Литературное чтение на родном языке (русском)

Муниципальное общеобразовательное учреждение средняя школа г. Сенгилея

имени Героя Советского Союза Н.Н. Вербина

РАССМОТРЕНО На заседании ШМО учителей начальных классов Руководитель ШМО      _________ / И.В.Самаркина/ Протокол № _______ От «     » ____________2020 г.

СОГЛАСОВАНО Зам. директора по УВР          _______       /Е.В.Зудова/ «    » ___________   2020 г.

УТВЕРЖДАЮ Директор МОУ СШ г. Сенгилея       __________ /В.М. Логинов/ «    » _____________2020 г.

Рабочая программа

Наименование учебного предмета литературное чтение на родном языке  (русском)

Класс 1

Уровень общего образования _начальное

                                                                             (начальное, основное, среднее)

Учитель  ____________________

Категория ___________1_______

                           (первая, высшая, соответствие занимаемой должности, без категории)

Срок реализации программы с ___________________

Планируемые результаты освоения учебного предмета

«Литературное чтение на родном языке (русском)»

к концу 1 класса

ЛИЧНОСТНЫЕ

Понимание взаимосвязи языка, культуры и истории народа:

·        осознание языка как основного средства общения людей;

·        понимание значений русских пословиц и поговорок, крылатых выражений; правильное их употребление в современных ситуациях речевого общения (в рамках изученного);

ПРЕДМЕТНЫЕ

Обучающийся получит возможность для формирования:

Овладение основными нормами русского литературного языка (орфоэпическими, лексическими, грамматическими, стилистическими), приобретение опыта использования языковых норм в речевой практике:

·       осознание важности соблюдения норм современного русского литературного языка для культурного человека;

·       соотнесение собственной и чужой речи с нормами современного русского литературного языка (в рамках изученного);

·       обогащение активного и пассивного словарного запаса, расширение объёма используемых в речи языковых средств для свободного выражения мыслей и чувств на родном языке адекватно ситуации и стилю общения;

соблюдение основных орфоэпических и акцентологических норм современного русского литературного языка:

·       произношение слов с правильным ударением (расширенный перечень слов);

соблюдение основных лексических норм современного русского литературного языка:

·       выбор из нескольких возможных слов того слова, которое наиболее точно соответствует обозначаемому предмету или явлению реальной действительности;

·       выявление и исправление речевых ошибок в устной речи;

совершенствование умений пользоваться словарями:

·       использование учебных толковых словарей для определения лексического значения слова;

Совершенствование различных видов устной и письменной речевой деятельности (говорения и слушания, чтения и письма), соблюдение норм речевого этикета:

·       владение различными приемами слушания научно-познавательных и художественных текстов об истории языка и культуре русского народа;

·       чтение и смысловой анализ фольклорных и художественных текстов или их фрагментов (народных и литературных сказок, рассказов, загадок, пословиц, притч и т. п.), определение языковых особенностей текстов;

·       уместное использование коммуникативных приемов устного общения: убеждение, уговаривание, похвала, просьба, извинение, поздравление;

·       уместное использование коммуникативных приемов диалога (начало и завершение диалога и др.), владение правилами корректного речевого поведения в ходе диалога;

соблюдение основных норм русского речевого этикета:

·       соблюдение принципов этикетного общения, лежащих в основе русского речевого этикета;

·       различение этикетных форм обращения в официальной и неофициальной речевой ситуации.

Метапредметные

РЕГУЛЯТИВНЫЕ

Учащиеся научатся:

·        принимать учебную задачу урока, воспроизводить её в ходе урока по просьбе учителя и под руководством учителя;

·        понимать, с какой целью необходимо читать данный текст (вызвал интерес, для того чтобы ответить на вопрос учителя или учебника);

·        планировать свои действия на отдельных этапах урока с помощью учителя, восстанавливать содержание произведения по серии сюжетных картин (картинному плану);

·        контролировать выполненные задания с опорой на эталон (образец) или по алгоритму, данному учителем;

·        оценивать результаты собственных учебных действий и учебных действий одноклассников (по алгоритму, заданному учителем или учебником);

·        анализировать причины успеха/неуспеха с помощью разноцветных фишек, лесенок, оценочных шкал, формулировать их в устной форме по просьбе учителя;

·        осваивать с помощью учителя позитивные установки типа: «У меня всё получится», «Я ещё многое смогу», «Мне нужно ещё немного потрудиться», «Я ещё только учусь», «Каждый имеет право на ошибку» и др.

Учащиеся получат возможность научиться:

·        коллективно составлять план урока, продумывать возможные этапы изучения темы;

·        оценивать результаты своих действий по шкале и критериям, предложенным учителем;

·        анализировать причины успеха/неуспеха с помощью лесенок и оценочных шкал, формулировать их в устной форме по собственному желанию;

·        осознавать смысл и назначение позитивных установок на успешную работу, пользоваться ими в случае неудачи на уроке, проговаривая во внутренней речи. ПОЗНАВАТЕЛЬНЫЕ

Учащиеся научатся:

·        осмысленно читать слова и предложения; понимать смысл прочитанного;

·        сравнивать художественные и научно-познавательные тексты; находить сходства и различия;

·        сопоставлять эпизод литературного произведения с иллюстрацией, с пословицей (поговоркой);

·        определять характер литературного героя, называя его качества; соотносить его поступок с качеством характера;

·        отличать произведения устного народного творчества от других произведений;

·        проявлять индивидуальные творческие способности при сочинении загадок, песенок, потешек, сказок, в процессе чтения по ролям и инсценировании, при выполнении проектных заданий;

·        понимать смысл читаемого, интерпретировать произведение на основе чтения по ролям.

Учащиеся получат возможность научиться:

·        понимать переносное значение образного слова, фразы или предложения, объяснять их самостоятельно, с помощью родителей, справочных материалов;

·        сопоставлять литературное произведение или эпизод из него с фрагментом музыкального произведения, репродукцией картины художника, с пословицей и поговоркой соответствующего смысла;

·        соотносить пословицы и поговорки с содержанием литературного произведения;

КОММУНИКАТИВНЫЕ

Учащиеся научатся:

·        отвечать на вопросы учителя по теме урока;

·        слышать и слушать партнёра по общению (деятельности), не перебивать, не обрывать на полуслове, вникать в смысл того, о чём говорит собеседник;

·        под руководством учителя объединяться в группу сверстников для выполнения задания, проявлять стремление ладить с собеседниками, не демонстрировать превосходство над другими, вежливо общаться;

·        соотносить в паре или в группе выполнение работы по алгоритму, данному в учебнике или записанному учителем на доске;

·        признавать свои ошибки, озвучивать их, соглашаться, если на ошибки указывают другие;

·        употреблять вежливые слова в случае неправоты «Извини, пожалуйста», «Прости, я не хотел тебя обидеть», «Спасибо за замечание, я его обязательно учту» и др., находить примеры использования вежливых слов и выражений в текстах изучаемых произведений;

Учащиеся получат возможность научиться:

·        не конфликтовать, использовать вежливые слова;

·        выражать готовность идти на компромиссы, предлагать варианты и способы разрешения конфликтов;

·        употреблять вежливые формы обращения к участникам диалога; находить примеры использования вежливых слов и выражений в текстах изучаемых произведений, описывающих конфликтную ситуацию;

·        оценивать поступок героя, учитывая его мотив, используя речевые оценочные средства (вежливо/невежливо, достойно/недостойно, искренне/лживо, нравственно/ безнравственно и др.), высказывая свою точку зрения;

Содержание учебного предмета

«Литературное чтение на родном языке (русском)» 1 класс (17 ч)

Раздел 1. Прошлое и настоящее речи (6 часов)

Сведения об истории зарождения речи. Знакомство с неязыковыми средствами устного общения: жестом, мимикой, движением, позой. Представление о речи как процессе общения между людьми.

Слова, обозначающие предметы традиционного русского быта: 1) Дом в старину: что как называлось (изба, терем, хоромы, горница, светлица, светец, лучина и т. д.).  2) Как называлось то, во что одевались в старину: (кафтан, кушак, рубаха, сарафан, лапти и т.д.) 

Раздел 2. Язык в действии (5 часов)

Как нельзя произносить слова (пропедевтическая работа по предупреждению ошибок в произношении слов). Умение чувствовать красоту и выразительность речи, стремиться к совершенствованию собственной речи.

Смыслоразличительная роль ударения.

Звукопись в стихотворном художественном тексте. Загадки в стихотворной форме.

Наблюдение за сочетаемостью слов (пропедевтическая работа по предупреждению ошибок в сочетаемости слов). Роль пословиц в русской речи.

Раздел 3. Секреты речи и текста (6 часов)

         Секреты диалога: учимся разговаривать друг с другом и со взрослыми. Диалоговая форма устной речи.  Стандартные обороты речи для участия в диалоге (Как вежливо попросить? Как похвалить товарища? Как правильно поблагодарить?). Цели и виды вопросов (вопрос-уточнение, вопрос как запрос на новое содержание).

Конструирование предложений по заданной теме (текст).

Тематическое планирование учебного предмета

«Литературное чтение на родном языке (русском)».

№	Название раздела, темы	кол. часов
	1.      Прошлое и настоящее речи.	6
1	1.1.Как зарождалась речь.	1
2	1.2.Язык мимики и жестов.	1
3	1.3.Устная и письменная речь	1
4	1.4.Книги древней Руси	1
5	1.5.Предметы традиционного русского быта.	1
6	1.6.Мы живём в России.	1
	Язык в действии	5
7	2.1.Скороговорки. Чистоговорки.	1
8	2.2.Орфоэпический словарь.	1
9	2.3.Учись говорить правильно.	1
10	2.4.Стихотворные загадки, их художественные особенности.	1
11	2.5.Технология составления пословиц.	1
	Секреты речи и текста	6
12	3.1.Диалог.	1
13	3.2.Вежливые слова	1
14	3.3.Употребление многозначных слов в речи	1
15	3.4.Конструирование предложений.	1
16	3.5.Интонация.	1
17	3.6.«Прочти, расскажи, придумай сам»	1
	Итого	17

Приложение

Календарно – тематическое планирование по предмету «Литературное чтение на родном языке (русском)»

17 часов (0,5 часа в неделю)

№ п/п	№ по теме	Дата		Тема урока	Тип урока ФОПД	Цели и содержание обучения	Форма контроля
		П	Ф
1	1.1			Как зарождалась речь.	I Ф П И	Первоначаль-ное представление о том, как зарождалась речь.	Фронтальный опрос
2	1.2			Язык мимики и жестов.	I Ф Г П И	Знакомство с неязыковыми средствами общения: жестом, мимикой, движением, позой.	Фронтальный опрос
3	1.3			Устная и письменная речь	I Ф П И	Знакомство с понятиями «устная речь», «письменная речь».	Фронтальный опрос
4	1.4			Книги древней Руси	I Ф П И	Знакомство с книгами Древней Руси, их отличительными особенностями.	Самоконтроль
5	1.5			Предметы традиционного русского быта.	I Ф П И	Знакомство с предметами традиционного русского быта и их названием.	Фронтальный опрос
6	1.6			Мы живём в России.	I Ф П И	Представление о речи как процессе общения между людьми.	Самоконтроль
7	2.1			Скороговорки. Чистоговорки.	I Ф П И	Выделение в скороговорке наиболее часто повторяющиеся звуки. Сочинение чистоговорки, используя слоги ра-ру.	Взаимоконтроль
8	2.2			Орфоэпический словарь.	I Ф П И	Наблюдение за особенностями ударения в русской речи.	Самоконтроль
9	2.3			Учись говорить правильно.	I Ф П И	Чтение и сравнение слов с разной постановкой ударения. Придумывание похожих пар слов.	Самоконтроль
10	2.4			Стихотворные загадки, их художественные особеннос-ти.	I Ф П И	Знакомство с загадками, соотнесение слов-отгадок с их звуковыми моделями.	Самоконтроль
11	2.5			Технология составления пословиц.	I Ф П И	Знакомство с пословицами, с технологией их создания.	Самоконтроль
12	3.1			Диалог.	I Ф П И	Знакомство с правилами речевого этикета при ведении диалога.	Взаимоконтроль
13	3.2			Вежливые слова	II Ф П И	Использование слов благодарности, приветствия в речи.	Самоконтроль
14	3.3			Употребление многозначных слов в речи	I Ф П И	Сопоставление слова и иллюстрации к нему.	Самоконтроль
15	3.4			Конструирование предложений.	II Ф П И	Демонстрация уровня приобретённых умений.	Фронтальный опрос
16	3.5			Интонация.	II Ф П И	Тренировка учащихся в осмысленном правильном и выразительном чтении.	Взаимоконтроль
17	3.6			«Прочти, расскажи, придумай сам»	II ФГ П И	Информирование детей об участии букв в словообразовании. Тренировка в восстановле-нии деформированного текста.	Самостоятельная работа

Краткое описание документа:

Планируемые результаты освоения учебного предмета «Литературное чтение на родном языке (русском)» к концу 1 класса ЛИЧНОСТНЫЕ Понимание взаимосвязи языка, культуры и истории народа: осознание языка как основного средства общения людей;понимание значений русских пословиц и поговорок, крылатых выражений; правильное их употребление в современных ситуациях речевого общения (в рамках изученного);ПРЕДМЕТНЫЕ Обучающийся получит возможность для формирования: Овладение основными нормами русского литературного языка (орфоэпическими, лексическими, грамматическими, стилистическими), приобретение опыта использования языковых норм в речевой практике: осознание важности соблюдения норм современного русского литературного языка для культурного человека;соотнесение собственной и чужой речи с нормами современного русского литературного языка (в рамках изученного); обогащение активного и пассивного словарного запаса, расширение объёма используемых в речи языковых средств для свободного выражения мыслей и чувств на родном языке адекватно ситуации и стилю общения;соблюдение основных орфоэпических и акцентологических норм современного русского литературного языка: произношение слов с правильным ударением (расширенный перечень слов);соблюдение основных лексических норм современного русского литературного языка: выбор из нескольких возможных слов того слова, которое наиболее точно соответствует обозначаемому предмету или явлению реальной действительности;выявление и исправление речевых ошибок в устной речи;совершенствование умений пользоваться словарями: использование учебных толковых словарей для определения лексического значения слова;Совершенствование различных видов устной и письменной речевой деятельности (говорения и слушания, чтения и письма), соблюдение норм речевого этикета: владение различными приемами слушания научно-познавательных и художественных текстов об истории языка и культуре русского народа;чтение и смысловой анализ фольклорных и художественных текстов или их фрагментов (народных и литературных сказок, рассказов, загадок, пословиц, притч и т. п.), определение языковых особенностей текстов; уместное использование коммуникативных приемов устного общения: убеждение, уговаривание, похвала, просьба, извинение, поздравление; уместное использование коммуникативных приемов диалога (начало и завершение диалога и др.), владение правилами корректного речевого поведения в ходе диалога;соблюдение основных норм русского речевого этикета: соблюдение принципов этикетного общения, лежащих в основе русского речевого этикета; различение этикетных форм обращения в официальной и неофициальной речевой ситуации.