КТП по русскому языку в 8 классе по программе С.И.Львовой

Номер урока	Содержание  (разделы, темы)	Количество часов	Даты проведения		Оборудование	Основные виды учебной деятельности (УУД)
			план	факт
1.	Русский язык — национальный язык русского народа .	2:			Презентация	Предметные: осознавать роль речевой культуры, коммуникативных умений в жизни человека, место родного языка в системе гуманитарных наук и его роль в образовании в целом. Метапредметные УУД: коммуникативные: добывать недостающую информацию с помощью вопросов (познавательная инициативность); регулятивные: применять методы информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств; познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения. Личностные: формирование навыков анализа слова
1.	Язык как основное средство общения в национальном коллективе.	1
2.	Русский язык как государственный язык РФ. Роль русского языка в международном общении. Русский язык как средство межнационального общения народов России и стран СНГ.	1
2.	ПОВТОРЕНИЕ ИЗУЧЕННОГО В 5—7-м КЛАССАХ	7:
3	Слово как основная единица языка. Анализ слова с точки зрения его звучания, морфемного строения, лексического значения, грамматических признаков и особенностей употребления в речи.	1			Раздаточный материал
4	Лексика активного и пассивного употребления. Устаревшие слова (*историзмы, *архаизмы), неологизмы (*обще языковые, *индивидуально- авторские). Лингвистические словари и их разновидности.	1			Карточки
5	Трудные случаи различения слов разных частей речи и определения морфемного состава слов.	1			Таблицы
6	Трудные случаи орфографии	1
7	Изложение с элементами сочинения.	1			Тексты
8	Основные функции знаков препинания: завершение предложений (завершающие знаки), разделение на смысловые отрезки (разделительные знаки), выделение смысловых отрез- ков (выделительные знаки). Трудные случаи пунктуации.	1			Раздаточный материал
9	Контрольная работа №1 (диктант с языковым анализом текста)	1
3.	ФУНКЦИОНАЛЬНЫЕ РАЗНОВИДНОСТИ РУССКОГО ЯЗЫКА	15:				Предметные: осознавать роль речевой культуры, коммуникативных умений в жизни человека, место родного языка в системе гуманитарных наук и его роль в образовании в целом. Метапредметные УУД: коммуникативные: добывать недостающую информацию с помощью вопросов (познавательная инициативность); регулятивные: применять методы информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств; познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения. Личностные: формирование навыков анализа слова
3.1.	Основные функции языка.	1			Презентация
10	Анализ работы. *Основные функции языка: коммуникативная (средство общения между людьми), когнитивная, или познавательная (средство получения новых знаний об окружающем мире), кумулятивная (средство хранения и передачи знаний о действительности, традициях, культуре, истории народа), эстетическая (средство эстетического воздействия на собеседника). Функциональные разновидности языка: разговорная речь, функциональные стили (официально-деловой, научный, публицистический), язык художественной литературы.	1
	Основные сферы общения: разговорно-бытовая, деловая, научная, Общественно-политическая; словесно-художественное творчество. Задачи речи: передача информации, общение, воздействие на читателя (слушателя).
3.2.	Разговорная речь.	3:			Словари
11	Р а з г о в о р н а я р е ч ь. Сфера применения: разговорно-бытовая. Основная задача: обмен впечатлениями, мыслями, мнениями преимущественно на бытовые темы. Основные особенности: непринуждённость, непосредственность, неподготовленность высказывания; эмоциональность, экспрессивность; прерывистость и непоследовательность речи. Особая роль интонации, мимики и жестов при устном общении.	1
12	Языковые средства: лексические (разговорные и просторечные слова и фразеологизмы; лексика с Эмоционально-экспрессивной окраской и др.), морфологические (преобладание глагола над существительным; частотность местоимений, междометий, частиц; пассивность отглагольных существительных,	1
	кратких прилагательных, причастий и деепричастий), синтаксические (преобладание простых и бессоюзных сложных предложений; неполные, односоставные, побудительные, восклицательные, вопросительные предложения; обращения, вводные слова разных групп, прямая речь; разрыв предложений, повторы). Основные жанры: разговор, беседа, сообщение, рассказ, частное письмо, записка, спор и др.
13	Сжатое изложение.	1			Тексты
3.3.	Официально-деловой стиль.	3:			Карточки, презентация
14	О ф и ц и а л ь н о – д е л о в о й с т и л ь р е ч и. Сфера применения: административно-правовая. Основная задача: сообщение информации, имеющей практическое значение, указаний, инструкций. Основные особенности: стандартность, точность речи, соответствие строгой форме (шаблону), логичность, официальность, бесстрастность, сжатость, экономное использование языковых средств.	1
15	Языковые средства: лексические (употребление слов в прямом значении, общественно-политической лексики, отглагольных существительных, языковых штампов; полных наименований, точных дат; отсутствие эмоционально-экспрессивной лексики), морфологические (отсутствие глаголов в форме 2-го лица, личных местоимений 1-го, 2-го лица; употребительность отглагольных существительных на ени(е), отыменных предлогов, составных союзов, числительных), синтаксические (прямой порядок слов, преобладание повествовательных предложений,  распространённых, сложных синтаксических конструкций, пред- ложений с причастными оборотами и большим количеством однородных членов). Основные жанры: постановление, закон, указ, деловой документ (рас- писка, заявление, справка, доверен- ность, автобиография, характеристи- А, объявление и т. П.), указание	1
	распространённых, сложных синтаксических конструкций, предложений с причастными оборотами и большим количеством однородных членов).
16	Основные жанры: постановление, закон, указ, деловой документ (рас- писка, заявление, справка, доверенность, автобиография, характеристика, объявление и т. П.), указание, инструкция и др.	1
3.4.	Научный стиль.	2:			Словари, карточки
17	Н а у ч н ы й с т и л ь р е ч и. Сфера применения: научная. Основная задача: научного стиля: сообщить научную информацию, объяснить её, представив научную аргументацию. Основные особенности: обобщённо- отвлечённый характер изложения, подчёркнутая логичность, смысловая точность, информативная насыщенность, объективность изложения, отсутствие образности речи.	1
18	Языковые средства: лексические (абстрактная лексика; научные тер- мины; отглагольные существительные со значением действия, указывающих на связь и последовательность мыслей; отсутствие образности, экспрессивно-эмоциональной лексики), морфологические (преобладание именных частей речи над глаголом; частотность существительных со значением признака, действия, состояния; употребление единственного числа в значении множественного (признаки текста); имён числительных), синтаксические (преобладание простых осложнённых и сложноподчиненных указывающими на связь явлений; широкое использование вводных, вставных, уточняющих конструк- ций, причастных и деепричастных оборотов). Основные жанры: доклад, статья, учебник, лекция, справочное посо- бие, научно-популярная беседа, аннотация, рецензия, устный ответ (на уроке), объяснение (товарищу) чинённых предложений с союзами, указывающими на связь явлений; широкое использование вводных, вставных, уточняющих конструк- ций, причастных и деепричастных оборотов). Основные жанры: доклад, статья, учебник, лекция, справочное посо- бие, научно-популярная беседа, аннотация, рецензия, устный ответ (на уроке), объяснение (товарищу) и	1			Словари
	предложений с союзами, указывающими на связь явлений; широкое использование вводных, вставных, уточняющих конструкций, причастных и деепричастных оборотов). Основные жанры: доклад, статья, учебник, лекция, справочное пособие, научно-популярная беседа, аннотация, рецензия, устный ответ(на уроке), объяснение (товарищу). План и конспект как форма передачи содержания научного текста. *Научно-популярные книги о русском языке как образцы научного стиля речи.
	Словарная статья как пример текста научного стиля. Виды лингвистических словарей и содержание лингвистической информации (обобщение). *Цитата как способ передачи чужой речи в текстах научного стиля. Сообщение на лингвистическую тему как вид речевого высказывания научного стиля речи.
3.5.	Публицистический стиль.	3:			Раздаточный материал
19	П у б л и ц и с т и ч е с к и й с т и л ь р е ч и. Сфера применения: общественно- политическая. Основная задача: воздействие на слушателей и читателей путём логических доводов и эмоциональности речи. Основные особенности: логичность, образность, эмоциональность, оценочность, призывность.	1			Презентация
20	Языковые средства: лексические (употребление слов торжественной лексики, общественно-политической лексики и фразеологии; речевых штампов, клише; употребление многозначных слов, слов в переносном значении, ярких эпитетов, метафор, сравнений, гипербол и других тропов,	1
	воздействующих на читателей), морфологические (активное использование личных местоимений 1-го и 2-го лица и соответствующих форм глагола; употребление единственного числа в значении множественно- го, глаголов в форме повелительного наклонения), синтаксические (риторические вопросы и восклицания, вопросно-ответная форма изложения, вводные слова, обратный порядок слов в предложении, синтаксический параллелизм предложений; ряды однородных членов, перечислительные ряды со значением градации .
21	Основные жанры: заметка, статья, очерк, репортаж, интервью, публичное выступление,  отзыв и др.	1			Раздаточный материал
3.6.	Язык художественной литературы.	3:			Тексты
22	Я з ы к х у д о ж е с т в е н н о й л и т е р а т у р ы. Сфера применения: произведения художественной литературы. Основная задача: воздействие на чувства и мысли читателя, слушателя путём создания ярких образов. Основные особенности: художественная образность; эмоциональность, экспрессивность, индивидуализированность; подчинённость использования языковых средств образной мысли, художественному замыслу писателя, эстетическому воздействию на читателя.	1			Раздаточный материал
23	Языковые средства: лексические (широкое использование лексики  в переносном значении, фразеологизмов; намеренное столкновение разностилевой лексики), морфологические (экспрессивное употребление разнообразных морфологических средств), синтаксические (использование всего арсенала имеющихся в языке синтаксических средств, широкое использование разнообразных стилистических фигур). Основные жанры: прозаические, поэтические и драматургические произведения.
24	Контрольная работа №2 (Зачёт по теме «Функциональные разновидности языка»).	1
	СИНТАКСИС И ПУНКТУАЦИЯ	73:
4.	СИНТАКСИС И ПУНКТУАЦИЯ КАК РАЗДЕЛЫ ЛИНГВИСТИКИ	2:
25	Синтаксис как раздел лингвистики. Словосочетание и предложение как предмет изучения синтаксиса (обобщение изученного). Интонационные средства синтаксиса, их грамматическая и .смыслоразличительная роль: логическое ударение, пауза, мелодический тон, темп, мелодический рисунок предложения (обобщение изученного). Виды синтаксической связи: сочинительная и подчинительная	1			Таблицы
26	Пунктуация как раздел лингвистики. Основные разделы пунктуации и составляющие их правила постановки знаков препинания. Роль пунктуации в письменном общении. *Некоторые сведения из истории русской пунктуации.	1
5	СЛОВОСОЧЕТАНИЕ КАК ЕДИНИЦА СИНТАКСИСА	4:				Предметные: научиться  применять  алгоритмы построения словосочетания.  Метапредметные УУД: Коммуникативные: владеть монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка. Регулятивные: проектировать траектории развития через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе применения алгоритмов построения словосочетаний, выполнения творческой работы. Личностные: формирование мотивации к обучению, изучению и закреплению нового.
27	Словосочетание и его признаки. Виды словосочетаний по характеру выражения главного слова: именные, глагольные, наречные. Основные модели словосочетаний каждого вида Типы подчинительной связи в словосочетании: согласование, управление, примыкание. Окончание как средство связи слов в словосочетаниях, построенных по типу согласования. Окончание и предлог как средства связи слов в словосочетаниях, построенных по типу управления. Особенности связи слов в словосочетаниях, построенных по типу примыкания	1			Раздаточный материал
28	. *Виды словосочетаний по степени спаянности компонентов (свободные и несвободные), по структуре (простые и сложные).	1			Таблицы
29	Культура речи. Правильное употребление словосочетаний	1			Презентация
30	Сжатое изложение	1			Тексты
	ПРЕДЛОЖЕНИЕ КАК ЕДИНИЦА СИНТАКСИСА	23:
6	ОСНОВНЫЕ ПРИЗНАКИ ПРЕДЛОЖЕНИЯ	8:				Предметные: научиться  применять  алгоритмы построения предложения.  Метапредметные УУД: Коммуникативные: владеть монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка. Регулятивные: проектировать траектории развития через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе применения алгоритмов построения предложений, выполнения творческой работы. Личностные: формирование мотивации к обучению, изучению и закреплению нового. индивидуального и коллективного исследования в ходе решения общей задачи.
31	Предложение как единица синтаксиса, которая имеет определённую структуру, отличается смысловой и интонационной законченностью и выполняет коммуникативную задачу.	1			Тесты,таблица
32	Структурные, семантические, коммуникативные и интонационные признаки предложения. Предложение как речевое высказывание, как средство выражения мысли. Порядок слов в предложении. *Изменение прямого порядка слов (инверсия) как изобразительный приём.	1			Раздаточный материал
33	Виды предложений по цели высказывания: повествовательные, вопросительные, побудительные. Интонация повествовательного предложения в русском языке (мелодическая вершина в начале или середине предложения). Интонация побудительного предложения. Интонация вопросительного предложения (повышение тона к концу предложения, логическое ударение на слове, в котором заключена суть вопроса).	1			Презентация
34	Виды предложений по эмоциональной окраске: восклицательные и невосклицательные. Интонационные особенности восклицательных предложений и использование в них частиц (что за, ну и и т. п.), междометий. *Риторический вопрос, риторическое восклицание, риторическое обращение как фигуры речи.	1			Презентация
35	Виды предложений по характеру выражаемого отношения к действительности: утвердительные и отрицательные.	1			Таблица
36	Виды предложений по наличию второстепенных членов: распространённые и нераспространённые. Виды предложений по наличию необходимых членов предложения: полные и неполные.	1			Раздаточный материал
37	*Предложения-штампы. их стилистический характер и особенности употребления в речи. Предложение как элемент текста. *Контекстуальное значение слова в предложении. Слово-предложение	1			Раздаточный материал
38	Интонация предложения (обобщение). Основные элементы интонации: мелодика речи (повышение/понижение голоса), логическое ударение, пауза, темп, тон. Особенности мелодики основных видов предложений (повествовательного, вопросительного, восклицательного), перечислительная мелодика, мелодика обособления (обобщение).	1			ММ
7	Структура предложения.	15:				Предметные: научиться конструировать и анализировать сложное предложение. Метапредметные УУД: Коммуникативные: формировать навыки речевых действий: использования адекватных языковых средств для отображения в форме речевых высказываний своих чувств, мыслей, побуждений и иных составляющих внутреннего мира. Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность  к преодолению препятствий и самокоррекции. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе конструирования сложного предложения, написания рассуждения на лингвистическую тему. Личностные: формирование навыков творческого саморазвития
7.1.	Грамматическая основа предложения.	7:
39	Грамматическая (*предикативная) основа предложения. Виды предложений по количеству грамматических основ: простые и сложные. Основные типы грамматических основ (обобщение).	1			Таблица
40	Морфологические способы выражения подлежащего.	1			Раздаточный материал
41	Морфологические способы выражения сказуемого.	1
42	Виды сказуемого: простое глагольное и составное (именное и глагольное).	1			Таблица
43	Культура речи. Способы связи подлежащего и сказуемого.	1
44	Тире между подлежащим и сказуемым.	1			Раздаточный материал
45	Тире между подлежащим и сказуемым( продолжение).	1
7.2.	Второстепенные члены предложения.	8:
46	Второстепенные члены предложения, их виды и способы выражения.	1			Таблица
47	Определение (согласованное, несогласованное.)	1
48	Приложение.	1
49	Дополнение (прямое и косвенное);	1
50	Обстоятельство (времени, места, образа действия, меры и степени, цели, причины, условия, уступки).	1
51	Инфинитив в роли разных членов предложения: подлежащего; части составного глагольного сказуемого; *сказуемого в безличном предложении; дополнения; обстоятельства цели; несогласованного определения. Члены предложения, выраженные фразеологическими оборотами.	1			Раздаточный материал
52	Контрольная работа № 3 ( диктант с языковым анализом текста).	1
53	Анализ работы. Культура речи. Правильное употребление второстепенных членов предложения.	1			Презентация
8	Односоставные предложения.	10:				Предметные: научиться конструировать и анализировать односоставное предложение. Метапредметные УУД: Коммуникативные: формировать навыки речевых действий: использования адекватных языковых средств для отображения в форме речевых высказываний своих чувств, мыслей, побуждений и иных составляющих внутреннего мира. Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность  к преодолению препятствий и самокоррекции. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе конструирования односоставного  предложения, написания рассуждения на лингвистическую тему. Личностные: формирование навыков творческого саморазвития
54	Односоставные предложения, их грамматические признаки. Виды односоставных предложений: именные (назывное), глагольные (определённо-личное, не определённо-личное, обобщённо-личное, безличное). Грамматические отличия односоставных полных предложений и неполных двусоставных предложений.	1
55	Типичные модели назывных предложений	1
56	Распространённые и нераспространённые назывные предложения. *Именительный представления.	1
57	Типичные модели односоставных глагольных предложений.	1
58	Определенно-личное предложение.	1
59	Неопределённо-личное предложение.	1
60	*Вопрос об обобщённо-личном предложении в современной лингвистике.	1
61	Безличное  предложение.	1
62	Морфологические средства выражения главного члена в безличном предложении: безличный глагол, личный глагол в безличном значении, инфинитив, краткое страдательное причастие среднего рода, слова категории состояния, отрицательное слово нет, глаголы быть, стать, оказаться и др. с отрицанием (не было и др.).	1
63	Изложение с творческим заданием.	1
	ПРОСТОЕ ОСЛОЖНЁННОЕ ПРЕДЛОЖЕНИЕ.	34:				Предметные: научиться  конструировать и анализировать простое осложненное предложение.  Метапредметные УУД: Коммуникативные: устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации. Регулятивные: проектировать траектории развития через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования простого осложненного предложения. Личностные: формирование навыков интеграции
9	ПРЕДЛОЖЕНИЯ С ОДНОРОДНЫМИ ЧЛЕНАМИ ПРЕДЛОЖЕНИЯ	10:
64	Простое осложнённое предложение и его признаки (обобщение изученного).	1
65	Однородные члены предложения, их признаки, способы связи (сочинительные союзы, перечислительная интонация).	1
66	*Выражение разных смысловых отношений между однородными членами с помощью сочинительных союзов: соединительных (соедини- тельные отношения), противительных (противительные отношения), разделительных (разделительные отношения), градационных (градационные отношения).	1
67	Интонационные и пунктуационные особенности предложений с однородными членами. Парное соединение однородных членов предложения	1
68	Однородные и неоднородные определения. Смысловые, грамматические, интонационные, пунктуационные признаки однородных и неоднородных определений.	1
69	Подготовка к сочинению по картине К.Ф. Юона «Весенний солнечный день»	1
70	Интонационные и пунктуационные особенности предложений с обобщающими словами при однородных членах	1
71	Контрольная работа № 4 (диктант с языковым анализом текста).	1
72	Анализ работы. Культура речи. Основные синтаксические нормы построения предложений с однородными членами
73	Сжатое изложение художественно-публицистического текста.	1
10	Предложения с обособленными членами.	17:
10.1.	Обособленные определения и приложения.	7:
74	Обособление как смысловое, интонационное и пунктуационное выделение группы членов предложения. Виды обособленных членов предложения: 1) обособленные второстепенные члены предложения со значением добавочного сообщения (обособленные определения и приложения, обособленные обстоятельства, обособленные дополнения); 2) обособленные члены предложения со значением сравнения, уподобления (сравнительные обороты); 3) обособленные члены предложения со значением уточнения, присоединения (уточняющие и присоединительные члены предложения).	1
75	Обособленные определения.	1
76	Обособленные приложения.	1
77	Смысловые, грамматические, интонационные и пунктуационные особенности предложений с обособленными определениями .	1
78	Смысловые, грамматические, интонационные и пунктуационные особенности предложений с обособленными приложениями.	1
79	Причастный оборот как разновидность распространённого согласованного определения.
80	Сжатое изложение с творческим заданием	1
10.2.	Обособленные обстоятельства.	10:
81	Обособленные обстоятельства.	1
82	Смысловые, грамматические, интонационные и пунктуационные особенности предложений с обособленными обстоятельствами.	1
83	Обособленные дополнения как синтаксические конструкции со значением включения, исключения, замещения..	1
84	Смысловые, грамматические, интонационные и пунктуационные особенности предложений с обособленными дополнениями.	1
85	Контрольная работа № 5 ( диктант с языковым анализом текста).	1
86	Анализ диктанта. Сравнение как одно из выразительных средств языка. *Способы выражения значения сравнения и уподобления: наречия образа действия; творительный сравнения (сочетание глагола с существительным в форме творительного падежа); словосочетания со словами похож на…, подобен …, кажется…, напоминает… и др.; сочетания прилагательного в форме сравнительной степени с существительным; сложноподчинённые предложения с придаточным сравнения; сравнительные обороты	1
87	Сравнительный оборот; его семантические, грамматические, интонационные и пунктуационные признаки. Смысловые, грамматические, интонационные и пунктуационные особенности предложений со сравнительным оборотом.	1
88	Уточняющие и присоединительные члены предложения.	1
89	Смысловые, грамматические, интонационные и пунктуационные особенности предложений с уточняющими и присоединительными членами.	1
90	Культура речи. Основные грамматические нормы построения предложений с обособленными членами.	1
11	ПРЕДЛОЖЕНИЯ С ВВОДНЫМИ КОНСТРУКЦИЯМИ, ОБРАЩЕНИЯМИ И МЕЖДОМЕТИЯМИ	7:				Предметные: научиться  конструировать и анализировать простое осложненное предложение.  Метапредметные УУД: Коммуникативные: устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации. Регулятивные: проектировать траектории развития через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования простого осложненного предложения. Личностные: формирование навыков интеграции индивидуального и коллективного исследования в ходе решения общей задачи.
91	Вводные конструкции как средство выражения оценки высказывания, воздействия на собеседника. Смысловые, грамматические, интонационные и пунктуационные особенности предложений с вводными словами. Группы вводных слов и выражений по значению (обобщение).	1
92	Вводные предложения; их структурные особенности	1
93	Вставные конструкции. Смысловые, грамматические, интонационные и пунктуационные особенности предложений со вставными конструкциями.	1
94	Обращение (распространённое и нераспространённое) и способы его выражения	1
95	Смысловые, грамматические, интонационные и пунктуационные особенности предложений с обращением. Особенности звательной интонации. *Основные функции обращения: звательная, оценочная, изобразительная. Обращение как показатель отношения к адресату речи.	1
96	Грамматические, интонационные и пунктуационные особенности предложений с междометиями. Культура речи. Основные синтаксические нормы построения предложений с вводными конструкциями и обращениями.	1
97	Контрольная  работа (тестирование по изученной теме).	1
	Повторение изученного.	4:				Предметные: научиться проводить само- и взаимопроверку. Метапредметные УУД:                                     Коммуникативные:  использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования, контроля и самооценки действия. Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе повторения изученного. Личностные: формирование  мотивации к самоактуализации.
98	Итоговая контрольная работа.	1
99	Словосочетание как единица синтаксиса.	1
100	Строение простого предложения	1
101	Односоставные предложения.	1
	Резервные часы.	1
102	Простое осложнённое предложение.	1
	Итого:	102
	Контрольная работа        6 Изложение                        2 Сжатое изложение           4 Зачёт                                  1 Сочинение по картине     1