Математика
1 класс
Тема:
« Числовое выражение и буквенное выражение»
Цель: Познакомить учащихся с понятиями
числовое выражение и буквенное выражение.
Выявить, чему научены дети, каков уровень их
знаний, умений и вычислительных навыков в пределах 10.
Развивать познавательный интерес к предмету, а
через него такие психические процессы как мышление, внимание.
Сплачивать детский коллектив, показать
значимость каждого из учащегося в единой работе класса.
Воспитывать любовь и бережное отношение к
природе.
Тип урока: урок нового материала.
Оборудование: таблица Карта путешествия»,
ромашка, счётный материал, карточки.
Методы: словесные ,наглядные, практические,
частично- поисковый.
Технологии: сдоровьесберегающие.
Ход урока.
Организационный момент.
Постановка целей и задач урока.
Сегодня на уроке математики вас ожидают
необычные приключения, потому что мы отправимся с вами в лес. Да и лес, ребята,
в который мы попадаем, тоже необычный- математический. Путешествуя по нему, вы
покажете, как усвоили сложение и вычитание в пределах 10, как умеете решать
задачи, правильно строить отрезки, логически мыслить. Сегодня на уроке мы
повторим материал о числовых выражениях и познакомимся с буквенными
выражениями.
И так вы готовы к путешествию в лес?
( звучит фонограмма ( пение птиц))
Приглядывайтесь к облакам, прислушивайтесь к
птицам, притрагивайтесь к родникам,- ничто не повторится.
За мигом миг, за часом час.
Впадайте в изумленье.
Всё будет так и всё не так через одно
мгновенье.
В дорогу мы возьмём багаж: учебник, ручку,
карандаш, тетрадь и знаний саквояж.
А кто мне подскажет, какое сегодня число?
открываем тетради, записываем……
(минутка чистописания) поляна
чистописания.
Для начала устный счёт.
В весенний лес дружный поход. Нам будет
светить яркое солнышко в пути и тем ребятам, которые будут верно отвечать, оно
будет дарить маленькие солнышки.
Достань Винни-Пуху шарик.
9-5, 8+2, 3+4, 6+3,10-8
Достань кролику яблоко.
6-4, 7+2, 8-5, 4+3, 9-6, 10-7
Молодцы! С первым заданием справились! А вы
знаете, что в лесу надо быть особенно внимательными и чуткими?
А почему?
- Нас подстерегают там опасности.
Игра на внимание. « Что изменилось», « Что
услышал?»
Переходим по мосту, ребята.( физминутка)
Топнем правою ногой ,топнем левою ногой,
Снова- правою ногой, снова – левою ногой,
После правою ногой, после- левою ногой.
Перешли мы мост с тобой.
Перед нами река, нам нужно построить мост .
Ширина реки 5 см. Нам даны 2 бревна, мы обозначим их отрезками. Чертим отрезки.
1 отрезок длиной 3 см.
2 отрезок длиной 6 см.
- Как вы думаете, по какому отрезку- бревну мы
будем переходить реку?
- Чему равна его длина? ( 6 см)
- Почему вы думаете, что нужно идти именно по
этому бревну?
- Вот мы и перешли через мост и очутились на
поляне, на которой растут красивые ромашки.
Работа над новым материалом
Ярко светит солнце, летают бабочки.
На ромашке сидело 6 бабочек, а потом прилетело
ещё 4 ( дети ставят ещё 4 бабочки).
- как мы это запишем? 9 6+4)
-Что записано на доске?
- Сумма. Выражение. 6+4
-Правильно. Но всё же в общем это выражение.
Есть разные выражения. Поэтому это выражение а данном случае- сумма.
- А теперь скажите, почему выражение называют
суммой?
-Потому что здесь есть знак сложения.
-Правильно. Что имеется ещё?
- Числа, 6 и4.
- Правильно, т.е это выражение или сумма
которая состоит из чисел и знака действия.
- Обратите внимание, сколько бабочек сидит
сейчас на ромашке? ( 10)
- Вдруг подул тёплый ветерок и 7 бабочек
улетело с ромашки. Как мы это запишем? ( 10-7=3)
Что записано на доске?
-Разность. Выражение 10-7
- Правильно. Это выражение. Почему это
выражение называют разностью?
-Потому что здесь знак вычитания.
-Правильно. Что имеется ещё?
- Числа 10 и 7.
Правильно, т.е. это выражение, или разность,
которая состоит из чисел и знака действия.
Вывод: что это числовое выражение.
Игра. Дети с помощью карточек с цифрами
составляют числовые выражения на сумму и разность чисел.
-Вы, наверное устали? Сейчас мы с вами на
лесной полянке поиграем.
В траве, недалеко от ромашки спрятались гусеницы.
Они сидят и лакомятся сочной травой. Сколько их там сидит мы не знаем, но
видим, что к ним подползло ещё 4 гусеницы. Сколько их стало?
А как вы запишите сумму 4 и спрятавшихся
гусениц?
Дети отвечают , что составить этого не могут.
- Ну тогда я вам помогу.
Обозначим спрятавшихся гусениц в виде *.
Тогда всё, что я вам говорила можно записать
так. Сумму спрятавшихся и число приползших к ним.
* + 4, а сумму 4 и заданного числа как 4+*
- А теперь вы попробуйте записать разность
задуманного числа и 4.
В математике, ребята, принято вместо
неизвестного числа писать букву, поэтому * заменим буквой а, тогда получим
выражения:
а + 4 а - 4
4 + а 4 – а т.е такие выражения
называют : буквенными.
Плакат. Чем сходны эти выражения? (Есть цифры
и знаки действия.)
В чём разница? 1.Числовое выражение.
2.Буквенное
выражение.
Вывод: Выражение где есть буква называется
буквенным.
Задание. Сложить из карточек буквенные
выражения на сумму и разность, сравнить их с числовыми.
Что-то мы засиделись на поляне, пойдём теперь
в лес по грибы. Знаете ли вы, что грибы называют детьми леса? А почему? Да
потому, что грибы растут в лесу. Гриб- дитя леса. В степи нет грибов….. всем
известно, что если посеять и вырастить лес в чистом поле, то начнут родиться в
нём грибы, свойственные породам деревьев на грибы, дал некоторым из них
названия, происходящие от названия деревьев: подосиновик, подберёзовик,
дубовик. Кто из вас ходил в лес по грибы? Как надо собирать грибы? ( Срезать
ножом, нельзя рвать, так можно повредить грибницу). Что может произойти, если
грибники будут рвать грибы? ( их не станет, и могут погибнуть животные и
птицы, так как будет меньше корма).
Загадка. Под сосною у дорожки
Кто стоит среди травы?
Ножка есть, но нет сапожек,
Шляпка есть – нет головы?
( фонограмма пения птиц)
Физминутка.
Идём в лес по грибы. Встали, потянулись.
Сделали зарядку ( несколько движений), взяли корзинки и пошли. Идём по лесу.
Деревья большие, раздвигаем ветки ( имитация). Чтобы найти гриб, надо
наклониться. Увидели….. присели, срезали, положили в корзинку, пошли дальше.
Ещё гриб: наклонились, присели, срезали, положили в корзинку… пошли дальше.
Полная корзинка. Ой, смотрите!
Кто это у нас на пути? Сейчас посмотрим.
Повторяйте за мной мои движения, внимательно следя. ( пальчиковая гимнастика)
На изогнутый сучок сломанной осинки
Опустился паучок с крестиком на спинке
Свил уютный гамачок, сам в сторонку и молчок.
Закрепление нового материала.
Идём по дорожке дальше. Насобирали грибов, а
грибы не простые, они с заданиями. ( работа учащихся по карточкам).
Идём дальше по дорожке, а навстречу нам:
Он ,как ёлка ,весь в
иголках,
Ловит смело страшных змей,
И хотя он очень колкий,
обижать его не смей!
Он в лесу живёт, но вхож и в
сады , отважный…. (ёж)
Ёжик в корзинку тоже насобирал грибов. А мы
поможем ему? Дадим гостинец?
- Сколько было у ёжика грибов? ( * ) а
- Сколько мы ему дали ( кто верно выполнил
задание?)
Как это можно записать? А +10
Как называется это выражение? ( буквенное)
Какая разница между буквенным и числовым
выражением?
Пока мы шли по дорожке, заблудились . зашли в
самую чащу леса, где живёт умная сова. Она припасла для вас трудное задание.
Решение задачи по учебнику стр. 101 №4.
1 задание является высказыванием.( нет
вопроса)
2.задание – задача. Назовите части задачи : условие
, вопрос, решение, ответ.
Р- 6 (я)
П- 2 (я)
6+2=8 ( я)
Ответ: в саду росло 8 яблонь.
Сова не хочет нас отпускать. Мы ей очень
понравились и она сказала: « если мы хотим выбраться из чащи леса, то нам даны
три дорожки, верная дорога там, где ответ не самый большой и не самый
маленький».
4 + 1 4 + 2 4 + 4
Что в них одинаковое? ( 1 слагаемое и сумма).
Чем отличаются ? ( разные вторые слагаемые).
Какие это выражения? ( числовые)
Вышли мы из чащи и попали к хозяину леса –
медвежонку. А он ждёт нас, поджидает, чтобы узнать, а с какой темой мы сегодня
познакомились и помогли ему разобраться в карточках. ( дети сортируют карточки
с числовыми и буквенными выражениями по 2 корзинкам и объясняют).
Трудна была к нему дорога, но вы с ней
справились, друзья, каких талантливых детишек в этом лесу встречаю я!
Итог урока.
Ребята, а что вам нужно было знать и уметь,
чтобы прийти в гости к медвежонку? А что нового вы узнали на уроке? С чем
познакомились? ( с числовыми и буквенными выражениями).
А теперь давайте поднимем все солнышки,
которые вы получили за правильные ответы на уроке.
Посмотрите, как светло стало в нашем классе.
Мне было интересно работать с вами. Большое
вам спасибо!
Любите природу! Храните
природу!
Не жгите траву, не
ломайте кусты!
Не сыпьте на землю всякую
гадость!
И даст вам природа
здоровье и радость!
Домашнее задание.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.