Мастер-класс на тему"Технология критического мышления. Стратегия "Фишбоун"

Галиева Эльза Ришатовна, МБОУ СОШ д. Кшлау-Елга

МР Аскинский р-н РБ

 Технология критического мышления. Стратегия «Фишбоун»

Цель и задачи мастер - класса: познакомить участников мастер – класса с технологией критического мышления «Фишбоун», показать применение данной технологии на уроках литературы; научить видеть проблему, определять гипотезы, работать над поисками аргументов, умением делать вывод.

Материально-техническое и методическое обеспечение: помещение для проведения мастер-класса с необходимым количеством посадочных мест, компьютер, проектор, экран, презентация в Power Point, магнитная доска, раздаточный материал (Microsoft Office).

Продолжительность проведения: 15 минут

Целевая аудитория: учителя, конкурса

План проведения мастер- класса:

1.     Постановка проблемы. Мотивация к деятельности.

2.     Презентация педагогического опыта педагогом–мастером, практическая работа с учителями;

3.     Рефлексия (дискуссия по результатам проведенного мастер-класса), обсуждение целеобразности  применения на уроках показанных приёмов по формированию метапредметных УУД с участниками мастер-класса.

Предполагаемый результат: участники мастер-класса получат знания об одном из методов формировании метапредметных УУД на уроках, обсудят возможности его применения в процессе обучения; педагоги апробируют метод в ходе групповой работы и смогут использовать приобретенные на мастер-классе знания и приемы в своей практике.

Ход проведения мастер-класса

Добрый день уважаемые жюри, коллеги! Очень рада приветствовать вас на своём мастер-классе.

Коллеги, каждый из вас – специалист высокого уровня. И в подтверждение этому вам придется пройти своеобразный тест-экспромт на проверку профессионализма.

 - Итак, если вы думаете, что самым богатым ресурсом для обучения взрослых является опыт, похлопайте в ладоши.

- Если вы полагаете, что для взрослых более важна практическая информация, чем теоретическая, поднимите руки.

- Если вы думаете, что желание взрослых учиться зависит от их потребностей и интересов, то помашите рукой.

- Если вам нравится обучаться и быть обучающимися, улыбнитесь!

Спасибо, вы все выдержали испытание.

- Один американский писатель сказал: «Малые умы интересуются необычным, а великие – самым обычным». Я приглашаю вас в свою методическую мастерскую посмотреть по новому на обычные вещи.

- За 15 минут нашей экскурсии мы пройдём от исходного до креативного уровня развития использования метода «Фишбоун».

 Цель и задачи мастер - класса: познакомить с технологией критического мышления «Фишбоун» показать применение данной технологии на уроках литературы; научить видеть проблему, определять гипотезы, работать над поисками аргументов, умение делать вывод.

 Сегодня школа стремительно меняется, пытается попасть в ногу со временем. Поэтому сегодня важно не столько дать ребёнку как можно больше конкретных предметных знаний, а вооружить ребёнка способами действий. Оказавшись в центре инноваций мы убеждаемся, что в настоящее время актуальны технологии, которые стимулируют превращение процесса развития личности ребёнка в процесс саморазвития. Действительно, в настоящее время учитель решает очень сложные задачи переосмысления своего педагогического опыта, ищет ответ на вопрос «Как обучать в новых условиях?»

Чтобы ответить на этот вопрос, предлагаю вам отправиться в мир действий. Современный урок литературы немыслим, на мой взгляд, без приемов технологии развития критического мышления (именно над этой темой самообразования я теперь и работаю)

Одним из приемов технологии развития критического мышления является прием (или стратегия) фишбоун.

Дословно он переводится с английского как «Рыбная кость» или «Скелет рыбы» и направлен на развитие критического мышления учащихся в наглядно-содержательной форме.

В основе Фишбоуна - схематическая диаграмма в форме рыбьего скелета. В мире данная диаграмма широко известна под именем Ишикавы (Исикавы) - японского профессора, который и изобрел метод структурного анализа причинно - следственных связей.

          Схема включает в себя основные четыре блока, представленные в виде головы, хвоста, верхних и нижних косточек. Связующим звеном выступает основная кость. Голова - проблема, вопрос,  тема,  которые,  подлежат анализу, обсуждению.

     Верхние косточки  - на них фиксируются основные понятия темы, причины, которые привели к проблеме.
     Нижние косточки  - факты, подтверждающие наличие сформулированных причин, или суть понятий, указанных на схеме.
      Хвост-ответ на поставленный вопрос, выводы.
 

 - Сейчас я предлагаю вам посмотреть инсценировку и постараться определить, о чем пойдет речь на нашем занятии?

- О милосердии.

- Скажите, каким вы представляете милосердного человека?

— Подберите синонимы  к слову милосердие

Доброта, сочувствие, самопожертвование, помощь, сострадание, гуманность

- Известный писатель Александр Иванович Куприн  тоже обращался к теме милосердия

- Обратимся к его рассказу «Чудесный доктор» (распечатки)

В своем произведении автор поднимает проблематику сострадания,  милосердия.  Одним из основных персонажей произведения является Пирогов, представленный писателем в образе дружелюбного и отзывчивого доктора, прототип известного хирурга Пирогова Николая Ивановича

(Он впервые применил гипсовые повязки, эфир для наркоза, использовал йод и спирт при обработке ран)

Доктор Пирогов выступает в рассказе настоящим спасителем, единственным человеком, протянувшим руку помощи Мерцаловым. Он уберег главу семейства, от самоубийства, вылечил больную девочку, и оказал существенную материальную поддержку семейству. При этом доктор даже не назвал своего имени. Для него имело значение лишь одно – помочь людям и вселить в них надежду на лучшее, не дать упасть духом.

Основная мысль произведения заключается в том, что чудо может совершить каждый человек, если не останется в стороне и не закроет глаза на горе своего ближнего. Даже малая крупица доброты и сострадания способна изменить жизнь к лучшему, наполнить ее светом и радостью. Открыть свое сердце, быть милосердным и отзывчивым – вот чему учит рассказ Куприна.

Проанализировать рассказ, применяя стратегию «Фишбоун».

Всем учащимся раздается для анализа одинаковый текст и перед каждым ставится цель - заполнить схему «Рыбий скелет» на протяжении 5 минут.

На листах записываем мысли.

(Затем проходит обсуждение результатов, обмен мнениями и заполнение общей схемы на доске).

I гр. – выйти к проблеме

Голова: Нужно ли помогать людям? Что такое милосердие?

II гр. – попробует определить предположения, гипотезы

Причины поступков:

1.     Мальчики очень хотят есть

2.     Мерцалов потерял работу, нет денег.

3.     Думает что выхода нет; не может найти работу; просит милостыню; дети болеют и голодают.

4.     Доктор был добрым, отзывчивым, настоящим доктором.

I гр. – работает над поисками аргументов

Факты: поступки аргументов

1.     Мальчики смотрят на витрины с едой;

2.     Семья Мерцаловых голодает и живёт в подвале;

3.     Мерцалов думает свести счёты с жизнью;

4.     Доктор Пирогов выписал лекарства Машутке, оставил денег семье, дал им надежду.

II гр. – приведет нас к выводу!

Хвост:

Нужно помогать людям: бедным и богатым, добрым и злым – всем! Доктор самый добрый и милосердный. Автор назвал его чудесным, так как он сотворил чудо: спас семью.

В современном мире тема милосердия актуальна как никогда. Милосердие проявляется и в наши дни. В борьбе с пандемией наряду с медиками и работниками социальных служб активное участие приняли волонтеры.

Быть волонтёром сегодня — значит открыто заявлять о своей готовности помогать нуждающимся в социальной защите, стремиться к саморазвитию и самосовершенствованию, нести счастье и добро другим людям, значит быть достойным гражданином и патриотом своей страны.

И в нашем Кшлау-Елгинском сельском поселении  волонтеры-активисты помогают пожилым людям с доставкой продуктов и лекарств, с оплатой коммунальных платежей, помогают справиться с трудностями, оказывают психологическую помощь.

 - Уважаемые коллеги, предлагаю вам задание: подумать, какие добрые дела мы можем совершить на этой неделе, в этом году. Напишите на яблоках и прикрепите к дереву добрых дел.

-Уважаемые участники! Спасибо за работу, а нам пора подвести итог нашей мастерской.

 - У вас на партах лежат сердечки разных цветов, это сердечки символизируют  ваши сердца, они разноцветные, п.ч. вы все разные. Я предлагаю тем, кому была интересна тема мастер-класса и кто хотел бы стать волонтером поместите свое доброе горячее сердце на наше дерево добра. А те, которые еще не готовы совершать добрые дела, оставьте сердечки пока у себя.

 Благодарю вас за внимание!