной и косвенной формах
|
Фронтальная Работа в парах
|
|
|
55
|
Обучающее изложение
(с.101 упр.180)
|
1
|
|
|
Фронтальная Индивидуальная
|
|
|
56
|
Анализ изложения. Падежные
окончания имен существительных единственного числа 1, 2, 3 – го склонения.
|
1
|
|
|
Устанавливать наличие в именах
существительных безударного падежного окончания и определять способ его
проверки.
Анализировать разные способы
проверки безударного падежного окончания и выбирать нужный способ проверки
при написании слова
|
Фронтальная Индивидуальная
|
|
|
57
|
Именительный и винительный падежи
имен существительных
|
1
|
|
|
Называть признаки, по которым
можно определить именительный и винительный падежи имени существительного.
Распознавать винительный падеж, в
котором употреблено имя существительное, по падежному вопросу и предлогу.
Устанавливать, какими членами предложения являются имена существительные в
именительном и винительном падежах
|
Фронтальная
|
|
|
58
|
Правописание окончаний имён
существительных в родительном падеже
|
1
|
|
|
Называть признаки, по которым
можно определить родительный падеж имени существительного.
Анализировать разные способы
проверки безударного падежного окончания и выбирать нужный способ проверки
при написании слова.
Проверять написание безударного
окончания имени существительного в родительном падеже.
|
Фронтальная Работа в парах
|
|
|
59
|
Именительный, родительный и
винительный падежи одушевлённых имён существительных
|
1
|
|
|
Распознавать родительный и винительный
падежи одушевлённых имён существительных 2-го склонения
|
Фронтальная
|
|
|
60
|
Правописание окончаний имен
существительных в дательном падеже
|
1
|
|
|
Сопоставлять формы имён
существительных, имеющих окончания е и и.
Обосновывать написание
безударного падежного окончания.
Контролировать правильность
записи в тексте имён существительных с безударными окончаниями, находить и
исправлять ошибки
|
Фронтальная Работа в парах
|
|
|
61
|
Правописание безударных
окончаний имен существительных в родительном и дательном падежах
|
1
|
|
|
Называть признаки, по которым
можно определить дательный падеж имени существительного.
Ставить имена существительные в
форму дательного падежа.
Доказывать, что окончание
написано правильно
|
Фронтальная Работа в парах
|
|
|
62
|
Правописание окончаний имен
существительных в родительном и дательном падежах
|
1
|
|
|
Контролировать правильность
записи в тексте имён существительных с безударными окончаниями
|
Фронтальная
|
|
|
63
|
Правописание окончаний имен
существительных в творительном падеже
|
1
|
|
|
Называть признаки, по которым
можно определить творительный падеж имени существительного.
Использовать правило при
написании имён существительных в творительном падеже, оканчивающихся на
шипящий и ц
|
Фронтальная
|
|
|
64
|
Правописание окончаний имен
существительных в творительном падеже
|
1
|
|
|
Контролировать правильность
записи в тексте имён существительных с безударными окончаниями
|
Фронтальная Работа в парах
|
|
|
65
66
|
Упражнение в правописании
окончаний имен существительных в предложном падеже
|
2
|
|
|
Называть признаки, по которым
можно определить предложный падеж имени существительного.
Сопоставлять формы имён
существительных, имеющих окончания е и и
Контролировать правильность
записи в тексте имён существительных с безударными окончаниями
|
|
|
|
|
|
Фронтальная Работа в парах
|
|
|
67
|
Правописание безударных окончаний
имен существительных во всех падежах
|
1
|
|
|
Писать правильно буквы е и и в
окончаниях имён существительных единственного числа
|
Фронтальная Работа в парах
|
|
|
68
|
Упражнение в правописании
безударных падежных окончаний имён существительных
|
1
|
|
|
Указывать падеж и склонение имён
существительных
|
Фронтальная Работа в парах
|
|
|
69
|
Сочинение отзыв по репродукции
картины художника В.А. Тропинина «Кружевница»
|
1
|
|
|
Составлять текст-отзыв по
репродукции картины художника В.А. Тропинина «Кружевница»
|
Фронтальная Индивидульная
|
|
|
70
|
Анализ сочинения. Упражнение в
правописании безударных падежных окончаний имён существительных.
|
1
|
|
|
Объяснять написание пропущенных
падежных окончаний имён существительных
|
Фронтальная Индивидульная
|
|
|
71
|
Контрольный
диктант №3 по теме «Правописание безударных падежных окончаний имен
существительных в единственном числе» «Зима на севере»
|
1
|
|
|
Писать под диктовку в
соответствии с изученными правилами орфографии и пунктуации. Контролировать
правильность записи текста, находить неправильно написанные слова и
исправлять ошибки
|
Фронтальная Индивидульная
|
|
|
72
|
Работа над ошибками. Повторение
|
1
|
|
|
Объяснять написание пропущенных
падежных окончаний имён существительных
|
Фронтальная Индивидульная
|
|
|
73
|
Склонение имен существительных во
множественном числе.
|
1
|
|
|
Доказывать, что имена
существительные употреблены во множественном числе.
Определять склонение имён
существительных
|
Фронтальная Работа в парах
|
|
|
74
|
Именительный падеж имен
существительных множественного числа
|
1
|
|
|
Обосновывать написание
безударного падежного окончания имён существительных во множественном числе.
Контролировать правильность
записи в тексте имён существительных с безударными окончаниями, находить и
исправлять ошибки.
Определять границы предложений
|
Фронтальная Работа в парах
|
|
|
75
|
Родительный падеж множественного
числа имен существительных
|
1
|
|
|
Обосновывать написание
безударного падежного окончания имён существительных во множественном числе.
Контролировать правильность
записи в тексте имён существительных с безударными окончаниями, находить и
исправлять ошибки
|
Фронтальная Работа в парах
|
|
|
76
|
Винительный падеж множественного
числа одушевлённых имён существительных
|
1
|
|
|
Обосновывать написание
безударного падежного окончания имён существительных во множественном числе.
Контролировать правильность
записи в тексте имён существительных с безударными окончаниями, находить и
исправлять ошибки имён существительных во множественном числе.
|
Фронтальная Работа в парах
|
|
|
77
|
Дательный, творительный,
предложный падежи множественного числа
|
1
|
|
|
Обосновывать написание
безударного падежного окончания Контролировать правильность записи в тексте
имён существительных с безударными окончаниями, находить и исправлять ошибки
|
Фронтальная Работа в парах
|
|
|
78
|
Обучающее изложение
(с.141 упр.273)
|
1
|
|
|
Работать с текстом: осмысленно
читать, отвечать на вопросы к тексту, определять тип текста, тему и главную
мысль, подбирать заголовок, самостоятельно составлять план, подробно излагать
содержание по самостоятельно составленному плану.
Проверять письменную работу
(изложение)
|
Фронтальная Индивидульная
|
|
|
79
|
Анализ изложения. Правописание
падежных окончаний имен существительных.
|
1
|
|
|
Исследовать речь взрослых
(сверстников) относительно употребления некоторых форм имён существительных
множественного числа в родительном падеже
|
Фронтальная Индивидульная
|
|
|
80
|
Контрольный
диктант за 1 полугодие «Зимнее утро»
|
1
|
|
|
Письмо под диктовку в
соответствии с изученными правилами орфографии и пунктуации
|
Фронтальная Индивидульная
|
|
|
81
|
Работа над
ошибками.
Проверочная
работа по теме «Имя существительное».
|
1
|
|
|
Работать с памяткой «Разбор имени
существительного как части речи».
Определять последовательность
действий при разборе имени существительного как части речи по заданному
алгоритму, обосновывать правильность выделения изученных признаков имени
существительного.
Оценивать результаты выполненного
задания «Проверь себя» по учебнику.
Сочинять текст-сказку на основе
творческого воображения по данному началу
|
Фронтальная Индивидульная
|
|
|
82
|
Имя прилагательное как часть речи
|
1
|
|
|
Находить имена прилагательные
среди других слов и в тексте.
Подбирать к данному имени
существительному максимальное количество имён прилагательных.
Образовывать имена прилагательные
при помощи суффиксов
|
Фронтальная
|
|
|
83
|
Род и число имён прилагательных
|
1
|
|
|
Определять род и число имён
прилагательных.
Изменять имена прилагательные по
числам, по родам (в единственном числе).
Согласовывать форму имени
прилагательного с формой имени существительного при составлении
словосочетаний «имя существительное + имя прилагательное»
|
Фронтальная
|
|
|
84
|
Сочинение описание по личным
наблюдениям на тему «Моя любимая игрушка» (с.9 упр.15)
|
1
|
|
|
Различать начальную форму имени
прилагательного.
Согласовывать форму имени
прилагательного с формой имени существительного при составлении
словосочетаний «имя существительное + имя прилагательное».
Работать с памяткой «Как
подготовиться к составлению описательного текста».
Сочинять текст о любимой игрушке
|
Фронтальная Индивидульная
|
|
|
85
|
Анализ сочинения. Изменение по
падежам имён прилагательных в единственном числе
|
1
|
|
|
Работать с таблицей в учебнике
«Изменение по падежам имён прилагательных в единственном числе».
Изменять имена прилагательные по
падежам (кроме прилагательных на –ий, -ья, -ов, -ин).
Работать с памяткой «Как
определять падеж имён прилагательных».
Определять падеж имён
прилагательных и обосновывать правильность его определения
|
Фронтальная Индивидульная
|
|
|
86
|
Составление текста-рассуждения по
репродукции картины В.Серова «Мика Морозов»
|
1
|
|
|
Работать с памяткой «Как
подготовиться к составлению текста-рассуждения».
Составлять текст-рассуждение о
своём впечатлении от картины
|
Фронтальная Индивидульная
|
|
|
87
|
Склонение имён прилагательных
мужского и среднего рода в единственном числе
|
1
|
|
|
Сравнивать падежные окончания
имён прилагательных мужского и среднего рода по таблице
|
Фронтальная
|
|
|
88
|
Склонение имён прилагательных
мужского и среднего рода в единственном числе
|
1
|
|
|
Работать с памяткой «Как
правильно написать безударное падежное окончание имени прилагательного в
единственном числе».
Определять способ проверки и
написания безударного падежного окончания имени прилагательного.
Анализировать разные способы
проверки безударного падежного окончания имени прилагательного и выбирать
наиболее рациональный способ проверки для имени прилагательного
|
Фронтальная Индивидульная
|
|
|
89
|
Именительный падеж имён
прилагательных мужского и среднего рода
|
1
|
|
|
Определять и обосновывать
написание безударного падежного окончания имён прилагательных мужского и
среднего рода в именительном падеже, проверять правильность написанного
|
Фронтальная Работа в парах
|
|
|
90
|
Родительный падеж имён прилагательных
мужского и среднего рода.
|
1
|
|
|
Определять и обосновывать
написание безударного падежного окончания имён прилагательных мужского и
среднего рода в родительном падеже, проверять правильность написанного
|
Фронтальная
|
|
|
91
|
Дательный падеж имён
прилагательных мужского и среднего рода
|
1
|
|
|
Определять и обосновывать
написание безударного падежного окончания имён прилагательных мужского и
среднего рода в дательном падеже, проверять правильность написанного
|
Фронтальная Индивидульная
|
|
|
92
|
Именительный, винительный,
родительный падежи имён прилагательных мужского и среднего рода
|
1
|
|
|
Определять и обосновывать
написание безударного падежного окончания имён прилагательных мужского и
среднего рода в именительном, винительном, родительном падежах, проверять
правильность написанного
|
Фронтальная Индивидульная
|
|
|
93
|
Именительный, винительный,
родительный падежи имён прилагательных мужского и среднего рода
|
1
|
|
|
Определять и обосновывать
написание безударного падежного окончания имён прилагательных мужского и
среднего рода в именительном, винительном, родительном падежах, проверять
правильность написанного
|
Фронтальная Индивидульная
|
|
|
94
|
Творительный и предложный падежи
имён прилагательных мужского и среднего рода
|
1
|
|
|
Определять и обосновывать
написание безударного падежного окончания имён прилагательных мужского и
среднего рода в творительном и предложном падежах, проверять правильность
написанного
|
Фронтальная Индивидульная
|
|
|
95
|
Правописание падежных окончаний
имён прилагательных мужского и среднего рода
|
1
|
|
|
Составлять сообщение на тему
«Какие падежные окончания имеют имена прилагательные мужского и среднего
рода?»
|
Фронтальная Индивидульная
|
|
|
96
|
Выборочное изложение
повествовательного текста с элементами описания. (с.27 упр57)
|
1
|
|
|
Анализировать и излагать
письменно содержание описательной части текста-образца
|
Фронтальная Индивидульная
|
|
|
97
|
Анализ изложения.
Правописание падежных окончаний
имен прилагательных муж. и сред.рода
|
1
|
|
|
Писать под диктовку в
соответствии с изученными правилами орфографии и пунктуации.
Контролировать правильность
записи текста, находить неправильно написанные слова и исправлять ошибки
|
Фронтальная Индивидульная
|
|
|
98
|
Правописание безударных падежных
окончаний имён прилагательных женского рода в единственном числе
|
1
|
|
|
Сравнивать падежные окончания
имён прилагательных женского рода по таблице
|
Фронтальная
|
|
|
99
|
Именительный и винительный падежи
имён прилагательных женского рода
|
1
|
|
|
Определять и обосновывать
написание безударного падежного окончания имён прилагательных женского рода в
именительном и винительном падежах, проверять правильность написанного
|
Фронтальная
|
|
|
100
101
102
|
Родительный, дательный,
творительный и предложный падежи имён прилагательных женского рода
|
3
|
|
|
Определять и обосновывать
написание безударного падежного окончания имён прилагательных женского рода в
родительном, творительном и предложном падежах, проверять правильность
написанного
|
Фронтальная Индивидульная
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
103
|
Контрольное
списывание №2 «Письмо космонавта»
|
1
|
|
|
Списать текст с расстановкой
знаков препинания в конце предложения. Вставить пропущенные буквы. Озаглавить
текст
|
Индивидульная
|
|
|
104
|
Склонение имён прилагательных во
множественном числе.
|
1
|
|
|
Сравнивать падежные окончания
имён прилагательных во множественном числе.
|
Фронтальная
|
|
|
105
|
Составление текста по репродукции
картины Н.К.Рериха «Заморские гости»
|
1
|
|
|
Составлять под руководством
учителя текст по репродукции картины Н.К.Рериха «Заморские гости».
Изменять имена прилагательные
множественного числа по падежам
|
Фронтальная Индивидульная
|
|
|
106
|
Именительный и винительный падежи
имён прилагательных множественного числа
|
1
|
|
|
Определять и обосновывать
написание безударного падежного окончания имён прилагательных множественного
числа в именительном и винительном падежах, оценивать правильность написанного.
Контролировать правильность
записи в тексте имён прилагательных с безударными окончаниями
|
Фронтальная Работа в парах
|
|
|
107
|
Родительный и предложный падежи
имён прилагательных множественного числа
|
1
|
|
|
Определять и обосновывать
написание безударного падежного окончания имён прилагательных множественного
числа в родительном и предложном падежах, оценивать правильность написанного.
Контролировать правильность
записи в тексте имён прилагательных с безударными окончаниями
|
Фронтальная Работа в парах
|
|
|
108
|
Дательный и творительный падежи
имён прилагательных множественного числа.
|
1
|
|
|
Определять и обосновывать
написание безударного падежного окончания имён прилагательных множественного
числа в дательном и творительном падежах, оценивать правильность написанного.
Контролировать правильность
записи в тексте имён прилагательных с безударными окончаниями.
|
Фронтальная Работа в парах
|
|
|
109
|
Составление сообщения о своих
впечатлениях, связанных с восприятием репродукции картины И.Э.Грабаря
«Февральская лазурь»
|
1
|
|
|
Оценивать результаты выполненного
задания «Проверь себя» по учебнику.
Высказывать своё мнение о картине
И.Э.Грабаря «Февральская лазурь»
|
Фронтальная Индивидульная
|
|
|
110
|
Проверочная работа по теме «Имя
прилагательное».
Обобщение знаний об имени
прилагательном.
|
1
|
|
|
Работать с памяткой «Разбор имени
прилагательного».
Определять последовательность
действий при разборе имени прилагательного как части речи по заданному
алгоритму, обосновывать правильность выделения изученных признаков имени
прилагательного
|
Индивидульная
Фронтальная
|
|
|
111
|
Контрольный
диктант на тему «имя прилагательное» «Снежинки»
|
1
|
|
|
Писать под диктовку в
соответствии с изученными правилами орфографии и
пунктуации. Контролировать
правильность записи текста, находить неправильно написанные слова и
исправлять ошибки
|
Фронтальная Индивидульная
|
|
|
112
|
Работа над ошибками. Повторение
|
1
|
|
|
Находить местоимения среди других
частей речи. Определять наличие в тексте местоимений
|
Индивидульная
|
|
|
113
|
Роль местоимений в речи
|
1
|
|
|
Определять наличие в тексте
местоимений
|
Фронтальная
|
|
|
114
|
Личные местоимения 1-го, 2-го,
3-го лица
|
1
|
|
|
Называть лицо, число, род у
личных местоимений 3-го лица.
Работать с таблицами склонений
личных местоимений; изменять личные местоимения по падежам.
Различать начальную и косвенные
формы личных местоимений
|
Фронтальная
|
|
|
115
|
Склонение личных местоимений 1-го
и 2-го лица единственного и множественного числа.
|
1
|
|
|
Определять падеж личных
местоимений, употреблённых в косвенной форме.
Оценивать уместность употребления
местоимений в тексте, заменять повторяющиеся в тексте имена существительные
соответствующими местоимениями.
Раздельно писать предлоги с
местоимениями.
|
Фронтальная Работа в парах
|
|
|
116
|
Склонение личных местоимений 3-го
лица единственного и множественного числа
|
1
|
|
|
Раздельно писать предлоги с
местоимениями.
Соблюдать нормы употребления в
речевых высказываниях местоимений и их форм.
|
Фронтальная Работа в парах
|
|
|
117
|
Упражнение в правописании
местоимений и правильном употреблении их в речи.
|
1
|
|
|
Раздельно писать предлоги с
местоимениями.
Редактировать текст, в котором
неправильно употреблены формы местоимений.
Устанавливать наличие в
словах-местоимениях орфограмм и обосновывать написание местоимений,
употреблённых в формах косвенных падежей.
|
Фронтальная
|
|
|
118
|
Изложение повествовательного
текста (с.65 упр.38).
|
1
|
|
|
Письменно подробно излагать
содержание повествовательного текста
|
Фронтальная Индивидуальная
|
|
|
119
|
Анализ изложений.Обобщение по
теме «Местоимение».
|
1
|
|
|
Работать с памяткой «Разбор
местоимения как части речи».
Выполнять разбор личного
местоимения как части речи, пользуясь алгоритмом, данным в учебнике.
Оценивать результаты выполненного
задания «Проверь себя» по учебнику
|
Фронтальная Индивидуальная
|
|
|
120
|
Контрольный диктант по теме
«Местоимение» «Где же приятель?»
|
1
|
|
|
Писать под диктовку в
соответствии с изученными правилами орфографии и пунктуации.
Контролировать правильность
записи текста, находить неправильно написанные слова и исправлять ошибки
|
Фронтальная Индивидуальная
|
|
|
121
|
Работа над ошибками. Глагол как
часть речи
|
1
|
|
|
Различать глаголы среди других
слов в тексте
|
Индивидуальная Фронтальная
|
|
|
122
|
Время глагола
|
1
|
|
|
Определять изученные
грамматические признаки глаголов (число, время, роль в предложении)
|
Фронтальная
|
|
|
123
|
Изменение глаголов по временам
|
1
|
|
|
Трансформировать текст, изменяя
время глагола.Изменять глаголы прошедшего времени по родам в единственном
числе
|
Фронтальная
|
|
|
124
|
Неопределённая форма глагола
|
1
|
|
|
Различать неопределённую форму
глагола среди других форм глагола и отличать её от омонимичных имён
существительных (знать, печь)
|
Фронтальная Работа в парах
|
|
|
125
|
Неопределенная форма глагола.
Образование временных форм от глагола в неопределенной форме
|
1
|
|
|
Образовывать от глаголов в
неопределённой форме временные формы глагола
|
Фронтальная
|
|
|
126
|
Упражнение в образовании форм
глаголов
|
1
|
|
|
Образовывать глаголы при помощи
приставок и суффиксов.Ставить вопросы к глаголам в неопределённой форме и
классифицировать глаголы, отвечающие на вопросы: «что делать?» и «что
сделать?»
|
Фронтальная Работа в парах
|
|
|
127
|
Изложение по самостоятельно составленному
плану (с.79 упр.162).
|
1
|
|
|
Анализировать текст, отбирать
содержание для выборочного изложения, составлять план предстоящего текста,
выбирать опорные слова.Подробно излагать повествовательный текст по
самостоятельно составленному плану.Оценивать правильность содержания,
структуры написанного текста и использования в нём языковых средств
|
Фронтальная Индивидуальная
|
|
|
128
|
Анализ изложения. Повторение.
|
1
|
|
|
Работать с таблицами изменения
глаголов настоящего и будущего времени по лицам и числам.Изменять глаголы в
настоящем и будущем времени по лицам и числам.Определять лицо и число
глаголов.
Выделять личные окончания
глаголов.
Работать со страничкой для любознательных:
знакомство с глаголами, которые не употребляются в 1-м лице единственного
числа (победить, убедить и др.)
|
Фронтальная Индивидуальная
|
|
|
129
|
Контрольный диктант за III
четверть «Весенний звон».
|
1
|
|
|
Писать под диктовку в
соответствии с изученными правилами орфографии и пунктуации. Контролировать
правильность записи текста, находить неправильно написанные слова и
исправлять ошибки
|
Фронтальная Индивидуальная
|
|
|
130
|
Работа над ошибками. Спряжение
глаголов .
|
1
|
|
|
Определять лицо и число глаголов.
Выделять личные окончания
глаголов.
Работать со страничкой для
любознательных: знакомство с глаголами, которые не употребляются в 1-м лице
единственного числа (победить, убедить …)
|
Фронтальная Индивидуальная
|
|
|
131
|
Спряжение глаголов
|
1
|
|
|
Фронтальная
|
|
|
132
|
2-е лицо глаголов единственного
числа настоящего и будущего времени
|
1
|
|
|
Определить роль мягкого знака (ь)
в окончаниях глаголов 2-го лица единственного числа в настоящем и будущем
времени (-ешь, -ишь).
Использовать правило при
написании глаголов 2-го лица единственного числа в настоящем и будущем
времени
|
Фронтальная Группо-вая
|
|
|
133
|
Упражнение в правописании
глаголов во 2-ом лице единственного числа и правописании не с
глаголами
|
1
|
|
|
Использовать правило при
написании глаголов 2-го лица единственного числа в настоящем и будущем
времени
|
Фронтальная Работа в парах
|
|
|
134
|
Сочинение по репродукции картины
И.И.Левитана «Весна. Большая вода» (с.87 упр.179).
|
1
|
|
|
Писать сочинение на основе
анализа искусствоведческого текста и репродукции картины
|
Фронтальная Индивидуальная
|
|
|
135
|
Ι и ΙΙ спряжения глаголов.
Спряжение глаголов в настоящем
времени
|
1
|
|
|
Работать с таблицами спряжений
глаголов в настоящем времени; наблюдать над написанием личных окончаний в
глаголах I и II
спряжений. Определять спряжение глаголов. Группировать найденные в тексте
глаголы, записывая их в соответствующий столбец таблицы «I и II
спряжение глаголов»
|
Фронтальная Работа в парах
|
|
|
136
|
Спряжение глаголов в будущем
времени
|
1
|
|
|
Работать с таблицами спряжений
глаголов в будущем (простом и сложном) времени; наблюдать над написанием
личных окончаний в глаголах I и II спряжений.
Группировать найденные в тексте
глаголы, записывая их в соответствующий столбец таблицы «I и II
спряжение глаголов»
|
Фронтальная Работа в парах
|
|
|
137
|
Личные окончания глаголов I и II
спряжений
|
1
|
|
|
Определять спряжение глаголов
|
Фронтальная Работа в парах
|
|
|
138
|
Правописание безударных личных
окончаний глаголов в настоящем и в будущем времени
|
1
|
|
|
Работать с памяткой определения
безударного личного окончания глагола по неопределённой форме.
Моделировать в процессе
коллективной работы алгоритм определения спряжения глаголов с безударными
личными окончаниями.
Обсуждать последовательность
действий при выборе личного окончания глагола
|
Фронтальная Индивидуальная
|
|
|
139
|
Упражнение в распознавании
спряжения глаголов по неопределенной форме
|
1
|
|
|
Устанавливать наличие в глаголах
орфограмм, доказывать правильность их написания.
Обсуждать последовательность
действий при выборе личного окончания глагола
|
Фронтальная Работа в парах
|
|
|
140
|
Правописание безударных личных
окончаний глаголов в настоящем и в будущем времени
|
1
|
|
|
Обосновывать правильность
написания безударного личного окончания глагола
|
Фронтальная
|
|
|
141
|
Правописание безударных личных
окончаний глаголов в настоящем и в будущем времени.
Словарный
диктант №4
|
1
|
|
|
Устанавливать наличие в глаголах
орфограмм, доказывать правильность их написания.
Обсуждать последовательность
действий при выборе личного окончания глагола
|
Фронтальная Группо-вая
|
|
|
142
143
|
Правописание безударных личных
окончаний глаголов в настоящем и в будущем времени
|
2
|
|
|
Обосновывать правильность
написания безударного личного окончания глагола
Устанавливать наличие в глаголах
орфограмм, доказывать правильность их написания.
Обсуждать последовательность
действий при выборе личного окончания глагола
|
Фронтальная Группо-вая
|
|
|
|
|
|
|
144
|
Контрольное
списывание
№
4 «Где раки зимуют?»
|
1
|
|
|
Оценивать результаты
освоения тем, проявлять личностную заинтересованность в приобретении и
расширении знаний и способов действий
|
Фронтальная Индивидуальная
|
|
|
145
146
|
Возвратные глаголы. Правописание
–тся, -ться
|
2
|
|
|
Устанавливать наличие в глаголах
орфограмм, доказывать правильность их написания.Обсуждать последовательность
действий при выборе личного окончания глагола Узнавать возвратные глаголы
среди других форм глагола.
Правильно произносить и писать
возвратные глаголы.Отличать возвратные глаголы, употреблённые в
неопределённой форме от глаголов 3-го лица единственного и множественного
числа настоящего и будущего времени
|
Фронтальная Группо-вая
|
|
|
|
|
|
|
147
|
Правописание возвратных глаголов
в настоящем и будущем времени
|
1
|
|
|
Отличать возвратные глаголы,
употреблённые в неопределённой форме от глаголов 3-го лица единственного и
множественного числа настоящего и будущего времени
|
Фронтальная
|
|
|
148
149
|
Правописание глаголов в прошедшем
времени
|
2
|
|
|
Определять и образовывать формы
глаголов в прошедшем времени.Обосновывать правильность написания родовых
окончаний глаголов Соблюдать орфоэпические нормы произношения глаголов
прошедшего времени с частицей не и без частицы
|
Фронтальная
|
|
|
|
|
|
|
150
|
Изложение
повествовательного текста (с. 114 упр.241)
|
1
|
|
|
Подробно воспроизводить
содержание повествовательного текста и оценивать написанное
|
Фронтальная Индивидуальная
|
|
|
151
|
Контрольный
диктант №7 «Вечерняя прогулка»
|
1
|
|
|
Записывать под диктовку текст и
оценивать правильность написания в словах изученных орфограмм
|
Фронтальная Индивидуальная
|
|
|
152
|
Работа над ошибками. Повторение.
|
1
|
|
|
Фронтальная Индивидуальная
|
|
|
153
|
Изложение повествовательного
текста (с.119 упр.253).
|
1
|
|
|
Подробно воспроизводить
содержание повествовательного текста и оценивать написанное
|
Фронтальная Индивидуальная
|
|
|
154
|
Обобщение по теме «Глагол».
Морфологический разбор глагола
|
1
|
|
|
Работать с памяткой «Разбор
глагола как части речи». Пользуясь памяткой, разбирать глагол как часть речи.
Определять изученные
грамматические признаки глагола и обосновывать правильность их выделения.
Определять последовательность
действий при разборе глагола как части речи по заданному алгоритму,
обосновывать правильность выделения изученных признаков глагола
|
Фронтальная Работа в парах
|
|
|
155
|
Проверочная работа по теме
«Глагол».
|
1
|
|
|
|
Индивидуальная
|
|
|
156
|
Повторение. Наша речь
и наш язык
|
1
|
|
|
Работать с памяткой «Разбор
глагола как части речи». Пользуясь памяткой, разбирать глагол как часть речи.
Определять изученные
грамматические признаки глагола и обосновывать правильность их выделения.
Определять последовательность
действий при разборе глагола как части речи по заданному алгоритму,
обосновывать правильность выделения изученных признаков глагола
|
Фронтальная
|
|
|
157
|
Повторение по теме
«Текст»
|
1
|
|
|
Соотносить результат
проведённого самоконтроля с целями, поставленными при изучении темы,
оценивать их и делать выводы
|
Фронтальная
|
|
|
158
|
Повторение по теме
«Предложение»
|
1
|
|
|
Соотносить результат
проведённого самоконтроля с целями, поставленными при изучении темы,
оценивать их и делать выводы
|
Фронтальная
|
|
|
159
|
Повторение по теме
«Словосочетание»
|
1
|
|
|
Оценить результаты
освоения тем, проявить личностную заинтересованность в приобретении и
расширении знаний и способов действий
|
Фронтальная
|
|
|
160
|
Сочинение
на тему «Мои впечатления от картины И.И.Шишкина «Рожь»» (с.129 упр.278)
|
1
|
|
|
|
Фронтальная Индивидуальная
|
|
|
161
|
Орфограммы в значимых
частях слова
|
1
|
|
|
Знание всех
орфограмм, изученных в 4 классе
|
Фронтальная
|
|
|
162 - 163
|
Обобщение знаний по
теме «Части речи»
|
2
|
|
|
Работать с текстом: составлять
текст, определять тип текста, тему, главную мысль, части текста; составлять
план, выписать из каждой части глаголы; письменно излагать содержание текста
с опорой на выписанные опорные слова
|
Фронтальная
|
|
|
164 -165
|
Обобщение знаний по
теме «Части речи»
|
2
|
|
|
Соотносить результат
проведённого самоконтроля с целями, поставленными при изучении темы,
оценивать их и делать выводы. Приводить примеры всех орфограмм, изученных в
1-4 классах
|
Фронтальная
|
|
|
166
|
Контрольный диктант
«Летняя прогулка»
|
1
|
|
|
Анализировать
непунктированный текст, выделять в нём предложения.
Разбирать предложение
по членам.
Классифицировать
предложения по цели высказывания и по интонации
|
Фронтальная Индивидуальная
|
|
|
167
|
Работа над ошибками.
Повторение
|
1
|
|
|
|
|
168
|
Обобщение знаний по курсу
«Русский язык»
|
1
|
|
|
Соотносить результат
проведённого самоконтроля с целями, поставленными при изучении темы,
оценивать их и делать выводы
|
Фронтальная
|
|
|
169
|
Изложение
повествовательного текста (с.140 упр.310).
|
1
|
|
|
Оценивать результаты
освоения тем, проявить личностную заинтересованность в приобретении и
расширении знаний и способов действий
|
Фронтальная Индивидуальная
|
|
|
170
|
Итоговый
контрольный диктант «Майская гроза»
|
1
|
|
|
|
Фронтальная Индивидуальная
|
|
|
171
|
Работа над ошибками.
Повторение.
|
1
|
|
|
Соотносить результат
проведённого самоконтроля с целями, поставленными при изучении темы,
оценивать их и делать выводы
|
Индивидуальная Фронтальная
|
|
|
172- 175
|
Повторение.
|
4
|
|
|
Соотносить результат
проведённого самоконтроля с целями, поставленными при изучении темы,
оценивать их и делать выводы
|
Фронтальная
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.