|
21.
|
|
|
Прописная буква У
|
УОНМ
1час
|
Сравнение строчной
и заглавной букв. Сравнение печатной и письменной букв. Слого-звуковой анализ
слов со звуком [у]. Заглавная буква в именах собственных. Письмо предложений.
Обозначение границ предложения на письме. Закрепление изученных звуков и
букв. Взаимооценка.
|
Знания: научатся писать и распознавать заглавную букву У, соотносить
печатную и письменную буквы. Умения: выполнять слоговой и
звукобук-венный анализ слов с буквой; правильно удерживать ручку; ориентироваться
на странице прописи
|
Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и
условиями ее реализации. Познавательные: самостоятельно выделять и
формулировать познавательную цель, контролировать и оценивать процесс и
результат деятельности.
Коммуникативные: адекватно использовать речь для планирования
и регуляции своего действия
|
Осознание своей этнической принадлежности и ответственности за
общее благополучие, ценностное отношение к природному миру
|
|
|
22
|
|
|
Строчная буква н
|
Комбинированный урок.
1час
|
Сравнение строчной и заглавной букв.
Сравнение печатной и письменной букв. Слого-звуковой анализ слов со звуками
[н], [н’]. Письмо слогов и слов с буквами Н, н. Заглавная буква в
именах собственных. Письмо предложений с комментированием.
|
Знания: научатся писать и распознавать строчную букву н, слоги с этой
буквой, соотносить печатную и письменную буквы. Умения: выполнять
слоговой и звукобуквенный анализ слов с буквой н; правильно удерживать ручку;
ориентироваться на странице прописи
|
Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной
задачей и условиями ее реализации.
Познавательные: учить самостоятельно выделять и формулировать
познавательную цель, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.
Коммуникативные: адекватно использовать речь для планирования
и регуляции своего действия, формулировать свои затруднения
|
Готовность следовать нормам природоохранного нерасточительного
здоровьесбере-гающего поведения, принятие образа «хорошего» ученика
|
|
23
|
|
|
Прописная буква Н
|
Комбинированный урок.
1час
|
Сравнение строчной и заглавной букв.
Сравнение печатной и письменной букв. Слого-звуковой анализ слов со звуками
[н], [н’]. Письмо слогов и слов с буквами Н, н. Заглавная буква в
именах собственных. Письмо предложений с комментированием.
|
Знания: научатся писать и распознавать заглавную букву Н, соотносить
печатную и письменную буквы, узнавать изученные буквы.
Умения: применять изученную букву на письме, воспроизводить письменный
текст, работать со схемами; сидеть прямо, располагать тетрадь под наклоном;
ориентироваться на странице прописи; соблюдать соразмерность элементов
буквы по высоте, ширине и углу наклона
|
Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и
условиями ее реализации. Познавательные: самостоятельно выделять и
формулировать познавательную цель, контролировать и оценивать процесс и
результат деятельности.
Коммуникативные: адекватно использовать речь для планирования
и регуляции своего действия; соблюдать простейшие нормы речевого этикета
|
Положительная мотивация учебной деятельности; готовность
следовать нормам природоохранного нерасточительного здоровьесбере-гающего
поведения
|
|
24
|
|
|
Строчная и заглавная буквы с, С, обозначающие согласные звуки
|
УРУиН
|
Сравнение строчной и заглавной букв.
Сравнение печатной и письменной букв. Слого-звуковой анализ слов со звуками
[с], [с’]. Письмо слогов и слов с буквами С, с. Заглавная буква в
именах собственных. Деформированное предложение. Письмо под диктовку.
|
Знания: научатся писать и распознавать строчную и заглавную буквы С,
соотносить печатную и письменную буквы, узнавать изученные буквы. Умения:
употреблять изученные буквы в словах и предложениях, воспроизводить письменный
текст, работать со схемами; соблюдать гигиенические правила; ориентироваться
на странице прописи, называть элементы букв С, с
|
Регулятивные: развивать эстетические потребности, ценности и чувства. Познавательные:
контролировать и оценивать процесс и результат деятельности. Коммуникативные:
строить понятные для партнера высказывания, уметь слушать собеседника
|
Положительная мотивация учебной деятельности; принятие образа
«хорошего ученика»; концентрация воли для преодоления интеллектуальных затруднений;
принятие образа «хорошего ученика»
|
|
|
25
|
|
|
Строчная и заглавная буквы с, С, обозначающие согласные
звуки
|
УОНМ
|
Сравнение строчной и заглавной букв.
Сравнение печатной и письменной букв. Слого-звуковой анализ слов со звуками
[с], [с’]. Письмо слогов и слов с буквами С, с. Заглавная буква в
именах собственных. Деформированное предложение. Письмо под диктовку.
|
Знания: научатся соединять изученные буквы разными способами, узнавать
буквы, обозначающие гласные и согласные звуки. Умения: употреблять
изученные буквы в словах и предложениях, воспроизводить письменный текст,
работать со схемами; сидеть прямо, располагать тетрадь под наклоном; ориентироваться
на странице прописи
|
Регулятивные: развивать эстетические потребности, ценности и чувства. Познавательные:
контролировать и оценивать процесс и результат деятельности. Коммуникативные:
строить понятные для партнера высказывания, уметь слушать собеседника;
работать в парах, тройках (анализировать работу одноклассников, оценивать ее
по правилам)
|
Положительная мотивация учебной деятельности; принятие образа
«хорошего ученика», концентрация воли для преодоления интеллектуальных затруднений
|
|
|
26
|
|
|
Строчная буква к, обозначающая согласные звуки
|
Комбинированный
1час
|
Сравнение строчной
и заглавной букв. Сравнение печатной и письменной букв. Рисование бордюров.
Слого-звуковой анализ слов со звуками [к], [к’]. Письмо слогов и слов с
буквами К, к. Списывание предложений. Повествовательная и
восклицательная интонация. Оформление интонации на письме.
|
Знания: научатся писать и распознавать строчную букву к, слоги с этой
буквой, узнавать графический образ букв, соотносить печатную и письменную
буквы. Умения: употреблять изученные буквы в словах и предложениях;
выполнять слоговой и звукобуквенный анализ слов с буквой к; соблюдать
гигиенические правила; ориентироваться на странице прописи
|
Регулятивные: развивать эстетические потребности, ценности и чувства. Познавательные:
контролировать и оценивать процесс и результат деятельности. Коммуникативные:
уметь слушать собеседника, формулировать свои затруднения
|
Положительная мотивация учебной деятельности; принятие образа
«хорошего ученика»; концентрация воли для преодоления интеллектуальных
затруднений
|
|
|
27
|
|
|
Прописная буква К, обозначающая согласные звуки
|
Комбинированный
1час
|
Сравнение строчной
и заглавной букв. Сравнение печатной и письменной букв. Рисование бордюров.
Слого-звуковой анализ слов со звуками [к], [к’]. Письмо слогов и слов с
буквами К, к. Списывание предложений. Повествовательная и
восклицательная интонация. Оформление интонации на письме.
|
Знания: научатся писать и распознавать заглавную букву К, соотносить
печатную и письменную буквы, узнавать изученные буквы.
Умения: употреблять изученные буквы в словах и предложениях,
воспроизводить письменный текст, работать со схемами; писать под диктовку
отдельные изученные буквы, односложные слова
|
Регулятивные: организовывать рабочее место под руководством учителя, определять
цель выполнения заданий на уроке.
Познавательные: контролировать и оценивать процесс и
результат деятельности. Коммуникативные: уметь слушать собеседника,
формулировать свои затруднения
|
Положительная мотивация учебной деятельности; принятие образа
«хорошего ученика»
|
|
|
28
|
|
|
Строчная буква т, обозначающая согласные звуки
|
Комбинированный
1час
|
Сравнение строчной и заглавной букв. Сравнение печатной и
письменной букв. Слого-звуковой анализ слов со звуками [т], [т’]. Письмо
слогов и слов с буквами Т, т. Списывание с письменного шрифта.
Создание письменных текстов.
|
Знания: научатся писать и распознавать строчную букву ли, слоги с этой
буквой, узнавать графический образ буквы.
Умения: давать характеристику звукам, узнавать буквы, обозначающие
гласные и согласные звуки; читать и писать слова с изученной буквой,
совершенствовать работу со схемами слов
|
Регулятивные: развивать эстетические потребности, ценности и чувства. Познавательные:
использовать знаково-символические средства.
Коммуникативные: уметь слушать собеседника, формулировать
свои затруднения, работать в паре, группе; соблюдать правила этикета
|
Положительная мотивация учебной деятельности, определение
общей цели и путей ее достижения, принятие образа «хорошего ученика»
|
|
|
29
|
|
|
Прописная буква Т, обозначающая согласные звуки
|
Комбинированный
1час
|
Сравнение строчной и заглавной букв. Сравнение печатной и
письменной букв. Слого-звуковой анализ слов со звуками [т], [т’]. Письмо
слогов и слов с буквами Т, т. Списывание с письменного шрифта.
Создание письменных текстов.
|
Знания: научатся писать и распознавать заглавную букву Т, соотносить
печатную и письменную буквы, узнавать изученные буквы. Умения: употреблять
изученные буквы в словах и предложениях, воспроизводить письменный текст,
работать со схемами; соблюдать гигиенические правила письма; ориентироваться
на странице прописи
|
Регулятивные: развивать смысловое чтение, подвести под понятие на основе распознавания
объектов. Познавательные: контролировать и оценивать процесс и
результат деятельности. Коммуникативные: слушать собеседника,
формулировать свои затруднения; участвовать в диалоге на уроке
|
Положительная мотивация учебной деятельности: принятие образа
«хорошего ученика»
|
|
|
30
|
|
|
Закрепление написания изученныж букв
|
УОиСЗ
1час
|
Сравнение строчной и заглавной букв. Слого-звуковой анализ слов
со звуками [л], [л’]. Письмо слогов и слов с буквами Л, л. Рисование
бордюров. Списывание с письменного шрифта. Правописание имён собственных.
Сравнение предложений с различными видами интонации. Обозначение интонации в
письменной речи знаками «!», «?», «.». Оформление границ предложения.
Закрепление написания изученных букв. Слого-звуковой анализ
слов. Списывание предложений с печатного и письменного шрифта.. Самооценка.
|
Знания: научатся писать и распознавать формы всех изученных письменных
букв. Умения: писать под диктовку изучаемые буквы и слова, списывать
слова и предложения с образцов, выполнять логические задания на сравнивание,
группировать и обобщать элементы письменных букв.
|
Регулятивные: развивать эстетические потребности, ценности и чувства
Познавательные: использовать зноково-символические
средства, строить небольшое сообщение в устной форме. Коммуникативные: слушать
собеседника, формулировать свои затруднения; участвовать в диалоге на уроке,
адекватно использовать средства устной речи для решения коммуникативных
задач.
|
Положительная мотивация учебной деятельности: принятие образа
«хорошего ученика»
|
|
|
31
|
|
|
Строчная буква л, обозначающая согласные звуки
|
Комбинированный
1час
|
Сравнение строчной и заглавной букв. Слого-звуковой анализ слов
со звуками [л], [л’]. Письмо слогов и слов с буквами Л, л. Рисование
бордюров. Списывание с письменного шрифта. Правописание имён собственных.
Сравнение предложений с различными видами интонации. Обозначение интонации в
письменной речи знаками «!», «?», «.». Оформление границ предложения.
|
Знания: научатся писать и распознавать строчную букву Л, соотносить
печатную и письменную буквы, узнавать изученные буквы. Умения: употреблять
изученные буквы в словах и предложениях, воспроизводить письменный текст,
работать со схемами; соблюдать гигиенические правила письма; ориентироваться
на странице прописи
|
Регулятивные: узнавать, называть и определять объекты и явления окружающей
действительности в соответствии с содержанием учебных предметов Познавательные:
контролировать и оценивать процесс и результат деятельности. Коммуникативные:
слушать собеседника, формулировать свои затруднения; участвовать в
диалоге на уроке
|
Положительная мотивация учебной деятельности: принятие образа
«хорошего ученика», проявление уважительного отношения к иному мнению
|
|
|
32
|
|
|
Прописная буква Л, обозначающая согласные звуки
|
Комбинированный
1час
|
Сравнение строчной и заглавной букв. Слого-звуковой анализ слов
со звуками [л], [л’]. Письмо слогов и слов с буквами Л, л. Рисование
бордюров. Списывание с письменного шрифта. Правописание имён собственных.
Сравнение предложений с различными видами интонации. Обозначение интонации в
письменной речи знаками «!», «?», «.». Оформление границ предложения.
|
Знания: научатся писать и распознавать заглавную букву Л, соотносить
печатную и письменную буквы, узнавать изученные буквы. Умения: записывать
слова и предложения после слого-звукового анализа под руководством учителя,
проверять написанное; соблюдать гигиенические правила письма, ориентироваться
на странице прописи.
|
Регулятивные: узнавать, называть и определять объекты и явления окружающей
действительности в соответствии с содержанием учебных предметов Познавательные:
использовать знаково-символические средства Коммуникативные: выполнять
учебные действия в материализованной , гипермедийной, громкоречевой и
умственных формах
|
Проявление чувства эмпатии как понимания чувств других людей и
сопереживания им
|
|
|
33
|
|
|
Строчная буква р, обозначающая согласные звуки
|
УОНМ
1час
|
Сравнение строчной и заглавной букв. Сравнение печатной и
письменной букв. Письмо слогов и слов. Письменные ответы на вопросы.
|
Знания: научатся писать и распознавать строчную букву р, соотносить
печатную и письменную буквы, узнавать изученные буквы. Умения: записывать
слова и предложения после слого-звукового анализа под руководством учителя,
проверять написанное; соблюдать гигиенические правила письма, ориентироваться
на странице прописи. Писать на диапазоне всех изученных букв.
|
Регулятивные: узнавать, называть и определять объекты и явления окружающей
действительности в соответствии с содержанием учебных предметов Познавательные:
использовать знаково-символические средства Коммуникативные: адекватно
использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности
|
Проявление чувства эмпатии как понимания чувств других людей и
сопереживания им и отзывчивости.
|
|
|
34
|
|
|
Прописная буква р, обозначающая согласные звуки
|
УОНМ
1час
|
Сравнение строчной и заглавной букв. Сравнение печатной и
письменной букв. Письмо слогов и слов. Письменные ответы на вопросы.
|
Знания: выработать связное и ритмичное написание букв и слов на строке.
Умения: без искажений записывать слова и предложения после их
предварительного разбора, писать на диапазоне всех изученных букв, соблюдать
соразмерность элементов буквы.
|
Регулятивные: узнавать, называть и определять объекты и явления окружающей
действительности в соответствии с содержанием учебных предметов Познавательные:
отвечать на вопросы учителя, находить нужную информацию в прописи
Коммуникативные: адекватно использовать речь для
планирования и регуляции своей деятельности
|
Проявление этических чувства, доброжелательности и
эмоционально-нравственной отзывчивости.
|
|
|
35
|
|
|
Строчная буква в, обозначающая согласные звуки
|
Комбинированный
1час
|
Сравнение строчной и заглавной букв.
Сравнение печатной и письменной букв. Слого-звуковой анализ слов со звуками
[в], [в’]. Письмо слогов и слов с буквами В, в. Рисование бордюров.
Запись и интонирование предложений, различных по цели высказывания и
интонации. Списывание с письменного шрифта.
|
Знания: научатся писать строчную букву в.
Умения: соблюдать соразмерность элементов буквы, списывать слова и
предложения без ошибок с письменного шрифта, проверять написанное; работать
по алгоритму.
|
Регулятивные: самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении
проблем различного характера.
Познавательные: ставить и формулировать проблемы
Коммуникативные: адекватно использовать речь для
планирования и регуляции своей деятельности, соблюдать нормы речевого
этикета.
|
Проявление этических чувства, доброжелательности и
эмоционально-нравственной отзывчивости.
|
|
|
36
|
|
|
Заглавная буква В, обозначающая согласные звуки
|
УОНМ
1час
|
Сравнение строчной и заглавной букв.
Сравнение печатной и письменной букв. Слого-звуковой анализ слов со звуками
[в], [в’]. Письмо слогов и слов с буквами В, в. Рисование бордюров.
Запись и интонирование предложений, различных по цели высказывания и
интонации. Списывание с письменного шрифта.
|
Знания: научатся писать и распознавать заглавную букву в, располагать
буквы и их соединения. Умения: записывать слова и предложения после
слого-звукового анализа под руководством учителя, соблюдать гигиенические
правила письма, ориентироваться на странице прописи; писать имена
собственные.
|
Регулятивные: узнавать, называть и определять объекты и явления окружающей
действительности в соответствии с содержанием учебных предметов Познавательные:
ставить и формулировать проблемы.
Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за
помощью, учитывать мнения и позицию одноклассников.
|
Установка на положительное отношение к обучению
|
|
|
37
|
|
|
Строчная буква е,
|
УОНМ
1час
|
Сравнение строчной и заглавной букв. Сравнение печатной и
письменной букв. Слого-звуковой анализ слов со звуками [j’э], [’э].
Списывание с письменного шрифта. Составление ответа на поставленный в тексте
вопрос.
|
Знания: научатся писать и распознавать строчную букву е, Умения:
правильно располагать буквы и слова в строке, писать слоги и слова с
изученными буквами; ритмично располагать буквы на строке, работать по
алгоритму.
|
Регулятивные: анализировать и передавать информацию устным и письменным
способами. Познавательные: ставить и формулировать проблемы.
Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за
помощью, соблюдать правила работы в группе, паре, уважать мнение
собеседников..
|
Наличие потребности в оказании помощи товарищам по выполнению
учебных действий и желания взаимосотрудничать.
|
|
|
38
|
|
|
Заглавная буква Е
|
УОНМ
1час
|
Сравнение строчной и заглавной букв. Сравнение печатной и
письменной букв. Слого-звуковой анализ слов со звуками [j’э], [’э]. Списывание
с письменного шрифта. Составление ответа на поставленный в тексте вопрос.
|
Знания: научатся писать и распознавать заглавную букву Е, Умения:
правильно располагать буквы и слова в строке, писать слоги и слова с
изученными буквами; ритмично располагать буквы на строке, работать по
алгоритму
|
Регулятивные: узнавать, называть и определять объекты и явления
окружающей действительности в соответствии с содержанием учебных предметов Познавательные:
ставить и формулировать проблемы.
Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за
помощью, соблюдать правила работы в группе, паре, уважать мнение
собеседников, использовать доступные речевые средства для передачи своих
мыслей.
|
Установка на положительное отношение к обучению
|
|
|
39
|
|
|
Строчная буква п , обозначающая согласные звуки
|
УОиСЗ
1час
|
Сравнение строчной и заглавной букв. Сравнение печатной и
письменной букв. Слого-звуковой анализ слов со звуками [п], [п’]. Письмо
слогов и слов с буквами П, п. Обведение бордюрных рисунков по контуру.
Дополнение предложений словами по смыслу. Письменные ответы на вопросы.
|
Знания: научатся писать и распознавать строчную букву п, Умения:
правильно располагать буквы и слова в строке, писать слоги и слова с
изученными буквами; ритмично располагать буквы на строке, работать по
алгоритму
|
Регулятивные: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с
учителем, сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью
обнаружения отклонений и отличий от эталона.
Познавательные: контролировать и оценивать процесс и
результат деятельности
Коммуникативные: проявлять активность во
взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач
|
Социальная компетентность как готовность к решению моральных
дилемм, устойчивое следование в поведении социальным нормам.
|
|
|
40
|
|
|
Заглавная буква П, обозначающая согласные звуки
|
УОиСЗ
|
Сравнение строчной и заглавной букв. Сравнение печатной и
письменной букв. Слого-звуковой анализ слов со звуками [п], [п’]. Письмо
слогов и слов с буквами П, п. Обведение бордюрных рисунков по контуру.
Дополнение предложений словами по смыслу. Письменные ответы на вопросы.
|
Знания: научатся писать и распознавать заглавную
букву П, правильно располагать буквы и их соединения
Умения: осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя;
записывать слова и предложения после слого-звукового разбора с учителем,
писать имена собственные, проверять написанное, ритмично располагать буквы на
строке, работать по алгоритму.
|
Регулятивные: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с
учителем, сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью
обнаружения отклонений и отличий от эталона.
Познавательные: контролировать и оценивать процесс и
результат деятельности
Коммуникативные: проявлять активность во
взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач
|
Положительная мотивация учебной деятельности: принятие образа
«хорошего ученика», проявление уважительного отношения к иному мнению
|
|
|
41
|
|
|
Строчная буква м, обозначающая согласные звуки
|
Комбинированный
1час
|
Сравнение строчной и заглавной букв. Сравнение печатной и
письменной букв. Слого-звуковой анализ слов со звуками [м], [м’]. Письмо
слогов и слов с буквами М, м. Письмо элементов буквы М в
широкой строке безотрывно.
|
Знания: научатся писать и распознавать строчную букву м, Умения:
анализировать и записывать слоги и слова с изученными буквами, списывать
слова и вставлять их в предложения по смыслу, употреблять заглавную букву при
написании имен собственных, проверять написанное, разгадывать ребусы,
ритмично располагать буквы на строке.
|
Регулятивные: узнавать, называть и определять объекты и явления
окружающей действительности в соответствии с содержанием учебных предметов
Познавательные: использовать знаково-символические
средства, работать с прописью, ориентироваться в ней.
Коммуникативные: выполнять учебные действия в
материализованной, гипермедийной, громкоречевой и умственной формах.
|
Целостный социально-ориентированный взгляд на мир в единстве и
разнообразии природы, народов, культур и религий, самостоятельность и личная
ответственность за свои поступки.
|
|
|
42
|
|
|
Заглавная буква М, обозначающая согласные звуки
|
УРУиН
1час
|
Оформление границ предложения. Запись и интонирование
вопросительных предложений. Списывание с печатного шрифта. Разгадывание
ребусов.
|
Знания: научатся писать и распознавать заглавную букву М, правильно
располагать буквы и их соединения., Умения: записывать
слова и предложения после слого-звукового разбора под руководством учителя,
писать имена собственные, ритмично располагать буквы на строке.
|
Регулятивные: применять установленные правила в планировании способа
решения, предвосхищать результат
Познавательные: использовать знаково-символические
средства, работать с прописью, ориентироваться в ней.
Коммуникативные: определять общую цель и пути ее
достижения, осуществлять взаимный контроль.
|
Проявление экологической культуры; ценностное отношение к
природному миру; самостоятельность и личная ответственность за свои поступки
|
|
|
43
|
|
|
Строчная буква з, обозначающая согласные звуки
|
УОиСЗ
1час
|
Сравнение строчной и заглавной букв. Сравнение печатной и
письменной букв. Слого-звуковой анализ слов со звуками [з], [з’]. Письмо
слогов и слов с буквами З, з. Письмо элементов буквы З.
|
Знания: научатся писать и распознавать строчную букву з, Умения:
анализировать и записывать слоги и слова с изученными буквами, списывать
слова и вставлять их в предложения по смыслу, проверять написанное,
разгадывать ребусы, ритмично располагать буквы на строке, воспроизводить
форму буквы по алгоритму.
|
Регулятивные: самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при
решении проблем различного характера
Познавательные: использовать общие примеры задач,
осуществлять синтез, как составление целого из частей
Коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии
для решения коммуникативных и познавательных задач
|
Выражение устойчивой внутренней позиции школьника на основе
положительного отношения к школе.
|
|
|
44
|
|
|
Заглавная буква З, обозначающая согласные звуки
|
УРУиН
1час
|
Дополнение предложений словами по смыслу. Оформление границ
предложения. Запись и интонирование различных видов предложений. Списывание с
печатного шрифта. Письменные ответы на вопросы
|
Знания: научатся писать и распознавать заглавную букву М, правильно
располагать буквы и их соединения., Умения: записывать
слова и предложения после слого-звукового разбора под руководством учителя,
писать имена собственные, ритмично располагать буквы на строке.
|
Регулятивные: преобразовывать практическую задачу в
познавательную, предвосхищать результат
Познавательные: использовать общие приемы решения задач,
искать и выделять необходимую информацию из рисунков и схем.
Коммуникативные: формулировать собственное мнение
и позицию, задавать вопросы.
|
Ценностное отношение к природному миру.
|
|
|
45
|
|
|
Строчная буква б, обозначающая согласные звуки
|
УОНМ
1час
|
Сравнение строчной и заглавной букв. Сравнение печатной и
письменной букв. Слого-звуковой анализ слов со звуками [б], [б’]. Письмо
слогов и слов с буквами Б, б. Рисование бордюров в широкой строке
безотрывно.
|
Знания: научатся писать и распознавать строчную букву з, Умения:
анализировать и записывать слоги и слова с изученными буквами, списывать
слова и вставлять их в предложения по смыслу, проверять написанное,
разгадывать ребусы, ритмично располагать буквы на строке, воспроизводить
форму буквы по алгоритму.
|
Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу, выбирать
действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации
Познавательные: использовать общие приемы решения задач,
искать и выделять необходимую информацию из рисунков и схем.
Коммуникативные: определять общую цель и пути ее
достижения
|
Ориентировка на гуманистическое сознание: признание ценности
человека как личности, проявление способности к саморегуляции, нравственному
саморазвитию, потребность использовать свои права и выполнять свои
обязанности
|
|
|
46
|
|
|
Заглавная буква Б, обозначающая согласные звуки
|
Комбинированный
1час
|
Различение единственного и множественного числа существительных
(один – много). Дополнение предложений словами по смыслу. Оформление границ
предложения. Запись и интонирование различных видов предложений, вопросы.
|
Знания: научатся писать и распознавать заглавную букву Е, Умения:
правильно располагать буквы и слова в строке, писать слоги и слова с
изученными буквами; ритмично располагать буквы на строке, работать по
алгоритму
|
Регулятивные: сличать способ действия и его результат с заданным
эталоном с целью обнаружения отклонений
Познавательные: извлекать необходимую информацию из
различных источников
Коммуникативные: строить монологическое
высказывание
|
Сформированность умения не создавать конфликтов и находить выход
из спорных ситуаций.
|
|
|
47
|
|
|
Строчная буква д, обозначающая согласные звуки
|
УОНМ
1час
|
Сравнение печатной и письменной букв.
Слого-звуковой анализ слов со звуками [д], [д’]. Письмо слогов и слов с
буквами Д, д. Рисование бордюров в широкой строке безотрывно.
Наблюдение за изменением формы числа существительного. Оформление границ
предложения. Запись и интонирование различных видов предложений. Списывание с
печатного шрифта. Разгадывание ребусов. Работа с поговорками.
|
Знания: научатся писать и распознавать заглавную букву М, правильно
располагать буквы и их соединения., Умения: записывать
слова и предложения после слого-звукового разбора под руководством учителя,
писать имена собственные, ритмично располагать буквы на строке.
|
Регулятивные: самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при
решении проблем различного характера, адекватно воспринимать предложение
учителя и товарищей по исправлению допущенных ошибок
Познавательные: рефлексия способов и условий
действий, анализировать информацию
Коммуникативные: проявлять активность во
взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач
|
Внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения
к школе.
|
|
|
48
|
|
|
Заглавная буква Д, обозначающая согласные звуки
|
УОНМ
1час
|
Письмо слогов и слов с изученными буквами.
Рисование бордюров в широкой строке безотрывно. Наблюдение за изменением
формы числа существительного. Различение единственного и множественного числа
существительных. Списывание с печатного шрифта. Работа с поговорками. Работа
по развитию речи: составление рассказа с использованием поговорки.
|
Знания: научатся писать и распознавать строчную букву з, Умения:
анализировать и записывать слоги и слова с изученными буквами, списывать
слова и вставлять их в предложения по смыслу, проверять написанное,
разгадывать ребусы, ритмично располагать буквы на строке, воспроизводить
форму буквы по алгоритму.
|
Регулятивные: преобразовывать практическую задачу в
познавательную, предвосхищать результат
Познавательные: использовать общие приемы решения
задач, самостоятельно выделять и формулировать познавательную деятельность
Коммуникативные: формулировать собственное мнение
и позицию, задавать вопросы.
|
Осознание собственной ответственности за общее благополучие
|
|
|
49
|
|
|
Строчная буква я, обозначающая согласные звуки
|
УРУиН
1час
|
Письмо слогов и слов с изученными буквами.
Рисование бордюров в широкой строке безотрывно. Наблюдение за изменением
формы числа существительного. Оформление границ предложения. Списывание с
печатного шрифта.
|
Знания: научатся писать и распознавать строчную букву з, Умения:
анализировать и записывать слоги и слова с изученными буквами, списывать
слова и вставлять их в предложения по смыслу, проверять написанное,
разгадывать ребусы, ритмично располагать буквы на строке, воспроизводить
форму буквы по алгоритму.
|
Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу, выбирать
действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации
Познавательные: использовать общие приемы решения
задач, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности
Коммуникативные: адекватно использовать речь
для планирования и регуляции своей деятельности
|
Проявление этических чувств, доброжелательность и
эмоционально-нравственная отзывчивость
|
|
|
50
|
|
|
Заглавная буква Я, обозначающая согласные звуки
|
Комбинированный
1час
|
Сравнение строчной и заглавной букв.
Сравнение печатной и письменной букв. Слого-звуковой анализ слов со звуками [j’а], [’а]. Обозначение буквой я мягкости предыдущего согласного
на письме. Письмо слогов и слов с буквами Я, я.
|
Знания: научатся писать и распознавать заглавную букву Я, правильно
располагать буквы и их соединения., Умения: записывать
слова и предложения после слого-звукового разбора под руководством учителя,
писать имена собственные, ритмично располагать буквы на строке
|
Регулятивные: сличать способ действия и его результат с заданным
эталоном с целью обнаружения отклонений от эталона
Познавательные: самостоятельно создавать и
формулировать познавательную цель
Коммуникативные: договариваться о
распределении функций и ролей в совместной деятельности; участвовать в
групповой работе; соблюдать нормы речевого этикета.
|
Ориентировка на гуманистическое сознание; ответственность
человека за общее благополучие
|
|
|
51
|
|
|
Строчная буква г, обозначающая согласные звуки
|
УОНМ
1час
|
Сравнение строчной и заглавной букв.
Сравнение печатной и письменной букв. Рисование бордюров в широкой строке
безотрывно. Слого-звуковой анализ слов со звуками [г], [г’].
|
Знания: научатся писать строчную букву г. Умения: соотносить
слова, написанные печатным и письменным шрифтом, контролировать собственные
действия, связно и ритмично писать буквы и их соединения в словах
|
Регулятивные: самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении
проблем различного характера. Познавательные: ориентироваться в прописи:
определять умения, которые будут сформированы на основе изучения данной
темы, ставить и формулировать проблемы. Коммуникативные: адекватно
использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности
|
Принятие образа «хорошего» ученика, ценностное отношение к
природному миру
|
|
52
|
|
|
Заглавная буква Г, обозначающая согласные звуки
|
УРУиН
1час
|
Письмо слогов и слов с буквами Г, г.
Число имени существительного. Дополнение предложений словами по смыслу.
Оформление границ предложения. Запись и интонирование различных
видов предложений. Списывание с печатного шрифта. Дополнение текстов своими
предложениями.
|
Знания: научатся писать букву г, правильно располагать буквы и их
соединения. Умения: сравнивать собственные буквы с предложенным образцом,
списывать с печатного текста, записывать под диктовку слова и предложения,
контролировать этапы своей работы, связно и ритмично писать буквы и их
соединения в словах
|
Регулятивные: составлять план и последовательность действий и предвосхищать
результат.
Познавательные: контролировать и оценивать процесс и
результат деятельности.
Коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии
для решения коммуникативных и познавательных задач
|
Адекватная мотивация: осознание ответственности, самостоятельная
и личная ответственность
за свои поступки, установка на здоровый образ жизни; выработка
действий, характеризующих нормированное поведение ученика, члена детского
коллектива, в адаптационный период
|
|
|
|
|
53
|
|
|
Повторение, закрепление
|
УОНМ
1час
|
Рисование узоров в широкой строке.
Письмо слогов и слов с изученными буквами. Работа по развитию речи. Запись
предложения под диктовку с предварительным разбором.
|
Знания: научатся моделировать и анализировать поэлементный состав
изученных букв, правильно располагать буквы и их соединения. Умения: сравнивать
собственные буквы с предложенным образцом; письменно отвечать на вопросы,
контролировать этапы своей работы, связно и ритмично писать буквы и их
соединения в словах, работать по алгоритму
|
Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и
условиями ее реализации.
Познавательные: учить самостоятельно выделять и формулировать
познавательную цель, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.
Коммуникативные: адекватно использовать речь для планирования
и регуляции своего действия
|
Социальная компетентность как готовность к решению моральных
дилемм, устойчивое следование в поведении социальным нормам
|
|
54
|
|
|
Строчная буква ч, обозначающая мягкий согласный звук. Слоги ча,
чу
|
УРУиН
1час
|
Наблюдение над личными местоимениями я,
они. Наблюдение за изменением формы числа глаголов. Оформление границ
предложения. Списывание с печатного шрифта. Разгадывание кроссвордов.
|
Знания: научатся писать строчную букву ч, слова с сочетаниями ча,
чу. Умения: анализировать и записывать слоги и слова с изученными
буквами, списывать предложения, проверять написанное; соблюдать
гигиенические навыки письма (правильная посадка, положение тетради, ручки и
т. д.)
|
Регулятивные: самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении
проблем различного характера. Познавательные: ставить и формулировать
проблемы,
строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте.
Коммуникативные: адекватно использовать речь для планирования
и регуляции своей деятельности, определять общую цель и пути ее достижения
|
Осознание собственной ответственности за общее благополучие
|
|
|
|
|
55
|
|
|
Заглавная буква Ч, обозначающая мягкий согласный звук.
Слоги ча, чу
|
УОНМ
1час
|
Сравнение строчной и заглавной букв. Сравнение печатной и
письменной букв. Слого-звуковой анализ слов со звуком [ч’]. Письмо слогов и
слов с буквами Ч, ч. Правописание ча, чу. Правописание имён
собственных. Работа по развитию речи: составление предложений о героях
рассказа А. Гайдара «Чук и Гек». Работа с пословицей.
|
Знания: научатся писать букву Ч, правильно располагать буквы и
их соединения, сравнивать собственные буквы с предложенным образцом.
Умения: употреблять изученные правила письма с сочетаниями ча, чу, списывать
с печатного текста, записывать под диктовку слова и предложения, контролировать
этапы своей работы; соблюдать гигиенические навыки письма (правильная посадка,
положение тетради, ручки и т. д.)
|
Регулятивные: преобразовывать практическую задачу в
познавательную, предвосхищать результат Познавательные: использовать
общие приемы решения задач, искать и выделять необходимую информацию из
рисунков и схем, пользоваться знаками, символами, приведенными в учебной
литературе.
Коммуникативные: формулировать собственное мнение и
позицию, задавать вопросы; соблюдать простейшие нормы речевого этикета:
здороваться, прощаться, благодарить
|
Осознание собственной ответственности за общее благополучие,
сфор-мированность самооценки на основе критериев успешности учебной деятельности
|
|
|
56
|
|
|
Строчная и прописная буквы ч, Ч. Сочетания ча, чу
Повторение, закрепление
|
УОНМ
1час
|
Сравнение строчной и заглавной букв. Сравнение печатной и
письменной букв. Слого-звуковой анализ слов со звуком [ч’]. Письмо слогов и
слов с буквами Ч, ч. Правописание ча, чу. Правописание имён
собственных. Работа по развитию речи: составление предложений о героях
рассказа А. Гайдара «Чук и Гек». Работа с пословицей.
|
Знания: научатся правильно располагать буквы и их соединения,
сравнивать собственные буквы с предложенным образцом.
Умения: выполнять звукобуквенный анализ слов, употреблять изученные
правила письма с сочетаниями ча, чу, списывать с печатного текста,
употребляя изученные буквы; демонстрировать понимание звукобуквенных соотношений,
различать и использовать на письме изученные буквы
|
Регулятивные: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем,
сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью
обнаружения отклонений и отличий от эталона. Познавательные: контролировать
и оценивать процесс и результат деятельности. Коммуникативные: проявлять
активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных
задач
|
Внутренняя позиция школьника на основе положительного
отношения к школе, адекватное восприятие предложений учителя, товарищей по
исправлению допущенных ошибок
|
|
|
57
|
|
|
Буква ь (мягкий знак). Мягкий знак как показатель
мягкости согласного звука
|
УОНМ
1час
|
Сравнение печатной и письменной букв.
Рисование бордюров в широкой строке безотрывно. Слого-звуковой анализ слов с ь.
Обозначение мягким знаком мягкости предыдущего согласного.
|
Знания: научатся писать букву ь, писать слова с ь, различать
на слух и зрительно слова с мягким согласным на конце, проводить
фонетический разбор слов с ь. Умения: выполнять звукобуквенный
анализ слов, связно и ритмично писать буквы и их соединения в словах
|
Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу.
Познавательные: рефлексия способов и условий действий;
контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.
Коммуникативные: формулировать собственное мнение и
позицию, строить монологическое высказывание
|
Ценностное отношение к природному миру, готовность следовать
нормам природоохранного поведения, осознание ответственности человека за
общее благополучие
|
|
|
58
|
|
|
Буква ь (мягкий знак). Мягкий знак как показатель
мягкости согласного звука, буква ь в середине слова
|
УРУиН
1час
|
Письмо слогов и слов с буквой ь в конце и середине слова.
Вопросительные слова «кто?», «что?». Образование существительных с помощью
уменьшительного суффикса -к-. Списывание с печатного шрифта. Письменные
ответы на вопросы.
|
Знания: научатся писать слова с ь, объяснять функцию ь, различать
на слух и зрительно слова с мягким согласным на конце. Умения: проводить
фонетический разбор слов с ь, классифицировать одушевленные и
неодушевленные предметы, использовать при письме разные способы обозначения
мягкости согласных
|
Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и
условиями ее реализации. Познавательные: учить самостоятельно
выделять и формулировать познавательную цель, контролировать и оценивать
процесс и результат деятельности.
Коммуникативные: адекватно использовать речь для планирования
и регуляции своего действия
|
Ценностное отношение к природному миру, готовность следовать
нормам природоохранного поведения
|
|
|
59
|
|
Строчная и заглавная буква ш,обозначающая твер- дый
согласный звук
|
УОНМ
1час
|
Сравнение строчной и заглавной букв.
Сравнение печатной и письменной букв. Рисование бордюров в широкой строке
безотрывно. Слого-звуковой анализ слов со звуком [ш]. Письмо слогов и слов с
буквами Ш, ш. Правописание сочетания ши. Правописание имён
собственных. Списывание с печатного шрифта. Письменные ответы на вопросы.
Работа с пословицей.
|
Знания: научатся писать строчную букву ш, слова с сочетанием ши.
Умения: анализировать и записывать слоги и слова с изученными буквами,
списывать с печатного текста, контролировать этапы своей работы, демонстрировать
понимание звукобуквенных соотношений, различать и использовать на письме
изученные буквы
|
Регулятивные: самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении
проблем различного характера.
Познавательные: ставить и формулировать проблемы. Коммуникативные:
адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей
деятельности
|
Внутренняя позиция школьника на основе по ложительного
отношения к школе, адекватное восприятие предложений учителя, товарищей по
исправлению допущенных ошибок
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.