Мастер-класс «Мир цвета и образов»

	Автор – составитель: Белоусова Е.А. педагог дополнительного образования МАУ ДО «ДТДМ»
		Магнитогорск 2020

Мастер-класс по изодеятельности изодеятельностизодеятельности

		Дворец творчества детей и молодёжи
	Мастер – класс  по изодеятельности

Мастер – класс по теме: «Мир цвета и образов»

Место проведения: МАУ ДО «Дворец творчества детей и молодёжи» (г. Магнитогорск, пр. Ленина, 59)

Аудитория: педагоги учреждений дополнительного образования г. Магнитогорска

Участники мастер – класса: педагоги художественной направленности

Цель: Демонстрация методики знакомства с понятиями «цвет» и «образ» на занятии по изодеятельности в условиях УДО.

Основные этапы мастер – класса:

1.    Вводный

2.    Основной

3.    Заключительный (обобщение)

Содержание мастер-класса

         Теоретическое введение.  Знаете ли вы, сколько цветовых оттенков различает человеческий глаз? Сетчатка глаза может различить 150 цветов и около миллиона оттенков! А вот слов, обозначающих цвета в языке значительно меньше. Во многих европейских странах нет слова «голубой», а синий и голубой обозначают одним словом – «синий». Индейцы Бразилии цвета «синий» и «зелёный» обозначают как цвет попугая. У африканского народа только три цвета имеют собственные обозначения. А остальные цвета они описывают очень оригинально. Например, зелёный цвет – это сок сладких листьев картофеля.

        Психологи считают, что одним из самых доступных для ребёнка средств самовыражения является цвет. Многие исследователи детского рисунка отмечают, что ребёнок применяет цвет для передачи своего отношения к образу: яркими, чистыми, нежными цветами ребёнок обычно изображает себя, родителей, любимых героев, приятные события. А тёмными, грязными цветами – злых персонажей и печальные явления. В исследованиях известного психолога Р. Мухиной отмечено, что при изображении приятных событий дети 4-5-ти лет предпочитают тёплые тона, а неприятных – холодные. В 6-тилетнем возрасте дети, осваивая цвет, начинают использовать его однозначно (в связи с критической стадией развития) – земля всегда чёрная или коричневая, небо – полоска синего цвета, солнце – жёлтое. Т.е. цвет уже не является отражением отношения ребёнка, а служит лишь средством обозначения предмета. Работы получаются одинаковыми, неинтересными. Поэтому очень важно обращать внимание детей на цветовое многообразие мира как можно раньше. Ведь, например, в Японии 7-милетний малыш различает 99 оттенков цветов.

         По словам В.В. Кандинского, только предоставив краскам и формам полную свободу, искусство обеспечит «эффективный контакт с душой». Цвет является средством, которым можно влиять на душу. Цвет – это клавиши; глаз – молоток; душа – многострунный рояль.

Сценарий  мастер – класса.

Здравствуйте, уважаемые коллеги!

         Наш мастер-класс проходит в стенах Дворца творчества детей и молодёжи, а я, Белоусова Екатерина Анатольевна, воспитанница Дворца. С шести лет занималась в изостудии «АУ» у Лины Геннадьевны Демьяновой.

 В настоящее время я руковожу изостудией «Дельфин» и счастлива, что работала много лет рядом со своим учителем.

         Белый квадрат ватмана, музыка тихая, нежная флейта. В детских руках кисточка и краски – и расцветает мир! Так начинается занятие   в изостудии «Дельфин».

         Уважаемые коллеги, я приглашаю вас в мир изобразительного творчества. Мир искусства прекрасен, потому как огромно его влияние на душу человека и особенно ребёнка. Дети рисуют везде: в детском саду, школе, дома, но именно в системе дополнительного образования, в условиях студийной работы, создаются оптимальные педагогические условия для индивидуального обучения, происходит развитие и воспитание личности ребенка, сохранение его своеобразия

         Я предлагаю вам, уважаемые коллеги, прожить вместе со мной творческий процесс создания художественного образа на основе использования тех методик, которые я применяю в свой педагогической деятельности. (Распределение по группам):

        1. Итак, процесс создания художественного образа. Приступая к работе над картиной, художник продумывает идею, исходя из которой он выбирает средства художественной изобразительности – цвет и форму. С вашей помощью я продемонстрирую методику использования цвета при создании художественного образа. Цвет в первую очередь – это эмоция. Я предлагаю вам упражнение «Цветовые ассоциации». Перед вами на мольбертах цветовая карта; вам необходимо представить и написать маркером рядом с цветом эмоцию, вызываемую данным цветом. Приступаем.

Комментарий: Психологи считают, что одним из самых доступных для ребёнка средств самовыражения является цвет, так как он, цвет, обладает особым смыслом. Им можно выразить радость, счастье, грусть, печаль, трагедию. В упражнении «Цветовые ассоциации» мы используем результаты исследований по психологии цвета, а именно методики Люшера и Собчик по личностному восприятию цвета. Это упражнение способствует развитию ассоциативного мышления.

Уважаемые коллеги, упражнение закончено, предлагаю озвучить ваше восприятие цвета. (Комментарий педагогов, 2-3 цвета на каждую группу). Открепите этот лист ватмана и переложите его на обратную сторону мольберта.

       2. Следующий шаг к созданию художественного образа. Авторская методика Демьяновой Л.Г. «Яблоко».

Перед вами яблоко, самое обычное яблоко, самого обычного цвета. А теперь представим, что наше яблоко – из картины под названием: у первой группы – «Радость», у второй – «Печаль», у третьей - «Обида». Предлагаю вам погрузиться в настроение, спроецировав его на яблоко и выразив это настроение только с помощью цвета. В этом упражнении вы будете пользоваться восковой пастелью. Приступаем к выполнению творческого задания.

Комментарий: Данное упражнение помогает перейти от абстрактного восприятия цвета к конкретному, определенному образу; наложить понятие «Цвет» на понятие «Образ». Комментируя оба упражнения по восприятию цвета, предлагаю вам перевести внимание на экран: здесь представлены результаты работы воспитанников изостудии «Дельфин» над цветовыми ассоциациями.

Я вижу, мои коллеги закончили работу над образом яблока (коротко оценить свои работы)

На примере небольшой детали в картине мы увидели, что эмоциональному влиянию подвержена каждая деталь художественного произведения.

3. В выборе цвета   при создании картины художнику помогает природа,  в ней он черпает всё многообразие цветовой палитры: от нежных полутонов весны до яркого буйства зелени лета, от сочных энергичных осенних цветов до холодных оттенков морозной зимы.

Я усложняю вам задачу: вы будете создавать образ, используя конкретный природный материал – листья (листья могут быть как натуральные, так и вырезанные из цветной бумаги). Образом вам послужит силуэт человека, а расположением листьев и их цветом на силуэте вы сможете передать настроение.

Приступаем к заданию.

Комментарий: В данном случае я использую приём   передачи цвета через природные объекты, направленный на восприятие красоты окружающего мира. И здесь материалом при создании картины становятся ягоды, листья, фрукты. Результат использования этой методики представлен на слайде (комментирование детских работ)

Посмотрим, что получилось у моих коллег. Прокомментируйте, какое настроение вы хотели передать? (рефлексия)

4) Следующим этапом нашей работы по созданию художественного образа станет знакомство с таким понятием, как манера исполнения.

Обратите внимание на экран: здесь изображены картины художников в свойственной только им манере. Что же определяет понятие «манера исполнения»? Цвет? Да. Техника? Верно, - у Ван Гога - мазок, у Лентулова – цветовое пятно, у Василия Кандинского – форма, линия и необычная цветовая гамма.

Предлагаю вам новое задание: используя цветные геометрические элементы, создадим образ человека в манере Василия Кандинского.  При этом попрошу вас добавить настроение человека по вашему желанию.

Комментарий: «Портрет в манере художника» - методика, направленная на развитие образной памяти и расширение познавательной сферы ребёнка. Хочу поделиться своим опытом проживания темы «Автопортрет».

Итак, как вы справились с заданием? (Рефлексия)

5) Наступает самый ответственный момент, где потребуются все ваши знания и умения как результат всего творческого процесса, что мы прожили на нашем мастер-классе.

Итогом мастер-класса «Мир цвета и образов» станет создание коллективных творческих работ с использованием таких понятий, как «цвет», «образ», «манера исполнения» на основе применения различных материалов, в т.ч. природных.

На мольбертах   - вновь силуэты, они помогут вам в создании образов. (Работа выполняется под классическую музыку)

Комментарий: Сегодня на мастер-классе я использовала форму работы в малых группах.  На занятиях по изодеятельности такая форма позволяет усилить эффект восприятия темы, развить коммуникативные навыки у юных художников в коллективе. Результатом использования различных подходов в организации занятий,  методик  по  изодеятельности, в том числе авторских, становятся высокие  достижения воспитанников изостудии «Дельфин». (комментирование работ детей с обозначением достижений)

Наша творческая встреча на мастер-классе подходит к концу. Что же создали мои коллеги-педагоги?

(рефлексия)

Я вам благодарна за творчество, уважаемые коллеги и желаю вам новых достижений в своём педагогическом творчестве!

Благодарю за внимание!

Краткое описание документа:

Данный мастер-класс направлен на демонстрацию и практику неограниченных возможностей человеческого воображения в изобразительном творчестве.