« Леди Макбет…»: купеческая тема и образы повести

Утверждаю:       Ажгалиева Т.К.

Предмет:	Русская литература в    10 – б   Урок -
Тема:	« Леди Макбет…»:  купеческая тема и образы повести
Цели: Образовательные: Развивающие: Воспитательные:	Учащиеся  должны уметь исследовать проблематику повести; рассмотреть различные интерпретации образа Катерины Измаиловой; Способствовать развитию аналитического  и ассоциативного  мышления; развитие познавательных стратегий; (использование при подготовке критической и художественной литературы, а также Интернет – ресурсов; Показать антигуманный характер преступлений героини; способность отличать поступки, проступки преступления.
Задачи:	Показать бунт женской души против мертвящей обстановки купеческого быта. Раскрыть трагедию, загадку женской души. Показать неразрывную связь капитала с преступлением
Ожидаемые результаты:	Ученики смогут  определить темы в очерке; дать характеристику образам главных героев, сумеют сопоставить с произведениями У.Шекспира и  Н.Островского
Ключевые слова	Экспозиция,  элементы сюжетной композиции, эволюция образа, художественное пространство, ретроспекция.
	Содержание урока
Ресурсы:	Вид  работы	Роль учителя	Деятельность учащихся
мультимедийная презентация, текст , учебник, стикеры маркеры постеры	1.      Организационный момент 2.      Проверка домашнего задания ~ О ком М. Горький сказал: «Это вообще отличный писатель и тонкий знаток русского быта, писатель, всё ещё не оценённый по заслугам перед нашей литературой»? Конечно, о Лескове. - Прочитаем слова на слайде №2 Д. П. Святополк-Мирского о Лескове. «Нет ничего важнее признания коллег, и это признание Н.С. Лесков получил».  3. Устный тест по биографии Лескова. «Найди неверное утверждение»Слайд №3 4. Музыкальный отрывок лирического содержания. (П.И. Чайковский, шестая симфония, 1 часть – 3 минуты).     Слайд 4 - 5 – на фоне фотографий музыка. ~ Каким чувством пронизан этот музыкальный отрывок? (тревогой, её нарастанием, вопросами). Мне кажется, что такими же чувствами проникнуто то произведение, которое мы будем сегодня изучать 5.Запишем тему урока. (слайд  №6) II. Постановка задач с опорой на «ключевые» слова темы урока: ~ Какое произведение мы начнём сегодня изучать? ~ Попробуйте сформулировать цели урока, опираясь на ключевые слова темы. - Мы должны начать изучение очерка Н.С. Лескова «Леди Макбет Мценского уезда». - При этом будем анализировать заглавие повести, знакомиться с экспозицией: с местом, временем действия, с героями произведения. 1.      , Сегодня на уроке мы попытаемся:  - выявить основные мотивы преступления Катерины Измайловой;  - определить, что для героини является наказанием;  -  познакомимся с различными интерпретациями этого образа;  -  ответим на вопрос: «Можно ли оправдать преступление во имя любви III. Актуализация. 1. Словарная литературоведческая разминка. Слайд №7-8 Соотнесите слова и их ЛЗ. «Кто быстрее?». Работаем по парам. Верную последовательность запишите в тетрадь соотношением букв и цифр. Все эти слова понадобятся нам сегодня. (Проверка на слайде №9). Слайд №9        6. Вспоминая о своей работе над очерком, он писал : «Мне становилось временами невыносимо жутко, волос поднимался дыбом, я застывал при малейшем шорохе, который производил сам движением ноги или поворотом шеи. Это были тяжелые минуты, которых мне не забыть никогда. С тех пор избегаю описания таких ужасов».  - Что же происходило в произведении Лескова. Почему именно такие ощущения испытывает Лесков? В этом мы попробуем разобраться на уроке. Информационная функция   (работа в группах 1 группа  = Творческая история 2 группа – Сюжет и композиция 3 группа – Пространство и время в художественном мире повести 4 группа – Катерина Измаилова и Леди Макбет Шекспира 5 группа   Две Катерины:  Измаилова и Кабанова Социализация  Кластеры, презентации, диаграммы Венна Рефлексия Систематизационная функция (классификацирует полученную информацию)         Работа в группах  1 группа   «Фишбоун» - Проблема «Судьба женщины в купеческой семье» 2 группа   «Фишбоун» -« Проблема преступления и наказания» 3 группа – Диаманта к слову «Любовь» Оправдать эти преступления невозможно. Назначение женщины – нести свет, тепло, жизнь. Н.С. Лесков подчеркивает противоестественность происходящего. Когда беременная женщина с невероятной жестокостью убивает другого беззащитного ребенка в праздник «Введение Богородицы во Храм». Она совершенно бездуховна, вспомним, что когда происходит убийство Федора, все уходят в церковь, а сам мальчик читает житие «своего ангела». 13. Давайте обратим внимание на эпиграф к очерку. Это пословица «Первую песенку зардевшись спеть». Какой смысл несет эта пословица? (От одного к другому преступления становятся все более жестокими). Вспыхнувшая страсть к Сергею заставляет ее жить как бы в соответствии со словами Макбета: «Я смею все, что смеет человек, И только зверь на большее способен». - Можем ли мы говорить о покаянии героини. (Нет, последняя сцена) Вместо молитвы у нее рождаются слова «Помнишь, как мы с тобою погуливали, моих родственничков с белу свету сживали…» -  Можем ли мы говорить о том, что суд и каторга для героини явились наказанием?  - Тогда как же героиня наказана? (Тот, ради которого она была совершить любые безумные поступки предает ее) 16. Как вы думаете, является ли это произведение актуальным в наше время?   - Какие нравственные уроки вы выносите из этой трагедии? (зло порождает зло, женщина и злодейство несовместны.) 19 Подведение итогов. Сюжеты классических произведений, вызвавших в свое время сенсацию, а иногда и равнодушие современников, не умирают, ибо в них есть нечто такое, что тревожит человека другой эпохи. Так происходит и с очерком «Леди Макбет Мценского уезда Рефлексия к уроку	Доброжелательный настрой на работу Осуществляет выход на тему урока и его задачи Подводит учеников к проблемному вопросу Делит класс на группы Четко формулирует задание каждой группы Организует обобщение. Подводит итги урока	Доброжелательный настрой на работу Дети отвечают читает ученик слайд, остальные находят неверное и поясняют) делятся впечатлениями Определяют тему и задачи урока Взаимопроверка Работают в группе. Исследуют информацию, составляют факты, подбирают эпизоды из очерка, делают   выводы Проводят афиширование. Составляют кластеры по выступлению Высказывают предположения , идеи. Доказывают и аргументируют Пишут на стикерах об уроке