- 04.04.2015
- 7926
- 74
Смотреть ещё
197
методических разработок по иностранным языкам
Перейти в каталогКалендарно-тематическое планирование уроков английского языка в 6 классе
(3 часа в неделю, всего 102 часа в год)
№
|
Дата |
Тема |
Содержание |
Виды контроля |
Планируемые результаты |
Домашнее задание |
|
|||||||||||||||
Модуль 1. Who's who -Кто есть кто?- 12 часов.
|
||||||||||||||||||||||
1. |
|
Вводный урок. |
П: знакомятся с учебником. К: используют ранее полученные знания. |
Устный опрос |
Научатся ориентироваться в учебнике, справочных материалах. |
Просмотреть учебник и рабочую тетрадь, быть готовым показать наиболее заинтересовавшую страницу. |
|
|||||||||||||||
2. |
|
1a. Члены семьи (с.6-7). |
К: называют членов семьи, разыгрывают мини-диалоги, задают и отвечают на вопросы о внешности, употребляя прилагательные, описывающие внешний вид человека. Р: читают текст, выбирают нужную информацию для ответов на вопросы. |
Словарный диктант |
Научатся употреблять утвердительные и вопросительные структуры с прилагательными по теме «Внешность». Получат возможность научиться писать письмо о своей семье. |
SB упр.8,с.7; WB с.5. |
|
|||||||||||||||
3. |
|
1b. Кто ты? (с.8-9). |
Р: читают текст и находят ответы на вопросы задания. П: ищут в тексте формы притяжательного падежа и переводят их. К: ведут диалог-расспрос, обмениваясь личной информацией. |
Презентация микродиалога |
Научатся понимать необходимую информацию в письменном тексте и на слух. Составлять микромонолог, используя пункты плана. Получат возможность научиться составлять и заполнять библиотечный формуляр с информацией о своем партнере. |
SB упр.8,с.9; WB с.6. |
|
|||||||||||||||
4. |
|
1c. Моя страна (с.10). |
К: повторяют ранее изученные слова по теме «Страны и национальности». П: ищут в тексте слова и выражения, передающие отношение Марии к своей стране, отрабатывают слова, обозначающие стороны света и промежуточные направления.
|
Презентация монологического высказывания |
Научатся понимать необходимую информацию в тексте. Составлять монологическое высказывание на основе прочитанного. Получат возможность научиться писать заметку о своей стране. |
SB упр5,с.10; WB с.7. |
|
|||||||||||||||
5. |
|
1d.Великобритания. (с.11). |
Р: читают текст в сопровождении аудиозаписи. К: пересказывают основное содержание с опорой на текст. П: составляют информационный файл о своей стране. |
Устный опрос |
Научатся реконструировать текст, восстанавливать и находить необходимую информацию. Получат возможность научиться передавать содержание текста невербальными средствами. |
SBупр.3,с.10; WB с.8. |
|
|||||||||||||||
6. |
|
«Спотлайт» в России. Семьи. Sp on R – 1. (с.3). |
К: рассказывают о своей семье. Р: обсуждают иллюстрации к тексту, читают текст вслух. Л: рассказывают о своей жизни в родном городе. |
Творческая работа |
Научатся описывать иллюстрации, делать высказывания о своей семье, своем городе. Получат возможность научиться писать заметку о жизни в Тольятти, обсуждать прочитанное. |
SB c.3(письмо на сайт - по желанию); WB с.9-10. |
|
|||||||||||||||
7. |
|
Знакомство, приветствия (с.12). |
Р: прогнозируют речевую ситуацию. К: ведут диалог этикетного характера «представление и приветствие людей». П: отрабатывают гласные звуки / / - /е/. |
Презентация диалога |
Научатся соблюдать интонацию в выражениях этикетного характера, выбирать нужную информацию из прочитанного. Получат возможность научиться вести диалог с представлением и приветствием людей. |
SBупр.3,с.12; WB с.9-10. |
|
|||||||||||||||
8. |
|
Земля (с.13). |
Р: прогнозируют содержание текста по иллюстрациям, находят необходимую информацию в тексте. П: употребляют разные формы количественных числительных. |
Словарный диктант |
Научатся описывать иллюстрации и прогнозировать содержание текста, находить нужную информацию, употреблять формы количественных числительных. Получат возможность научиться обсуждать прочитанный текст, высказывать свое мнение. |
SBупр.4,с.13; WB с.9-10. |
|
|||||||||||||||
9. |
|
Самоконтроль, самокоррекция, рефлексия по материалу и освоение речевых умений – подготовка к тесту (с.14). Работа с вводной страницей модуля 2 (с.15).
|
Р: выполняют проверочные упражнения по модулю 1. |
Контрольные упражнения по модулю |
Научатся использовать полученные знания. |
Повторить материал 1 модуля. |
|
|||||||||||||||
10. |
|
Тест по модулю 1. |
Р: учатся оценке своих знаний. Л: развивают мотивацию и стремление к успеху. |
тест |
Научатся использовать полученные знания. |
|
|
|||||||||||||||
11. |
|
Анализ типичных ошибок. |
|
Устный опрос |
|
|
|
|||||||||||||||
12. |
|
Входной контроль |
Р: учатся оценке своих знаний. Л: развивают мотивацию и стремление к успеху. |
тест |
|
|
|
|||||||||||||||
Модуль 2. Here we are! – Вот и мы!- 11 часов.
|
|
|||||||||||||||||||||
13. |
|
2a. Время радости (с.16-17). |
П: повторяют и употребляют изученные слова по теме «Дни недели, названия месяцев и времен года»,предлоги времени. Р: ведут диалог-расспрос о днях рождения одноклассников. К: пишут пригласительную открытку на праздник. |
Написание пригласительной открытки |
Научатся вести диалог-расспрос и устанавливать логические связи. Запрашивать и называть даты. Употреблять в речи сложные порядковые числительные. Получат возможность научиться писать пригласительную открытку на свой день рождения. |
SBупр.8,с.17; WB с.11. |
|
|||||||||||||||
14. |
|
2b. У меня дома (с.18-19). |
П: знакомятся с новой лексикой по теме «Квартира, мебель, интерьер». Повторяют правила употребления артикля и неопределенных местоимений. Р: читают диалог вслух, заменяют местоимения в предложениях словами из текста. Л: рассказывают о своей гостиной. |
Словарный диктант |
Научатся употреблять лексику по теме «Квартира, мебель, интерьер». Использовать формы определенного и неопределенного артикля, неопределенные местоимения. Получат возможность научиться писать о своей гостиной. |
SBупр.10,с.19WB с.12. |
|
|||||||||||||||
15. |
|
2c. По соседству. Мой микрорайон (с.20). |
П: знакомятся с новой лексикой по теме «Магазины, учреждения». Р: прогнозируют содержание текста по первой фразе. Понимают на слух необходимую информацию, заполняют пропуски. К: передают содержание текста с опорой на тезисы. Пишут короткий текст описательного характера с опорой на образец. |
Утсный опрос |
Научатся употреблять новую лексику по теме «Магазины, учреждения» и находить необходимую информацию в тексте и на слух. Получат возможность научиться передавать содержание текста с опорой на тезисы, писать краткие тексты описательного характера. |
SBупр.4,с.20; WB с.12. |
|
|||||||||||||||
16. |
|
2d.Знаменитые улицы (с.21). |
Р: определяют тему текста по его заголовку, читают текст в сопровождении аудиозаписи, выбирают нужную информацию. К: передают содержание с опорой на текст, пишут краткий текст – раздел туристического путеводителя. Л: рассказывают о знаменитых улицах в России. |
Написание раздела путеводителя |
Научатся определять тему текста по заголовку и выбирать нужную информацию из текста. Получат возможность научиться передавать содержание текста с опорой, писать текст (раздел туристического путеводителя). |
SB упр.3,с.21. |
|
|||||||||||||||
17. |
|
«Спотлайт» в России. Дачи. Sp on R – 2. (с.4). |
К: аргументированно обсуждают иллюстрации о дачах. Р: фронтальное чтение текста вслух, используют план для построения монологического высказывания. Л: рассказывают о своей даче.
|
Творческая работа |
Научатся описывать иллюстрации, делать высказывания о своей даче. Получат возможность научиться писать заметку о даче и дачной жизни. |
SB c.4; WB с.15-16. |
|
|||||||||||||||
18. |
|
Заявка на ремонт (с.22). |
Р: читают диалоги вслух, соблюдая правильную интонацию, выбирая необходимую информацию из диалогов. К: ведут диалог-расспрос по теме «заявка на выполнение ремонтных работ». П: обобщают правила чтения оо, оо + k, u. Л: отрабатывают правила поведения в ремонтной мастерской. |
Презентация диалога |
Научатся использовать верную интонацию в речевых клише. Вести диалог-расспрос, устанавливать логические связи. Читать оо, оо + k, u в разных положениях в слове. Получат возможность научиться составлять диалог-расспрос самостоятельно.
|
WB с.14. |
|
|||||||||||||||
19. |
|
Выполнение плана-чертежа в масштабе (с.23).
|
Р: фронтальное чтение текста вслух с последующим заполнением пропусков. П: чертят план комнаты в выбранном масштабе. |
Контрольное чтение |
Научатся работать с текстами разных форм. Получат возможность научиться начертить план комнаты в выбранном масштабе. |
презентация |
|
|||||||||||||||
20. |
|
Самоконтроль, самокоррекция, рефлексия по материалу и освоение речевых умений – подготовка к тесту (с.24). Работа с вводной страницей модуля 3 (с.25).
|
Р: выполняют проверочные упражнения по модулю 2. |
Контрольные упражнения по модулю |
Научатся использовать полученные знания. |
Повторить материал 2 модуля. |
|
|||||||||||||||
21. |
|
Тест по модулю 2. |
Р: учатся оценке своих знаний. Л: развивают мотивацию и стремление к успеху. |
Тест |
Научатся использовать полученные знания. |
|
|
|||||||||||||||
22. |
|
Анализ типичных ошибок. |
|
Устный опрос |
|
|
|
|||||||||||||||
Модуль 3. Getting around – Поехали!- 10 часов.
|
|
|||||||||||||||||||||
23. |
|
3a. Безопасность на дорогах (с.26-27). |
П: знакомятся с новой лексикой по теме «Транспорт», осваивают лексику в связной речи. К: употребляют в речи структуры с глаголами в повелительном наклонении. Р: понимают информацию на слух, выбирают нужную информацию для заполнения пропусков. |
Устный опрос |
Научатся употреблять новую лексику по теме в связной речи, употреблять структуры с глаголами в повелительном наклонении. Заполнять пропуски на слух. Получат возможность научиться составлять план монологического высказывания, писать листовку по безопасности движения. |
SB упр.9,с.27; WB с.17. |
|
|||||||||||||||
24. |
|
3b. В движении (с.28-29). |
К: называют виды транспорта и составляют глагольные словосочетания. П: обобщают формы и значений глагола саn (могу/умею, разрешение/запрет). Р: прогнозируют содержание текста по иллюстрациям, находят необходимую информацию в тексте и отвечают на вопросы по тексту. К: составляют предложения со словами-омонимами. |
Словарный диктант |
Научатся употреблять лексику по теме «Транспорт», употреблять в устной и письменной речи глагол саn. Прогнозировать содержание текста. Читать слова с ar, a в закрытом слоге. Получат возможность научиться вести комбинированный диалог. |
SBупр.10,с.29 |
|
|||||||||||||||
25. |
|
3c. С ветерком (с.30). |
Р: прогнозируют содержание текста по иллюстрациям, определяют основную мысль текста. К: делают сообщение по плану в связи с прочитанной статьей. Р: пишут статью о Кими Райкконене. |
Презентация монологического высказывания |
Научатся прогнозировать тему текста и находить нужную информацию в нем, составлять план монологического высказывания. Получат возможность научиться делать сообщение – представление знаменитости. Писать статью о любимом спортсмене. |
SB упр.5,с.30; WB с.19. |
|
|||||||||||||||
26. |
|
3d.Виды транспорта в Лондоне (с.31). |
Р: читают диалог в аудиосопровождении, прогнозируют содержание текста по первой фразе, составляют краткое резюме. Р: понимают информацию на слух, выбирают нужную информацию для заполнения пропусков. Р: прогнозируют содержание текста по иллюстрациям, находят необходимую информацию в тексте. |
Презентация диалога |
Научатся прогнозировать содержание текста по первой фразе, составлять диалог-обмен информацией. Получат возможность научиться составлять краткое резюме. |
SB 4,c.31; WB с.20. |
|
|||||||||||||||
27. |
|
«Спотлайт» в России. Метро Sp on R – 3. (с.5) |
К: аргументированно обсуждают иллюстрации о метро в Москве. Р: фронтальное чтение текста вслух, используют план для построения монологического высказывания. Л: рассказывают о своей поездке на метро.
|
Творческая работа |
Научатся описывать иллюстрации, делать высказывания о метро. Получат возможность научиться писать статью об одной из станций московского метро. |
SB с.5-статья; WB с.21-22. |
|
|||||||||||||||
28. |
|
Как пройти …? (с.32). |
Р: читают диалоги вслух в сопровождении аудиозаписи, соблюдая правильную интонацию, разыгрывают свои диалоги в парах. К: ведут функциональный диалог по теме «Как пройти…?». П: обобщают правила чтения о и сочетания а+r . К: отрабатывают клише, используемых для того, чтобы спросить, как пройти в пункт назначения, и указать направление. |
Презентация диалога |
Научатся использовать верную интонацию в речевых клише. Вести диалог-расспрос, устанавливать логические связи. Читать о и сочетания а+r в разных положениях в слове. Получат возможность научиться составлять диалог-расспрос самостоятельно.
|
|
|
|||||||||||||||
29. |
|
Что означает красный цвет? (с.33). |
Р: прогнозируют содержание текста с опорой на ключевые фразы. Выбирают нужную информацию из текста. К: ведут диалог-обмен мнениями о символике красного цвета в России и Великобритании. Л: рассказывают что для них символизирует красный цвет. |
Презентация диалога |
Научатся описывать иллюстрации и прогнозировать содержание текста, находить нужную информацию. Вести диалог-обмен мнениями. Получат возможность научиться обсуждать прочитанный текст, высказывать свое мнение. |
SB упр.6,с.33; WB с.21-22. |
|
|||||||||||||||
30. |
|
Самоконтроль, самокоррекция, рефлексия по материалу и освоение речевых умений – подготовка к тесту (с.34). Работа с вводной страницей модуля 4 (с.35).
|
Р: выполняют проверочные упражнения по модулю 3. |
Контрольные упражнения по модулю |
Научатся использовать полученные знания. |
Повторить материал 3 модуля. |
|
|||||||||||||||
31. |
|
Тест по модулю 3. |
Р: учатся оценке своих знаний. Л: развивают мотивацию и стремление к успеху. |
Тест |
Научатся использовать полученные знания. |
|
|
|||||||||||||||
32. |
|
Анализ типичных ошибок. |
|
Устный опрос |
|
|
|
|||||||||||||||
Модуль 4. Day after day – День за днём- 10 часов.
|
|
|||||||||||||||||||||
33. |
|
4a. День и ночь - сутки прочь (с.36-37). |
П: повторяют и употребляют изученные слова по темам «День за днём», «Распорядок дня», наречия частотности. Р: ведут диалог-расспрос о распорядке дня одноклассников. К: пишут связной текст о своем распорядке дня. |
Презентация монологического высказывания |
Научатся вести диалог-расспрос и устанавливать логические связи. Делать заметки в ходе интервью и использовать их в качестве опоры при монологическом высказывании. Употреблять в речи наречия частотности. Получат возможность научиться писать связной текст о своем распорядке дня. |
SB упр.9,с.37; WB с.23. |
|
|||||||||||||||
34. |
|
4b. Как насчет…? (с.38-39). |
П: знакомятся с новой лексикой по теме «ТВ». Р: читают диалог вслух, заменяют пропуски в предложениях словами из текста. П: находят, воспроизводят и употребляют в речи прилагательные (предпочтение и неприязнь). Л: рассказывают о любимых телевизионных передачах. |
Словарный диктант |
Научатся употреблять лексику по теме «ТВ». Прогнозировать содержание текста. Получат возможность научиться вести комбинированный диалог. |
SBупр.11,с.39 WB с.24. |
|
|||||||||||||||
35. |
|
4c. Мой любимый день (с.40). |
Р: прогнозируют содержание текста по иллюстрациям, определяют основную мысль текста. К: делают сообщение по плану в связи с прочитанной статьей. Р: пишут заметку о своём любимом дне недели, используя слова-связки. |
Презентация диалога |
Научатся вести диалог-расспрос и устанавливать логические связи. Прогнозировать тему текста и находить нужную информацию в нем, составлять план монологического высказывания. Получат возможность научиться писать статью о любимом дне недели. |
SBупр.5,с.40WB с.25. |
|
|||||||||||||||
36. |
|
4d.Жизнь подростков в Великобритании (с.41). |
Р: определяют тему текста по его заголовку, читают текст в сопровождении аудиозаписи, выбирают нужную информацию. К: передают содержание с опорой на текст, пишут тезисы. К: рассказывают о жизни подростков в России. |
Написание заметки |
Научатся определять тему текста по заголовку и выбирать нужную информацию из текста. Получат возможность научиться передавать содержание текста с опорой, заполнять пропуски. Писать заметку о жизни подростков в России для английского журнала. |
SB упр.4,с.41; WB c.26. |
|
|||||||||||||||
37. |
|
«Спотлайт» в России. Привет! Sp on R – 4. (с.6). |
Р: прогнозируют содержание текста с опорой на ключевые фразы. Выбирают нужную информацию из текста. К: ведут диалог-обмен мнениями о важных аспектах школьной жизни. Л: рассказывают о своей школьной жизни. |
Творческая работа |
Научатся описывать иллюстрации, делать высказывания о распорядке дня. Получат возможность научиться писать статью о своем распорядке дня. |
SB c.6 – написание статьи. |
|
|||||||||||||||
38. |
|
Назначение и отмена встречи (с.42). |
Р: читают диалоги вслух в сопровождении аудиозаписи, соблюдая правильную интонацию, разыгрывают свои диалоги в парах. К: ведут функциональный диалог по теме «Назначение/отмена встречи». П: отрабатывают произношение звуков /i:/,/i/ . К: отрабатывают клише, используемых для того, чтобы назначить или отменить встречу. |
Презентация диалога |
Научатся использовать верную интонацию в речевых клише. Вести диалог-обмен информацией, устанавливать логические связи. Читать звуки /i:/,/i/ , приводить свои примеры с отрабатываемыми звуками. Получат возможность научиться составлять диалог-расспрос самостоятельно.
|
SB упр.4,с.42; WB с.27-28. |
|
|||||||||||||||
39. |
|
Вычерчиваем числа (с.43). |
Р: прогнозируют содержание текста с опорой на ключевые фразы. Выбирают нужную информацию из текста. К: ведут диалог-обмен мнениями о важных аспектах школьной жизни. Л: рассказывают о своей школьной жизни. |
Устный опрос |
Научатся описывать иллюстрации и прогнозировать содержание текста, находить нужную информацию. Вести диалог-обмен мнениями. Получат возможность научиться обсуждать прочитанный текст, высказывать свое мнение. |
SB упр.7,с.43; WB с.27-28. |
|
|||||||||||||||
40. |
|
Самоконтроль, самокоррекция, рефлексия по материалу и освоение речевых умений – подготовка к тесту (с.44). Работа с вводной страницей модуля 5 (с.45).
|
Р: выполняют проверочные упражнения по модулю 4. |
Контрольные упражнения по модулю |
Научатся использовать полученные знания. |
Повторить материал 4 модуля. |
|
|||||||||||||||
41. |
|
Тест по модулю 4. |
Р: учатся оценке своих знаний. Л: развивают мотивацию и стремление к успеху. |
Тест |
Научатся использовать полученные знания. |
|
|
|||||||||||||||
42. |
|
Анализ типичных ошибок. |
|
Устный опрос |
|
|
|
|||||||||||||||
Модуль 5. Feasts – Праздники – 10 часов.
|
|
|||||||||||||||||||||
43. |
|
5a. Время праздников (с.46-47). |
П: объясняют разницу значений глаголов to make и to do. П: повторяют и употребляют изученные слова по теме «Праздники», используют в связной монологической речи Present Continuous. Р: ведут диалог-обмен мнениями по теме «Вечеринка». К: пишут пригласительную открытку на вечеринку. |
Написание открытки |
Научатся вести диалог-обмен мнениями и устанавливать логические связи. Делать заметки в ходе интервью и использовать их в качестве опоры при монологическом высказывании. Употреблять в речи Present Continuous. Получат возможность научиться писать пригласительную открытку на вечеринку. |
SB упр.9,с.47; WB с.29. |
|
|||||||||||||||
44. |
|
5b. Отпразднуем! (с.48-49). |
Р: прогнозируют содержание текста по первым фразам. Выбирают основную мысль текста на слух. П: подбирают значения фразовых глаголов по теме «Праздники», пользуясь контекстом и языковой догадкой. П: учатся правильно использовать формы Present Continuous. |
Словарный диктант |
Научатся употреблять лексику по теме «Праздники», употреблять в устной и письменной речи глагол Present Continuous. Прогнозировать содержание текста. Получат возможность научиться писать описание картинки по теме «Праздник в моей семье». |
SB упр.9,с.49; WB с.30. |
|
|||||||||||||||
45. |
|
5c. Особые дни (с.50). |
П: осваивают активную лексику по теме «Праздники» в речи. Р: ищут заданную информацию в тексте. К: делают сообщения по тезисам, используют заданные клише для написания речи.
|
Презентация монологического высказывания |
Научатся употреблять лексику по теме в связной речи, находить заданную информацию в тексте. Получат возможность научиться делать сообщение по тезисам, писать текст речи. |
SB упр.6,с.50; WB с.31. |
|
|||||||||||||||
46. |
|
5d. Шотландские игры (с.51). |
П: осваивают активную лексику. Р: прогнозируют содержание текста по заголовку и иллюстрациям. К: делают сообщение на основе прочитанного текста, создают плакат или страницу вебсайта.
|
Создание вебсайта |
Научатся определять тему текста по заголовку и иллюстрациям, выбирать нужную информацию из текста. Получат возможность научиться создавать плакат или вебсайт, посвященный какому-либо празднику или событию. |
SB упр.6,с.51; WB с.32. |
|
|||||||||||||||
47. |
|
«Спотлайт» в России. Белые ночи. Sp on R – 5. (с.7). |
К: аргументированно обсуждают иллюстрации к тексту. Р: фронтальное чтение текста вслух, используют план для построения монологического высказывания. Л: рассказывают о знаменательном событии, празднике в своей жизни.
|
Творческая работа |
Научатся описывать иллюстрации, делать высказывания об интересных событиях и праздниках в России. Получат возможность научиться писать статью о событии, празднике в России. |
SB c.6 – написание статьи. |
|
|||||||||||||||
48. |
|
Как заказать цветы (с.52). |
Р: читают диалоги вслух в сопровождении аудиозаписи, соблюдая правильную интонацию, разыгрывают свои диалоги в парах. К: ведут функциональный диалог по теме «Заказ на доставку цветов». П: приводят примеры омофонов в родном языке и проводят аналогии. К: отрабатывают клише, используемых для того, чтобы заказать доставку цветов. |
Презентация диалога |
Научатся использовать верную интонацию в речевых клише. Вести диалог-обмен информацией, устанавливать логические связи. Приводить свои примеры омофонов. Получат возможность научиться составлять диалог этикетного характера самостоятельно.
|
WB с.33-34. |
|
|||||||||||||||
49. |
|
В Зазеркалье (с.53). |
Р: прогнозируют содержание текста с опорой на ключевые фразы. Выбирают нужную информацию из текста. П: находят в тексте прилагательные-антонимы, образованные при помощи префикса un-, приводят свои примеры, пользуясь англо-русским словарем. Л: рассказывают о подарках, которые они хотели бы получить на день рождения. |
Устный опрос |
Научатся описывать иллюстрации и прогнозировать содержание текста, находить нужную информацию. Получат возможность научиться писать список подарков ко дню рождения. |
WB упр.4,с.53 |
|
|||||||||||||||
50. |
|
Самоконтроль, самокоррекция, рефлексия по материалу и освоение речевых умений – подготовка к тесту (с.54). Работа с вводной страницей модуля 6 (с.55).
|
Организация самоконтроля и рефлексии учебных достижений учащихся по завершению работы над 5 модулем. |
Р: выполняют проверочные упражнения по модулю 5. |
Научатся использовать полученные знания. |
Повторить материал 5 модуля. |
|
|||||||||||||||
51. |
|
Тест по модулю 5. |
Р: учатся оценке своих знаний. Л: развивают мотивацию и стремление к успеху. |
тест |
Научатся использовать полученные знания. |
|
|
|||||||||||||||
52. |
|
Анализ типичных ошибок. |
|
Устный опрос |
|
|
|
|||||||||||||||
Модуль 6. Leisure activities – На досуге – 11 часов.
|
|
|||||||||||||||||||||
53. |
|
6a. Свободное время (с.56-57). |
П: повторяют и употребляют изученные слова по темам «Свободное время». П: находят в тексте сложные существительные. Р: ведут диалог-расспрос о свободном времени одноклассников. К: пишут краткий отчет о результатах опроса-исследования. |
Устный опрос |
Научатся вести диалог-расспрос и устанавливать логические связи. Делать заметки в ходе интервью и использовать их в качестве опоры при монологическом высказывании. Употреблять в речи сложносочиненные предложения с союзом because. Получат возможность научиться писать краткий отчет о свободном времени одноклассников. |
SB упр.8, с.57; WB с.35. |
|
|||||||||||||||
54. |
|
6b. Игра! (с.58-59). |
П: знакомятся с новой лексикой по теме «Игра». Р: читают диалог вслух по ролям, самостоятельно завершают диалог. П: находят, воспроизводят и употребляют в речи Present Simple и Present Continuous, восстанавливают текст на основе понимания значения глаголов и их места в контексте. Л: рассказывают о своих любимых играх. |
Словарный диктант |
Научатся употреблять лексику по теме «Игра». Прогнозировать содержание текста. Получат возможность научиться вести диалог-побуждение к действию, писать короткий текст в форме плаката по результатам коллективного опроса. |
SB упр.10, с.59 WB с.36. |
|
|||||||||||||||
55. |
|
6c. Скоротаем время! (с.60). |
Р: читают текст с детальным пониманием содержания, заполняют пропуски в инструкции. П: употребляют форму третьего лица единственного числа Present Simple в связных высказываниях. К: пишут связный текст. |
Словарный диктант |
Научатся употреблять лексику по теме в связной речи, находить заданную информацию в тексте. Получат возможность научиться писать связный текст при создании настольной игры. |
SB упр.3, с.60; WB с.37. |
|
|||||||||||||||
56. |
|
6d.Настольные игры (с.61). |
Р: прогнозируют содержание текста, выбирают заданную информацию на слух. К: составляют тезисы по данному плану как основу для сообщения в связи с прочитанным текстом. К: пишут краткий связный текст. |
Написание текста о настольной игре |
Научатся определять тему текста по заголовку и иллюстрациям, выбирать нужную информацию из текста. Получат возможность научиться писать краткий связный текст о популярной настольной игре в России. |
SB упр.6, с.61; WB с.38. |
|
|||||||||||||||
57. |
|
«Спотлайт» в России. Свободное время. Sp on R – 6. (с.8). |
К: аргументированно обсуждают иллюстрации к тексту. Р: фронтальное чтение текста вслух, используют план для построения монологического высказывания. Л: рассказывают о своем досуге.
|
Творческая работа |
Научатся описывать иллюстрации, делать высказывания об интересных событиях и праздниках в России. Получат возможность научиться писать статью/письмо о своем досуге. |
SB c.6 – написание статьи. |
|
|||||||||||||||
58. |
|
Покупка подарка (с.62). |
Р: читают диалоги вслух в сопровождении аудиозаписи, соблюдая правильную интонацию, разыгрывают свои диалоги в парах. К: ведут диалог этикетного характера по теме «Покупка подарка» с опорой на рисунки. П: обобщают правила чтения слов с буквосочетаниями : o+r, a+l/lk, e/u/i + r, приводят примеры слов. К: отрабатывают клише, используемых в беседе о покупке подарка. |
Презентация диалога |
Научатся использовать верную интонацию в речевых клише. Вести диалог этикетного характера, устанавливать логические связи. Читать буквосочетания : o+r, a+l/lk, e/u/i + r. Получат возможность научиться составлять диалог этикетного характера самостоятельно.
|
SB упр.4,с.62;WB с.39-40. |
|
|||||||||||||||
59. |
|
Кукольный театр (с.63). |
Р: определяют тему текста по заголовку и иллюстрациям, находят необходимую информацию в тексте. П: находят в тексте и составляют список слов, обозначающих части тела. П: изготавливают пальчиковую куклу на основе инструкции. |
Устный опрос |
Научатся описывать иллюстрации и прогнозировать содержание текста, находить нужную информацию. Получат возможность научиться изготавливать пальчиковую куклу на основе инструкции. |
SB упр.4,с.63;WB с.39-40. |
|
|||||||||||||||
60. |
|
Самоконтроль, самокоррекция, рефлексия по материалу и освоение речевых умений – подготовка к тесту (с.64). Работа с вводной страницей модуля 7 (с.65).
|
Р: выполняют проверочные упражнения по модулю 6. |
Контрольные упражнения по модулю |
Научатся использовать полученные знания. |
Повторить материал 6 модуля. |
|
|||||||||||||||
61. |
|
Тест по модулю 6. |
Р: учатся оценке своих знаний. Л: развивают мотивацию и стремление к успеху. |
тест |
Научатся использовать полученные знания. |
|
|
|||||||||||||||
62. |
|
Анализ типичных ошибок. |
|
Устный опрос |
|
|
|
|||||||||||||||
63. |
|
Промежуточный контроль |
Р: учатся оценке своих знаний. Л: развивают мотивацию и стремление к успеху. |
тест |
|
|
|
|||||||||||||||
Модуль 7. Now and then. – Вчера, сегодня, завтра – 10 часов.
|
|
|||||||||||||||||||||
64. |
|
7a. В прошлом (с.66-67). |
П: знакомятся и употребляют новую лексику по теме «Прошлое и настоящее», употребляют в речи прилагательные-антонимы, описывающие местность в прошлом и настоящем. К: составляют описание на основе иллюстраций. П: употребляют утвердительную форму Past Simple (правильные глаголы), утвердительную и отрицательную формы глагола to be. К: описывают местность в прошлом. |
Устный опрос |
Научатся вести диалог-расспрос и устанавливать логические связи. Делать заметки в ходе интервью и использовать их в качестве опоры при монологическом высказывании. Получат возможность научиться писать краткое описание местности в прошлом. |
SB упр.10, с.67; WB с.41. |
|
|||||||||||||||
65. |
|
7b. Дух Хеллоуина (с.68-69). |
П: употребляют в речи лексику по теме «Праздники». Употребляют Past Simple (правильные и неправильные глаголы). Р: выбирают нужную информацию на слух. К: составляют короткий рассказ с опорой на план. |
Словарный диктант |
Научатся употреблять лексику по теме «Праздники». Прогнозировать содержание текста. Выбирать основные факты на слух. Получат возможность научиться писать короткий рассказ о празднике. |
SB упр.8, с.69 WB с.42. |
|
|||||||||||||||
66. |
|
7c. Они были первыми. (с.70). |
П: употребляют в речи лексику по теме «Праздники». Употребляют Past Simple (правильные и неправильные глаголы). Р: выбирают нужную информацию на слух. К: составляют короткий рассказ с опорой на план. |
Презентация диалога |
Научатся употреблять лексику по теме в связной речи, находить заданную информацию в тексте. Получат возможность научиться писать биографию известного человека, вести диалог-расспрос. |
SB упр.6, с.70; WB с.43. |
|
|||||||||||||||
67. |
|
7d. Стальной человек (с.71). |
П: повторяют лексику по теме «Супергерой». Р: выбирают нужную информацию из текста, составляют тезисы. К: передают содержание прочитанного с опорой на тезисы.
|
Написание статьи |
Научатся определять тему текста по заголовку и иллюстрациям, выбирать нужную информацию из текста и составляют тезисы Получат возможность научиться писать краткий связный текст/статью о супергерое. |
SB упр.5, с.71; WB с.44. |
|
|||||||||||||||
68. |
|
«Спотлайт» в России. Слава. Sp on R – 7. (с.9). |
К: аргументированно обсуждают иллюстрации к тексту. Р: фронтальное чтение текста вслух, используют план для построения монологического высказывания. Л: рассказывают о своем любимом писателе или поэте.
|
Творческая работа |
Научатся описывать иллюстрации, делать высказывания о великих людях России. Получат возможность научиться писать вопросы викторины о творчестве А.С.Пушкина. |
SB c.9 – написание стихотворения. WB с.45. |
|
|||||||||||||||
69. |
|
В бюро находок (с.72). |
Р: прогнозируют ситуации по иллюстрациям, выбирают необходимую информацию. К: выбирают необходимую информацию. К: ведут диалог-расспрос (ролевая игра). П: обобщают правила чтения буквы е в различных сочетаниях. Л: осваивают нормы речевого этикета (обращение в бюро находок).
|
Презентация диалога |
Научатся использовать верную интонацию в речевых клише. Вести диалог-расспрос, устанавливать логические связи. Читать букву e в различных сочетаниях. Получат возможность научиться составлять диалог-расспрос самостоятельно.
|
WB с.45-46. |
|
|||||||||||||||
70. |
|
Играя в прошлое (с.73). |
Р: определяют тему текста по заголовку и иллюстрациям, выполняют упражнения к тексту. П: находят информацию для плаката. |
Устный опрос |
Научатся описывать иллюстрации и прогнозировать содержание текста, находить нужную информацию. Получат возможность научиться оформить плакат о популярных игрушках прошлого в России. |
SB упр.5,с.73;WB с.45-46. |
|
|||||||||||||||
71. |
|
Самоконтроль, самокоррекция, рефлексия по материалу и освоение речевых умений – подготовка к тесту (с.74). Работа с вводной страницей модуля 8 (с.75).
|
Р: выполняют проверочные упражнения по модулю 7. |
Контрольный упражнения по модулю |
Научатся использовать полученные знания. |
Повторить материал 7 модуля. |
|
|||||||||||||||
72. |
|
Тест по модулю 7. |
Р: учатся оценке своих знаний. Л: развивают мотивацию и стремление к успеху. |
тест |
Научатся использовать полученные знания. |
|
|
|||||||||||||||
73. |
|
Анализ типичных ошибок. |
|
Устный опрос |
|
|
|
|||||||||||||||
Модуль 8. Rules and regulations – Правила и инструкции – 9 часов.
|
|
|||||||||||||||||||||
74. |
|
8a. Таковы правила (с.76-77). |
П: повторяют и знакомятся с новой лексикой по теме «Таковы правила!»,используют в речи модальные глаголы must, can для выражения долженствования, запрета, отказа в разрешении. К: ведут диалог-расспрос о правилах поведения.
|
Презентация диалога |
Научатся вести диалог-расспрос и устанавливать логические связи. Делать заметки в ходе интервью и использовать их в качестве опоры при монологическом высказывании. Получат возможность научиться оформить плакат «Правила поведения в моей комнате». |
SB упр.7, с.77; WB с.47. |
|
|||||||||||||||
75. |
|
8b. А давай …? (с.78-79). |
П: повторяют и знакомятся с новой лексикой по теме «Куда пойти в городе?», находят и употребляют в речи сравнительную и превосходную степени прилагательных. Р: заполняют таблицу на слух. К: ведут диалог-побуждение к действию по образцу. К: пишут короткие тексты в форме вывесок.
|
Написание текстов |
Научатся вести диалог-побуждение и устанавливать логические связи. Разрабатывать знаки для общественных мест. Получат возможность научиться вести диалог-побуждение самостоятельно, писать короткие тексты в форме вывесок (знаков) в общественных местах. |
SB упр.8, с.79; WB с.48. |
|
|||||||||||||||
76. |
|
8c.Домашние правила (с.80). |
Р: определяют тему текста по заголовку и иллюстрациям, находят необходимую информацию и выполняют упражнения к тексту. П: используют в речи модальные глаголы have to, need для выражения долженствования и отсутствия необходимости каких-либо действий. К: пишут правила проживания в туристическом лагере. |
Устный опрос |
Научатся употреблять лексику по теме в связной речи, употреблять в речи модальные глаголы have to, need, находить заданную информацию в тексте. Получат возможность научиться писать правила проживания в туристическом лагере. |
SB упр.7, с.80; WB с.49. |
|
|||||||||||||||
77. |
|
8d. Вершины мира (с.81). |
Р: определяют тему текста по заголовку и иллюстрациям, находят необходимую информацию и выполняют упражнения к тексту. П: используют в речи превосходную степень прилагательных. К: делают сообщение в связи с прочитанным текстом, пишут краткий связный текст. |
Написание рассказа |
Научатся употреблять лексику по теме в связной речи, употреблять в речи сравнительную степень прилагательных, находить заданную информацию в тексте. Получат возможность научиться писать краткий связной рассказ об известном здании в России. |
SB упр.5, с.81; WB с.50. |
|
|||||||||||||||
78. |
|
«Спотлайт» в России. Московский зоопарк. SP on R – 8. (с.10). |
К: аргументированно обсуждают иллюстрации к тексту. Р: фронтальное чтение текста вслух, используют план для построения монологического высказывания. Л: рассказывают о своем любимом животном.
|
Творческая работа |
Научатся описывать иллюстрации, вести диалог-расспрос, монолог-описание с опорой на иллюстрации. Получат возможность научиться писать письмо с описанием своего любимого животного. |
SB c.10– написание письма. |
|
|||||||||||||||
79. |
|
Заказ театральных билетов (с.82). |
Р: прогнозируют ситуации по иллюстрациям, выбирают необходимую информацию. К: выбирают необходимую информацию. К: ведут диалог этикетного характера по предложенным опорам. П: обобщают правила чтения oa, ow, on+e, ou, ow. Л: осваивают нормы речевого этикета (обращение в бюро находок).
|
Презентация диалога |
Научатся использовать верную интонацию в речевых клише. Вести диалог этикетного характера, устанавливать логические связи. Читать oa, ow, on+e, ou, ow в различных сочетаниях. Получат возможность научиться составлять диалог этикетного характера самостоятельно.
|
SB упр.3,с.62, WB с.51-52. |
|
|||||||||||||||
80. |
|
Чисто ли в твоем микрорайоне? (с.83). |
П: подбирают прилагательные-антонимы, составляют с ними предложения. К: описывают свой микрорайон с использованием зрительных опор. К: пишут листовку о том, как содержать свой микрорайон в чистоте и порядке. Л: рассказывают как они помогают содержать свой микрорайон в чистоте и порядке. |
|
Научатся описывать иллюстрации и прогнозировать содержание текста, находить нужную информацию, использовать в речи прилагательные-антонимы. Получат возможность научиться писать листовку о том, как содержать свой микрорайон в чистоте и порядке. |
SB упр.4,с.83;WB с.53-54. |
|
|||||||||||||||
81. |
|
Самоконтроль, самокоррекция, рефлексия по материалу и освоение речевых умений – подготовка к тесту (с.84). Работа с вводной страницей модуля 9 (с.85).
|
Р: выполняют проверочные упражнения по модулю 8. |
Контрольные упражнения по модулю |
Научатся использовать полученные знания. |
Повторить материал 8 модуля. |
|
|||||||||||||||
82. |
|
Тест по модулю 8. |
Р: учатся оценке своих знаний. Л: развивают мотивацию и стремление к успеху. |
тест |
Научатся использовать полученные знания. |
|
|
|||||||||||||||
|
Модуль 9. Food and refreshments – Еда и прохладительные напитки – 10 часов.
|
|
||||||||||||||||||||
83. |
|
9a. Еда и питье (с.86-87). |
П: повторяют и знакомятся с новой лексикой по теме «Еда, напитки», «Емкости, упаковка», употребляют в речи исчисляемые и неисчисляемые существительные с неопределенными местоимениями и местоименными прилагательными some/any, much/many, a(few)/a(little). К: делают сообщение в связи с прочитанным текстом, используя заметки в качестве опоры. К: составляют список покупок. |
Устный опрос |
Научатся употреблять лексику по теме «Еда, напитки», «Емкости, упаковка». Употреблять исчисляемые и неисчисляемые существительные с неопределенными местоимениями и местоименными прилагательным Получат возможность научиться делать сообщение о еде в Великобритании, писать список покупок. |
SB упр.9, с.87 WB с.53. |
|
|||||||||||||||
84. |
|
9b. Что в меню? (с.88-89). |
П: знакомятся с новой лексикой, обозначающей вкусовые ощущения. Р: прогнозируют ситуации по иллюстрациям, выбирают необходимую информацию, употребляют в речи клише речевого этикета в ситуации заказа блюд в кафе/ресторане. К: составляют рекламу ресторана с опорой на образец. Р: вставляют в текст пропущенные слова на слух. Л: рассказывают о том, как они и их родственники проводят выходные.
|
Словарный диктант |
Научатся употреблять лексику, обозначающую вкусовые ощущения. Употреблять Present Simple и Present Continuous в ситуации речевого общения с переносом на личный опыт. Получат возможность научиться писать рекламу ресторана. |
SB упр.11, с.89 WB с.54. |
|
|||||||||||||||
85. |
|
9c. Давай готовить! (с.90). |
П: осваивают активную лексику, обозначающую способы приготовления пищи. Р: ищут заданную информацию в тексте. К: делают сообщения по тезисам, используют заданные клише для написания речи, составляют кулинарный рецепт. Л: рассказывают какое блюдо готовили в воскресенье.
|
Презентация монологического высказывания |
Научатся употреблять лексику по теме в связной речи, находить заданную информацию в тексте. Получат возможность научиться делать сообщение в связи с прочитанным (повествование, сообщение), писать кулинарный рецепт. |
SB упр.5,с.90; WB с.55. |
|
|||||||||||||||
86. |
|
9d. Кафе и закусочные в Великобритании (с.91). |
Р: определяют тему текста по заголовку и иллюстрациям, находят необходимую информацию и выполняют упражнения к тексту. К: составляют полилог на основе прочитанного, составляют сообщение о популярных российских ресторанах.
|
Презентация диалога |
Научатся употреблять лексику по теме в связной речи, находить заданную информацию в тексте. Получат возможность научиться составлять полилог на основе прочитанного, писать статью/ сообщение о популярных российских ресторанах.
|
SB упр.5,с.91; WB с.56. |
|
|||||||||||||||
87. |
|
«Спотлайт» в России. Грибы. Sp on R – 9. (с.11). |
К: аргументированно обсуждают иллюстрации к тексту. Р: фронтальное чтение текста вслух, используют план для построения монологического высказывания. Л: рассказывают о традиции собирания грибов в своей семье.
|
Творческая работа |
Научатся описывать иллюстрации, вести диалог-расспрос, монолог-описание с опорой на иллюстрации. Получат возможность научиться писать письмо о традиции собирания грибов в своей семье.
|
SB c.11– написание письма. |
|
|||||||||||||||
88. |
|
Заказ столика в ресторане (с.92). |
Р: прогнозируют ситуации по иллюстрациям, выбирают необходимую информацию. К: выбирают необходимую информацию. К: ведут диалог этикетного характера по предложенным опорам. П: обобщают правила чтения a,u, в закрытом слоге. Л: осваивают нормы речевого этикета ( заказ столика в кафе/ресторане).
|
Презентация диалога |
Научатся использовать верную интонацию в речевых клише. Вести диалог этикетного характера, устанавливать логические связи. Читать a, u в закрытом слоге. Получат возможность научиться составлять диалог этикетного характера самостоятельно.
|
SB упр.3,с.92, WB с.57-58. |
|
|||||||||||||||
89. |
|
Кулинария (с.93). |
Р: прогнозируют содержание текста по иллюстрациям, выбирают необходимую информацию. К: делают сообщение на основе прочитанного о культуре питания и здоровом образе жизни, ведут диалоги с включением оценочных суждений, составляют список-меню.
|
Устный опрос |
Научатся описывать иллюстрации и прогнозировать содержание текста, находить нужную информацию, использовать в речи изученную лексику по теме «Еда». Получат возможность научиться писать список-меню, вести диалог с включением оценочных суждений. |
SB упр.4,с.93;WB с.57-58. |
|
|||||||||||||||
90. |
|
Самоконтроль, самокоррекция, рефлексия по материалу и освоение речевых умений – подготовка к тесту (с.94). Работа с вводной страницей модуля 10 (с.95).
|
Р: выполняют проверочные упражнения по модулю 9. |
Контрольные упражнения по модулю |
Научатся использовать полученные знания. |
Повторить материал 9 модуля. |
|
|||||||||||||||
91. |
|
Тест по модулю 9. |
Р: учатся оценке своих знаний. Л: развивают мотивацию и стремление к успеху. |
Тест |
Научатся использовать полученные знания. |
|
|
|||||||||||||||
92. |
|
Анализ типичных ошибок. |
|
Устный опрос |
|
|
|
|||||||||||||||
|
Модуль 10. Holiday time – Каникулы – 10 часов.
|
|
||||||||||||||||||||
93. |
|
10a. Планы на каникулы (с.96-97). |
К: повторяют и употребляют в речи изученную ранее лексику. Р: определяют тему текста по заголовку, читают текст в сопровождении аудиозаписи, располагают абзацы текста в логическом порядке, ведут диалоги, используя грамматическую структуру to be going to. П: обобщают правила чтения буквы о в закрытом слоге, составляют тезисы для письма личного характера. |
Устный опрос |
Научатся употреблять ранее изученную тематическую лексику . Употреблять в речи грамматическую структуру to be going to. Читать букву о в закрытом слоге. Получат возможность научиться писать письмо личного характера по теме «Мои каникулы». |
SB упр.10, с.97 WB с.59. |
|
|||||||||||||||
94. |
|
10b. Какая погода? (с.98-99). |
К: повторяют и употребляют в речи изученную ранее лексику по темам «Погода» и «Одежда». Р: определяют тему текста по заголовку, читают текст в сопровождении аудиозаписи, заполняют пропуски в упражнении. Осваивают клише, выражающих просьбу, согласие, разрешение и запрет. П: описывают действия, которые планируют совершить в будущем, используя разные грамматические формы выражения будущего. К: составляют метеорологическую карту. Л: рассказывают, что они будут делать в ближайшем будущем. |
Словарный диктант |
Научатся употреблять лексику по темам «Погода» и «Одежда». Употреблять все грамматические формы выражения будущего в ситуации речевого общения с переносом на личный опыт. Получат возможность научиться писать метеорологическую карту. |
SB упр.10, с.99 WB с.60. |
|
|||||||||||||||
95. |
|
10c. Выходные с удовольствием! (с.100). |
П: осваивают активную лексику по теме «Выходные» . Р: ищут заданную информацию в тексте. П: составляют предложения, используя союзы so, because, соединяющие два простых предложения в сложносочиненное. К: делают сообщения о предстоящих выходных. Л: рассказывают как собираются провести выходные.
|
Написание сообщения |
Научатся употреблять лексику по теме «Выходные», находить заданную информацию в тексте, составлять сложносочиненные предложения. Получат возможность научиться писать сообщение о предстоящих выходных. |
SB упр.5b,с.100; WB с.61. |
|
|||||||||||||||
96. |
|
10 d. В Эдинбург на каникулы! (с.101). |
Р: определяют тему текста по заголовку и иллюстрациям, находят необходимую информацию и выполняют упражнения к тексту. П: употребляют в речи структуру to be going to, составляют с ней предложения. К: составляют тезисы для туристического буклета. |
Устный опрос |
Научатся употреблять лексику по теме в связной речи, находить заданную информацию в тексте, составляют предложения со структурой to be going to. Получат возможность научиться писать туристический буклет.
|
SB упр.5,с.101; WB с.62. |
|
|||||||||||||||
97. |
|
«Спотлайт» в России. Сочи. Sp on R – 10. (с.12). |
К: аргументированно обсуждают иллюстрации к тексту. Р: фронтальное чтение текста вслух, используют план для построения монологического высказывания. Л: рассказывают о своих лучших каникулах.
|
Творческая работа |
Научатся описывать иллюстрации, вести диалог-расспрос, монолог-описание с опорой на иллюстрации. Получат возможность научиться писать письмо о своих лучших каникулах.
|
SB c.12– написание письма. WB с.63-64. |
|
|||||||||||||||
98. |
|
Бронирование номера в гостинице (102). |
Р: прогнозируют ситуации по иллюстрациям, выбирают необходимую информацию. К: выбирают необходимую информацию. К: ведут диалог этикетного характера по предложенным опорам. П: обобщают правила чтения a,о в разных положениях в слове. Л: осваивают нормы речевого этикета (бронирование номера в гостинице).
|
Презентация диалога |
Научатся использовать верную интонацию в речевых клише. Вести диалог этикетного характера, устанавливать логические связи. Читать a, о в разных положениях. Получат возможность научиться составлять диалог этикетного характера самостоятельно.
|
WB с.77-78. |
|
|||||||||||||||
99. |
|
Пляжи (с.103). |
Р: прогнозируют содержание текста по иллюстрациям, выбирают необходимую информацию. К: делают сообщение на основе прочитанного о пляжах в России/странах мира.
|
Устный опрос |
Научатся описывать иллюстрации и прогнозировать содержание текста, находить нужную информацию, использовать в речи изученную лексику по теме «Отдых,каникулы». Получат возможность научиться оформить плакат о пляжах в России/странах мира. |
WB с.57-58. |
|
|||||||||||||||
100. |
|
Самоконтроль, самокоррекция, рефлексия по материалу и освоение речевых умений – подготовка к тесту (с.104).
|
Р: выполняют проверочные упражнения по модулю 10. |
Контрольные упражнения по модулю |
Научатся использовать полученные знания. |
Повторить материал 10 модуля. |
|
|||||||||||||||
101. |
|
Тест по модулю 10. |
Р: учатся оценке своих знаний. Л: развивают мотивацию и стремление к успеху. |
Тест |
Научатся использовать полученные знания. |
|
|
|||||||||||||||
102. |
|
|
Итоговый контроль |
тест |
|
|
|
|||||||||||||||
В нашем каталоге доступно 75 422 рабочих листа
Перейти в каталогПолучите новую специальность за 3 месяца
Получите профессию
за 6 месяцев
Пройти курс
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
Развернутое календарно-тематическое планирование к учебнику «Spotlight -6», авторов Ваулина Ю.Е., Дули Д., Подоляко О.Е., Москва, Просвещение , 2012 год. Тематическое планирование разработано на основе Федерального Государственого Образовательного Стандарта. Планирование составлено в соответствии с трехчасовым ведением курса. В календарно-тематическом планировании прописаны универсальные учебные действия (УУД), так как в книге для учителя пока такого планирования нет - пришлось это делать самой. Надеюсь, что материал будет полезен и поможет сэкономить время учителя.
6 672 105 материалов в базе
Настоящий материал опубликован пользователем Постнова Елена Васильевна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт
Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материалВаша скидка на курсы
40%Курс профессиональной переподготовки
500/1000 ч.
Курс профессиональной переподготовки
300/600 ч.
Курс повышения квалификации
36/72 ч.
Мини-курс
10 ч.
Мини-курс
8 ч.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.