Мастер - класс для педагогов "Эксперимнтирование как средство познавательной активности детей" (с использованием сказки)

Мастер-класс для педагогов

«Экспериментирование как средство развития познавательной активности детей»

(с использованием сказки)

                            Подготовила и провела

воспитатель I квалификационной категории

                  Барбатунова О.В.

Стремление к исследованиям, поисковая активность — естественное состояние ребенка дошкольного возраста. Детям свойственна потребность в получении и переработке информации. Организуя поисково-исследовательскую деятельность дошкольников, следует помнить, что при дефиците новых впечатлений дети испытывают интеллектуальный голод, а избыточная стимуляция умственной деятельности и критика со стороны взрослого тормозят развитие любознательности и потребности в самостоятельном поиске. Следовательно, для успешного формирования исследовательского поведения ребенка необходимо создавать такие условия, которые бы поощряли у ребенка стремление к открытиям, но при этом не давали бы готовых образцов, решений, а активизировали бы самостоятельную познавательно-практическую деятельность. Таким образом, необходимы преодолимые препятствия, развивающие вкус к поиску и составляющие исследовательскую практику ребенка.

Дети существа удивительные,  они каждый день совершают открытия, заставляя  нас взрослых, взглянуть  на мир по  новому, и чтобы лучше их понять нужно самим стать чуть-чуть ребенком и взглянуть на мир его глазами. Сейчас я вас превращу в детей.

1-2-3 взрослых в детей преврати.

А теперь ребята, и Вам взрослые предлагаю немного поиграть и загадку отгадать, чем же время нам занять.

Посмотрите на экран и подумайте о чём идет речь? (показ видео, в котором дети рассуждают что такое эксперимент)

И тема моего мастер-класса «Экспериментирование как средство развития познавательной активности детей».

В свой работе метод экспериментирования использую не только в условиях искусственно созданной лаборатории, но и посредством путешествия в сказку. Именно это я вам сегодня и продемонстрирую.

                  В некотором царстве, в цитрусовом государстве жили – были 3 брата: Апельсин, Мандарин и Лимон. Попробуйте догадаться чего у Мандарина 2, у Апельсина 1, а у Лимона нет вовсе   (букв «а»). Сначала они жили вместе, но потом поссорились и разъехались в разные стороны, по разным замкам.

Долго-долго они не встречались, даже письма друг другу они не писали, пока с одним из них – Лимоном, не случилась беда. Напали на него злые перцы разбойники, замок отобрали, а самого посадили в самую высокую башню.

Вот тут-то Лимон и вспомнил о своих братьях, ведь только они на всем белом свете могли помочь ему. Решил он послать о себе весточку, но как это сделать, если под рукой нет даже

 малюсенького карандаша. Только лист белой бумаги с его личной  лимонной печатью. Думал он думал и придумал.

Как вы думаете, что мог придумать Лимон? Как он написал письмо братьям? (написал письмо лимонным соком)

Написал кое-как, свернул лист бумаги самолетиком и запустил его. Куда ветер  подует, туда и принесёт. А прилетел самолётик в замок Мандарина, увидел самолет, поднял его, да поранился об бумагу, Взял он йод, чтобы рану обработать, и  нечаянно пролил на лист и увидел……….

А что он там увидел, мы сейчас с вами узнаем. Для этого мы тоже самое, что сделал Мандарин, нанесём йод на лист бумаги. На бумаге проявляется слово «ПОМОГИТЕ».

А происходит это потому, что при изготовлении бумаги используется крахмал, который синеет при соединении с йодом, а лимон нет.

Как вы думаете, можно ли это свойство лимона применять в жизни?

Прочитал Мандарин письмо брата и забыл про свои обиды, решил брата из беды вызволять, но одному ему не справится. Собрался и отправился к Апельсину. Докатился он до речки, что возле апельсинового царства река протекает. Как ее преодолеть? Ни моста, ни лодки. Сам-то Мандарин воды не боялся. Плавал как поплавок.

Давайте дети бросим мандарин в воду. Тонет? (нет)  Вот и понесло его течением, быстро, далеко, не дает на другой берег перебраться. Раз попробовал, другой, третий – всё тщетно. Сел Мандарин на берегу, призадумался и понял, что ему мешает……….

Как вы думаете, что мандарину мешает, чего его течением по поверхности носит?(а порах находится воздух, поэтому он не тонет»

Где это свойство воздуха применяется в жизни?(при строительстве кораблей)

Снял Мандарин с себя кожуру, сложил ее на песочке и прыгнул в воду. Сразу как топор пошёл ко дну. За камешки, за водоросли придерживаясь, спокойно на другой берег и перебрался. Вылез, отряхнулся и уже без всяких приключений добрался до замка Апельсина. А у Апельсина праздник, веселье, смех. Услышал он историю Мандарина и сразу не до смеха стало, когда брат родной в беде.

Сели на крылечке думать, гадать, как брата вызволять, к замку-то не подойти, злые перцы не спят, во все стороны глядят. И решили они лететь на воздушных шарах.

Долго ли, коротко ли летели. Вот и башня впереди с темницей. Первым на башню приземлился Мандарин, а Апельсин неуклюжий был, зацепился своей кожурой за шарик, тот и лопнул.

 Почему? А вы внимательно сказку слушали? Чем дотронулся Апельсин до шара? Значит дело в ней? Проверим? Что остается у вас на руках, когда вы чистите апельсин ? (при попадании эфирного масло на резину, растворят его и поэтому шарик лопается)

Где применяются эфирные масла?

Испугались взрыва перцы и убежали, а братья стали жить вместе и больше никогда не ссорились. Вот и сказочке конец, а кто слушал молодец.

1-2-3 детей во взрослых преврати.

А закончить свой мастер-класс  мне хотелось бы словами педагога-новатора Сухомлинского «Умейте открыть перед ребёнком в окружающем мире что-то одно, но открыть так, чтобы кусочек жизни заиграл всеми цветами радуги. Оставляйте всегда что-то недосказанное, чтобы ребёнку захотелось ещё и ещё раз возвратиться к тому, что он узнал».