Мастер-класс учителя географии о приемах активизации познавательной деятельности на уроке

ДОНЕЦКАЯ НАРОДНАЯ РЕСПУБЛИКА

МУНИЦИПАЛЬНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

«НОВОИВАНОВСКАЯ ШКОЛА»

АМВРОСИЕВСКОГО РАЙОНА

Мастер-класс

 учителя географии

Карпенко Л.Н.

«Я хочу, чтоб географии урок
детям мыслить творчески помог,
Научил их видеть красоту,
звуки слышать, что звучат вокруг,
Чтобы дети чувства все свои
эмоционально передать могли,
Научились Родину любить,
доброе, прекрасное ценить».

Мастер-класс учителя географии

Карпенко Л.Н.

Игра есть потребность детского организма,
игра для детей — это учеба,
труд и серьезная форма воспитания.
Н.К. Крупская

«Я хочу, чтоб географии урок
детям мыслить творчески помог,
Научил их видеть красоту,
звуки слышать, что звучат вокруг,
Чтобы дети чувства все свои
эмоционально передать могли,
Научились Родину любить,
доброе, прекрасное ценить».

Основная задача современного учителя - выбрать формы и методы организации учебной деятельности учащихся, которые соответствуют главной цели - развитию личности ученика. Необходима такая организация учебного процесса, которая стимулирует школьников к поиску решений, формированию собственной позиции. Чтобы уроки были интереснее, чтобы дать возможность детям выйти из сферы повседневности, монотонности, будничности, перенести их в праздник, нужно проводить нестандартные формы уроков. Такой организационной формой является проведение уроков в игровой форме. Урок-игра дает возможность не только поднять интерес учащихся к изучаемому предмету, науке, но и развить их творческую самостоятельность, обучать работе с различными, порой самыми необычными источниками получения знаний. 

В сельской малокомплектной школе есть свои положительные и отрицательные моменты в преподавании.

Хочу предложить несколько методов, которые я использую на своих уроках:

 «Сундучок»  - Детям  предлагается  в течение урока записывать  основные понятия,  примеры практических заданий, а в конце урока провожу закрепление – с использованием содержимого  «сундучка».

Географический практикум – учащимся предлагается текст с ошибками, их задача исправить эти ошибки, проверку проводят тоже самостоятельно, используя учебник.

«Изучаем мир» - практическая работа с картой - предлагаются названия географических объектов(на листочках)  и контурная карта – дети должны расположить на карте объект, а затем, открыв атлас и проверить себя.

«Лучше один раз увидеть…» - небольшие практические опыты, которые помогают детям понять простые истины:

- соленость воды в океане – в 1 литровую банку воды насыпаем 35 граммов соли;

- движение литосферных плит  - две половинки учебника;

- влажность воздуха – задаю вопрос «Сколько воды можно влить в  1 литровую банку – конечно только 1 литр – остальная выльется, так и 1 м³  не может содержать более 17 г воды.

Игра «Верю – не верю» - провокационные вопросы типа:

-Река начинается с устья.

- В Донецких степях растет травянистая растительность.

- В саванне водятся медведи.

«Географические пазлы» -  при изучении политической карты, вырезается несколько стран,  предлагается по контурам найти эти страны, назвать их и их столицы.

«Исправь ошибку»  предлагается небольшой текст с ошибками (проверка д/з), дети исправляют, а затем по учебнику себя проверяют.

Игра «Если бы я был…» на усмотрение учащихся выбирается одно из животных изучаемой природной зоны.

В курсе 6 класса при закреплении темы «План и карта» учащимся предлагается написать сочинение «Как я провел лето» с использованием условных знаков.

При изучении новой темы актуально использовать урок-путешествие «По материкам и океанам», «По следам первооткрывателей», данная игра позволяет лучше ориентироваться по географической карте, описывать встречающиеся на пути путешественников географические объекты. Кроме того можно использовать игру не на всем уроке, а лишь как элемент урока. 

Необычные задания. Задание «На Земном шаре есть город, разделенный проливом на две части. Западная часть города находится в Европе, а восточная - в Азии. Многие жители этого города на пароходах и лодках ездят на работу из Европы в Азию и в обратном направлении. О каком городе идет речь?» В курсе 6 класса при изучении темы «Части Мирового океана» в качестве разминки, можно выполнить следующее задание «Назовите цветные моря на физической карте» или «Назовите реки, названные женскими именами».

 «Какой город состоит из названия птицы и маленького животного?» « Между какими двумя буквами можно поставить лошадь низкорослой породы, чтобы получить название страны?» « Какой город летает?» И много других заданий, которые помогают лучше запомнить карту, сделать урок более интересным и познавательным, способствует повышению мотивации изучаемого предмета

 «Магическое число 100: Придумайте как можно больше географических объектов, в составе которых есть число 100? Пример: Ро100в; во100к и т.д»

ГЕОГРАФИЯ НА ВСЕ СТО!

Отгадайте слова, являющиеся географическими понятиями, названиями и именами, в которых есть числительное 100.

_ _ СТО _  -  сторона света.

(Восток.)

_ СТО _  -  начало реки.

(Исток.)

СТО _ _ _ _  -  главный город страны.

(Столица.)

_ СТО _ _ _  -  государство в Прибалтике.

(Эстония.)

_ _ СТО _  -  город "Золотого кольца" России.

(Ростов.)

_ _ _ _ СТО _ _ _ _  -  героический город в Крыму, давший название знаменитому вальсу.

(Севастополь.)

_ _ _ _ _ _ _ СТО _  -  город РФ, порт на Тихом океане.

(Владивосток.)

_ _ _ _ СТО _  -  столица Ямайки, порт на Карибском море.

(Кингстон.)

_ _ СТО _  -  город США, порт на Атлантическом океане.

(Бостон.)

_ _ СТО _  -  город в Германии, порт на Балтийском море.

(Росток.)

СТО _ _ _ _ _ _  -  столица Швеции, порт на Балтийском море.

(Стокгольм.)

_ _ _ СТО _ _ _  -  имя мореплавателя, открывшего Америку.

(Христофор Колумб.)

_ _ _ _ _ _ СТО _  -  фамилия исследователя, открывшего водопад Виктория, одноимённый город в

                                   Замбии.

(Ливингстон.)

ШУТОЧНАЯ ГЕОГРАФИЧЕСКАЯ ВИКТОРИНА

1. Какая река течёт от буквы "А" до буквы"Я"?

("От буквы А до буквы Я течёт река Амударья". С.Я. Маршак.)

2. Какой континент тянется от буквы "А" до буквы "Я"?

(Австралия.)

3. Какое животное есть в каждом посёлке мира?

(Осёл - п-осёл-ок.)

4. Что занимает ровно половину любого острова?

(Ров - ост-ров.)

5. Какая река помещается в ладони, какая в бокале, какая в чернильнице, а какая в канистре?

(Дон в ладони, Ока в бокале, Нил в чернильнице, Истра - в канистре.)

6. Что есть в реке, в пруду, в озере, в море, но нет в океане?

(Буквы "Р".)

7. Какую страну всегда вспоминают и называют при прощании?

(Данию - до свидания.)

8. Какая российская река протекает в Лондоне?

(Дон - Лондон, а если серьёзно, то Темза.)

9. Какой приток Самары течёт... по проводам?

(Ток.)

10. В Амурской области есть река, в которой прячутся... мыши! Как эта река называется?

(Нора.)

11. Какой приток Волги вытекает весной из... пораненной берёзы?

(Сок.)

12. Какую реку... ловят в море?

(Реку Треска.)

13. Назовите самый тонкий и острый мыс.

(Мыс Игольный.)

14. Правда ли, что в Индии можно увидеть сон с открытыми глазами, не ложась спать?

(Да, ведь Сон - река в Индии, правый приток Ганга.)

15. Где есть мосты с улицами, парками, домами, школами, больницами, магазинами, заводами?

(В Чехии - город Мост, в Белоруссии - город Мосты.)

16. Какой морской залив каждый географ считает своим?

(Географа залив в Индийском океане у юго-западного берега Австралии.)

17. Где протекает "парламентская река"?

(В РФ и на Украине протекает река Сейм - левый приток Десны. Сейм - в некоторых странах название парламента.)

18. Название какой реки Сибири все дети произносят ещё в колыбели, задолго до знакомства с географией?

(Река Мама, приток Витима.)

19. В какой реке есть помещение для самолётов?

(В Ангаре - Ангар-а.)

20. Назовите "самый умный" горный хребет мира.

(Хребет Академии Наук, в Западном Памире, в Таджикистане.)

21. Именем какого полуострова нашей страны называют дальние ряды парт в классе, аудитории?

(Полуострова Камчатка - "камчатка".)

22. Какой город Красноярского края имеет математическое название?

(Минусинск.)

23. Название какой нашей реки является первым словом в названии произведения испанского писателя и оперы итальянского композитора?

(Дон: "Дон-Кихот", "Дон Карлос".)

24. Что есть и у ботинка, и у горы, и у волны?

(Подошва.)

25. Поможет ли география найти счастье?

(Да, она подскажет, что город Счастье находится на Украине, в Луганской области, на реке Северный Донец.)

ЛИТЕРАТУРНАЯ ГЕОГРАФИЯ

1. Кто, по мнению матушки недоросля Митрофанушки, призван компенсировать дворянам незнание географии?

(Извозчики. "География? Не дворянская наука. Случись ехать куда-то, так извозчики-то на что ж? Не учись ей, Митрофанушка". Сынок, конечно, её послушался.)

2. Назовите реки, протекающие в нашей стране, от названия которых происходят фамилии трёх героев известных произведений русской литературы.

(Онега - Онегин, Лена - Ленский, Печора - Печорин.)

3. Именем какого былинного богатыря назван самый высокий водопад в России?

(Илья Муромец, на Курильских островах.)

4. Вспомните А.С. Пушкина и скажите: как назывался в старину на Руси морской залив или бухта?

(Лукоморье.)

5. Именем какого русского поэта называется сейчас Царское Село в Ленинградской области?

(Пушкина - город Пушкин.)

 6. Какая река "при тихой погоде" чудилась Н.В. Гоголю "вылитой из стекла"?

(Днепр.)

7. Глушь для Фамусова - это... Какой город?

(Саратов.)

8. В какой стране, по мнению героя чеховской "Свадьбы", всё есть?

(В Греции.)

9. Где расположен мыс Байрон?

(В Австралии, самое восточное окончание этого материка.

10. Псевдоним какого американского писателя совпадает с названием города в Великобритании и Канаде?

(Джек Лондон.)

 Игра «Третий  лишний»

1.Река, озеро, пруд.

2. Слюда, гранит, кварц.

3. План, карта, масштаб.

4. Горы, возвышенности, плоскогорья.

5. Гималаи, Анды, Кавказ.

6. Горизонталь, параллель, меридиан.

7. Черное, Балтийское, Охотское.

8. Бриз, цунами, муссон.

9. Антилопа, слон, кабан.

Краткое описание документа:

Мастер-класс - особая форма обмена опытом между педагогами, когда учитель-мастер делится своими наработками с коллегами. Основная задача современного учителя - выбрать формы и методы организации учебной деятельности учащихся, которые соответствуют главной цели - развитию личности ученика. Необходима такая организация учебного процесса, которая стимулирует школьников к поиску решений, формированию собственной позиции. Чтобы уроки были интереснее, чтобы дать возможность детям выйти из сферы повседневности, монотонности, будничности, перенести их в праздник, нужно проводить нестандартные формы уроков. Различные приемы поданы в этой работе.