Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Иностранные языки / Рабочие программы / КТП к учебнику "Spotlight - 6"

КТП к учебнику "Spotlight - 6"


  • Иностранные языки

Поделитесь материалом с коллегами:

Календарно-тематическое планирование уроков английского языка в 6 классе

(3 часа в неделю, всего 102 часа в год)




Дата

Тема

Содержание

Виды контроля

Планируемые результаты

Домашнее задание


Модуль 1. Who's who -Кто есть кто?- 12 часов.


1.


Вводный урок.

П: знакомятся с учебником.

К: используют ранее полученные знания.

Устный опрос

Научатся ориентироваться в учебнике, справочных материалах.

Просмотреть учебник и рабочую тетрадь, быть готовым показать наиболее заинтересовавшую страницу.

2.


1a. Члены семьи

(с.6-7).

К: называют членов семьи, разыгрывают мини-диалоги, задают и отвечают на вопросы о внешности, употребляя прилагательные, описывающие внешний вид человека.

Р: читают текст, выбирают нужную информацию для ответов на вопросы.

Словарный диктант

Научатся употреблять утвердительные и вопросительные структуры с прилагательными по теме «Внешность».

Получат возможность научиться писать письмо о своей семье.

SB упр.8,с.7;

WB с.5.

3.


1b. Кто ты?

(с.8-9).

Р: читают текст и находят ответы на вопросы задания.

П: ищут в тексте формы притяжательного падежа и переводят их.

К: ведут диалог-расспрос, обмениваясь личной информацией.

Презентация микродиалога

Научатся понимать необходимую информацию в письменном тексте и на слух. Составлять микромонолог, используя пункты плана. Получат возможность научиться составлять и заполнять библиотечный формуляр с информацией о своем партнере.

SB упр.8,с.9; WB с.6.

4.


1c. Моя страна

(с.10).

К: повторяют ранее изученные слова по теме «Страны и национальности».

П: ищут в тексте слова и выражения, передающие отношение Марии к своей стране, отрабатывают слова, обозначающие стороны света и промежуточные направления.



Презентация монологического высказывания

Научатся понимать необходимую информацию в тексте. Составлять монологическое высказывание на основе прочитанного.

Получат возможность научиться писать заметку о своей стране.

SB упр5,с.10; WB с.7.

5.


1d.Великобритания.

(с.11).

Р: читают текст в сопровождении аудиозаписи.

К: пересказывают основное содержание с опорой на текст.

П: составляют информационный файл о своей стране.

Устный опрос

Научатся реконструировать текст, восстанавливать и находить необходимую информацию.

Получат возможность научиться передавать содержание текста невербальными средствами.

SBупр.3,с.10;

WB с.8.

6.


«Спотлайт» в России.

Семьи.

Sp on R – 1.

(с.3).

К: рассказывают о своей семье.

Р: обсуждают иллюстрации к тексту, читают текст вслух.

Л: рассказывают о своей жизни в родном городе.

Творческая работа

Научатся описывать иллюстрации, делать высказывания о своей семье, своем городе.

Получат возможность научиться писать заметку о жизни в Тольятти, обсуждать прочитанное.

SB c.3(письмо на сайт - по желанию);

WB с.9-10.

7.


Знакомство, приветствия

(с.12).

Р: прогнозируют речевую ситуацию.

К: ведут диалог этикетного характера «представление и приветствие людей».

П: отрабатывают гласные звуки / / - /е/.

Презентация диалога

Научатся соблюдать интонацию в выражениях этикетного характера, выбирать нужную информацию из прочитанного.

Получат возможность научиться вести диалог с представлением и приветствием людей.

SBупр.3,с.12;

WB с.9-10.

8.


Земля

(с.13).

Р: прогнозируют содержание текста по иллюстрациям, находят необходимую информацию в тексте.

П: употребляют разные формы количественных числительных.

Словарный диктант

Научатся описывать иллюстрации и прогнозировать содержание текста, находить нужную информацию, употреблять формы количественных числительных.

Получат возможность научиться обсуждать прочитанный текст, высказывать свое мнение.

SBупр.4,с.13;

WB с.9-10.

9.


Самоконтроль, самокоррекция, рефлексия по материалу и освоение речевых умений – подготовка к тесту (с.14).

Работа с вводной страницей модуля 2 (с.15).


Р: выполняют проверочные упражнения по модулю 1.

Контрольные упражнения по модулю

Научатся использовать полученные знания.

Повторить материал 1 модуля.

10.


Тест по модулю 1.

Р: учатся оценке своих знаний.

Л: развивают мотивацию и стремление к успеху.

тест

Научатся использовать полученные знания.


11.


Анализ типичных ошибок.


Устный опрос



12.


Входной контроль

Р: учатся оценке своих знаний.

Л: развивают мотивацию и стремление к успеху.

тест



Модуль 2. Here we are! – Вот и мы!- 11 часов.

13.


2a. Время радости

(с.16-17).

П: повторяют и употребляют изученные слова по теме «Дни недели, названия месяцев и времен года»,предлоги времени.

Р: ведут диалог-расспрос о днях рождения одноклассников.

К: пишут пригласительную открытку на праздник.

Написание пригласительной открытки

Научатся вести диалог-расспрос и устанавливать логические связи. Запрашивать и называть даты. Употреблять в речи сложные порядковые числительные.

Получат возможность научиться писать пригласительную открытку на свой день рождения.

SBупр.8,с.17;

WB с.11.

14.


2b. У меня дома

(с.18-19).

П: знакомятся с новой лексикой по теме «Квартира, мебель, интерьер». Повторяют правила употребления артикля и неопределенных местоимений.

Р: читают диалог вслух, заменяют местоимения в предложениях словами из текста.

Л: рассказывают о своей гостиной.

Словарный диктант

Научатся употреблять лексику по теме «Квартира, мебель, интерьер». Использовать формы определенного и неопределенного артикля, неопределенные местоимения.

Получат возможность научиться писать о своей гостиной.

SBупр.10,с.19WB с.12.

15.


2c. По соседству. Мой микрорайон

(с.20).

П: знакомятся с новой лексикой по теме «Магазины, учреждения».

Р: прогнозируют содержание текста по первой фразе. Понимают на слух необходимую информацию, заполняют пропуски.

К: передают содержание текста с опорой на тезисы. Пишут короткий текст описательного характера с опорой на образец.

Утсный опрос

Научатся употреблять новую лексику по теме «Магазины, учреждения» и находить необходимую информацию в тексте и на слух.

Получат возможность научиться передавать содержание текста с опорой на тезисы, писать краткие тексты описательного характера.

SBупр.4,с.20;

WB с.12.

16.


2d.Знаменитые улицы

(с.21).

Р: определяют тему текста по его заголовку, читают текст в сопровождении аудиозаписи, выбирают нужную информацию.

К: передают содержание с опорой на текст, пишут краткий текст – раздел туристического путеводителя.

Л: рассказывают о знаменитых улицах в России.

Написание раздела путеводителя

Научатся определять тему текста по заголовку и выбирать нужную информацию из текста.

Получат возможность научиться передавать содержание текста с опорой, писать текст (раздел туристического путеводителя).

SB упр.3,с.21.

17.


«Спотлайт» в России.

Дачи.

Sp on R – 2.

(с.4).

К: аргументированно обсуждают иллюстрации о дачах.

Р: фронтальное чтение текста вслух, используют план для построения монологического высказывания.

Л: рассказывают о своей даче.


Творческая работа

Научатся описывать иллюстрации, делать высказывания о своей даче.

Получат возможность научиться писать заметку о даче и дачной жизни.

SB c.4;

WB с.15-16.

18.


Заявка на ремонт

(с.22).

Р: читают диалоги вслух, соблюдая правильную интонацию, выбирая необходимую информацию из диалогов.

К: ведут диалог-расспрос по теме «заявка на выполнение ремонтных работ».

П: обобщают правила чтения оо, оо + k, u.

Л: отрабатывают правила поведения в ремонтной мастерской.

Презентация диалога

Научатся использовать верную интонацию в речевых клише. Вести диалог-расспрос, устанавливать логические связи. Читать оо, оо + k, u в разных положениях в слове.

Получат возможность научиться составлять диалог-расспрос самостоятельно.


WB с.14.

19.


Выполнение плана-чертежа в масштабе

(с.23).


Р: фронтальное чтение текста вслух с последующим заполнением пропусков.

П: чертят план комнаты в выбранном масштабе.

Контрольное чтение

Научатся работать с текстами разных форм.

Получат возможность научиться начертить план комнаты в выбранном масштабе.

презентация

20.


Самоконтроль, самокоррекция, рефлексия по материалу и освоение речевых умений – подготовка к тесту (с.24).

Работа с вводной страницей модуля 3 (с.25).


Р: выполняют проверочные упражнения по модулю 2.

Контрольные упражнения по модулю

Научатся использовать полученные знания.

Повторить материал 2 модуля.

21.


Тест по модулю 2.

Р: учатся оценке своих знаний.

Л: развивают мотивацию и стремление к успеху.

Тест

Научатся использовать полученные знания.


22.


Анализ типичных ошибок.


Устный опрос




Модуль 3. Getting around – Поехали!- 10 часов.


23.


3a. Безопасность на дорогах

(с.26-27).

П: знакомятся с новой лексикой по теме «Транспорт», осваивают лексику в связной речи.

К: употребляют в речи структуры с глаголами в повелительном наклонении.

Р: понимают информацию на слух, выбирают нужную информацию для заполнения пропусков.

Устный опрос

Научатся употреблять новую лексику по теме в связной речи, употреблять структуры с глаголами в повелительном наклонении. Заполнять пропуски на слух.

Получат возможность научиться составлять план монологического высказывания, писать листовку по безопасности движения.

SB упр.9,с.27;

WB с.17.

24.


3b. В движении

(с.28-29).

К: называют виды транспорта и составляют глагольные словосочетания.

П: обобщают формы и значений глагола саn (могу/умею, разрешение/запрет).

Р: прогнозируют содержание текста по иллюстрациям, находят необходимую информацию в тексте и отвечают на вопросы по тексту.

К: составляют предложения со словами-омонимами.

Словарный диктант

Научатся употреблять лексику по теме «Транспорт», употреблять в устной и письменной речи глагол саn. Прогнозировать содержание текста. Читать слова с ar, a в закрытом слоге.

Получат возможность научиться вести комбинированный диалог.

SBупр.10,с.29
WB с.18.

25.


3c. С ветерком

(с.30).

Р: прогнозируют содержание текста по иллюстрациям, определяют основную мысль текста.

К: делают сообщение по плану в связи с прочитанной статьей.

Р: пишут статью о Кими Райкконене.

Презентация монологического высказывания

Научатся прогнозировать тему текста и находить нужную информацию в нем, составлять план монологического высказывания.

Получат возможность научиться делать сообщение – представление знаменитости. Писать статью о любимом спортсмене.

SB упр.5,с.30;

WB с.19.

26.


3d.Виды транспорта в Лондоне

(с.31).

Р: читают диалог в аудиосопровождении, прогнозируют содержание текста по первой фразе, составляют краткое резюме.

Р: понимают информацию на слух, выбирают нужную информацию для заполнения пропусков.

Р: прогнозируют содержание текста по иллюстрациям, находят необходимую информацию в тексте.

Презентация диалога

Научатся прогнозировать содержание текста по первой фразе, составлять диалог-обмен информацией.

Получат возможность научиться составлять краткое резюме.

SB 4,c.31;

WB с.20.

27.


«Спотлайт» в России.

Метро

Sp on R – 3.

(с.5)

К: аргументированно обсуждают иллюстрации о метро в Москве.

Р: фронтальное чтение текста вслух, используют план для построения монологического высказывания.

Л: рассказывают о своей поездке на метро.


Творческая работа

Научатся описывать иллюстрации, делать высказывания о метро.

Получат возможность научиться писать статью об одной из станций московского метро.

SB с.5-статья;

WB с.21-22.

28.


Как пройти …?

(с.32).

Р: читают диалоги вслух в сопровождении аудиозаписи, соблюдая правильную интонацию, разыгрывают свои диалоги в парах.

К: ведут функциональный диалог по теме «Как пройти…?».

П: обобщают правила чтения о и сочетания а+r .

К: отрабатывают клише, используемых для того, чтобы спросить, как пройти в пункт назначения, и указать направление.

Презентация диалога

Научатся использовать верную интонацию в речевых клише. Вести диалог-расспрос, устанавливать логические связи. Читать о и сочетания а+r в разных положениях в слове.

Получат возможность научиться составлять диалог-расспрос самостоятельно.



29.


Что означает красный цвет?

(с.33).

Р: прогнозируют содержание текста с опорой на ключевые фразы. Выбирают нужную информацию из текста.

К: ведут диалог-обмен мнениями о символике красного цвета в России и Великобритании.

Л: рассказывают что для них символизирует красный цвет.

Презентация диалога

Научатся описывать иллюстрации и прогнозировать содержание текста, находить нужную информацию. Вести диалог-обмен мнениями.

Получат возможность научиться обсуждать прочитанный текст, высказывать свое мнение.

SB упр.6,с.33;

WB с.21-22.

30.


Самоконтроль, самокоррекция, рефлексия по материалу и освоение речевых умений – подготовка к тесту (с.34).

Работа с вводной страницей модуля 4 (с.35).


Р: выполняют проверочные упражнения по модулю 3.

Контрольные упражнения по модулю

Научатся использовать полученные знания.

Повторить материал 3 модуля.

31.


Тест по модулю 3.

Р: учатся оценке своих знаний.

Л: развивают мотивацию и стремление к успеху.

Тест

Научатся использовать полученные знания.


32.


Анализ типичных ошибок.


Устный опрос




Модуль 4. Day after day – День за днём- 10 часов.


33.


4a. День и ночь - сутки прочь

(с.36-37).

П: повторяют и употребляют изученные слова по темам «День за днём», «Распорядок дня», наречия частотности.

Р: ведут диалог-расспрос о распорядке дня одноклассников.

К: пишут связной текст о своем распорядке дня.

Презентация монологического

высказывания

Научатся вести диалог-расспрос и устанавливать логические связи. Делать заметки в ходе интервью и использовать их в качестве опоры при монологическом высказывании. Употреблять в речи наречия частотности.

Получат возможность научиться писать связной текст о своем распорядке дня.

SB упр.9,с.37; WB с.23.

34.


4b. Как насчет…?

(с.38-39).

П: знакомятся с новой лексикой по теме «ТВ».

Р: читают диалог вслух, заменяют пропуски в предложениях словами из текста.

П: находят, воспроизводят и употребляют в речи прилагательные (предпочтение и неприязнь).

Л: рассказывают о любимых телевизионных передачах.

Словарный диктант

Научатся употреблять лексику по теме «ТВ». Прогнозировать содержание текста.

Получат возможность научиться вести комбинированный диалог.

SBупр.11,с.39

WB с.24.

35.


4c. Мой любимый день

(с.40).

Р: прогнозируют содержание текста по иллюстрациям, определяют основную мысль текста.

К: делают сообщение по плану в связи с прочитанной статьей.

Р: пишут заметку о своём любимом дне недели, используя слова-связки.

Презентация диалога

Научатся вести диалог-расспрос и устанавливать логические связи. Прогнозировать тему текста и находить нужную информацию в нем, составлять план монологического высказывания.

Получат возможность научиться писать статью о любимом дне недели.

SBупр.5,с.40WB с.25.

36.


4d.Жизнь подростков в Великобритании

(с.41).

Р: определяют тему текста по его заголовку, читают текст в сопровождении аудиозаписи, выбирают нужную информацию.

К: передают содержание с опорой на текст, пишут тезисы.

К: рассказывают о жизни подростков в России.

Написание заметки

Научатся определять тему текста по заголовку и выбирать нужную информацию из текста.

Получат возможность научиться передавать содержание текста с опорой, заполнять пропуски. Писать заметку о жизни подростков в России для английского журнала.

SB упр.4,с.41;

WB c.26.

37.


«Спотлайт» в России.

Привет!

Sp on R – 4.

(с.6).

Р: прогнозируют содержание текста с опорой на ключевые фразы. Выбирают нужную информацию из текста.

К: ведут диалог-обмен мнениями о важных аспектах школьной жизни.

Л: рассказывают о своей школьной жизни.

Творческая работа

Научатся описывать иллюстрации, делать высказывания о распорядке дня.

Получат возможность научиться писать статью о своем распорядке дня.

SB c.6 – написание статьи.

38.


Назначение и отмена встречи

(с.42).

Р: читают диалоги вслух в сопровождении аудиозаписи, соблюдая правильную интонацию, разыгрывают свои диалоги в парах.

К: ведут функциональный диалог по теме «Назначение/отмена встречи».

П: отрабатывают произношение звуков /i:/,/i/ .

К: отрабатывают клише, используемых для того, чтобы назначить или отменить встречу.

Презентация диалога

Научатся использовать верную интонацию в речевых клише. Вести диалог-обмен информацией, устанавливать логические связи. Читать звуки /i:/,/i/ , приводить свои примеры с отрабатываемыми звуками.

Получат возможность научиться составлять диалог-расспрос самостоятельно.


SB упр.4,с.42;

WB с.27-28.

39.


Вычерчиваем числа

(с.43).

Р: прогнозируют содержание текста с опорой на ключевые фразы. Выбирают нужную информацию из текста.

К: ведут диалог-обмен мнениями о важных аспектах школьной жизни.

Л: рассказывают о своей школьной жизни.

Устный опрос

Научатся описывать иллюстрации и прогнозировать содержание текста, находить нужную информацию. Вести диалог-обмен мнениями.

Получат возможность научиться обсуждать прочитанный текст, высказывать свое мнение.

SB упр.7,с.43;

WB с.27-28.

40.


Самоконтроль, самокоррекция, рефлексия по материалу и освоение речевых умений – подготовка к тесту (с.44).

Работа с вводной страницей модуля 5 (с.45).


Р: выполняют проверочные упражнения по модулю 4.

Контрольные упражнения по модулю

Научатся использовать полученные знания.

Повторить материал 4 модуля.

41.


Тест по модулю 4.

Р: учатся оценке своих знаний.

Л: развивают мотивацию и стремление к успеху.

Тест

Научатся использовать полученные знания.


42.


Анализ типичных ошибок.


Устный опрос




Модуль 5. Feasts – Праздники – 10 часов.


43.


5a. Время праздников

(с.46-47).

П: объясняют разницу значений глаголов to make и to do.

П: повторяют и употребляют изученные слова по теме «Праздники», используют в связной монологической речи Present Continuous.

Р: ведут диалог-обмен мнениями по теме «Вечеринка».

К: пишут пригласительную открытку на вечеринку.

Написание открытки

Научатся вести диалог-обмен мнениями и устанавливать логические связи. Делать заметки в ходе интервью и использовать их в качестве опоры при монологическом высказывании. Употреблять в речи Present Continuous.

Получат возможность научиться писать пригласительную открытку на вечеринку.

SB

упр.9,с.47;

WB с.29.

44.


5b. Отпразднуем! (с.48-49).

Р: прогнозируют содержание текста по первым фразам. Выбирают основную мысль текста на слух.

П: подбирают значения фразовых глаголов по теме «Праздники», пользуясь контекстом и языковой догадкой.

П: учатся правильно использовать формы Present Continuous.

Словарный диктант

Научатся употреблять лексику по теме «Праздники», употреблять в устной и письменной речи глагол Present Continuous. Прогнозировать содержание текста.

Получат возможность научиться писать описание картинки по теме «Праздник в моей семье».

SB

упр.9,с.49;

WB с.30.

45.


5c. Особые дни

(с.50).

П: осваивают активную лексику по теме «Праздники» в речи.

Р: ищут заданную информацию в тексте.

К: делают сообщения по тезисам, используют заданные клише для написания речи.

Презентация монологического высказывания

Научатся употреблять лексику по теме в связной речи, находить заданную информацию в тексте.

Получат возможность научиться делать сообщение по тезисам, писать текст речи.

SB

упр.6,с.50;

WB с.31.


46.



5d. Шотландские игры

(с.51).

П: осваивают активную лексику.

Р: прогнозируют содержание текста по заголовку и иллюстрациям.

К: делают сообщение на основе прочитанного текста, создают плакат или страницу вебсайта.


Создание вебсайта

Научатся определять тему текста по заголовку и иллюстрациям, выбирать нужную информацию из текста.

Получат возможность научиться создавать плакат или вебсайт, посвященный какому-либо празднику или событию.

SB

упр.6,с.51;

WB с.32.

47.


«Спотлайт» в России.

Белые ночи.

Sp on R – 5.

(с.7).

К: аргументированно обсуждают иллюстрации к тексту.

Р: фронтальное чтение текста вслух, используют план для построения монологического высказывания.

Л: рассказывают о знаменательном событии, празднике в своей жизни.


Творческая работа

Научатся описывать иллюстрации, делать высказывания об интересных событиях и праздниках в России.

Получат возможность научиться писать статью о событии, празднике в России.

SB c.6 – написание статьи.

48.


Как заказать цветы

(с.52).

Р: читают диалоги вслух в сопровождении аудиозаписи, соблюдая правильную интонацию, разыгрывают свои диалоги в парах.

К: ведут функциональный диалог по теме «Заказ на доставку цветов».

П: приводят примеры омофонов в родном языке и проводят аналогии.

К: отрабатывают клише, используемых для того, чтобы заказать доставку цветов.

Презентация диалога

Научатся использовать верную интонацию в речевых клише. Вести диалог-обмен информацией, устанавливать логические связи. Приводить свои примеры омофонов.

Получат возможность научиться составлять диалог этикетного характера самостоятельно.


WB с.33-34.

49.


В Зазеркалье

(с.53).

Р: прогнозируют содержание текста с опорой на ключевые фразы. Выбирают нужную информацию из текста.

П: находят в тексте прилагательные-антонимы, образованные при помощи префикса un-, приводят свои примеры, пользуясь англо-русским словарем.

Л: рассказывают о подарках, которые они хотели бы получить на день рождения.

Устный опрос

Научатся описывать иллюстрации и прогнозировать содержание текста, находить нужную информацию.

Получат возможность научиться писать список подарков ко дню рождения.

WB упр.4,с.53

50.


Самоконтроль, самокоррекция, рефлексия по материалу и освоение речевых умений – подготовка к тесту (с.54).

Работа с вводной страницей модуля 6 (с.55).


Организация самоконтроля и рефлексии учебных достижений учащихся по завершению работы над 5 модулем.

Р: выполняют проверочные упражнения по модулю 5.

Научатся использовать полученные знания.

Повторить материал 5 модуля.

51.


Тест по модулю 5.

Р: учатся оценке своих знаний.

Л: развивают мотивацию и стремление к успеху.

тест

Научатся использовать полученные знания.


52.


Анализ типичных ошибок.


Устный опрос




Модуль 6. Leisure activities – На досуге – 11 часов.


53.


6a. Свободное время

(с.56-57).

П: повторяют и употребляют изученные слова по темам «Свободное время».

П: находят в тексте сложные существительные.

Р: ведут диалог-расспрос о свободном времени одноклассников.

К: пишут краткий отчет о результатах опроса-исследования.

Устный опрос

Научатся вести диалог-расспрос и устанавливать логические связи. Делать заметки в ходе интервью и использовать их в качестве опоры при монологическом высказывании. Употреблять в речи сложносочиненные предложения с союзом because.

Получат возможность научиться писать краткий отчет о свободном времени одноклассников.

SB упр.8,

с.57;

WB с.35.

54.


6b. Игра!

(с.58-59).

П: знакомятся с новой лексикой по теме «Игра».

Р: читают диалог вслух по ролям, самостоятельно завершают диалог.

П: находят, воспроизводят и употребляют в речи Present Simple и Present Continuous, восстанавливают текст на основе понимания значения глаголов и их места в контексте.

Л: рассказывают о своих любимых играх.

Словарный диктант

Научатся употреблять лексику по теме «Игра».

Прогнозировать содержание текста.

Получат возможность научиться вести диалог-побуждение к действию, писать короткий текст в форме плаката по результатам коллективного опроса.

SB

упр.10,

с.59

WB с.36.

55.


6c. Скоротаем время!

(с.60).

Р: читают текст с детальным пониманием содержания, заполняют пропуски в инструкции.

П: употребляют форму третьего лица единственного числа Present Simple в связных высказываниях.

К: пишут связный текст.

Словарный диктант

Научатся употреблять лексику по теме в связной речи, находить заданную информацию в тексте.

Получат возможность научиться писать связный текст при создании настольной игры.

SB

упр.3,

с.60;

WB с.37.

56.


6d.Настольные игры

(с.61).

Р: прогнозируют содержание текста, выбирают заданную информацию на слух.

К: составляют тезисы по данному плану как основу для сообщения в связи с прочитанным текстом.

К: пишут краткий связный текст.

Написание текста о настольной игре

Научатся определять тему текста по заголовку и иллюстрациям, выбирать нужную информацию из текста.

Получат возможность научиться писать краткий связный текст о популярной настольной игре в России.

SB

упр.6,

с.61;

WB с.38.

57.


«Спотлайт» в России.

Свободное время.

Sp on R – 6.

(с.8).

К: аргументированно обсуждают иллюстрации к тексту.

Р: фронтальное чтение текста вслух, используют план для построения монологического высказывания.

Л: рассказывают о своем досуге.


Творческая работа

Научатся описывать иллюстрации, делать высказывания об интересных событиях и праздниках в России.

Получат возможность научиться писать статью/письмо о своем досуге.

SB c.6 – написание статьи.

58.


Покупка подарка

(с.62).

Р: читают диалоги вслух в сопровождении аудиозаписи, соблюдая правильную интонацию, разыгрывают свои диалоги в парах.

К: ведут диалог этикетного характера по теме «Покупка подарка» с опорой на рисунки.

П: обобщают правила чтения слов с буквосочетаниями : o+r, a+l/lk, e/u/i + r, приводят примеры слов.

К: отрабатывают клише, используемых в беседе о покупке подарка.

Презентация диалога

Научатся использовать верную интонацию в речевых клише. Вести диалог этикетного характера, устанавливать логические связи. Читать буквосочетания : o+r, a+l/lk, e/u/i + r.

Получат возможность научиться составлять диалог этикетного характера самостоятельно.


SB упр.4,с.62;WB с.39-40.

59.


Кукольный театр

(с.63).

Р: определяют тему текста по заголовку и иллюстрациям, находят необходимую информацию в тексте.

П: находят в тексте и составляют список слов, обозначающих части тела.

П: изготавливают пальчиковую куклу на основе инструкции.

Устный опрос

Научатся описывать иллюстрации и прогнозировать содержание текста, находить нужную информацию.

Получат возможность научиться изготавливать пальчиковую куклу на основе инструкции.

SB упр.4,с.63;WB с.39-40.

60.


Самоконтроль, самокоррекция, рефлексия по материалу и освоение речевых умений – подготовка к тесту (с.64).

Работа с вводной страницей модуля 7 (с.65).


Р: выполняют проверочные упражнения по модулю 6.

Контрольные упражнения по модулю

Научатся использовать полученные знания.

Повторить материал 6 модуля.

61.


Тест по модулю 6.

Р: учатся оценке своих знаний.

Л: развивают мотивацию и стремление к успеху.

тест

Научатся использовать полученные знания.


62.


Анализ типичных ошибок.


Устный опрос



63.


Промежуточный контроль

Р: учатся оценке своих знаний.

Л: развивают мотивацию и стремление к успеху.

тест




Модуль 7. Now and then. – Вчера, сегодня, завтра – 10 часов.


64.


7a. В прошлом

(с.66-67).

П: знакомятся и употребляют новую лексику по теме «Прошлое и настоящее», употребляют в речи прилагательные-антонимы, описывающие местность в прошлом и настоящем.

К: составляют описание на основе иллюстраций.

П: употребляют утвердительную форму Past Simple (правильные глаголы), утвердительную и отрицательную формы глагола to be.

К: описывают местность в прошлом.

Устный опрос

Научатся вести диалог-расспрос и устанавливать логические связи. Делать заметки в ходе интервью и использовать их в качестве опоры при монологическом высказывании.

Получат возможность научиться писать краткое описание местности в прошлом.

SB упр.10,

с.67;

WB с.41.

65.


7b. Дух Хеллоуина

(с.68-69).

П: употребляют в речи лексику по теме «Праздники». Употребляют Past Simple (правильные и неправильные глаголы).

Р: выбирают нужную информацию на слух.

К: составляют короткий рассказ с опорой на план.

Словарный диктант

Научатся употреблять лексику по теме «Праздники». Прогнозировать содержание текста. Выбирать основные факты на слух.

Получат возможность научиться писать короткий рассказ о празднике.

SB

упр.8,

с.69

WB с.42.

66.


7c. Они были первыми.

(с.70).

П: употребляют в речи лексику по теме «Праздники». Употребляют Past Simple (правильные и неправильные глаголы).

Р: выбирают нужную информацию на слух.

К: составляют короткий рассказ с опорой на план.

Презентация диалога

Научатся употреблять лексику по теме в связной речи, находить заданную информацию в тексте.

Получат возможность научиться писать биографию известного человека, вести диалог-расспрос.

SB

упр.6,

с.70;

WB с.43.

67.


7d. Стальной человек

(с.71).

П: повторяют лексику по теме «Супергерой».

Р: выбирают нужную информацию из текста, составляют тезисы.

К: передают содержание прочитанного с опорой на тезисы.


Написание статьи

Научатся определять тему текста по заголовку и иллюстрациям, выбирать нужную информацию из текста и составляют тезисы

Получат возможность научиться писать краткий связный текст/статью о супергерое.

SB

упр.5,

с.71;

WB с.44.

68.


«Спотлайт» в России.

Слава.

Sp on R – 7.

(с.9).

К: аргументированно обсуждают иллюстрации к тексту.

Р: фронтальное чтение текста вслух, используют план для построения монологического высказывания.

Л: рассказывают о своем любимом писателе или поэте.


Творческая работа

Научатся описывать иллюстрации, делать высказывания о великих людях России.

Получат возможность научиться писать вопросы викторины о творчестве А.С.Пушкина.

SB c.9 – написание стихотворения.

WB с.45.

69.


В бюро находок

(с.72).

Р: прогнозируют ситуации по иллюстрациям, выбирают необходимую информацию.

К: выбирают необходимую информацию.

К: ведут диалог-расспрос (ролевая игра).

П: обобщают правила чтения буквы е в различных сочетаниях.

Л: осваивают нормы речевого этикета (обращение в бюро находок).



Презентация диалога

Научатся использовать верную интонацию в речевых клише. Вести диалог-расспрос, устанавливать логические связи. Читать букву e в различных сочетаниях.

Получат возможность научиться составлять диалог-расспрос самостоятельно.


WB с.45-46.

70.


Играя в прошлое

(с.73).

Р: определяют тему текста по заголовку и иллюстрациям, выполняют упражнения к тексту.

П: находят информацию для плаката.

Устный опрос

Научатся описывать иллюстрации и прогнозировать содержание текста, находить нужную информацию.

Получат возможность научиться оформить плакат о популярных игрушках прошлого в России.

SB упр.5,с.73;WB с.45-46.

71.


Самоконтроль, самокоррекция, рефлексия по материалу и освоение речевых умений – подготовка к тесту (с.74).

Работа с вводной страницей модуля 8 (с.75).


Р: выполняют проверочные упражнения по модулю 7.

Контрольный упражнения по модулю

Научатся использовать полученные знания.

Повторить материал 7 модуля.

72.


Тест по модулю 7.

Р: учатся оценке своих знаний.

Л: развивают мотивацию и стремление к успеху.

тест

Научатся использовать полученные знания.


73.


Анализ типичных ошибок.


Устный опрос




Модуль 8. Rules and regulations – Правила и инструкции – 9 часов.


74.


8a. Таковы правила

(с.76-77).

П: повторяют и знакомятся с новой лексикой по теме «Таковы правила!»,используют в речи модальные глаголы must, can для выражения долженствования, запрета, отказа в разрешении.

К: ведут диалог-расспрос о правилах поведения.


Презентация диалога

Научатся вести диалог-расспрос и устанавливать логические связи. Делать заметки в ходе интервью и использовать их в качестве опоры при монологическом высказывании.

Получат возможность научиться оформить плакат «Правила поведения в моей комнате».

SB упр.7,

с.77;

WB с.47.

75.


8b. А давай …?

(с.78-79).

П: повторяют и знакомятся с новой лексикой по теме «Куда пойти в городе?», находят и употребляют в речи сравнительную и превосходную степени прилагательных.

Р: заполняют таблицу на слух.

К: ведут диалог-побуждение к действию по образцу.

К: пишут короткие тексты в форме вывесок.


Написание текстов

Научатся вести диалог-побуждение и устанавливать логические связи. Разрабатывать знаки для общественных мест.

Получат возможность научиться вести диалог-побуждение самостоятельно, писать короткие тексты в форме вывесок (знаков) в общественных местах.

SB упр.8,

с.79;

WB с.48.

76.


8c.Домашние правила

(с.80).

Р: определяют тему текста по заголовку и иллюстрациям, находят необходимую информацию и выполняют упражнения к тексту.

П: используют в речи модальные глаголы have to, need для выражения долженствования и отсутствия необходимости каких-либо действий.

К: пишут правила проживания в туристическом лагере.

Устный опрос

Научатся употреблять лексику по теме в связной речи, употреблять в речи модальные глаголы have to, need, находить заданную информацию в тексте.

Получат возможность научиться писать правила проживания в туристическом лагере.

SB

упр.7,

с.80;

WB с.49.

77.


8d. Вершины мира

(с.81).

Р: определяют тему текста по заголовку и иллюстрациям, находят необходимую информацию и выполняют упражнения к тексту.

П: используют в речи превосходную степень прилагательных.

К: делают сообщение в связи с прочитанным текстом, пишут краткий связный текст.

Написание рассказа

Научатся употреблять лексику по теме в связной речи, употреблять в речи сравнительную степень прилагательных, находить заданную информацию в тексте.

Получат возможность научиться писать краткий связной рассказ об известном здании в России.

SB

упр.5,

с.81;

WB с.50.

78.


«Спотлайт» в России.

Московский зоопарк.

SP on R – 8.

(с.10).

К: аргументированно обсуждают иллюстрации к тексту.

Р: фронтальное чтение текста вслух, используют план для построения монологического высказывания.

Л: рассказывают о своем любимом животном.


Творческая работа

Научатся описывать иллюстрации, вести диалог-расспрос, монолог-описание с опорой на иллюстрации.

Получат возможность научиться писать письмо с описанием своего любимого животного.

SB c.10– написание письма.

79.


Заказ театральных билетов

(с.82).

Р: прогнозируют ситуации по иллюстрациям, выбирают необходимую информацию.

К: выбирают необходимую информацию.

К: ведут диалог этикетного характера по предложенным опорам.

П: обобщают правила чтения oa, ow, on+e, ou, ow.

Л: осваивают нормы речевого этикета (обращение в бюро находок).


Презентация диалога

Научатся использовать верную интонацию в речевых клише. Вести диалог этикетного характера, устанавливать логические связи. Читать oa, ow, on+e, ou, ow в различных сочетаниях.

Получат возможность научиться составлять диалог этикетного характера самостоятельно.


SB упр.3,с.62,

WB с.51-52.

80.


Чисто ли в твоем микрорайоне?

(с.83).

П: подбирают прилагательные-антонимы, составляют с ними предложения.

К: описывают свой микрорайон с использованием зрительных опор.

К: пишут листовку о том, как содержать свой микрорайон в чистоте и порядке.

Л: рассказывают как они помогают содержать свой микрорайон в чистоте и порядке.


Научатся описывать иллюстрации и прогнозировать содержание текста, находить нужную информацию, использовать в речи прилагательные-антонимы.

Получат возможность научиться писать листовку о том, как содержать свой микрорайон в чистоте и порядке.

SB упр.4,с.83;WB с.53-54.

81.


Самоконтроль, самокоррекция, рефлексия по материалу и освоение речевых умений – подготовка к тесту (с.84).

Работа с вводной страницей модуля 9 (с.85).


Р: выполняют проверочные упражнения по модулю 8.

Контрольные упражнения по модулю

Научатся использовать полученные знания.

Повторить материал 8 модуля.

82.


Тест по модулю 8.

Р: учатся оценке своих знаний.

Л: развивают мотивацию и стремление к успеху.

тест

Научатся использовать полученные знания.




Модуль 9. Food and refreshments – Еда и прохладительные напитки – 10 часов.


83.


9a. Еда и питье

(с.86-87).

П: повторяют и знакомятся с новой лексикой по теме «Еда, напитки», «Емкости, упаковка», употребляют в речи исчисляемые и неисчисляемые существительные с неопределенными местоимениями и местоименными прилагательными some/any, much/many, a(few)/a(little).

К: делают сообщение в связи с прочитанным текстом, используя заметки в качестве опоры.

К: составляют список покупок.

Устный опрос

Научатся употреблять лексику по теме «Еда, напитки», «Емкости, упаковка». Употреблять исчисляемые и неисчисляемые существительные с неопределенными местоимениями и местоименными прилагательным

Получат возможность научиться делать сообщение о еде в Великобритании, писать список покупок.

SB

упр.9,

с.87

WB с.53.

84.


9b. Что в меню?

(с.88-89).

П: знакомятся с новой лексикой, обозначающей вкусовые ощущения.

Р: прогнозируют ситуации по иллюстрациям, выбирают необходимую информацию, употребляют в речи клише речевого этикета в ситуации заказа блюд в кафе/ресторане.

К: составляют рекламу ресторана с опорой на образец.

Р: вставляют в текст пропущенные слова на слух.

Л: рассказывают о том, как они и их родственники проводят выходные.


Словарный диктант

Научатся употреблять лексику, обозначающую вкусовые ощущения. Употреблять Present Simple и Present Continuous в ситуации речевого общения с переносом на личный опыт.

Получат возможность научиться писать рекламу ресторана.

SB

упр.11,

с.89

WB с.54.

85.


9c. Давай готовить!

(с.90).

П: осваивают активную лексику, обозначающую способы приготовления пищи.

Р: ищут заданную информацию в тексте.

К: делают сообщения по тезисам, используют заданные клише для написания речи, составляют кулинарный рецепт.

Л: рассказывают какое блюдо готовили в воскресенье.


Презентация монологического высказывания

Научатся употреблять лексику по теме в связной речи, находить заданную информацию в тексте.

Получат возможность научиться делать сообщение в связи с прочитанным (повествование, сообщение), писать кулинарный рецепт.

SB

упр.5,с.90;

WB с.55.

86.


9d. Кафе и закусочные в Великобритании

(с.91).

Р: определяют тему текста по заголовку и иллюстрациям, находят необходимую информацию и выполняют упражнения к тексту.

К: составляют полилог на основе прочитанного, составляют сообщение о популярных российских ресторанах.


Презентация диалога

Научатся употреблять лексику по теме в связной речи, находить заданную информацию в тексте.

Получат возможность научиться составлять полилог на основе прочитанного, писать статью/ сообщение о популярных российских ресторанах.

SB

упр.5,с.91;

WB с.56.

87.


«Спотлайт» в России.

Грибы.

Sp on R – 9.

(с.11).

К: аргументированно обсуждают иллюстрации к тексту.

Р: фронтальное чтение текста вслух, используют план для построения монологического высказывания.

Л: рассказывают о традиции собирания грибов в своей семье.


Творческая работа

Научатся описывать иллюстрации, вести диалог-расспрос, монолог-описание с опорой на иллюстрации.

Получат возможность научиться писать письмо о традиции собирания грибов в своей семье.

SB c.11– написание письма.

88.


Заказ столика в ресторане

(с.92).

Р: прогнозируют ситуации по иллюстрациям, выбирают необходимую информацию.

К: выбирают необходимую информацию.

К: ведут диалог этикетного характера по предложенным опорам.

П: обобщают правила чтения a,u, в закрытом слоге.

Л: осваивают нормы речевого этикета ( заказ столика в кафе/ресторане).



Презентация диалога

Научатся использовать верную интонацию в речевых клише. Вести диалог этикетного характера, устанавливать логические связи. Читать a, u в закрытом слоге.

Получат возможность научиться составлять диалог этикетного характера самостоятельно.


SB упр.3,с.92,

WB с.57-58.

89.


Кулинария

(с.93).

Р: прогнозируют содержание текста по иллюстрациям, выбирают необходимую информацию.

К: делают сообщение на основе прочитанного о культуре питания и здоровом образе жизни, ведут диалоги с включением оценочных суждений, составляют список-меню.


Устный опрос

Научатся описывать иллюстрации и прогнозировать содержание текста, находить нужную информацию, использовать в речи изученную лексику по теме «Еда».

Получат возможность научиться писать список-меню, вести диалог с включением оценочных суждений.

SB упр.4,с.93;WB с.57-58.

90.


Самоконтроль, самокоррекция, рефлексия по материалу и освоение речевых умений – подготовка к тесту (с.94).

Работа с вводной страницей модуля 10 (с.95).


Р: выполняют проверочные упражнения по модулю 9.

Контрольные упражнения по модулю

Научатся использовать полученные знания.

Повторить материал 9 модуля.

91.


Тест по модулю 9.

Р: учатся оценке своих знаний.

Л: развивают мотивацию и стремление к успеху.

Тест

Научатся использовать полученные знания.


92.


Анализ типичных ошибок.


Устный опрос





Модуль 10. Holiday time – Каникулы – 10 часов.


93.


10a. Планы на каникулы

(с.96-97).

К: повторяют и употребляют в речи изученную ранее лексику.

Р: определяют тему текста по заголовку, читают текст в сопровождении аудиозаписи, располагают абзацы текста в логическом порядке, ведут диалоги, используя грамматическую структуру to be going to.

П: обобщают правила чтения буквы о в закрытом слоге, составляют тезисы для письма личного характера.

Устный опрос

Научатся употреблять ранее изученную тематическую лексику . Употреблять в речи грамматическую структуру to be going to. Читать букву о в закрытом слоге.

Получат возможность научиться писать письмо личного характера по теме «Мои каникулы».

SB

упр.10,

с.97

WB с.59.

94.


10b. Какая погода?

(с.98-99).

К: повторяют и употребляют в речи изученную ранее лексику по темам «Погода» и «Одежда».

Р: определяют тему текста по заголовку, читают текст в сопровождении аудиозаписи, заполняют пропуски в упражнении. Осваивают клише, выражающих просьбу, согласие, разрешение и запрет.

П: описывают действия, которые планируют совершить в будущем, используя разные грамматические формы выражения будущего.

К: составляют метеорологическую карту.

Л: рассказывают, что они будут делать в ближайшем будущем.

Словарный диктант

Научатся употреблять лексику по темам «Погода» и «Одежда». Употреблять все грамматические формы выражения будущего в ситуации речевого общения с переносом на личный опыт.

Получат возможность научиться писать метеорологическую карту.

SB

упр.10,

с.99

WB с.60.

95.


10c. Выходные с удовольствием!

(с.100).

П: осваивают активную лексику по теме «Выходные» .

Р: ищут заданную информацию в тексте.

П: составляют предложения, используя союзы so, because, соединяющие два простых предложения в сложносочиненное.

К: делают сообщения о предстоящих выходных.

Л: рассказывают как собираются провести выходные.



Написание сообщения

Научатся употреблять лексику по теме «Выходные», находить заданную информацию в тексте, составлять сложносочиненные предложения.

Получат возможность научиться писать сообщение о предстоящих выходных.

SB

упр.5b,с.100;

WB с.61.

96.


10 d. В Эдинбург на каникулы!

(с.101).

Р: определяют тему текста по заголовку и иллюстрациям, находят необходимую информацию и выполняют упражнения к тексту.

П: употребляют в речи структуру to be going to, составляют с ней предложения.

К: составляют тезисы для туристического буклета.

Устный опрос

Научатся употреблять лексику по теме в связной речи, находить заданную информацию в тексте, составляют предложения со структурой to be going to.

Получат возможность научиться писать туристический буклет.

SB

упр.5,с.101;

WB с.62.

97.


«Спотлайт» в России.

Сочи.

Sp on R – 10.

(с.12).

К: аргументированно обсуждают иллюстрации к тексту.

Р: фронтальное чтение текста вслух, используют план для построения монологического высказывания.

Л: рассказывают о своих лучших каникулах.


Творческая работа

Научатся описывать иллюстрации, вести диалог-расспрос, монолог-описание с опорой на иллюстрации.

Получат возможность научиться писать письмо о своих лучших каникулах.

SB c.12– написание письма.

WB с.63-64.

98.


Бронирование номера в гостинице

(102).

Р: прогнозируют ситуации по иллюстрациям, выбирают необходимую информацию.

К: выбирают необходимую информацию.

К: ведут диалог этикетного характера по предложенным опорам.

П: обобщают правила чтения aв разных положениях в слове.

Л: осваивают нормы речевого этикета (бронирование номера в гостинице).



Презентация диалога

Научатся использовать верную интонацию в речевых клише. Вести диалог этикетного характера, устанавливать логические связи. Читать a, о в разных положениях.

Получат возможность научиться составлять диалог этикетного характера самостоятельно.


WB с.77-78.

99.


Пляжи

(с.103).

Р: прогнозируют содержание текста по иллюстрациям, выбирают необходимую информацию.

К: делают сообщение на основе прочитанного о пляжах в России/странах мира.


Устный опрос

Научатся описывать иллюстрации и прогнозировать содержание текста, находить нужную информацию, использовать в речи изученную лексику по теме «Отдых,каникулы».

Получат возможность научиться оформить плакат о пляжах в России/странах мира.

WB с.57-58.

100.


Самоконтроль, самокоррекция, рефлексия по материалу и освоение речевых умений – подготовка к тесту (с.104).


Р: выполняют проверочные упражнения по модулю 10.

Контрольные упражнения по модулю

Научатся использовать полученные знания.

Повторить материал 10 модуля.

101.


Тест по модулю 10.

Р: учатся оценке своих знаний.

Л: развивают мотивацию и стремление к успеху.

Тест

Научатся использовать полученные знания.


102.



Итоговый контроль

тест






Краткое описание документа:

Развернутое календарно-тематическое планирование к учебнику «Spotlight -6», авторов Ваулина Ю.Е., Дули Д., Подоляко О.Е., Москва, Просвещение , 2012 год. Тематическое планирование разработано на основе Федерального Государственого Образовательного Стандарта. Планирование составлено в соответствии с трехчасовым ведением курса. В календарно-тематическом планировании прописаны универсальные учебные действия (УУД), так как в книге для учителя пока такого планирования нет - пришлось это делать самой. Надеюсь, что материал будет полезен и поможет сэкономить время учителя.

 

Автор
Дата добавления 04.04.2015
Раздел Иностранные языки
Подраздел Рабочие программы
Просмотров397
Номер материала 473926
Получить свидетельство о публикации


Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх