«Конспект
урока литературы в 6 классе
Роль литературного
портрета в рассказе И.С. Тургенева «Бежин луг»
Цель: анализ
портретов героев как средство изображения их характеров.
Задачи: помочь
проникнуть в художественный мир писателя; найти и проанализировать портретные
характеристики мальчиков; показать, как автор относится к своим героям;
развивать умение анализировать, делать выводы.
Оборудование:
эпиграф урока записан на доске: «С каким участием и добродушием автор описывает
нам своих героев, как умеет он заставить читателей полюбить их от всей души!»
(В.Г.Белинский).
Интернет-ресурсы:
http://www.literatura5.narod.ru/turgenev_paxomov.html
Ход урока:
I.
Организация
начала урока.
Здравствуйте,
ребята. Мы продолжаем разговор о произведении И.С.Тургенева «Бежин луг» . И
сегодня урок я хочу начать с того, чтобы вы прочитали эпиграф. Как вы думаете,
почему?
слайд 1Эпиграф
«С каким участием
и добродушием автор описывает нам своих героев, как умеет он заставить
читателей полюбить их от всей души!» (В.Г.Белинский).(будем говорить о том, как
писатель описывает героев рассказа…, о портрете мальчиков, об отношении автора
к ним
II. Мотивация
учебной деятельности.
1. Прослушайте
стихотворение Ивана Захаровича Сурикова «В ночном»слайд 2 Стихотворение и
картина
Летний вечер. За
лесами
Солнышко уж село;
На краю далеком
неба
Зорька заалела;
Но и та потухла.
Топот
В поле раздается.
То табун коней в
ночное
По лугам несется.
Ухватя коней за
гриву,
Скачут дети в
поле.
То-то радость и
веселье,
То-то детям воля!
По траве высокой
кони
На просторе
бродят;
Собралися дети в
кучку,
Разговор заводят…
И на ум приходят
детям
Бабушкины сказки:
Вот с метлой
несётся ведьма
На ночные пляски;
Вот над лесом
мчится леший
С головой
косматой,
А по небу, сыпля
искры,
Змей летит
крылатый;
И какие – то все в
белом
Тени в поле ходят…
Детям боязно – и
дети
Огонёк разводят.
2. Целеполагание
- Ребята,
как стихотворение связано с рассказом? (в рассказе Тургенева мы знакомимся с
деревенскими мальчиками, которые вышли в ночное).
- Что значит выйти
в «ночное»? (пастьба лошадей ночью).
- Как вы думаете,
что значит для мальчиков «ночное»? (свобода, самостоятельность).
Зачитайте, как Тургенев описывает ощущения ребят : Я Ошибся стр
- Как относится
герой-рассказчик к ребятам, которых он случайно встретил в ночной степи? Как мы
об этом узнаём? (свое отношение автор и герой-рассказчик передает с помощью
описания, портрета ).
- Итак, о чем мы
будем сегодня говорить? Какие проблемы необходимо будет раскрыть на уроке? (Как
создается портрет, каковы его структурные и смысловые элементы, какую роль
играет портрет в художественном произведении)Вывесим на доску проблемы
урока. Данные проблемы способствуют раскрытию темы урока
Тема
нашего урока (слайд 3)
III. Актуализация
знаний, умений, навыков:
1. Работа
в парах
-
Вспомним, что такое портрет? (изображение внешности героя (его лица, фигуры,
одежды)
- Что
можно узнать по портрету?
- Можем ли
мы по портрету сказать о внутренних качествах человека? (да, например, добрые
глаза)
Слайд 4Что
такое портрет
Вы дома прочитали
рассказ.
Как вы считаете,
выразил ли писатель своё отношение через портрет?
Герои рассказа
поражали и продолжают поражать и читателей, и художников. Посмотрите,
сколько ещё полотен посвящено детям, о которых говорил Тургенев
Слайд 5
Портреты детей
В рассказе
5 мальчиков. Автор дает портретную характеристику каждому. В каждом мальчике
есть какая-то загадка .
И автор раскрывает
ее.
…Сейчас
проверим, как вы внимательно читали текст.
IV.
Изучение новой темы
1.
Составление плана-характеристики героя (на примере одного из мальчиков)
- Вам дана
таблица, которую вы должны заполнить и подготовить связный рассказ о том герое,
которого вы нашли в задании. На работу 5 минут, выступление – 2-3 минуты.
|
Персонаж
|
возраст
|
Одежда
|
Выражение
лица
|
Характер
|
Впечатление
автора
|
Моё
мнене
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Дайте
краткую характеристику-вывод мальчикам, что вы про них поняли, какие они.(
работа в парах). Защитим свои ответы
1) Это был
стройный мальчик четырнадцати лет, с красивыми и тонкими, немного мелкими
чертами лица, кудрявыми белокурыми волосами, светлыми глазами и постоянной
полувесёлой, полурассеянной улыбкой. (Федя).- ( Федя – с чувством собственного
достоинства, больше слушает, чем говорит.. ( стр 171
2) У него
всклокоченные чёрные волосы, глаза серые, скулы широкие, лицо бледное, рябое,
рот большой, но правильный; вся голова огромная, как говорится, с пивной котёл;
тело приземистое, неуклюжее. (Павлуша).Павлуша – деловит и заботлив, смелый…(
стр 172
3) Лицо у
него было довольно незначительно: горбоносое, вытянутое, подслеповатое, сжатые
губы не шевелились, сдвинутые брови не расходились. Его жёлтые, почти белые
волосы торчали острыми косицами из-под низенькой войлочной шапочки. (Илюша)Илья
– любознательный, боязливый, хороший рассказчик…(стр 172
4) Это
мальчик лет десяти…Всё лицо его было невелико, худо, в веснушках, книзу
заострено, как у белки; губы едва был можно различить; но странное впечатление
производили его большие, чёрные, жидким блеском блестевшие глаза. (Костя).Костя
– жалостливый. Всем сочувствует…(стр 173
5) Ваня –
любит природу: цветы, звезды…) Ваня, о котором в рассказе не сказано
практически ничего, глубоко любит природу. Днём ему нравятся цветы, ночью – звёзды.
Это он в искреннем порыве своей детской непосредственности отвлек внимание
мальчиков от разговора о страшном к прекрасным звёздам.)стр173
Защита
ответов: Портреты мальчиков
Посмотрите на
мальчиков и зачитайте свой ответ (портрет Павлуши, портрет Феди, портрет Илюши,
портрет Кости, портрет Вани)
Согласны, что
правильно определили героя? Что вам помогло определить героя? (его портрет)
Создавая портрет
на что вы обращали внимание? (определяются ключевые слова, которые помогают
определить особенности героя). Каковы структурные элементы портрета? (лицо,
взгляд, голос, глаза). Какую роль играет портрет в художественном произведении?
(не только даёт представление о внешности, но и раскрывает внутренний мир,
характер)
Вывод:
Подведём итог Какова роль портрета в художественном произведении? (Слайд 11)Портрет
в литературе – одно из средств художественной характеристики, состоящей в том,
что писатель раскрывает типический характер своих героев и выражает свое
идейное отношение к ним через изображение внешности героев: их фигуры, лица, одежды,
движений, жестов, манер.
- А как вы
думаете, кто из мальчиков больше понравился охотнику? Почему? Процитируйте.
(стр 179 Я невольно…;
Физ.
Минутка: Мы сегодня с вами много работали. А сейчас немного отдохнём: Проведём
физминутку для глаз
4.Урок наш
подходит к концу. Давайте ещё раз вспомним мальчиков. Проведём опрос, за верный
ответ получите жетоны, это дополнительный балл к вашей оценке
Блиц-опрос
1)- Почему
крестьянские ребятишки оказались ночью на Бежином лугу?
2)- Кто из
мальчиков из самой зажиточной семьи?
3) Откуда
вы об этом узнаете
(Федя.По
одежде)
- 4)Сколько
лет было Феде – лет 14,
5)Павлуше
и Илюше на вид не более 12 лет,
6)Косте –
10,
7)Ване
-7.)
8)Что
готовили мальчики? «Картошку»
- 9)Кто из
мальчиков самый смелый? Почему вы так считаете? Павел. Он небоится поскакать
на волка, ночью, без хворостинки в руке, совершенно один.
10)Какие
былички рассказывает Илюша( о домовом, покойнике, о Тришке-антихристе)
11) Какиебылички
рассказывает Костя (О Гавриле и русалке, о водяном, о Васе)
12) Кто
объяснял мальчикам непонятные ночные звуки ( Павлуша)
5. Общие выводы
В каждом портрете
есть загадка. Мы чувствуем, что Тургенев словно бы зовет нас вглядываться и
вдумываться, не останавливаясь на первом впечатлении. Автор с симпатией
относится к детям. В изображении Тургенева это даровитые, способные дети.
Каждый из них отличается своим, особым характером.
- Какие они?
Зачитайте своё мнениеПросмотр слайдов
VII.Запишите дом.
заданиеНаписать сочинение на тему Кто из мальчиков в рассказе мне больше всего
понравился и запомнилсяСлайд 18
VI.Рефлексия..Наш
урок подошёл к концу. И я вам хочу сказать спасибо за урок и дарю вам смайл. Вы
выберитесмайл, характеризующий ваше настроение после урока. Оцени свою работу
на уроке. Нарисуйте смайлики на листочках
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.