Пояснительная записка
Программа курса составлена на основе
Федерального Государственного Образовательного стандарта основного общего и
среднего (полного) общего образования по русскому языку базового и профильного
уровней в соответствии с программами по русскому языку:
М.Т. Баранов, Т.А. Ладыженская, Н.М.
Шанский «Программа по русскому языку к учебникам для 5-9 классов», М., Дрофа,
2011 г.
Благодаря данному курсу семиклассники
смогут усвоить основы текстоведения, выработать систему работы над анализом
художественного произведения, как прозаического, так и поэтического, что
позволит им значительно лучше подготовиться к олимпиадам по русскому языку и
литературе.
Неотъемлемой частью программы являются
занятия, направленные на формирование устойчивых коммуникативных умений учащихся
по развитию связной речи. Немаловажным также является ориентация на создание
собственных произведений различного характера, в том числе сжатых изложений и
сочинений-рассуждений. Поэтому данный курс позволит учителю постепенно начать
подготовку к итоговой аттестации выпускников в новой форме.
Курс непосредственно связан с программой
по русскому языку для 5-11 классов. Он расширяет и систематизирует
теоретические сведения, полученные учащимися, закрепляет практические умения и
навыки, позволяет восполнить пробелы в знаниях. На занятиях курса
предполагается уделять большое внимание развитию речи учащихся, развитию
навыков и умений самостоятельного анализа предложенного текста. Эта работа
предусматривает в том числе и систематическую индивидуальную домашнюю работу
учащихся с последующей проверкой учителя и организацией работы над ошибками.
Данная программа по рассчитана на 35
учебных часов и может быть использована учителем-словесником для проведения
занятий по русскому языку в 7 классе
Цель: формирование коммуникативных умений
учащихся при работе над текстом.
Задачи:
• овладение основными
текстоведческими понятиями;
• развитие связной речи учащихся,
как устной, так и письменной;
• формирование умения
анализировать текст, выделять в нем проблему;
• составление текстов
собственного сочинения различной тематики.
Формы работы: лекции и практические
занятия, сочетание групповой и индивидуальной форм работы.
Методы и приемы:
• лекция;
• беседа;
• объяснение учителя;
• исследование;
• наблюдение;
• сопоставление и анализ.
Виды деятельности учащихся:
• контрольное списывание;
• сжатие исходного текста;
• редактирование текста;
• составление текста по образцу;
• составление обрамлений к
рассказу;
• восстановление частей текста;
• составление устных и письменных
высказываний на лингвистическую тему;
• анализ текста художественного и
публицистического стилей;
• конспектирование,
тезисирование;
• работа с научной и
публицистической литературой;
• составление схем, таблиц
алгоритмов.
Ожидаемые результаты:
• в результате изучения курса
учащиеся
• овладеют умением анализировать
текст и высказывать свою собственную точку зрения на проблему, поставленную в
данном тексте;
• получат новые знания из области
лингвистики и литературоведения;
• научатся работать над сжатием
исходного текста;
• смогут проводить различные виды
анализа текста.
Личностные, предметные и метапредметные
результаты курса.
Личностные результаты отображают
готовность и способность обучающихся к саморазвитию, ценностно-смысловые
установки и личностные качества; сформированность основ российской, гражданской
идентичности. Личностные результаты - это освоенные обучающимися личностные
УУД. Для 7-классника это, прежде всего, овладение базовыми умениями и навыками
использования языка в жизненно важных сферах и ситуациях общения:
• самоопределение - внутренняя
позиция школьника, самоидентификация самоуважение и самооценка. Понимание
русского языка как одной из основных национально-культурных ценностей русского
народа, определяющей роли родного языка в развитии интеллектуальных, творческих
способностей и моральных качеств личности, осознание роли русского языка как
средства межнационального общения и государственного языка РФ, осознание
необходимости владения русским языком для учебной, трудовой и профессиональной
деятельности, социализации и самореализации;
• смыслообразование - мотивация,
границы собственного знания и "незнания". Достаточный объем
словарного запаса и усвоенных грамматических средств для свободного выражения
мыслей и чувств в процессе речевого общения; способность к самооценке на основе
наблюдения за собственной речью;
• морально-этическая ориентация -
ориентация на выполнение моральных норм, оценка своих поступков. Осознание
эстетической ценности русского языка; уважительное отношение к русскому языку,
гордость за него; потребность сохранить чистоту русского языка как явления
национальной культуры; стремление к речевому самосовершенствованию.
Метапредметные результаты - это освоенные
обучающимися универсальные учебные действия (познавательные, регулятивные и
коммуникативные).В процессе изучения русского языка совершенствуются и
развиваются следующие УУД:
• коммуникативные (владение всеми
видами речевой деятельности и основами культуры устной и письменной речи в
повседневной жизни; способность использовать русский язык как средство
получения знаний по другим учебным предметам);
• познавательные (умение
осуществлять библиографический поиск, извлекать информацию из различных
источников; выполнение логических операций: сравнения, анализа, обобщения,
классификации, установления аналогий, подведения под понятие; умение работать с
текстом, строить высказывание);
• регулятивные (умение
формулировать цель деятельности, планировать ее, осуществлять прогнозирование,
самоконтроль, самооценку, самокоррекцию).
Предметные результаты —
освоенный обучающимися опыт деятельности по получению нового знания, его
преобразованию и применению, а также система основополагающих элементов
научного знания:
• освоение базовых понятий: (язык
и речь, речь устная и письменная, диалог и монолог, речевая ситуация, типы и
функциональные стили речи, текст); знание языковых единиц русского языка (их
признаков, проведение различных видов анализа слова, словосочетания и
предложения);
• уместное употребление языковых
единиц в речевой практике адекватно ситуации и стилю общения;
• знание основных особенностей
лексической системы русского языка;
• знание норм русского
литературного языка и речевого этикета и использование их в речевой практике
при создании устных и письменных высказываний;
• умение пользоваться различными
видами лингвистических словарей;
• чтение и понимание общего
содержания текстов разных функциональных стилей и жанров.
Предметный результат 7-классника:
В результате изучения русского языка
учащиеся должны знать определения основных изученных в 7 классе языковых
явлений, речеведческих понятий, орфографических и пунктуационныхправил,
обосновывать свои ответы, приводя нужные примеры.
роль русского языка как национального
языка русского народа, государственного языка Российской Федерации и средства
межнационального общения;
признаки текста и его
функционально-смысловых типов (повествования, описания, рассуждения);
основные единицы языка, их
признаки;
основные нормы русского литературного
языка (орфоэпические, лексические, грамматические, орфографические,
пунктуационные).
Содержание программы
1. Язык и речь (5 ч.)
Язык и речь. Почему человек умеет
говорить. Русский язык среди других языков мира. Изобразительные возможности
языка. Речь устная и письменная. Монолог. Диалог. Полилог.
2. Единицы языка (3 ч.)
Слово как универсальная единица языка.
Прямое и переносное значение слов. Виды переносных значений. Предложение как
единица языка. Слова-предложения и их роль в тексте.
3. Текст и его основные понятия (7 ч.)
Текст. Тема текста. Микротема и абзац.
Темы широкие и узкие. Основная мысль. Контекст. Подтекст. Затекст. Проблема.
Средства связи предложений в тексте. Типы связи. Цепная и параллельная связь.
Интонация и логическое ударение. Смысловая связь.
4. Стили речи (15 ч.)
Разговорный, Официально-деловой,
публицистический, научный, художественный стили и их особенности.
Публицистический стиль. Его структура.
Анализ текста публицистического стиля. Проблема и аргументы в текстах
публицистического характера. Сочинение-рецензия по тексту публицистического
стиля.
Художественный стиль речи и его структура.
Основная мысль в художественном тексте. Сжатие текста художественного стиля.
Составление текста по образцу. Сочинение-рассуждение по художественному тексту.
Рецензия на написанное произведение.
Изобразительно-выразительные средства
языка в тексте: фонетические, лексические, морфологические, синтаксические,
стилистические.
Научный стиль речи и его структура.
Термины в научном стиле речи. Составление высказывания на лингвистическую тему.
Типы речи.
Повествование, описание, рассуждение.
Тексты смешанного типа. Сочинение-повествование. Сочинение-описание.
Сочинение-рассуждение.
5. Система работы над текстом (5 ч.)
Виды анализа прозаического текста.
Лингвистический анализ.
Анализ поэтического текста.
Сравнительно-сопоставительный анализ. Лексико-семантический анализ. Анализ
произведения в контексте. Система работы над анализом текста. Конспектирование.
Тезисирование. Аннотирование. Редактирование.
Календарно-тематическое
планирование курса
№п/п
|
Тема
|
Основное содержание
|
Знания умения и навыки
|
Язык и речь
(5ч.)
|
1.
|
Язык и речь, или почему мы умеем говорить?
|
Понятие языка и речи.
Возникновение речи. Способность человека говорить. Произношение. Звуки и
буквы в потоке речи.
|
Знать, что такое речь.
|
2.
|
Русский язык среди других языков
мира.
|
Место русского языка среди других
языков мира. История и происхождение.
|
Знать о месте русского языка
среди других языков мира, уметь давать характеристику русскому языку(семья,
группа, происхождение).
|
3.
|
Выразительные возможности
русского языка.
|
Писатели и поэты о
выразительности, красоте и богатстве русского языка.
|
Знать, что русский язык – язык
русского народа, уметь приводить примеры из художественной литературы о
значении, красоте и богатстве русского языка как языка родной страны и
культуры.
|
4.
|
Речь устная и письменная.
|
Возникновение письменной речи.
Виды общения и виды письма. Эпистолярный жанр в русской литературе и
современном обществе.
|
Знать отличие устного общения от
письменного.
|
5.
|
Монолог. Диалог. Полилог.
|
Монолог. Диалог. Полилог.
Структура. Роль в тексте.
|
Знать правила построения диалога
и монолога в устной и письменной речи, уметь составлять диалог, монолог,
полилог.
|
Язык и его
единицы (3ч.)
|
6.-7.
|
Слово как универсальная единица
языка. Слово в контексте.
|
Слово. Прямое и переносное
значение слова. Слово в контексте. Контекстуальные синонимы, антонимы.
|
Знать о метафоре и метонимии как
виде переноса, контекстуальных синонимах антонимах, уметь находить и
употреблять их в тексте.
|
8.
|
Предложение как единица языка.
|
Слова-предложения и их роль в
тексте. Однородные члены как средство выразительности. Нарушение границ
предложения.
|
Знать о предложении как основной
единице языка.
|
Текст
и его основные понятия (7 ч.)
|
9.
|
Текст.
|
Текст. Признаки теста. Построение
текста. Тема текста. Темы широкие и узкие. План текста. Виды плана.
|
Уметь различать широкие и узкие
темы. Составлять различные планы к любому из предложенных текстов.
|
10.
|
Микротема и абзац.
|
Микротема. Абзац. Смысловое
членение текста. Логическое и смысловое ударение. Интонация.
|
Знать о смысловом членении
текста. Уметь правильно читать текст, определять микротему абзаца.
|
11.
|
Контекст. Подтекст. Затекст.
|
Контекст. Подтекст. Затекст.
|
Знать основные понятия.
|
12.
|
Средства связи предложений в
тексте.
|
Местоимения. Лексические повторы.
Синонимы. Смысловые средства связи. Служебные части речи как средства связи
предложений в тексте.
|
Знать средства связи предложений
в тексте и уметь находить и определять их.
|
13.
|
Типы связи
|
Типы связи. Цепная и параллельная
связь. Признаки цепной и параллельной связи.
|
Знать типы связи. Уметь
определять их в тексте, составлять текст с использованием каждого из типов.
|
14.
|
Основная мысль текста.
|
Взаимосвязь темы и основной мысли
текста. Ключевые слова. Авторская позиция в тексте.
|
Уметь определять основную мысль
текста. Выявлять авторскую позицию.
|
15.
|
Текст как целостное
композиционное единство.
|
Работа над анализом текста
(отрывок из произведения А.И. Куприна «Белый Пудель»).
|
Умение анализировать текст,
аргументировать свою точку зрения.
|
Стили речи (15ч.)
|
16.
|
Стили речи.
|
Разговорный,
Официально-деловой, публицистический, научный, художественный стили и их
особенности.
|
Знать стили речи и их основные
признаки. Уметь определять стиль речи и доказывать свою точку зрения.
|
17.
|
Публицистический стиль.
|
Публицистический
стиль. Его структура. Анализ текста публицистического стиля.
|
Уметь анализировать текст
публицистического стиля.
|
18.
|
Публицистический стиль.
|
Проблема и аргументы в текстах
публицистического характера.
|
Уметь определять проблему в
текстах публицистического стиля, находить аргументы.
|
19.
|
Публицистический стиль.
|
Сочинение-рецензия по тексту
публицистического стиля.
|
Знать правила написания рецензии,
уметь составлять сочинение-рецензию.
|
20.
|
Художественный стиль речи и его структура
|
Художественный
стиль. Характеристика художественного стиля. Основная мысль в художественном
тексте.
|
Знать об
особенностях построения текста художественного стиля, основные признаки
стиля.
|
21-22.
|
Сжатие
текста художественного стиля.
|
Приемы сжатия. Составление
текста по образцу.
|
Знать приемы сжатия текста. Уметь
сжимать текст в соответствии с правилами.
|
23-24.
|
Сочинение-рассуждение по художественному тексту.
|
Структура
сочинения рассуждения. Рецензия на написанное произведение.
|
Умение
составлять собственное развернутое рассуждение на одну из заданных тем.
|
25-27.
|
Изобразительно-выразительные средства языка и их
роль в художественном тексте.
|
Изобразительно-выразительные
средства языка в тексте: фонетические, лексические, морфологические,
синтаксические, стилистические.
|
Знать
изобразительно-выразительные средства языка, уметь находить их в
художественном тексте.
|
28-29.
|
Научный стиль речи.
|
Научный
стиль речи и его структура. Термины в научном стиле речи. Составление
высказывания на лингвистическую тему.
|
Уметь
составлять высказывание на лингвистическую тему.
|
30.
|
Типы речи.
|
Повествование,
описание, рассуждение. Тексты смешанного типа. Сочинение-повествование.
Сочинение-описание. Сочинение-рассуждение
|
Знать о
типах речи повествовании, описании, рассуждении. Уметь использовать в устной
и письменной речи описание, повествование, рассуждение.
|
Система работы над текстом (4ч.)
|
31.
|
Основные виды работы с текстом.
|
Тезисирование
и конспектирование текста. Редактирование текста.
|
Уметь
выполнять основные виды работы с текстом.
|
32.
|
Виды анализа текста.
|
Лексико-семантический,
лингвистический, сопоставительный анализ текста. Схема анализа.
|
Знать схему анализа текста. Пути
анализа произведения.
|
33.
|
Комплексный анализ поэтического
текста.
|
Анализ стихотворения Ф.И. Тютчева
(по выбору)
|
Уметь анализировать текст.
|
34.
|
Комплексный анализ прозаического
текста
|
Анализ рассказа А.Платонова (по
выбору).
|
Уметь анализировать текст.
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.