Мастер - класс "Опыты с водой"

Мастер – класс. Тема: «Опыты с водой»

Участники: Воспитатель, дети, родители

Цель: Совершенствование системы совместной деятельности семьи и дошкольного образовательного учреждения, направленной на интеллектуальное развитие ребёнка посредством экспериментирования.

Задачи:

• Совершенствовать педагогическое мастерство воспитателя по организации совместной деятельности с семьёй.

• Вызвать у родителей интерес к детскому экспериментированию.

• Дать информацию по опытам в домашних условиях.

Оборудование :

• В группе три стола, на которых расположены материалы для экспериментирования и карточки с описанием опытов.

• На отдельном столе (для опытов, которые покажут дети) – стакан с водой, пустой стакан, соломинка, 2 надутых воздушных шара, в одном вода, таз с водой, пластиковая бутылка, воздушный шарик.

• Эмблемы для детей (вода, воздух, физические опыты) .

Детям заранее прикрепляются эмблемы, родители делятся на 3 группы. Каждый родитель встаёт со своим ребёнком.

Для родителей оформляется : библиотека-передвижка по теме, фотостенд «Экспериментирование детей», картотека со схемами и моделями «Опыты в домашних условиях».

Ход собрания.

-Добрый вечер!

Хочу начать наше необычное собрание со слов В. А. Сухомлинского: «Умейте открыть перед ребёнком в окружающем мире что-то одно, но открыть так, чтобы кусочек жизни заиграл перед детьми всеми красками радуги. Оставляйте всегда что-то недосказанное, чтобы ребёнку захотелось ещё и ещё раз возвратиться к тому, что он узнал. »

Мы приглашаем Вас в нашу лабораторию.

Родители вместе с детьми садятся за столы.

- Что по Вашему мнению – детская экспериментальная деятельность? Для чего она нужна? (Ответы родителей)

- Младенец ещё не умеет ходить, но он уже настоящий исследователь. Он постоянно осматривает, ощупывает, пробует на вкус окружающие предметы. Исследовать их малышу помогают органы чувств. Постепенно ребёнок начинает понимать назначение окружающих предметов.

В процессе детского экспериментирования дети учатся:

• Видеть и выделять проблему

• Принимать и ставить цель

• Решать проблему

• Сопоставлять различные факты

• Выделять гипотезы и предложения

• Отбирать средства и материалы для самостоятельной деятельности

• Осуществлять экспериментирование

• Делать выводы

Только в экспериментальной деятельности ребёнок познаёт окружающий мир и интеллектуально развивается.

- Как вы думаете, с чем можно экспериментировать? (Ответы родителей)

- Наши дети могут провести опыт с любым предметом и материалом .

Практическая часть.

- Итак, знаете ли вы – удержит ли соломинка внутри себя воду? И почему? (Ответы родителей)

- Дети знают точный ответ на этот вопрос и могут доказать.

Маша покажет опыт «Соломинка – пипетка».

Опыты: «Окрашивание воды»

Цель: Выявить свойства воды: вода может быть тёплой и холодной, некоторые вещества растворяются в воде. Чем больше этого вещества, тем интенсивнее цвет; чем теплее вода, тем быстрее растворяется вещество.

Материал: Ёмкости с водой (холодной и тёплой), краска, палочки для размешивания, мерные стаканчики.

Взрослый и дети рассматривают в воде 2-3 предмета, выясняют, почему они хорошо видны (вода прозрачная). Далее выясняют, как можно окрасить воду (добавить краску). Взрослый предлагает окрасить воду самим (в стаканчиках с тёплой и холодной водой). В каком стаканчике краска быстрее растворится? (В стакане с тёплой водой). Как окрасится вода, если красителя будет больше? (Вода станет более окрашенной).

   «Как вытолкнуть воду?»

Цель: Формировать представления о том, что уровень воды повышается, если в воду класть предметы.

Материал: Мерная ёмкость с водой, камешки, предмет в ёмкости.

Перед детьми ставится задача: достать предмет из ёмкости, не опуская руки в воду и не используя разные предметы-помощники (например, сачок). Если дети затруднятся с решением, то воспитатель предлагает класть камешки в сосуд до тех пор, пока уровень воды не дойдёт до краёв.

Вывод: камешки, заполняя ёмкость, выталкивают воду.

   «Куда делась вода?»

 Цель: Выявить процесс испарения воды, зависимость скорости испарения от условий (открытая и закрытая поверхность воды).

Материал: Две мерные одинаковые ёмкости.

Дети наливают равное количество воды в ёмкости; вместе с воспитателем делают отметку уровня; одну банку закрывают плотно крышкой, другую - оставляют открытой; обе банки ставят на подоконник. В течение недели наблюдают процесс испарения, делая отметки на стенках ёмкостей и фиксируя результаты в дневнике наблюдений. Обсуждают, изменилось ли количество воды (уровень воды стал ниже отметки), куда исчезла вода с открытой банки (частицы воды поднялись с поверхности в воздух). Когда ёмкость закрыты, испарение слабое (частицы воды не могут испариться с закрытого сосуда).

     « Откуда берётся вода?»

Цель : Познакомить с процессом конденсации.

Материал: Ёмкость с горячей водой, охлаждённая металлическая крышка.

Взрослый накрывает ёмкость с водой холодной крышкой. Через некоторое время детям предлагается рассмотреть внутреннюю сторону крышки, потрогать её рукой. Выясняют, откуда берётся вода (это частицы воды поднялись с поверхности, они не смогли испариться из банки и осели на крышке). Взрослый предлагает повторить опыт, но с тёплой крышкой. Дети наблюдают, что на тёплой крышке воды нет, и с помощью воспитателя делают вывод: процесс превращения пара в воду происходит при охлаждении пара.

Задание следующего характера: на столах стоят, как Вы уже обратили внимание, лежат различные материалы и описание опытов. Вам нужно выбрать 1-2 опыта, наиболее интересные, проделать их и защитить свои опыты перед аудиторией.

Даётся время для проведения опытов, затем каждая команда показывает свои опыты.

Итог.

- Сегодня родители были хорошими учениками, со своими опытами справились, так как были хорошие учителя. Похлопаем друг дугу.

Воспитатель обращает внимание родителей на оформленную библиотеку- передвижку, фотостенд «Экспериментирование с детьми», предлагает картотеку со схемами и моделями «Опыты в домашних условиях».