Все, кто работает
с младшими школьниками, знают, как нелегко обучить детей чтению. Истинное
чтение – это чтение, которое, по словам М. Цветаевой, «есть соучастие в
творчестве».
Решить данную
задачу мне помогает УМК «Перспективная начальная школа», в материалах
которого заложены большие возможности. Ведущие стороны в овладении детьми
навыков чтения в данном комплекте – понимание и осознанность.
Изучив уроки по
данной программе, я разработала свою систему проведения уроков литературного
чтения, основой которой является правило «вдумчивого чтения», представленное
формулой «ЧПО»
« Читай,
представляй, осознай!»
Я считаю, что полноценное
восприятие художественного произведения осуществляется через образы, чувства,
мысли
Такой подход к литературе
дает широкие возможности для развития разностороннего творчества ученика. Говоря
об образах в литературном чтении, я использую
Игровую методику
«В кого бы ты хотел превратиться и почему?»
Я предлагаю вам
выбрать один из этих образов и объяснить почему. Если эти образы не
понравились, вы можете придумать свой.
Ответы моих
учеников:
Львом – он царь
зверей, хочу быть главным.
Птицей Феникс - жить
вечно
В кошку – она
ласковая, пушистая, домашняя.
В бабочку –
легкая, красивая, как балерина.
В фею – чтобы
делать добро, помогать людям.
Младшие школьники
с удовольствием фантазируют, «превращаются» в сказочных существ. Иногда им
просто легче раскрыть, выразить себя через другой образ. Это
очень важный воспитательный момент для уроков!
Обратимся к
чувствам.
1.
«Составь
рассказ от имени другого персонажа»
-Представьте, что
вы на какое - то время стали
партой, камешком на дороге, телевизором
- Опиши один день
этой воображаемой жизни.
Высказывания
моих учеников:
«Камешек
на дороге»
Я – камешек
на дороге. Здесь открывается замечательный вид на трассу. А плохо здесь то,
что много газа, грязи, особенно в дождливые дни. Но я верю, что однажды меня
подберёт добрый человек. И я буду счастлив
«Парта»
Я – парта.
А за партой сидят ученики нашей школы. Вот Таня, она аккуратная и это мне
приятно. А вот пришёл на урок Дима. Он неряшлив и даже на мне нарисовал. Я
огорчена!
«Телевизор»
Я -
телевизор. Как же любит меня семья Павловых. Особенно мама, ведь она целый день
готова смотреть сериалы. Папа вечером, лежа на диване, нажимает только на
канал «спорт». А ребятишкам так нравится смотреть мультфильмы. Как же я всем
нравлюсь.
Вывод: такое задание помогает
воспринимать произведение через чувства.
Рассмотрим
восприятие произведения через мысли.
Здесь я
предлагаю следующее задание «Художники шутят».
- Попробуйте
догадаться, значение каких фразеологических оборотов изображено на этих
шутливых рисунках:
– провалиться
сквозь землю
– уйти с головой
в работу
– рвать на
себе волосы
Это задание
можно разнообразить.
Даются
фразеологические обороты, вам надо нарисовать шутливые рисунки.:
·
развесить
уши
·
застегнуть
рот на замок
·
курам на
смех
Уважаемые коллеги! Для проведения данного задания можно разделить класс
на группы (в зависимости от количества детей в классе можно дать
индивидуальные задания). Важна не столько красота рисунка, сколько точность
вашей мысли.
В этом и заключается моя система работы над художественным
произведением через образы, чувства и мысли.
Важность и
значимость такой работы очевидна. Подтверждением сказанного могут служить слова
Н.Носова: «Привить ребенку вкус к чтению – лучший подарок, который мы можем ему
сделать»
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.