Мастер – класс «Применение электронных образовательных ресурсов на уроках математики и физики».

• 1 слайд

  
  Таранова Надежда Александровна
  учитель математики
  
  
  «Лучше всего ты учишь тому, чему тебе больше всего надо научиться самому»
  Ричард Бах, американский писатель
  МОУ ООШ с.Брянкустичи Унечского района Брянской области
  Применение электронных образовательных ресурсов на уроках математики и физики
  

• 2 слайд

  В сети интернет многие ЭОР систематизированы и представлены в каталогах на порталах:
  Федеральный центр информационно-образовательных ресурсов (ФЦИОР), http://eor.edu.ru/.
  Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов (Единая коллекция ЦОР), http://school-collection.edu.ru/.
  Информационная система «Единое окно доступа к образовательным ресурсам» (ИС «Единое окно», http://window.edu.ru/.
  Федеральный портал «Российское образование», http://www.edu.ru/.
  
  

• 3 слайд

  ВКЛЮЧЕНИЕ В ХОД УРОКА ЭОР ДЕЛАЕТ ПРОЦЕСС
  ОБУЧЕНИЯ ИНТЕРЕСНЫМ, ЗАНИМАТЕЛЬНЫМ, СОЗДАЕТ У ДЕТЕЙ БОДРОЕ,
  РАБОЧЕЕ НАСТРОЕНИЕ, ОБЛЕГЧАЕТ ПРЕОДОЛЕНИЕ ТРУДНОСТЕЙ
  В УСВОЕНИИ УЧЕБНОГО МАТЕРИАЛА
  
  

• 4 слайд

  Самые простые ЭОР – текстографические.
  Отличие от книг:
  базой предъявления текстов и иллюстраций.
  Материал предоставляется на экране компьютера, а не на бумаге
  
  

• 5 слайд

  УМК
  

• 6 слайд

• 7 слайд

  МУЛЬТИМЕДИЙНЫЕ
  ПРЕЗЕНТАЦИИ
  

• 8 слайд

  
  Нестандартная подача материала в виде электронной презентации повышает качество любого урока.
  
  Использую их при объяснении нового материала, при закреплении знаний, при выполнении творческих заданий
  

• 9 слайд

  Использование на уроке мультимедийных технологий не изменяет структуру урока. В нем сохраняются все основные этапы, могут измениться только их временные характеристики
  
  

• 10 слайд

  Виртуальная школа Кирилла и Мефодия.
  

• 11 слайд

  Виртуальная школа Кирилла и Мефодия
  

• 12 слайд

  МУЛЬТИМЕДИО –
  ДИСКИ
  

• 13 слайд

  ВИДЕОуроки
  Содержит 44 видеоурока,
  44 презентации и 26 тестов
  Содержит 26 видеоуроков,
  26 презентаций и 23 теста
  

• 14 слайд

  Содержит 38 видеоуроков,
  38 презентации и 33 теста
  
  

• 15 слайд

  Методическое пособие с электронным приложением
  Сборник, состоящий из трех частей:
  Методы и способы применения информационных технологий;
  Краткие аннотации и описания цифровых образовательных ресурсов, которые представлены на диске.
  Разработки уроков геометрии для учащихся 7-9 классов, с мультимедийным приложением к каждому уроку в виде презентаций.
  

• 16 слайд

  Методическое пособие с электронным приложением
  Содержит как информативные материалы, так и тестовые задания разной степени сложности для базового и углубленного уровня обучения.
  

• 17 слайд

  ТРЕНАЖЁРЫ
  

• 18 слайд

• 19 слайд

• 20 слайд

• 21 слайд

• 22 слайд

  ТЕСТЫ
  

• 23 слайд

  Использование тестовой технологии:
  повышает эффективность учебного процесса; активизирует познавательную деятельность школьников;
  позволяет фиксировать результаты
  (в т.ч. без выставления оценки);
  самостоятельно анализировать и исправлять допущенные ошибки;
  корректировать свою деятельность, благодаря наличию обратной связи, в результате чего совершенствуются навыки самоконтроля.
  
  

• 24 слайд

• 25 слайд

  МОДУЛИ
  

• 26 слайд

• 27 слайд

• 28 слайд

  ЭЛЕКТРОННЫЕ
  ПРИЛОЖЕНИЯ
  К УЧЕБНИКАМ
  

• 29 слайд

• 30 слайд

• 31 слайд

• 32 слайд

• 33 слайд

  ПРОГРАММЫ
  

• 34 слайд

• 35 слайд

  Подведём итоги
  Анализируя опыт использования ЭОР на уроках, можно с уверенностью сказать, что использование информационных технологий позволяет не только повышать эффективность учебного процесса за счёт внесения разнообразия на разных этапах урока, повышать мотивацию к предмету, раскрывать интеллектуальный потенциал ребёнка, а также влияет на качественное закрепление и отработку навыков у большего числа учащихся при использовании локальной сети интернет.
  

• 36 слайд

  
  СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ
  

Мастер – класс «Применение электронных образовательных ресурсов на уроках математики и физики».

Добрый день, уважаемые гости. Мне приятно видеть Вас в нашей школе. Девизом моего сегодняшнего выступления будут слова американского писателя Ричарда Баха: «Лучше всего ты учишь тому, чему тебе больше всего надо научиться самому».

Чему же мы учимся сами? Как сделать процесс обучения интересным, доступным, мотивированным?

Одной из задач, отмеченных в концепции развития математического образования, является обеспечение наличия общедоступных информационных ресурсов, необходимых для реализации учебных программ математического образования, в том числе в электронном формате. Таким образом, в практику преподавания нашей дисциплины приходят всё быстрее и интенсивнее развивающиеся электронные образовательные ресурсы. В сети Интернет многие электронные образовательные ресурсы систематизированы и представлены в каталогах на следующих порталах:

•      Федеральный центр информационно-образовательных ресурсов (ФЦИОР), http://eor.edu.ru/.

•      Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов (Единая коллекция ЦОР), http://school-collection.edu.ru/.

•      Информационная система «Единое окно доступа к образовательным ресурсам» (ИС «Единое окно», http://window.edu.ru/.

•      Федеральный портал «Российское образование», http://www.edu.ru/.

В современных условиях электронные образовательные ресурсы(ЭОР) можно условно разделить на две группы: требующие подключения к сети Интернет  и работающие от него независимо.

А так как не всегда имеется возможность прямого выхода в сеть Интернет, я создаю свою копилку электронных пособий  и ЦОР. Цель моего мастер класса заглянуть в эту копилку и показать, какими ресурсами я пользуюсь на уроках математики и физики.

ВКЛЮЧЕНИЕ В ХОД УРОКА ЭОР ДЕЛАЕТ  ПРОЦЕСС ОБУЧЕНИЯ ИНТЕРЕСНЫМ, ЗАНИМАТЕЛЬНЫМ, СОЗДАЕТ У ДЕТЕЙ БОДРОЕ, РАБОЧЕЕ НАСТРОЕНИЕ, ОБЛЕГЧАЕТ ПРЕОДОЛЕНИЕ ТРУДНОСТЕЙ
 В УСВОЕНИИ УЧЕБНОГО МАТЕРИАЛА.

Самые простые ЭОР – текстографические. Они отличаются от книг в основном базой предъявления текстов и иллюстраций - материал предоставляется на экране компьютера, а не на бумаге.

К этим ресурсам я отношу УМК, которые имеются по всем предметам.

 Например, в «УМК математика 5 класс» имеется

Одной из наиболее удачных форм подготовки и представления учебного материала к урокам можно назвать мультимедийные презентации. Это удобный и эффективный способ представления информации с помощью компьютерных программ.

Нестандартная подача материала в виде электронной презентации повышает качество любого урока.

Использую их при объяснении нового материала, при закреплении знаний, при выполнении творческих заданий.

Использование на уроке мультимедийных технологий не изменяет структуру урока. В нем сохраняются все основные этапы, могут измениться только их временные характеристики.

Для создания образовательной ситуации используется материал, который  представлен на дисках Кирилла и Мефодия. Здесь представлен богатый , яркий, содержательный материал, который позволяет учителю всесторонне раскрыть суть математического и физического явления, показать этапы работы над конкретной задачей.

В моей копилке имеются диски с видеоуроками, презентациями и тестами по алгебре и геометрии,

имеются методические пособия с электронным приложением, которые содержат:

1.    Краткие аннотации и описания цифровых образовательных ресурсов, которые представлены на диске.

2.    Разработки уроков по геометрии для учащихся 7-9 классов с мультимедийным приложением к каждому уроку в виде презентации,

как информационные материалы, так  и тестовые задания разной степени сложности для базового и углубленного уровня обучения.

К информационным инструментам, применяемым в своей работе, я отношу и электронные тренажёры.

ОТКРЫВАЕМ ТРЕНАЖЁР

Например, интерактивный тренажёр по геометрии к учебникам Л.С.Атанасяна и др. охватывает весь объём курса геометрии с 7 по 9 классы и обеспечивает возможность тренировки ученика в выполнении всех типов заданий. В каждом типе заданий предлагается 10 – 20 вариантов постановки условий и неограниченное количество изменений числовых значений используемых объектов.

Многие тренажёры имеют два режима работы:

Режим обучения и режим контроля.

На этапах повторения и закрепления материала я использую интерактивные тесты. Это и тесты из коллекции ЦОР. Использование тестовой технологии:

§   повышает эффективность учебного процесса; активизирует познавательную деятельность школьников;

§  позволяет фиксировать результаты

 (в т.ч. без выставления оценки);

§  самостоятельно анализировать и исправлять допущенные ошибки;

§  корректировать свою деятельность, благодаря наличию обратной связи, в результате чего совершенствуются  навыки самоконтроля.

В последнее время получили распространение открытые мультимедиа системы ОМС, объединяющие электронные учебные модули трёх типов: информационные, практические и контрольные. Каждый модуль автономен и представляет собой законченный мультимедиа продукт.

В моей копилке по каждому классу имеются списки таких модулей и приложены сами модули.

Особую помощь мне и моим коллегам оказывают электронные приложения к учебникам. Они помогают ответить на такой вопрос:

-как наиболее эффективно реализовать поставленные ФГОС задачи.

Рассмотрим электронное приложение к учебнику математика 6 класс,

физика 7 класс и физика 8 класс.

Ещё один интересный ресурс http://www.geogebra.org/.

Особая ценность данного ресурса составляет то, что с ним можно работать в любых операционных системах и на любых устройствах, включая мобильные телефоны и планшеты. Геогебра позволяет как скачивать готовые материалы, так и на своей платформе создавать свои, позволяет создавать «живые» чертежи в планиметрии, в частности, с помощью циркуля и линейки.

Приведём пример. Построим описанную окружность около треугольника и пирамиду.

Подведём итоги: Являются электронные образовательные ресурсы средством повышения  качества образования в условиях реализации ФГОС?

Итак, анализируя опыт использования ЭОР на уроках, можно с уверенностью сказать, что  использование информационных технологий позволяет не только повышать эффективность учебного процесса за счёт внесения разнообразия на разных этапах урока, повышать мотивацию к предмету, раскрывать интеллектуальный потенциал ребёнка, а также влияет на качественное закрепление и отработку навыков у большего числа учащихся при использовании локальной сети интернет.

И в конце своего выступления я хочу рассказать вам притчу от Константина Ушинского.

Однажды Солнце и сердитый северный Ветер затеяли спор о том, кто из них сильнее. Долго спорили они и наконец решились померяться силами над путешественником, который в это самое время ехал верхом по большой дороге.

— Посмотри, — сказал Ветер, — как я налечу на него: мигом сорву с него плащ.

Сказал — и начал дуть, что было мочи. Но чем более старался Ветер, тем крепче закутывался путешественник в свой плащ: он ворчал на непогоду, но ехал всё дальше и дальше. Ветер сердился, свирепел, осыпал бедного путника дождём и снегом; проклиная Ветер, путешественник надел свой плащ в рукава и подвязался поясом. Тут уж Ветер и сам убедился, что ему плаща не сдёрнуть.

Солнце, видя бессилие своего соперника, улыбнулось, выглянуло из-за облаков, обогрело, осушило землю, а вместе с тем и бедного полузамёрзшего путешественника. Почувствовав теплоту солнечных лучей, он приободрился, благословил Солнце, сам снял свой плащ, свернул его и привязал к седлу.

— Видишь ли, — сказало тогда кроткое Солнце сердитому Ветру, — лаской и добротой можно сделать гораздо более, чем гневом.

И я точно уверена, что все вы, здесь сидящие, дарите своим ученикам, своим родным и близким и всем окружающим вас людям улыбку, тепло и доброту. И я тоже хочу поделиться с вами частичкой своей доброты. Спасибо, что эти несколько минут вы были со мной. А вашу оценку пойму по сердечкам, лежащим у вас на столе.

Звучит песня о доброте.