Новый
федеральный государственный образовательный стандарт первостепенной ставит
задачу формирования общей и профессиональной компетенции, а именно научить
студентов не только специальным знаниям, а главное профессиональным умениям и
навыкам. В этом свете очень актуальным выглядит обучение студентов
профессиональным умениям методом курсового проектирования.
Метод
проектов представляет собой гибкую модель организации
образовательно-воспитательного процесса. Метод проектов - технология
формирования и оценивания компетенций студентов в профильной подготовке. Педагогические
технологии специального обучения должны обеспечивать формирование профессиональных
компетенций , а также возможность оценивания их сформированности. Особо следует
выделить, что технология работы над проектом, в частности над курсовым проектом
дает возможность проявить учебно-познавательные, информационные,
социально-трудовые знания и навыки и коммуникативную способность, которые
определяют в дальнейшем успешность функционирования специалиста в условиях
профессиональной жизнедеятельности. Курсовое проектирование представляет
собой гибкую модель организации образовательно-воспитательного процесса,
способствует развитию самостоятельных решений и стремлению находить ответы на
возникающие вопросы, проверять правильность своих ответов, на основе анализа
информации, умению работать со справочной и технической литературой, пользоваться
современными компьютерными технологиями. В профессиональном обучении
проектирование следует рассматривать как основной вид познавательной
деятельности студентов.
Курсовой проект по дисциплине является одним
из основных видов учебных занятий и формой контроля учебной работы студентов.
Выполнение КП осуществляется на заключительном
этапе изучения учебной дисциплины , в ходе которого производится обучение
применению полученных знаний и умений при решении комплексных задач, задач
связанных со сферой профессиональной деятельности будущих специалистов.
Цели выполнения КП:
- систематизация и закрепление полученных
знаний и практических умений по общепрофессиональным и специальным дисциплинам;
-углубление теоретических знаний в
соответствии с заданной темой;
- формирование умений применять теоретические
знания при решении поставленных вопросов;
- формирование умений использовать справочную,
нормативную и правовую документацию;
- развитие творческой инициативы,
самостоятельности, ответственности и организованности;
- подготовка к итоговой государственной
аттестации.
Количество часов обязательной учебной нагрузки
студента, отведенное на выполнение КП, определяется Государственным
образовательным стандартом.
Тема проекта задается преподавателем , но
может быть предложена студентом при условии обоснования им ее целесообразности.
Допускается выполнение КП по одной теме группой студентов.
По структуре КП состоит из пояснительной
записки и практической части.
Пояснительная записка включает:
- введение, в котором раскрывается
актуальность и значение темы
- расчетную часть с расчетами по профилю
специальности
- описательную часть, в которой излагаются
обоснования принятых решений
- заключение, в котором содержаться выводы и
рекомендации относительно возможности использования материалов проекта
- список литературы
- приложения, таблицы
Практическая часть КП может быть представлена
чертежами , схемами, графиками, диаграммами выполненными на формате А1.
КП оформляется и разрабатывается в
соответствии с требованиями ЕСКД.
Общее руководство и контроль за ходом КП
осуществляет преподаватель соответствующей дисциплины.
Важный этап КП – защита проекта. Для многих
студентов это первое в жизни публичное выступление когда нужно не просто
грамотно рассказать заученный текст, а отвечать на вопросы оппонентов,
правильно их обосновывать отстаивать свои решения. Это первый опыт в подготовке
к итоговой государственной аттестации.
В ходе консультаций преподаватель разъясняет
назначение и задачи, структуру и объем, принципы разработки и оформления,
распределение времени, отвечает на вопросы. Таким образом основными функциями
руководителя КП являются:
- консультирование по вопросам содержания и
последовательности выполнения
- оказания помощи студентам в подборе
необходимой литературы
- контроль хода выполнения КП
- подготовка письменного отзыва на проект
При этом процесс формирования практических
навыков у студентов с помощью проектной деятельности будет протекать успешно
при соблюдении следующих условий:
- профессиональной готовности
преподавателя к осуществлению данной задачи,
- формирование мотивации на
проектную деятельность у студентов,
- последовательное включение в проектную деятельность
системы анализа и алгоритма производимой работы
- системный подход к реализации
программы, предусматривающей проектную деятельность студентов;
- постоянное консультирование и
сопровождение проектной деятельности проектанта руководителем проекта;
- разборка и анализ выполненных работ с целью
дальнейшего улучшения качества проектов
Самостоятельная работа выполняемая студентом
последовательно и логично, руководствуясь методиками используемыми в
практической проектной деятельности, и видя что его проект максимально
приближен к настоящему, студент свою работу воспринимает как нужную и
востребованную. При этом достигнутые результаты помогают осознать, что знания
необходимое средство, обеспечивающее способность человека принимать решения,
адаптироваться в социуме, самореализовываться как личность. Иными словами
проектная технология становится ядром специального профессионального
образования, т.к.формирует ключевые профессиональные навыки, уверенность в себе
как в специалисте.
При руководстве курсовым проектированием
преподаватель должен выстроить работу над проектом таким образом, чтобы каждый
студент выполнивший проект имел возможность ознакомиться с другими вариантами
выполнения задания такого же типа. Здоровый дух соперничества не позволяет полностью
удовлетвориться достигнутым, открывает перспективы учебно – познавательной
деятельности.
Курсовое проектирование в частности по
дисциплинам «Электроснабжение отрасли» и «Электрическое и
электромеханическое оборудование» дает преподавателю возможность иметь
объективную картину уровня знаний студентов по предмету, оценить реально
сложившуюся ситуацию, внести необходимые коррективы.
Я, как преподаватель ведущий курсовое и
дипломное проектирование определяю для себя следующие задачи:
- формировать системное мышление
будущего специалиста, включающее целостное понимание как структуры
электроснабжения, так и теоретическое обоснование физических процессов
происходящих в этой структуре
- научить свободному владению
схемами силовых распределительных сетей, методикой расчетов основных
электрических параметров
- дать целостное
представление о профессиональной деятельности, о
значении качественного уровня электроснабжения для предприятий
- поощрять и развивать здоровое соперничество,
а также чувство взаимопомощи и сопереживания между студентами
Можно сказать, что
особая роль в достижении целей профобразования принадлежит развитию и
расширению использования проектной технологии в частности курсового
проектирования и напрямую связывается с проблемой улучшения эффективности
обучения и развития компетентности обучающихся, а также является условием
обеспечения качества профессионального обучения в техникуме.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.