Мастер-класс для учителей "Метод проблемного обучения на уроках английского языка"

Данный мастер-класс предназначается для учителей-предетников. Он знакомит с возможностями использования на уроках метода проблемного обучения и различных приемов (мозговой штурм, прогнозирование, аргументация, опора на личный опят, логический ряд и др.), являющихся его составными частями.

Метод проблемного обучения

Для мобилизации резервов мотивации в каждом возрасте необходимо организовывать включение ребенка в активные виды деятельности и виды общественных взаимодействий его с другим человеком (учитель, одноклассник).

         Систематическое использование разнообразных методов обучения позволяет развивать у детей подвижность и гибкость мышления, учит их рассуждать, а не зубрить. Дети начинают сами стремиться к новым знаниям, сами делают выводы, находят новые оригинальные походы в поиске этих новых знаний.

         Из школьной практики известно, что вопросы, требующие рассмотрения чего-либо с непривычной стороны, нередко ставят детей в тупик. И это понятно: ведь их этому не учили. Увидеть что-то по-новому, не так как все, и не так как ты видел раньше – очень не простая задача. Но этому можно научить, если направлять процесс обучения на развитие творческих способностей учащихся системой познавательных задач, при решении которых у ребят появляется интерес не только к знаниям, но и к самому процессу поиска.

         Большой помощью в работе учителя может стать использование метода проблемного обучения. Это метод, связанный с самостоятельным поиском и открытиями школьниками тех или иных истин. Суть проблемного обучения заключается в следующем. Перед учениками ставят проблему, познавательную задачу, и ученики при непосредственном участии учителя или самостоятельно исследуют пути и способы ее решения. Школьники строят гипотезы, аргументируют, рассуждают, доказывают. Проблемное обучение учит детей мыслить самостоятельно, творчески, формирует у них элементарные навыки исследовательской деятельности.

         Развитие творческого мышления при проблемном методе обучения выражается в том, что увеличивается творческая активность детей, развивается гибкость мышления. А потребность в новой информации, в новых впечатлениях создает положительные эмоции радости и интереса. А интерес способствует появлению творчества и инициативы в самостоятельном приобретении знаний.

         Целью представленного мастер-класса является ознакомление учителей с методом проблемного обучения, различными приемами, которые могут быть использованы на уроках. Участниками мастер-класса могут быть учителя любых предметов.

Активизация познавательной

деятельности учащихся

Тюремнова О.В.

Мастер-класс

Метод проблемного обучения на уроках английского языка.

Добрый день!

I) Сегодня нам предстоит путешествие в страну детства. Вы не только представите себя снова детьми, сядете за парту, но и переживете некоторые ситуации из того времени.

Но сначала, мы разделимся на две группы.  На входе вы получили разные фигурки, и теперь у нас будет группа флажков и группа треугольников.

Какое ваше любимое время года? Я люблю лето. А лето в деревне – просто красота! Чтобы вспомнить это прекрасное теплое время года, я принесла несколько картинок. Вот они. Ой! Вы знаете, я, кажется, их перепутала. Ой! А одну совсем потеряла.  Но я надеюсь, что вы мне поможете. Давайте посмотрим на эти картинки. (РМ 1, лето)

         Что здесь изображено?

         Когда это происходит?

         Какое время года и время суток?

         Почему вы так решили?

Я прошу вас немного поработать в группах. Расставьте эти картинки по порядку.

Одной картинки по-прежнему не хватает, я так и не смогла ее найти.

         Где же было ее место?

         Что там могло быть изображено?

         Нарисуйте недостающую картинку.

А я наконец-то нашла потерянную часть. Давайте сравним ее с вашими картинками.

А были ли в вашей жизни такие же истории? Ходили ли вы в детстве «на дело»?

II) Я думаю, этот мальчик впредь будет аккуратнее. А я, тем временем, предложу вам историю еще двух детей. Но сначала мы посмотрим на наши карточки. Какого они цвета? Все дружно встали, сделали вдох и выдох, зеленые пошли направо, а оранжевые налево. Молодцы! А теперь история Саши и Маши. (РМ 2, Рождество)

Вот еще картинки. У меня, почему-то, сегодня все картинки бракованные. Теперь не хватает половинок. Наверное, их съела та рыжая собачка, которую я встретила по дороге в школу.

         Где находятся эти ребята?

         Когда это происходит?

         Во что они одеты?

         Обсудите это в группах, а кто-то один потом выступит от группы.

         Что может быть изображено на недостающей части?

         Есть ли там еще люди?

         На что или на кого смотрят дети?

Эти картинки из одной истории, но пока я порошу вас не показывать картинки другой группе. Сейчас в каждой группе выберите одного посла, который пойдет в другую группу за информацией. Он сможет задать только 3 вопроса (любых), а потом рассказать вам, что там изображено. Но сначала подумайте все вместе, что можно спросить.

Кто же главный герой этой истории? Какой это праздник? Кто пришел к детям по трубе и ушел через дверь?

А теперь главный вопрос дня: почему дед мороз пришел через трубу, а уходит через дверь?

Посмотрите на эту историю целиком. Дед Мороз просто застрял в трубе. Он побоялся опять застрять и уходит уже через дверь. (РМ №3)

А наше путешествие подходит к концу. Мы побывали в стране детства, познакомились с интересными ребятами, настоящими героями Сашей и Машей, которые спасли Деда Мороза, и еще с одним героем, который из-за своего геройства остался без штанов.

         Надеюсь, что вам понравилось и даже было полезно побывать в этой стране. И вот о полезном мы с вами сейчас и поговорим.

III) В рамках педсовета моей целью было показать вам, как работает один из методов, способствующий активизации познавательной активности детей. И теперь давайте все вместе проанализируем, что мы делали, как и для чего. И начнем с этапов нашей работы.

1)    этапы работы

а) постановка цели (завуалирована)

б) постановка проблемы (несла, уронила, надо собрать…)

в) самостоятельное исследование

г) подведение итогов

2)

Что делали?	Приемы
Собирали идеи	Мозговой штурм
Строили гипотезы	Прогнозирование
Доказывали	Аргументация
Рассказывали	Опора на личный опыт
Спрашивали	Info gap
Расставляли по порядку	Ранжирование
Мыслили логически	Логический ряд

3)    Метод проблемного обучения

Метод проблемного обучения – активный вид деятельности, связанный с самостоятельным поиском и открытиями школьниками тех или иных истин. Метод обучает детей мыслить самостоятельно, творчески, формирует у них элементарные навыки исследовательской деятельности.

Давайте посмотрим, какие положительные моменты есть в этом методе.

«+»

v Самостоятельный поиск и исследование

v Развитие мышления

v Развитие творчества, воображения

v Способности проявить инициативу

v Повышение мотивации (а вас лично на каком моменте «зацепило»?)

v Меньше вероятности сделать ошибку

Какая форма работы на уроке была выбрана? (групповая)

Как происходило деление на группы?

Обратите внимание на карточки. Они разной формы, разного цвета и с разными цифрами. Это позволяет трижды тасовать группы. Подобные короткие перебежки могут использоваться вместо физкульт. Минутки, особенно в среднем звене.

4)    А теперь давайте подумаем, что еще можно было сделать с этими картинками.

v Отработка цвета (раскрась и скажи, что какого цвета)

v Вопросы (какого у тебя цвета…?)

v Что у тебя?

Как вы можете использовать метод проблемного обучения у себя на уроках?

Таким образом, сегодня мы с вами познакомились с методом проблемного обучения, увидели, как он работает, проанализировали его, и теперь знаем, как применять его на различных уроках.

Активизация познавательной

деятельности учащихся

21 февраля 2008

Тюремнова О.В.

Мастер-класс

Раздаточный материал

Метод проблемного обучения на уроках английского языка.

1)    этапы работы

а) постановка цели (завуалирована)

б) ________________________________________________________________

в) ________________________________________________________________

г) подведение итогов

2)

Что делали?	Приемы
Собирали идеи	Мозговой штурм

3) Метод проблемного обучения

Метод проблемного обучения – активный вид деятельности, связанный с самостоятельным поиском и открытиями школьниками тех или иных истин. Метод обучает детей мыслить самостоятельно, творчески, формирует у них элементарные навыки исследовательской деятельности.

Давайте посмотрим, какие положительные моменты есть в этом методе.

«+»

v Самостоятельный поиск и исследование

v   

v  

v   

v   

v  

4) Что еще можно было сделать с этими картинками? Как вы можете использовать метод проблемного обучения у себя на уроках?

v  

v  

v  

Раздаточный материал №1

Раздаточный материал №2

Раздаточный материал №3