Инфоурок Алгебра Другие методич. материалыЛабораторно - практические занятия по дисциплине ОУД. 03. Математика: : алгебра и начала математического анализа; геометрия для студентов 1 курса

Лабораторно - практические занятия по дисциплине ОУД. 03. Математика: : алгебра и начала математического анализа; геометрия для студентов 1 курса

Скачать материал

Выберите документ из архива для просмотра:

Выбранный для просмотра документ ЛПЗ 3 Прямые и плоскости.doc

Лабораторно - практическое занятие  №3

"Прямые и плоскости в пространстве".

          Вариант 1.

Вариант 2.

№1. Выполните рисунок:

 

 

 

№2. По данным рисунка:

Выпишите вершины, ребра и грани данного параллелепипеда.

Выпишите вершины, ребра и грани данного параллелепипеда.

№3. По данным рисунка:

Приведите по два примера пересекающихся, параллельных и скрещивающихся прямых.

Приведите по два примера пересекающихся, параллельных и скрещивающихся прямых.

№4. По данным рисунка:

Приведите примеры плоскостей, параллельных прямой GF. Перпендикулярных прямой MM1.

Приведите примеры плоскостей, параллельных прямой NN1.  Перпендикулярных прямой HS.

№4. Решите задачу:

Сумма трёх измерений данного прямоугольного параллелепипеда равна 36 см. Найдите длину, ширину и высоту параллелепипеда, если

DM : GD : DD1 = 3 : 2 : 7.

Сумма трёх измерений данного прямоугольного параллелепипеда равна 56 см. Найдите длину, ширину и высоту параллелепипеда, если

NR : NS : NN1 = 8 : 2 : 4.

Лабораторно - практическое занятие  №3

"Прямые и плоскости в пространстве".

          Вариант 3.

Вариант 4.

№1. Выполните рисунок:

 

 

 

№2. По данным рисунка:

Выпишите вершины, ребра и грани данного параллелепипеда.

Выпишите вершины, ребра и грани данного параллелепипеда.

№3. По данным рисунка:

Приведите по два примера пересекающихся, параллельных и скрещивающихся прямых.

Приведите по два примера пересекающихся, параллельных и скрещивающихся прямых.

№4. По данным рисунка:

Приведите примеры плоскостей, параллельных прямой T1S1. Перпендикулярных прямой TL.

Приведите примеры плоскостей, параллельных прямой K1M1. Перпендикулярных прямой BB1.

№5. Решите задачу:

Сумма трёх измерений данного прямоугольного параллелепипеда равна 44 см. Найдите длину, ширину и высоту параллелепипеда, если

CL : CS : CC1 = 5 : 2 : 4.

Сумма трёх измерений данного прямоугольного параллелепипеда равна 39 дм. Найдите длину, ширину и высоту параллелепипеда, если

MM1 : K1M1 : B1M1 = 9 : 1 : 3.

 

Просмотрено: 0%
Просмотрено: 0%
Скачать материал
Скачать материал "Лабораторно - практические занятия по дисциплине ОУД. 03. Математика: : алгебра и начала математического анализа; геометрия для студентов 1 курса"

Методические разработки к Вашему уроку:

Получите новую специальность за 3 месяца

Руководитель клубного филиала

Получите профессию

Фитнес-тренер

за 6 месяцев

Пройти курс

Рабочие листы
к вашим урокам

Скачать

Выбранный для просмотра документ ЛПЗ1 Уравнения.doc

Лабораторно - практическое занятие №1 

"Решение линейных, квадратных  уравнений и неравенств"

 

          Вариант 1.

Вариант 2.

 

№1.Решите линейные уравнения:

а)  7 – 2х = 9 – 3х;

б)  11х = 6 + 5(2х – 1);

в)  6(2х – 3) – 3х = 2х – 4;

г)  4(3х + 5) – 5(4х – 3) = 3;

д)  5х – 3(4х – 1) = 7 – 2(7х + 2).

а)  7х + 10 = 5х + 2;

б)  4(3х – 2) + 5 = 9;

в)  2х – 5 = 7(3х + 4) + 5;

г)  28 – 4(3х + 2) = 5(2х – 7) ;

д)  3х – 4(5х + 2) – 6(3х – 4) = 1.

 

№2. Решите квадратные уравнения:

а)  х2 + 5х = 0;
б)  2х2 – 8 = 0;
в)
  х2 + 2 + 3х = 0;
г)  х2 + 4х + 4 = 0;
д) 6
x2 + 2 = 6x.

а)  2х2 + х + 67 = 0;
б)  4х + х2 = 0;
в)
  3х2 – 27 = 0;
г)  х2 + 8+ 6х = 0;
д)  9 + х2 = 6х.

 

№3. Решите неравенства:

а) 3х + 11 5х + 7(3х – 5);

б) 7х – 2х2 > 6;

в)

а) 5х – 6  7х + 4(3х + 2);

б) 7х2 – 5 < –2х;

в)

 

Лабораторно - практическое занятие №1

"Решение линейных, квадратных уравнений и неравенств"

 

          Вариант 3.

Вариант 4.

 

№1. Решите линейные уравнения

а)  5 – 6х = –10х – 3;

б)  6(2х + 5) – 8х = 2;

в)  3 + 4(5х – 3) = 4х + 7;

г)  3(5х – 7) – 7(4х + 5) = х;

д)  2(6х – 5) – 7(3х – 5) = 4х – 1.

а)  17 – 2х = 5 – 6х;

б)  2(4х – 5) = 2х + 8;

в)  3х – 10 = 5х + 2(4х + 5) ;

г)  6х – 6(2х + 5) = 4(5х – 1) ;

д) 11 – 4(3х – 1) – 5(4х – 3)= 3х.

 

№2. Решите квадратные уравнения:

а)  4х2 = 2х – 3;
б)
  х2 + 2х = 0;
в)  6х2 – 24 = 0;
г)  3х2 + 45 – 24х = 0;
д)  4х + 4х2 + 1 = 0.

а)  21х2 = 5х – 1;
б)  х2 3х = 0;
в)
  2х2 – 72 = 0;
г)  х2 = 18 – 3х;
д)
  9
x2 + 12x + 4 = 0.

 

№3. Решите неравенства:

а) 4х – 7  7(3х + 2) + 13;

б) 10 – 7х – 3х2 > 0;

в)

а) 9х + 2   4(5х – 3) – 8;

б) 12 + 3х2 < 20х;

в)

 

Просмотрено: 0%
Просмотрено: 0%
Скачать материал
Скачать материал "Лабораторно - практические занятия по дисциплине ОУД. 03. Математика: : алгебра и начала математического анализа; геометрия для студентов 1 курса"

Получите профессию

HR-менеджер

за 6 месяцев

Пройти курс

Рабочие листы
к вашим урокам

Скачать

Выбранный для просмотра документ ЛПЗ 5 Интегралы.doc

Лабораторно - практическое занятие  №5

"Вычисление интегралов"

Вариант 1.

Вариант 2.

Блок А

№1 Является ли функция F(х) первообразной для функции f(x)

№2 Найдите первообразную функции

№ 3  Вычислите интегралы:

         

           

№4 Вычислите площадь криволинейной трапеции по рисунку

intg05

intg06

Блок Б

№ 5* Вычислите неопределенные интегралы,

 используя свойства интегралов:

;

.

;

.

 

Лабораторно - практическое занятие №5

"Вычисление интегралов"

Вариант 3.

Вариант 4.

Блок А

№1 Является ли функция F(х) первообразной для функции f(x)

№2 Найдите первообразную функции

№ 3  Вычислите интегралы:

            

        

№4 Вычислите площадь криволинейной трапеции по рисунку

intg05

intg06

Блок Б

№ 5* Вычислите неопределенные интегралы,

 используя свойства интегралов:

;

.

;

.

 

Просмотрено: 0%
Просмотрено: 0%
Скачать материал
Скачать материал "Лабораторно - практические занятия по дисциплине ОУД. 03. Математика: : алгебра и начала математического анализа; геометрия для студентов 1 курса"

Получите профессию

Экскурсовод (гид)

за 6 месяцев

Пройти курс

Рабочие листы
к вашим урокам

Скачать

Выбранный для просмотра документ ЛПЗ 4 Производная.doc

Лабораторно - практическое занятие  №4

"Правила и формулы дифференцирования"

          Вариант 1.

Вариант 2.

 

№1. Найдите приращение аргумента ∆х и функции ∆ f , если:

 

а)  ;

б)  .

а)  ;

б)  .

 

№2. Найдите приращение функции   ∆f   в точке   х0,  если:

 

а)  ;

б)  .

а)  ;

б)  .

 

№3. Найдите производную функции.

 

а) 

б)  .

а) 

б)  .

 

№4. Вычислите значение производной функции в данной точке.

 

а)    f (x) = x2 − 2x − 3,  x0 = – 2;

б) 

а)    f (x) = − x2 + x + 2, x0 = 2.   

б)

 

№5. Найдите производную произведения и частного, используя правила нахождения производных.

 

а) 

б) 

а) 

б) 

 

Лабораторно - практическое занятие  №4

"Правила и формулы дифференцирования"

          Вариант 3.

Вариант 4.

 

№1. Найдите приращение аргумента ∆х и функции ∆ f , если:

 

а)  ;

б)  .

а)  ;

б)  .

 

№2. Найдите приращение функции   ∆f   в точке   х0,  если:

 

а)  ;

б)  .

а)  ;

б)  .

 

№3. Найдите производную функции.

 

а) 

б)  .

а) 

б)  .

 

№4. Вычислите значение производной функции в данной точке.

 

а)    f (x) = –x2 + 2x 3,  x0 =  2;

б)

а)    f (x) = 3x2 –5x + 4,  x0 = –1;

б)

 

№5. Найдите производную произведения и частного, используя правила нахождения производных.

 

а) 

б) 

а) 

б) 

 

Просмотрено: 0%
Просмотрено: 0%
Скачать материал
Скачать материал "Лабораторно - практические занятия по дисциплине ОУД. 03. Математика: : алгебра и начала математического анализа; геометрия для студентов 1 курса"

Получите профессию

Экскурсовод (гид)

за 6 месяцев

Пройти курс

Рабочие листы
к вашим урокам

Скачать

Выбранный для просмотра документ ЛПЗ 6 Векторы.doc

Лабораторно - практическое занятие  №6

"Действия с векторами, заданными координатами»

 

          Вариант 1.

Вариант 2.

 

№1. Найдите координаты вектора,

если известны координаты его начала и конца. Вычислите его длину.

, если А (5; −1; 3),  В (2; −2; 4)

 

, если С (6; 3; −2),  D (2; −3; 4)

 

 

№2. Найдите координаты векторов  и , если:

{2; –4; 3} и {–3; 1; 1}.

 

{1; –3; 1} и {–1; 2; 2}.

 

 

№3. Найдите координаты вектора

, если {1; –2; 0},

{3; –6; 0} и {0; –3; 4}.

 

, если {2; 4; –6},

{–3; 1; 0} и {3; 0; –1}.

 

 

№4. Коллинеарны ли векторы

  и ?

 

 и ?

 

 

№5. Найдите угол между векторами  и .

А(2; –8; 1),  В(–7; 10; –8),

С(–8; 0; –10),  D( –9; 8; 7)

 

А(5; 0; 1),  В(0; –1; 2),

С(3; 0; 1),  D(–2; –1; 2)

 

 


 

Лабораторно - практическое занятие  №6

"Действия с векторами, заданными координатами»

 

          Вариант 3.

Вариант 4.

 

№1. Найдите координаты вектора,

если известны координаты его начала и конца. Вычислите его длину.

, если M (5; 2; −1),  N (1; −4; 6)

 

, если S (4; 9; −3),  K (1; −1; 2)

 

 

№2. Найдите координаты векторов  и , если:

{–3; 1; 4}  и  {2; –2; 1}.

 

{–2; 2; 2}  и  {1; –1; 4}.

 

 

№3. Найдите координаты вектора

, если {8; –4; 2}, {0; –3; –2} и {2; 0; 1}.

 

, если {3; 2; 0},  {9; 0; 3} и {2; –5; 4}.

 

 

№4. Коллинеарны ли векторы

 и  ?

 

 и  ?

 

 

№5. Найдите угол между векторами  и .

А(2; –9; 1),  В(–6; 1; –7),

С(–7; 0; –9),  D(–9; 8; 3)

 

А(6; 1; 2),  В(1; 0; 3),

С(5; 3; 4),  D(0; 2; 5)

 

 

 

Просмотрено: 0%
Просмотрено: 0%
Скачать материал
Скачать материал "Лабораторно - практические занятия по дисциплине ОУД. 03. Математика: : алгебра и начала математического анализа; геометрия для студентов 1 курса"

Получите профессию

Менеджер по туризму

за 6 месяцев

Пройти курс

Рабочие листы
к вашим урокам

Скачать

Выбранный для просмотра документ ЛПЗ 7 Действия с корнями.doc

Лабораторно - практическое занятие  №7

"Действия с корнями»

          Вариант 1.

Вариант 2.

№1. Вычислите арифметические корни степени, применяя ее свойства:

а)                             

б)                            

в)                             

г)                             

а)                              

б)                             

в)                              

Г)              

№2. Упростите выражения:

а)                             

б)                            

а)                              

б)                             

№3. Сравните:

.

.

№4. Решите уравнения:

а)                             

б)                            

в)                             

г)                             

а)                              

б)                             

в)                              

г)                              


Лабораторно - практическое занятие  №7

"Действия с корнями»

          Вариант 3.

Вариант 4.

№1.Вычислите арифметические корни степени, применяя ее свойства:

а)                             

б)                            

в)                             

г)                             

а)                              

б)                             

в)                              

г)                              

№2. Упростите выражения:

а)                             

б)                            

а)                              

б)                             

№3. Сравните:

№4. Решите уравнения:

а)                             

б)                            

в)                             

г)                             

а)                              

б)                             

в)                              

г)                              

 

 

Просмотрено: 0%
Просмотрено: 0%
Скачать материал
Скачать материал "Лабораторно - практические занятия по дисциплине ОУД. 03. Математика: : алгебра и начала математического анализа; геометрия для студентов 1 курса"

Получите профессию

Технолог-калькулятор общественного питания

за 6 месяцев

Пройти курс

Рабочие листы
к вашим урокам

Скачать

Выбранный для просмотра документ ЛПЗ 8 Логарифмы.doc

Лабораторно - практическое занятие  №8

"Решение простейших логарифмических уравнений"

          Вариант 1.

Вариант 2.

 

№1. Найдите значение логарифмических выражений:

 

 

 

 

 

№2.Решите уравнения, в которых неизвестным является подлогарифмическое выражение:

 

 

 

 

 

 

 

№3. Решите уравнения, в которых неизвестным является показатель:

 

 

 

.

 

№4. Решите уравнения, в которых неизвестным является основание:

  

 

  

Лабораторно - практическое занятие  №8

"Решение простейших логарифмических уравнений"

          Вариант 3.

Вариант 4.

 

№1. Найдите значение логарифмических выражений:

 

 

 

 

 

№2.Решите уравнения, в которых неизвестным является подлогарифмическое выражение:

 

 

 

 

 

 

 

№3. Решите уравнения, в которых неизвестным является показатель:

 

 

 

.

 

№4. Решите уравнения, в которых неизвестным является основание:

  

 

  

 

Просмотрено: 0%
Просмотрено: 0%
Скачать материал
Скачать материал "Лабораторно - практические занятия по дисциплине ОУД. 03. Математика: : алгебра и начала математического анализа; геометрия для студентов 1 курса"

Получите профессию

Секретарь-администратор

за 6 месяцев

Пройти курс

Рабочие листы
к вашим урокам

Скачать

Выбранный для просмотра документ ЛПЗ 9 Функции и графики.doc

Лабораторно - практическое занятие  №9

"Функции и графики"

          Вариант 1.

Вариант 2.

№1. При помощи графика проведите исследование функции:

 

№2.Постройте график кусочной функции  опишите ее свойства:

 

№3. Исследуйте квадратичную функцию по алгоритму

и постройте ее график

 

1. Область определения функции.

2. Четность, нечетность.

3. Нули функции.

4. Промежутки знакопостоянства.

5. Промежутки возрастания и убывания.

6. Точки максимума и минимума.

7. Таблица.

8. Множество значений функции.

 

1. Область определения функции.

2. Четность, нечетность.

3. Нули функции.

4. Промежутки знакопостоянства.

5. Промежутки возрастания и убывания.

6. Точки максимума и минимума.

7. Таблица.

8. Множество значений функции.

 


Лабораторно - практическое занятие  №9

"Функции и графики"

          Вариант 3.

Вариант 4.

№1. При помощи графика проведите исследование функции:

 

№2.Постройте график кусочной функции  опишите ее свойства:

 

№3. Исследуйте квадратичную функцию по алгоритму

 и постройте ее график

1. Область определения функции.

2. Четность, нечетность.

3. Нули функции.

4. Промежутки знакопостоянства.

5. Промежутки возрастания и убывания.

6. Точки максимума и минимума.

7. Таблица.

8. Множество значений функции.

1. Область определения функции.

2. Четность, нечетность.

3. Нули функции.

4. Промежутки знакопостоянства.

5. Промежутки возрастания и убывания.

6. Точки максимума и минимума.

7. Таблица.

8. Множество значений функции.

 

Просмотрено: 0%
Просмотрено: 0%
Скачать материал
Скачать материал "Лабораторно - практические занятия по дисциплине ОУД. 03. Математика: : алгебра и начала математического анализа; геометрия для студентов 1 курса"

Получите профессию

Менеджер по туризму

за 6 месяцев

Пройти курс

Рабочие листы
к вашим урокам

Скачать

Выбранный для просмотра документ ЛПЗ 10 Площади поверхности многогранникоы.doc

Лабораторно - практическое занятие  №10

"Площади поверхности многогранников"

          Вариант 1.

Вариант 2.

 

№1. Какие из данных многогранников являются призмами?

 

№2. Какие из данных многогранников являются пирамидами?

 

№3. Найдите площадь полной поверхности призмы.

Ос­но­ва­ни­ем прямой тре­уголь­ной призмы слу­жит прямоугольный тре­уголь­ник с ка­те­та­ми 8 дм и 15 дм. Высота призмы равна   10 дм.

Основанием прямой правильной четырехугольной  призмы служит квадрат со стороной 9 см. Высота призмы равна        11 см.

 

№4. Найдите площадь полной поверхности пирамиды.

В правильной четырехугольной  пирамиде ТABCД  точка L — середина ребра ВC, Т — вершина. Известно, что АВ = 9, а ТL = 7.

 

 

В правильной треугольной пирамиде МABC точка L -середина ребра AC, М -вершина. Известно, что BC = 6, а МL = 8.

Лабораторно - практическое занятие  №10

"Площади поверхности многогранников"

          Вариант 3.

Вариант 4.

 

№1. Какие из данных многогранников являются призмами?

 

№2. Какие из данных многогранников являются пирамидами?

 

№3. Найдите площадь полной поверхности призмы.

Ос­но­ва­ни­ем прямой тре­уголь­ной призмы слу­жит прямоугольный    тре­уголь­ник с     ка­те­та­ми 5 см и   12 см. Высота призмы равна      14 см.

Основанием прямой правильной четырехугольной  призмы служит квадрат со стороной  7 см. Высота призмы равна 12 см.

 

№4. Найдите площадь полной поверхности пирамиды.

В правильной четырехугольной  пирамиде КABCД  точка N — середина ребра АВ, К — вершина. Известно, что АД = 7, а КN = 9.

 

 

 

В правильной треугольной пирамиде FABC  точка R -середина ребра AC, F - вершина. Известно, что BC = 8, а FR = 6.

 

Просмотрено: 0%
Просмотрено: 0%
Скачать материал
Скачать материал "Лабораторно - практические занятия по дисциплине ОУД. 03. Математика: : алгебра и начала математического анализа; геометрия для студентов 1 курса"

Получите профессию

Методист-разработчик онлайн-курсов

за 6 месяцев

Пройти курс

Рабочие листы
к вашим урокам

Скачать

Выбранный для просмотра документ ЛПЗ 11 Элементы комбинаторики.doc

Лабораторно - практическое занятие №11

"Элементы комбинаторики"

          Вариант 1.

Вариант 2.

 

№1. Вычислите:

 а) 6! – 25; б) 4! + (2 − 3)²; в)  .

а) 33 − 5!;  б) (9 − 4)² + 4!;  в) .                     

 

№2. Решите задачу:

Сколько всевозможных двузначных чисел можно записать, используя цифры 7, 4, 5, 9, 1  так, чтобы числа не повторялись?

Сколько всевозможных двузначных чисел можно записать, используя цифры 1, 2, 3, 4, 0. Цифры в записи числа могут повторяться.

 

№3.Определите вид комбинаторной задачи и решите её:

Сколькими способами можно из 6 человек составить комиссию, состоящую из двух человек?

Из 10 учащихся надо выбрать старосту, физорга и культорга. Сколькими способами это можно сделать?

 

№4. Определите вид комбинаторной задачи и решите её:

В соревновании участвуют 10 человек. Сколькими способами могут распределиться между ними первые три места?

В магазине «Филателия» продается 8 различных наборов марок, посвященных «Дню Победы». Сколькими способами можно сформировать из них 3 набора?

 

№5*. Решите задачу:

У Саши 11 марок с цветами, а у Риты 8 марок с бабочками. Девочки решили обменяться четырьмя марками. Сколько существует способов совершить обмен.

У Тани  7 пирожков с капустой, а у Маши 12 пирожков с картошкой. Девочки решили обменяться тремя пирожками. Сколько существует способов это сделать.

Лабораторно - практическое занятие  №11

"Элементы комбинаторики"

          Вариант 3.

Вариант 4.

 

№1. Вычислите:

 а) 5! – 34; б) 4! + (2 − 3)3; в)  .

а) 53 − 4!;  б) (4 − 6)² + 5!;  в) .                     

 

№2. Решите задачу:

Сколько всевозможных двузначных чисел можно записать, используя цифры 1, 2, 7, 0, 3  так, чтобы числа не повторялись?

Сколько всевозможных двузначных чисел можно записать, используя цифры 2, 4, 6, 8. Цифры в записи числа могут повторяться.

 

№3.Определите вид комбинаторной задачи и решите её:

Сколькими способами можно из 7 человек составить комиссию, состоящую из трех человек?

Из  9 учащихся надо выбрать старосту и физорга. Сколькими способами это можно сделать?

 

№4. Определите вид комбинаторной задачи и решите её:

Сколькими способами могут быть распределены золотая и серебряная медали по итогам первенства по футболу, если участвовали 10 команд?

Из 12 членов туристической группы надо выбрать трех дежурных. Сколькими способами можно сделать этот выбор?

 

№5*. Решите задачу:

У Саши 12 марок с цветами, а у Риты 9 марок с бабочками. Девочки решили обменяться тремя марками. Сколько существует способов совершить обмен.

У Тани  8 пирожков с капустой, а у Маши 10 пирожков с картошкой. Девочки решили обменяться четырьмя пирожками. Сколько существует способов это сделать.

 

Просмотрено: 0%
Просмотрено: 0%
Скачать материал
Скачать материал "Лабораторно - практические занятия по дисциплине ОУД. 03. Математика: : алгебра и начала математического анализа; геометрия для студентов 1 курса"

Получите профессию

Копирайтер

за 6 месяцев

Пройти курс

Рабочие листы
к вашим урокам

Скачать

Выбранный для просмотра документ ЛПЗ.docx

Государственное бюджетное  профессиональное образовательное учреждение

Самарской области

 «Тольяттинский социально-экономический колледж»

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

СБОРНИК ИНСТРУКЦИЙ ПО ВЫПОЛНЕНИЮ

ЛАБОРАТОРНо - ПРАКТИЧЕСКИХ ЗАНЯТИЙ

по дисциплине

ОУД.03 Математика: алгебра и начала математического анализа; геометрия

основной профессиональной образовательной программы подготовки

специалистов среднего звена

20.02.04 Пожарная безопасность

40.02.02 Правоохранительная деятельность

40.02.01 Право и организация социального обеспечения

для студентов очной формы обучения

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Тольятти, 2019 г.

Составлено в соответствии с требованиями ФГОС к результатам освоения основной профессиональной образовательной программы подготовки специалистов среднего звена по специальности 20.02.04 Пожарная безопасность,  40.02.02 Правоохранительная деятельность, 40.02.01 Право и организация социального обеспечения

 

 

 

Составитель:

Смирнова Алла Юрьевна

 

 

 

 


Государственное бюджетное профессиональное образовательное учреждение

Самарской области  «Тольяттинский социально-экономический колледж»

 

Наименование учебной дисциплины

ОУД.03 Математика: алгебра и начала математического анализа; геометрия

ЛабоРаторно-ПРАКТИЧЕСКОЕ ЗАНЯТИЕ №1

Тема

"Решение линейных, квадратных уравнений и неравенств"

Цель ЛПЗ:

Проверить качество усвоения темы "Линейные, квадратные уравнения. Неравенства"

Задачи ЛПЗ:

1. Осуществление диагностики учебных возможностей студентов.

2. Развитие способности самостоятельно использовать полученные знания.

3.  Приведение разрозненных знаний в определенную систему.

4.  Подготовка к контролю полученных на лекциях теоретических знаний и отработанных на практических работах основных алгоритмов решения.

Образовательные результаты:

Уметь:

1. Уметь применять стандартные приемы решения рациональных уравнений.

2.Уметь применять алгоритмы решения неравенств (с учетом области допустимых значений).

Знать:

1. Знать алгоритмы решения линейных и квадратных уравнений.

2. Знать алгоритмы решения линейных и квадратных неравенств.

Задания для ЛПЗ

 

1.    Решите линейные уравнения.

2.    Решите квадратные уравнения.

3.    Решите неравенства.

Инструкция по выполнению заданий лабораторно-практического занятия:

1.  Решите 5 линейных уравнений. Алгоритм решения линейного уравнения: раскройте скобки в обеих частях уравнения; перенесите слагаемые, содержащие переменную в одну часть, а не содержащую в другую; приведите подобные члены в каждой части; разделите обе части на коэффициент при переменной; запишите ответ.

2.  Решите  5 квадратных уравнений. Для неполных квадратных уравнений используйте метод вынесения общего множителя или примените метод разложения на множители. Для полных квадратных уравнений выпишите коэффициенты и примените формулы для вычисления корней, через дискриминант. Запишите ответ.

3. Решите неравенства. Решение изобразите на координатной прямой и запишите ответ в виде промежутка или объединения промежутков.

Форма контроля выполнения заданий

1. Правильное решение линейного уравнения - 1б.

2. Правильное решение квадратного уравнения  - 1б.

3. Правильное решение неравенства - 2б.

  "5" - 13б - 14б.    "4" - 11б. - 12б.   "3" - 8б. - 10б.

Перечень вопросов для самопроверки:

1.         Определение линейного уравнения и его корня. Сколько корней имеют линейные уравнения?

2.         Определение квадратного уравнения. Вспомните алгоритм решения квадратных уравнений. Как решаются неполные квадратные уравнения и ?

3.         В чём заключается основное отличие решения линейных и квадратных уравнений от решения неравенств.

 

 

 

 

 

 

 


Государственное бюджетное профессиональное образовательное учреждение

Самарской области  «Тольяттинский социально-экономический колледж»

 

Наименование учебной дисциплины

ОУД.03 Математика: алгебра и начала математического анализа; геометрия

ЛабоРаторно-ПРАКТИЧЕСКОЕ ЗАНЯТИЕ №2

Тема

"Радианный метод измерения углов вращения и связь с градусной мерой"

Цель ЛПЗ:

Проверить качество усвоения начальных сведений по тригонометрии

Задачи ЛПЗ:

1. Осуществление диагностики учебных возможностей студентов.

2. Развитие способности самостоятельно использовать полученные знания.

3.  Приведение разрозненных знаний в определенную систему.

4. Подготовка к контролю полученных на лекциях теоретических знаний и отработанных на практических работах основных алгоритмов решения.

Образовательные результаты:

Уметь:

1. Уметь применять алгоритмы перехода от градусной меры в радианную и от радианной меры к градусной, а также переход от числа к радианной мере.

2. Уметь приводить полученные выражения к стандартному виду, принятыми в тригонометрии.

3. Уметь определять по значению угла его четверть и знаки каждой тригонометрической функции.

4. Работать с таблицей значений основных  тригонометрических функций.

Знать:

1. Основные методы измерения углов.

2. Алгоритмы перехода от градусной меры в радианную и наоборот, переход от числа к радианной мере измерения.

3. Значения углов основных тригонометрических функций.

Задания для ЛПЗ

 

1.     Переведите в радианы.

2.     Выразите в градусах.

3.     Определите четверть  и знак каждой из тригонометрической функции.

4.     Используя таблицу значений тригонометрических функций вычислите значение выражения.

Инструкция по выполнению заданий лабораторно-практического занятия:

1.      Переведите градусы в радианы, . При необходимости используйте основное свойство дроби для сокращения.

2.  Выразите в градусах (обратное преобразование), .

3.  Выразите число в градусной мере и определите, в какой четверти на координатной окружности лежит это число. Ι четверть: ; ΙΙ четверть: ; ΙΙΙ четверть: ; ΙΙ четверть: . По полученным результатам, используя единичную окружность определите знаки тригонометрических функций.

4. Работа с таблицей значений основных тригонометрических функций.

Форма контроля выполнения заданий

1. а) 1б; б) 1б.    2. а) 1б; б) 1б.   3. а) 2б; б) 2б. 

4. а) 1б; б) 1б; в) 1б; г) 1б.   

 "5" - 11б - 12б.       "4" - 8б - 10б.      "3" - 6б. - 7б.

Перечень вопросов для самопроверки:

1.    Что такое числовая окружность? Перечислите признаки числовой окружности.

2.    Какая величина принимается за единицу измерения при градусном измерении углов?

3.    Что такое радиан? По каким формулам переводят градусную меру угла в радианную и наоборот?

4.    Аналогично п.4 инструкции, определите для каждой четверти измерения углов, выраженных в радианах.

 

 

Государственное бюджетное профессиональное образовательное учреждение

Самарской области  «Тольяттинский социально-экономический колледж»

 

Наименование учебной дисциплины

ОУД.03 Математика: алгебра и начала математического анализа; геометрия

ЛабоРаторно-ПРАКТИЧЕСКОЕ ЗАНЯТИЕ №3

Тема

"Угол между прямой и плоскостью. Двугранный угол. Угол между плоскостями"

Цель ЛПЗ:

Проверить качество усвоения начальных сведений по стереометрии.

Задачи ЛПЗ:

1.    Осуществление диагностики учебных возможностей студентов.

2. Развитие способности самостоятельно использовать полученные знания.

3.    Приведение разрозненных знаний в определенную систему.

4.    Подготовка к контролю полученных на лекциях теоретических знаний и отработанных на практических работах основных алгоритмов решения.

Образовательные результаты:

Уметь:

1.   Уметь изображать прямоугольный параллелепипед и пирамиду. Выделять на рисунке и описывать основные составляющие данных фигур: вершины, ребра, грани.

3.  Уметь находить на рисунке параллельные прямые, перпендикулярные прямые, скрещивающие прямые и способы описания.

4. Уметь находить на рисунке параллельные и перпендикулярные         плоскости и способы описания.

5. Уметь выделять углы между прямыми и плоскостями, переводить их в линейные углы и находить градусную меру этих углов.

Знать:

1.  Основные составляющие пространственных фигур (прямоугольного параллелепипеда и пирамиды).

2.    Основные методы измерения углов между прямыми и плоскостями.

3.  Алгоритмы перехода от углов с пространстве к углам на плоскости (при помощи параллельного переноса).

Задания для ЛПЗ

 

1.      Выполните рисунок данной стереометрической фигуры. Запишите вершины, ребра и грани фигуры.

2.      Определите параллельные, пересекающиеся и скрещивающиеся прямые для данной прямой.

3.      Определите параллельные и перпендикулярные плоскости.

4.      Для указанных прямых и плоскостей определите линейный угол и его градусную меру

Инструкция по выполнению заданий лабораторно-практического занятия:

1.    Выполните рисунок данной стереометрической фигуры. На рисунке необходимо соблюдать правила параллельного проецирования. Выпишите все вершины, ребра и грани фигуры.

2.  На рисунке обозначьте данную прямую. Для неё выпишите параллельные, пересекающиеся и скрещивающиеся прямые.

3.  На рисунке обозначьте данную плоскость. Для неё выпишите параллельные и  перпендикулярные плоскости.

4. На рисунке выделите указанные прямые и определите, какой линейный угол будет соответствовать данному стереометрическому углу. Найдите его градусную меру.

5. На рисунке выделите указанные плоскости и определите, какой линейный угол будет соответствовать данному стереометрическому углу. Найдите его градусную меру.

Форма контроля выполнения заданий

1. а) 1б; б) 1б.    2. а) 1б; б) 1б.       3. а) 1б; б) 1б.    4. 2б.    5. 2б.   

 "5" - 9б - 10б.       "4" - 7б - 8б.      "3" - 5б. - 6б.

Перечень вопросов для самопроверки:

1.  Какие прямые называются параллельными, пересекающимися? Необходимое условие.

2.   Какие прямые называются скрещивающимися?

3.   Определение параллельных и перпендикулярных плоскостей. Признаки параллельности и перпендикулярности плоскостей.

4.   Определение прямой, параллельной плоскости. Признак параллельности прямой и плоскости.

5.   Определение прямой, перпендикулярной плоскости. Признак перпендикулярности прямой и плоскости.

6.   Связь между параллельностью прямых и их перпендикулярностью к плоскости.

7.    Определение угла между прямыми и его связь с линейным углом.

8.   Определение угла между прямой и плоскостью и его связь с линейным углом.

9.    Определение угла между плоскостями и его связь с линейным углом.




 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 


Государственное бюджетное профессиональное образовательное учреждение

Самарской области  «Тольяттинский социально-экономический колледж»

 

Наименование учебной дисциплины

ОУД.03 Математика: алгебра и начала математического анализа; геометрия

ЛабоРаторно-ПРАКТИЧЕСКОЕ ЗАНЯТИЕ №4

Тема

"Правила и формулы дифференцирования"

Цель ЛПЗ:

Отработать навыки дифференцирования суммы, произведения, частного степенной функции.

Задачи ЛПЗ:

1.  Осуществление диагностики учебных возможностей студентов.

2. Развитие способности самостоятельно использовать полученные знания.

3. Приведение разрозненных знаний в определенную систему.

4. Подготовка к контролю полученных на лекциях теоретических знаний и отработанных на практических работах основных алгоритмов решения.

Образовательные результаты:

Уметь:

1.  Находить производную по определению.

2.  Применять правила дифференцирования для степенных функций.

3.  Находить производную в точке.

Знать:

1.   Таблицу производных.

2.   Основные правила дифференцирования.

3.   Алгоритм нахождения производной в точке.

Задания для ЛПЗ

 

1.    Найдите производную степенной функции по определению.

2. Найдите производную степенной функции, используя таблицу производных.

3. Найдите производную степенной функции, используя правила нахождения производных.

4.    Найдите производную в точке.

Инструкция по выполнению заданий лабораторно-практического занятия:

1.      Вычислите приращение аргумента и приращение функции. Найдите предел отношения приращения функции к приращению аргумента.

2.  Найдите производную данных степенных функций.

3.  Найдите производную степенных функций, заданных в виде суммы, произведения и частного.

Правила вычисления производных:

                                                               

4. Найдите производную данной функции и вычислите её значение в данной точке х0.

Форма контроля выполнения заданий

1. а) 1б; б) 1б.    2. а) 1б; б) 1б.       3. а) 1б; б) 2б; в) 2б.    4. 2б.   

 "5" - 10б - 11б.       "4" - 8б - 9б.      "3" - 6б. - 7б.

Перечень вопросов для самопроверки:

1.  Дайте определение приращения аргумента. Как найти ∆ х?

2.  Дайте определение приращения функции. Как найти ∆ у?

3.  Дайте определения предела функции при х х0.

4.   Какая функция называется непрерывной в точке х0?

5.   Перечислите правила предельного перехода.

6.   Перечислите правила вычисления производных (правила суммы, произведения и частного).

7.  Какие функции являются дифференцируемыми в каждой точке области определения?


Государственное бюджетное профессиональное образовательное учреждение

Самарской области  «Тольяттинский социально-экономический колледж»

 

Наименование учебной дисциплины

ОУД.03 Математика: алгебра и начала математического анализа; геометрия

ЛабоРаторно-ПРАКТИЧЕСКОЕ ЗАНЯТИЕ №5

Тема

"Вычисление интегралов"

Цель ЛПЗ:

Отработать навыки нахождения первообразных и вычисления интегралов.

Задачи ЛПЗ:

1.   Осуществление диагностики учебных возможностей студентов.

2. Развитие способности самостоятельно использовать полученные знания.

3.   Приведение разрозненных знаний в определенную систему.

4.  Подготовка к контролю полученных на лекциях теоретических знаний и отработанных на практических работах основных алгоритмов решения.

Образовательные результаты:

Уметь:

1.  Доказывать связь функций через производную.

2.  Использовать таблицу первообразных.

3.  Находить значение определенного интеграла по формуле.

4. Вычислять площадь криволинейной трапеции по рисунку.

Знать:

1.   Таблицу производных.

2.   Таблицу первообразных и интегралов.

2.   Основные свойства неопределенных и определенных интегралов.

3.   Правила определения пределов интегрирования.

Задания для ЛПЗ

 

1.   Докажите, что функция F(x) является первообразной для функции f(x).

2.    Найдите первообразную функции.

3.    Вычислите интегралы.

4.    Вычислите площадь криволинейной трапеции по рисунку.

5. Вычислите неопределенные интегралы, используя свойство интегралов.

Инструкция по выполнению заданий лабораторно-практического занятия:

1.    Для доказательства того, что функция является первообразной для данной функции, необходимо воспользоваться определением первообразной, а именно: «Функцию  называют первообразной для функции  на заданном промежутке Х, если для всех  выполняется равенство: »

2.    Для нахождения первообразных функции используем таблицу первообразных и основные свойства первообразных.

ТАБЛИЦА ПЕРВООБРАЗНЫХ

 

3. Для вычисления определенных интегралов необходимо воспользоваться определением определенного интеграла и правилом его нахождения. А именно: «Определенным интегралом от функции    в пределах от  а  до  b называется число I и обозначается: . Для вычисления определенного интеграла используется формула Ньютона - Лейбница: .

ИНТЕГРАЛЫ ОСНОВНЫХ ЭЛЕМЕНТАРНЫХ ФУНКЦИЙ:

1.  ;                         2. ;                             3. ;

4. ;                 5.;          6. ;

7.  ;             8. ;             9.  .

 

Площадь криволинейной трапеции4. Чтобы вычислить площадь криволинейной трапеции по рисунку, необходимо воспользоваться определением

и формулой Ньютона  - Лейбница, где границами будут численные значения отрезка, на котором рассматривается эта трапеция. 

Криволинейной трапецией называется плоская фигура, ограниченная графиком некоторой функции  , осью ОХ  и прямыми х = а, х = b. Площадь криволинейной трапеции численно равна определенному интегралу S = .   

 

5.   Основные свойства интегралов: а) Интеграл от суммы функций равен сумме интегралов: . б) Постоянный множитель подынтегральной функции можно вынести за символ интеграла:  .

Форма контроля выполнения заданий

1. а) 1б; б) 1б.    2. а) 1б; б) 1б.       3. а) 2б; б) 2б.    4. 2б.    5*. а)1б; б) 1б.

 "5" - 9б - 10б.       "4" - 7б - 8б.      "3" - 5б. - 6б.

Перечень вопросов для самопроверки:

1. Какая функция называется первообразной?

2. Опишите как записывается первообразная в общем виде.

3. Что является графиком первообразной? Геометрический смысл первообразной

4. Сформулируйте три основных правила нахождения первообразных.

5. Какая фигура называется криволинейной трапецией? Приведите примеры криволинейных трапеций.

6. Для каких функций можно применять формулу Ньютона – Лейбница?

7. Физический смысл интеграла.

 

 

 

 

 

 

 


Государственное бюджетное профессиональное образовательное учреждение

Самарской области  «Тольяттинский социально-экономический колледж»

 

Наименование учебной дисциплины

ОУД.03 Математика: алгебра и начала математического анализа; геометрия

ЛабоРаторно-ПРАКТИЧЕСКОЕ ЗАНЯТИЕ №6

Тема

"Действия с векторами, заданными координатами"

Цель ЛПЗ:

Проверить качество усвоения начальных сведений по теме.

Задачи ЛПЗ:

1. Осуществление диагностики учебных возможностей студентов.

2. Развитие способности самостоятельно использовать полученные знания.

3.  Приведение разрозненных знаний в определенную систему.

4. Подготовка к контролю полученных на лекциях теоретических знаний и отработанных на практических работах основных алгоритмов решения.

Образовательные результаты:

Уметь:

1. Вычислять координаты вектора и его длину по заданным координатам начала и конца.

2. Находить сумму, разность и линейную комбинацию векторов.

3. Алгебраическими методами доказывать коллинеарность векторов.

4. Вычислять скалярное произведение векторов.

Знать:

1. Основные формулы темы "Векторы и координаты".

2. Правила треугольника и параллелограмма сложения векторов в пространстве, законы сложения и вычитания векторов.

3. Правило умножения вектора на число и основные свойства этого действия.

4. Геометрический смысл скалярного произведения векторов.

Задания для ЛПЗ

 

1.    Найдите координаты вектора, если известны координаты его начала и конца, найдите его длину.

2.    Вычислите вектор суммы и вектор разности.

3.    Найдите координаты вектора, представленного в виде линейной комбинации трех векторов.

4.    Докажите, что векторы коллинеарные.

5.    При помощи скалярного произведения определите вид линейного угла между данными векторами.

Инструкция по выполнению заданий лабораторно-практического занятия :

1. Координаты вектора с началом в точке А() и концом В() вычисляется по формуле. Длина вектора вычисляется по формуле.
2. Сумма векторов .Разность векторов 
3. Произведение вектора на число .
4. Условие коллинеарности векторов .

5. Скалярное произведение векторов .

    Угол между векторами.

Форма контроля выполнения заданий

1. 2б.       2. 2б.          3. 3б.       4. 2б.        5. 2б.

 "5" - 10б - 11б.       "4" - 8б - 9б.      "3" - 6б. - 7б.

Перечень вопросов для самопроверки:

1. Что называется вектором в пространстве?                2. Какой вектор называется нулевым?

3. Какие вектора называются коллинеарными?            4. Какие вектора называются равными?

5. Какие вектора называются сонаправленными? Обозначение.

5. Какие вектора называются противоположно направленными? Обозначение.

 

Государственное бюджетное профессиональное образовательное учреждение

Самарской области  «Тольяттинский социально-экономический колледж»

 

Наименование учебной дисциплины

ОУД.03 Математика: алгебра и начала математического анализа; геометрия

ЛабоРаторно-ПРАКТИЧЕСКОЕ ЗАНЯТИЕ №7

Тема

"Действия с корнями"

Цель ЛПЗ:

Проверить качество усвоения начальных сведений по теме.

Задачи ЛПЗ:

1. Осуществление диагностики учебных возможностей студентов.

2. Развитие способности самостоятельно использовать полученные знания.

3.  Приведение разрозненных знаний в определенную систему.

4. Подготовка к контролю полученных на лекциях теоретических знаний и отработанных на практических работах основных алгоритмов решения.

Образовательные результаты:

Уметь:

1. Вычислять значение корня n-ой степени.

2. Выполнять арифметические действия с корнями n-ой степени.

3. Производить преобразования с корнями n-ой степени для упрощения выражений и его дальнейшего использования.

4. Сравнивать корни n-ой степени.

5. Решать простейшие иррациональные уравнения, содержащие корни.

Знать:

1. Определение корня n-ой степени.

2. Основные свойства арифметического корня n-ой степени.

3. Свойство сравнения корней n-ой степени.

4. Алгоритм нахождения области допустимых значений.

Задания для ЛПЗ

 

1. Вычислите арифметические корни степени, применяя ее свойства.

2. Упростите выражения.

3. Сравните.

4. Решите уравнения.

Инструкция по выполнению заданий лабораторно-практического занятия:

1. Для выполнения первого задания необходимо воспользоваться определением корния n-ой степени и основными свойствами арифметического корня n-ой степени. Определение: корнем n-ой степени из числа а называется такое число, n-я степень которого равна а.
2. Для выполнения задания необходимо воспользоваться основными свойствами арифметического корня n-ой степени. Свойства степеней с рациональным показателем: при любых х и y справедливы равенства: 1) ax ay=ax + y; 2) ax: ay=axy; 3) (ax)y=axy; 4)(ab)x=axbx; 5) (a:b)x=ax : bx.
3. Для выполнения задания необходимо воспользоваться свойством арифметического корня n-ой степени: для любых чисел а и b, таких что 0≤ а< b, выполняется неравенство 

4. Уравнения, в которых под знаком корня содержится переменная, называют иррациональными. Для решения иррациональных уравнений нужно обе части возводить в квадрат (или в другую необходимую степень). Но для этого  необходимо выполнение некоторых условий и соблюдение ограничений: а) значение четного корня должно быть неотрицательным, отсюда ; б) подкоренное выражение (при четных значениях n) также должно быть неотрицательно, т. е. . Поэтому необходимо выполнить проверку полученных корней или найти область допустимых значений, а затем произвести выборку корней.

Форма контроля выполнения заданий

1. 4б.       2. 2б.          3. 2б.       4. а) 1б; б) 1б; в) 1б; г) 2б.

 "5" - 12б - 13б.       "4" - 9б - 11б.      "3" - 6б. - 8б.

Перечень вопросов для самопроверки:

1.  Дайте определение корня n степени. В чем отличие от арифметического корня n степени?

2. Чему равен корень четной степени из отрицательного числа? Чему равен корень нечетной степени из отрицательного числа?

3. Перечислите основные свойства арифметических корней.

4. Как найти область допустимых значений при решении иррациональных уравнений?

 

Государственное бюджетное профессиональное образовательное учреждение

Самарской области  «Тольяттинский социально-экономический колледж»

 

Наименование учебной дисциплины

ОУД.03 Математика: алгебра и начала математического анализа; геометрия

ЛабоРаторно-ПРАКТИЧЕСКОЕ ЗАНЯТИЕ №8

Тема

"Решение простейших логарифмических уравнений"

Цель ЛПЗ:

Проверить качество усвоения начальных сведений по теме.

Задачи ЛПЗ:

1. Осуществление диагностики учебных возможностей студентов.

2. Развитие способности самостоятельно использовать полученные знания.

3.  Приведение разрозненных знаний в определенную систему.

4. Подготовка к контролю полученных на лекциях теоретических знаний и отработанных на практических работах основных алгоритмов решения.

Образовательные результаты:

Уметь:

1. Находить значение выражения, используя определение логарифма и основных логарифмических свойств.

2. Использовать связь логарифмической функции и степенной функции для нахождения подлогарифмического выражения. Находить О.Д.З.

3. Использовать определение логарифма и основных логарифмических свойств для решения уравнений, в которых неизвестным является показатель.

4. Использовать связь между логарифмом и арифметическим корнем n –степени для нахождения корней уравнений, в которых неизвестным является основание. Учитывать ограничения, накладываемые на основание логарифма.

Знать:

1. Определение логарифма.

2. Формулу основного логарифмического тождества.

3. Основные свойства логарифмов.

4.Ограничения, вводимые логарифмической функцией. Область определения.

Задания для ЛПЗ

 

1. Найдите значение логарифмических выражений.

2. Решите уравнения, в которых неизвестным является подлогарифмическое выражение.

3. Решите уравнения, в которых неизвестным является показатель.

4. Решите уравнения, в которых неизвестным является основание.

Инструкция по выполнению заданий лабораторно-практического занятия :

1. При помощи определения логарифма и основных логарифмических свойс вычислите значение выражения. Определение: Логарифмом числа b по основанию а называется показатель степени (х), в которую нужно возвести основание а, чтобы получить число b, т.е. logab = xax = b.

При работе с логарифмами применяются следующие их свойств, вытекающие из свойств показательной функции:

10. аlogab = b (где b>0, a>0 и a≠0) называют основным логарифмическим тождеством.

При любом a > 0 (a ≠ 0) и любых положительных х и у выполняются равенства:

20. loga1=0.

30. logaа=1.

40. Логарифм произведения равен сумме логарифмов: logaxу = logax + logaу.

50. Логарифм частного равен разности логарифмов: loga(x/у) = logax – logaу.

60. Логарифм степени равен произведению показателя степени на логарифм основания этой степени: logaxk = klogax.

2 – 4. Определение логарифмического уравнения: Уравнение, содержащее переменную под знаком логарифма или в основании логарифма, называется логарифмическим.

Рассмотрим простейшее логарифмическое уравнение: logax = b. Логарифмическая функция возрастает (или убывает) на промежутке (0; +∞) и принимает на этом промежутке все действительные значения.

Теорема: Пусть функция f возрастает (убывает) на промежутке I, число а – любое из значений, принимаемых f на этом промежутке. Тогда уравнение f(x)=a имеет единственный корень в промежутке I.

По теореме следует, что для любого b данное уравнение имеет, и притом только одно, решение.

Из определения логарифма числа следует, что таким числом является ab.

Форма контроля выполнения заданий

1. а) 1б;  б) 1б: в) 1б.      2. а) 1б;  б) 1б: в) 1б.

3. а) 1б;  б) 1б: в) 1б.      4. а) 1б;  б) 1б: в) 1б.

   "5" - 11б - 12б.       "4" - 8б - 10б.      "3" - 6б. - 7б.

Перечень вопросов для самопроверки:

1. Дайте определение логарифма числа. Какие ограничения накладываются на логарифм.

2. Перечислите свойства логарифмов.

3. Что называется логарифмическим уравнением?

4. Перечислите способы решения уравнений, содержащих переменную под знаком логарифма или в основании логарифма. Что должно включать в себя решение логарифмического уравнения.

 

 


Государственное бюджетное профессиональное образовательное учреждение

Самарской области  «Тольяттинский социально-экономический колледж»

 

Наименование учебной дисциплины

ОУД.03 Математика: алгебра и начала математического анализа; геометрия

ЛабоРаторно-ПРАКТИЧЕСКОЕ ЗАНЯТИЕ № 9

Тема

"Функции и графики"

Цель ЛПЗ:

Проверить качество усвоения начальных сведений по теме.

Задачи ЛПЗ:

1. Осуществление диагностики учебных возможностей студентов.

2. Развитие способности самостоятельно использовать полученные знания.

3.  Приведение разрозненных знаний в определенную систему.

4. Подготовка к контролю полученных на лекциях теоретических знаний и отработанных на практических работах основных алгоритмов решения.

Образовательные результаты:

Уметь:

1. Проводить исследование элементарных функции.

2. Находить промежутки монотонности функции.

3. Вычислять точки экстремума функции.

4. Находить промежутки знакопостоянства функции.

5. Строить и «читать» графики функций.

Знать:

1. Общую схему построения графиков функций.

2. Алгоритм нахождения области определения и области значений функции.

3. Определение четности и нечетности, периодичности функции.

4. Определения возрастающей (убывающей) функции.

5. Определения точки максимума (минимума) функции.

Задания для ЛПЗ

 

1. При помощи графика проведите исследование функции.

2. Постройте график кусочной функции  опишите ее свойства.

3. Исследуйте квадратичную функцию по алгоритму

и постройте ее график.

Инструкция по выполнению заданий лабораторно-практического занятия:

1 – 3. Алгоритм исследования функций:

1. Область определения функции.

2. Четность, нечетность.

3. Нули функции.

4. Промежутки знакопостоянства.

5. Промежутки возрастания и убывания.

6. Точки максимума и минимума.

7. Таблица.

8. Множество значений функции.

1. Числовая функция. Числовой функцией с областью определения D называется соответствие, при котором каждому числу х из множества D сопоставляется по некоторому правилу число у, зависящее от х. Функции обычно обозначают латинскими буквами. Рассмотрим произвольную функцию f. Независимую переменную х называют аргументом функции. Число у, соответствующее числу х, называют значением функции f в точке х и обозначают f(х). Область определения функции f обозначают D(f).

Графиком функции f называют множество всех точек (ху) координатной плоскости, где у = f(х), а х «пробегает» всю область определения функции f.

2. Функция f называется четной, если для любого х из области определения f(–x) = f(x). Функция f называется нечетной, если для любого х из области определения f(–x) = – f(x).

Свойства графиков:

10. График четной функции симметричен относительно оси ординат.

20. График нечетной функции симметричен относительно начала координат.

При построении графика четной или нечетной функции достаточно построить его часть для неотрицательных х, а затем отразить полученный график относительно оси ординат (в случае четной функции) или начала координат (в случае нечетной).

 3. Вычислить координаты точек пересечения графика функции с осями координат. Для этого находим решения уравнения f(x) = 0. Получаем точки пересечения с ось х. Находим значение f(о). Получаем точки пересечения с ось у.

4. Для нахождения промежутков знакопостоянства необходимо решить 2 неравенства: а) f(x) > 0; б) f(x) < 0.

5. Функция f возрастает на множестве Р, если для любых х1 и х2 из множества Р, таких, что х2>х1, выполнено неравенство f(x2)>f(x1). Функция f убывает на множестве Р, если для любых х1 и х2 из множества Р, таких, что х2>х1, выполнено неравенство f(x2)<f(x1) (Иными словами, функция f называется возрастающей на множестве Р, если большему значению аргумента из этого множества соответствует большее значение функции. Функция f называется убывающей на множестве Р, если большему значению аргумента из этого множества соответствует меньшее значение функции)

6. Экстремумы

Точка х0 называется точкой минимума функции f, если для всех х из некоторой окрестности х0 выполнено неравенство f(x)≥f(x0). Точка х0 называется точкой максимума функции f, если для всех х из некоторой окрестности х0 выполнено неравенство f(x)≤f(x0). Для точек максимума и минимума функции принято общее название – их называют точками экстремума.

8. Множество, состоящее из всех чисел f(х), таких, что х принадлежит области определения функции f, называют областью значений функции и обозначают Е(f).

Форма контроля выполнения заданий

1.  3 б.        2. 3б.        3. 3б.     4. 2б.   5*2б.

   "5" - 9б - 10б.       "4" - 7б - 8б.      "3" - 5б. - 7б.

Перечень вопросов для самопроверки:

1. Что называется функцией?

2. Что является графиком линейной, квадратичной функций?

3. Какая функция называется возрастающей (убывающей) на некотором промежутке?

4. Дайте определение точке максимума (минимума) функции.

5. Какие свойства функций Вы знаете? (для линейной, квадратичной, кубической)

6. Перечислите основные этапы исследования функции.

 

 


Государственное бюджетное профессиональное образовательное учреждение

Самарской области  «Тольяттинский социально-экономический колледж»

 

Наименование учебной дисциплины

ОУД.03 Математика: алгебра и начала математического анализа; геометрия

ЛабоРаторно-ПРАКТИЧЕСКОЕ ЗАНЯТИЕ №10

Тема

  "Площади поверхности многогранников"

Цель ЛПЗ:

Проверить качество усвоения начальных сведений по теме.

Задачи ЛПЗ:

1. Осуществление диагностики учебных возможностей студентов.

2. Развитие способности самостоятельно использовать полученные знания.

3.  Приведение разрозненных знаний в определенную систему.

4. Подготовка к контролю полученных на лекциях теоретических знаний и отработанных на практических работах основных алгоритмов решения.

Образовательные результаты:

Уметь:

1. По рисунку определять стереометрическую фигуру, выделяя её основные признаки.

2. Строить правильные многогранники.

Знать:

1. Определение многогранников.

2. Виды, элементы, свойства многогранников.

3. Определение правильных многогранников, элементы и свойства таких многогранников.

4. Формулы для нахождения площади боковой поверхности, площади основания и площади полной поверхности многогранников.

Задания для ЛПЗ

 

1. Какие из данных многогранников являются призмами?

2. Какие из данных многогранников являются пирамидами?

3. Найдите площадь полной поверхности призмы.

4. Найдите площадь полной поверхности пирамиды.

Инструкция по выполнению заданий лабораторно-практического занятия :

1. Используя определения призмы и её элементов определите, на каком рисунке изображена призма.

Определение: а) Призма— многогранник, две грани которого являются равными многоугольниками, лежащими в параллельных плоскостях, а остальные грани — параллелограммами, имеющими общие стороны с этими многоугольниками. Эти параллелограммы называются боковыми гранями призмы, а оставшиеся два многоугольника называются её основаниями.  б) Призма, основанием которой является параллелограмм, называется параллелепипедом.  в) Прямая призма — это призма, у которой боковые ребра перпендикулярны плоскости основания, откуда следует, что все боковые грани являются прямоугольниками. Другие призмы называются наклонными. Прямая прямоугольная призма называется также прямоугольным параллелепипедом. г) Правильная призма — это прямая призма, основанием которой является правильный многоугольник. Боковые грани правильной призмы — равные прямоугольники.

 

 

2. Используя определения пирамиды и её элементов определите, на каком рисунке изображена пирамида.

Определение: Пирамида — многогранник, одна из граней которого, называемая основанием — произвольный многоугольник, а остальные грани, называемые боковыми гранями — треугольники, имеющие общую вершину. По числу углов основания различают пирамиды треугольные (тетраэдр), четырёхугольные и т. д. Элементы пирамиды:

апофема SF — высота боковой грани правильной пирамиды, проведённая из её вершины;

боковые грани — треугольники, сходящиеся в вершине;

боковые ребра — общие стороны боковых граней;

вершина пирамиды — точка, соединяющая боковые рёбра и не лежащая в плоскости основания;

высота SO — отрезок перпендикуляра, проведённого через вершину пирамиды к плоскости её основания (концами этого отрезка являются вершина пирамиды и основание перпендикуляра);

основание — многоугольник, которому не принадлежит вершина пирамиды.                                         

3. Воспользуйтесь формулами:

Площадь боковой поверхности призмы:  SбокоснH, P — периметр основания призмы, Н — высота.

Площадь полной поверхности призмы: S=2Soсн.+ Sбок.;

Площадь основания: правильная треугольная пирамида – ; правильная четырехугольная пирамида – ; правильная шестиугольная пирамида – .

4. Воспользуйтесь формулами:

Площадь боковой поверхности пирамиды: , P — периметр основания пирамиды, l — ее апофема.

Площадь полной поверхности парамиды: S = Soсн.+Sбок..

Форма контроля выполнения заданий

1. а) 1б. 2. а) 1б. 3. а) 2б.      4. а) 2б.

   "5" - 6б .       "4" - 5б - 4б.      "3" - 2б. - 3б.

Перечень вопросов для самопроверки:

1. Тело. Граничные и внутренние точки. Виды тел.

2. Что такое многогранник. Вершины, ребра, грани. Формула Эйлера.

3. Призмы. Свойства оснований призмы. Правильные призмы. Прямые и наклонные призмы.

4. Пирамиды. Свойства пирамиды. Правильные пирамиды. Усеченные пирамиды.

5. Виды оснований призм и пирамид.

6. Правильные многогранники. Правильный тетраэдр, куб, октаэдр, додекаэдр, икосаэдр.

7. Построение сечений призм и пирамид. Виды сечений.

 

 


Государственное бюджетное профессиональное образовательное учреждение

Самарской области  «Тольяттинский социально-экономический колледж»

 

Наименование учебной дисциплины

ОУД.03 Математика: алгебра и начала математического анализа; геометрия

ЛабоРаторно-ПРАКТИЧЕСКОЕ ЗАНЯТИЕ №11

Тема

"Элементы комбинаторики"

Цель ЛПЗ:

Проверить качество усвоения начальных сведений по теме.

Задачи ЛПЗ:

1. Осуществление диагностики учебных возможностей студентов.

2. Развитие способности самостоятельно использовать полученные знания.

3.  Приведение разрозненных знаний в определенную систему.

4. Подготовка к контролю полученных на лекциях теоретических знаний и отработанных на практических работах основных алгоритмов решения.

Образовательные результаты:

Уметь:

1. Работать с факториалами.

2. По условию задачи различать виды соединений.

3. Вычислять количество способов наступления события, согласно условию задачи.

Знать:

1. Определение факториала и его свойства.

2. Определение соединений и их свойства.

3. Теоремы сложения и умножения событий.

Задания для ЛПЗ

 

1. Вычислите.

2. Решите задачу.

3. Определите вид комбинаторной задачи и решите её.

4. Определите вид комбинаторной задачи и решите её.

Инструкция по выполнению заданий лабораторно-практического занятия:

1. Группы, составленные из каких – либо элементов, называются соединениями.

Различают три основных вида соединений: размещения, перестановки и сочетания.

а) Число всех перестановок из n элементов равно произведению последовательных чисел от 1 до n включительно: , n!-читается «n-факториал», причем 0!=1 и 1!=1.

б) Число сочетаний из n элементов по m обозначается и вычисляется по формуле:

в) Число размещений из n элементов по m обозначается и вычисляется по формуле:

2 - 4. Определите по условию задачи вид соединения, подберите необходимую формулу. Вычислите и запишите полный ответ.

Перестановками из n элементов называются такие соединения из всех n элементов, которые отличаются друг от друга порядком расположения элементов.

Размещениями из n элементов по m в каждом называются такие соединения, которые отличаются друг от друга либо самими элементами, либо порядком их расположения.

Сочетаниями из n элементов по m в каждом называются такие соединения, которые отличаются друг от друга хотя бы одним элементом.

Форма контроля выполнения заданий

1. а) 1б;  б) 1б: в) 1б.        2. 2б.        3. 2б.     4. 2б.   5*2б.

   "5" - 9б - 10б.       "4" - 7б - 8б.      "3" - 5б. - 7б.

Перечень вопросов для самопроверки:

1. Какие соединения называются размещениями?

2. Какие соединения называются перестановками?

3. Какие соединения называются сочетаниями?               4. Назовите отличия этих соединений.

5. Приведите формулы для вычисления разных видов соединений.

 

Просмотрено: 0%
Просмотрено: 0%
Скачать материал
Скачать материал "Лабораторно - практические занятия по дисциплине ОУД. 03. Математика: : алгебра и начала математического анализа; геометрия для студентов 1 курса"

Получите профессию

Экскурсовод (гид)

за 6 месяцев

Пройти курс

Рабочие листы
к вашим урокам

Скачать

Выбранный для просмотра документ ЛПЗ 2 Тригонометрия.doc

Лабораторно - практическое занятие № 2 "Радианный метод измерения углов вращения и связь с градусной мерой"

 

          Вариант 1.

Вариант 2.

 

№1. Переведите в радианы:

а) 16°;                   б) 150°.

 

а) 24°;                       б) 153° .

 

 

№2. Выразите в градусах:

а) ;                    б) .

 

а) ;                     б) .

 

 

№3.Определите четверть и знак каждой из

тригонометрической функции:

а) ;                   б) – .

 

а) ;                     б) – .

 

 

№4. Используя таблицу значений

тригонометрических функций вычислите:

 

 

 

 

 

 

Лабораторно - практическое занятие № 2 "Радианный метод измерения углов вращения и связь с градусной мерой"

 

          Вариант 3.

Вариант 4.

 

№1. Переведите в радианы:

а) 27°;                б) 156° .

 

а) 42°;                         б) 160° .

 

 

№2. Выразите в градусах:

а) ;                   б) .

 

а) ;                         б) .

 

 

№3. Определите четверть и знак каждой

тригонометрической функции:

а) ;                       б) – .

 

а) ;                   б) – .

 

 

№4. Используя таблицу значений

тригонометрических функций вычислите:

 

 

 

Просмотрено: 0%
Просмотрено: 0%
Скачать материал
Скачать материал "Лабораторно - практические занятия по дисциплине ОУД. 03. Математика: : алгебра и начала математического анализа; геометрия для студентов 1 курса"

Получите профессию

Экскурсовод (гид)

за 6 месяцев

Пройти курс

Рабочие листы
к вашим урокам

Скачать

Получите профессию

HR-менеджер

за 6 месяцев

Пройти курс

Рабочие листы
к вашим урокам

Скачать

Краткое описание документа:

В данной работе представлены разработки 11 лабораторно - практических работ по математике для студентов 1 курса колледжа (специальности 20.02.04 Пожарная безопасность,40.02.02 Правоохранительная деятельность, 40.02.01 Право и организация социального обеспечения). Для каждой работы определены цель, задачи, образовательные результаты, даны задания и инструкции по их выполнению, описана форма контроля и перечень вопросов для самопроверки. ЛПЗ составлены таким образом, что ими можно пользоваться не зависимо от порядка прохождения разделов математики.

Так как на 1 курсе колледжа проходят программу 10 и 11 класса, то в категории пришлось писать то, что было. Учебник: Башмаков М.И.Математика: алгебра и начала математического анализа, геометрия: учебник для студентов профессиональных образовательных организаций, осваивающих профессии и специальности СПО / М.И. Башмаков. 3-е изд. – М.: Издательский центр «Академия», 2017.

Скачать материал

Найдите материал к любому уроку, указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:

6 671 810 материалов в базе

Материал подходит для УМК

Скачать материал

Другие материалы

Памятка Отбор корней в тригонометрических уравнениях, (10класс)
  • Учебник: «Алгебра и начала математического анализа. Базовый и углубленный уровни», Алимов А.Ш., Колягин Ю.М. и др.
  • Тема: § 36. Решение тригонометрических уравнений
  • 29.01.2020
  • 397
  • 5
«Алгебра и начала математического анализа. Базовый и углубленный уровни», Алимов А.Ш., Колягин Ю.М. и др.
Контрольная работа по математике на тему "Логарифмическая функция" (10 класс)
  • Учебник: «Алгебра и начала математического анализа. Базовый и углубленный уровни», Алимов А.Ш., Колягин Ю.М. и др.
  • Тема: Глава 4. Логарифмическая функция
Рейтинг: 5 из 5
  • 29.01.2020
  • 57664
  • 2164
«Алгебра и начала математического анализа. Базовый и углубленный уровни», Алимов А.Ш., Колягин Ю.М. и др.
Урок в 10 классе "Степень с рациональным показателем"
  • Учебник: «Алгебра и начала математического анализа. Базовый и углубленный уровни», Алимов А.Ш., Колягин Ю.М. и др.
  • Тема: § 5. Степень с рациональным и действительным показателями
  • 29.01.2020
  • 1227
  • 64
«Алгебра и начала математического анализа. Базовый и углубленный уровни», Алимов А.Ш., Колягин Ю.М. и др.
Конспект,презентация,тест,10 класс открытый урок тема: Иррациональные уравнения,
  • Учебник: «Алгебра и начала математического анализа. Базовый и углубленный уровни», Алимов А.Ш., Колягин Ю.М. и др.
  • Тема: § 9. Иррациональные уравнения
  • 29.01.2020
  • 832
  • 58
«Алгебра и начала математического анализа. Базовый и углубленный уровни», Алимов А.Ш., Колягин Ю.М. и др.

Вам будут интересны эти курсы:

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.

  • Скачать материал
    • 29.01.2020 674
    • RAR 1.9 мбайт
    • Оцените материал:
  • Настоящий материал опубликован пользователем Смирнова Алла Юрьевна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт

    Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.

    Удалить материал
  • Автор материала

    Смирнова Алла Юрьевна
    Смирнова Алла Юрьевна
    • На сайте: 8 лет и 7 месяцев
    • Подписчики: 0
    • Всего просмотров: 39420
    • Всего материалов: 9

Ваша скидка на курсы

40%
Скидка для нового слушателя. Войдите на сайт, чтобы применить скидку к любому курсу
Курсы со скидкой

Курс профессиональной переподготовки

Секретарь-администратор

Секретарь-администратор (делопроизводитель)

500/1000 ч.

Подать заявку О курсе

Курс повышения квалификации

Развитие предметных навыков при подготовке младших школьников к олимпиадам по математике

36 ч. — 144 ч.

от 1700 руб. от 850 руб.
Подать заявку О курсе
  • Сейчас обучается 44 человека из 17 регионов
  • Этот курс уже прошли 102 человека

Курс повышения квалификации

Ментальная арифметика: отрицательные числа, дроби, возведение в квадрат, извлечение квадратного корня

36 ч. — 144 ч.

от 1700 руб. от 850 руб.
Подать заявку О курсе
  • Сейчас обучается 114 человек из 43 регионов
  • Этот курс уже прошли 121 человек

Курс повышения квалификации

Применение возможностей MS Excel в профессиональной деятельности учителя математики

72 ч. — 180 ч.

от 2200 руб. от 1100 руб.
Подать заявку О курсе
  • Сейчас обучается 37 человек из 19 регионов
  • Этот курс уже прошли 195 человек

Мини-курс

Теория и практика инвестиций в контексте устойчивого развития

8 ч.

1180 руб. 590 руб.
Подать заявку О курсе

Мини-курс

Современные тенденции в искусстве: от постмодернизма до поп-культуры

6 ч.

780 руб. 390 руб.
Подать заявку О курсе
  • Сейчас обучается 29 человек из 16 регионов
  • Этот курс уже прошли 14 человек

Мини-курс

Теория вероятности и комбинаторика в современной математике

3 ч.

780 руб. 390 руб.
Подать заявку О курсе