Лайфхаки для определения проблем текста

• 1 слайд

  ЕГЭ
  8:0
  

• 2 слайд

  Критерии оценивания сочинения
  

• 3 слайд

  Восемнадцатое марта
  Классная работа
  Лайфхаки для определения проблем текста
  

• 4 слайд

  (1)Иногда простодушная мудрость детских книжек ставит нас, уже взрослых людей, в тупик. (2)В сказке великого Андерсена про Снежную королеву все события начинаются с того, что злой тролль создал зеркало, в котором реальный мир искажался самым уродливым образом. (3)И вот когда ученики тролля, вдоволь нахохотавшись над поруганной землей, решили посмеяться над небом, то зеркало выпало из их рук и разбилось на мелкие кусочки, которые разлетелись по всему свету, сражая людей, будто разрывные пули. (4)Сразу два осколка попали в Кая: один в сердце, другой в глаза, и душа мальчика превратилась в ледяную глыбу, излучающую холодное презрение к свету, теплу и красоте жизни.
  (5)Трогательная история о самоотверженной девочке, которая отправилась в царство Смерти и вызволила из ледяного саркофага похищенного друга, всегда оставляла в моей душе беспокойный вопрос. (6)Почему будто бы хаотично летающие по свету шальные осколки попали именно в Кая и не задели Герду, хотя она находилась в зоне поражения? (7)Это случайность? (8)Почему бы выдумщику Андерсену не придумать иной, более героический вариант: девочку, отравленную коварным уколом колдовства, похитили темные силы, а ее друг, рыцарь без страха и упрека, отправился на ее поиски…
  (9)Умные книги обладают удивительной способностью: они разговаривают с вами всю жизнь. (10)Каждую зиму в стране начинается не эпидемия, а пандемия гриппа. (11)Закрываются школы и детские садики, врачи надевают марлевые повязки, в аптеках выстраивается очередь за лекарством. (12)Но ведь невидимый вирус косит не всех подряд, а тех, у кого ослабленное здоровье, кто предрасположен к простудным болезням. (13)Болеют многие, но далеко не все. (14)Может, Андерсену хотелось сказать о том, что в нашем мире, будто болезнетворные бактерии, летают микроскопические частички зла, которые в первую очередь поражают нравственно слабых, тех, кто предрасположен к опасным инфекциям, у кого теплохладная душа очарована симметрией мертвого льда, почитаемой ими за истинную красоту.
  (15)Путешествие Герды – это путешествие в духовных пространствах, сошествие света в адскую бесконечность умирающей души, где среди непроглядной тьмы кучей камней лежат заиндевелые чувства. (16)На эти холодные камни падают горячие слезы, и в безмолвии вечной ночи звучит слабое биение воскрешенного сердца.(17)Мальчика оживила не слегка подогретая влага быстро устающей жалости – его воскресила живая вода искренней и глубокой любви. (18)Помните момент, когда Герда узнает, что принцесса нашла себе жениха, и этот жених как будто бы ее Кай? (19)Что почувствовала бы обычная девушка? (20)Из темных щелей бесшумной гадюкой выползла бы ревность: как же так, я его любила, я всем ради него пожертвовала, а он…(21)Но Герда только обрадовалась: значит, он жив, он счастлив, она его скоро увидит! (22)Только такие, согретые любовью, слезы способны растопить лед, сковавший сердце.
  (23)Вот скажите, что здесь фантастического? (24)Что придуманного, нереального в этой сказке? (25)Разве не добром согревается наш мир? (26)Разве не летают вокруг нас ядовитые осколки зла, которые язвят наши сердца? (27)И разве есть что-то лучше и прекраснее живой жизни, на которой, будто согретые солнцем капли росы на лепестках розы, дрожат слезы самоотверженной любви?!
  (По Захарову В.)
  

• 5 слайд

  Лайфхак №1 «От позиции автора к проблеме»
  Алгоритм:
  Внимательно прочитайте текст.
  Определите, что является предметом обсуждения в тексте.
  Найдите и выпишите (подчеркните) все утверждения автора.
  Оформите эти утверждения в виде законченного предложения.
  Подумайте и запишите вопросы, на которые отвечают эти авторские высказывания.
  Полученные вопросы и будут формулировкой проблем, которые есть в тексте.
  

• 6 слайд

• 7 слайд

• 8 слайд

• 9 слайд

• 10 слайд

• 11 слайд

• 12 слайд

• 13 слайд

  Лайфхак №1 «От позиции автора к проблеме»
  Алгоритм:
  Внимательно прочитайте текст.
  Определите, что является предметом обсуждения в тексте.
  Найдите и выпишите (подчеркните) все утверждения автора.
  Оформите эти утверждения в виде законченного предложения.
  Подумайте и запишите вопросы, на которые отвечают эти авторские высказывания.
  Полученные вопросы и будут формулировкой проблем, которые есть в тексте.
  

• 14 слайд

  Формулируем проблему
  Какое влияние оказывают на жизнь человека книги?
  Почему зло поражает именно нравственно слабых людей?
  Какие чувства способны воскресить человека?
  Какую роль играют в нашей жизни добро и любовь?
  

• 15 слайд

  Лайфхак №1 «От позиции автора к проблеме»
  Если текст художественного стиля, проблема определяется через анализ героев.
  Нужно обратить внимание при анализе художественного текста:
  — На сюжет.
  — На героев (внешность, поведение, речь, диалоги).
  — На авторское отношение (пишет с радостью или негодованием, с восхищением или с осуждением..).
  Алгоритм:
  Внимательно прочитайте текст.
  Определите основную мысль (идею) текста.
  Сформулируйте основную мысль автора в виде законченного предложения.
  Подберите вопрос, на который это предложение будет ответом.
  Запишите этот вопрос, он и будет являться проблемой текста.
  

• 16 слайд

  В тестовом задании, проверяющем умение выпускников понимать содержание текста, даны варианты ответа на вопрос: «Какие из высказываний соответствуют содержанию текста?», — которые по сути являются подсказками для определения проблемы текста.
  Лайфхак №2 Использование тестовых заданий, связанных с анализом текста
  

• 17 слайд

  Задание 22
  Какое высказывание (утверждение) не соответствует содержанию текста (не находит отражения в тексте)?
  
  Умные книги заставляют человека задумываться над самыми разными житейскими ситуациями.
  Нравственно слабые люди подвержены влиянию зла.
  Чтение книг увеличивает словарный запас человека.
  Глубокая, искренняя, самоотверженная любовь обладает воскрешающей силой.
  

• 18 слайд

  Задание, связанное с определением языковых средств выразительности, содержит в себе фрагмент готовой рецензии на исходный текст, который также содержит подсказки для верного определения проблемы и/или позиции автора.
  Лайфхак №3 Использование рецензии для нахождения проблемы
  

• 19 слайд

  Задание 26
  26. Автор текста с глубокой эмоциональной силой передаёт взволновавшую его мысль. Живое авторское чувство выражают разнообразные средства выразительности: лексические, например, (А)___________________ («поруганной», «сошествие»), тропы, например, (Б)___________________ («искренней и глубокой любви») и (В)___________________ («…сражая людей, будто разрывные пули…» в предложении 3, «…будто болезнетворные бактерии, летают микроскопические частички зла…» в предложении 14). (Г)____________________ (предложения 25–27) – приём, который интонационно подчёркивают тот главный, по мнению автора текста, смысл, который содержится в сказке Андерсена.
  
  Список терминов:
  1) диалектизмы
  2) парцелляция
  3) сравнение
  4) слова разговорного стиля
  5) анафора
  6) эпитеты
  7) литота
  8) профессионализмы
  9) слова книжного стиля
  

• 20 слайд

  Посмотреть, есть или нет в тексте вопросительные предложения, а также предложения с многоточиями.
  
  Такие предложения, особенно те, которые стоят в первом или последнем абзаце текста, часто содержат ключ к проблеме.
  
  
  Лайфхак №4 Проверка наличия в тексте вопросительных предложений
  

• 21 слайд

  Посмотреть, есть или нет в тексте вопросительные предложения, а также предложения с многоточиями.
  
  Такие предложения, особенно те, которые стоят в первом или последнем абзаце текста, часто содержат ключ к проблеме.
  
  25)Разве не добром согревается наш мир? (26)Разве не летают вокруг нас ядовитые осколки зла, которые язвят наши сердца? (27)И разве есть что-то лучше и прекраснее живой жизни, на которой, будто согретые солнцем капли росы на лепестках розы, дрожат слезы самоотверженной любви?!
  
  
  Лайфхак №4 Проверка наличия в тексте вопросительных предложений
  

• 22 слайд

  К.Г Паустовский «Акварельные краски»
  Когда при Берге произносили слово «родина», он усмехался. Не замечал красоты природы вокруг, не понимал, когда бойцы говорили: «Вот отобьём родную землю и напоим коней из родной реки».
  - Трепотня! - мрачно говорил Берг. -У таких, как мы,нет и не может быть родины.
  - Эх, Берг, сухарная душа! — с тяжёлым укором отвечали бойцы. -Ты землю не любишь, чудак. А ещё художник! Может быть, поэтому Бергу и не удавались пейзажи. <...>Берг торопился. Берг хотел всю силу красок, всё умение своих рук, всё то, что дрожало где-то на сердце, отдать этой бумаге, чтобы хоть в сотой доле изобразить великолепие этих лесов, умирающих величаво и просто. Берг работал как одержимый, пел и кричал.
  ...Через два месяца в дом Берга принесли извещение о выставке, в которой тот должен был участвовать: просили сообщить, сколько своих работ художник выставит на этот раз. Берг сел к столу и быстро написал: «Выставляю только один этюд акварелью, сделанный этим летом, - мой первый пейзаж».
  Спустя время Берг сидел и думал. Он хотел проследить, какими неуловимыми путями появилось у него ясное и радостное чувство родины. Оно зрело неделями, годами, десятилетиями, но последний толчок дал лесной край, осень и крики журавлей.
  - Эх, Берг, сухарная душа! — вспомнил он слова бойцов. Бойцы тогда были правы. Берг знал, что теперь он связан со своей страной не только разумом, но и всем сердцем, как художник, и что любовь к родине сделала его умную, но сухую жизнь теплой, веселой и во сто крат более прекрасной, чем раньше.
  

• 23 слайд

  Позиция автора:
  
  1. Любовь к природе и любовь к родине неразрывно связаны: через любовь к природе у человека формируется любовь к родине.
  
  
  
  

• 24 слайд

  Позиция автора:
  
  1. Любовь к природе и любовь к родине неразрывно связаны: через любовь к природе у человека формируется любовь к родине.
  
  
  Проблема:
  
  Как взаимосвязаны любовь к родной природе и любовь к родине?
  
  
  

• 25 слайд

  Позиция автора:
  
  
  2. Природа играет огромную роль в жизни человека. Она обогащает человека, делает его жизнь «весёлой» и «прекрасной».
  
  
  

• 26 слайд

  Позиция автора:
  
  
  2. Природа играет огромную роль в жизни человека. Она обогащает человека, делает его жизнь «весёлой» и «прекрасной».
  
  Проблема:
  
  Как природа влияет на жизнь человека?
  
  
  

• 27 слайд

  Идем к проблеме текста от позиции автора.
  Используем тестовые задания, связанные с анализом текста (задание 22).
  Используем рецензии для нахождения проблемы задание 26).
  Проверяем наличие в тексте вопросительных предложений.
  Лайфхаки для определения проблем текста
  

• 28 слайд

  Типичные ошибки при формулировке проблемы
  

• 29 слайд

  Типичные ошибки при комментарии проблемы
  

• 30 слайд

  - Что нового открыли для себя на уроке?
  - Смогли ли приобрести уверенность в успехе?
  
  Оцените свою деятельность на уроке по пятибалльной системе. Не забудьте себя похвалить за выполненную работу.
  
  Рефлексия
  

• 31 слайд

  Написать сочинение по тексту В. Захарова
  Домашнее задание