|
№ п/п
|
Тема
урока
|
Количество
часов
|
Дата
проведе-
ния
|
Содержание
урока
|
Планируемые
результаты
|
НРЭО
|
Корректировка
|
|
план
|
факт
|
Предметные
|
Метапредметные
|
Личностные
|
|
Давайте познакомимся (3 ч)
|
|
|
1
|
Как работать с учебником. Я и мои
друзья. Урок-игра
|
1
|
|
|
использовать систему условных обозначений для
осуществления учебной деятельности;
-
выполнять задание в рабочей тетради
|
различать
средства познания окружающего мира; различать инструменты и материалы;
называть виды предметно-практической деятельности; организовывать рабочее
мест
|
Регулятивные УУД:
определять и формулировать цель выполнения заданий на уроке, под
руководством учителя.
принимать учебную задачу;
учиться высказывать свое предположение (версию) на основе работы
с иллюстрацией учебника;
учиться готовить рабочее место и выполнять практическую работу
по предложенному учителем плану с опорой на образцы, рисунки учебника;
учиться совместно с учителем и другими учениками давать
эмоциональную оценку деятельности класса на уроке.
Познавательные УУД:
ориентироваться в учебнике: определять умения, которые будут
сформированы на основе изучения данного раздела.
отвечать на простые вопросы учителя, находить нужную информацию
в учебнике.
группировать предметы, объекты на основе существенных признаков
определять тему;
ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в
словаре);
добывать новые знания: находить ответы на вопросы,
понимать заданный вопрос, в соответствии с ним строить ответ в
устной форме;
Коммуникативные УУД:
участвовать в диалоге на уроке и в жизненных ситуациях;
отвечать на вопросы учителя, товарищей по классу;
соблюдать простейшие нормы речевого этикета: здороваться,
прощаться, благодарить;
слушать и понимать речь других
|
Понимание значимости предмета «Технология» в жизни;
уметь обосновывать свой ответ.
|
Cкверы
и парки нашего города
|
|
|
2
|
Материалы
и инструменты. Организация рабочего места. Урок-игра
|
1
|
|
|
называть материалы и инструменты, уметь различать
их; получить представление об их многообразии;
- устанавливать связь между видом работы и
используемыми материалами и инструментами;
-усваивать понятия «материалы», «инструменты»«приспособления»,«безопасность»;
-выполнять
задание в рабочей тетради
|
различать
инструменты и материалы; называть виды предметно-практической деятельности;
организовывать
рабочее место
|
Понимание безопасности; подготавливать рабочее
место. Правильно и рационально размещать инструменты и материалы, уборка
рабочего места.
|
|
|
|
3
|
Что
такое технология
|
1
|
|
|
усваивать понятия «технология», «профессия», «орудия
труда»;
-называть материалы и инструменты, уметь различать
их;
- устанавливать связь между видом работы и
используемыми материалами и инструментами
-называть
освоенные виды деятельности, соотносить их с освоенными умениями
|
различать
инструменты и материалы; называть виды предметно-практической деятельности;
различать
средства познания окружающего мира.
|
Понимание значимости предмета «Технология» в жизни;
уметь обосновывать свой ответ.
|
|
|
|
Человек
и земля (20 ч)
|
|
4
|
Природный
материал. Изделие «аппликация из листьев» Урок-игра на свежем отдыхе
|
1
|
|
|
- усвоить значение понятий «природный материал»,
«пресс», «аппликация», «план выполнения работы»;
- познакомиться с различными видами природного
материала;
- освоить приемы работы с природными материалами;
-
знать правила сбора, сортировки и хранения природного материала
|
подготавливать природный материал к работе; освоят
приёмы работы с природными материалами.
|
Регулятивные УУД:
определять и формулировать цель выполнения заданий на уроке, во
внеурочной деятельности, в жизненных ситуациях под руководством учителя.
понимать смысл инструкции учителя и принимать учебную задачу;
определять план выполнения заданий на уроках, внеурочной
деятельности, жизненных ситуациях под руководством учителя.
проговаривать последовательность действий на уроке;
учиться высказывать свое предположение (версию) на основе работы
с иллюстрацией учебника;
с помощью учителя объяснять выбор наиболее подходящих для
выполнения задания материалов и инструментов;
использовать в своей деятельности простейшие приборы: линейку,
треугольник и т.д.
учиться готовить рабочее место и выполнять практическую работу
по предложенному учителем плану с опорой на образцы, рисунки учебника;
выполнять контроль точности разметки деталей с помощью шаблона;
учиться совместно с учителем и другими учениками давать
эмоциональную оценку деятельности класса на уроке.
оценивать совместно с учителем или одноклассниками результат
своих действий, вносить соответствующие коррективы;
Познавательные УУД:
ориентироваться в учебнике: определять умения, которые будут
сформированы на основе изучения данного раздела.
отвечать на простые вопросы учителя, находить нужную информацию
в учебнике.
сравнивать предметы, объекты: находить общее и различие.
группировать предметы, объекты на основе существенных признаков,
подробно пересказывать прочитанное или прослушанное;
определять тему;
ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже
известного с помощью учителя;
делать предварительный отбор источников информации:
ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в словаре);
добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя
учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке;
перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате
совместной работы
всего класса;
понимать знаки, символы, модели, схемы, приведенные в учебнике и
учебных пособиях;
понимать заданный вопрос, в соответствии с ним строить ответ в
устной форме;
анализировать объекты труда с выделением их существенных
признаков;
устанавливать причинно - следственные связи в изучаемом круге
явлений;
обобщать - выделять класс объектов по заданному признаку.
Коммуникативные УУД:
участвовать в диалоге на уроке и в жизненных ситуациях;
отвечать на вопросы учителя, товарищей по классу;
соблюдать простейшие нормы речевого этикета: здороваться,
прощаться, благодарить;
слушать и понимать речь других;
принимать участие в коллективных работах, работах парами и
группами;
понимать важность коллективной работы;
контролировать свои действия при совместной работе;
допускать существование различных точек зрения;
договариваться с партнерами и приходить к общему решению.
|
Принимать внутреннюю позицию школьника на уровне
положительного отношения к школе; проявлять интерес к отдельным видам
предметно-практической деятельности.
|
Раcтительный
мир Челябинcкой облаcти
|
|
|
5
6
|
Пластилин.
Изделие»Мудрая сова» Урок-игра
|
2
|
|
|
называть свойства пластилина, его состав, некоторые
приемы работы с ним;
-
знать содержание понятий «пластилин», «приемы работы», «эскиз», «разметка»,
«сборка», «отделка
использовать свойства природных пластичных
материалов при выполнении объемного изделия;
- осваивать приемы соединения природных материалов
при помощи пластилина;
-
осознанно использовать понятия «пластилин», «приемы работы», «сборка»
|
подготавливать
природный материал к работе;
познакомятся
с видами и свойствами материалов; научатся правилам безопасной работы с
ними
|
Проявлять интерес к отдельным видам
предметно-практической деятельности; положительно относиться к занятиям
предметно-практической деятельностью
|
Животный
мир Челябинcкой облаcти
|
|
|
7
|
Растения.
Изделие «Получение и сушка семян». Экскурсия
|
1
|
|
|
-осмыслить значение растений для человека;
-познакомиться с частями растений;
-освоить навык ухода за растениями;
-усвоить содержание понятия «земледелие»;
-познакомиться
с профессиями, связанными с земледелием, с сельскохозяйственным инвентарем
|
извлекать семена из плода и их сушить; изготавливать
пакетики для хранения семян.
|
Соблюдать гигиену учебного труда и уметь организовать
рабочее место; положительно относиться к занятиям
предметно-практической деятельностью.
|
Прогулка
в парке. Cбор cемян и ягод
|
|
|
8
|
Растения.
Проект «Осенний урожай
|
1
|
|
|
усвоить значение понятий «проект», «композиция»;
- освоить приемы работы с пластилином, отработать
навык использования инструментов
|
извлекать семена из плода и их сушить; изготавливать
пакетики для хранения семян
|
Соблюдать гигиену учебного труда и уметь
организовать рабочее место; положительно относиться к занятиям предметно-практической
деятельностью.
|
|
|
|
9
10
|
Бумага
Урок-игра
|
2
|
|
|
-применять правила разметки при помощи шаблона и
сгибанием;
-развивать навыки работы инструментами: карандашом,
ножницами, кистью;
-закрепить навыки разрезания ножницами бумаги и картона;
-соединять детали изделия при помощи клея;
-усвоить
понятия «шаблон», «симметрия», «правила безопасной работы»
|
пользоваться шаблоном для разметки изделия,
соединять детали изделия при помощи клея; познакомятся с видами и
свойствами материалов, правилами безопасной работы с ними
|
Проявлять интерес к отдельным видам
предметно-практической деятельности; положительно относиться к занятиям
предметно-практической деятельностью.
|
|
|
|
11
|
Насекомые.
|
1
|
|
|
соединять детали изделия при помощи пластилина;
- использовать различные материалы для изготовления
изделия (природные, бросовые, пластилин, краски);
- называть виды насекомых;
-знать
продукты жизнедеятельности пчел и их использование
|
подготавливать
природные материалы к работе; освоят приёмы работы с природными материалами,
пластилином, бумагой и картоном; познакомятся с видами и свойствами
материалов, правилами безопасной работы с ними.
|
Соблюдать
гигиену учебного труда и уметь организовать рабочее место; положительно
относиться к занятиям предметно-практической деятельностью.
|
|
|
|
12
|
Дикие животные. Проект
«Дикие животные» Изделие «Коллаж»
|
1
|
|
|
усвоить понятие «коллаж»;
-овладеть техникой выполнения коллажа;
-закрепить
приемы работы с бумагой и инструментами
|
приёмам
создания изделий в технике коллаж; освоят первичные навыки работы над
проектом под руководством учителя: распределять, составлять, обсуждать,
корректировать и давать оценку.
|
Понимание
значимости животных, осознание необходимости бережного отношения;
ориентироваться на оценку результатов собственной предметно-практической
деятельности.
|
Краcная
книга Челябинской области
|
|
|
13
|
Новый год. Проект
«Украшаем класс к новому году».
Украшение на елку. Украшение
на окно.
|
1
|
|
|
выбирать необходимые для работы материалы,
инструменты и приемы работы с ними;
- соединять детали изделия при помощи клея;
- осмысленно оперировать понятиями «подвижное
соединение» и «неподвижное соединение»;
- выполнять раскрой деталей обрыванием по контуру;
-
приклеивать бумажное изделие мыльным раствором
|
пользоваться
шаблоном для разметки изделия, соединять детали изделия при помощи клея;
познакомятся с видами и свойствами материалов, правилами безопасной работы с
ними.
|
Соблюдать
гигиену учебного труда и уметь организовать рабочее место; положительно
относиться к занятиям предметно-практической деятельностью
|
|
|
|
14
|
Домашние
животные
|
1
|
|
|
демонстрировать различные приемы работы с
пластилином;
- знать профессии людей, которые работают с
животными;
-
выделять детали конструкции изделия по рисунку
|
анализировать
форму и цвет реальных объектов (домашних животных), соблюдать их при
изготовлении изделий
|
Понимать
значимость животных, осознавать необходимость бережного отношения к природе
|
|
|
|
15
|
Такие
разные дома. Изделие»Домик из веток»
|
1
|
|
|
- освоить технологию изготовления домика из веток;
- получить представление о разнообразии
архитектурных сооружений;
-
освоить содержание понятий «жилище», «макет», «гофрированный картон»
|
делать
макет дома из картона; узнают о разнообразных видах построек; познакомятся с
видами и свойствами материалов, правилами безопасной работы с ними.
|
Соблюдать
гигиену учебного труда и уметь организовать рабочее место; положительно
относиться к занятиям предметно-практической деятельностью.
|
Жилища
наших предков.
|
|
|
16
17
|
Посуда.
|
2
|
|
|
освоить пластический способ лепки из целого куска
пластилина;
-усвоить
понятие «сортировка»
|
Познакомятся
с новым приёмам лепки: из целого куска пластилина; узнают о материалах, из
которых изготавливается посуда, виды посуды и её функции.
|
Проявление положительного отношения к
занятиям предметно — практической
деятельностью
|
|
|
|
18
|
Свет
в доме.
|
1
|
|
|
раскраивать изделие по шаблону;
- соединять детали при помощи клея и пластилина;
- осваивать приемы безопасной работы с шилом;
-
уметь вырезать по криволинейному контуру
|
пользоваться
шаблоном для разметки изделия, соединять детали изделия при помощи клея;
познакомятся с видами и свойствами материалов, правилами безопасной работы с
ними.
|
Проявлять
интерес к отдельным видам предметно-практической деятельности; положительно
относиться к занятиям предметно-практической деятельностью.
|
|
|
|
19
|
Мебель
|
1
|
|
|
познакомиться со свойствами копировальной бумаги и
освоить новый способ разметки – при помощи копировальной бумаги;
-
закрепить умение работать с гофрированным картоном
|
пользоваться
шаблоном для разметки изделия, соединять детали изделия при помощи клея;
познакомятся с видами и свойствами материалов, правилами безопасной работы с
ними.
|
Соблюдать
гигиену учебного труда и уметь организовать рабочее место; положительное
относиться к занятиям предметно-практической деятельностью
|
|
|
|
20
|
Одежда
Ткань, Нитки Изделие «кукла из ниток»
|
1
|
|
|
- знать назначение одежды, виды ниток и тканей;
- понимать значение слов «ткань», «выкройка»;
-
осваивать приемы работы с нитками
|
пользоваться
выкройкой для разметки изделия, соединять детали изделия при помощи ниток;
познакомятся с видами и свойствами ткани, правилами безопасной работы.
|
Осуществлять
адекватную самооценку собственных учебных достижений, своего внешнего вида,
соблюдение правил бережного отношения к одежде
|
Бабушкин
cундук
|
|
|
21
22
23
|
Учимся шить
|
3
|
|
|
освоить правила безопасной работы иглой при
изготовлении изделия;
- освоить технику выполнения строчки прямых стежков,
шов «вперед иголку»;
- познакомиться с профессиями модельера, закройщика,
швеи;
-
закрепить навыки работы шилом
|
выполнять
простейшие швы, пришивать пуговицы; овладеют технологическими приёмами ручной
обработки материалов; усвоят правила техники безопасности.
|
Соблюдать
гигиену учебного труда и уметь организовать рабочее место; положительно
относиться к занятиям предметно-практической деятельностью.
|
|
|
|
24
|
Передвижение по земле
|
1
|
|
|
работать с конструктором: с видами деталей и
способами их соединения;
|
приёмам
работы с конструктором, выполнять изделия из деталей конструктора; сгибать и
разгибать заготовки деталей точно по разметке.
|
Мотивация
учебной деятельности; соблюдать гигиену учебного труда и уметь организовать
рабочее место.
|
|
|
|
Человек и вода (3 часа)
|
|
|
25
|
Вода
в жизни человека. Вода в жизни растений
|
1
|
|
|
- понимать значение воды в жизни;
- осваивать правила ухода за комнатными растениями;
-
проводить эксперимент по всхожести семян
|
производить
посадку и уход за семенами; узнают о значении воды в жизни людей, животных,
растений, о порядке действий при выращивании растений
|
Регулятивные УУД:
определять и формулировать цель выполнения заданий на уроке, во
внеурочной деятельности, в жизненных ситуациях под руководством учителя.
понимать смысл инструкции учителя и принимать учебную задачу;
определять план выполнения заданий на уроках, внеурочной
деятельности, жизненных ситуациях под руководством учителя.
проговаривать последовательность действий на уроке;
учиться высказывать свое предположение (версию) на основе работы
с иллюстрацией учебника;
с помощью учителя объяснять выбор наиболее подходящих для
выполнения задания материалов и инструментов;
использовать в своей деятельности простейшие приборы: линейку,
треугольник и т.д.
учиться готовить рабочее место и выполнять практическую работу
по предложенному учителем плану с опорой на образцы, рисунки учебника;
выполнять контроль точности разметки деталей с помощью шаблона;
учиться совместно с учителем и другими учениками давать
эмоциональную оценку деятельности класса на уроке.
оценивать совместно с учителем или одноклассниками результат
своих действий, вносить соответствующие коррективы;
|
Соблюдать
гигиену учебного труда и уметь организовать рабочее место; положительно
относиться к занятиям предметно-практической деятельностью
|
|
|
|
26
|
Питьевая
вода. Изделие «Колодец»
|
1
|
|
|
осваивать способы работы с деревянными палочками
(спичками);
- сочетать разные материалы при выполнении изделия;
- осваивать приемы сборки элементов из разных
материалов;
-
создавать последовательно модель параллелепипеда из бумаги при помощи шаблона
развертки и природного материала (палочек)
|
отбирать
материалы, инструменты и приспособления для работы по иллюстрациям в
учебнике.
|
Познавательные УУД:
ориентироваться
в учебнике: определять умения, которые будут сформированы на основе изучения
данного раздела.
отвечать
на простые вопросы учителя, находить нужную информацию в учебнике.
сравнивать
предметы, объекты: находить общее и различие.
группировать
предметы, объекты на основе существенных признаков,
подробно
пересказывать прочитанное или прослушанное;
определять
тему;
ориентироваться
в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя;
делать
предварительный отбор источников информации: ориентироваться в учебнике (на
развороте, в оглавлении, в словаре);
добывать
новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный
опыт и информацию, полученную на уроке;
перерабатывать
полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы
всего
класса;
понимать
знаки, символы, модели, схемы, приведенные в учебнике и учебных пособиях;
понимать
заданный вопрос, в соответствии с ним строить ответ в устной форме;понимать
заданный вопрос, в соответствии с ним строить ответ в устной форме;
анализировать
объекты труда с выделением их существенных признаков;
устанавливать
причинно - следственные связи в изучаемом круге явлений;
обобщать
- выделять класс объектов по заданному признаку.
Коммуникативные УУД:
участвовать
в диалоге на уроке и в жизненных ситуациях;
отвечать
на вопросы учителя, товарищей по классу;
соблюдать
простейшие нормы речевого этикета: здороваться, прощаться, благодарить;
слушать
и понимать речь других;
принимать
участие в коллективных работах, работах парами и группами;
понимать
важность коллективной работы;
контролировать
свои действия при совместной работе;
допускать
существование различных точек зрения;
договариваться
с партнерами и приходить к общему решению.
|
Проявлять
интерес к изучению окружающего мира; соблюдать гигиену учебного труда и уметь
организовать рабочее место
|
Озера
Челябинcкой облаcти
|
|
|
27
|
Передвижение по воде.
|
1
|
|
|
знать содержание понятий «водный транспорт»,
«плавучесть»;
- исследовать различные материалы на плавучесть;
- использовать известные свойства материалов при
определении приемов изготовления изделия;
-
сочетать разные материалы при выполнении изделия и приемы сборки элементов из
разных материалов
|
различать
виды водного транспорта, проводить эксперименты, новым приёмам работы с
бумагой (складывание); выполнять изделия из бумаги.
|
Проявлять
интерес к изучению окружающего мира, положительные отношения к занятиям
предметно-практической деятельности
|
|
|
|
Человек и воздух (3 ч)
|
|
28
|
Использование
ветра
|
1
|
|
|
-осваивать технологию моделирования в
практической деятельности;
- делать разметку при помощи линейки, чертить
диагональ по линейке;
- соединять детали при помощи кнопки;
-
оформлять изделия по собственному замыслу
|
пользоваться
новыми видами разметки при помощи линейки; узнают о значении воздуха в жизни
на Земле, об использовании человеком силы ветра
|
Регулятивные УУД:
определять
и формулировать цель выполнения заданий на уроке под руководством
учителя;понимать смысл инструкции учителя и принимать учебную задачу;
определять
план выполнения заданий на уроке под руководством учителя;
учиться
высказывать свое предположение (версию) на основе работы с иллюстрацией
учебника;
с
помощью учителя объяснять выбор наиболее подходящих для выполнения задания
материалов и инструментов;
использовать
в своей деятельности простейшие приборы: линейку, треугольник и т.д.
учиться
готовить рабочее место и выполнять практическую работу по предложенному
учителем плану с опорой на образцы, рисунки учебника;
выполнять
контроль точности разметки деталей с помощью шаблона;
оценивать
совместно с учителем или одноклассниками результат своих действий, вносить
соответствующие коррективы;
Познавательные УУД:
ориентироваться
в учебнике: определять умения, которые будут сформированы на основе изучения
данного раздела.
отвечать
на простые вопросы учителя, находить нужную информацию в учебнике.
сравнивать
предметы, объекты: находить общее и различие.
группировать
предметы, объекты на основе существенных признаков;
определять
тему;ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного
с помощью учителя;
добывать
новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный
опыт и информацию, полученную на уроке;
перерабатывать
полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы
всего
класса;
понимать
знаки, символы, модели, схемы, приведенные в учебнике и учебных пособиях;
анализировать
объекты труда с выделением их существенных признаков;
устанавливать
причинно - следственные связи в изучаемом круге явлений;
обобщать
- выделять класс объектов по заданному признаку.
Коммуникативные УУД:
участвовать
в диалоге на уроке и в жизненных ситуациях;
слушать
и понимать речь других;
принимать
участие в коллективных работах, работах парами и группами;
контролировать
свои действия при совместной работе.
|
Проявление
интереса к изучению окружающего мира
|
|
|
|
29
|
Полеты птиц.
|
1
|
|
|
делать аппликации с применением техники «рваная
бумага»;
- закреплять навыки работы с бумагой и клеем;
-
использовать способы экономного расходования материалов
|
выполнять
мозаику в новой технике «рваная бумага»; рационально размещать материалы и
инструменты; закрепят навыки работы с бумагой и клеем
|
Понимать,
что охрана природы — это дело каждого человека, соблюдение основных моральных
норм поведения.
|
|
|
|
30
|
Полеты
человека
|
1
|
|
|
знать историю освоения воздушного пространства
человеком, виды летательных аппаратов;
- изготавливать модели самолета и парашюта;
-
работать с бумагой в технике оригами, размечать по шаблону, оформлять по
собственному замыслу
|
проводить
эксперимент с бумагой и делать выводы (опыт с листом бумаги).
|
Понимать,
что охрана природы — это дело каждого человека, соблюдение основных моральных
норм поведения
|
|
|
|
Человек и информация(3ч)
|
|
31
|
Способы
общения
|
|
|
|
осваивать способ работы с глиной;
- работать с бумагой, картоном;
-
переводить информацию в разные знаково-символические системы для передачи
информации (кодирование, шифрование)
|
способам
получения и передачи информации, получат знания о развитии письменности и
использовании различных материалов для передачи всевозможной информации.
|
Регулятивные УУД:
определять
и формулировать цель выполнения заданий на уроке под руководством учителя;
учиться
высказывать свое предположение (версию) на основе работы с иллюстрацией
учебника;
с
помощью учителя объяснять выбор наиболее подходящих для выполнения задания
материалов и инструментов;
учиться
совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку
деятельности класса на уроке.
Познавательные УУД:
ориентироваться
в учебнике: определять умения, которые будут сформированы на основе изучения
данного раздела;
отвечать
на простые вопросы учителя, находить нужную информацию в учебнике и других
источниках;
определять
тему;
ориентироваться
в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя;
делать
предварительный отбор источников информации: ориентироваться в учебнике (на
развороте, в оглавлении, в словаре);
добывать
новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный
опыт и информацию, полученную на уроке;
перерабатывать
полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всего
класса;
понимать
знаки, символы, модели, схемы, приведенные в учебнике и учебных пособиях;
понимать
заданный вопрос, в соответствии с ним строить ответ в устной форме;
устанавливать
причинно - следственные связи в изучаемом круге явлений;
обобщать
- выделять класс объектов по заданному признаку.
Коммуникативные УУД:
участвовать
в диалоге на уроке;
отвечать
на вопросы учителя, товарищей по классу;
соблюдать
простейшие нормы речевого этикета: здороваться, прощаться, благодарить;
слушать
и понимать речь других;
принимать
участие в коллективных работах, работах парами и группами;
понимать
важность коллективной работы;
допускать
существование различных точек зрения;
договариваться
с партнерами и приходить к общему решению.
|
Проявление
интереса к информационной и коммуникационной деятельности
|
|
|
|
32
|
Важные телефонные номера,
Правила
движения
|
1
|
|
|
знать
правила дорожного движения и ориентироваться в дорожных знаках;
-
определять безопасный маршрут от дома до школы и отображать его графически;
-
составлять таблицу важных телефонных номеров, маршрута передвижения от школы
до дома
|
ориентироваться
в дорожных знаках, объяснять их значение; осуществлять поиск информации и её
передачи. Выучат важные телефонные номера.
|
Проявлять
интерес к информационной и коммуникационной деятельности, ориентироваться на
оценку результатов собственной предметно-практической деятельности
|
|
|
|
33
|
Компьютер.
|
1
|
|
|
иметь представление об устройстве и основных частях
компьютера;
-
владеть основными приемами работы на компьютере
|
находить
информацию в Интернете, ориентироваться в информации различного вида.
|
Проявление
интереса к информационной и коммуникационной деятельности
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.