|
Сложение и
вычитание натуральных чисел ( 21 ч.)
|
|
16.
|
Сложение натуральных чисел и его
свойства
|
Урок изучения нового
|
Фронтальная работа с классом, работа с
текстом учебника
|
Складывать натуральные числа; прогнозировать
результат вычислений. Решать задач с условием в косвенной форме.
|
Понимают причины успеха в учебной
деятельности; проявляют познавательный интерес к учению; дают адекватную
оценку своей деятельности
|
(Р) – определяют цель учебной деят-ти;
работают по составленному плану. (П) – передают сод-е в развёрнутом или
сжатом виде. (К) – умеют принимать точку зрения другого; умеют организовать
учебное взаимодействие в группе
|
формирование навыков умственного труда
— планирование работы, поиск рациональных путей ее выполнения, осуществление
самоконтроля
|
|
|
|
17.
|
Сложение натуральных чисел и его
свойства
|
Урок обобщения и систематизации
|
Устный опрос, работа у доски, работа в
руппах
|
|
|
|
18.
|
Сложение натуральных чисел и его
свойства
|
Урок изучения нового
|
Работа у доски, индивидуальная работа
|
|
|
|
19.
|
Сложение натуральных чисел и его
свойства
|
Урок обобщения и систематизации
|
Работа у доски, сам. Работа по теме
«Сложение»
|
|
|
|
20.
|
Вычитание
|
Урок изучения нового
|
Фронтальная работа с классом, работа с
текстом учебника
|
Вычитать натуральные числа; прогнозировать
рез-тат вычисления, выбирая удобный порядок
|
Понимают необходимость учения; объясняют
отличия в оценках той или иной ситуации разными людьми
|
(Р) – определяют цель учения; работают по
составленному плану. (П) – записывают выводы правил «если… то…». (К) – умеют
организовать учебное взаимодействие в группе
|
научить грамотно и аккуратно делать
математические записи, уметь объяснить их
|
|
|
|
21.
|
Вычитание
|
Урок изучения нового
|
Устный счет, фронтальная работа с классом,
работа с текстом учебника
|
|
|
|
22.
|
Вычитание
|
Урок закрепления знаний
|
Фронтальный опрос, работа у доски, КИМ
|
|
|
|
23.
|
Вычитание
|
Урок обобщения и систематизации
|
Индивидуальная работа (картоки)
|
|
|
|
24.
|
К/р №2: Сложение и вычитание
натуральных чисел
|
Урок проверки, оценки и коррекции знаний
|
Написание контрольной работы
|
Используют разные приемы проверки
правильности ответа
|
Объясняют себе свои наиболее заметные
достижения
|
(Р) – понимают причины неуспеха, (П) –
делают предположения об инф-ции, нужной для решения задач
|
|
|
|
|
25.
|
Числовые и буквенные выражения
|
Урок изучения нового
|
Работа с текстом учебника, анализ типичных
ошибок, допущенных в контрольной работе
|
Составлять и записывать буквенные
выражения;
|
Проявляют положит-ное отн-е к урокам
математики, объясняют самому себе свои наиболее заметные достижения,
оценивают свою познавательную деятельность
|
(Р) – обнаруживают и формулируют проблему
вместе с учителем. (П) – делают предположение об инф-ции, необходимой для
решения задачи. (К) – умеют принимать точку зрения других, договариваться
|
с опорой на опыт
|
|
|
|
26.
|
Числовые и буквенные выражения
|
Урок закрепления
|
Устный счет, работа в группах
|
|
|
|
27.
|
Числовые и буквенные выражения
|
Урок обобщения и систематизации
|
Работа у доски, сам. Работа по теме
|
|
|
|
28.
|
Буквенная запись свойств сложения и вычитания.
|
Урок изучения нового
|
Фронтальная работа с классом, работа с
текстом учебника
|
Читать и записывать с помощью букв свойства
сложения и вычитания; вычислять числовое значение буквенного выражения
|
Дают положительную адекватную самооценку на
основе заданных критериев успешности УД; проявляют познавательный интерес к
предмету
|
(Р) – определяют цель УД; работают по
составленному плану. (П) – передают содержание в сжатом или развернутом
виде. (К) – умеют организовать учебное взаимодействие в группе; умеют
принимать точку зрения других, договариваться, изменять свою точку зрения
|
формирование навыков умственного труда
— планирование работы, поиск рациональных путей ее выполнения, осуществление
самоконтроля
|
|
|
|
29.
|
Буквенная запись свойств сложения и вычитания.
|
Урок овладения
|
Математический диктант, работа у доски
|
|
|
|
30.
|
Буквенная запись свойств сложения и вычитания.
|
Урок обобщения и систематизации
|
Работа у доски, сам. Работа по теме
|
|
|
|
31.
|
Уравнение
|
Урок изучения нового
|
Фронтальная работа с классом, работа с
текстом учебника
|
Решать простейшие уравнения; составлять
уравнение как математическую модель задачи
|
Дают позитивную самооценку на основе заданных
критериев успешности УД; проявляют познавательный интерес к предмету
|
(Р) – составляют план выполнения заданий
вместе с учителем. (П) – сопоставляют отбирают информацию. (К) – умеют
оформлять мысли в устной и письменной форме
|
развитие логического мышления и речи
учащихся
научиться грамотно и аккуратно делать
математические записи, уметь объяснить их
|
|
|
|
32.
|
Уравнение
|
Урок формирования и применения ЗУНов
|
Фронтальный опрос. Работа у доски
|
|
|
|
33.
|
Уравнение
|
Урок закрепления
|
сам. работа по теме
|
|
|
|
34.
|
Уравнение
|
Урок обобщения и систематизации
|
Фронтальный опрос,
|
|
|
|
35.
|
К/р №3: Числовые и буквенные выражения
|
Урок проверки, оценки и коррекции знаний
|
Написание контрольной работы
|
Используют разные приемы проверки
правильности ответа
|
Объясняют себе свои наиболее заметные
достижения
|
(Р) – понимают причины неуспеха, (П) –
делают предположения об инф-ции, нужной для решения задач (К) – умеют
критично относиться к своему мнению
|
|
|
|
|
36.
|
Решение задач
|
Урок-практикум
|
Анализ ошибок, допущенных в контрольной
работе, фронтальная работа по решению задач, КИМ
|
Научиться применять приобретенные ЗУН для
решения практических задач
|
Формируют познавательный интерес
|
(Р) – формировать целевые установки учебной
деятельности, выстраивать последовательность необходимых операций (алгоритм
действий). (П) – уметь осущ. анализ объектов (К) – организовывать и
планировать учебное сотрудничество
|
с опорой на опыт
|
|
|
|
Умножение и
деление натуральных чисел (27 ч.)
|
|
37.
|
Умножение натуральных чисел и
его свойства
|
Урок изучения нового
|
Фронтальная работа с классом, работа с
текстом учебника
|
Находить и выбирать порядок действий;
пошагово контролировать правильность вычислений; моделировать ситуации, иллюстрирующие
арифметическое действие и ход его выполнения
|
Объясняют отличия в оценках одной ситуации
разными людьми; проявляют интерес к способам решения познавательных задач;
дают положительную адекватную самооценку на основе заданных критериев
успешности УД; проявляют познавательный интерес к предмету
|
(Р) – составляют план выполнения заданий
вместе с учителем; работают по составленному плану. (П) – строят
предположения об информации, необходимой для решения предметной задачи;
записывают вывод «если… то…». (К) – умеют отстаивать свою точку зрения,
приводить аргументы; принимать точку зрения другого; организовать учебное
взаимодействие в группе
|
формирование навыков умственного труда
— планирование работы, поиск рациональных путей ее выполнения, осуществление
самоконтроля
научить грамотно и аккуратно делать
математические записи, уметь объяснить их
|
|
|
|
38.
|
Умножение натуральных чисел и
его свойства
|
Урок изучения нового
|
Математический диктант, работа у доски
|
|
|
|
39.
|
Умножение натуральных чисел и
его свойства
|
Урок формирования и применения ЗУН
|
Работа у доски, индивидуальная работа
(карточки)
|
|
|
|
40.
|
Умножение натуральных чисел и
его свойства
|
Комбини рованный урок
|
Работа у доски, работа в парах
|
|
|
|
41.
|
Умножение натуральных чисел и
его свойства
|
Комбинированный урок
|
Работа у доски, сам. работа по теме
|
|
|
|
42.
|
Умножение натуральных чисел и
его свойства
|
Урок обобщения и систематизации
|
Фронтальный опрос, индивидуальная работа
|
|
|
|
43.
|
Деление
|
Урок изучения нового
|
Фронтальная работа с классом, работа с
текстом учебника
|
Исследовать ситуации, требующие сравнения
величин; решать простейшие уравнения; планировать решение задачи
|
Объясняют самому себе свои отдельные
ближайшие цели саморазвития; проявляют устойчивый интерес к способам решения
задач
|
(Р) – определяют цель УД, осуществляют
средства её достижения. (П) – передают содержание в сжатом или развёрнутом
виде. (К) – умеют слушать других; уважительно относиться к мнению других
|
формирование навыков умственного труда
— планирование работы, поиск рациональных путей ее выполнения, осуществление
самоконтроля
|
|
|
|
44.
|
Деление
|
Урок формирования и применения ЗУН
|
Устная работа, работа у доски
|
|
|
|
45.
|
Деление
|
Урок закрепление
|
Индивидуальная работа (карточки), работа у
доски
|
|
|
|
46.
|
Деление
|
Комбинированный урок
|
Работа у доски, сам. работа по теме
|
|
|
|
47.
|
Деление
|
Урок обобщения и систематизации
|
Фронтальный опрос, индивидуальная работа
(карточки), КИМ
|
|
|
|
48.
|
Деление с остатком
|
Урок изучения нового
|
Фронтальная работа с классом, работа с текстом
учебника
|
Исследовать ситуации, требующие сравнения
величин, их упорядочения;
|
Проявляют устойчивый интерес к способам
решения задач; объясняют ход решения задачи
|
(Р) – составляют план выполнения заданий;
обнаруживают и формулируют проблему; (П) – выводы «если… то…». (К) – умеют
принимать точку зрения другого
|
научить грамотно и аккуратно делать
математические записи, уметь объяснить их
|
|
|
|
49.
|
Деление с остатком
|
Урок пратикум
|
Математическийдиктант, индивидуальная работа
(карточки), работа у доски
|
|
|
|
50.
|
Деление с остатком
|
Урок обобщения и систематизации
|
Фронтальная работа, индивидуальная работа,
работа у доски
|
|
|
|
51.
|
К/р №4: Умножение и деление натуральных
чисел
|
Урок проверки, оценки и коррекции знаний
|
Написание контрольной работы
|
Использовать разные приемы проверки
правильности ответа
|
Объясняют себе свои наиболее заметные
достижения
|
(Р) – понимают причины неуспеха, (П) –
делают предположения об инф-ции, нужной для решения задач (К) – умеют
критично относиться к своему мнению
|
|
|
|
|
52.
|
Упрощение выражений
|
Урок изучения нового
|
Анализ ошибок, допущенных в контрольной
работе, работа с текстом учебника, работа у доски
|
Применять буквы для обозначения чисел;
выбирать удобный порядок выполнять действий; составлять буквенные
выражения
|
Проявляют устойчивый интерес к способам
решения познавательных задач; дают положительную самооценку и оценку
результатов УД; осознают и принимают социальную роль ученика
|
(Р) – работают по составленному плану,
используют дополнительную литературу. (П) – строят предположения об информации,
необходимой для решения предметной задачи. (К) – умеют слушать других; принимать
точку зрения другого
|
развитие логического мышления и речи
учащихся
научиться грамотно и аккуратно делать
математические записи, уметь объяснить их
|
|
|
|
53.
|
Упрощение выражений
|
Урок формирования и применения ЗУН
|
Математический диктант с последующей
самопроверкой, работа у доски
|
|
|
|
54.
|
Упрощение выражений
|
Урок практикум
|
Фронтальный опрос, работа в группах, работа
у доски
|
|
|
|
55.
|
Упрощение выражений
|
Комбинированный урок
|
Работа у доски, сам. работа по теме
|
|
|
|
56.
|
Упрощение выражений
|
Урок закрепления ЗУН
|
Работа у доски, Работа с взаимо-
проверкой
|
|
|
|
57.
|
Упрощение выражений
|
Урок обобщения и систематизации
|
индивидуальная работа, работа у доски
|
|
|
|
58.
|
Порядок выполнения действий
|
Урок изучения нового
|
Фронтальный опрос, работа в парах, работа у
доски
|
Действовать по самостоятельно выбранному
алгоритму решения задач
|
Проявляют устойчивый интерес к способам
решения познавательных задач; дают положительную самооценку и оценку
результатов УД;
|
(Р) – понимают причины своего неуспеха;
выход из данной ситуации. (П) – передают сод-е в сжатом или развернутом виде.
(К) – умеют слушать других;
|
с опорой на опыт
|
|
|
|
59.
|
Порядок выполнения действий
|
Урок обобщения и систематизации
|
Математический диктант, работа у доски
|
|
|
|
60.
|
Квадрат и куб числа
|
Урок изучения нового
|
Работа с текстом учебника, работа у доски
|
Контролировать правильность выполнения
заданий
|
Проявляют устойчивый интерес к способам
решения познавательных задач; осознают и принимают социальную роль ученика
|
(Р) – работают по составленному плану. (П) –
строят предположения об информации, необходимой для решения предметной
задачи. (К) – умеют слушать других; принимать точку зрения другого
|
развитие логического мышления и речи
учащихся
|
|
|
|
61.
|
Квадрат и куб числа
|
Урок обобщения и систематизации
|
Фронтальный опрос, работа в парах, работа у
доски
|
|
|
|
62.
|
К/р №5: Упрощение выражений
|
Урок проверки, оценки и коррекции знаний
|
Написание контрольной работы
|
Использовать разные приемы проверки
правильности ответа
|
Объясняют себе свои наиболее заметные
достижения
|
(Р) – понимают причины неуспеха, (П) –
делают предположения об инф-ции, нужной для решения задач (К) – умеют
критично относиться к своему мнению
|
научить грамотно и аккуратно делать
математические записи, уметь объяснить их
|
|
|
|
63.
|
Решение задач
|
Урок-практикум
|
Анализ ошибок, допущенных в контрольной
работе, фронтальная работа по решению задач, КИМ
|
Научиться применять приобретенные ЗУН для
решения практических задач
|
Формируют познавательный интерес
|
(Р) – формировать целевые установки учебной
деятельности, выстраивать последовательность необходимых операций (алгоритм
действий). (П) – уметь осущ. Анализ объектов (К) – организовывать и
планировать учебное сотрудничество
|
с опорой на опыт
развитие логического мышления и речи
учащихся
|
|
|
|
Площади и объемы
(12 ч.)
|
|
|
64.
|
Формулы
|
Урок изучения нового
|
Фронтальная работа с классом, работа с
текстом учебника
|
Составлять буквенные выражения, находят
значения выражений
|
Проявляют устойчивый интерес к способам
решения познавательных задач; осознают и принимают социальную роль ученика
|
(Р) – составляют план выполнения заданий;
обнаруживают и формулируют проблему; (П) – выводы «если… то…». (К) – умеют
принимать точку зрения другого
|
научить грамотно и аккуратно делать
математические записи, уметь объяснить их
|
|
|
|
65.
|
Формулы
|
Урок обобще-ния и система-тизации
|
Индивидуальная работа (карточки)
|
|
|
|
66.
|
Площадь. Формула площади
прямоугольника
|
Урок изучения нового
|
Фронтальная работа с классом, работа с
текстом учебника
|
Описывать явления и события с использованием
буквенных выражений; работают по составленному плану
|
Проявляют устойчивый интерес к способам
решения познавательных задач; дают положительную самооценку и оценку
результатов УД; Объясняют себе свои наиболее заметные достижения
|
(Р) – работают по составленному плану. (П) –
записывают выводы «если… то…». (К) – умеют высказывать свою точку зрения,
оформлять свои мысли в устной и письменной речи
|
с опорой на опыт
развитие логического мышления и речи учащихся
|
|
|
|
67.
|
Площадь. Формула площади
прямоугольника
|
Урок обобщения и систематизации
|
Работа в группах, фронтальная работа в
классе
|
|
|
|
68.
|
Единицы измерения площадей
|
Урок изучения нового
|
Работа у доски, КИМ
|
Переходить от одних единиц измерения к
другим; решать житейские ситуации (планировка, разметка)
|
Объясняют себе свои наиболее заметные
достижения; Проявляют устойчивый интерес к способам решения познавательных
задач; осознают социальную роль ученика
|
(Р) – составляют план выполнения заданий;
обнаруживают и формулируют проблему; (П) – записывают выводы правил «если…
то…». (К) – умеют принимать точку зрения другого
|
формирование навыков умственного труда
— планирование работы, поиск рациональных путей ее выполнения, осуществление
самоконтроля
|
|
|
|
69.
|
Единицы измерения площадей
|
Урок закрепления
|
Сообщение с презентацией о старинных
единицах измерения площадей и истории их происхождения
|
|
|
|
70.
|
Единицы измерения площадей
|
Комбинированный урок
|
Работа у доски, сам. работа по теме
|
|
|
|
71.
|
Прямоугольный параллелепипед
|
Урок изучения нового
|
Фронтальная работа с классом, работа с
текстом учебника
|
Распознавать на чертежах прямоугольный
параллелепипед
|
дают положительную самооценку и оценку
результатов УД;
|
(Р) – определяют цель УД, осуществляют
средства её достижения. (П) – передают содержание в сжатом или развёрнутом
виде. (К) – умеют слушать других; уважительно относиться к мнению других
|
развитие логического мышления и речи
учащихся
|
|
|
|
72.
|
Объёмы. Объём прямоугольного
параллелепипеда
|
Урок изучения нового
|
Устный счет, работа у доски, индивидуальная
работа (карточки)
|
Переходить от одних единиц измерения к
другим; пошагово контролировать правильность и полноту выполнения
|
Проявляют положит-ное отношение к урокам
математики, объясняют самому себе свои наиболее заметные достижения,
оценивают свою познавательную деятельность
|
(Р) – понимают причины неуспеха, (П) –
делают предположения об инф-ции, нужной для решения задач (К) – умеют
критично относиться к своему мнению
|
научить грамотно и аккуратно делать
математические записи, уметь объяснить их
|
|
|
|
73.
|
Объёмы. Объём прямоугольного
параллелепипеда
|
Урок овладения ЗУНами
|
Фронтальный опрос. Работа у доски, КИМ
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.