Литературное чтение 4 класс

ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА УРОКА

Класс: 4 «А»

Тип урока: урок открытия нового знания

Тема урока: Одоевский «Городок в табакерке»

Цель: расширить знания о жизни и творчестве В.Ф. Одоевского, учиться выразительному чтению произведений.

Учебные задачи:

Направленные на достижение личностных результатов:

·        Развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения;

·        Воспитание художественно-эстетического вкуса, эстетических потребностей, ценностей и чувств на основе опыта слушания и заучивания наизусть произведений художественной литературы;

·        Формирование возможности сравнивать и осмысливать поступки героев;

·        Формирование средствами литературных произведений целостного взгляда на мир в единстве и разнообразии природы.

Направленные на достижение метапредметных результатов обучения:

·    Развивать способность принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления (РУУД);

·    Развивать логические действия сравнения, анализа, построение рассуждений (ПУУД1);

·    Формировать умение слушать собеседника и вести диалог, признавать различные точки зрения и право каждого иметь свою, излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий (КУУД).

Направленные на достижение предметных результатов обучения:

·        Прогнозировать содержание раздела;

·        Планировать работу на уроке;

·        Читать и воспринимать на слух прочитанное;

·        Сравнивать народную и литературную сказки.

Оснащение урока:

Материалы для учащихся: учебник «Литературное чтение» 4 класс, 1 часть – Л.Ф. Климанова, В.Г. Горецкий

Материалы для учителя: учебник «Литературное чтение» 4 класс, 1 часть – Л.Ф. Климанова, В.Г. Горецкий, технологическая карта, презентация, мультимедиа

Этап урока	Деятельность учителя	Деятельность учащихся	УУД	Методы
1. Мотивация к учебной деятельности	-Здравствуйте, ребята. Меня зовут Ольга Владимировна. Я рада приветствовать вас на уроке литературного чтения. (Приложение №1) - Ребята, почему наш урок я начала с прочтения этого стихотворения?	Приветствуют учителя Настраиваются на урок Слушают стихотворение Предположения детей	ЛУУД1 (мотивы учебной деятельности и личностный смысл учения)	Метод стимулирования занимательным содержанием
2.  Актуализация опорных знаний	- Все люди прошли через сказки. Сказки растят нас с детства, поэтому они не могут умереть. - Без чего вы не представляете сказки? - Ребята давайте вспомним, чем народная сказка отличается от авторской? Правильно, народная сказка не имеет автора. Её сочинил народ, а литературная (авторская) сказка имеет автора. - Сегодня мы начинаем новый раздел, который так и называется «Литературные сказки». Откройте учебник на стр. 155. Мы познакомимся со сказками...Кто прочитает? Мы научимся…мы будем учиться…	Высказывают свои предположения Ответы детей Открывают учебник Читают	ЛУУД2 (воспитание художественно-эстетического вкуса, эстетических потребностей на основе заучивания наизусть произведений художественной литературы) ПУУД (логические действия сравнения, анализа, построение рассуждений)	Метод ведения диалога Работа с учебником
3.Организация познавательной деятельности 3.1. целеполагание 3.2.открытие нового знания Речевая разминка 3.3.первичное закрепление 3.4.самостоятельная работа 3.5. повторение и включение в систему знаний	- Я хочу задать вам такой вопрос. Может ли в сказках присутствовать музыка? - А теперь ответьте мне на такой вопрос. Музыка - это только музыка? Музыка – это настроение. - Ребята, я не просто завела разговор о музыке. Посмотрите что изображено на слайде? Когда её открывают, что вы слышите? (СЛАЙД) - Вот сейчас о такой шкатулке и пойдёт речь. Посмотрите на слайд и заполните пропуски. ГО…ДОК В ТА…КЕРКЕ Что у вас получилось?  -А кто написал эту сказку вы узнаете, посмотрев на слайд. -Так кто же написал такую сказку? Верно. Замечательный писатель Владимир Федорович Одоевский (СЛАЙД) -Какие задачи мы можем поставить перед собой? Верно, а самое главная задача лит.чтения какая? Учиться выразительно читать Биография писателя (Приложение №2) (СЛАЙДЫ) Прежде чем приступить к чтению, нужно подготовить наш речевой аппарат. Произнесите, выделяя голосом звук (г). Раз в галошу села Лошадь И сказала: «Я – Галошадь, На гитаре, на гармошке Буду делать иго – гошки!»  (СЛАЙД) - Прежде чем перейти к изучению сказки, мы разберем значение слов, которые могут быть вам непонятны. На партах лежат листы со словами, которые встречаются в тексте. (СЛАЙД) (Приложение №3) - Сказка В. Ф. Одоевского “Городок в табакерке” была написана более 150 лет назад, поэтому в сказке встречаются слова, которые редко употребляются в нашей речи. - По названию сказки вы уже догадались, что речь в ней пойдет о табакерке, но табакерка эта не простая, она музыкальная. - Ребята, сейчас я начну читать сказку, а потом вы начнете читать по очереди. Ваша задача внимательно слушать того, кто читает и следить по тексту. Чтение сказки Вопросы после прочтения - Как вы думаете, почему папенька именно так назвал этот городок? -  Как вы думаете, какие чувства возникли у Миши, когда он смотрел на табакерку. Предположите, о чём мог мечтать? - Как вы думаете, что произойдёт дальше? -Теперь читаете вы. Напоминаю, что ваша задача внимательно слушать того, кто читает и следить по тексту. Вопросы после прочтения - Какое впечатление у вас сложилось о мальчике Мише. Почему? - Как вы думаете, что ему ответит мальчик – колокольчик. То есть как он ему это объяснит? - Что произойдёт дальше, пофантазируйте? - Продолжим чтение сказки… - Вам понравилась эта сказка? Что именно понравилось? - Почему так называется эта сказка? - Можно ли сказать, что происходящее в сказке это только выдумка, фантазия автора? Или что-то могло происходить в реальной жизни? ЧТЕНИЕ ПО РОЛЯМ -Сейчас давайте попробуем почитать по ролям. Возьмём эпизод, который начинается со слов «…» стр. 158 -Теперь распределим роли (автор, Миша, мальчик-колокольчик) -Скажите, с какой интонацией и чувствами нам нужно читать слова Миши? А мальчика-колокольчика?	Предположения детей Отвечают на вопрос Шкатулка Музыку Городок в табакерке Владимир Фёдорович Одоевский Узнать о жизни и творчестве Одоевского и прочитать сказку «Городок в табакерке» Слушают рассказ учителя о жизни и творчестве писателя Произносят четверостишие, выделяя голосом звук [г] Разбирают значение непонятных для детей слов Слушают учителя Слушают учителя Высказывают свои предположения Самостоятельно читают текст сказки Отвечают на вопросы Рассуждения учащихся Фантастическое – Миша попадает внутрь табакерки и знакомится с жителями городка Динь-Динь. Реальное – папа принес музыкальную шкатулку, Миша слушал музыку, уснул и увидел городок во сне) Распределяют роли Предположения детей	КУУД (излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения) РУУД (способность принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления) ПУУД (логические действия сравнения, анализа, построение рассуждений) ПУУД (логические действия сравнения, анализа, построение рассуждений) ЛУУД2(Воспитание художественно-эстетического вкуса, эстетических потребностей, ценностей и чувств на основе опыта слушания) КУУД (готовность слушать собеседника и вести диалог, признавать различные точки зрения и право каждого иметь свою, излагать своё мнение) ЛУУД (Формирование средствами литературных произведений целостного взгляда на мир в единстве и разнообразии природы) КУУД (излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения) ПУУД (осознавать смысл изобразительно-выразительных средств языка произведения, выявлять отношение автора к описываемым событиям и героям произведения)	Беседа Подводящий диалог Рассказ Беседа Речевая разминка Пояснение Чтение сказки Беседа  Метод ведения разговора Чтение сказки Чтение по ролям
4. Рефлексия учебной деятельности	-Творчество какого писателя изучали на уроке? Какое произведение читали? Какова его основная мысль? Можно ли сказать, что эта сказка научная? Какие научные знания мы получили, читая сказку? -Что вам особенно понравилось на уроке?  -Молодцы, вы сегодня очень хорошо поработали. Но наша работа над этой сказкой не закончилась и на следующем уроке мы продолжим. -Продолжите предложение одним словом: Сегодня на уроке я... У меня получилось... У меня не получилось...	В.Ф. Одоевский «Городок в табакерке» Как устроена музыкальная шкатулка Слушают учителя Оценивают свою деятельность на уроке	ЛУУД5 (формирование средствами литературных произведений целостного взгляда на мир в единстве и разнообразии природы)	Беседа Поощрение Самооценка

Приложение №1 Плывут угрюмые века,  Плывут, как в небе облака. Спешат, бегут за годом год,   А сказка – на тебе! – живет! Когда и кто ее сложил    В своей избушке где-то – И самый старый старожил    Не даст тебе ответа. И про зверей,  И про царей, И что на свете было –  Все сказка в памяти своей Нам с вами сохранила.   Она живет в любом дому И странствует по странам.  А почему?   Да потому,  Что без нее нельзя нам. Приложение №2      Давно, в 1803 г. в Москве родился мальчик Володя. (СЛАЙД) Он рано потерял отца и воспитывался в семье дяди, где получил хорошее домашнее образование. Позже он переехал в г. Санкт-Петербург. Многие считали его чудаком за то, что большую часть времени он проводил за книгами, и вдобавок сам был сочинителем (так тогда называли писателей). В своем костюме Одоевский и вправду был похож на сказочного чародея, но кроме одежды ничего в нем странного не было. Наоборот, был он человек очень умный и необыкновенно добрый, всегда о ком-то заботился.      Но больше всего он заботился о детях и их воспитании. Благодаря его хлопотам и трудам в Петербурге было основано несколько приютов для беспризорных детей и сирот, бесплатная детская больница. В детях он видел будущее и очень их любил. (СЛАЙД) А дети любили его еще больше, потому что никто не умел так просто и интересно объяснять, отчего идет дождь или как движется паровоз, или почему зимой холодно, а летом тепло, или рассказать интересную, только что придуманную сказку. А когда он записал несколько таких сказок, то получилась небольшая книга «Сказки и рассказы для детей дедушки Иринея». (СЛАЙД) Это была 1-я русская книга для детей.

Приложение №3 Табакерка – коробочка для табака Бюро - стол для письменных занятий и хранения бумаг. Горка - стеклянный шкаф, где хранится посуда. Флюгер - прибор для определения силы и движения воздуха Свод - верхняя часть помещения купол, который сводится в одну точку Счесть нельзя – сосчитать нельзя Одинакие – одинаковые Учтиво – очень вежливо Досадно – обидно Авось - может быть С сими словами – с этими словами Индо – даже Опамятоваться – опомниться Музыкальная шкатулка - механический заводной инструмент, воспроизводящий какую - либо мелодию.