Мастер – класс по теме: Формирующее оценивание

Мастер – класс по теме: Формирующее оценивание

Учитель начальных классов: Шестопалова Т. В.

Мотивация

1 слайд Здравствуйте  коллеги,  давайте представим, что мы в наш век современных технологий,  2 слайд собирая робота, забудем или пропустим какую-нибудь деталь. Тогда робот не будет работать так, как мы задумали, ведь деталей не хватает.

На этом примере я хотела показать суть формирующего оценивания. То же самое происходит и у наших учеников, один какой-то несформированный навык перечёркивает всю работу ученика и учителя по определённой теме.

Проблема

3 слайд «Вы никогда не сумеете решить возникшую проблему, если сохраните то же мышление и тот же подход, который привёл Вас к этой проблеме»

 Альберт Эйнштейн

Актуальность

Выход из сложившихся проблем – это формирующее оценивание. Почему я определила для себя эту технологию, есть плюсы у формирующего оценивания: 4 слайд

- это мотивирует учеников, следовательно,  даёт более качественный результат;

- формирует УУД: навыки планирования, навыки самопроверки и самоконтроля.

Сегодня я предлагаю по ходу мастер – класса собрать робота, который будет помогать Вам в реализации формирующего оценивания при обучении ваших учеников.

Начнём с самого важного – это голова, которая определяет нашу технологию.

Опорой для неё станут принципы, на которых строится формирующее оценивание: 5 слайд

¢ Оценивание  является постоянным процесс.

¢ Система критериального оценивания.

¢ Основными критериями выступают ожидаемые результаты.

¢  Результат должен соответствовать целям.

На основе принципов я предлагаю выстроить алгоритм. Определите последовательность (на слайде алгоритм в разброс)  6 слайд

Алгоритм: 1. Определю цель

2. Разработаю критерии

3. разработаю рейтинговую систему, то есть стоимость в баллах

4. Определю формы для фиксации хода работы

5. Критерии доведу до учеников.

Какое наше первое действие?

Давайте определим, какие этапы урока по ФГОС помогут нам в реализации формирующего оценивания. 7 слайд

Мотивация	-
Актуализация знаний	+  (прорабатываем навыки, на которых будет основываться изучение новой темы)
Определение цели и построение плана	+ (на этом этапе доводим критерии до учеников)
Этап выявления места и причины затруднения	- (проблемную ситуацию можно создавать и без формирующего оценивания)
Этап рефлексии	+

Даю листы с заданиями, темы прописаны на листах, у одной – по русскому языку, у второй – по математике.

Задание  для фокус-группы  1

1.     Определите цель урока по теме «Нахождение площади»

2.     Выберите из списка необходимые критерии для изучения темы:

- буквенное обозначение +

- умение сравнивать числа -

- знание формулы +

- умение сравнивать фигуры -

- умение измерять +

- вычислительные навыки +

- знание величин массы –

3.     Выберите формы оценивания.

4.     Определите стоимость балла

Отметка по пятибалльной шкале	«2»	«3»	«4»	«5»
Первичные баллы

5.     Представьте итоги работы аудитории.

Задание  для фокус-группы  2

1.     Определите цель урока по теме «Второстепенные члены предложения. Определение.»

2.     Выберите из списка необходимые критерии для изучения темы:

- вопросы +

- спряжение глаголов -

- что обозначают +

- как подчеркиваются +

- склонение имён существительных –

- ударение - 

- чем выражено +

3.     Выберите способы оценивания.

4.     Определите стоимость балла

Отметка по пятибалльной шкале	«2»	«3»	«4»	«5»
Первичные баллы

5.     Представьте итоги работы аудитории.

Пока работает фокус - группа,  беседа с аудиторией. 8 слайд  Назовите формы формирующего оценивания, которые Вы применяете на своих уроках.

Выступление 1 группы. Ваша группа молодцы. Определили цель и критерии. Спросить у аудитории: - Получиться ли у этой группы провести урок по данной теме с помощью формирующего оценивания.

Выступление 2 группы.

Мы собрали робота,  и он будет работать так, как мы задумали, и будет помогать нам в реализации формирующего оценивания. Если для Вас эта информация актуальна и она Вам поможет в работе , то вы можете сфотографировать или списать, передавая по ряду робота.

9 слайд «Ученикам должен предоставляться выбор. Они сами должны нести ответственность за своё обучение» П. Клайн

Именно формирующее оценивание им будет в этом помогать.

Спасибо за внимание и за работу.

Задание  для фокус-группы  1

1.   Определите цель урока по теме «Нахождение площади»

2.   Выберите из списка необходимые критерии для изучения темы:

- буквенное обозначение

- умение сравнивать числа  

- знание формулы

- умение сравнивать фигуры  

- умение измерять

- вычислительные навыки

- знание величин массы

3.   Выберите формы оценивания.

4.   Определите стоимость балла

Отметка по пятибалльной шкале	«2»	«3»	«4»	«5»
Первичные баллы

5.   Представьте итоги работы аудитории.

Задание  для фокус-группы  2

1.   Определите цель урока по теме «Второстепенные члены предложения. Определение»

2.   Выберите из списка необходимые критерии для изучения темы:

- вопросы

- спряжение глаголов

- что обозначают

- как подчеркиваются определения

- склонение имён существительных

- ударение  

- чем выражено определение

3.   Выберите формы оценивания.

4.   Определите стоимость балла

Отметка по пятибалльной шкале	«2»	«3»	«4»	«5»
Первичные баллы

5.   Представьте итоги работы аудитории.

 

 

• 1 слайд

  
  
  
  
  
  Мастер – класс
  по теме:
  Формирующее оценивание
  
  
  Выполнила:
  Шестопалова Татьяна Викторовна
  учитель начальных классов
  МБОУ «Половинкинская СОШ»
  
  

• 2 слайд

• 3 слайд

• 4 слайд

  Плюсы формирующего оценивания:
  это мотивирует учеников;
  формирует УУД.
  
  

• 5 слайд

  Принципы:
  Оценивание является постоянным процессом.
  Система критериального оценивания.
  Основными критериями выступают ожидаемые результаты.
  Результат должен соответствовать целям.
  
  

• 6 слайд

  Принципы:
  
  Оценивание является постоянным процессом.
  Система критериального оценивания.
  Основными критериями выступают ожидаемые результаты.
  Результат должен соответствовать целям.
  
  Алгоритм:
  
  Определю формы для фиксации хода работы.
  Критерии доведу до учеников.
  Разработаю критерии.
  Разработаю рейтинговую систему, то есть стоимость в баллах.
  Определю цель.
  
  

• 7 слайд

  АЛГОРИТМ: 1. Определю цель
  2. Разработаю критерии
  3. разработаю рейтинговую систему, то есть стоимость в баллах
  4. Определю формы для фиксации хода работы
  5. Критерии доведу до учеников.
   
  

• 8 слайд

  Урок открытия новых знаний.
  
  

• 9 слайд

  Способы формирующего оценивания
  

• 10 слайд

  «Ученикам должен предоставляться выбор. Они сами должны нести ответственность за своё обучение»
  
  П. Клайн
  
  

• 11 слайд

  Спасибо за внимание!