Мастер-класс «Формирование познавательных УУД на уроках истории и обществознания».

Мастер-класс

«Формирование познавательных УУД на уроках

истории и обществознания».

СЛАЙД 1

Добрый день!

Сегодня я представлю вашему вниманию мастер-класс «Формирование познавательных УУД на уроках истории и обществознания».

СЛАЙД 2

Актуальность:

Приоритетным направлением, обозначенным в новом образовательном стандарте, является целостное развитие личности в системе образования. Оно обеспечивается через формирование универсальных учебных действий (УУД), которые создают возможность самостоятельного успешного усвоения новых знаний, умений и компетентностей, включая организацию усвоения, то есть умения учиться.

СЛАЙД 3

Целью мастер-класса является ознакомление педагогов с приемами работы на уроке, способствующими формированию познавательных универсальных учебных действий.

Для реализации данной темы поставлены следующие задачи, которые представлены на слайде:

1.                 Показать практическую значимость использования различных приемов  по формированию УУД на уроках истории и обществознания;

2.                 Убедить вас в целесообразность их  использования  в практической деятельности.

СЛАЙД 4

Для создания фокус-группы прошу выйти 4 педагога.

СЛАЙД 5

«Кубик Блума»

Перед вами кубик Блума. Как вы знаете у кубика 6 граней, и каждая грань выполняет определенную задачу. А теперь на практике, давайте посмотрим, как он работает.

Я предоставлю вам кубик, и вы в соответствии с нумерацией граней, ответите на вопросы, предварительно прочитав текст.

На чтение текста вам дается 2 минуты, время пошло,

СЛАЙД 6

Текст на слайде

На рассвете 22 июня 1941 г. без объявления войны, нарушив Пакт о ненападении, германская армия обрушилась всей мощью на советскую землю. Авиация атаковала аэродромы, военные гарнизоны, узлы связи, командные пункты Красной Армии, крупнейшие промышленные объекты Украины, Белоруссии, Прибалтики. Началась Великая Отечественная война советского народа. Руководство страны не сразу поняло, что именно произошло. По-прежнему опасаясь провокаций немцев, Сталин даже в условиях начавшейся войны не хотел верить в случившееся.

В полдень первого дня войны с обращением к народу выступил первый заместитель председателя СНК, нарком иностранных дел СССР В. М. Молотов.

В тот же день была объявлена всеобщая мобилизация военнообязанных, введено военное положение в западных районах страны.

Верховным главнокомандующим стал И. В. Сталин.

22 июня столкнулись Германия и выступившие на ее стороне Италия, Финляндия, Венгрия, Румыния, Словакия и др. и СССР. Германия и ее союзники имели 190 дивизий против 170 советских.

Численность противостоящих войск с обеих сторон была примерно равна и составляла в общей сложности около 6 млн человек.

Примерно равным с обеих сторон было и количество орудий и минометов (48 тыс. у Германии и союзников, 47 тыс. у СССР).

По численности танков (9,2 тыс.) и самолетов (8,5 тыс.) СССР превосходил Германию и ее союзников (4,3 тыс. танков и 5 тыс. самолетов).

С учетом опыта войны в Европе план «Барбаросса» предусматривал ведение «молниеносной войны» (блицкрига). Война планировалась быть скоротечной и закончиться за три летних месяца.

Ваше время истекло, и я хочу услышать ваши ответы.

СЛАЙД 7 (по нажатию кнопки мышки выходит сначала вопрос, а потом ответ)

1.                 Назови…дату начала ВОВ (22 июня 1941)

2.                 Почему…советское руководство не верило о возможном начале войны?(пакт о ненападении)

3.                 Объясни…что такое блицкриг (молниеносная война)?

4.                 Предложи…альтернативное развитие начала войны. (Нужно было держать войска на границе, следовало иметь хороший офицерский состав.)

5.                 Предположи… как могло бы закончиться внезапное наступление Гитлера?

6.                 Поделись…своим мнением почему, нужно помнить о войне?

Все молодцы, прекрасно справились с работой. Следующий прием, который я хочу вам предложить, называется «Три подсказки».

СЛАЙД 8 (по нажатию кнопки мышки поочередно выходят вопросы, потом ответ)

Для выполнения второго задания Вы должны поделиться на пары.

Каждой паре я поочередно буду давать наводящий вопрос, всего их три.

На основании этих подсказок, вы должны определить, о каком сражении ВОВ идет речь.

«Три подсказки» (парная работа, ответы на карточках сдают учителю)

1. В рамках сражения проходила операция «Уран»

2. Город-герой, носил имя вождя

3. В ходе битвы была взята в плен немецкая группировка во главе с Паулюсом

Сталинградская битва

1.                 Битва носила название «операция «Тайфун»

2.                 Подступы к этому городу защищала 316 стрелковая дивизия Панфилова

3.                 Захват этого города, немецкими войсками, означал конец войны и проигрыш СССР

Московская бита

Замечательно, вы просто молодцы. В следующем задании я предлагаю вам прочитать притчу, и определить, о чем говорит автор, какую проблему он поднимает.

СЛАЙД 9

Притча «Корзину-то возьми»

Состарился отец, ослабел. Жизнь в нем еле теплится. Надоело сыну ухаживать за престарелым отцом, и решил он от него избавиться.

Усадил он отца в корзину и отнес высоко в горы. Опустил корзину на землю и только собрался уходить, как отец окликнул его:

- Сынок, я не в обиде, что ты принес меня сюда, но корзину-то возьми!

- На что она мне?

- Твоему сыну пригодится, когда он захочет принести тебя сюда...

Данный прием позволяет формировать личностные УУД: ценностное отношение к такому социальному институту как семья; умение давать личностную оценку поднятой в тексте проблеме; умение соотносить поступки с нравственными нормами.

СЛАЙД 10

Вот мы и дошли до самого главного, вам предстоит оценить свою работу на мастер-классе. Для этого вам нужно заполнить карту самооценки участников фокус-группы.

СЛАЙД 11

Давайте подведем итоги. В ходе своего мастер-класса я представила вашему вниманию несколько приемов, которые я применяю на своих уроках для формирования познавательных УУД.

Реализация ФГОС предполагает новую роль учителя.

Учитель – главный помощник ребенка в овладении компетенциями, он идет рядом, создавая условия для развития, а не только для овладения предметными знаниями.

Если вам было сегодня интересно и вам понравилось прошу вас поаплодировать.

 Спасибо за внимание и работу.

« Оцени себя на МК»

Учащимся дается индивидуальная карточка, в которой нужно подчеркнуть фразы, характеризующие работу ученика на уроке по трем направлениям.

МК              Итог МК

1. интересно                          1. понял материал

2. скучно                         2. узнал больше, чем знал                           

3.безразлично                    3. не понял