|
№
|
Содержание
(разделы, темы)
|
Кол-во
часов
|
Даты
проведения
|
Оборудование
|
Основные виды учебной деятельности (УУД)
|
Домашнее задание
|
|
план
|
факт
|
|
О ЯЗЫКЕ (5)
|
|
|
1
|
Язык
как система средств (языковых единиц).
|
1
|
|
|
|
Личностные: идентифицировать себя с
принадлежностью к народу, стране, государству.
Регулятивные: удерживать цель деятельности до
получения её результата.
Познавательные: осуществлять поиск нужной
информации в учебнике и учебных пособиях, обобщать (выделять ряд объектов по
заданному признаку).
Коммуникативные: Владеть техникой чтения.
Осмысленно, с установкой на полное понимание содержания читать учебные
тексты, выразительно читать вслух тексты художественного стиля, правильно
расставлять логическое ударение, передавать с помощью интонации авторское
отношение к предмету речи.
|
§ 1, стр. 3, упр. 2
|
|
2
|
Язык
как система средств (языковых единиц).
|
1
|
|
|
|
Личностные: выражать положительное отношение
к процессу познания.
Регулятивные: удерживать цель деятельности до
получения её результата.
Познавательные:анализировать изучаемые факты
языка с выделением их отличительных признаков; проводить аналогии между
изучаемым материалом и собственным опытом.
Коммуникативные: подробно или сжато (устно и
письменно) пересказывать тексты, содержащие повествование, описание предмета
или животного, рассуждение-доказательство. При подробном изложении
художественных текстов сохранять стиль, типологическую структуру и
характерные для исходного текста языковые средства.
|
§ 1, стр. 5, упр. 4
|
|
3
|
Значение
языка в жизни человека.
|
1
|
|
|
Мультимедийное оборудование
презентация
|
Личностные: различать основные
нравственно-эстетические понятия.
Регулятивные: самостоятельно ставить новые
учебные цели задачи.
Познавательные: понимать заданный вопрос, в
соответствии с ним строить ответ в устной форме; первоначальному умению
смыслового восприятия текста;
Коммуникативные: Определять тему и основную мысль
текста; подбирать заголовок, отражающий тему или основную мысль текста;
выделять в тексте главную и второстепенную информацию; составлять простой и
сложный план. Находить в тексте типовые фрагменты — описание предмета,
повествование, рассуждение-доказательство, оценочные высказывания. Определять
стиль речи (разговорный, художественный); находить в тексте языковые
средства, характерные для данного стиля.
|
§ 2, стр. 6, упр. 6
|
|
4
|
Значение
языка в жизни человека.
|
1
|
|
|
|
Личностные: понимать русский язык как одну
из основных национально-культурных ценностей русского народа.
Регулятивные: анализ достижения цели.
Познавательные:осуществлять синтез как
составление целого из его частей; проводить аналогии между изучаемым
материалом и собственным опытом.
Коммуникативные: создавать устные и письменные
высказывания: строить абзацы, развивая мысль по данному зачину или концовке;
писать сочинения по картине, по личным наблюдениям на темы из жизни учащихся
(описание предмета или животного, повествование и рассуждение); раскрывать
тему и основную мысль высказывания, выражать своё отношение к предмету речи;
соблюдать последовательность и связность изложения.
|
§ 1, стр. 5, упр. 5
|
|
5
|
Лингвистика
как наука о языке. Высказывания великих людей о русском языке. Выдающиеся
лингвисты: М. В. Ломоносов.
|
1
|
|
|
|
Личностные: уважительно относиться к родному
языку, испытывать гордость за него.
Регулятивные: удерживать цель деятельности до
получения её результата.
Познавательные: проводить сравнение, сериацию и
классификацию изученных фактов языка по заданным основания (критериям);
ориентироваться на возможное разнообразие способов решения учебной задачи.
Коммуникативные: находить и исправлять недочёты в
построении текста, в частности нарушения последовательности и связности
изложения; совершенствовать повествовательный текст, вводя в него там, где
это требуется, фрагменты с описанием предмета, элементы рассуждения,
оценочные высказывания. Исправлять речевые и грамматические ошибки.
|
§ 2, стр. 6, упр. 7, ЗСП-3,
стр. 7.
|
|
6
|
Р/Р
Речь как использование языковых средств для общения людей (речевая
деятельность).
|
1
|
|
|
|
Личностные: оценивать свои и чужие поступки.
Регулятивные: удерживать цель деятельности до
получения её результата.
Познавательные: устанавливать
причинно-следственные связи в изучаемом круге явлений.
Коммуникативные: Владеть техникой чтения.
Осмысленно, с установкой на полное понимание содержания читать учебные тексты,
выразительно читать вслух тексты художественного стиля, правильно расставлять
логическое ударение, передавать с помощью интонации авторское отношение к
предмету речи.
|
§ 3, стр. 9, упр. 12
|
|
7
|
Р/Р Речевая ситуация — условия,
необходимые для речевого общения: наличие собеседника, мотива, потребности в
общении, предмета речи, общего языка.
|
1
|
|
|
|
Личностные: понимать значение русского языка
в процессе получения школьного образования.
Регулятивные: анализ достижения цели.
Познавательные: понимать знаки, символы, модели,
схемы, приведенные в учебнике и учебных пособиях;ориентироваться на возможное
разнообразие способов решения учебной задачи.
Коммуникативные: Владеть техникой чтения.
Осмысленно, с установкой на полное понимание содержания читать учебные
тексты, выразительно читать вслух тексты художественного стиля, правильно
расставлять логическое ударение, передавать с помощью интонации авторское
отношение к предмету речи.
|
§ 27, стр. 67, упр. 177
|
|
ЗАКРЕПЛЕНИЕ И УГЛУБЛЕНИЕ
ИЗУЧЕННОГО В НАЧАЛЬНЫХ КЛАССАХ (44)
ФОНЕТИКА, ОРФОЭПИЯ, ГРАФИКА (14)
|
|
8
|
Предмет
изучения фонетики. Звуки речи. Фонетический слог.
|
1
|
|
|
Мультимедийное оборудование
презентация
|
Личностные: идентифицировать себя с
принадлежностью к народу, стране, государству.
Регулятивные: удерживать цель деятельности до
получения её результата.
Познавательные: осуществлять поиск нужной
информации в учебнике и учебных пособиях, обобщать (выделять ряд объектов по
заданному признаку).
Коммуникативные: Владеть техникой чтения.
Осмысленно, с установкой на полное понимание содержания читать учебные
тексты, выразительно читать вслух тексты художественного стиля, правильно
расставлять логическое ударение, передавать с помощью интонации авторское
отношение к предмету речи.
|
§ 27, стр. 68, упр. 180, ЗСП-8.
|
|
9
|
Русское
словесное ударение и его особенности. Гласные ударные и безударные. Согласные
твёрдые и мягкие, глухие и звонкие.
|
1
|
|
|
|
Личностные: различать основные
нравственно-эстетические понятия.
Регулятивные: самостоятельно ставить новые
учебные цели задачи.
Познавательные: понимать заданный вопрос, в
соответствии с ним строить ответ в устной форме; первоначальному умению
смыслового восприятия текста;
Коммуникативные: Определять тему и основную мысль
текста; подбирать заголовок, отражающий тему или основную мысль текста; выделять
в тексте главную и второстепенную информацию; составлять простой и сложный
план. Находить в тексте типовые фрагменты — описание предмета, повествование,
рассуждение-доказательство, оценочные высказывания. Определять стиль речи
(разговорный, художественный); находить в тексте языковые средства,
характерные для данного стиля.
|
§ 29, стр. 72, упр. 194
|
|
10
|
Парные
и непарные согласные звуки.
|
1
|
|
|
|
Личностные: выражать положительное отношение
к процессу познания.
Регулятивные: удерживать цель деятельности до
получения её результата.
Познавательные:анализировать изучаемые факты
языка с выделением их отличительных признаков; проводить аналогии между
изучаемым материалом и собственным опытом.
Коммуникативные: подробно или сжато (устно и
письменно) пересказывать тексты, содержащие повествование, описание предмета
или животного, рассуждение-доказательство. При подробном изложении
художественных текстов сохранять стиль, типологическую структуру и
характерные для исходного текста языковые средства.
|
§ 29, стр. 73, упр. 201
|
|
11
|
Элементы
фонетической транскрипции. Фонетический разбор слова.
|
1
|
|
|
Мультимедийное оборудование
презентация
|
Личностные: понимать русский язык как одну
из основных национально-культурных ценностей русского народа.
Регулятивные: анализ достижения цели.
Познавательные:осуществлять синтез как
составление целого из его частей; проводить аналогии между изучаемым
материалом и собственным опытом.
Коммуникативные: создавать устные и письменные
высказывания: строить абзацы, развивая мысль по данному зачину или концовке;
писать сочинения по картине, по личным наблюдениям на темы из жизни учащихся
(описание предмета или животного, повествование и рассуждение); раскрывать
тему и основную мысль высказывания, выражать своё отношение к предмету речи;
соблюдать последовательность и связность изложения.
|
§ 31, стр. 82, упр. 229
|
|
12
|
Р/Р
Речь устная и письменная.
|
1
|
|
|
|
Личностные: уважительно относиться к родному
языку, испытывать гордость за него.
Регулятивные: удерживать цель деятельности до
получения её результата.
Познавательные: проводить сравнение, сериацию и
классификацию изученных фактов языка по заданным основания (критериям);
ориентироваться на возможное разнообразие способов решения учебной задачи.
Коммуникативные: находить и исправлять недочёты в
построении текста, в частности нарушения последовательности и связности
изложения; совершенствовать повествовательный текст, вводя в него там, где
это требуется, фрагменты с описанием предмета, элементы рассуждения,
оценочные высказывания. Исправлять речевые и грамматические ошибки.
|
§ 4, стр. 10, упр. 14
|
|
13
|
Р/Р
Речь диалогическая и монологическая.
|
1
|
|
|
|
Личностные: оценивать свои и чужие поступки.
Регулятивные: удерживать цель деятельности до
получения её результата.
Познавательные: устанавливать
причинно-следственные связи в изучаемом круге явлений.
Коммуникативные: Владеть техникой чтения.
Осмысленно, с установкой на полное понимание содержания читать учебные
тексты, выразительно читать вслух тексты художественного стиля, правильно
расставлять логическое ударение, передавать с помощью интонации авторское
отношение к предмету речи.
|
§ 5, стр. 13, упр. 22
|
|
14
|
Р/Р
Культура речевого общения. Речевой этикет.
|
1
|
|
|
|
Личностные: понимать значение русского языка
в процессе получения школьного образования.
Регулятивные: анализ достижения цели.
Познавательные: понимать знаки, символы, модели,
схемы, приведенные в учебнике и учебных пособиях;ориентироваться на возможное
разнообразие способов решения учебной задачи.
Коммуникативные: Владеть техникой чтения.
Осмысленно, с установкой на полное понимание содержания читать учебные
тексты, выразительно читать вслух тексты художественного стиля, правильно
расставлять логическое ударение, передавать с помощью интонации авторское
отношение к предмету речи.
|
§ 10, стр. 20, упр. 44, 45
|
|
15
|
Р/Р Сочинение
«Памятный день летних каникул»
|
1
|
|
|
|
Личностные: идентифицировать себя с
принадлежностью к народу, стране, государству.
Регулятивные: удерживать цель деятельности до
получения её результата.
Познавательные: осуществлять поиск нужной
информации в учебнике и учебных пособиях, обобщать (выделять ряд объектов по
заданному признаку).
Коммуникативные: Владеть техникой чтения.
Осмысленно, с установкой на полное понимание содержания читать учебные
тексты, выразительно читать вслух тексты художественного стиля, правильно
расставлять логическое ударение, передавать с помощью интонации авторское
отношение к предмету речи.
|
ПовторитьЗСП-1.2,3.
|
|
16
|
Р/Р
Анализ сочинения.
|
1
|
|
|
|
Личностные: различать основные
нравственно-эстетические понятия.
Регулятивные: самостоятельно ставить новые
учебные цели задачи.
Познавательные: понимать заданный вопрос, в
соответствии с ним строить ответ в устной форме; первоначальному умению
смыслового восприятия текста;
Коммуникативные: Определять тему и основную мысль
текста; подбирать заголовок, отражающий тему или основную мысль текста;
выделять в тексте главную и второстепенную информацию; составлять простой и
сложный план. Находить в тексте типовые фрагменты — описание предмета,
повествование, рассуждение-доказательство, оценочные высказывания. Определять
стиль речи (разговорный, художественный); находить в тексте языковые
средства, характерные для данного стиля.
|
§ 30, стр. 75, упр. 206
|
|
17
|
Предмет
изучения орфоэпии. Основные правила произношения звуков речи: ударных и безударных
гласных; согласных звуков и их сочетаний, отдельных грамматических форм.
|
1
|
|
|
Мультимедийное оборудование
презентация
|
Личностные: выражать положительное отношение
к процессу познания.
Регулятивные: удерживать цель деятельности до
получения её результата.
Познавательные:анализировать изучаемые факты
языка с выделением их отличительных признаков; проводить аналогии между
изучаемым материалом и собственным опытом.
Коммуникативные: подробно или сжато (устно и
письменно) пересказывать тексты, содержащие повествование, описание предмета
или животного, рассуждение-доказательство. При подробном изложении
художественных текстов сохранять стиль, типологическую структуру и
характерные для исходного текста языковые средства.
|
§ 30, стр. 77, упр. 211
|
|
18
|
Произношение
заимствованных слов. Орфоэпический разбор слова.
|
1
|
|
|
|
Личностные: понимать русский язык как одну
из основных национально-культурных ценностей русского народа.
Регулятивные: анализ достижения цели.
Познавательные:осуществлять синтез как
составление целого из его частей; проводить аналогии между изучаемым
материалом и собственным опытом.
Коммуникативные: создавать устные и письменные
высказывания: строить абзацы, развивая мысль по данному зачину или концовке;
писать сочинения по картине, по личным наблюдениям на темы из жизни учащихся
(описание предмета или животного, повествование и рассуждение); раскрывать
тему и основную мысль высказывания, выражать своё отношение к предмету речи;
соблюдать последовательность и связность изложения.
|
§ 31, стр. 80, упр. 221
|
|
19
|
Предмет
изучения графики. Алфавит. Правильное название букв алфавита. Соотношение
звуков и букв.
|
1
|
|
|
Мультимедийное оборудование
презентация
|
Личностные: уважительно относиться к родному
языку, испытывать гордость за него.
Регулятивные: удерживать цель деятельности до
получения её результата.
Познавательные: проводить сравнение, сериацию и
классификацию изученных фактов языка по заданным основания (критериям);
ориентироваться на возможное разнообразие способов решения учебной задачи.
Коммуникативные: находить и исправлять недочёты в
построении текста, в частности нарушения последовательности и связности
изложения; совершенствовать повествовательный текст, вводя в него там, где
это требуется, фрагменты с описанием предмета, элементы рассуждения,
оценочные высказывания. Исправлять речевые и грамматические ошибки.
|
§ 5 стр. 13, упр. 18. § 27,
стр. 69, упр. 181 (устно)
|
|
20
|
Р/Р
Текст как продукт речевой деятельности — речевое произведение.
|
1
|
|
|
|
Личностные: понимать значение русского языка
в процессе получения школьного образования.
Регулятивные: анализ достижения цели.
Познавательные: понимать знаки, символы, модели,
схемы, приведенные в учебнике и учебных пособиях;ориентироваться на возможное
разнообразие способов решения учебной задачи.
Коммуникативные: Владеть техникой чтения.
Осмысленно, с установкой на полное понимание содержания читать учебные
тексты, выразительно читать вслух тексты художественного стиля, правильно
расставлять логическое ударение, передавать с помощью интонации авторское
отношение к предмету речи.
|
§ 8, стр. 18, упр. 39.
|
|
21
|
Звуковое
значение букв е, ё, ю, я.
|
1
|
|
|
Мультимедийное оборудование
презентация
|
Личностные: идентифицировать себя с
принадлежностью к народу, стране, государству.
Регулятивные: удерживать цель деятельности до
получения её результата.
Познавательные: осуществлять поиск нужной информации
в учебнике и учебных пособиях, обобщать (выделять ряд объектов по заданному
признаку).
Коммуникативные: Владеть техникой чтения.
Осмысленно, с установкой на полное понимание содержания читать учебные
тексты, выразительно читать вслух тексты художественного стиля, правильно
расставлять логическое ударение, передавать с помощью интонации авторское
отношение к предмету речи.
|
§ 6, стр. 15, упр. 30.
|
|
22
|
Прописные
и строчные буквы.
|
1
|
|
|
|
Личностные: различать основные
нравственно-эстетические понятия.
Регулятивные: самостоятельно ставить новые
учебные цели задачи.
Познавательные: понимать заданный вопрос, в
соответствии с ним строить ответ в устной форме; первоначальному умению
смыслового восприятия текста;
Коммуникативные: Определять тему и основную мысль
текста; подбирать заголовок, отражающий тему или основную мысль текста;
выделять в тексте главную и второстепенную информацию; составлять простой и
сложный план. Находить в тексте типовые фрагменты — описание предмета, повествование,
рассуждение-доказательство, оценочные высказывания. Определять стиль речи
(разговорный, художественный); находить в тексте языковые средства,
характерные для данного стиля.
|
Подобрать предложения.
|
|
23.
|
Буква ё
и е обязательное использование в письменной речи.Орфоэпический словарь и
использование его в речевой практике. Выдающиеся лингвисты: Р. И. Аванесов.
|
1
|
|
|
|
Личностные: выражать положительное отношение
к процессу познания.
Регулятивные: удерживать цель деятельности до
получения её результата.
Познавательные:анализировать изучаемые факты
языка с выделением их отличительных признаков; проводить аналогии между
изучаемым материалом и собственным опытом.
Коммуникативные: подробно или сжато (устно и
письменно) пересказывать тексты, содержащие повествование, описание предмета
или животного, рассуждение-доказательство. При подробном изложении
художественных текстов сохранять стиль, типологическую структуру и
характерные для исходного текста языковые средства.
|
§ 31, стр. 80, упр. 221.
|
|
24 .
|
Р/Р
Основные признаки текста: членимость, смысловая цельность, формальная
связность, относительная законченность (автономность) высказывания.
|
1
|
|
|
|
Личностные: понимать русский язык как одну
из основных национально-культурных ценностей русского народа.
Регулятивные: анализ достижения цели.
Познавательные:осуществлять синтез как
составление целого из его частей; проводить аналогии между изучаемым
материалом и собственным опытом.
Коммуникативные: создавать устные и письменные
высказывания: строить абзацы, развивая мысль по данному зачину или концовке;
писать сочинения по картине, по личным наблюдениям на темы из жизни учащихся
(описание предмета или животного, повествование и рассуждение); раскрывать
тему и основную мысль высказывания, выражать своё отношение к предмету речи;
соблюдать последовательность и связность изложения.
|
§ 5,6, стр. 12,16,
§ 27-31, стр. 66-83.
Подготовиться к контрольной работе.
|
|
25
|
Контрольная
работа по фонетике и орфоэпии.
|
1
|
|
|
|
Личностные: уважительно относиться к родному
языку, испытывать гордость за него.
Регулятивные: удерживать цель деятельности до
получения её результата.
Познавательные: проводить сравнение, сериацию и
классификацию изученных фактов языка по заданным основания (критериям);
ориентироваться на возможное разнообразие способов решения учебной задачи.
Коммуникативные: находить и исправлять недочёты в
построении текста, в частности нарушения последовательности и связности
изложения; совершенствовать повествовательный текст, вводя в него там, где
это требуется, фрагменты с описанием предмета, элементы рассуждения,
оценочные высказывания. Исправлять речевые и грамматические ошибки.
|
ЗСП-4, стр. 26.
|
|
26
|
Анализ
контрольной работы по фонетике и орфоэпии.
|
1
|
|
|
|
Личностные: оценивать свои и чужие поступки.
Регулятивные: удерживать цель деятельности до
получения её результата.
Познавательные: устанавливать
причинно-следственные связи в изучаемом круге явлений.
Коммуникативные: Владеть техникой чтения.
Осмысленно, с установкой на полное понимание содержания читать учебные
тексты, выразительно читать вслух тексты художественного стиля, правильно
расставлять логическое ударение, передавать с помощью интонации авторское
отношение к предмету речи.
|
§ 11, стр. 23, упр. 51.
|
|
ПИСЬМО.
ОРФОГРАФИЯ (14 ч.)
|
|
27
|
Значение
письма в жизни общества.
|
1
|
|
|
Мультимедийное оборудование
презентация
|
Личностные: понимать значение русского языка
в процессе получения школьного образования.
Регулятивные: анализ достижения цели.
Познавательные: понимать знаки, символы, модели,
схемы, приведенные в учебнике и учебных пособиях;ориентироваться на возможное
разнообразие способов решения учебной задачи.
Коммуникативные: Владеть техникой чтения.
Осмысленно, с установкой на полное понимание содержания читать учебные
тексты, выразительно читать вслух тексты художественного стиля, правильно
расставлять логическое ударение, передавать с помощью интонации авторское
отношение к предмету речи.
|
§ 12, стр. 25, упр. 55
|
|
28
|
Предмет
изучения орфографии. Понятие орфограммы.
|
1
|
|
|
|
Личностные: идентифицировать себя с
принадлежностью к народу, стране, государству.
Регулятивные: удерживать цель деятельности до
получения её результата.
Познавательные: осуществлять поиск нужной
информации в учебнике и учебных пособиях, обобщать (выделять ряд объектов по
заданному признаку).
Коммуникативные: Владеть техникой чтения.
Осмысленно, с установкой на полное понимание содержания читать учебные
тексты, выразительно читать вслух тексты художественного стиля, правильно
расставлять логическое ударение, передавать с помощью интонации авторское
отношение к предмету речи.
|
§ 12, стр. 26, упр. 57, зад.
3,4.
|
|
29
|
Основные
виды изученных орфограмм гласных и согласных корня.
|
1
|
|
|
Мультимедийное оборудование
презентация
|
Личностные: различать основные
нравственно-эстетические понятия.
Регулятивные: самостоятельно ставить новые
учебные цели задачи.
Познавательные: понимать заданный вопрос, в
соответствии с ним строить ответ в устной форме; первоначальному умению
смыслового восприятия текста;
Коммуникативные: Определять тему и основную мысль
текста; подбирать заголовок, отражающий тему или основную мысль текста; выделять
в тексте главную и второстепенную информацию; составлять простой и сложный
план. Находить в тексте типовые фрагменты — описание предмета, повествование,
рассуждение-доказательство, оценочные высказывания. Определять стиль речи
(разговорный, художественный); находить в тексте языковые средства,
характерные для данного стиля.
|
§ 13, стр. 28, упр. 60.
|
|
30
|
Основные
виды изученных орфограмм гласных и согласных корня.
|
1
|
|
|
Мультимедийное оборудование
презентация
|
Личностные: выражать положительное отношение
к процессу познания.
Регулятивные: удерживать цель деятельности до
получения её результата.
Познавательные:анализировать изучаемые факты
языка с выделением их отличительных признаков; проводить аналогии между
изучаемым материалом и собственным опытом.
Коммуникативные: подробно или сжато (устно и
письменно) пересказывать тексты, содержащие повествование, описание предмета
или животного, рассуждение-доказательство. При подробном изложении
художественных текстов сохранять стиль, типологическую структуру и
характерные для исходного текста языковые средства.
|
§ 14, стр. 32, упр. 68.
|
|
31
|
Употребление
на письме буквенных сочетаний жи—ши, ча—ща, чу—щу, нч, чн, чк, рщ;
|
1
|
|
|
Мультимедийное оборудование
презентация
|
Личностные: понимать русский язык как одну
из основных национально-культурных ценностей русского народа.
Регулятивные: анализ достижения цели.
Познавательные:осуществлять синтез как
составление целого из его частей; проводить аналогии между изучаемым
материалом и собственным опытом.
Коммуникативные: создавать устные и письменные
высказывания: строить абзацы, развивая мысль по данному зачину или концовке;
писать сочинения по картине, по личным наблюдениям на темы из жизни учащихся
(описание предмета или животного, повествование и рассуждение); раскрывать
тему и основную мысль высказывания, выражать своё отношение к предмету речи;
соблюдать последовательность и связность изложения.
|
§ 15, стр. 33, упр. 73.
|
|
32
|
Употребление
на письме буквенных сочетаний нч, чн, чк, рщ;
|
1
|
|
|
Мультимедийное оборудование
презентация
|
Личностные: уважительно относиться к родному
языку, испытывать гордость за него.
Регулятивные: удерживать цель деятельности до
получения её результата.
Познавательные: проводить сравнение, сериацию и
классификацию изученных фактов языка по заданным основания (критериям);
ориентироваться на возможное разнообразие способов решения учебной задачи.
Коммуникативные: находить и исправлять недочёты в
построении текста, в частности нарушения последовательности и связности
изложения; совершенствовать повествовательный текст, вводя в него там, где
это требуется, фрагменты с описанием предмета, элементы рассуждения,
оценочные высказывания. Исправлять речевые и грамматические ошибки.
|
§ 15, стр. 33, упр. 74.
|
|
33
|
Употребление
на письме разделительных ъ—ь.
|
1
|
|
|
Мультимедийное оборудование
презентация
|
Личностные: оценивать свои и чужие поступки.
Регулятивные: удерживать цель деятельности до
получения её результата.
Познавательные: устанавливать
причинно-следственные связи в изучаемом круге явлений.
Коммуникативные: Владеть техникой чтения.
Осмысленно, с установкой на полное понимание содержания читать учебные
тексты, выразительно читать вслух тексты художественного стиля, правильно
расставлять логическое ударение, передавать с помощью интонации авторское
отношение к предмету речи.
|
§ 17, стр. 37, упр. 90.
|
|
34
|
Употребление
на письме-тся и -ться в глаголах.
|
1
|
|
|
Мультимедийное оборудование
презентация
|
Личностные: понимать значение русского языка
в процессе получения школьного образования.
Регулятивные: анализ достижения цели.
Познавательные: понимать знаки, символы, модели,
схемы, приведенные в учебнике и учебных пособиях;ориентироваться на возможное
разнообразие способов решения учебной задачи.
Коммуникативные: Владеть техникой чтения.
Осмысленно, с установкой на полное понимание содержания читать учебные
тексты, выразительно читать вслух тексты художественного стиля, правильно
расставлять логическое ударение, передавать с помощью интонации авторское
отношение к предмету речи.
|
§ 19, стр. 40, упр. 99.
|
|
35
|
Буква ь
после шипящих в конце имён существительных и глаголов.
|
1
|
|
|
Мультимедийное оборудование
презентация
|
Личностные: идентифицировать себя с
принадлежностью к народу, стране, государству.
Регулятивные: удерживать цель деятельности до
получения её результата.
Познавательные: осуществлять поиск нужной
информации в учебнике и учебных пособиях, обобщать (выделять ряд объектов по
заданному признаку).
Коммуникативные: Владеть техникой чтения.
Осмысленно, с установкой на полное понимание содержания читать учебные
тексты, выразительно читать вслух тексты художественного стиля, правильно
расставлять логическое ударение, передавать с помощью интонации авторское
отношение к предмету речи.
|
§ 16, стр. 34, упр. 77.
|
|
36
|
Буква ь
после шипящих в конце имён существительных и глаголов.
|
1
|
|
|
Мультимедийное оборудование
презентация
|
Личностные: различать основные
нравственно-эстетические понятия.
Регулятивные: самостоятельно ставить новые
учебные цели задачи.
Познавательные: понимать заданный вопрос, в
соответствии с ним строить ответ в устной форме; первоначальному умению
смыслового восприятия текста;
Коммуникативные: Определять тему и основную мысль
текста; подбирать заголовок, отражающий тему или основную мысль текста;
выделять в тексте главную и второстепенную информацию; составлять простой и
сложный план. Находить в тексте типовые фрагменты — описание предмета,
повествование, рассуждение-доказательство, оценочные высказывания. Определять
стиль речи (разговорный, художественный); находить в тексте языковые
средства, характерные для данного стиля.
|
§ 16, стр. 34, упр. 79.
|
|
37
|
Не с
глаголами.
|
1
|
|
|
Мультимедийное оборудование
презентация
|
Личностные: выражать положительное отношение
к процессу познания.
Регулятивные: удерживать цель деятельности до
получения её результата.
Познавательные:анализировать изучаемые факты
языка с выделением их отличительных признаков; проводить аналогии между
изучаемым материалом и собственным опытом.
Коммуникативные: подробно или сжато (устно и
письменно) пересказывать тексты, содержащие повествование, описание предмета
или животного, рассуждение-доказательство. При подробном изложении
художественных текстов сохранять стиль, типологическую структуру и
характерные для исходного текста языковые средства.
|
§ 18, стр. 38, упр. 96.
|
|
38
|
Диктант
с грамматическим заданием по теме «Орфография»
|
1
|
|
|
|
Личностные: понимать русский язык как одну
из основных национально-культурных ценностей русского народа.
Регулятивные: анализ достижения цели.
Познавательные:осуществлять синтез как
составление целого из его частей; проводить аналогии между изучаемым
материалом и собственным опытом.
Коммуникативные: создавать устные и письменные
высказывания: строить абзацы, развивая мысль по данному зачину или концовке;
писать сочинения по картине, по личным наблюдениям на темы из жизни учащихся
(описание предмета или животного, повествование и рассуждение); раскрывать
тему и основную мысль высказывания, выражать своё отношение к предмету речи;
соблюдать последовательность и связность изложения.
|
ЗСП-5, стр. 35.
|
|
39
|
Анализ
контрольного диктанта с грамматическим заданием по теме «Орфография»
|
1
|
|
|
|
Личностные: уважительно относиться к родному
языку, испытывать гордость за него.
Регулятивные: удерживать цель деятельности до
получения её результата.
Познавательные: проводить сравнение, сериацию и
классификацию изученных фактов языка по заданным основания (критериям);
ориентироваться на возможное разнообразие способов решения учебной задачи.
Коммуникативные: находить и исправлять недочёты в
построении текста, в частности нарушения последовательности и связности
изложения; совершенствовать повествовательный текст, вводя в него там, где
это требуется, фрагменты с описанием предмета, элементы рассуждения,
оценочные высказывания. Исправлять речевые и грамматические ошибки.
|
§ 11, стр. 26, упр. 52.
|
|
40
|
Орфографический
словарь и его использование в речевой практике. Выдающиеся лингвисты: Я. К.
Грот.
|
1
|
|
|
|
Личностные: оценивать свои и чужие поступки.
Регулятивные: удерживать цель деятельности до
получения её результата.
Познавательные: устанавливать
причинно-следственные связи в изучаемом круге явлений.
Коммуникативные: Владеть техникой чтения.
Осмысленно, с установкой на полное понимание содержания читать учебные тексты,
выразительно читать вслух тексты художественного стиля, правильно расставлять
логическое ударение, передавать с помощью интонации авторское отношение к
предмету речи.
|
§ 13, стр. 27, упр. 58.
|
|
41
|
Р/Р
Тема и основная мысль текста.
|
1
|
|
|
|
Личностные: понимать значение русского языка
в процессе получения школьного образования.
Регулятивные: анализ достижения цели.
Познавательные: понимать знаки, символы, модели,
схемы, приведенные в учебнике и учебных пособиях;ориентироваться на возможное
разнообразие способов решения учебной задачи.
Коммуникативные: Владеть техникой чтения.
Осмысленно, с установкой на полное понимание содержания читать учебные
тексты, выразительно читать вслух тексты художественного стиля, правильно
расставлять логическое ударение, передавать с помощью интонации авторское
отношение к предмету речи.
|
§ 10, стр. 20, упр. 43.
|
|
42
|
Р/Р
Микротемы, план текста; деление текста на абзацы, строение абзаца: зачин,
средняя часть, концовка.
|
1
|
|
|
|
Личностные: идентифицировать себя с
принадлежностью к народу, стране, государству.
Регулятивные: удерживать цель деятельности до
получения её результата.
Познавательные: осуществлять поиск нужной
информации в учебнике и учебных пособиях, обобщать (выделять ряд объектов по
заданному признаку).
Коммуникативные: Владеть техникой чтения.
Осмысленно, с установкой на полное понимание содержания читать учебные
тексты, выразительно читать вслух тексты художественного стиля, правильно
расставлять логическое ударение, передавать с помощью интонации авторское
отношение к предмету речи.
|
§ 10, стр. 22, упр. 48.
|
|
СЛОВО И ЕГО СТРОЕНИЕ. МОРФЕМИКА
(11 ч.)
|
|
43
|
Предмет
изучения морфемики. Морфема как минимальная значимая единица слова.
|
1
|
|
|
|
Личностные: различать основные
нравственно-эстетические понятия.
Регулятивные: самостоятельно ставить новые
учебные цели задачи.
Познавательные: понимать заданный вопрос, в
соответствии с ним строить ответ в устной форме; первоначальному умению
смыслового восприятия текста;
Коммуникативные: Определять тему и основную мысль
текста; подбирать заголовок, отражающий тему или основную мысль текста;
выделять в тексте главную и второстепенную информацию; составлять простой и
сложный план. Находить в тексте типовые фрагменты — описание предмета,
повествование, рассуждение-доказательство, оценочные высказывания. Определять
стиль речи (разговорный, художественный); находить в тексте языковые
средства, характерные для данного стиля.
|
§ 20, стр. 42, упр. 109.
|
|
44
|
Корень.
|
1
|
|
|
Мультимедийное оборудование
презентация
|
Личностные: выражать положительное отношение
к процессу познания.
Регулятивные: удерживать цель деятельности до
получения её результата.
Познавательные:анализировать изучаемые факты
языка с выделением их отличительных признаков; проводить аналогии между
изучаемым материалом и собственным опытом.
Коммуникативные: подробно или сжато (устно и
письменно) пересказывать тексты, содержащие повествование, описание предмета
или животного, рассуждение-доказательство. При подробном изложении
художественных текстов сохранять стиль, типологическую структуру и
характерные для исходного текста языковые средства.
|
§ 20, стр. 41, упр. 103.
|
|
45
|
Смысловая
общность однокоренных слов.
|
1
|
|
|
|
Личностные: понимать русский язык как одну
из основных национально-культурных ценностей русского народа.
Регулятивные: анализ достижения цели.
Познавательные:осуществлять синтез как
составление целого из его частей; проводить аналогии между изучаемым
материалом и собственным опытом.
Коммуникативные: создавать устные и письменные
высказывания: строить абзацы, развивая мысль по данному зачину или концовке;
писать сочинения по картине, по личным наблюдениям на темы из жизни учащихся
(описание предмета или животного, повествование и рассуждение); раскрывать
тему и основную мысль высказывания, выражать своё отношение к предмету речи;
соблюдать последовательность и связность изложения.
|
§ 20, стр. 45, упр. 116.
|
|
46
|
Приставка
и суффикс как значимые части слова.
|
1
|
|
|
Мультимедийное оборудование
презентация
|
Личностные: уважительно относиться к родному
языку, испытывать гордость за него.
Регулятивные: удерживать цель деятельности до
получения её результата.
Познавательные: проводить сравнение, сериацию и
классификацию изученных фактов языка по заданным основания (критериям);
ориентироваться на возможное разнообразие способов решения учебной задачи.
Коммуникативные: находить и исправлять недочёты в
построении текста, в частности нарушения последовательности и связности
изложения; совершенствовать повествовательный текст, вводя в него там, где
это требуется, фрагменты с описанием предмета, элементы рассуждения,
оценочные высказывания. Исправлять речевые и грамматические ошибки.
|
§ 20, стр. 44, упр. 112.
|
|
47
|
Приставка
и суффикс как значимые части слова.
|
1
|
|
|
|
Личностные: оценивать свои и чужие поступки.
Регулятивные: удерживать цель деятельности до
получения её результата.
Познавательные: устанавливать
причинно-следственные связи в изучаемом круге явлений.
Коммуникативные: Владеть техникой чтения.
Осмысленно, с установкой на полное понимание содержания читать учебные
тексты, выразительно читать вслух тексты художественного стиля, правильно
расставлять логическое ударение, передавать с помощью интонации авторское
отношение к предмету речи.
|
§ 20, стр. 45, упр. 115.
|
|
48
|
Основа
слова.
|
1
|
|
|
|
Личностные: понимать значение русского языка
в процессе получения школьного образования.
Регулятивные: анализ достижения цели.
Познавательные: понимать знаки, символы, модели,
схемы, приведенные в учебнике и учебных пособиях;ориентироваться на возможное
разнообразие способов решения учебной задачи.
Коммуникативные: Владеть техникой чтения.
Осмысленно, с установкой на полное понимание содержания читать учебные
тексты, выразительно читать вслух тексты художественного стиля, правильно
расставлять логическое ударение, передавать с помощью интонации авторское
отношение к предмету речи.
|
§ 21, стр. 46, упр. 119.
|
|
49
|
Основа
слова.
|
1
|
|
|
Мультимедийное оборудование
презентация
|
Личностные: идентифицировать себя с
принадлежностью к народу, стране, государству.
Регулятивные: удерживать цель деятельности до
получения её результата.
Познавательные: осуществлять поиск нужной
информации в учебнике и учебных пособиях, обобщать (выделять ряд объектов по
заданному признаку).
Коммуникативные: Владеть техникой чтения.
Осмысленно, с установкой на полное понимание содержания читать учебные
тексты, выразительно читать вслух тексты художественного стиля, правильно
расставлять логическое ударение, передавать с помощью интонации авторское
отношение к предмету речи.
|
§ 21, стр. 47, упр. 121, 122.
|
|
50
|
Окончание
как морфема, образующая форму слова.
|
1
|
|
|
|
Личностные: различать основные
нравственно-эстетические понятия.
Регулятивные: самостоятельно ставить новые
учебные цели задачи.
Познавательные: понимать заданный вопрос, в
соответствии с ним строить ответ в устной форме; первоначальному умению
смыслового восприятия текста;
Коммуникативные: Определять тему и основную мысль
текста; подбирать заголовок, отражающий тему или основную мысль текста;
выделять в тексте главную и второстепенную информацию; составлять простой и
сложный план. Находить в тексте типовые фрагменты — описание предмета,
повествование, рассуждение-доказательство, оценочные высказывания. Определять
стиль речи (разговорный, художественный); находить в тексте языковые
средства, характерные для данного стиля.
|
§ 21, стр. 47, упр. 124, 125.
|
|
51
|
Окончание
как морфема, образующая форму слова.
|
1
|
|
|
Мультимедийное оборудование
презентация
|
Личностные: выражать положительное отношение
к процессу познания.
Регулятивные: удерживать цель деятельности до
получения её результата.
Познавательные:анализировать изучаемые факты
языка с выделением их отличительных признаков; проводить аналогии между
изучаемым материалом и собственным опытом.
Коммуникативные: подробно или сжато (устно и
письменно) пересказывать тексты, содержащие повествование, описание предмета
или животного, рассуждение-доказательство. При подробном изложении
художественных текстов сохранять стиль, типологическую структуру и
характерные для исходного текста языковые средства.
|
§ 21, стр. 47, упр. 126.
|
|
52
|
Нулевое
окончание.
|
1
|
|
|
|
Личностные: понимать русский язык как одну
из основных национально-культурных ценностей русского народа.
Регулятивные: анализ достижения цели.
Познавательные:осуществлять синтез как
составление целого из его частей; проводить аналогии между изучаемым
материалом и собственным опытом.
Коммуникативные: создавать устные и письменные
высказывания: строить абзацы, развивая мысль по данному зачину или концовке;
писать сочинения по картине, по личным наблюдениям на темы из жизни учащихся
(описание предмета или животного, повествование и рассуждение); раскрывать
тему и основную мысль высказывания, выражать своё отношение к предмету речи;
соблюдать последовательность и связность изложения.
|
ЗСП-6, стр. 48. Составить
словосочетания
|
|
53
|
Связь
морфемики и орфографии.
|
1
|
|
|
|
Личностные: уважительно относиться к родному
языку, испытывать гордость за него.
Регулятивные: удерживать цель деятельности до
получения её результата.
Познавательные: проводить сравнение, сериацию и
классификацию изученных фактов языка по заданным основания (критериям);
ориентироваться на возможное разнообразие способов решения учебной задачи.
Коммуникативные: находить и исправлять недочёты в
построении текста, в частности нарушения последовательности и связности
изложения; совершенствовать повествовательный текст, вводя в него там, где
это требуется, фрагменты с описанием предмета, элементы рассуждения,
оценочные высказывания. Исправлять речевые и грамматические ошибки.
|
§ 21, стр. 48, упр. 129.
|
|
54
|
Р/Р
Развитие мысли в тексте; «данное» и «новое» в предложениях текста.
|
1
|
|
|
|
Личностные: оценивать свои и чужие поступки.
Регулятивные: удерживать цель деятельности до
получения её результата.
Познавательные: устанавливать
причинно-следственные связи в изучаемом круге явлений.
Коммуникативные: Владеть техникой чтения.
Осмысленно, с установкой на полное понимание содержания читать учебные
тексты, выразительно читать вслух тексты художественного стиля, правильно
расставлять логическое ударение, передавать с помощью интонации авторское
отношение к предмету речи.
|
§ 85, стр. 238, упр. 668.
|
|
55
|
Р/Р
Стили речи, понятие о стилистически значимой речевой ситуации.
|
1
|
|
|
|
Личностные: понимать значение русского языка
в процессе получения школьного образования.
Регулятивные: анализ достижения цели.
Познавательные: понимать знаки, символы, модели,
схемы, приведенные в учебнике и учебных пособиях;ориентироваться на возможное
разнообразие способов решения учебной задачи.
Коммуникативные: Владеть техникой чтения.
Осмысленно, с установкой на полное понимание содержания читать учебные
тексты, выразительно читать вслух тексты художественного стиля, правильно
расставлять логическое ударение, передавать с помощью интонации авторское
отношение к предмету речи.
|
§ 46, стр. 130, упр. 364, 365.
|
|
56
|
Р/Р
Речь разговорная.
|
1
|
|
|
|
Личностные: идентифицировать себя с
принадлежностью к народу, стране, государству.
Регулятивные: удерживать цель деятельности до
получения её результата.
Познавательные: осуществлять поиск нужной
информации в учебнике и учебных пособиях, обобщать (выделять ряд объектов по
заданному признаку).
Коммуникативные: Владеть техникой чтения.
Осмысленно, с установкой на полное понимание содержания читать учебные
тексты, выразительно читать вслух тексты художественного стиля, правильно расставлять
логическое ударение, передавать с помощью интонации авторское отношение к
предмету речи.
|
§ 47, стр. 132, упр. 369.
|
|
СЛОВО КАК ЧАСТЬ РЕЧИ. МОРФОЛОГИЯ
(5 ч.)
|
|
57
|
Предмет
изучения морфологии.
|
1
|
|
|
|
Личностные: различать основные
нравственно-эстетические понятия.
Регулятивные: самостоятельно ставить новые
учебные цели задачи.
Познавательные: понимать заданный вопрос, в
соответствии с ним строить ответ в устной форме; первоначальному умению
смыслового восприятия текста;
Коммуникативные: Определять тему и основную мысль
текста; подбирать заголовок, отражающий тему или основную мысль текста;
выделять в тексте главную и второстепенную информацию; составлять простой и
сложный план. Находить в тексте типовые фрагменты — описание предмета,
повествование, рассуждение-доказательство, оценочные высказывания. Определять
стиль речи (разговорный, художественный); находить в тексте языковые
средства, характерные для данного стиля.
|
§ 22, стр. 48, упр. 130
|
|
58
|
Классификация
частей речи русского языка.
|
1
|
|
|
Мультимедийное оборудование
презентация
|
Личностные: выражать положительное отношение
к процессу познания.
Регулятивные: удерживать цель деятельности до
получения её результата.
Познавательные:анализировать изучаемые факты
языка с выделением их отличительных признаков; проводить аналогии между
изучаемым материалом и собственным опытом.
Коммуникативные: подробно или сжато (устно и
письменно) пересказывать тексты, содержащие повествование, описание предмета
или животного, рассуждение-доказательство. При подробном изложении
художественных текстов сохранять стиль, типологическую структуру и
характерные для исходного текста языковые средства.
|
§ 22, стр. 49, упр. 131.
|
|
59
|
Самостоятельные
части речи, их основные признаки.
|
1
|
|
|
Мультимедийное оборудование
презентация
|
Личностные: понимать русский язык как одну
из основных национально-культурных ценностей русского народа.
Регулятивные: анализ достижения цели.
Познавательные:осуществлять синтез как
составление целого из его частей; проводить аналогии между изучаемым
материалом и собственным опытом.
Коммуникативные: создавать устные и письменные
высказывания: строить абзацы, развивая мысль по данному зачину или концовке;
писать сочинения по картине, по личным наблюдениям на темы из жизни учащихся
(описание предмета или животного, повествование и рассуждение); раскрывать
тему и основную мысль высказывания, выражать своё отношение к предмету речи;
соблюдать последовательность и связность изложения.
|
§ 22, стр. 50, упр. 135.
|
|
60
|
Склонение
и спряжение.
|
1
|
|
|
|
Личностные: уважительно относиться к родному
языку, испытывать гордость за него.
Регулятивные: удерживать цель деятельности до
получения её результата.
Познавательные: проводить сравнение, сериацию и
классификацию изученных фактов языка по заданным основания (критериям);
ориентироваться на возможное разнообразие способов решения учебной задачи.
Коммуникативные: находить и исправлять недочёты в
построении текста, в частности нарушения последовательности и связности
изложения; совершенствовать повествовательный текст, вводя в него там, где
это требуется, фрагменты с описанием предмета, элементы рассуждения,
оценочные высказывания. Исправлять речевые и грамматические ошибки.
|
§ 23, стр. 52, упр. 139, 142.
|
|
61
|
Служебные
части речи.
|
1
|
|
|
Мультимедийное оборудование
презентация
|
Личностные: оценивать свои и чужие поступки.
Регулятивные: удерживать цель деятельности до
получения её результата.
Познавательные: устанавливать
причинно-следственные связи в изучаемом круге явлений.
Коммуникативные: Владеть техникой чтения.
Осмысленно, с установкой на полное понимание содержания читать учебные
тексты, выразительно читать вслух тексты художественного стиля, правильно
расставлять логическое ударение, передавать с помощью интонации авторское
отношение к предмету речи.
|
§ 24, стр. 56, упр. 153.
|
|
62
|
Р/Р
Речь книжная.
|
1
|
|
|
|
Личностные: понимать значение русского языка
в процессе получения школьного образования.
Регулятивные: анализ достижения цели.
Познавательные: понимать знаки, символы, модели,
схемы, приведенные в учебнике и учебных пособиях;ориентироваться на возможное
разнообразие способов решения учебной задачи.
Коммуникативные: Владеть техникой чтения.
Осмысленно, с установкой на полное понимание содержания читать учебные
тексты, выразительно читать вслух тексты художественного стиля, правильно
расставлять логическое ударение, передавать с помощью интонации авторское
отношение к предмету речи.
|
§ 48, стр. 135, упр. 378.
|
|
СИСТЕМАТИЧЕСКИЙ КУРС РУССКОГО ЯЗЫКА
СИНТАКСИС И ПУНКТУАЦИЯ (ВВОДНЫЙ
КУРС) – 23 ч
|
|
63
|
Предмет
изучения синтаксиса и пунктуации. Словосочетание. Главное и зависимое слова в
словосочетании.
|
1
|
|
|
|
Личностные: идентифицировать себя с
принадлежностью к народу, стране, государству.
Регулятивные: удерживать цель деятельности до
получения её результата.
Познавательные: осуществлять поиск нужной
информации в учебнике и учебных пособиях, обобщать (выделять ряд объектов по
заданному признаку).
Коммуникативные: Владеть техникой чтения.
Осмысленно, с установкой на полное понимание содержания читать учебные
тексты, выразительно читать вслух тексты художественного стиля, правильно
расставлять логическое ударение, передавать с помощью интонации авторское
отношение к предмету речи.
|
§ 49, стр. 138, упр. 386,
ЗСП-11.
|
|
64
|
Предложение
как единица синтаксиса. Грамматическая основа.
|
1
|
|
|
Мультимедийное оборудование
презентация
|
Личностные: различать основные
нравственно-эстетические понятия.
Регулятивные: самостоятельно ставить новые
учебные цели задачи.
Познавательные: понимать заданный вопрос, в
соответствии с ним строить ответ в устной форме; первоначальному умению
смыслового восприятия текста;
Коммуникативные: Определять тему и основную мысль
текста; подбирать заголовок, отражающий тему или основную мысль текста;
выделять в тексте главную и второстепенную информацию; составлять простой и
сложный план. Находить в тексте типовые фрагменты — описание предмета,
повествование, рассуждение-доказательство, оценочные высказывания. Определять
стиль речи (разговорный, художественный); находить в тексте языковые
средства, характерные для данного стиля.
|
стр. 142, упр. 398.
|
|
65
|
Виды
предложений по цели высказывания (повествовательные, побудительные,
вопросительные).
|
1
|
|
|
|
Личностные: выражать положительное отношение
к процессу познания.
Регулятивные: удерживать цель деятельности до
получения её результата.
Познавательные:анализировать изучаемые факты
языка с выделением их отличительных признаков; проводить аналогии между
изучаемым материалом и собственным опытом.
Коммуникативные: подробно или сжато (устно и
письменно) пересказывать тексты, содержащие повествование, описание предмета
или животного, рассуждение-доказательство. При подробном изложении
художественных текстов сохранять стиль, типологическую структуру и
характерные для исходного текста языковые средства.
|
§ 51, стр. 152, упр. 418.
|
|
66
|
Восклицательные
предложения. Знаки препинания в конце предложения. Интонация и порядок слов в
предложении. Логическое ударение.
|
1
|
|
|
|
Личностные: понимать русский язык как одну
из основных национально-культурных ценностей русского народа.
Регулятивные: анализ достижения цели.
Познавательные:осуществлять синтез как
составление целого из его частей; проводить аналогии между изучаемым
материалом и собственным опытом.
Коммуникативные: создавать устные и письменные
высказывания: строить абзацы, развивая мысль по данному зачину или концовке;
писать сочинения по картине, по личным наблюдениям на темы из жизни учащихся
(описание предмета или животного, повествование и рассуждение); раскрывать
тему и основную мысль высказывания, выражать своё отношение к предмету речи;
соблюдать последовательность и связность изложения.
|
§ 52, стр. 153, упр. 422,
ЗСП-12.
|
|
67
|
Предложения
распространённые и нераспространённые. Главные члены предложения.
|
1
|
|
|
|
Личностные: уважительно относиться к родному
языку, испытывать гордость за него.
Регулятивные: удерживать цель деятельности до
получения её результата.
Познавательные: проводить сравнение, сериацию и
классификацию изученных фактов языка по заданным основания (критериям);
ориентироваться на возможное разнообразие способов решения учебной задачи.
Коммуникативные: находить и исправлять недочёты в
построении текста, в частности нарушения последовательности и связности
изложения; совершенствовать повествовательный текст, вводя в него там, где
это требуется, фрагменты с описанием предмета, элементы рассуждения,
оценочные высказывания. Исправлять речевые и грамматические ошибки.
|
§ 53, стр. 154, упр.424, § 55.
|
|
68
|
Второстепенные
члены предложения: дополнение, определение, обстоятельство.
|
1
|
|
|
Мультимедийное оборудование
презентация
|
Личностные: оценивать свои и чужие поступки.
Регулятивные: удерживать цель деятельности до
получения её результата.
Познавательные: устанавливать
причинно-следственные связи в изучаемом круге явлений.
Коммуникативные: Владеть техникой чтения.
Осмысленно, с установкой на полное понимание содержания читать учебные
тексты, выразительно читать вслух тексты художественного стиля, правильно
расставлять логическое ударение, передавать с помощью интонации авторское
отношение к предмету речи.
|
§ 56, § 57, стр. 163, упр.
450
|
|
69
|
Второстепенные
члены предложения:
дополнение,
определение, обстоятельство.
|
1
|
|
|
Мультимедийное оборудование
презентация
|
Личностные: понимать значение русского языка
в процессе получения школьного образования.
Регулятивные: анализ достижения цели.
Познавательные: понимать знаки, символы, модели,
схемы, приведенные в учебнике и учебных пособиях;ориентироваться на возможное
разнообразие способов решения учебной задачи.
Коммуникативные: Владеть техникой чтения.
Осмысленно, с установкой на полное понимание содержания читать учебные
тексты, выразительно читать вслух тексты художественного стиля, правильно
расставлять логическое ударение, передавать с помощью интонации авторское
отношение к предмету речи.
|
§ 56, § 58, стр. 165, упр.
456
|
|
70
|
Второстепенные
члены предложения:
дополнение,
определение, обстоятельство.
|
1
|
|
|
Мультимедийное оборудование
презентация
|
Личностные: идентифицировать себя с
принадлежностью к народу, стране, государству.
Регулятивные: удерживать цель деятельности до
получения её результата.
Познавательные: осуществлять поиск нужной
информации в учебнике и учебных пособиях, обобщать (выделять ряд объектов по
заданному признаку).
Коммуникативные: Владеть техникой чтения.
Осмысленно, с установкой на полное понимание содержания читать учебные
тексты, выразительно читать вслух тексты художественного стиля, правильно
расставлять логическое ударение, передавать с помощью интонации авторское
отношение к предмету речи.
|
§ 56, § 59, стр. 168, упр.
466
|
|
71
|
Тире
между подлежащим и сказуемым, выраженными существительными в именительном
падеже.
|
1
|
|
|
Мультимедийное оборудование
презентация
|
Личностные: различать основные
нравственно-эстетические понятия.
Регулятивные: самостоятельно ставить новые
учебные цели задачи.
Познавательные: понимать заданный вопрос, в
соответствии с ним строить ответ в устной форме; первоначальному умению
смыслового восприятия текста;
Коммуникативные: Определять тему и основную мысль
текста; подбирать заголовок, отражающий тему или основную мысль текста;
выделять в тексте главную и второстепенную информацию; составлять простой и
сложный план. Находить в тексте типовые фрагменты — описание предмета,
повествование, рассуждение-доказательство, оценочные высказывания. Определять
стиль речи (разговорный, художественный); находить в тексте языковые
средства, характерные для данного стиля.
|
§ 54, стр. 159, упр. 440.
|
|
72
|
Предложения
с однородными членами (без союзов и с союзами а, но, одиночным и). Запятая
между однородными членами.
|
1
|
|
|
Мультимедийное оборудование
презентация
|
Личностные: выражать положительное отношение
к процессу познания.
Регулятивные: удерживать цель деятельности до
получения её результата.
Познавательные:анализировать изучаемые факты
языка с выделением их отличительных признаков; проводить аналогии между
изучаемым материалом и собственным опытом.
Коммуникативные: подробно или сжато (устно и
письменно) пересказывать тексты, содержащие повествование, описание предмета
или животного, рассуждение-доказательство. При подробном изложении
художественных текстов сохранять стиль, типологическую структуру и
характерные для исходного текста языковые средства.
|
§ 60, стр. 171, упр. 471
|
|
73
|
Обобщающее
слово перед однородными членами. Двоеточие и тире при обобщающих словах.
|
1
|
|
|
Мультимедийное оборудование
презентация
|
Личностные: понимать русский язык как одну
из основных национально-культурных ценностей русского народа.
Регулятивные: анализ достижения цели.
Познавательные:осуществлять синтез как
составление целого из его частей; проводить аналогии между изучаемым материалом
и собственным опытом.
Коммуникативные: создавать устные и письменные
высказывания: строить абзацы, развивая мысль по данному зачину или концовке;
писать сочинения по картине, по личным наблюдениям на темы из жизни учащихся
(описание предмета или животного, повествование и рассуждение); раскрывать
тему и основную мысль высказывания, выражать своё отношение к предмету речи;
соблюдать последовательность и связность изложения.
|
§ 61, стр. 175, упр. 486
|
|
74
|
Обобщающее
слово перед однородными членами. Двоеточие и тире при обобщающих словах.
|
1
|
|
|
|
Личностные: уважительно относиться к родному
языку, испытывать гордость за него.
Регулятивные: удерживать цель деятельности до
получения её результата.
Познавательные: проводить сравнение, сериацию и
классификацию изученных фактов языка по заданным основания (критериям);
ориентироваться на возможное разнообразие способов решения учебной задачи.
Коммуникативные: находить и исправлять недочёты в
построении текста, в частности нарушения последовательности и связности
изложения; совершенствовать повествовательный текст, вводя в него там, где
это требуется, фрагменты с описанием предмета, элементы рассуждения,
оценочные высказывания. Исправлять речевые и грамматические ошибки.
|
§ 61, стр. 175, упр. 488
|
|
75
|
Обращение.
Знаки препинания при обращении.
|
1
|
|
|
Мультимедийное оборудование
презентация
|
Личностные: оценивать свои и чужие поступки.
Регулятивные: удерживать цель деятельности до
получения её результата.
Познавательные: устанавливать
причинно-следственные связи в изучаемом круге явлений.
Коммуникативные: Владеть техникой чтения.
Осмысленно, с установкой на полное понимание содержания читать учебные
тексты, выразительно читать вслух тексты художественного стиля, правильно
расставлять логическое ударение, передавать с помощью интонации авторское
отношение к предмету речи.
|
§ 62, стр. 179, упр. 499
|
|
76
|
Сложные
предложения с бессоюзной и союзной связью. Понятие о сложносочинённом и
сложноподчинённом предложении.
|
1
|
|
|
Мультимедийное оборудование
презентация
|
Личностные: понимать значение русского языка
в процессе получения школьного образования.
Регулятивные: анализ достижения цели.
Познавательные: понимать знаки, символы, модели,
схемы, приведенные в учебнике и учебных пособиях;ориентироваться на возможное
разнообразие способов решения учебной задачи.
Коммуникативные: Владеть техникой чтения.
Осмысленно, с установкой на полное понимание содержания читать учебные
тексты, выразительно читать вслух тексты художественного стиля, правильно
расставлять логическое ударение, передавать с помощью интонации авторское
отношение к предмету речи.
|
§ 64, стр. 183, упр. 510
|
|
77
|
Запятая
между частями сложного предложения перед союзами и, а, но, что, чтобы, потому
что, если и др.
|
1
|
|
|
Мультимедийное оборудование
презентация
|
Личностные: идентифицировать себя с
принадлежностью к народу, стране, государству.
Регулятивные: удерживать цель деятельности до
получения её результата.
Познавательные: осуществлять поиск нужной
информации в учебнике и учебных пособиях, обобщать (выделять ряд объектов по
заданному признаку).
Коммуникативные: Владеть техникой чтения.
Осмысленно, с установкой на полное понимание содержания читать учебные
тексты, выразительно читать вслух тексты художественного стиля, правильно
расставлять логическое ударение, передавать с помощью интонации авторское
отношение к предмету речи.
|
§ 64, стр. 175, упр. 518
|
|
78
|
Запятая
между частями сложного предложения перед союзами и, а, но, что, чтобы, потому
что, если и др.
|
1
|
|
|
|
Личностные: различать основные нравственно-эстетические понятия.
Регулятивные: самостоятельно ставить новые учебные цели задачи.
Познавательные: понимать заданный вопрос, в соответствии с ним
строить ответ в устной форме; первоначальному умению смыслового восприятия текста;
Коммуникативные: Определять тему и основную мысль текста; подбирать
заголовок, отражающий тему или основную мысль текста; выделять в тексте
главную и второстепенную информацию; составлять простой и сложный план.
Находить в тексте типовые фрагменты — описание предмета, повествование,
рассуждение-доказательство, оценочные высказывания. Определять стиль речи
(разговорный, художественный); находить в тексте языковые средства,
характерные для данного стиля.
|
§ 64, стр. 187, упр. 523, стр.
188, упр. 526
|
|
79
|
Прямая
речь после слов автора и перед словами автора. Знаки препинания при прямой
речи.
|
1
|
|
|
Мультимедийное оборудование
презентация
|
Личностные: выражать положительное отношение к процессу
познания.
Регулятивные: удерживать цель деятельности до получения её
результата.
Познавательные:анализировать изучаемые факты языка с выделением их
отличительных признаков; проводить аналогии между изучаемым материалом и
собственным опытом.
Коммуникативные: подробно или сжато (устно и письменно) пересказывать
тексты, содержащие повествование, описание предмета или животного,
рассуждение-доказательство. При подробном изложении художественных текстов
сохранять стиль, типологическую структуру и характерные для исходного текста
языковые средства.
|
§ 65, стр. 191, упр. 530
|
|
80
|
Прямая
речь после слов автора и перед словами автора. Знаки препинания при прямой
речи.
|
1
|
|
|
|
Личностные: понимать русский язык как одну из основных
национально-культурных ценностей русского народа.
Регулятивные: анализ достижения цели.
Познавательные:осуществлять синтез как составление целого из его
частей; проводить аналогии между изучаемым материалом и собственным опытом.
Коммуникативные: создавать устные и письменные высказывания: строить
абзацы, развивая мысль по данному зачину или концовке; писать сочинения по
картине, по личным наблюдениям на темы из жизни учащихся (описание предмета
или животного, повествование и рассуждение); раскрывать тему и основную мысль
высказывания, выражать своё отношение к предмету речи; соблюдать
последовательность и связность изложения.
|
§ 65, стр. 191, упр. 532
|
|
81
|
Диалог
и его оформление на письме.
|
1
|
|
|
Мультимедийное оборудование
презентация
|
Личностные: уважительно относиться к родному языку, испытывать
гордость за него.
Регулятивные: удерживать цель деятельности до получения её
результата.
Познавательные: проводить сравнение, сериацию и классификацию изученных
фактов языка по заданным основания (критериям); ориентироваться на возможное
разнообразие способов решения учебной задачи.
Коммуникативные: находить и исправлять недочёты в построении текста,
в частности нарушения последовательности и связности изложения;
совершенствовать повествовательный текст, вводя в него там, где это
требуется, фрагменты с описанием предмета, элементы рассуждения, оценочные
высказывания. Исправлять речевые и грамматические ошибки.
|
§ 66, стр. 193, упр. 536, стр.
195, упр. 546
|
|
82
|
Диктант
с грамматическим заданием по теме «Сложное предложение».
|
1
|
|
|
|
Личностные: оценивать свои и чужие поступки.
Регулятивные: удерживать цель деятельности до получения её
результата.
Познавательные: устанавливать причинно-следственные связи в
изучаемом круге явлений.
Коммуникативные: Владеть техникой чтения. Осмысленно, с установкой на
полное понимание содержания читать учебные тексты, выразительно читать вслух
тексты художественного стиля, правильно расставлять логическое ударение,
передавать с помощью интонации авторское отношение к предмету речи.
|
ЗСП-14
|
|
83
|
Анализ
диктанта с грамматическим заданием.
|
|
|
|
|
Личностные: понимать значение русского языка в процессе
получения школьного образования.
Регулятивные: анализ достижения цели.
Познавательные: понимать знаки, символы, модели, схемы, приведенные
в учебнике и учебных пособиях;ориентироваться на возможное разнообразие способов
решения учебной задачи.
Коммуникативные: Владеть техникой чтения. Осмысленно, с установкой на
полное понимание содержания читать учебные тексты, выразительно читать вслух
тексты художественного стиля, правильно расставлять логическое ударение, передавать
с помощью интонации авторское отношение к предмету речи.
|
стр. 139, упр. 387
|
|
84
|
Выдающиеся
лингвисты: А. М. Пешковский. Культура речи. Правильное определение границ
предложений в тексте.
|
1
|
|
|
|
Личностные: идентифицировать себя с принадлежностью к народу,
стране, государству.
Регулятивные: удерживать цель деятельности до получения её
результата.
Познавательные: осуществлять поиск нужной информации в учебнике и
учебных пособиях, обобщать (выделять ряд объектов по заданному признаку).
Коммуникативные: Владеть техникой чтения. Осмысленно, с установкой на
полное понимание содержания читать учебные тексты, выразительно читать вслух
тексты художественного стиля, правильно расставлять логическое ударение, передавать
с помощью интонации авторское отношение к предмету речи.
|
стр. 149, упр. 413
|
|
85
|
Соблюдение
интонации повествовательных, вопросительных и восклицательных предложений.
Соблюдение
правильной интонации в предложениях с однородными членами
|
1
|
|
|
|
Личностные: различать основные нравственно-эстетические понятия.
Регулятивные: самостоятельно ставить новые учебные цели задачи.
Познавательные: понимать заданный вопрос, в соответствии с ним
строить ответ в устной форме; первоначальному умению смыслового восприятия
текста;
Коммуникативные: Определять тему и основную мысль текста; подбирать
заголовок, отражающий тему или основную мысль текста; выделять в тексте
главную и второстепенную информацию; составлять простой и сложный план.
Находить в тексте типовые фрагменты — описание предмета, повествование,
рассуждение-доказательство, оценочные высказывания. Определять стиль речи
(разговорный, художественный); находить в тексте языковые средства,
характерные для данного стиля.
|
стр. 172, упр. 477
|
|
86
|
Наблюдение
за использованием в художественных текстах изучаемых синтаксических
конструкций, усиливающих образность и эмоциональность речи
|
1
|
|
|
|
Личностные: выражать положительное отношение к процессу
познания.
Регулятивные: удерживать цель деятельности до получения её
результата.
Познавательные:анализировать изучаемые факты языка с выделением их
отличительных признаков; проводить аналогии между изучаемым материалом и
собственным опытом.
Коммуникативные: подробно или сжато (устно и письменно) пересказывать
тексты, содержащие повествование, описание предмета или животного,
рассуждение-доказательство. При подробном изложении художественных текстов
сохранять стиль, типологическую структуру и характерные для исходного текста
языковые средства.
|
§ 48, стр. 135, упр. 378
|
|
87
|
Р/Р
Речь художественная.
|
1
|
|
|
|
Личностные: понимать русский язык как одну из основных
национально-культурных ценностей русского народа.
Регулятивные: анализ достижения цели.
Познавательные:осуществлять синтез как составление целого из его
частей; проводить аналогии между изучаемым материалом и собственным опытом.
Коммуникативные: создавать устные и письменные высказывания: строить
абзацы, развивая мысль по данному зачину или концовке; писать сочинения по
картине, по личным наблюдениям на темы из жизни учащихся (описание предмета
или животного, повествование и рассуждение); раскрывать тему и основную мысль
высказывания, выражать своё отношение к предмету речи; соблюдать
последовательность и связность изложения.
|
§ 48, стр. 133, упр. 374
|
|
88
|
Р/Р
Речь научно-деловая.
|
1
|
|
|
|
Личностные: уважительно относиться к родному языку, испытывать
гордость за него.
Регулятивные: удерживать цель деятельности до получения её
результата.
Познавательные: проводить сравнение, сериацию и классификацию
изученных фактов языка по заданным основания (критериям); ориентироваться на
возможное разнообразие способов решения учебной задачи.
Коммуникативные: находить и исправлять недочёты в построении текста,
в частности нарушения последовательности и связности изложения;
совершенствовать повествовательный текст, вводя в него там, где это
требуется, фрагменты с описанием предмета, элементы рассуждения, оценочные
высказывания. Исправлять речевые и грамматические ошибки.
|
§ 48, стр. 136, упр. 382
|
|
89
|
Р/Р
Изложение «Барсучонок».
|
1
|
|
|
|
Личностные: оценивать свои и чужие поступки.
Регулятивные: удерживать цель деятельности до получения её
результата.
Познавательные: устанавливать причинно-следственные связи в
изучаемом круге явлений.
Коммуникативные: Владеть техникой чтения. Осмысленно, с установкой на
полное понимание содержания читать учебные тексты, выразительно читать вслух
тексты художественного стиля, правильно расставлять логическое ударение,
передавать с помощью интонации авторское отношение к предмету речи.
|
§ 48, стр. 136, упр. 383
|
|
90
|
Р/Р
Анализ изложения.
|
1
|
|
|
|
Личностные: понимать значение русского языка в процессе
получения школьного образования.
Регулятивные: анализ достижения цели.
Познавательные: понимать знаки, символы, модели, схемы, приведенные
в учебнике и учебных пособиях;ориентироваться на возможное разнообразие
способов решения учебной задачи.
Коммуникативные: Владеть техникой чтения. Осмысленно, с установкой на
полное понимание содержания читать учебные тексты, выразительно читать вслух
тексты художественного стиля, правильно расставлять логическое ударение,
передавать с помощью интонации авторское отношение к предмету речи.
|
ЗСП-8,9
|
|
ЛЕКСИКА. СЛОВООБРАЗОВАНИЕ.
ОРФОГРАФИЯ -19 ч.
|
|
91
|
Предмет
изучения лексики. Слово и его лексическое значение. Основные способы
толкования лексического значения слова: краткое объяснение значения в
толковом словаре; подбор синонимов, антонимов, однокоренных слов.
|
1
|
|
|
|
Личностные: идентифицировать себя с принадлежностью к народу,
стране, государству.
Регулятивные: удерживать цель деятельности до получения её
результата.
Познавательные: осуществлять поиск нужной информации в учебнике и
учебных пособиях, обобщать (выделять ряд объектов по заданному признаку).
Коммуникативные: Владеть техникой чтения. Осмысленно, с установкой на
полное понимание содержания читать учебные тексты, выразительно читать вслух
тексты художественного стиля, правильно расставлять логическое ударение,
передавать с помощью интонации авторское отношение к предмету речи.
|
§ 32, стр. 86, упр. 241
|
|
92
|
Этикетные
слова как особая лексическая группа.
|
1
|
|
|
|
Личностные: различать основные нравственно-эстетические понятия.
Регулятивные: самостоятельно ставить новые учебные цели задачи.
Познавательные: понимать заданный вопрос, в соответствии с ним
строить ответ в устной форме; первоначальному умению смыслового восприятия
текста;
Коммуникативные: Определять тему и основную мысль текста; подбирать
заголовок, отражающий тему или основную мысль текста; выделять в тексте
главную и второстепенную информацию; составлять простой и сложный план.
Находить в тексте типовые фрагменты — описание предмета, повествование,
рассуждение-доказательство, оценочные высказывания. Определять стиль речи
(разговорный, художественный); находить в тексте языковые средства,
характерные для данного стиля.
|
§ 43, стр. 124, упр. 344
|
|
93
|
Взаимосвязь
лексического значения, морфемного строения и написания слова. Прямое и
переносное значения слова.
|
1
|
|
|
|
Личностные: выражать положительное отношение к процессу
познания.
Регулятивные: удерживать цель деятельности до получения её
результата.
Познавательные:анализировать изучаемые факты языка с выделением их
отличительных признаков; проводить аналогии между изучаемым материалом и
собственным опытом.
Коммуникативные: подробно или сжато (устно и письменно) пересказывать
тексты, содержащие повествование, описание предмета или животного,
рассуждение-доказательство. При подробном изложении художественных текстов
сохранять стиль, типологическую структуру и характерные для исходного текста
языковые средства.
|
§ 34, стр. 91, упр. 257
|
|
94
|
Слова
однозначные и многозначные.
|
1
|
|
|
Мультимедийное оборудование
презентация
|
Личностные: понимать русский язык как одну из основных
национально-культурных ценностей русского народа.
Регулятивные: анализ достижения цели.
Познавательные:осуществлять синтез как составление целого из его
частей; проводить аналогии между изучаемым материалом и собственным опытом.
Коммуникативные: создавать устные и письменные высказывания: строить
абзацы, развивая мысль по данному зачину или концовке; писать сочинения по
картине, по личным наблюдениям на темы из жизни учащихся (описание предмета
или животного, повествование и рассуждение); раскрывать тему и основную мысль
высказывания, выражать своё отношение к предмету речи; соблюдать
последовательность и связность изложения.
|
§ 33, стр. 90, упр. 253
|
|
95
|
Переносное
значение слова как основа создания художественных тропов: метафоры,
олицетворения, эпитета.
|
1
|
|
|
Мультимедийное оборудование
презентация
|
Личностные: уважительно относиться к родному языку, испытывать
гордость за него.
Регулятивные: удерживать цель деятельности до получения её
результата.
Познавательные: проводить сравнение, сериацию и классификацию
изученных фактов языка по заданным основания (критериям); ориентироваться на
возможное разнообразие способов решения учебной задачи.
Коммуникативные: находить и исправлять недочёты в построении текста,
в частности нарушения последовательности и связности изложения;
совершенствовать повествовательный текст, вводя в него там, где это
требуется, фрагменты с описанием предмета, элементы рассуждения, оценочные
высказывания. Исправлять речевые и грамматические ошибки.
|
§ 34, стр. 92, упр. 258
|
|
96
|
Слова-синонимы,
антонимы (повторение). Омонимы.
|
1
|
|
|
Мультимедийное оборудование
презентация
|
Личностные: оценивать свои и чужие поступки.
Регулятивные: удерживать цель деятельности до получения её
результата.
Познавательные: устанавливать причинно-следственные связи в
изучаемом круге явлений.
Коммуникативные: Владеть техникой чтения. Осмысленно, с установкой на
полное понимание содержания читать учебные тексты, выразительно читать вслух
тексты художественного стиля, правильно расставлять логическое ударение,
передавать с помощью интонации авторское отношение к предмету речи.
|
§ 40, стр. 116, упр. 325, 326
|
|
97
|
Р/Р
Изложение «Джек здоровается»
|
1
|
|
|
|
Личностные: идентифицировать себя с принадлежностью к народу,
стране, государству.
Регулятивные: удерживать цель деятельности до получения её
результата.
Познавательные: осуществлять поиск нужной информации в учебнике и
учебных пособиях, обобщать (выделять ряд объектов по заданному признаку).
Коммуникативные: Владеть техникой чтения. Осмысленно, с установкой на
полное понимание содержания читать учебные тексты, выразительно читать вслух
тексты художественного стиля, правильно расставлять логическое ударение,
передавать с помощью интонации авторское отношение к предмету речи.
|
Повторение изученных орфограмм.
|
|
98
|
Р/Р
Анализ изложения «Джек здоровается».
|
1
|
|
|
|
Личностные: различать основные нравственно-эстетические понятия.
Регулятивные: самостоятельно ставить новые учебные цели задачи.
Познавательные: понимать заданный вопрос, в соответствии с ним
строить ответ в устной форме; первоначальному умению смыслового восприятия текста;
Коммуникативные: Определять тему и основную мысль текста; подбирать
заголовок, отражающий тему или основную мысль текста; выделять в тексте
главную и второстепенную информацию; составлять простой и сложный план.
Находить в тексте типовые фрагменты — описание предмета, повествование,
рассуждение-доказательство, оценочные высказывания. Определять стиль речи
(разговорный, художественный); находить в тексте языковые средства,
характерные для данного стиля.
|
Повторение понятий из раздела
«Лексика».
|
|
99
|
Пути
пополнения словарного состава русского языка: словообразование и
заимствование слов из других языков. Слова исконно русские и заимствованные.
|
1
|
|
|
|
Личностные: понимать значение русского языка в процессе
получения школьного образования.
Регулятивные: анализ достижения цели.
Познавательные: понимать знаки, символы, модели, схемы, приведенные
в учебнике и учебных пособиях;ориентироваться на возможное разнообразие способов
решения учебной задачи.
Коммуникативные: Владеть техникой чтения. Осмысленно, с установкой на
полное понимание содержания читать учебные тексты, выразительно читать вслух
тексты художественного стиля, правильно расставлять логическое ударение, передавать
с помощью интонации авторское отношение к предмету речи.
|
§ 35, стр. 98, упр. 274
|
|
100
|
Понятие
о механизме образования слов в русском языке. Основные способы образования
слов: приставочный, суффиксальный, сложение.
|
1
|
|
|
|
Личностные: идентифицировать себя с принадлежностью к народу,
стране, государству.
Регулятивные: удерживать цель деятельности до получения её
результата.
Познавательные: осуществлять поиск нужной информации в учебнике и
учебных пособиях, обобщать (выделять ряд объектов по заданному признаку).
Коммуникативные: Владеть техникой чтения. Осмысленно, с установкой на
полное понимание содержания читать учебные тексты, выразительно читать вслух
тексты художественного стиля, правильно расставлять логическое ударение,
передавать с помощью интонации авторское отношение к предмету речи.
|
§ 36, стр. 103, упр. 288
|
|
101
|
Чередование
гласных и согласных в морфемах при образовании слова и его форм.
|
1
|
|
|
|
Личностные: различать основные нравственно-эстетические понятия.
Регулятивные: самостоятельно ставить новые учебные цели задачи.
Познавательные: понимать заданный вопрос, в соответствии с ним
строить ответ в устной форме; первоначальному умению смыслового восприятия текста;
Коммуникативные: Определять тему и основную мысль текста; подбирать
заголовок, отражающий тему или основную мысль текста; выделять в тексте
главную и второстепенную информацию; составлять простой и сложный план.
Находить в тексте типовые фрагменты — описание предмета, повествование,
рассуждение-доказательство, оценочные высказывания. Определять стиль речи
(разговорный, художественный); находить в тексте языковые средства,
характерные для данного стиля.
|
§ 37, стр. 109, упр. 304
|
|
102
|
Словообразовательная
модель как схема построения слов определённой части речи, имеющих общность в
значении и строении. Неологизмы как новые слова, построенные по типичным
моделям.
|
1
|
|
|
Мультимедийное оборудование
презентация
|
Личностные: выражать положительное отношение к процессу
познания.
Регулятивные: удерживать цель деятельности до получения её
результата.
Познавательные:анализировать изучаемые факты языка с выделением их
отличительных признаков; проводить аналогии между изучаемым материалом и
собственным опытом.
Коммуникативные: подробно или сжато (устно и письменно) пересказывать
тексты, содержащие повествование, описание предмета или животного,
рассуждение-доказательство. При подробном изложении художественных текстов
сохранять стиль, типологическую структуру и характерные для исходного текста
языковые средства.
|
§ 35, стр. 98, упр. 275
|
|
103
|
Правописание
приставок на з/ с.
|
1
|
|
|
Мультимедийное оборудование
презентация
|
Личностные: понимать русский язык как одну из основных
национально-культурных ценностей русского народа.
Регулятивные: анализ достижения цели.
Познавательные:осуществлять синтез как составление целого из его
частей; проводить аналогии между изучаемым материалом и собственным опытом.
Коммуникативные: создавать устные и письменные высказывания: строить
абзацы, развивая мысль по данному зачину или концовке; писать сочинения по
картине, по личным наблюдениям на темы из жизни учащихся (описание предмета
или животного, повествование и рассуждение); раскрывать тему и основную мысль
высказывания, выражать своё отношение к предмету речи; соблюдать
последовательность и связность изложения.
|
§ 44, стр. 127, упр. 356
|
|
104
|
Правописание
корней -лож-//-лаг-; -рос- //-раст-//-ращ-.
|
1
|
|
|
Мультимедийное оборудование
презентация
|
Личностные: уважительно относиться к родному языку, испытывать
гордость за него.
Регулятивные: удерживать цель деятельности до получения её
результата.
Познавательные: проводить сравнение, сериацию и классификацию
изученных фактов языка по заданным основания (критериям); ориентироваться на
возможное разнообразие способов решения учебной задачи.
Коммуникативные: находить и исправлять недочёты в построении текста,
в частности нарушения последовательности и связности изложения;
совершенствовать повествовательный текст, вводя в него там, где это
требуется, фрагменты с описанием предмета, элементы рассуждения, оценочные
высказывания. Исправлять речевые и грамматические ошибки.
|
§ 38, стр. 111, упр. 312
|
|
105
|
Буквы
о—ё после шипящих в корне..
|
1
|
|
|
Мультимедийное оборудование
презентация
|
Личностные: оценивать свои и чужие поступки.
Регулятивные: удерживать цель деятельности до получения её
результата.
Познавательные: устанавливать причинно-следственные связи в
изучаемом круге явлений.
Коммуникативные: Владеть техникой чтения. Осмысленно, с установкой на
полное понимание содержания читать учебные тексты, выразительно читать вслух
тексты художественного стиля, правильно расставлять логическое ударение,
передавать с помощью интонации авторское отношение к предмету речи.
|
§ 39, стр. 86, упр. 316
|
|
106
|
Буквы
и—ы после ц в разных частях слов
|
1
|
|
|
Мультимедийное оборудование
презентация
|
Личностные: понимать значение русского языка в процессе
получения школьного образования.
Регулятивные: анализ достижения цели.
Познавательные: понимать знаки, символы, модели, схемы, приведенные
в учебнике и учебных пособиях;ориентироваться на возможное разнообразие
способов решения учебной задачи.
Коммуникативные: Владеть техникой чтения. Осмысленно, с установкой на
полное понимание содержания читать учебные тексты, выразительно читать вслух
тексты художественного стиля, правильно расставлять логическое ударение,
передавать с помощью интонации авторское отношение к предмету речи.
|
§ 45, стр. 129, упр. 361
|
|
107
|
Диктант
с грамматическим заданием по теме «Лексика. Словобразование. Орфография»
|
1
|
|
|
|
Личностные: идентифицировать себя с принадлежностью к народу,
стране, государству.
Регулятивные: удерживать цель деятельности до получения её
результата.
Познавательные: осуществлять поиск нужной информации в учебнике и
учебных пособиях, обобщать (выделять ряд объектов по заданному признаку).
Коммуникативные: Владеть техникой чтения. Осмысленно, с установкой на
полное понимание содержания читать учебные тексты, выразительно читать вслух
тексты художественного стиля, правильно расставлять логическое ударение,
передавать с помощью интонации авторское отношение к предмету речи.
|
ЗСП-2,4,6
|
|
108
|
Анализ
контрольного диктанта с грамматическим заданием по теме «Лексика.
Словообразование. Орфография»
|
1
|
|
|
|
Личностные: различать основные нравственно-эстетические понятия.
Регулятивные: самостоятельно ставить новые учебные цели задачи.
Познавательные: понимать заданный вопрос, в соответствии с ним
строить ответ в устной форме; первоначальному умению смыслового восприятия текста;
Коммуникативные: Определять тему и основную мысль текста; подбирать
заголовок, отражающий тему или основную мысль текста; выделять в тексте
главную и второстепенную информацию; составлять простой и сложный план.
Находить в тексте типовые фрагменты — описание предмета, повествование,
рассуждение-доказательство, оценочные высказывания. Определять стиль речи
(разговорный, художественный); находить в тексте языковые средства,
характерные для данного стиля.
|
Анализ текста.
|
|
109
|
Общеупотребительная
лексика и слова, имеющие ограниченную сферу употребления (диалектизмы,
профессионализмы). Устаревшие слова.
|
1
|
|
|
|
Личностные: выражать положительное отношение к процессу
познания.
Регулятивные: удерживать цель деятельности до получения её
результата.
Познавательные:анализировать изучаемые факты языка с выделением их
отличительных признаков; проводить аналогии между изучаемым материалом и
собственным опытом.
Коммуникативные: подробно или сжато (устно и письменно) пересказывать
тексты, содержащие повествование, описание предмета или животного,
рассуждение-доказательство. При подробном изложении художественных текстов
сохранять стиль, типологическую структуру и характерные для исходного текста
языковые средства.
|
§ 42, стр. 121, упр. 335
|
|
110
|
Фразеологизмы;
их стилистическая принадлежность и основные функции в речи. Толковый словарь
и его использование в речевой практике. Выдающиеся лингвисты: В. И. Даль.
|
1
|
|
|
|
Личностные: понимать русский язык как одну из основных
национально-культурных ценностей русского народа.
Регулятивные: анализ достижения цели.
Познавательные:осуществлять синтез как составление целого из его
частей; проводить аналогии между изучаемым материалом и собственным опытом.
Коммуникативные: создавать устные и письменные высказывания: строить
абзацы, развивая мысль по данному зачину или концовке; писать сочинения по
картине, по личным наблюдениям на темы из жизни учащихся (описание предмета
или животного, повествование и рассуждение); раскрывать тему и основную мысль
высказывания, выражать своё отношение к предмету речи; соблюдать
последовательность и связность изложения.
|
§ 34, стр. 94, упр. 264
|
|
111
|
Р/Р
Характеристика разговорного и художественного стилей речи с учётом
особенностей речевой ситуации, в которой используются данные стили (сфера
употребления, коммуникативная функция, характерные языковые средства).
|
1
|
|
|
|
Личностные: оценивать свои и чужие поступки.
Регулятивные: удерживать цель деятельности до получения её
результата.
Познавательные: устанавливать причинно-следственные связи в
изучаемом круге явлений.
Коммуникативные: Владеть техникой чтения. Осмысленно, с установкой на
полное понимание содержания читать учебные тексты, выразительно читать вслух
тексты художественного стиля, правильно расставлять логическое ударение,
передавать с помощью интонации авторское отношение к предмету речи.
|
§ 46, стр. 131, упр. 367
|
|
112
|
Р/Р
Контрольная работа Анализ текста: определение стиля речи.
|
1
|
|
|
|
Личностные: выражать положительное отношение к процессу
познания.
Регулятивные: удерживать цель деятельности до получения её
результата.
Познавательные:анализировать изучаемые факты языка с выделением их
отличительных признаков; проводить аналогии между изучаемым материалом и
собственным опытом.
Коммуникативные: подробно или сжато (устно и письменно) пересказывать
тексты, содержащие повествование, описание предмета или животного,
рассуждение-доказательство. При подробном изложении художественных текстов
сохранять стиль, типологическую структуру и характерные для исходного текста
языковые средства.
|
ЗСП-11
|
|
113
|
Р/Р
Анализ контрольной работы .
|
1
|
|
|
|
Личностные: понимать значение русского языка в процессе
получения школьного образования.
Регулятивные: анализ достижения цели.
Познавательные: понимать знаки, символы, модели, схемы, приведенные
в учебнике и учебных пособиях;ориентироваться на возможное разнообразие
способов решения учебной задачи.
Коммуникативные: Владеть техникой чтения. Осмысленно, с установкой на
полное понимание содержания читать учебные тексты, выразительно читать вслух
тексты художественного стиля, правильно расставлять логическое ударение,
передавать с помощью интонации авторское отношение к предмету речи.
|
Стр. 208, пересказ.
|
|
МОРФОЛОГИЯ. ПРАВОПИСАНИЕ. – 56
ч.
САМОСТОЯТЕЛЬНЫЕ ЧАСТИ РЕЧИ
(1ч.)
|
|
114
|
Самостоятельные
части речи.
|
1
|
|
|
Мультимедийное оборудование
презентация
|
Личностные: выражать положительное отношение к процессу
познания.
Регулятивные: удерживать цель деятельности до получения её
результата.
Познавательные:анализировать изучаемые факты языка с выделением их
отличительных признаков; проводить аналогии между изучаемым материалом и
собственным опытом.
Коммуникативные: подробно или сжато (устно и письменно) пересказывать
тексты, содержащие повествование, описание предмета или животного,
рассуждение-доказательство. При подробном изложении художественных текстов
сохранять стиль, типологическую структуру и характерные для исходного текста
языковые средства.
|
Стр. 208, упр. 583
|
|
ГЛАГОЛ (19 ч.)
|
|
115
|
Глагол
как часть речи: общее грамматическое значение, морфологические признаки, роль
в предложении. Начальная форма (инфинитив).
|
1
|
|
|
Мультимедийное оборудование
презентация
|
Личностные: понимать русский язык как одну из основных
национально-культурных ценностей русского народа.
Регулятивные: анализ достижения цели.
Познавательные:осуществлять синтез как составление целого из его
частей; проводить аналогии между изучаемым материалом и собственным опытом.
Коммуникативные: создавать устные и письменные высказывания: строить
абзацы, развивая мысль по данному зачину или концовке; писать сочинения по
картине, по личным наблюдениям на темы из жизни учащихся (описание предмета
или животного, повествование и рассуждение); раскрывать тему и основную мысль
высказывания, выражать своё отношение к предмету речи; соблюдать
последовательность и связность изложения.
|
§ 71, стр. 211, упр. 590
|
|
116
|
Основные
способы образования глаголов.
|
1
|
|
|
|
Личностные: уважительно относиться к родному языку, испытывать
гордость за него.
Регулятивные: удерживать цель деятельности до получения её
результата.
Познавательные: проводить сравнение, сериацию и классификацию
изученных фактов языка по заданным основания (критериям); ориентироваться на
возможное разнообразие способов решения учебной задачи.
Коммуникативные: находить и исправлять недочёты в построении текста,
в частности нарушения последовательности и связности изложения;
совершенствовать повествовательный текст, вводя в него там, где это
требуется, фрагменты с описанием предмета, элементы рассуждения, оценочные
высказывания. Исправлять речевые и грамматические ошибки.
|
§ 73, стр. 214, упр. 604
|
|
117
|
Правописание
не с глаголами (закрепление).
|
1
|
|
|
Мультимедийное оборудование
презентация
|
Личностные: оценивать свои и чужие поступки.
Регулятивные: удерживать цель деятельности до получения её
результата.
Познавательные: устанавливать причинно-следственные связи в
изучаемом круге явлений.
Коммуникативные: Владеть техникой чтения. Осмысленно, с установкой на
полное понимание содержания читать учебные тексты, выразительно читать вслух
тексты художественного стиля, правильно расставлять логическое ударение,
передавать с помощью интонации авторское отношение к предмету речи.
|
§ 72, стр. 212, упр. 595
|
|
118
|
Возвратные
глаголы.
|
1
|
|
|
Мультимедийное оборудование
презентация
|
Личностные: понимать значение русского языка в процессе
получения школьного образования.
Регулятивные: анализ достижения цели.
Познавательные: понимать знаки, символы, модели, схемы, приведенные
в учебнике и учебных пособиях;ориентироваться на возможное разнообразие
способов решения учебной задачи.
Коммуникативные: Владеть техникой чтения. Осмысленно, с установкой на
полное понимание содержания читать учебные тексты, выразительно читать вслух
тексты художественного стиля, правильно расставлять логическое ударение,
передавать с помощью интонации авторское отношение к предмету речи.
|
§ 77, стр. 220, упр. 623
|
|
119
|
Правописание
-тся и -ться в глаголах (закрепление).
|
1
|
|
|
Мультимедийное оборудование
презентация
|
Личностные: идентифицировать себя с принадлежностью к народу,
стране, государству.
Регулятивные: удерживать цель деятельности до получения её
результата.
Познавательные: осуществлять поиск нужной информации в учебнике и
учебных пособиях, обобщать (выделять ряд объектов по заданному признаку).
Коммуникативные: Владеть техникой чтения. Осмысленно, с установкой на
полное понимание содержания читать учебные тексты, выразительно читать вслух
тексты художественного стиля, правильно расставлять логическое ударение,
передавать с помощью интонации авторское отношение к предмету речи.
|
§ 77, стр. 220, упр. 624
|
|
120
|
Виды
глаголов.
|
1
|
|
|
Мультимедийное оборудование
презентация
|
Личностные: различать основные нравственно-эстетические понятия.
Регулятивные: самостоятельно ставить новые учебные цели задачи.
Познавательные: понимать заданный вопрос, в соответствии с ним
строить ответ в устной форме; первоначальному умению смыслового восприятия
текста;
Коммуникативные: Определять тему и основную мысль текста; подбирать
заголовок, отражающий тему или основную мысль текста; выделять в тексте
главную и второстепенную информацию; составлять простой и сложный план.
Находить в тексте типовые фрагменты — описание предмета, повествование,
рассуждение-доказательство, оценочные высказывания. Определять стиль речи
(разговорный, художественный); находить в тексте языковые средства,
характерные для данного стиля.
|
§ 74, стр. 217, упр. 609
|
|
121
|
Корни с
чередованием и—е (-мир-//-мер-; -тир- // -тер- и др.), их правописание.
|
1
|
|
|
Мультимедийное оборудование
презентация
|
Личностные: выражать положительное отношение к процессу
познания.
Регулятивные: удерживать цель деятельности до получения её
результата.
Познавательные:анализировать изучаемые факты языка с выделением их
отличительных признаков; проводить аналогии между изучаемым материалом и
собственным опытом.
Коммуникативные: подробно или сжато (устно и письменно) пересказывать
тексты, содержащие повествование, описание предмета или животного,
рассуждение-доказательство. При подробном изложении художественных текстов
сохранять стиль, типологическую структуру и характерные для исходного текста
языковые средства.
|
§ 75, стр. 218, упр. 612
|
|
122
|
Наклонение
глагола.
|
1
|
|
|
Мультимедийное оборудование
презентация
|
Личностные: понимать русский язык как одну из основных
национально-культурных ценностей русского народа.
Регулятивные: анализ достижения цели.
Познавательные:осуществлять синтез как составление целого из его
частей; проводить аналогии между изучаемым материалом и собственным опытом.
Коммуникативные: создавать устные и письменные высказывания: строить
абзацы, развивая мысль по данному зачину или концовке; писать сочинения по
картине, по личным наблюдениям на темы из жизни учащихся (описание предмета
или животного, повествование и рассуждение); раскрывать тему и основную мысль
высказывания, выражать своё отношение к предмету речи; соблюдать
последовательность и связность изложения.
|
§ 78, стр. 221, упр. 626
|
|
123
|
Время
глагола. Лицо и число.
|
1
|
|
|
Мультимедийное оборудование
презентация
|
Личностные: уважительно относиться к родному языку, испытывать
гордость за него.
Регулятивные: удерживать цель деятельности до получения её
результата.
Познавательные: проводить сравнение, сериацию и классификацию
изученных фактов языка по заданным основания (критериям); ориентироваться на
возможное разнообразие способов решения учебной задачи.
Коммуникативные: находить и исправлять недочёты в построении текста,
в частности нарушения последовательности и связности изложения;
совершенствовать повествовательный текст, вводя в него там, где это
требуется, фрагменты с описанием предмета, элементы рассуждения, оценочные
высказывания. Исправлять речевые и грамматические ошибки.
|
§ 81, стр. 228, упр. 642
|
|
124
|
Спряжение.
Правописание безударных личных окончаний глагола.
|
1
|
|
|
Мультимедийное оборудование
презентация
|
Личностные: оценивать свои и чужие поступки.
Регулятивные: удерживать цель деятельности до получения её
результата.
Познавательные: устанавливать причинно-следственные связи в
изучаемом круге явлений.
Коммуникативные: Владеть техникой чтения. Осмысленно, с установкой на
полное понимание содержания читать учебные тексты, выразительно читать вслух
тексты художественного стиля, правильно расставлять логическое ударение,
передавать с помощью интонации авторское отношение к предмету речи.
|
§ 82, стр. 230, упр. 647
|
|
125
|
Разноспрягаемые
глаголы (ознакомление).
|
1
|
|
|
|
Личностные: понимать значение русского языка в процессе
получения школьного образования.
Регулятивные: анализ достижения цели.
Познавательные: понимать знаки, символы, модели, схемы, приведенные
в учебнике и учебных пособиях;ориентироваться на возможное разнообразие
способов решения учебной задачи.
Коммуникативные: Владеть техникой чтения. Осмысленно, с установкой на
полное понимание содержания читать учебные тексты, выразительно читать вслух
тексты художественного стиля, правильно расставлять логическое ударение,
передавать с помощью интонации авторское отношение к предмету речи.
|
§ 82, стр. 231, упр. 651
|
|
126
|
Сослагательное
наклонение; значение, образование, правописание.
|
1
|
|
|
|
Личностные: идентифицировать себя с принадлежностью к народу,
стране, государству.
Регулятивные: удерживать цель деятельности до получения её
результата.
Познавательные: осуществлять поиск нужной информации в учебнике и
учебных пособиях, обобщать (выделять ряд объектов по заданному признаку).
Коммуникативные: Владеть техникой чтения. Осмысленно, с установкой на
полное понимание содержания читать учебные тексты, выразительно читать вслух
тексты художественного стиля, правильно расставлять логическое ударение,
передавать с помощью интонации авторское отношение к предмету речи.
|
§ 79, стр. 222, упр. 628
|
|
127
|
Повелительное
наклонение; значение, образование, правописание.
|
1
|
|
|
|
Личностные: различать основные нравственно-эстетические понятия.
Регулятивные: самостоятельно ставить новые учебные цели задачи.
Познавательные: понимать заданный вопрос, в соответствии с ним
строить ответ в устной форме; первоначальному умению смыслового восприятия
текста;
Коммуникативные: Определять тему и основную мысль текста; подбирать
заголовок, отражающий тему или основную мысль текста; выделять в тексте
главную и второстепенную информацию; составлять простой и сложный план.
Находить в тексте типовые фрагменты — описание предмета, повествование,
рассуждение-доказательство, оценочные высказывания. Определять стиль речи
(разговорный, художественный); находить в тексте языковые средства,
характерные для данного стиля.
|
§ 80, стр. 223, упр. 631
|
|
128
|
Безличные
глаголы.
|
1
|
|
|
Мультимедийное оборудование
презентация
|
Личностные: выражать положительное отношение к процессу
познания.
Регулятивные: удерживать цель деятельности до получения её
результата.
Познавательные:анализировать изучаемые факты языка с выделением их
отличительных признаков; проводить аналогии между изучаемым материалом и
собственным опытом.
Коммуникативные: подробно или сжато (устно и письменно) пересказывать
тексты, содержащие повествование, описание предмета или животного,
рассуждение-доказательство. При подробном изложении художественных текстов
сохранять стиль, типологическую структуру и характерные для исходного текста
языковые средства.
|
§ 84, стр. 235, упр. 663
|
|
129
|
Переходные
и непереходные глаголы.
|
1
|
|
|
Мультимедийное оборудование
презентация
|
Личностные: понимать русский язык как одну из основных
национально-культурных ценностей русского народа.
Регулятивные: анализ достижения цели.
Познавательные:осуществлять синтез как составление целого из его
частей; проводить аналогии между изучаемым материалом и собственным опытом.
Коммуникативные: создавать устные и письменные высказывания: строить
абзацы, развивая мысль по данному зачину или концовке; писать сочинения по
картине, по личным наблюдениям на темы из жизни учащихся (описание предмета
или животного, повествование и рассуждение); раскрывать тему и основную мысль
высказывания, выражать своё отношение к предмету речи; соблюдать
последовательность и связность изложения.
|
§ 84, стр. 236, упр. 664
|
|
130
|
Диктант
с грамматическим заданием по теме «Правописание глаголов».
|
1
|
|
|
|
Личностные: уважительно относиться к родному языку, испытывать
гордость за него.
Регулятивные: удерживать цель деятельности до получения её
результата.
Познавательные: проводить сравнение, сериацию и классификацию
изученных фактов языка по заданным основания (критериям); ориентироваться на
возможное разнообразие способов решения учебной задачи.
Коммуникативные: находить и исправлять недочёты в построении текста,
в частности нарушения последовательности и связности изложения;
совершенствовать повествовательный текст, вводя в него там, где это
требуется, фрагменты с описанием предмета, элементы рассуждения, оценочные
высказывания. Исправлять речевые и грамматические ошибки.
|
Стр. 233, упр. 659
|
|
131
|
Анализ
диктанта с грамматическим заданием по теме «Правописание глаголов».
|
1
|
|
|
|
Личностные: оценивать свои и чужие поступки.
Регулятивные: удерживать цель деятельности до получения её
результата.
Познавательные: устанавливать причинно-следственные связи в
изучаемом круге явлений.
Коммуникативные: Владеть техникой чтения. Осмысленно, с установкой на
полное понимание содержания читать учебные тексты, выразительно читать вслух
тексты художественного стиля, правильно расставлять логическое ударение,
передавать с помощью интонации авторское отношение к предмету речи.
|
ЗСП-15
|
|
132
|
Развитие
навыков использования в речевой практике лингвистических словарей разных
типов. Культура речи. Правильное использование в речи видовременных форм.
Верное произношение отдельных глагольных форм.
|
1
|
|
|
|
Личностные: выражать положительное отношение к процессу
познания.
Регулятивные: удерживать цель деятельности до получения её
результата.
Познавательные:анализировать изучаемые факты языка с выделением их
отличительных признаков; проводить аналогии между изучаемым материалом и
собственным опытом.
Коммуникативные: подробно или сжато (устно и письменно) пересказывать
тексты, содержащие повествование, описание предмета или животного,
рассуждение-доказательство. При подробном изложении художественных текстов
сохранять стиль, типологическую структуру и характерные для исходного текста
языковые средства.
|
§ 86, стр. 242, упр. 682
|
|
133
|
Употребление
в художественном тексте одного времени вместо другого, одного наклонения
вместо другого с целью повышения образности и эмоциональности.
Глагольная
синонимия в художественных текстах (наблюдение и анализ ). Употребление
глаголов в переносном значении. Текстовая функция видо-временных форм.
|
1
|
|
|
|
Личностные: понимать значение русского языка в процессе
получения школьного образования.
Регулятивные: анализ достижения цели.
Познавательные: понимать знаки, символы, модели, схемы, приведенные
в учебнике и учебных пособиях;ориентироваться на возможное разнообразие способов
решения учебной задачи.
Коммуникативные: Владеть техникой чтения. Осмысленно, с установкой на
полное понимание содержания читать учебные тексты, выразительно читать вслух
тексты художественного стиля, правильно расставлять логическое ударение, передавать
с помощью интонации авторское отношение к предмету речи.
|
§ 86, стр. 243, упр. 686
|
|
134
|
Р/Р
Характеристика разговорного и художественного стилей речи с учётом
особенностей речевой ситуации, в которой используются данные стили (сфера употребления,
коммуникативная функция, характерные языковые средства).
|
1
|
|
|
|
Личностные: идентифицировать себя с принадлежностью к народу,
стране, государству.
Регулятивные: удерживать цель деятельности до получения её
результата.
Познавательные: осуществлять поиск нужной информации в учебнике и
учебных пособиях, обобщать (выделять ряд объектов по заданному признаку).
Коммуникативные: Владеть техникой чтения. Осмысленно, с установкой на
полное понимание содержания читать учебные тексты, выразительно читать вслух
тексты художественного стиля, правильно расставлять логическое ударение,
передавать с помощью интонации авторское отношение к предмету речи.
|
§ 86, стр. 241, упр. 679
|
|
135
|
Р/Р
Культура речи. Точное и уместное употребление слов в речи в соответствии с их
лексическим значением, стилистической и эмоциональной окраской.
|
1
|
|
|
|
Личностные: различать основные нравственно-эстетические понятия.
Регулятивные: самостоятельно ставить новые учебные цели задачи.
Познавательные: понимать заданный вопрос, в соответствии с ним
строить ответ в устной форме; первоначальному умению смыслового восприятия
текста;
Коммуникативные: Определять тему и основную мысль текста; подбирать
заголовок, отражающий тему или основную мысль текста; выделять в тексте
главную и второстепенную информацию; составлять простой и сложный план.
Находить в тексте типовые фрагменты — описание предмета, повествование,
рассуждение-доказательство, оценочные высказывания. Определять стиль речи
(разговорный, художественный); находить в тексте языковые средства,
характерные для данного стиля.
|
§ 86, стр. 241, упр. 678
|
|
136
|
Р/Р
Предупреждение речевых ошибок, связанных с неоправданным повтором слов.
|
1
|
|
|
|
Личностные: выражать положительное отношение к процессу
познания.
Регулятивные: удерживать цель деятельности до получения её
результата.
Познавательные:анализировать изучаемые факты языка с выделением их
отличительных признаков; проводить аналогии между изучаемым материалом и
собственным опытом.
Коммуникативные: подробно или сжато (устно и письменно) пересказывать
тексты, содержащие повествование, описание предмета или животного,
рассуждение-доказательство. При подробном изложении художественных текстов
сохранять стиль, типологическую структуру и характерные для исходного текста
языковые средства.
|
§ 86, стр. 242, упр. 682
|
|
137
|
Р/Р
Наблюдение за использованием в художественном тексте синонимов, антонимов,
омонимов; слов в переносном значении для создания тропов (метафор,
олицетворений, эпитетов); диалектизмов, устаревших слов и фразеологических
оборотов. Текстовая функция лексического повтора.
|
1
|
|
|
|
Личностные: понимать русский язык как одну из основных
национально-культурных ценностей русского народа.
Регулятивные: анализ достижения цели.
Познавательные:осуществлять синтез как составление целого из его
частей; проводить аналогии между изучаемым материалом и собственным опытом.
Коммуникативные: создавать устные и письменные высказывания: строить
абзацы, развивая мысль по данному зачину или концовке; писать сочинения по
картине, по личным наблюдениям на темы из жизни учащихся (описание предмета
или животного, повествование и рассуждение); раскрывать тему и основную мысль
высказывания, выражать своё отношение к предмету речи; соблюдать
последовательность и связность изложения.
|
§ 86, стр. 243, упр. 684
|
|
ИМЯ СУЩЕСТВИТЕЛЬНОЕ (19 ч.)
|
|
138
|
Имя существительное
как часть речи: общее грамматическое значение, морфологические признаки, роль
в предложении. Начальная форма.
|
1
|
|
|
Мультимедийное оборудование
презентация
|
Личностные: уважительно относиться к родному языку, испытывать
гордость за него.
Регулятивные: удерживать цель деятельности до получения её
результата.
Познавательные: проводить сравнение, сериацию и классификацию
изученных фактов языка по заданным основания (критериям); ориентироваться на
возможное разнообразие способов решения учебной задачи.
Коммуникативные: находить и исправлять недочёты в построении текста,
в частности нарушения последовательности и связности изложения;
совершенствовать повествовательный текст, вводя в него там, где это
требуется, фрагменты с описанием предмета, элементы рассуждения, оценочные
высказывания. Исправлять речевые и грамматические ошибки.
|
§ 87, стр. 248, упр. 696
|
|
139
|
Основные
способы образования имён существительных.
|
1
|
|
|
Мультимедийное оборудование
презентация
|
Личностные: оценивать свои и чужие поступки.
Регулятивные: удерживать цель деятельности до получения её
результата.
Познавательные: устанавливать причинно-следственные связи в
изучаемом круге явлений.
Коммуникативные: Владеть техникой чтения. Осмысленно, с установкой на
полное понимание содержания читать учебные тексты, выразительно читать вслух
тексты художественного стиля, правильно расставлять логическое ударение,
передавать с помощью интонации авторское отношение к предмету речи.
|
§ 88, стр. 250, упр. 702
|
|
140
|
Правила
употребления при письме суффиксов -чик (-щик), -ек (-ик).
|
1
|
|
|
|
Личностные: понимать значение русского языка в процессе
получения школьного образования.
Регулятивные: анализ достижения цели.
Познавательные: понимать знаки, символы, модели, схемы, приведенные
в учебнике и учебных пособиях;ориентироваться на возможное разнообразие
способов решения учебной задачи.
Коммуникативные: Владеть техникой чтения. Осмысленно, с установкой на
полное понимание содержания читать учебные тексты, выразительно читать вслух
тексты художественного стиля, правильно расставлять логическое ударение,
передавать с помощью интонации авторское отношение к предмету речи.
|
§ 89, стр. 262, упр. 707
|
|
141
|
Правила
употребления при письме суффиксов -чик (-щик), -ек (-ик).
|
1
|
|
|
Мультимедийное оборудование
презентация
|
Личностные: идентифицировать себя с принадлежностью к народу,
стране, государству.
Регулятивные: удерживать цель деятельности до получения её
результата.
Познавательные: осуществлять поиск нужной информации в учебнике и
учебных пособиях, обобщать (выделять ряд объектов по заданному признаку).
Коммуникативные: Владеть техникой чтения. Осмысленно, с установкой на
полное понимание содержания читать учебные тексты, выразительно читать вслух
тексты художественного стиля, правильно расставлять логическое ударение,
передавать с помощью интонации авторское отношение к предмету речи.
|
§ 90, стр. 262, упр. 711
|
|
142
|
Правила
слитного и раздельного написания не с именами существительными.
|
1
|
|
|
Мультимедийное оборудование
презентация
|
Личностные: различать основные нравственно-эстетические понятия.
Регулятивные: самостоятельно ставить новые учебные цели задачи.
Познавательные: понимать заданный вопрос, в соответствии с ним
строить ответ в устной форме; первоначальному умению смыслового восприятия текста;
Коммуникативные: Определять тему и основную мысль текста; подбирать
заголовок, отражающий тему или основную мысль текста; выделять в тексте
главную и второстепенную информацию; составлять простой и сложный план.
Находить в тексте типовые фрагменты — описание предмета, повествование,
рассуждение-доказательство, оценочные высказывания. Определять стиль речи
(разговорный, художественный); находить в тексте языковые средства,
характерные для данного стиля.
|
§ 91, стр. 254, упр. 714
|
|
143
|
Р/Р
Типы речи: повествование, описание,
рассуждение.
|
1
|
|
|
|
Личностные: выражать положительное отношение к процессу
познания.
Регулятивные: удерживать цель деятельности до получения её
результата.
Познавательные:анализировать изучаемые факты языка с выделением их
отличительных признаков; проводить аналогии между изучаемым материалом и
собственным опытом.
Коммуникативные: подробно или сжато (устно и письменно) пересказывать
тексты, содержащие повествование, описание предмета или животного,
рассуждение-доказательство. При подробном изложении художественных текстов
сохранять стиль, типологическую структуру и характерные для исходного текста
языковые средства.
|
§ 68, стр. 200, упр. 556
|
|
144
|
Имена
существительные одушевлённые и неодушевлённые; собственные и нарицательные.
|
1
|
|
|
Мультимедийное оборудование
презентация
|
Личностные: понимать русский язык как одну из основных
национально-культурных ценностей русского народа.
Регулятивные: анализ достижения цели.
Познавательные:осуществлять синтез как составление целого из его
частей; проводить аналогии между изучаемым материалом и собственным опытом.
Коммуникативные: создавать устные и письменные высказывания: строить
абзацы, развивая мысль по данному зачину или концовке; писать сочинения по
картине, по личным наблюдениям на темы из жизни учащихся (описание предмета
или животного, повествование и рассуждение); раскрывать тему и основную мысль
высказывания, выражать своё отношение к предмету речи; соблюдать
последовательность и связность изложения.
|
§ 92, стр. 255, упр. 718
|
|
145
|
Имена
существительные одушевлённые и неодушевлённые; собственные и нарицательные.
|
1
|
|
|
|
Личностные: уважительно относиться к родному языку, испытывать
гордость за него.
Регулятивные: удерживать цель деятельности до получения её
результата.
Познавательные: проводить сравнение, сериацию и классификацию
изученных фактов языка по заданным основания (критериям); ориентироваться на
возможное разнообразие способов решения учебной задачи.
Коммуникативные: находить и исправлять недочёты в построении текста,
в частности нарушения последовательности и связности изложения;
совершенствовать повествовательный текст, вводя в него там, где это
требуется, фрагменты с описанием предмета, элементы рассуждения, оценочные
высказывания. Исправлять речевые и грамматические ошибки.
|
§ 93, стр. 257, упр. 721
|
|
146
|
Правила
употребления прописной буквы при написании имён существительных.
|
1
|
|
|
Мультимедийное оборудование
презентация
|
Личностные: оценивать свои и чужие поступки.
Регулятивные: удерживать цель деятельности до получения её
результата.
Познавательные: устанавливать причинно-следственные связи в
изучаемом круге явлений.
Коммуникативные: Владеть техникой чтения. Осмысленно, с установкой на
полное понимание содержания читать учебные тексты, выразительно читать вслух
тексты художественного стиля, правильно расставлять логическое ударение,
передавать с помощью интонации авторское отношение к предмету речи.
|
§ 93, стр. 257, упр. 723
|
|
147
|
Р/Р
Типы речи:
повествование,
описание,
рассуждение.
|
1
|
|
|
|
Личностные: понимать значение русского языка в процессе
получения школьного образования.
Регулятивные: анализ достижения цели.
Познавательные: понимать знаки, символы, модели, схемы, приведенные
в учебнике и учебных пособиях;ориентироваться на возможное разнообразие
способов решения учебной задачи.
Коммуникативные: Владеть техникой чтения. Осмысленно, с установкой на
полное понимание содержания читать учебные тексты, выразительно читать вслух
тексты художественного стиля, правильно расставлять логическое ударение,
передавать с помощью интонации авторское отношение к предмету речи.
|
§ 68, стр. 200, упр. 556
|
|
148
|
Род
имён существительных.
|
1
|
|
|
Мультимедийное оборудование
презентация
|
Личностные: идентифицировать себя с принадлежностью к народу,
стране, государству.
Регулятивные: удерживать цель деятельности до получения её
результата.
Познавательные: осуществлять поиск нужной информации в учебнике и
учебных пособиях, обобщать (выделять ряд объектов по заданному признаку).
Коммуникативные: Владеть техникой чтения. Осмысленно, с установкой на
полное понимание содержания читать учебные тексты, выразительно читать вслух
тексты художественного стиля, правильно расставлять логическое ударение,
передавать с помощью интонации авторское отношение к предмету речи.
|
§ 94, стр. 258, упр. 724
|
|
149
|
Существительные
общего рода; род неизменяемых имён существительных.
|
1
|
|
|
Мультимедийное оборудование
презентация
|
Личностные: различать основные нравственно-эстетические понятия.
Регулятивные: самостоятельно ставить новые учебные цели задачи.
Познавательные: понимать заданный вопрос, в соответствии с ним
строить ответ в устной форме; первоначальному умению смыслового восприятия
текста;
Коммуникативные: Определять тему и основную мысль текста; подбирать
заголовок, отражающий тему или основную мысль текста; выделять в тексте
главную и второстепенную информацию; составлять простой и сложный план.
Находить в тексте типовые фрагменты — описание предмета, повествование,
рассуждение-доказательство, оценочные высказывания. Определять стиль речи
(разговорный, художественный); находить в тексте языковые средства,
характерные для данного стиля.
|
§ 95, стр. 259, упр. 729
|
|
150
|
Число
имён существительных.
|
1
|
|
|
Мультимедийное оборудование
презентация
|
Личностные: выражать положительное отношение к процессу
познания.
Регулятивные: удерживать цель деятельности до получения её
результата.
Познавательные:анализировать изучаемые факты языка с выделением их
отличительных признаков; проводить аналогии между изучаемым материалом и
собственным опытом.
Коммуникативные: подробно или сжато (устно и письменно) пересказывать
тексты, содержащие повествование, описание предмета или животного,
рассуждение-доказательство. При подробном изложении художественных текстов
сохранять стиль, типологическую структуру и характерные для исходного текста
языковые средства.
|
§ 97, стр. 261, упр. 734
|
|
151
|
Существительные,
имеющие форму только единственного или только множественного числа.
|
1
|
|
|
Мультимедийное оборудование
презентация
|
Личностные: понимать русский язык как одну из основных
национально-культурных ценностей русского народа.
Регулятивные: анализ достижения цели.
Познавательные:осуществлять синтез как составление целого из его
частей; проводить аналогии между изучаемым материалом и собственным опытом.
Коммуникативные: создавать устные и письменные высказывания: строить
абзацы, развивая мысль по данному зачину или концовке; писать сочинения по
картине, по личным наблюдениям на темы из жизни учащихся (описание предмета
или животного, повествование и рассуждение); раскрывать тему и основную мысль
высказывания, выражать своё отношение к предмету речи; соблюдать
последовательность и связность изложения.
|
§ 97, стр. 261, упр. 735
|
|
152
|
Падеж.
|
1
|
|
|
Мультимедийное оборудование
презентация
|
Личностные: уважительно относиться к родному языку, испытывать
гордость за него.
Регулятивные: удерживать цель деятельности до получения её
результата.
Познавательные: проводить сравнение, сериацию и классификацию изученных
фактов языка по заданным основания (критериям); ориентироваться на возможное
разнообразие способов решения учебной задачи.
Коммуникативные: находить и исправлять недочёты в построении текста,
в частности нарушения последовательности и связности изложения;
совершенствовать повествовательный текст, вводя в него там, где это
требуется, фрагменты с описанием предмета, элементы рассуждения, оценочные
высказывания. Исправлять речевые и грамматические ошибки.
|
§ 98, стр. 263, упр. 741
|
|
153
|
Склонение
имён существительных.
|
1
|
|
|
Мультимедийное оборудование
презентация
|
Личностные: оценивать свои и чужие поступки.
Регулятивные: удерживать цель деятельности до получения её
результата.
Познавательные: устанавливать причинно-следственные связи в
изучаемом круге явлений.
Коммуникативные: Владеть техникой чтения. Осмысленно, с установкой на
полное понимание содержания читать учебные тексты, выразительно читать вслух
тексты художественного стиля, правильно расставлять логическое ударение,
передавать с помощью интонации авторское отношение к предмету речи.
|
§ 98, стр. 263, упр. 740
|
|
154
|
Разносклоняемые
и несклоняемые существительные.
|
1
|
|
|
|
Личностные: понимать значение русского языка в процессе
получения школьного образования.
Регулятивные: анализ достижения цели.
Познавательные: понимать знаки, символы, модели, схемы, приведенные
в учебнике и учебных пособиях;ориентироваться на возможное разнообразие способов
решения учебной задачи.
Коммуникативные: Владеть техникой чтения. Осмысленно, с установкой на
полное понимание содержания читать учебные тексты, выразительно читать вслух
тексты художественного стиля, правильно расставлять логическое ударение, передавать
с помощью интонации авторское отношение к предмету речи.
|
§ 96, стр. 260, упр. 731
|
|
155
|
Правописание
безударных окончаний имён существительных.
|
1
|
|
|
Мультимедийное оборудование
презентация
|
Личностные: идентифицировать себя с принадлежностью к народу,
стране, государству.
Регулятивные: удерживать цель деятельности до получения её
результата.
Познавательные: осуществлять поиск нужной информации в учебнике и
учебных пособиях, обобщать (выделять ряд объектов по заданному признаку).
Коммуникативные: Владеть техникой чтения. Осмысленно, с установкой на
полное понимание содержания читать учебные тексты, выразительно читать вслух
тексты художественного стиля, правильно расставлять логическое ударение,
передавать с помощью интонации авторское отношение к предмету речи.
|
§ 99, стр. 265, упр. 745
|
|
156
|
Р/Р
Типы речи:
повествование,
описание,
рассуждение.
|
1
|
|
|
|
Личностные: различать основные нравственно-эстетические понятия.
Регулятивные: самостоятельно ставить новые учебные цели задачи.
Познавательные: понимать заданный вопрос, в соответствии с ним
строить ответ в устной форме; первоначальному умению смыслового восприятия
текста;
Коммуникативные: Определять тему и основную мысль текста; подбирать
заголовок, отражающий тему или основную мысль текста; выделять в тексте
главную и второстепенную информацию; составлять простой и сложный план.
Находить в тексте типовые фрагменты — описание предмета, повествование,
рассуждение-доказательство, оценочные высказывания. Определять стиль речи
(разговорный, художественный); находить в тексте языковые средства,
характерные для данного стиля.
|
§ 68, стр. 201, упр. 563
|
|
157
|
Р/Р
Контрольная работа Анализ текста: определение типа речи.
|
1
|
|
|
|
Личностные: выражать положительное отношение к процессу
познания.
Регулятивные: удерживать цель деятельности до получения её
результата.
Познавательные:анализировать изучаемые факты языка с выделением их
отличительных признаков; проводить аналогии между изучаемым материалом и
собственным опытом.
Коммуникативные: подробно или сжато (устно и письменно) пересказывать
тексты, содержащие повествование, описание предмета или животного,
рассуждение-доказательство. При подробном изложении художественных текстов
сохранять стиль, типологическую структуру и характерные для исходного текста
языковые средства.
|
ЗСП-13,14,15
|
|
158
|
Р/Р
Анализ контрольной работы .
|
1
|
|
|
|
Личностные: понимать значение русского языка в процессе
получения школьного образования.
Регулятивные: анализ достижения цели.
Познавательные: понимать знаки, символы, модели, схемы, приведенные
в учебнике и учебных пособиях;ориентироваться на возможное разнообразие
способов решения учебной задачи.
Коммуникативные: Владеть техникой чтения. Осмысленно, с установкой на
полное понимание содержания читать учебные тексты, выразительно читать вслух
тексты художественного стиля, правильно расставлять логическое ударение,
передавать с помощью интонации авторское отношение к предмету речи.
|
Повторить имя существительное
|
|
159
|
Развитие
навыков использования в речевой практике словарей разных типов.
|
1
|
|
|
|
Личностные: выражать положительное отношение к процессу
познания.
Регулятивные: удерживать цель деятельности до получения её
результата.
Познавательные:анализировать изучаемые факты языка с выделением их
отличительных признаков; проводить аналогии между изучаемым материалом и
собственным опытом.
Коммуникативные: подробно или сжато (устно и письменно) пересказывать
тексты, содержащие повествование, описание предмета или животного,
рассуждение-доказательство. При подробном изложении художественных текстов
сохранять стиль, типологическую структуру и характерные для исходного текста
языковые средства.
|
Стр. 268, упр. 754
|
|
160
|
Р/Р
Типовые фрагменты текста: изобразительное повествование.
|
1
|
|
|
|
Личностные: понимать русский язык как одну из основных
национально-культурных ценностей русского народа.
Регулятивные: анализ достижения цели.
Познавательные:осуществлять синтез как составление целого из его
частей; проводить аналогии между изучаемым материалом и собственным опытом.
Коммуникативные: создавать устные и письменные высказывания: строить
абзацы, развивая мысль по данному зачину или концовке; писать сочинения по
картине, по личным наблюдениям на темы из жизни учащихся (описание предмета
или животного, повествование и рассуждение); раскрывать тему и основную мысль
высказывания, выражать своё отношение к предмету речи; соблюдать
последовательность и связность изложения.
|
§ 101, стр. 268, упр. 756
|
|
161
|
Культура
речи. Правильное согласование в роде со словами типа бандероль, вуаль,
лазурь, кофе, мозоль, кашне и др.
Верное
определение родовой принадлежности неизменяемых существительных (шимпанзе,
кенгуру, шоссе).
|
1
|
|
|
|
Личностные: понимать значение русского языка в процессе
получения школьного образования.
Регулятивные: анализ достижения цели.
Познавательные: понимать знаки, символы, модели, схемы, приведенные
в учебнике и учебных пособиях;ориентироваться на возможное разнообразие
способов решения учебной задачи.
Коммуникативные: Владеть техникой чтения. Осмысленно, с установкой на
полное понимание содержания читать учебные тексты, выразительно читать вслух
тексты художественного стиля, правильно расставлять логическое ударение,
передавать с помощью интонации авторское отношение к предмету речи.
|
§ 96, стр. 260, упр. 732 (1
вариант)
|
|
162
|
Правильное
образование некоторых грамматических форм: пара носков, пара чулок; группа
грузин, бурят и др.
Произношение
согласных перед е в заимствованных словах (типа ателье, термин), правильное
ударение в существительных (типа километр, обеспечение, щавель и др.);
терминов русского языка.
|
1
|
|
|
|
Личностные: идентифицировать себя с принадлежностью к народу,
стране, государству.
Регулятивные: удерживать цель деятельности до получения её
результата.
Познавательные: осуществлять поиск нужной информации в учебнике и
учебных пособиях, обобщать (выделять ряд объектов по заданному признаку).
Коммуникативные: Владеть техникой чтения. Осмысленно, с установкой на
полное понимание содержания читать учебные тексты, выразительно читать вслух
тексты художественного стиля, правильно расставлять логическое ударение,
передавать с помощью интонации авторское отношение к предмету речи.
|
§ 94, стр. 258, упр. 726
|
|
163
|
Р/Р
Типовые фрагменты текста: описание предмета.
|
1
|
|
|
|
Личностные: различать основные нравственно-эстетические понятия.
Регулятивные: самостоятельно ставить новые учебные цели задачи.
Познавательные: понимать заданный вопрос, в соответствии с ним
строить ответ в устной форме; первоначальному умению смыслового восприятия
текста;
Коммуникативные: Определять тему и основную мысль текста; подбирать
заголовок, отражающий тему или основную мысль текста; выделять в тексте
главную и второстепенную информацию; составлять простой и сложный план.
Находить в тексте типовые фрагменты — описание предмета, повествование,
рассуждение-доказательство, оценочные высказывания. Определять стиль речи
(разговорный, художественный); находить в тексте языковые средства,
характерные для данного стиля.
|
§ 96, стр. 260, упр. 732 (2 ч)
|
|
164
|
Р/Р
Сочинение на тему «Знакомьтесь, мой друг…(кот Мурзик, попугай Кеша и т.п.)
|
1
|
|
|
|
Личностные: выражать положительное отношение к процессу
познания.
Регулятивные: удерживать цель деятельности до получения её
результата.
Познавательные:анализировать изучаемые факты языка с выделением их
отличительных признаков; проводить аналогии между изучаемым материалом и
собственным опытом.
Коммуникативные: подробно или сжато (устно и письменно) пересказывать
тексты, содержащие повествование, описание предмета или животного,
рассуждение-доказательство. При подробном изложении художественных текстов
сохранять стиль, типологическую структуру и характерные для исходного текста
языковые средства.
|
Стр. 262, упр. 737
|
|
165
|
Р/Р
Анализ сочинения.
|
1
|
|
|
|
Личностные: понимать русский язык как одну из основных
национально-культурных ценностей русского народа.
Регулятивные: анализ достижения цели.
Познавательные:осуществлять синтез как составление целого из его
частей; проводить аналогии между изучаемым материалом и собственным опытом.
Коммуникативные: создавать устные и письменные высказывания: строить
абзацы, развивая мысль по данному зачину или концовке; писать сочинения по
картине, по личным наблюдениям на темы из жизни учащихся (описание предмета
или животного, повествование и рассуждение); раскрывать тему и основную мысль
высказывания, выражать своё отношение к предмету речи; соблюдать
последовательность и связность изложения.
|
§ 101, стр. 279, упр. 791.
|
|
166
|
Имена
существительные в художественном тексте: их образная и экспрессивная роль.
|
1
|
|
|
|
Личностные: уважительно относиться к родному языку, испытывать
гордость за него.
Регулятивные: удерживать цель деятельности до получения её
результата.
Познавательные: проводить сравнение, сериацию и классификацию
изученных фактов языка по заданным основания (критериям); ориентироваться на
возможное разнообразие способов решения учебной задачи.
Коммуникативные: находить и исправлять недочёты в построении текста,
в частности нарушения последовательности и связности изложения;
совершенствовать повествовательный текст, вводя в него там, где это
требуется, фрагменты с описанием предмета, элементы рассуждения, оценочные
высказывания. Исправлять речевые и грамматические ошибки.
|
Анализ текста
|
|
167
|
Текстовая
функция имён существительных со значением «целое и его части».
|
1
|
|
|
|
Личностные: оценивать свои и чужие поступки.
Регулятивные: удерживать цель деятельности до получения её
результата.
Познавательные: устанавливать причинно-следственные связи в
изучаемом круге явлений.
Коммуникативные: Владеть техникой чтения. Осмысленно, с установкой на
полное понимание содержания читать учебные тексты, выразительно читать вслух
тексты художественного стиля, правильно расставлять логическое ударение,
передавать с помощью интонации авторское отношение к предмету речи.
|
ЗСП-7-10 (повторение)
|
|
168
|
Р/Р
Типовые фрагменты текста: оценочные суждения (типовое значение, схема
построения).
|
1
|
|
|
|
Личностные: уважительно относиться к родному языку, испытывать
гордость за него.
Регулятивные: удерживать цель деятельности до получения её
результата.
Познавательные: проводить сравнение, сериацию и классификацию
изученных фактов языка по заданным основания (критериям); ориентироваться на
возможное разнообразие способов решения учебной задачи.
Коммуникативные: находить и исправлять недочёты в построении текста,
в частности нарушения последовательности и связности изложения;
совершенствовать повествовательный текст, вводя в него там, где это
требуется, фрагменты с описанием предмета, элементы рассуждения, оценочные
высказывания. Исправлять речевые и грамматические ошибки.
|
§ 100, стр. 266, упр. 750
|
|
169
|
Р/Р
Типовые фрагменты текста: оценочные суждения (способы выражения «данного» и
«нового» в предложениях фрагмента).
|
1
|
|
|
|
Личностные: оценивать свои и чужие поступки.
Регулятивные: удерживать цель деятельности до получения её
результата.
Познавательные: устанавливать причинно-следственные связи в
изучаемом круге явлений.
Коммуникативные: Владеть техникой чтения. Осмысленно, с установкой на
полное понимание содержания читать учебные тексты, выразительно читать вслух
тексты художественного стиля, правильно расставлять логическое ударение,
передавать с помощью интонации авторское отношение к предмету речи.
|
§ 100, стр. 267, упр. 752
|
|
170
|
Р/Р
Способы соединения фрагментов в целом тексте.
|
1
|
|
|
|
Личностные: понимать значение русского языка в процессе
получения школьного образования.
Регулятивные: анализ достижения цели.
Познавательные: понимать знаки, символы, модели, схемы, приведенные
в учебнике и учебных пособиях;ориентироваться на возможное разнообразие способов
решения учебной задачи.
Коммуникативные: Владеть техникой чтения. Осмысленно, с установкой на
полное понимание содержания читать учебные тексты, выразительно читать вслух
тексты художественного стиля, правильно расставлять логическое ударение, передавать
с помощью интонации авторское отношение к предмету речи.
|
§ 100, стр. 267, упр. 752
|
|
ИМЯ ПРИЛАГАТЕЛЬНОЕ (17 ч.)
|
|
171
|
Имя
прилагательное как часть речи: общее грамматическое значение, морфологические
признаки, роль в предложении. Начальная форма.
|
1
|
|
|
Мультимедийное оборудование
презентация
|
Личностные: выражать положительное отношение к процессу
познания.
Регулятивные: удерживать цель деятельности до получения её
результата.
Познавательные:анализировать изучаемые факты языка с выделением их
отличительных признаков; проводить аналогии между изучаемым материалом и
собственным опытом.
Коммуникативные: подробно или сжато (устно и письменно) пересказывать
тексты, содержащие повествование, описание предмета или животного,
рассуждение-доказательство. При подробном изложении художественных текстов
сохранять стиль, типологическую структуру и характерные для исходного текста
языковые средства.
|
§ 103, стр. 282, упр. 797
|
|
172
|
Основные
способы образования имён прилагательных.
|
1
|
|
|
Мультимедийное оборудование
презентация
|
Личностные: понимать русский язык как одну из основных
национально-культурных ценностей русского народа.
Регулятивные: анализ достижения цели.
Познавательные:осуществлять синтез как составление целого из его
частей; проводить аналогии между изучаемым материалом и собственным опытом.
Коммуникативные: создавать устные и письменные высказывания: строить
абзацы, развивая мысль по данному зачину или концовке; писать сочинения по
картине, по личным наблюдениям на темы из жизни учащихся (описание предмета
или животного, повествование и рассуждение); раскрывать тему и основную мысль
высказывания, выражать своё отношение к предмету речи; соблюдать
последовательность и связность изложения.
|
§ 105, стр. 287, упр. 812
|
|
173
|
Разряды
имён прилагательных по значению: прилагательные качественные, относительные и
притяжательные.
|
1
|
|
|
Мультимедийное оборудование
презентация
|
Личностные: уважительно относиться к родному языку, испытывать
гордость за него.
Регулятивные: удерживать цель деятельности до получения её
результата.
Познавательные: проводить сравнение, сериацию и классификацию
изученных фактов языка по заданным основания (критериям); ориентироваться на
возможное разнообразие способов решения учебной задачи.
Коммуникативные: находить и исправлять недочёты в построении текста,
в частности нарушения последовательности и связности изложения;
совершенствовать повествовательный текст, вводя в него там, где это
требуется, фрагменты с описанием предмета, элементы рассуждения, оценочные
высказывания. Исправлять речевые и грамматические ошибки.
|
§ 103, стр. 282, упр. 795
|
|
174
|
Разряды
имён прилагательных по значению: прилагательные качественные, относительные и
притяжательные.
|
1
|
|
|
Мультимедийное оборудование
презентация
|
Личностные: оценивать свои и чужие поступки.
Регулятивные: удерживать цель деятельности до получения её
результата.
Познавательные: устанавливать причинно-следственные связи в
изучаемом круге явлений.
Коммуникативные: Владеть техникой чтения. Осмысленно, с установкой на
полное понимание содержания читать учебные тексты, выразительно читать вслух
тексты художественного стиля, правильно расставлять логическое ударение,
передавать с помощью интонации авторское отношение к предмету речи.
|
§ 103, стр. 283, упр. 800
|
|
175
|
Прилагательные
полные и краткие, их роль в предложении.
|
1
|
|
|
Мультимедийное оборудование
презентация
|
Личностные: понимать значение русского языка в процессе
получения школьного образования.
Регулятивные: анализ достижения цели.
Познавательные: понимать знаки, символы, модели, схемы, приведенные
в учебнике и учебных пособиях;ориентироваться на возможное разнообразие
способов решения учебной задачи.
Коммуникативные: Владеть техникой чтения. Осмысленно, с установкой на
полное понимание содержания читать учебные тексты, выразительно читать вслух
тексты художественного стиля, правильно расставлять логическое ударение,
передавать с помощью интонации авторское отношение к предмету речи.
|
§ 106, стр. 290, упр. 820
|
|
176
|
Правописание
кратких имён прилагательных с основой на шипящий.
|
1
|
|
|
Мультимедийное оборудование
презентация
|
Личностные: идентифицировать себя с принадлежностью к народу,
стране, государству.
Регулятивные: удерживать цель деятельности до получения её
результата.
Познавательные: осуществлять поиск нужной информации в учебнике и
учебных пособиях, обобщать (выделять ряд объектов по заданному признаку).
Коммуникативные: Владеть техникой чтения. Осмысленно, с установкой на
полное понимание содержания читать учебные тексты, выразительно читать вслух
тексты художественного стиля, правильно расставлять логическое ударение,
передавать с помощью интонации авторское отношение к предмету речи.
|
§ 106, стр. 291, упр. 823
|
|
177
|
Степени
сравнения имён прилагательных: положительная, сравнительная, превосходная.
|
1
|
|
|
Мультимедийное оборудование
презентация
|
Личностные: различать основные нравственно-эстетические понятия.
Регулятивные: самостоятельно ставить новые учебные цели задачи.
Познавательные: понимать заданный вопрос, в соответствии с ним
строить ответ в устной форме; первоначальному умению смыслового восприятия
текста;
Коммуникативные: Определять тему и основную мысль текста; подбирать
заголовок, отражающий тему или основную мысль текста; выделять в тексте
главную и второстепенную информацию; составлять простой и сложный план.
Находить в тексте типовые фрагменты — описание предмета, повествование,
рассуждение-доказательство, оценочные высказывания. Определять стиль речи
(разговорный, художественный); находить в тексте языковые средства,
характерные для данного стиля.
|
§ 107, 108, стр. 293, упр. 829
|
|
178
|
Степени
сравнения имён прилагательных: положительная, сравнительная, превосходная.
|
1
|
|
|
|
Личностные: выражать положительное отношение к процессу
познания.
Регулятивные: удерживать цель деятельности до получения её
результата.
Познавательные:анализировать изучаемые факты языка с выделением их
отличительных признаков; проводить аналогии между изучаемым материалом и
собственным опытом.
Коммуникативные: подробно или сжато (устно и письменно) пересказывать
тексты, содержащие повествование, описание предмета или животного,
рассуждение-доказательство. При подробном изложении художественных текстов
сохранять стиль, типологическую структуру и характерные для исходного текста
языковые средства.
|
§ 107, 109, стр. 294, упр. 831
|
|
179
|
Склонение
имён прилагательных.
|
1
|
|
|
Мультимедийное оборудование
презентация
|
Личностные: понимать русский язык как одну из основных
национально-культурных ценностей русского народа.
Регулятивные: анализ достижения цели.
Познавательные:осуществлять синтез как составление целого из его
частей; проводить аналогии между изучаемым материалом и собственным опытом.
Коммуникативные: создавать устные и письменные высказывания: строить
абзацы, развивая мысль по данному зачину или концовке; писать сочинения по
картине, по личным наблюдениям на темы из жизни учащихся (описание предмета
или животного, повествование и рассуждение); раскрывать тему и основную мысль
высказывания, выражать своё отношение к предмету речи; соблюдать
последовательность и связность изложения.
|
§ 103, стр. 283, упр. 829
|
|
180
|
Правописание
падежных окончаний имён прилагательных.
|
1
|
|
|
Мультимедийное оборудование
презентация
|
Личностные: уважительно относиться к родному языку, испытывать
гордость за него.
Регулятивные: удерживать цель деятельности до получения её
результата.
Познавательные: проводить сравнение, сериацию и классификацию
изученных фактов языка по заданным основания (критериям); ориентироваться на
возможное разнообразие способов решения учебной задачи.
Коммуникативные: находить и исправлять недочёты в построении текста,
в частности нарушения последовательности и связности изложения;
совершенствовать повествовательный текст, вводя в него там, где это
требуется, фрагменты с описанием предмета, элементы рассуждения, оценочные
высказывания. Исправлять речевые и грамматические ошибки.
|
§ 104, стр. 285, упр. 806
|
|
181
|
Р/Р
Изложение с дополнительным творческим заданием «Друг детства».
|
1
|
|
|
|
Личностные: оценивать свои и чужие поступки.
Регулятивные: удерживать цель деятельности до получения её
результата.
Познавательные: устанавливать причинно-следственные связи в
изучаемом круге явлений.
Коммуникативные: Владеть техникой чтения. Осмысленно, с установкой на
полное понимание содержания читать учебные тексты, выразительно читать вслух
тексты художественного стиля, правильно расставлять логическое ударение,
передавать с помощью интонации авторское отношение к предмету речи.
|
Анализ текста
|
|
182
|
Р/Р
Анализ изложения с дополнительным творческим заданием «Друг детства».
|
1
|
|
|
|
Личностные: понимать значение русского языка в процессе
получения школьного образования.
Регулятивные: анализ достижения цели.
Познавательные: понимать знаки, символы, модели, схемы, приведенные
в учебнике и учебных пособиях;ориентироваться на возможное разнообразие способов
решения учебной задачи.
Коммуникативные: Владеть техникой чтения. Осмысленно, с установкой на
полное понимание содержания читать учебные тексты, выразительно читать вслух
тексты художественного стиля, правильно расставлять логическое ударение, передавать
с помощью интонации авторское отношение к предмету речи.
|
ЗСП-10, 12
|
|
183
|
Развитие
навыков пользования лингвистическими словарями разных типов.
|
1
|
|
|
|
Личностные: оценивать свои и чужие поступки.
Регулятивные: удерживать цель деятельности до получения её
результата.
Познавательные: устанавливать причинно-следственные связи в
изучаемом круге явлений.
Коммуникативные: Владеть техникой чтения. Осмысленно, с установкой на
полное понимание содержания читать учебные тексты, выразительно читать вслух
тексты художественного стиля, правильно расставлять логическое ударение,
передавать с помощью интонации авторское отношение к предмету речи.
|
§ 109, стр. 296, упр. 835
|
|
184
|
Культура
речи. Правильное произношение краткой формы употребительных прилагательных
(сильна), прилагательных с основами на твёрдый и мягкий согласный (бескрайный
— бескрайний, искренно — искренне);
|
1
|
|
|
|
Личностные: понимать значение русского языка в процессе
получения школьного образования.
Регулятивные: анализ достижения цели.
Познавательные: понимать знаки, символы, модели, схемы, приведенные
в учебнике и учебных пособиях;ориентироваться на возможное разнообразие способов
решения учебной задачи.
Коммуникативные: Владеть техникой чтения. Осмысленно, с установкой на
полное понимание содержания читать учебные тексты, выразительно читать вслух
тексты художественного стиля, правильно расставлять логическое ударение, передавать
с помощью интонации авторское отношение к предмету речи.
|
§ 106, стр. 291, упр. 824
|
|
185
|
Правильное
образование и произношение форм сравнительной и превосходной степеней
(красивее, длиннее).
|
1
|
|
|
|
Личностные: идентифицировать себя с принадлежностью к народу,
стране, государству.
Регулятивные: удерживать цель деятельности до получения её
результата.
Познавательные: осуществлять поиск нужной информации в учебнике и
учебных пособиях, обобщать (выделять ряд объектов по заданному признаку).
Коммуникативные: Владеть техникой чтения. Осмысленно, с установкой на
полное понимание содержания читать учебные тексты, выразительно читать вслух
тексты художественного стиля, правильно расставлять логическое ударение,
передавать с помощью интонации авторское отношение к предмету речи.
|
§ 108, стр. 295, упр. 832
|
|
186
|
Образная,
эмоциональная функция имён прилагательных в художественном тексте.
Эпитеты.
|
1
|
|
|
Мультимедийное оборудование
презентация
|
Личностные: различать основные нравственно-эстетические понятия.
Регулятивные: самостоятельно ставить новые учебные цели задачи.
Познавательные: понимать заданный вопрос, в соответствии с ним
строить ответ в устной форме; первоначальному умению смыслового восприятия текста;
Коммуникативные: Определять тему и основную мысль текста; подбирать
заголовок, отражающий тему или основную мысль текста; выделять в тексте
главную и второстепенную информацию; составлять простой и сложный план.
Находить в тексте типовые фрагменты — описание предмета, повествование,
рассуждение-доказательство, оценочные высказывания. Определять стиль речи
(разговорный, художественный); находить в тексте языковые средства,
характерные для данного стиля.
|
Стр. 297, упр. 836
|
|
187
|
Синонимия
имён прилагательных.
Употребление
прилагательных в переносном значении.
|
1
|
|
|
|
Личностные: выражать положительное отношение к процессу
познания.
Регулятивные: удерживать цель деятельности до получения её
результата.
Познавательные:анализировать изучаемые факты языка с выделением их
отличительных признаков; проводить аналогии между изучаемым материалом и
собственным опытом.
Коммуникативные: подробно или сжато (устно и письменно) пересказывать
тексты, содержащие повествование, описание предмета или животного,
рассуждение-доказательство. При подробном изложении художественных текстов
сохранять стиль, типологическую структуру и характерные для исходного текста
языковые средства.
|
Стр. 297, упр. 837
|
|
188
|
Контрольная
работа. Итоговый тест.
|
1
|
|
|
|
Личностные: понимать русский язык как одну из основных
национально-культурных ценностей русского народа.
Регулятивные: анализ достижения цели.
Познавательные:осуществлять синтез как составление целого из его
частей; проводить аналогии между изучаемым материалом и собственным опытом.
Коммуникативные: создавать устные и письменные высказывания: строить
абзацы, развивая мысль по данному зачину или концовке; писать сочинения по
картине, по личным наблюдениям на темы из жизни учащихся (описание предмета
или животного, повествование и рассуждение); раскрывать тему и основную мысль
высказывания, выражать своё отношение к предмету речи; соблюдать
последовательность и связность изложения.
|
ЗСП-16
|
|
189
|
Анализ
контрольной работы.
|
1
|
|
|
|
Личностные: уважительно относиться к родному языку, испытывать
гордость за него.
Регулятивные: удерживать цель деятельности до получения её
результата.
Познавательные: проводить сравнение, сериацию и классификацию
изученных фактов языка по заданным основания (критериям); ориентироваться на
возможное разнообразие способов решения учебной задачи.
Коммуникативные: находить и исправлять недочёты в построении текста,
в частности нарушения последовательности и связности изложения;
совершенствовать повествовательный текст, вводя в него там, где это
требуется, фрагменты с описанием предмета, элементы рассуждения, оценочные
высказывания. Исправлять речевые и грамматические ошибки.
|
Стр. 297, упр. 238
|
|
УРОКИ ПОВТОРЕНИЯ И ЗАКРЕПЛЕНИЯ
ИЗУЧЕННОГО (РЕЗЕРВНЫЕ УРОКИ – 15 ч.
|
|
190
|
Основные
виды изученных орфограмм гласных и согласных корня.
|
1
|
|
|
Мультимедийное оборудование
презентация
|
Личностные: идентифицировать себя с принадлежностью к народу,
стране, государству.
Регулятивные: удерживать цель деятельности до получения её
результата.
Познавательные: осуществлять поиск нужной информации в учебнике и
учебных пособиях, обобщать (выделять ряд объектов по заданному признаку).
Коммуникативные: Владеть техникой чтения. Осмысленно, с установкой на
полное понимание содержания читать учебные тексты, выразительно читать вслух
тексты художественного стиля, правильно расставлять логическое ударение,
передавать с помощью интонации авторское отношение к предмету речи.
|
§ 14, стр. 29, упр. 64
|
|
191
|
Основные
виды изученных орфограмм гласных и согласных корня.
|
1
|
|
|
Мультимедийное оборудование
презентация
|
Личностные: различать основные нравственно-эстетические понятия.
Регулятивные: самостоятельно ставить новые учебные цели задачи.
Познавательные: понимать заданный вопрос, в соответствии с ним
строить ответ в устной форме; первоначальному умению смыслового восприятия текста;
Коммуникативные: Определять тему и основную мысль текста; подбирать
заголовок, отражающий тему или основную мысль текста; выделять в тексте
главную и второстепенную информацию; составлять простой и сложный план.
Находить в тексте типовые фрагменты — описание предмета, повествование,
рассуждение-доказательство, оценочные высказывания. Определять стиль речи
(разговорный, художественный); находить в тексте языковые средства,
характерные для данного стиля.
|
§ 14, стр. 32, упр. 71
|
|
192
|
Самостоятельные
части речи, их основные признаки.
|
1
|
|
|
Мультимедийное оборудование
презентация
|
Личностные: выражать положительное отношение к процессу
познания.
Регулятивные: удерживать цель деятельности до получения её
результата.
Познавательные:анализировать изучаемые факты языка с выделением их
отличительных признаков; проводить аналогии между изучаемым материалом и
собственным опытом.
Коммуникативные: подробно или сжато (устно и письменно) пересказывать
тексты, содержащие повествование, описание предмета или животного,
рассуждение-доказательство. При подробном изложении художественных текстов
сохранять стиль, типологическую структуру и характерные для исходного текста
языковые средства.
|
Анализ текста
|
|
193
|
Служебные
части речи.
|
1
|
|
|
Мультимедийное оборудование
презентация
|
Личностные: понимать русский язык как одну из основных
национально-культурных ценностей русского народа.
Регулятивные: анализ достижения цели.
Познавательные:осуществлять синтез как составление целого из его
частей; проводить аналогии между изучаемым материалом и собственным опытом.
Коммуникативные: создавать устные и письменные высказывания: строить
абзацы, развивая мысль по данному зачину или концовке; писать сочинения по
картине, по личным наблюдениям на темы из жизни учащихся (описание предмета
или животного, повествование и рассуждение); раскрывать тему и основную мысль
высказывания, выражать своё отношение к предмету речи; соблюдать
последовательность и связность изложения.
|
§ 24, стр. 55, упр. 150, ЗСП-7
|
|
194
|
Главные
члены предложения. Второстепенные члены предложения: дополнение, определение,
обстоятельство.
|
1
|
|
|
Мультимедийное оборудование
презентация
|
Личностные: уважительно относиться к родному языку, испытывать
гордость за него.
Регулятивные: удерживать цель деятельности до получения её
результата.
Познавательные: проводить сравнение, сериацию и классификацию
изученных фактов языка по заданным основания (критериям); ориентироваться на
возможное разнообразие способов решения учебной задачи.
Коммуникативные: находить и исправлять недочёты в построении текста,
в частности нарушения последовательности и связности изложения;
совершенствовать повествовательный текст, вводя в него там, где это
требуется, фрагменты с описанием предмета, элементы рассуждения, оценочные
высказывания. Исправлять речевые и грамматические ошибки.
|
§ 53, стр. 157, упр. 431
|
|
195
|
Предложения
с однородными членами (без союзов и с союзами а, но, одиночным и). Запятая
между однородными членами. Обобщающее слово перед однородными членами.
Двоеточие и тире при обобщающих словах.
|
1
|
|
|
|
Личностные: оценивать свои и чужие поступки.
Регулятивные: удерживать цель деятельности до получения её
результата.
Познавательные: устанавливать причинно-следственные связи в
изучаемом круге явлений.
Коммуникативные: Владеть техникой чтения. Осмысленно, с установкой на
полное понимание содержания читать учебные тексты, выразительно читать вслух
тексты художественного стиля, правильно расставлять логическое ударение,
передавать с помощью интонации авторское отношение к предмету речи.
|
§ 60, стр. 171, упр. 472
|
|
196
|
Запятая
между частями сложного предложения перед союзами и, а, но, что, чтобы, потому
что, если и др.
|
1
|
|
|
Мультимедийное оборудование
презентация
|
Личностные: выражать положительное отношение к процессу
познания.
Регулятивные: удерживать цель деятельности до получения её
результата.
Познавательные:анализировать изучаемые факты языка с выделением их
отличительных признаков; проводить аналогии между изучаемым материалом и
собственным опытом.
Коммуникативные: подробно или сжато (устно и письменно) пересказывать
тексты, содержащие повествование, описание предмета или животного,
рассуждение-доказательство. При подробном изложении художественных текстов
сохранять стиль, типологическую структуру и характерные для исходного текста
языковые средства.
|
§ 63, стр. 187, упр. 522
|
|
197
|
Прямая
речь после слов автора и перед словами автора. Знаки препинания при прямой
речи. Диалог и его оформление на письме.
|
1
|
|
|
Мультимедийное оборудование
презентация
|
Личностные: идентифицировать себя с принадлежностью к народу,
стране, государству.
Регулятивные: удерживать цель деятельности до получения её
результата.
Познавательные: осуществлять поиск нужной информации в учебнике и
учебных пособиях, обобщать (выделять ряд объектов по заданному признаку).
Коммуникативные: Владеть техникой чтения. Осмысленно, с установкой на
полное понимание содержания читать учебные тексты, выразительно читать вслух
тексты художественного стиля, правильно расставлять логическое ударение,
передавать с помощью интонации авторское отношение к предмету речи.
|
§ 65, стр. 191, упр. 531
|
|
198
|
Глагол
как часть речи: общее грамматическое значение, морфологические признаки, роль
в предложении. Начальная форма (инфинитив). Основные способы образования
глаголов.
|
1
|
|
|
Мультимедийное оборудование
презентация
|
Личностные: выражать положительное отношение к процессу
познания.
Регулятивные: удерживать цель деятельности до получения её
результата.
Познавательные:анализировать изучаемые факты языка с выделением их
отличительных признаков; проводить аналогии между изучаемым материалом и
собственным опытом.
Коммуникативные: подробно или сжато (устно и письменно) пересказывать
тексты, содержащие повествование, описание предмета или животного,
рассуждение-доказательство. При подробном изложении художественных текстов
сохранять стиль, типологическую структуру и характерные для исходного текста
языковые средства.
|
Стр. 234, упр. 660
|
|
199
|
Правописание
не с глаголами (закрепление). Возвратные глаголы. Правописание -тся и -ться в
глаголах (закрепление). Виды глаголов. Корни с чередованием и—е
(-мир-//-мер-; -тир- // -тер- и др.), их правописание.
|
1
|
|
|
Мультимедийное оборудование
презентация
|
Личностные: понимать русский язык как одну из основных
национально-культурных ценностей русского народа.
Регулятивные: анализ достижения цели.
Познавательные:осуществлять синтез как составление целого из его
частей; проводить аналогии между изучаемым материалом и собственным опытом.
Коммуникативные: создавать устные и письменные высказывания: строить
абзацы, развивая мысль по данному зачину или концовке; писать сочинения по
картине, по личным наблюдениям на темы из жизни учащихся (описание предмета
или животного, повествование и рассуждение); раскрывать тему и основную мысль
высказывания, выражать своё отношение к предмету речи; соблюдать
последовательность и связность изложения.
|
Стр. 232, упр. 657
|
|
200
|
Наклонение
глагола. Время глагола. Лицо и число. Спряжение.
|
1
|
|
|
Мультимедийное оборудование
презентация
|
Личностные: уважительно относиться к родному языку, испытывать
гордость за него.
Регулятивные: удерживать цель деятельности до получения её
результата.
Познавательные: проводить сравнение, сериацию и классификацию
изученных фактов языка по заданным основания (критериям); ориентироваться на
возможное разнообразие способов решения учебной задачи.
Коммуникативные: находить и исправлять недочёты в построении текста,
в частности нарушения последовательности и связности изложения;
совершенствовать повествовательный текст, вводя в него там, где это
требуется, фрагменты с описанием предмета, элементы рассуждения, оценочные
высказывания. Исправлять речевые и грамматические ошибки.
|
Стр. 229, упр. 645, 646
|
|
201
|
Имя
существительное как часть речи: общее грамматическое значение,
морфологические признаки, роль в предложении. Начальная форма. Основные
способы образования имён существительных.
|
1
|
|
|
Мультимедийное оборудование
презентация
|
Личностные: оценивать свои и чужие поступки.
Регулятивные: удерживать цель деятельности до получения её
результата.
Познавательные: устанавливать причинно-следственные связи в
изучаемом круге явлений.
Коммуникативные: Владеть техникой чтения. Осмысленно, с установкой на
полное понимание содержания читать учебные тексты, выразительно читать вслух
тексты художественного стиля, правильно расставлять логическое ударение,
передавать с помощью интонации авторское отношение к предмету речи.
|
§ 100, стр. 268, упр. 749
|
|
202
|
Правила
употребления при письме суффиксов -чик (-щик), -ек (-ик). Правила слитного и
раздельного написания не с именами существительными.
|
1
|
|
|
Мультимедийное оборудование
презентация
|
Личностные: различать основные нравственно-эстетические понятия.
Регулятивные: самостоятельно ставить новые учебные цели задачи.
Познавательные: понимать заданный вопрос, в соответствии с ним
строить ответ в устной форме; первоначальному умению смыслового восприятия текста;
Коммуникативные: Определять тему и основную мысль текста; подбирать
заголовок, отражающий тему или основную мысль текста; выделять в тексте
главную и второстепенную информацию; составлять простой и сложный план.
Находить в тексте типовые фрагменты — описание предмета, повествование,
рассуждение-доказательство, оценочные высказывания. Определять стиль речи
(разговорный, художественный); находить в тексте языковые средства,
характерные для данного стиля.
|
§ 89-90, стр. 253, упр. 713
|
|
203
|
Имя
прилагательное как часть речи: общее грамматическое значение, морфологические
признаки, роль в предложении. Начальная форма. Основные способы образования
имён прилагательных.
|
1
|
|
|
Мультимедийное оборудование
презентация
|
Личностные: понимать значение русского языка в процессе
получения школьного образования.
Регулятивные: анализ достижения цели.
Познавательные: понимать знаки, символы, модели, схемы, приведенные
в учебнике и учебных пособиях;ориентироваться на возможное разнообразие способов
решения учебной задачи.
Коммуникативные: Владеть техникой чтения. Осмысленно, с установкой на
полное понимание содержания читать учебные тексты, выразительно читать вслух
тексты художественного стиля, правильно расставлять логическое ударение, передавать
с помощью интонации авторское отношение к предмету речи.
|
§ 103, стр. 283, упр. 801
|
|
204
|
Разряды
имён прилагательных по значению: прилагательные качественные, относительные и
притяжательные.
|
1
|
|
|
Мультимедийное оборудование
презентация
|
Личностные: идентифицировать себя с принадлежностью к народу,
стране, государству.
Регулятивные: удерживать цель деятельности до получения её
результата.
Познавательные: осуществлять поиск нужной информации в учебнике и
учебных пособиях, обобщать (выделять ряд объектов по заданному признаку).
Коммуникативные: Владеть техникой чтения. Осмысленно, с установкой на
полное понимание содержания читать учебные тексты, выразительно читать вслух
тексты художественного стиля, правильно расставлять логическое ударение,
передавать с помощью интонации авторское отношение к предмету речи.
|
§ 103, стр. 282, упр. 796
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.