Литература как вид искусства

А.А. Фет «Осень»

Как грустны сумрачные дни

Беззвучной осени и хладной!

Какой истомой безотрадной

К нам в душу просятся они!

Но есть и дни, когда в крови

Золотолиственных уборов

Горящих осень ищет взоров

И знойных прихотей любви.

Молчит стыдливая печаль,

Лишь вызывающее слышно,

И, замирающей так пышно,

Ей ничего уже не жаль.

А.С. Пушкин «Осень» (отрывок)

Унылая пора! очей очарованье!

Приятна мне твоя прощальная краса —

Люблю я пышное природы увяданье,

В багрец и в золото одетые леса,

В их сенях ветра шум и свежее дыханье,

И мглой волнистою покрыты небеса,

И редкий солнца луч, и первые морозы,

И отдаленные седой зимы угрозы.

И. Бунин «Листопад» (отрывок)

Лес, точно терем расписной,

Лиловый, золотой, багряный,

Веселой, пестрою стеной

Стоит над светлою поляной.

Березы желтою резьбой

Блестят в лазури голубой,

Как вышки, елочки темнеют,

А между кленами синеют

То там, то здесь в листве сквозной

Просветы в небо, что оконца.

Лес пахнет дубом и сосной,

За лето высох он от солнца,

И Осень тихою вдовой

Вступает в пестрый терем свой.

С.А. Есенин

…

Нивы сжаты, рощи голы,

От воды туман и сырость.

Колесом за сини горы

Солнце тихое скатилось.

Дремлет взрытая дорога.

Ей сегодня примечталось,

Что совсем-совсем немного

Ждать зимы седой осталось.

Ах, и сам я в чаще звонкой

Увидал вчера в тумане:

Рыжий месяц жеребенком

Запрягался в наши сани.

Б. Пастернак «Золотая осень» (отрывок)

Осень. Сказочный чертог,

Всем открытый для обзора.

Просеки лесных дорог,

Заглядевшихся в озера.

Как на выставке картин:

Залы, залы, залы, залы

Вязов, ясеней, осин

В позолоте небывалой.

Липы обруч золотой —

Как венец на новобрачной.

Лик березы — под фатой

Подвенечной и прозрачной.

Погребенная земля

Под листвой в канавах, ямах.

В желтых кленах флигеля,

Словно в золоченых рамах.

Иван Есаулов

Осень пришла в Летний сад.

Ветер игривый шалеет.

Жёлтые листья летят

И устилают аллею.

Кружит и кружит листва

В полдень погожий, осенний.

Тонких ветвей кружева,

Чёткие, тёмные тени.

Клёны все обнажены -

Листья сорвал уже ветер.

Всюду в аллее видны

Взрослые люди и дети.

Кто пришёл поговорить,

Кто посидеть, что нередко.

От непогоды укрыть

Может кого-то беседка.

Солнце лишь только порой

С неба лучами играет...

Света и тени игрой

Нас полотно поражает!..

• 1 слайд

  И.С. Остроухов «Золотая осень»
  

• 2 слайд

  И.И. Шишкин «Осенний лес»
  

• 3 слайд

  И. Левитан «Осень. Долина реки»
  

• 4 слайд

  В. Поленов «Золотая осень»
  

• 5 слайд

  И. Бродский «Летний сад осенью»
  

• 6 слайд

  С. Колесников «Осень»
  

I. Мотивация к учебной деятельности.

Учитель приветствует учащихся, настраивает на деловой ритм. Учащиеся показывают готовность к работе, оформляют записи  в тетрадях, тему не записывают.

II. Актуализация знаний и фиксация затруднений в деятельности.

Учитель показывает учебник «Литературное чтение» для 4 класса и предлагает вспомнить, какие произведения учащиеся читали в 4 классе и как над ними работали. Учащиеся вспоминают, что они читали, пересказывали, отвечали на вопросы. Затем учитель демонстрирует учебник литературы для 5 класса и предлагает сравнить два названия предметов. Учащиеся приходят к выводу, что теперь они будут не просто читать и пересказывать, а изучать художественные особенности произведений.

III. Постановка учебной задачи.

Учащиеся отвечают на вопрос: «Какие мысли возникают у вас, когда вы слышите слово «литература»? Совместно с учителем заполняют кластер. 

Возможные ответы учащихся: литература - это книги, произведения (сказки, стихотворения, рассказы), урок (учебный предмет), учебник, по которому мы будем учиться.

Остается незаполненным одно окошко. Учащиеся ставят задачу: что еще может обозначать слово «литература»?

IV. Построение проекта выхода из затруднения.

1) Эвристическая беседа.

Учитель: Наступила осень, яркими красками раскрашены деревья. Какими способами можно изобразить красоту осенней природы?

Возможные ответы учеников: Природу можно нарисовать, о ней можно написать сочинение, можно спеть.

Учитель: Какие виды искусства помогают нам это сделать?

Возможные ответы учеников: Живопись, музыка.

Учитель просит привести примеры известных произведений об осени и подводит учащихся к мысли, что литература – это один из видов искусства

2) Учащиеся самостоятельно определяют тему урока «Литература – искусство слова» и записывают ее в тетрадь.

3) Учитель предлагает ученикам разделиться на группы и каждой группе дает задание: подобрать к репродукциям картин известных художников строки из стихотворений известных поэтов. Сообщает, что работа будет проходить под музыкальное сопровождение - «Осенняя песня» из цикла «Времена года» П.И. Чайковского.

V. Творческая практическая деятельность по реализации построенного проекта.

Учащиеся работают в группах. Для каждой группы предлагается одна репродукция картины об осени и несколько стихотворений известных поэтов. Необходимо подобрать такое стихотворение, которое более точно передает содержание картины, и прочитать его выразительно.

VI. Представление результатов работы.

Учитель на слайдах демонстрирует репродукции картин.

Ученики по группам представляют свою репродукцию и выразительно читают строчки их стихотворений, которые соответствуют изображенному. Возможные варианты:

Картина И. Левитана «Золотая осень» - отрывок из стихотворения А.С. Пушкина «Осень»

Картина И. Бродского «Летний сад осенью» - стихотворение А.К. Толстого «Осень»

Картина И. Левитана «Осень» - стихотворение Н.А. Некрасова «Заунывный ветер гонит…»

Картина В. Поленова «Золотая осень» - отрывок из стихотворения И. Бунина «Листопад»

Картина И. Грабаря «Осень. Рябина и березы» - стихотворение Д. Кедрина «Скинуло кафтан зеленый лето…»

VII. Включение в систему знаний и повторение.

1) Учитель предлагает вернуться к кластеру и дописать в пустое окошко нужную информацию: литература - это вид искусства.

 Учащиеся обобщают, что в живописи картины (образы) создаются при помощи красок, в музыке – при помощи звуков. Делается вывод о том, что литература – это вид искусства, в котором картины (образы) создаются при помощи слов.

2) Знакомство со структурой учебника «Литература», со списком произведений, которые будут изучаться. Анализ разных вариантов заданий, подтверждающих, что в пятом классе ученики будут обращать особое внимание на художественные особенности произведений.

VII. Рефлексия учебной деятельности. Подведение итогов.