Квест «Играя и общаясь, познаем событие».

Квест «Играя и общаясь, познаем событие».

Уважаемые коллеги! Как и в реальной квест-игре, предлагаемые задания, позволят Вам продуктивно, заинтересовано и с пользой провести свою работу, проверить свои силы, продемонстрировать способности. Наша игра командная. Поэтому, прежде чем мы начнем, предлагаю поделиться на команды. Каждая команда получает задания с « ключом» для составления слово - помощника, где найдут клад.

Деление на группы. Игра «Молекулы»

-Уважаемые коллеги, образование в общем понятии – сложный организм, состоящий из множества молекул, которые объединяются, расходятся, образуя что-то новое. Давайте и мы с вами попробуем построить дружный и совместный организм.

Для положительного настроя на работу и для     установления доброжелательной атмосферы, я предлагаю провести игру «Молекулы»

Молекулы, как мы с Вами знаем, двигаются, объединяются, расходятся. Все мы превратимся в молекулы. Сейчас по моей команде молекулы будут объединяться и расходиться.

-Молекулы, по парам, по одному, по четыре, по одному, по шесть, по пять!

Итак, у нас образовались рабочие группы! Рассаживаемся за столы образованными группами. За каждое задание получают подсказку-букву

( составляют слово и находят кейс с компонентами социализации) – проверяют помощники.

(стул,стол,окно,шкаф)

Станция I « Аналитическая»

Вам предлагается разработать подготовительный этап События!

1. Из предложенных форм работы выберите те, которые соответствуют теме и цели данного События.

2. Наклейте выбранные формы работы в графу «Содержание»

Тема события: «Я в мире природы»

Цель: формирование и развитие экологической культуры у дошкольников и младших школьников, ответственного отношения к окружающей природе.

Вам предлагается разработать подготовительный этап События!

1. Из предложенных форм работы выберите те, которые соответствуют теме и цели данного События.

2. Наклейте выбранные формы работы в графу «Содержание»

Тема: «Школа – мой новый дом»

Цель: актуализировать восприятие школы как жизненно важной категории, дать целостное восприятие понятию «школа» и всего, что с ней связано

Вам предлагается разработать подготовительный этап События!

1. Из предложенных форм работы выберите те, которые соответствуют теме и цели данного События.

2. Наклейте выбранные формы работы в графу «Содержание»

Тема: «Я и моя семья»

Цель:  обеспечение взаимодействия родителей и детей в тесном сотрудничестве с учреждением, формирование активной жизненной позиции обучающихся; организация активного семейного досуга детей и родителей.

I этап. Подготовительный этап.

ФОРМЫ РАБОТЫ

Организация выставки рисунков в классе «Я и природа»

Рисование знаков “Правила поведения в лесу”

Выпуск книжек-малышек «Загадки о природе»

Акция «Береги природу»

Выпуск газеты “Прикоснись к природе сердцем”

Подготовка спектакля о природе.

Подготовка “Репортажа о жителях леса.

Чтение книг о природе

Организация выставки рисунков «Традиции моей семьи».

Спортивное соревнование «Папа, мама, я – спортивная семья!»

Конкурс «Семья года»

- Выставка: Школа будущего «Наша школа — большой, красивый, светлый дом. Чудо-школа!»

- Рисунки «Школа глазами первоклассников»

Собор информации об истории школы.

Составление памятки «Правила поведения в школе».

Просмотр видеороликов о семейных традициях, о профессиях родителей, о семейных ценностях.

Просмотр мультфильмов «Моя семья», «Ценности семьи», «Наша дружная семья».

Чтение книг А. Барто «Дома», «Его семья», Т.Агибалова «В семейном кругу», «Что может быть семьи дороже», О.Бундур «Папу с мамой берегу», Е. Благинина «Вот какая мама», «Наш дедушка», Туве Янсон «Сказки о Муми –троллях» и др.

Разучивание песен, стихотворений, инсценировок на тему «Семья».

Станция II: «Конструкторское бюро»

Создайте диафильм «Образовательное событие».

Для данной работы вам необходимо:

1. собрать пазл

2. познамиться с содержанием

3. соотнести изображения с каждым из этапов события

4. собрать диафильм

Этапы образовательного события

1. Образовательная ситуация – как условие появления события спонтанная (не содержит предпосылок и непреодолимых препятствий) или целенаправленно созданная (ситуация успеха).

2. Построение планов, программ, целей и задач (индивидуальных и групповых, совместная деятельность детей и взрослых).

3. Определение задействованных ресурсов.

4. Этап подготовки.

5. Участие интересных, привлекательных успешных людей.

6. Этап проведения.

7. Рефлексия эффект от участия (групповой и индивидуальный).

Станция III: «Педагогическая лаборатория»

ИНСТРУКЦИЯ

1. Ознакомьтесь с ситуацией.

2. Исходя из ситуации, сформилируйте тему события.

3. Определи цель события.

Тема события:__________________________________

Цель события:

Учитель предложил детям в класса разыграть одну историю, которая произошла с такими же, как они ребятами. Роли для инсценировки дети должны выбрать сами…

По рассказу В. Осеевой “Просто старушка”:

По улице шли мальчик и девочка. А впереди них шла старушка. Было очень скользко. Старушка поскользнулась и упала.

-Подержи мои книжки! – крикнул мальчик, передал девочке свою сумку и бросился на помощь старушке.

Когда он вернулся, девочка спросила его:

- Это твоя бабушка?

- Нет,- ответил мальчик.

- Мама?- удивилась подружка.

- Нет!

- Ну, тётя? Или знакомая?

- Да нет же, нет! – улыбаясь, сказал мальчик. – Это просто старушка!

(Примерные темы «Взамопомощь» , «Путь к доброте» «Спешите делать добрые дела», «Твори добро»)

Учитель предлагает школьнику нестандартное задание:

— В каком году твоя бабушка (мама, папа) пошла в первый класс? Это непростая задача, но я уверен, — сказал учитель, — что ты сможешь сам ее решить.

— В школу она пошла в 7 лет, значит, — рассуждает ребенок, — она пошла в первый класс — от 50 отнять 7 — 43 года назад. От 2020 года отнять 43, получится 1977. Ура! Я знаю, в каком году моя бабушка пошла в первый класс — в 1977 году.

— Молодец! Ты правильно рассуждал и успешно справился с такой сложной задачей.

ИЛИ МОЖЕТ ЭТУ??

Педагог попросил детей заглянуть в сундучок и посмотреть, какой сюрприз он сегодня приготовил для них.

(Достают из сундучка семейные фотографии, находят каждый свою семью).

(Примерные темы «Семья - всему начало», «Я и моя семья» «Моя семья –моё богатство!»

На уроке ученикам учитель предложил придумать продолжение истории.

«Семья проводила выходной день на пляже. Дети купались в море и строили замки из песка. Вдруг вдалеке показалась маленькая старушка. Её седые волосы развевались по ветру, одежда была грязной и оборванной. Она что-то бормотала про себя, подбирая с песка какие-то предметы и складывая их в сумку. Родители подозвали детей и велели им держаться от старушки подальше. Когда она проходила мимо, нагибаясь то и дело, чтобы что-то поднять, она улыбнулась семье, но никто на её приветствие не ответил».

- Что делала старушка на пляже?

После детских рассказов, учитель продолжает.

«Много недель спустя они узнали, что маленькая старушка всю свою жизнь посвятила тому, чтобы подбирать с пляжей осколки стекла, которыми дети могли порезать себе ноги».

(Примерные темы «Береги природу» , «Я и природа»)

На уроке учитель рассказал ребятам историю, свидетелем которой он был по дороге в школу.

«Дедушка»

По улице шел дедушка. А сзади шел мальчик восьми лет. У дедушки в руках были портфель, три книжки и большой сверток. Одна из книг упала.

– У вас упала книга! – закричал мальчик, догоняя прохожего.

– Разве? – удивился тот.

– Конечно, – объяснил мальчик, – у вас было три книги, один портфель и пакет – итого пять вещей, а теперь осталось четыре.

– Я вижу, ты хорошо знаешь сложение и вычитание, – сказал прохожий, с трудом поднимая упавшую книгу, однако есть правила, которые ты еще не усвоил.

Какие это правила? Что должен был сделать мальчик?

Часто мы тоже совершаем такие же ошибки. Оказывается, есть не только волшебные слова, но и волшебные поступки. Смело их совершайте каждый день.

(Примерные темы «Волшебные поступки», «Милосердие» ???)

Цели

Формирование представление о доброте; умение понимать, оценивать чувства и поступки других. Воспитание  стремления совершать добрые дела.

Осознание обучающимися семьи как важнейшей жизненной ценности. Формирование понятия о семье, как о нравственной опоре в жизни любого человека.

Формирование правильного отношения ребёнка к окружающей его природе, к себе как части природы.

Развитие интереса и позитивного отношения к природе, воспитание бережного отношения к окружающей среде.

Воспитание в детях человечности, милосердия, умения прийти на помощь нуждающимся в ней, стремление быть благородным в жизни

Развитие у младших школьников самостоятельности и личной ответственности за свои поступки.

Станция IV «Эврика»

ИНСТРУКЦИЯ

1.Внимательно ознакомитесь с таблицей.

2.Вклейте в таблицу отличия воспитательного мероприятия от воспитательного события согласно критериям.

Воспитательное событие

Воспитательное мероприятие

Замысел или идея

Степень активности педагога

Педагогическая позиция

Степень активности детей

Уровень самостоятельности детей

Разработка этапов деятельности

Воспитательное мероприятие

Моделируется группой людей.

Обдумывается педагогом самостоятельно в соответствии с планом.

Оказание помощи.

Высокая (отвечает за проведение и реализацию мероприятия).

Тьюторская позиция.

Организатор

Дети сами решают, где и в какой степени будут участвовать.

Педагог распределяет позиции и роли обучающихся.

Полный.

Частичный.

Дети высказывают интерес. Обращаются к учителю. Совместно с учителем планируют дело. Исполняют его и рефлексируют.

Планирование осуществляется педагогом самостоятельно. Реализация совместно с детьми.

Получили ключи, нашли таблицу КОМПОНЕНТЫ

Итог: На ваш взгляд, какие из предложенных качеств социализированности современного младшего школьника развиваются благодаря событийному подходу. Выберите эти качества (подсказки);подчеркните.

Краткое описание документа:

Квест-игра для педагогов.

Как и в реальной квест-игре, предлагаемые задания, позволят Вам продуктивно, заинтересовано и с пользой провести свою работу, проверить свои силы, продемонстрировать способности. Наша игра командная. Поэтому, прежде чем мы начнем, предлагаю поделиться на команды. Каждая команда получает задания с « ключом» для составления слово - помощника, где найдут клад.

Итог: На ваш взгляд, какие из предложенных качеств социализированности современного младшего школьника развиваются благодаря событийному подходу. Выберите эти качества (подсказки);подчеркните.