Мастер – класс по теме :
« Особенности
проектной деятельности в начальной школе».
подготовила учитель начальных классов
МОУ-СОШ
№9 города Аткарска Саратовской области
Снегирёва
Марина Анатольевна
“Скажи мне и я
забуду. Покажи мне – и я запомню. Вовлеки меня – и я
научусь”. (Китайская пословица)
Эта пословица очень точно отражает
принципы современной школы.
Основные цели современной системы
образования – это интеллектуальное и нравственное развитие личности,
формирование критического и творческого мышления, умения работать с
информацией.
Функционально грамотная личность – это
человек, обладающий следующим набором компетенций, сформировать которые
позволяет проектная деятельность.
Проектная деятельность предполагает
использование целой группы различных методов и они тесно связаны друг с другом.
В своей работе я использую следующую
модель организации проектной деятельности – это «6 П».
Этапы работы я разделила на 2 блока :
1-ый – последовательность этапов работы
над проектом по уже предложенным темам авторов учебников;
2-ой- это этапы работы, которые рождаются
в ходе диалога с детьми.
Программу по проектной деятельности я
разработала свою, переработав несколько авторских программ. Но в работе с
детьми я опираюсь на пособие для учащихся
« Учусь создавать проект». Мои занятия
проходят 2 раза в неделю. Работу дифференцирую ( либо коллективное занятие,
занятие с группой, индивидуальная консультация ) в зависимости от этапа работы
над проектом.
Любая учебная и внеучебная деятельность
требует особой поддержки и контроля качества. Она предполагает разработку
содержания, форм организации и методов оценки результатов. В своей работе я
использую индивидуальную карту ученика «МОИ ДОСТИЖЕНИЯ»
1. Самостоят.
работа или с помощью взрослых.
2. Сложность
- знак _____ на том уровне, который, по твоему соответствует сложности
выполненной работы.
3. Настроение-
на том уровне, который соответствует твоему настроению.
4. Применение
– как ты представляешь « работу» своего проекта в дальнейшем. Как его можно
использовать в жизни.
Когда же лучше начинать работу над
проектами? Для себя я решила, что лучше всего с 1-го класса и здесь -
групповые приёмы работы. А вот во 2-ом классе уже начинается поэтапное обучение
проектной деятельности.
Перед вами темы проектов, которые были
использованы во 2 классе. Продолжая виртуальную экскурсию, вы видите ещё
защиты других проектов… Моя семья. Профессии родителей…., а вот на следующем
слайде вы посмотрите фрагмент защиты исследовательского проекта по предметам
литературного чтения и окружающего мира.
Сейчас я работаю во 2-м классе, но с
прежними выпускниками мы готовили проект : Чем полезно молоко? и принимали
участие в конкурсе с этим проектом . В муниципальном конкурсе детского
творчества мы заняли 2-е место, а в областном – были награждены дипломом за 3
место.
Внеурочный проект «Овощи и фрукты –
полезные продукты». Обычно завершением проекта считается его защита с
презентацией. Но с ребятами решили снять свой фильм на эту тему, т.к. это
конечно творческий проект. И вашему вниманию хочу предоставить отрывок , из
нашего фидео-ролика.
Что же дают проекты для детей? Из моей
практики я убедилась, что дети становятся уверение, работают увлечённо. Учатся
ценить труд других людей и учатся продуктивно работать сами.
По ступенькам познания вы видите, что
развивается восприятие, память, мышление, воображение и конечно творчество.
Использование технологии развития
исследовательских умений младших школьников в течении двух лет дало следующие
результаты в формировании общеучебных умений и навыков.
Развиваются коммуникативные УУД,
интеллектуальные, организационные и конечно высокий уровень познавательных
интересов.
Каждый проект – это творчество, это
личностное знание, он расскажет о своем создателе гораздо информативнее, чем
безликая оценка.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.