« Кукольный театр как средство организации проектной деятельности во внеурочное время»

• 1 слайд

• 2 слайд

  
  
  « Кукольный театр как средство организации проектной деятельности
  во внеурочное время»
  
  
  (совместный проект учителей литературы, технологии и ИЗО)
  

• 3 слайд

  Разумихина М.А. заместитель директора по НМР
  Дроздецкая Г.В., учитель русского языка и литературы; высшая квалификационная категория
  Серова И.В., учитель технологии и ИЗО; высшая квалификационная категория
  Разработчики проекта:
  

• 4 слайд

  Цель проекта
  Развитие у учащихся творческих способностей, формирования коммуникативных навыков, повышения уровня активности школьников, выполнение инновационных тенденций политики государства в воспитании человека творческого, социально адаптированного к жизни в рыночных экономических условиях на основании приобретения им социокультурного опыта, освоение азов профессии.
  
  

• 5 слайд

  
  Проектная деятельность является одним из способов реализации требований ФГОС ООО нового образовательного стандарта. Отвечая требованиям системно-деятельного подхода, проектная деятельность способствует формированию всех групп универсальных учебных действий (УУД), прописанных в Фундаментальном ядре содержания общего образования. 
  
  

• 6 слайд

  Факторами, способствующими переходу к современной модели образования в нашей школе, стали:
  Участие школы в городском проекте «Политехническая школа НСО» (2009-2013 г.г.)
  Наличие модели организации социокультурного пространства школы(документ размещён на сайте школы).
  Переход на ФГОСы ООО в пилотном режиме (2012-2015 уч. год 5-7 классы)
  

• 7 слайд

  Актуальность: 
  
  Проект современен, так как реализуется с помощью технологий, предполагающих внедрение ФГОС ООО;
  Проект позволяет увидеть динамику формирования личности ребенка, его навыков, умений, знаний; 
  Осуществляет межпредметные связи; 
  Мотивирует к углубленному изучению школьных предметов. 
  
  

• 8 слайд

  Наш проект представляет собой многоаспектное явление, сочетающее в себе кроме проектной, учебную, исследовательскую, конструктивную, культурную, творческую, познавательную, организационную, коммуникативную, оценочную деятельность.
  

• 9 слайд

  Активно участвуя в различных видах деятельности, овладевая широким спектром знаний, умений, навыков, коммуникативных отношений, ценностных ориентаций, ученик формирует все группы УУД, позволяющих ему в будущем рационально и эффективно организовывать свою жизнедеятельность.
  
  

• 10 слайд

  В составе основных видов УУД логично выделить 4 блока: 
  
  личностные УУД; 
  познавательные УУД; 
  регулятивные УУД; 
  коммуникативные УУД 
  
  

• 11 слайд

  
  Театр способен вовлечь ребенка в новое пространство, в котором школьник становиться самостоятельно и активно действующей личностью, что для него чрезвычайно важно в современном мире.
  Задача эстетического воспитания средствами театра имеет сегодня чрезвычайную значимость и актуальность.
  
  

• 12 слайд

  Работая над различными постановками, мы развиваем личностные качества и способности ребенка.
  Внеурочная проектная деятельность формирует личностные УУД. 
  
  

• 13 слайд

  
  2. При инсценировки сказок, стихотворений , чем мы и занимаемся в рамках проекта, учащиеся учатся регулировать свою игровую, познавательную, исследовательскую и творческую деятельность, что отвечает функциям регулятивных УУД 
  
  

• 14 слайд

  3. Формированию познавательных УУД способствует то, что вся деятельность учащихся выходит за рамки школьных предметов.
  

• 15 слайд

  4.Дети с огромным энтузиазмом относятся к творческому процессу, они знакомятся и учатся взаимодействию друг с другом, сотрудничеству со сверстниками и взрослыми. Креативная и благоприятная атмосфера: изготовление кукол, оформление афиш, репетиции и премьеры способствует формированию коммуникативных УУД. 
  
  

• 16 слайд

  Для реализации четырёх видов УУД были сформированы гибкие рабочие команды проекта:
  Мастера(эта группа занималась изготовлением декораций, созданием эскизов и шитьём кукол, изготовлением реквизита).
  Режиссеры, актёры(ребята из этой команды совместно с педагогами подобрали пьесу и музыкальное оформление к спектаклю)
  Журналисты(разработка афиш, размещение информации о результатах проекта на сайте школы, фото и/или видео съемка спектакля, итогового мероприятия проекта, вынесение благодарности всем участникам проекта (грамоты))
  
  
  
  

• 17 слайд

  Гибкие рабочие группы позволяют реально интегрировать разные учебные предметы, использовать различные режимы работы обучающихся, организовать обучение в сотрудничестве. 
  
  

• 18 слайд

  Метапредметная интеграция
  в рамках проекта
  ИЗО
  ПРОЕКТ МБОУ СОШ №91
  Музыка
  Технология
  Литература
  

• 19 слайд

  Цикл занятий по принципу «круглых столов»
  Тема «Театр – искусство коллективное»
  Цель: создание условий для осознанного профессионального самоопределения учащихся
  
  Взаимосвязь разных представителей профессий в осуществлении проекта «Кукольный театр…»
  
  

• 20 слайд

  Модуль 2-3 годов работы в творческом объединении
  

• 21 слайд

  Результатами проектной деятельности являются презентации спектаклей
  

• 22 слайд

  колобок
  

• 23 слайд

• 24 слайд

• 25 слайд

• 26 слайд

  Репетиция
  

• 27 слайд

• 28 слайд

• 29 слайд

  Работа над афишей к спектаклю «Колобок»
  

• 30 слайд

  Работа над афишей к спектаклю «Зайкина избушка»
  

• 31 слайд

• 32 слайд

• 33 слайд

• 34 слайд

• 35 слайд

• 36 слайд

• 37 слайд

• 38 слайд

• 39 слайд

• 40 слайд

• 41 слайд

• 42 слайд

• 43 слайд

• 44 слайд

• 45 слайд

• 46 слайд

  2014 год
  

• 47 слайд

• 48 слайд

  2015 год
  

• 49 слайд

• 50 слайд

  Плюсы работы в проекте
  Заметно уменьшилось количество троечников(по литературе и музыке) среди учащихся, задействованных в проекте.
  Сформированы навыки проектной деятельности.
  Улучшилась дисциплина отдельных учеников-участников проекта.
  Проявилась тенденция раскрытия творческих способностей от одного – двух учеников до коллектива в целом.
  Появилась креативность и смелость мышления учеников в повседневной работе объединения и желание участвовать в НПК.
  Принимая участие в проекте, ученики овладевают социокультурным опытом.
  У участников проекта появляется более чёткое представление о мире профессий при условии профессиональных проб.
  Умение обобщать результаты полученного опыта работы и его предъявлять (презентации, выступления, мастер -классы, творческие мастерские и.др.).
  
  
  
  
  
  
  

• 51 слайд

  Результативность работы в проекте
  
  Ученица 7 «А» класса Медведева Анжела заняла первое место на школьной НПК и третье место на районной НПК, с работой «ВЗАИМОСВЯЗЬ ПОЭЗИИ И МОДЫ В КОНТЕКСТЕ РАЗНЫХ ЭПОХ», рекомендованной к дальнейшему исследованию выбранной темы.
  
  2013г.
  
  

• 52 слайд

  Ученик 5 «Б» класса Чухарев Павел занял второе место на районной НПК, с работой «МАТРЁШКА - ОДНО ИЗ ЯРКИХ ПРОЯВЛЕНИЙ КУЛЬТУРНЫХ ТРАДИЦИЙ РУССКОГО НАРОДА»
  рекомендованной к дальнейшему исследованию выбранной темы.
  
  2014г.
  

• 53 слайд

• 54 слайд

• 55 слайд

• 56 слайд

  
  
  Слабые стороны в реализации проекта:
  
  Отсутствие материально-технической базы для реализации технологической, предпрофильной подготовки и профильного обучения школьников.
  Необходимость корректировки нормативно-правовой базы и методической документации образовательного учреждения.
  

• 57 слайд

• 58 слайд

  СПАСИБО
  ЗА ВНИМАНИЕ
  

Краткое описание документа:

Проектная деятельность является одним из способов реализации требований ФГОС ООО нового образовательного стандарта. Отвечая требованиям системно-деятельного подхода, проектная деятельность способствует формированию всех групп универсальных учебных действий (УУД), прописанных в Фундаментальном ядре содержания общего образования. Факторами, способствующими переходу к современной модели образования в нашей школе, стали:1.Участие школы в городском проекте «Политехническая школа НСО» (2009-2017 г.г.)

2.Наличие модели организации социокультурного пространства школы(документ размещён на сайте школы).

3.Переход на ФГОСы ООО в пилотном режиме (2012-2017 уч. год 5-9 классы)