Материал на тему: "Паспорт экологической тропы"

МБОУ «ЗАНИНО-ПОЧИНКОВСКАЯ СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА» МУНИЦИПАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ – ШИЛОВСКИЙ МУНИЦИПАЛЬНЫЙ РАЙОН РЯЗАНСКОЙ ОБЛАСТИ

391544 село Занино-Починки, улица Школьная, дом № 2 телефон:[phone]

СОДЕРЖАНИЕ:

1.     АКТУАЛЬНОСТЬ СОЗДАНИЯ ЭКОЛОГИЧЕСКОЙ ТРОПЫ…..

2.     ЦЕЛИ И ЗАДАЧИ СОЗДАНИЯ ТРОПЫ…………………………

3.     ОСНОВНЫЕ ХАРАКТЕРИСТИКИ ЭКОЛОГИЧЕСКОЙ ТРОПЫ…

4.     КРАТКОЕ ОПИСАНИЕ ГРАНИЦ МАРШРУТА ……………….....

5.     НАЗНАЧЕНИЕ ЭКОЛОГИЧЕСКОЙ ТРОПЫ………………………

6.     ЦЕЛИ ЭКСКУРСИЙ…………………………………………………

7.     ПРАВИЛА ПОВЕДЕНИЯ ПОСЕТИТЕЛЕЙ, ПРАВИЛА ТЕХНИКИ БЕЗОПАСНОСТИ И ПРООТИВОПОЖАРНЫЕ ТРЕБОВАНИЯ………………………………………………………..

8.     НЕОБХОДИМЫЕ МЕРОПРИЯТИЯ ПО УХОДУ ЗА ТРОПОЙ……

9.     ШЕФСТВУЮЩИЕ УЧРЕЖДЕНИЯ………………………………….

10. ОТВЕТСТВЕННОЕ ЛИЦО……………………………………………

11. РАЗРАБОТЧИКИ ТРОПЫ……………………………………………

12. ПРИЛОЖЕНИЯ………………………………………………………

КАРТА-СХЕМА МАРШРУТА

ОПИСАНИЕ ОСНОВНЫХ ГРАНИЦ

ПРАКТИЧЕСКИЕ СОВЕТЫ ДЛЯ РУКОВОДИТЕЛЯ ЭКСКУРСИИ

АКТУАЛЬНОСТЬ СОЗДАНИЯ ЭКОЛОГИЧЕСКОЙ ТРОПЫ

               Сегодня как никогда перед человечеством стоит вопрос о необходимости изменения своего отношения к природе и обеспечения соответствующего воспитания и образования нового поколения.
              В современном сложном, многообразном, динамичном, полном противоречий мире проблемы окружающей среды (экологические проблемы) приобрели глобальный масштаб. Основой развития человечества должно стать содружество человека и природы. Каждый должен понять, что только в гармоничном сосуществовании с природой возможно дальнейшее развитие нашего общества.
          Человеку необходимы новые знания, новая система ценностей, которые, безусловно, нужно создавать и воспитывать с детства. С детства надо учиться жить в согласии с природой, ее законами и принципами.
           Экологическое образование и воспитание в современной школе должно охватывать все возрасты, оно должно стать приоритетным. Экологическими знаниями должны обладать все.
            Задача школы состоит не только в том, чтобы сформировать определенный объем знаний по экологии, но и способствовать приобретению навыков научного анализа явлений природы, осмыслению взаимодействия общества и природы, осознанию значимости своей практической помощи природе.
          В настоящее время экологизация воспитательной работы школы стала одним из главных направлений развития системы школьного образования.
Экология нередко понимается как «макроэкология», т.е. широкий междисциплинарный комплекс, который объединяет общую и прикладную экологию.
          Однако,  стало совершенно понятно, что обучить школьника такой макроэкологии только на уроках невозможно. Необходимы другие формы и методы работы: занятия в кружке, экскурсии в природу, практическая работа и внеклассные мероприятия, так называемые «интерактивные формы образования»: дискуссии, диспуты, экологические вечера, спектакли, беседы, ролевые игры и другие мероприятия.
           Для наибольшей эффективности и успеха экологического воспитания обучающихся очень важно наполнить все мероприятия местным материалом о состоянии среды в нашем регионе, районе. Такой материал можно взять из Государственного доклада о состоянии окружающей среды, использовать данные администрации нашего района.
             А можно такие данные добывать и самим. Это особенно эффективно происходит в процессе самостоятельной поисково-исследовательской деятельности. Исследовательский характер деятельности способствует воспитанию школьников инициативы, активного, добросовестного отношения к научному эксперименту, увеличивает интерес к изучению экологического состояния своей местности, экологических проблем родного края.

Экологическая тропа –  одна из форм экологического воспитания.
Многие специалисты признают важнейшим педагогическим условием воспитания и образования наряду с теоретическим обучением на уроках организацию разнообразных видов деятельности учащихся среди природы. Такой формой организации экологического образования и  воспитания может выступать учебная экологическая тропа, где создаются условия для выполнения системы заданий, организующих и направляющих деятельность учащихся в природном окружении. Задания выполняются во время экологических экскурсий и полевого практикума. В ходе полевых занятий на учебной экологической тропе создаются условия не только для углубления, но и для конкретизации, применения на практике получаемых на уроках предметных знаний  и умений школьников.
          Маршрут экологической тропы выбирается таким образом, чтобы на нем сочетались уголки естественной природы и антропогенный ландшафт. Это позволяет проводить сравнительное изучение естественной и преобразованной природной среды, чтобы обучающиеся учились оценивать характер природопреобразующей деятельности человека. Назначение экологической тропы – создание условий для целенаправленного воспитания экологической культуры обучающихся.
              Организация  экологической тропы силами школьников дает педагогам возможность создавать различные жизненные ситуации, решение которых требует от ребят творческого подхода, активной деятельности. Задания по изучению и оценке состояния окружающей среды в зоне тропы побуждают детей не только использовать свои знания из различных предметов, но и – самое важное – принять посильное участие в трудовых природоохранительных делах. В конечном итоге у детей вырабатываются навыки экологически грамотного поведения, сознательное отношение к природе.

Экологическая тропа «Источник жизни», разработанная руководителями школьного лесничества МБОУ «Занино-Починковская СОШ», имеет большое значение для изучения экологии родного края, так как она проходит по территории регионального ботанического заказника. Она позволяет передать учащимся знания о естественных явлениях и объектах, создать предпосылки для экологического воспитания и природоохранной деятельности.

Организация экологической тропы способствует:

·        проведению учебной и пропагандистской работы по вопросам охраны окружающей среды;

·        созданию условий для воспитания экологической грамотной культуры поведения человека в окружающей среде;

·        приобретению педагогами, воспитателями опыта образовательно-воспитательной работы  с детьми в природных условиях;

·        изучению и наблюдению учащимися объектов и явлений природы и дальнейшему нахождению тем для будущей научно-исследовательской деятельности:

·        ведению мониторинговых исследований по выявлению состояния водной и воздушной среды на исследуемой территории.

ЦЕЛЬ  ОРГАНИЗАЦИИ ЭКОЛОГИЧЕСКОЙ ТРОПЫ

создание условий для непрерывного экологического образования детей, развитие экологической культуры личности и общества  через формирование практического опыта природопользования,  и формирование у обучающихся ответственного отношения к окружающей среде  через привлечение к активной деятельности по изучению и охране природы своей местности.

ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ЦЕЛЬ

Расширение у экскурсантов знаний об объектах и процессах окружающей нас природы.

ВОСПИТАТЕЛЬНАЯ ЦЕЛЬ

Способствовать воспитанию экологической культуры поведения человека, развивать экологическую сознательность, разъяснять правила поведения на природе и важность коренного изменения взаимоотношений  человечества и природы.

РАЗВИВАЮЩАЯ ЦЕЛЬ

Экологическая тропа может и должна использоваться для организации активного отдыха учащихся на природе, как в период школьных  занятий, так и во время летнего отдыха.

ЗАДАЧИ ТРОПЫ

- расширение экологического представления школьников, формируемых на уроках;

- углубление теоретических знаний обучающихся в области экологии, формирование ряда основополагающих экологических понятий;

- воспитание эстетического и нравственного отношения к природным объектам;

- расширение знаний обучающихся об окружающем мире;

- формирование умения оценивать себя (свое состояние, поступки, поведение) и других людей в природе;

- развитие коммуникативных навыков (умения строить свои отношения с окружающими в разных ситуациях);

- пробуждение у обучающихся интереса к различным видам экологической деятельности, позволяющей реализовать потребность в общении, получении новых знаний;

-обеспечение более широкой и разнообразной, чем это возможно в рамках обычных уроков, практической деятельности обучающихся по изучению и охране окружающей среды.

ОСНОВНЫЕ ХАРАКТЕРИСТИКИ ЭКОЛОГИЧЕСКОЙ ТРОПЫ

ВИД ТРОПЫ: экологическая, учебно-познавательная.

МЕСТОНАХОЖДЕНИЕ: село Занино-Починки до села Салаур.

ГОД ЗАКЛАДКИ  ТРОПЫ: 2013

ГОД КОРРЕКТИРОВКИ ТРОПЫ: 2017

СОСТОЯНИЕ ТРОПЫ: удовлетворительное

ОХРАНА МАРШРУТА: не осуществляется

ПРОТЯЖЕННОСТЬ:  4км, маршрут осуществляется пешком

РЕЖИМ ПОЛЬЗОВАНИЯ:  учебные экскурсии, исследования, свободное посещение.

ТИП ТРОПЫ: линейная, поэтапная с правом посещения отдельных станций.

РЕЖИМ ИСПОЛЬЗОВАНИЯ: в бесснежный период.

КРАТКОЕ ОПИСАНИЕ СТАНЦИЙ МАРШРУТА:

Начало маршрута

Станция № 1 «Школьный питомник» (изучение видового разнообразия сеянцев)

Станция № 2 «Дендрарий» (изучение видового разнообразия представителей растительного сообщества, исследование состояния воздушной среды методом лихеоиндикации)

Станция № 3 «Природный комплекс – луг» (территория заливного луга у липовой аллеи Занино-Починковской амбулатории) (изучение видового разнообразия растений и животных луга в разное время года)

Станция № 4 «Родник» (родник впадающий в речку Увяз, перед дорогой от лесничества) (изучение  разнообразия водных обитателей до впадения в реку родника и после его впадения)

Станция № 5 «Вековой бор» (изучение ярусности растений в сосновом лесу, возраст которого превышает 150 лет)

Станция № 6 «Муравейник» (изучение экологического состояния муравейника и замеры параметров, сравнение и анализ)

Станция № 7 «Березовая роща» (исследование состояния воздушной среды, изучение видового разнообразия растений, сравнение и анализ)

Станция № 8 «Родник Паника» (исследование состояния водной среды при впадение родника в речку Увяз, сравнение и анализ)

Станция № 9 «Шестиствольная сосна» (исследование экологического состояния воздуха, сравнение и анализ)

Станция № 10 «Осторожно, бобры!» (измерение размеров бобровой плотины, наблюдение)

НАЗНАЧЕНИЕ ЭКОЛОГИЧЕСКОЙ ТРОПЫ:  просвещение, обучение и воспитание по вопросам окружающей среды и эстетической культуры.

·        напомнит всем, что мы живем в прекрасном месте;

·        убедит в том, что удивительное рядом;

·        научит жить в гармонии с природой;

·        расскажет вам о том, о чем нужно рассказать другим.

Дополнительно тропа может использоваться учителями не только биологии, но и например ОБЖ для разъяснения принципов ориентирования на местности и оказания первой медицинской помощи в условиях похода, географии – для наглядного изучения основ картографии, ИЗО – для уроков на открытом воздухе по рисованию пейзажей и отдельных природных объектов. Кроме того, данная тропа может использоваться для прохождения маршрута  в целях методической помощи педагогам по проведению уроков на открытом воздухе, знакомства с наиболее интересными представителями флоры и фауны окрестностей, наглядной демонстрации принципов исследовательской работы с учащимися. Помощи при выборе ими тем проектов.

Также тропа как источник биологического материала может использоваться для сборов коллекций, в том числе тематических: гербария, плодов и семян, грибов и лишайников, пресноводных, ракообразных, моллюсков и других беспозвоночных. Собранный здесь материал может в дальнейшем использоваться на уроках и дополнительных занятиях как наглядное пособие. Существует возможность сбора природного материала (сухоцветы, коряги и т.п) для изготовления в дальнейшем разного рода поделок.

Таким образом, экологическая тропа способствует:

1.     Проведению учебной и пропагандисткой работы по вопросам охраны природы;

2.     Созданию условий для воспитания экологической культуры;

3.     Приобретению педагогами, воспитанниками опыта образовательно-воспитательной и природоохранной работы с обучающимися в природных условиях.

4.     Изучению и наблюдению  объектов и явлений природы и дальнейшему определению с темами будущих научных проектов;

5.     Формированию у обучающихся экологического сознания, культуры природопользования, естественного мировоззрения.

ЦЕЛИ ЭКСКУРСИЙ:

·        воспитание бережного отношения к природе;

·        формирование экологической культуры поведения в природе;

·        показ причинно-следственных связей в природе;

·        проведение природоохранительной работы;

·        пропаганда экологических знаний.

С образовательными целями экологическая тропа может использоваться для проведения занятий с учащимися разных возрастных групп: младшими школьниками (1-4 классы) -  для уроков окружающего мира, первичного ознакомления с природой родного края; школьниками среднего звена (5-8 классы) - для уроков биологии, экологии, географии, а также для внепрограммных занятий в объединениях дополнительного образования естественного цикла и внеурочной деятельности;  старшими школьниками (9-11 классы) -  для уроков общей биологии, экологии, углубления знаний по ботанике и зоологии, а так же для индивидуальной исследовательской деятельности воспитанников биоэкологических объединений.

В воспитательных целях необходимо перед походом по тропе разъяснять детям о правилах поведения на природе, развивать в них экологическую сознательность. Педагог, проводящий экскурсию, должен правильно организовать своих подопечных, завладеть  их вниманием, интересно рассказывать свой материал, постоянно обращая внимание слушателей на те или иные объекты природы, встречаемые группой на тропе.

ПРАВИЛА ПОВЕДЕНИЯ ПОСЕТИТЕЛЕЙ. ПРАВИЛА ТЕХНИКИ БЕЗОПАСНОСТИ И ПРОТИВОПОЖАРНЫЕ ТРЕБОВАНИЯ

При посещении экологической тропы, пожалуйста:

·        не засоряйте маршруты. Постарайтесь весь мусор (свой и чужой) вынести с тропы, за что природа скажет вам  «Спасибо!».

·        Ничего не сливайте и не бросайте в природные водоемы, там тоже есть своя жизнь, дайте ей возможность развиваться в чистой среде.

·        Не рубите деревья и кустарники, даже если они вам кажутся отжившими свой век. Их ствол и корни являются важным звеном в цепи всех компонентов экосистемы.

·        Не разводите костры.  Даже если  кто-то сделал это до вас, этим вы можете нанести рану земле, и ее обитателям станет больно.

·        Не делайте надписей на камнях и деревьях, памятниках истории и культуры, стендах и указателях. Не надо оставлять после себя такую память на долгие времена.

·        С уважением относитесь ко всем животным.  Не стоит пугать их громкими криками и тем более преследовать и ловить. Помните, что это не ваша, а их заповедная территория.

·        По той же причине не берите с собой на экотропу домашних животных. Домашние и дикие животные вряд ли поймут друг друга.

·        Если на маршруте вам встретиться  дикий зверь, не подходите близко к нему, это опасно для вас. И не делайте попыток кормить диких животных - это опасно для них.

·        Идя по тропе или находясь на остановке, не создавайте лишнего шума. Зря не кричите.  Будете вести себя тихо - увидите больше и услышите больше.

·        По возможности не сходите с тропы: вы можете нечаянно спугнуть птицу с гнезда или наступить на какого-нибудь жука – тем самым нарушить естественное равновесие в природной экосистеме. Единственное исключение - чрезвычайные обстоятельства.

·        Берете на память о природе тех мест, что вы посетили, только фотографии и ваши воспоминания. Это самое ценное, что природа может вам подарить.

НЕОБХОДИМЫЕ МЕРОПРИЯТИЯ ПО УХОДУ ЗА ЭКОЛОГИЧЕСКОЙ ТРОПОЙ:

1.     Необходимо установить информационные таблички у самых старых деревьев, у самых крупных по размеру и высоте, у сухостойных и поврежденных грибными болезнями, с видимым наличием грибных тел.

2.     Установить указатели мест стоянок, оградить муравейники.

3.     Установить указатели станций.

4.     Обозначить расположение редких видов кустарников и цветов.

ШЕФСТВУЮЩИЕ УЧРЕЖДЕНИЯ – ГКУ РО «Ерахтурское лесничество»

ОТВЕТСТВЕННОЕ ЛИЦО – Алексеева Юлия Владимировна

РАЗРАБОТЧИКИ ТРОПЫ: Алексеева Ю.В. и педагоги школы.

Приложение №3 . Практические советы для руководителя экскурсии

1.     Экскурсия должна быть  хорошо подготовлена.

2.     Педагог должен говорить на экскурсиях только о том, что можно показать. Не следует рассказывать на словах о том, что относится к данной теме, но на экскурсии по какой либо причине не обнаружено. Это расхолаживает детей и они теряют интерес.

3.     Педагог должен избегать длинных объяснений. Если подобные объяснения необходимы, они должны быть даны во время подготовки к экскурсии или на последующих занятиях. Экскурсия не должна превращаться в лекцию под открытым небом. Рассказ во время экскурсии  должен быть кратким, ясным и конкретным и сопровождаться наблюдениями или изучением объектов.

4.     Придерживаться темы экскурсии и не отвлекаться на посторонние вопросы.

5.     Уметь правильно показать объекты и научить экскурсантов правильно их наблюдать и изучать. Всем должно быть все  хорошо видно. Педагог должен стремится к тому, чтобы каждый участник экскурсии по возможности рассмотрел вблизи,  потрогал, подержал в руках изучаемые объекты. Давая объяснения, необходимо рассчитать время, чтобы слушатели успели все рассмотреть и записать.

6.     Участники экскурсии не должны быть пассивными слушателями, они должны активно работать. Нужно дать обучающимся ряд заданий, чтобы они самостоятельно выполнили их на экскурсии, включить в экскурсию элемент игры.

7.     Экскурсия не должна быть излишне утомительной - от усталости теряется внимание и интерес.

8.     Правила поведения на природе должны строго выполняться всеми участниками экскурсии. Руководитель  экскурсии должен быть примером бережного отношения к природе.

9.     Закрепить материал экскурсии его последующей обработкой. Необходимо восстановить в памяти воспитанников весь ход экскурсии, более подробно разъясняя все увиденное и дополняя затронутые на экскурсии вопросы. При этом полученные впечатления связываются в одно целое.

ПОДРОБНОЕ ОПИСАНИЕ  СТАНЦИЙ МАРШРУТА:

Станция № 1 «Школьный питомник»

ОПИСАНИЕ МЕСТОПОЛОЖЕНИЯ: Школьный питомник ведет свое начало с 2010 года. Территория питомника – 10 квадратных метров. 

ВИДЫ РАСТЕНИЙ: клен остролистный, сосна обыкновенная, ель         голубая, каштан конский, дуб черешчатый, можжевельник виргинский, ель колючая сизая, ель канадская густая, туя восточная.

ВИДЫ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ: изучение видового разнообразия сеянцев, наблюдение за ростом растений, измерение годового прироста сеянцев, прополка.

Вид растения	Дата посева	Дата замера прироста	Прирост в см или мм	Состояние растения
клен остролистный
сосна обыкновенная
ель         голубая
каштан конский
дуб черешчатый
можжевельник виргинский
ель колючая сизая
ель канадская густая
туя

Станция № 2 «Дендрарий»

ОПИСАНИЕ МЕСТОПОЛОЖЕНИЯ: дендрарий создан в 1961 году. Территория дендрария занимает 0,3 га. На сегодняшний день в дендрарии представлено 42 вида деревьев и кустарников местной флоры и растения из других стран и географических районов.

ВИДЫ РАСТЕНИЙ: ель обыкновенная, сосна обыкновенная, клен татарский, рябина обыкновенная, яблоня сибирская, орех манчжурский, туя, можжевельник, ива плакучая, сирень, черемуха, акации, таволга, калина и другие.

ВИДЫ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ: изучение видового разнообразия представителей растительного сообщества, исследование состояния воздушной среды методом лихеоиндикации.

Станция № 3 «Природный комплекс – луг»

ОПИСАНИЕ: территория заливного луга  располагается на левом берегу реки Увяз, вниз по течению у липовой аллеи Занино-Починковской амбулатории.

ВИДЫ РАСТЕНИЙ: Мышиный горошек, нивяник, ромашка, погремок, типчак, донник, желтая люцерна, луговая тимофеевка, ежа сборная, овсянница луговая, одуванчик, клевер.

ВИДЫ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ: изучение видового разнообразия растений и животных луга в разное время года.

Станция № 4 «Родник»

ОПИСАНИЕ: родник впадающий в речку Увяз, перед дорогой от лесничества, у дома № 1 по улице Заречная.

ВИДЫ РАСТЕНИЙ: аир обыкновенный, болотница болотная, мята полевая, незабудка болотная, щавель конский.

ВИДЫ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ:  измерение параметров родника, изучение  разнообразия водных обитателей до впадения в реку родника и после его впадения.

Дата измерений	Глубина родника	Ширина родника	Температура	Виды водных обитателей

Станция № 5 «Вековой бор»

ОПИСАНИЕ: сосновый лес расположен на правом берегу р. Увяз, на окраине села Занино-Починки, возраст  превышает 150 лет.

ВИДЫ РАСТЕНИЙ: сосна обыкновенная, береза пушистая, рябина обыкновенная, крушина ломкая, малина обыкновенная.

ВИДЫ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ: измерение диаметра стволов сосны обыкновенной, наблюдение, изучение ярусности растений в сосновом лесу, подсчет возрастного состава бора.  

Станция № 6 «Муравейник»

 ОПИСАНИЕ: муравейник расположен на правом берегу р. Увяз в 500 метров от села занино-Починки, на хорошо освещенной территории в смешанном лесном массиве.

ВИДЫ РАСТЕНИЙ: сосна обыкновенная, рябина обыкновенная, береза пушистая, травы

ВИДЫ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ: изучение экологического состояния муравейника и замеры параметров, сравнение и анализ.

Дата наблюдения	Высота муравейника	Диаметр муравейника	Количество муравьиных троп	Описание состояния муравейника

Станция № 7 «Березовая роща»

ОПИСАНИЕ: березовая роща расположена на левом берегу речки Увяз, в 1500 метрах удалена от села Занино-Починки, в 500 метрах от автодороги Занино-Починки-Шилово, на территории соснового леса.

ОПИСАНИЕ РАСТЕНИЙ: береза пушистая, бересклет бородавчатый, осина, крушина ломкая, живучка ползучая.

ОПИСАНИЕ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ: исследование состояния воздушной среды методом лихеоиндикации, изучение видового разнообразия растений, сравнение и анализ.

Таблица для изучения состояния воздушной среды методом лихеоиндикации.

Дата изучения	Виды лишайников	Количество найденных видов	Оценка состояния воздушной среды

Станция № 8 «Родник Паника»

ОПИСАНИЕ: местоположение родника Паника или Параскевы Пятницы в 150 метрах  от автодороги Занино-Починки – Шилово, средняя температура воды 4,6 градусов

ОПИСАНИЕ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ: очистка родника, исследование состояния водной среды при впадение родника в речку Увяз, сравнение и анализ, измерение температурного режима, глубины родника в месте его вытекания.

Дата измерения	Температура воды	Глубина

Станция № 9 «Шестиствольная сосна»

ОПИСАНИЕ:  сосна расположена в 30 метрах от родника Паника, на левом берегу р. Увяз, в сосновом лесу, от одного корня произрастает шесть стволов.

ОПИСАНИЕ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ: исследование экологического состояния воздуха, сравнение и анализ

Дата исследования	Общее состояние растения	Количество отмерших ветвей

Станция № 10 «Осторожно, бобры!»

ОПИСАНИЕ: бобровая плотина не имеет точного расположения и меняет свои координаты год от года,  расположение по течению реки Увяз в пределах и за пределами села Занино-Починки.

ВИДЫ РАСТЕНИЙ: ольха черная, ива остролистая, ива ломкая

ВИДЫ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ: измерение размеров бобровой плотины, наблюдение

Дата измерения	Описание местоположения	Строительный материал плотины	Высота плотины	Ширина плотины	Глубина русла до плотины	Глубина русла после плотины

Краткое описание документа:

Сегодня как никогда перед человечеством стоит вопрос о необходимости изменения своего отношения к природе и обеспечения соответствующего воспитания и образования нового поколения.Задача школы состоит не только в том, чтобы сформировать определенный объем знаний по экологии, но и способствовать приобретению навыков научного анализа явлений природы, осмыслению взаимодействия общества и природы, осознанию значимости своей практической помощи природе.Маршрут экологической тропы выбирается таким образом, чтобы на нем сочетались уголки естественной природы и антропогенный ландшафт.