«Майндмеппинг» как один из методов обучения «ментальной грамотности», способствующих формированию и активизации профессиональной лексики на уроках английского языка»

«МАЙНДМЕППИНГ» КАК ОДИН ИЗ МЕТОДОВ ОБУЧЕНИЯ «МЕНТАЛЬНОЙ ГРАМОТНОСТИ», СПОСОБСТВУЮЩИХ ФОРМИРОВАНИЮ И АКТИВИЗАЦИИ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ЛЕКСИКИ НА УРОКАХ АНГЛИЙСКОГО ЯЗЫКА»

Самофеева Елена Геннадьевна

ГПОУ ППЭТ

Прокопьевск, Кузбасс

Современный стандарт среднего профессионального образования  повышает требования к профессиональной подготовке выпускников. Изучение дисциплины иностранный язык занимает особое место в системе профессионального образования, т.к. растет потребность в специалистах, владеющих языками.

В профессиональной деятельности студентам приходится постоянно сталкиваться с огромным количеством профессиональной терминологии, поэтому изучение профессионального глоссария представляет особую трудность.

Федеральный государственный образовательный стандарт предусматривает включения адекватных времени педагогических технологий, соединения локальных знаний по каждому предмету в широкую целостную картину мира. Вчерашние выпускники средней школы поступают в образовательные организации профессионального образования со слабыми навыками систематизирования и обобщения базовых знаний по иностранному языку.  Большой объем письменного и устного материала, загруженность обучающихся, слабая память, отсутствие ситуаций успеха приводят к снижению учебной мотивации студентов. Поэтому перед педагогом ставится задача-научить обучающихся анализировать и структурировать ранее изученные знания параллельно усвоению новых, не обременяя их написанием длинных конспектов, тем самым, прививая желание изучать иностранный язык. Студенты овладевают навыками работы с информацией, построению причинно-следственных связей, выстраиванию логической последовательности своей речевой деятельности путем сокращения и представления информации в удобном и понятном для них виде.

Термин «Mind map» был введен психологом Тони Бьюзеном в конце 1960-х годов. На русский язык этот термин чаще всего переводится как «интеллект-карта», «ментальная карта» «карта памяти», «карта ума», «карта мыслей» и «ассоциативная карта».

Т.е., интеллект-карта — это метод структуризации концепций с использованием графической записи в виде диаграммы. Задумайтесь на секунду, что может быть эффективнее в образовательном процессе? Ярче всего понятие интеллект- карты может продемонстрировать именно интеллект-карта.

Известно, что у 80 % людей ведущая модальность – визуальная. Таким образом, картирование облегчает заучивание и воспроизведение трудного материала (и при этом обеспечивается достаточно глубокое его понимание), поскольку методы запоминания предписывают создавать в воображении яркие образные иллюстрации для понятий и определений. Следует отметить, впрочем, что данное правило справедливо и для кинестетиков. Кроме того, карты могут использоваться для обзора имеющихся у обучающихся знаний, и соотнесения новых понятий с уже известными им. Более того, «mind mapping» позволяет улучшить память, повысить творческие возможности, ясность и эффективность мышления, общий уровень интеллекта и быстроту мысли.

Применение технологии ментальных карт зависит от поставленных целей и решаемых задач обучения. Диапазон применения интеллектуальных карт практически безграничен, как безграничны возможности человеческого разума. В рамках изучения любого предмета можно использовать создание ассоциативных карт.

При изучении дисциплины «Иностранный язык в профессиональной деятельности» для профессии «Повар-кондитер» или «Иностранный язык» для специальности «Технология продукции общественного питания» использование интеллектуальных карт чрезвычайно важно, т.к. обучающиеся могут использовать не только схемы, например, разделение продуктов питания на разновидности, но и добавление к словам иллюстраций. (смотрите рис.1, рис.2)

Рисунок 1. Ментальная карта по теме «В супермаркете», созданная в программе Mind42, опубликована по  URL: https://mind42.com/public/cc3f4f99-f377-4526-8435-9dc40f2d2a24

Рисунок 2. Ментальная карта по теме «В супермаркете» с добавлением иллюстраций, созданная в программе Mind42

Выделяют несколько этапов работы с интеллектуальными картами:
1.Постановка учебной задачи.

2. Определение целей и задач майндмэппинга (структурирование и анализ знаний) Исходя из цели, определяются способы представления материала.
3. Проведение занятия

4. Достижение результата в процессе работы.

5. Оформление результата майндмеппинга.

6. Защита «ментальной карты».

7. Этап рефлексии.

Составлять интеллектуальные карты можно как индивидуально, так и в команде.

Выделяют следующие правила работы в команде:

-В команде нет лидеров, все члены команды равны.

-Команды соревнуясь, работают на достижение единой цели понимания и запоминания материала.

-Все члены команды должны получать удовольствие от общения друг с другом и оттого, что они вместе выполняют майндмеппинг.

-Все должны проявлять активность и вносить свой вклад в общее дело. Ответственность за конечный результат несут все члены команды, выполняющие майндмеппинг.

-Если члены одной команды заранее завершили свою часть работы, приветствуется помощь другим командам.
           Что касается инструментов для создания интеллект-карт, их два вида: ручной и автоматизированный. Последний предполагает использование программного обеспечения сервиса «Mind-mapping».

К настоящему времени их разработано множество. Популярны и доступны в режиме «онлайн» следующие: «Text2mindmap», «MindMup», «MindMeister», «Bubblus», «Mind42», «Dabbleboard», «Wisemapping», «Comapping» и другие сервисы. Указанные сервисы очень просты и удобны в использовании, не требуют специальной подготовки. Как правило, вводится тестовая информация, которая затем в автоматическом режиме преобразуется в карту, диаграмму и т.д. Впоследствии каждая из созданных карт, диаграмм связей и т.п. может быть конвертирована в нужный формат. Некоторые сервисы, например, «MindMeister», позволяют добавлять графические символы, примечания, а «Mind42» – даже ссылки. Интересен и языковой охват сервисов.

Создание интеллектуальных карт также полезно при активизации грамматического материала, т.к. нет необходимости в очередной раз расписывать лекцию, а проще изобразить схематически (рис.3, рис.4)

Рисунок 3. Тема «Имя прилагательное» в программе MindMeister

 

Рисунок 4. Тема «Имя существительное» в программе MindMup

Таким образом, интеллектуальные карты служат  дополнительным инструментом обучения "ментальной грамотности". Это одна из удачных форм сочетания методов и форм обучения, способствующих формированию профессиональных знаний для будущих специалистов профессиональных образовательных учреждений.

Список источников:

1. Кирилюк О. Карта Mind-map: легкое планирование и структурирование. / О.Кирилюк. – Текст: электронный // CheckiantBlog - 2020. – URL: https://blog.checkiant.com/ru/blog-o-produktivnosti/166-tekhnologiya-mind-mapping (дата обращения: 09.02.21).

2. Кузнецова Н.В. Технология майндмеппинга и ее применение в образовательном процессе. / Н.В.Кузнецова. Образование и наука в современных условиях. – Чебоксары. 2016- 102-105с. - ISSN: 2412-0537.- Текст: непосредственный.

3. Образование ментальных карт./ Текст: электронный // MindMeister – 2020. - URL: https://www.mindmeister.com/ru/mind-maps/education (дата обращения: 11.03.21).

4. MindMapping, или как заставить свой мозг работать лучше. / Текст: электронный // Хабр – 2020.- URL: https://habr.com/ru/company/devexpress/blog/291028/ (дата обращения: 15.03.21).