Филиал
ГБПОУ «Чусовской индустриальный техникум» в г. Гремячинске
МЕТОДИЧЕСКАЯ
РАЗРАБОТКА
Мастер-класс
«Летите
стаей белых журавлей…»
(
использование технологии развития критического мышления в проектной и
исследовательской деятельности обучающихся)
Халилуллина
Наталья Анатольевна,
Преподаватель
русского языка и литературы
2016
год
Учение без мысли -
напрасный труд.
Конфуций
Не мыслям надобно
учить, а мыслить.
Иммануил Кант
Мышление - это новое сотворение
мира.
Альбер Камю
Если вы мыслите ясно,
вы и писать будете ясно,
если ваша мысль ценна,
будет ценным и ваше сочинение.
Джек Лондон
1. Подготовительно-организационный
Здравствуйте,
я говорю Вам, здравствуйте!
Доброго
здоровья, люди, Вам
Каждый
день и час желаю - здравствуйте!
Я
для Вас тепло души отдам.
Солнца
луч пусть дарит Вам здоровье,
Майский
дождик силой напоит.
Матушка
– земля пусть хлебом - солью
За
труды вас щедро наградит.
Здравствуйте,
я говорю Вам: здравствуйте!
Всем:
жюри, гостям, знакомым и друзьям.
Будьте
счастливы, и просто здравствуйте,
Мира,
радости и процветанья Вам!
Добрый
день, уважаемые коллеги и члены жюри! Я искренне рада Вас видеть. Я знаю,
что сегодня здесь собрались неравнодушные, очень интересные люди. Посмотрите,
что у меня в левой руке. Ничего. В правой? Тоже ничего. Но это не означает,
что я пришла к Вам с пустыми руками. Я приготовила для вас небольшой мастер-
класс.
Конкурс
- это всегда большое и волнительное событие, и я тоже очень волнуюсь, потому
что люблю свою профессию, люблю своё дело, и очень хочу, чтобы оно радовало и
других, поэтому я делюсь сегодня с вами своими наработками.
11.
Представление опыта
Я
поняла, что сейчас в современном обществе, важно и нужно не присваивать
обучающемуся готовое знание, а научить конструировать собственное, которое
рождается в процессе обучения. Поэтому любые поиски новых форм уроков стали
актуальными для меня. Особый интерес вызвала технология развития критического
мышления (ТРКМ).
Цель
данной технологии- развитие мыслительных навыков обучающихся, необходимых не
только в учёбе, но и в обычной жизни. (умение принимать взвешенные решения,
работать с информацией, анализировать различные стороны явлений и т.д.)
Я
уже выступала с мастер- классом на вашей родной земле , где показала, как
работает один из приёмов данной технологии, приём синквейна, на разных этапах
урока с использованием ТРКМ, теперь хочу показать, как можно включать другие
приёмы технологии развития критического мышления, но уже в проектную и
исследовательскую деятельность обучающихся, потому что, я уверена, что между
этими технологиями очень много схожего.
Педагог
на таких уроках становится не источником информации, а координатором,
человеком, который только указывает направление в поиске новых способов
получения знаний, не предоставляет их в готовом виде. И это, на мой взгляд,
очень ценно.
Объектом
моего исследования является учебно- воспитательный процесс преподавания
литературы.
Предметом
исследования стало использование приемов ТРКМ в проектной и исследовательской
деятельности.
Цель
работы: Исследование эффективности применения
приёмов ТРКМ как средства мыслительной деятельности
Гипотеза:
Если
использовать приёмы технологии развития критического мышления, то можно
активизировать мыслительную деятельность обучающихся, необходимую при
проектной и исследовательской работе.
А
именно:
·
Умение выделять главное;
·
Умение делать сравнение
·
Умение устанавливать причинно-
следственные связи и делать умозаключения;
·
Умение видеть смысл в информации, понимать
проблему в целом
·
Способность к поиску, анализу, к
творческой переработке информации
Я приготовила для
Вас небольшие рабочие тетради- подсказки, которые помогут вам в вашей
дальнейшей работе, если вас заинтересуют эти приёмы
Итак,
начинаем.
Всё
в этом мире неслучайно, и встреча наша с вами тоже не случайна, и время встречи
тоже - май месяц
-
Какие ассоциации возникают у вас со словом МАЙ?
(весна,
хорошая погода, любовь, тепло, солнце, демонстрация, день победы)
-
Действительно, май- великий месяц. В нашей стране нет более трогательного и в
то же время трагичного славного праздника, чем День Победы. Время относится
безжалостно ко всем, даже к доблестным героям суровой войны. Миллионы погибших
и ушедших со временем ветеранов…
-
Что можем мы сделать с Вами, чтобы этот великий месяц остался великим навсегда?
(Помнить)
-
Вы правы, главное богатство человеческой души- это память о наших предках.
Память - это памятник всем павшим и ушедшим от нас.
С чего начинается память – с берез?
С речного песочка? С дождя на дороге?
А если с убийства!
А если со слез!
А если с воздушной тревоги!
А если с визжащей пилы в облаках,
Со взрослых, в пыли распростертых!
А если с недетского знания – как
Живое становится мертвым
- Образов памяти о
войне много. Я предлагаю Вам поработать с одним из них.
Посмотрите
на экран, какой образ объединяет все картины и почему?
(Образ
журавлей)
фильм
«Летят журавли» В счастливую минуту Борис и Вероника
наблюдают за журавлиным клином, в котором, по словам сценариста фильма Виктора
Розова, есть что-то от вечности.
Расул
Гамзатов- автор стихотворения, к которому позже Ян Френкель напишет музыку, а
величайший Марк Бернес исполнит эту великолепную песню- реквием по всем ушедшим
от нас воинов.
История
японской девочки, Садако Сасаки, жившая в Хиросиме, складывавшая журавликов из
разной бумаги в надежде, что тысячный журавлик спасёт ее от смерти…
И
память о всех невинных жертвах…
Свой мастер-
класс я назвала «Летите стаей белых журавлей…». Именно так назвали мы с
ребятами долгосрочный проект, над которым работаем сейчас.
Мы
начали работу с обратной стороны. В центре- слово «журавли» Смотрите, какое
обширное поле для проектной деятельности. Этот прием мы можем использовать на
этапе замысла проекта.
1) Если Вы
посмотрите в свою рабочую тетрадь, то сможете назвать первый приём ТРКМ-
КЛАСТЕР - выделение смысловых единиц, мы приводим наши мысли в порядок. Цель
приёма: подготовить учащихся к восприятию новой информации. Развить
вариантность мышления, способность устанавливать всесторонние связи и отношения
изучаемой темы (понятие, явление, событие).
Одно из главных
направлений технологии РКМ, проектной исследовательской деятельности на уроках
литературы- исследование текста.
2) Для полного
погружения в текст помогает ещё один приём ТРКМ, приём Инсерта- чтение с
отметиной .
Давайте поработаем
с текстом. Прочитайте внимательно текст и сделайте отметки на полях. (Работают
под музыку).
«... Эта песня родилась у меня в 1965 году
в городе Хиросиме. О трагедии этого города написано много, и я возложил венок
своих горестных стихов у памятника жертвам большой беды века - написал поэму
«Колокол Хиросимы», который ежедневно звонит о погибших, написал о рояле
Хиросимы, чьи сгоревшие клавиши играли во мне музыку страшной трагедии, написал
о хиросимских часах, которые навечно остановились утром 6 августа 1945 года, в
8 часов 15 минут.
Песня «Журавли» стоит особняком. Неожиданно для меня она стала больше, чем
стихи...
Увидев в Хиросиме проект памятника простой японской девочке с журавлем в
руках, узнав ее историю, я испытал глубокое волнение, которое вылилось потом в
стихи. Девочка лежала в госпитале и должна была вырезать из бумаги тысячу
журавлей в надежде на выздоровление, но не успела-скончалась.
Потом, уже у памятника японской девочке с
белым журавлем, я видел впечатляющее зрелище - тысячи и тысячи женщин в белой
одежде. Дело в том, что в трауре японские женщины носят белое одеяние, а не
черное, как у нас. Случилось так, что когда я стоял в толпе в центре
человеческого горя, в небе появились вдруг настоящие журавли. Говорили, что они
прилетели из Сибири. Их стая была небольшая, и в этой стае я заметил маленький
промежуток.
Потом была телеграмма о кончине матери. По дороге домой, на всей воздушной
трассе, я думал о ней , о погибших двух братьях, о миллионах, не вернувшихся с
войны, о в белом одеянии, и о многом другом, и мысли все время возвращались к
белым журавлям.
Мне
кажется порою, что джигиты,
С
кровавых не пришедшие полей,
В
могилах братских не были зарыты,
А
превратились в белых журавлей...
Из воспоминаний Расула Гамзатова
- что-то новое Вы узнали?
Хотелось бы с чем- то поработать?
Данный прием требует от обучающегося
не привычного пассивного чтения текста, а активного и внимательного. Он
обязывает не просто читать, а вчитываться в текст, отслеживать собственное
понимание в процессе чтения. Использование маркировочных знаков позволяет
соотносить новую информацию с имеющимися представлениями.
3) Логично выглядит в дальнейшем
использование приёма «Толстые и тонкие вопросы», который можно использовать
на этапе выдвижения гипотез , а в дальнейшем при создании «информативного
багажа» при проектной и исследовательской деятельности
Для более успешной адаптации во взрослой жизни детей необходимо
учить различать те вопросы, на которые можно
дать однозначный ответ (тонкие вопросы), и те, на которые ответить столь определенно не возможно
(Толстые вопросы). Толстые вопросы – это проблемные вопросы,
предполагающие неоднозначные ответы.
Попробуйте задать тонкий и толстый вопрос к тексту
Данная работа способствует развитию мышления и вниманию обучащихся.
4)
На этапе
«Пошаговый анализ» я применяю прием «Круги на воде»
Как
от брошенного в воду камня, начинают расходится круги, затягивающие в себя все
предметы вокруг: листочек, веточку, паутинку, так и от «брошенного» слова может
начаться движение, которое даёт толчок для новых ассоциаций и приводит к
созданию целой истории.
Слово
записывается в столбик
Напишите
после нашей работы рядом с каждой буквой ассоциацию: слово или предложение
Работают
под песню «Журавли»
Читаем
А
вот что получилось у моих ребят. Поверьте, после такой работы у них возникло
огромное желание участвовать в проекте «Летите стаей белых журавлей…» И работа
эта продолжается. Подведены промежуточные итоги.
Это
«Письмо деду..», сочинения «Сердцем прикоснись к подвигу», это презентации к
Дню победы, это исследовательская работа о памятниках- журавлях, о жизни
японской девочки, это конкурс стихов, это исследовательская работа по
кинофильму «Летят журавли». А главный итог будет подведён 22 октября
В этот день в России отмечают литературный праздник «День
Белых журавлей», учрежденный народным поэтом Дагестана Расулом Гамзатовым как
праздник духовности, поэзии и как светлая память о павших на полях сражений во
всех войнах.
И
я думаю, мои дети с гордостью и трепетом на этом празднике духовности расскажут
стихотворение
Сегодня
праздник белых журавлей,
Заплачет
тихо старая осина,
восстанут
духи с окровавленных полей
И,
наконец-то, мама встретит сына.
И
те, кто и не виделись с отцом,
Сегодня
встретятся с ним, даже не заметив.
Он
их обнимет ангельским крылом,
Прошепчет,-«Как
же выросли, вы, дети!»
Придёт
солдат к жене, сестре, невесте
Огнём
свечи возле святого хлеба,
И
в этот день они побудут вместе,
Их
на сегодня отпустили с неба.
Наверное,
нет ни одной семьи, которой бы не коснулось дыхание этой трагедии. Многих
участников уже нет в живых, но в каждой семье, я уверена, есть реликвии той
войны: военные награды, треугольники писем, похоронки, фронтовые фотографии и
другие вещи, которые помогают нам не забывать наших родных, нашу историю, нашу
Родину.
Давайте
их вспомним… (называют своих родных и близких)
Это и мой дед, Голопузов Иван Степанович, которому я посвятила
этот проект и это выступление. Человек, который прошёл все ужасы концлагерей,
оставшись при этом настоящим человеком, не предавшим ни семью, ни друзей, ни
Родину. Я запомнила его
волевым человекам, который никогда не ходил ни к кому с поклонами, никогда не
требовал ничего от государства.
А 9 Мая он становился совсем другим:
садился за стол, наливал «фронтовые», смотрел фильмы о войне и … плакал.
Если будете там, поклонитесь пониже,
пониже, пониже …
Прикоснитесь к песку, поздоровайтесь с чахлой травой …
Я видал только раз – и уж больше его не увижу,
Этот маленький ад, обнесённый колючей стеной.
Его
нет. Он тоже уже занял место в том промежутке в журавлиной стае, как и сам
Расул Гамзатов, Ян Френкель, Марк Бернес…. Светлая им память!
По славянским поверьям,
журавли тоже являлись посланниками божьими. Верили, что по осени журавли уносят
в нездешний мир души усопших. А весной сопровождают души младенцев, которым
вскоре суждено родиться.
Поэтому крик журавлиный продолжает звать
всех нас, живущих на Земле к миру, братству и к единению.
Прислушайтесь,
пожалуйста, к журавлиному крику!
В самом начале выступления я выдвинула гипотезу:
Если использовать приёмы технологии развития критического мышления, то можно
активизировать мыслительную деятельность обучающихся, необходимую при
проектной и исследовательской работе.
Как
Вы думаете, мы ее подтвердили? (Да)
111. Рефлексия
Приём « Пишем письмо»
Продолжите предложение. Сегодня
замечательный фестиваль педагогических идей…
Спасибо Вам большое, дорогие коллеги. Я
думаю, что мой мастер- класс состоялся только благодаря вашему доброму сердцу,
пытливому уму и прекрасной душе.
Ваша душа, как это солнце,
Иначе разве может быть?
Ведь педагогу, знаю точно,
Без солнца в сердце не прожить!
Спасибо за внимание!!!
Список
использованной литературы
Викентьева И. Ода
синквейну// Перемена. – 2002.- №3
Громова О. Критическое
мышление – как это по-русски? // Библиотека в школе.- 2008.- №12
Загашев И.О. Учебные
стратегии развития письменной речи. // Библиотека в школе.- 2014.- №24
Заир-Бек С.И.
Технология развития критического мышления посредством чтения и письма. //
Библиотека в школе.- 2001.- №12
Заир-Бек С.И.,
Муштавинская И.В. Развитие критического мышления на уроке.- М.: Просвещение,
2004.
Клустер Д. Что такое
критическое мышление? // Библиотека в школе.- 2001.- №12
Столбунова С.В.
Технология развития критического мышления через чтение и письмо.// Русский язык
в школе «Первое сентября». – 2012. -№18,19
Халперн Д. Психология
критического мышления, - СПбб.: Изд-во «Питер».2012.
Хаузенблас О. Чтение,
письмо, критическое мышление и слоны. // Библиотека в школе.- 2001.- №22
приложения
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.