Урок-презентация

Описание презентации по отдельным слайдам:

• 

  1 слайд

  Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
  средняя общеобразовательная школа № 44
  
  Урок литературы в 6 классе
  
  Учитель: Дорогань Галина Юрьевна
  
  
  
  г.Сургут
  2013 г.
  

• 

  2 слайд

  Тема урока:
  «В ожидании чуда…» (По феерии А.С.Грина «Алые паруса»).
  
  
  
  
  
  
  
  
  Тренируйте воображение
  И лелейте мечты.
  А.Грин
  
  
  
  
  

• 

  3 слайд

  Цели урока:
  Образовательная:
  способствовать формированию интереса к чтению произведений А.С.Грина, формировать умение анализировать прочитанное произведение, обучать анализу текста, отрабатывать умение выделять в тексте главное, формулировать ответы на поставленные вопросы .
  
  Развивающая:
  совершенствовать навык выразительного и художественного чтения прозаического текста; развивать умение составлять монологическое высказывание.
  
  Воспитывающая:
  воспитывать интерес к художественному слову, нравственные качества: любовь к ближнему, добру и красоте, веру в мечту
  
  

• 

  4 слайд

  Технологии: дифференцированное обучение, ИКТ, технология развития критического мышления, игровые технологии.
  
  Материалы и оборудование:
  тексты повести А.С.Грина«Алые паруса»;
  тетради по литературе;
  аудиозапись песни «Алые паруса»;
  ТСО: персональный компьютер, интерактивная доска, колонки, перо, презентация к уроку; ученические презентации;
  раздаточный материал: кроссворд; цветная бумага, клей;
  портрет А.С. Грина; плакат с изображением корабля;
  выставка иллюстраций к произведению.
  

• 

  5 слайд

  Методы работы: метод творческого чтения, эвристический.
  
  
  Опережающее индивидуальное задание:
  задание по группам: 1 группа - составить литературный портрет Ассоль (девочки);
  2 группа - составить литературный портрет Артура Грея (мальчики).
  
  Проблемный вопрос: способен ли человек совершать чудеса своими руками?
  

• 

  6 слайд

  
  
  I. Организационный момент (0,5 мин.)
  
  Цель: включение учащихся в деятельность на личностно - значимом уровне.
  
  
  Деятельность учителя
  
  Деятельность учеников
  
  
  Доброжелательное приветственное слово учителя.
  
  Проверка учителем готовности обучающихся к уроку, наличия учебных принадлежностей, текста повести «Алые паруса», рабочей тетради и раздаточного материала.
  
  
  
  У учащихся должна возникнуть положительная эмоциональная направленность.
  
  Включение учащихся в деятельность.
  Проверка готовности рабочего места
  

• 

  7 слайд

  II. Актуализация знаний (3,5 мин.)
  Цель: актуализация ранее изученного материала, необходимого для усвоения нового.
  
  
  Деятельность учителя
  
  Деятельность учеников
  
  -Ребята, на прошлом уроке мы с вами
  познакомились с повестью А.С. Грина «Алые
  паруса» и начали анализировать это
  произведения. А сейчас мы с вами проверим
  знание текста, над которым будем работать на
  уроке, разгадав кроссворд.(Кроссворд,
  приложение 1)
  
  
  
  
  
  
  
  Проверяет качество выполнения кроссворда.
  
  Весь класс работает самостоятельно. Запись в
  рабочих листах.
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  Учащиеся обмениваются работами для
  взаимопроверки, сверяют ответы с решением на
  слайде. Оценивают работы друг друга.
  
  

• 

  8 слайд

• 

  9 слайд

  Деятельность учителя
  
  Деятельность учеников
  
  Сегодня на уроке мы продолжим работу над повестью А.Грина «Алые паруса», обратимся к образу Ассоль и Грея и подумаем над вопросом: способен ли человек совершать чудеса своими руками?
  Ребята, внимательно посмотрите на тему урока и попробуйте сформулировать задачи, которые вам придётся решать в течение урока.
  
  -А эпиграфом к уроку являются слова А.Грина Тренируйте воображение и лелейте мечты
  Постарайтесь не забыть об этих словах в течение нашего урока, мы обязательно к ним вернёмся в конце урока.
  
  Учащиеся записывают дату и тему урока в тетрадь.
  
  
  
  
  -Определить, почему повесть называется «Алые паруса», что такое чудо, надо ли верить в чудеса.
  
  
  Учащиеся записывают эпиграф.
  
  
  III. Объявление темы и цели урока (1 мин.)
  
  Цель: постановка учебной задачи.
  

• 

  10 слайд

  IV. Вводное слово учителя (1,5 мин.)
  
  Цель: помочь выявлению чувства, которое возникло после прочтения
  Деятельность учителя
  Деятельность учеников
  
  Александра Грина называли «последним
  романтиком». Его романтизм - это способность
  творить чудеса своими руками, это вера в мечту,
  в свои алые паруса, это умение любить. «Алые
  паруса» - любимая книга множества юных
  мечтателей.
  -Какие ваши впечатления от прочтения книги?
  -Да, эта повесть о мечте, о людях красивых и
  необычных, отличающихся особой душевной
  организацией. Повесть эта напоминает сказку,
  герои которой живут, творя добро.
  
  
  
  
  
  Учащиеся делятся своими впечатлениями
  
  

• 

  11 слайд

  VI. Аналитическая беседа (3,5мин.)
  Цель: помочь учащимся определить тему, идею и специфику жанра произведения.
  Деятельность учителя
  Деятельность учеников
  
  -О чём эта повесть?
  
  -Какова тема, идея произведения?(См. эпиграф).
  
  -Сам автор определил жанр своего произведения
  как феерия. Что же такое феерия? (приложение 2)
  
  -Как через кластер отразить содержание текста?
  
  Ответы учащихся.( О том, что надо уметь
  мечтать и стремиться к мечте).
  Тема: секрет человеческого счастья. Идея: в порыве к счастью человек способен своими руками совершать чудеса.)
  
  Учащиеся читают толкование слова «феерия» на листах, помещенных на доске.
  Учащиеся отмечают, что по отношению к феерии подходит толкование : феерия –волшебное сказочное зрелище.
  Учащиеся составляют кластер
  
  

• 

  12 слайд

  Кластер «Алые паруса»
  
  
  
  феерия
  феерия
  сказочная
  добрая
  помогает
  открывает
  учит
  чудо
  сказка
  надо верить в мечту
  

• 

  13 слайд

  
  
  Деятельность учителя
  Деятельность учеников
  Ребята, что такое мечта?
  -Найдите синонимы к слову мечта.
  Что такое чудо?
  Что такое сказка?
  Давайте посмотрим как значение этих
  объясняется в толковом словаре С. И.Ожегова.
  ( приложение 2)
  -Давайте составим словосочетания со словом мечта. Какие художественно-выразительные средства вы можете отметить?
  
  - Что называется эпитетом?
  -Какую роль играют эпитеты в художественном произведении?
  -Представьте, что в нашем языке нет эпитета. Мы не имеем возможности описать словесно какой-то предмет или явление. Представили? И сразу станет понятно, зачем нужны эпитеты. Скучным, серым и однообразным был бы наш язык без эпитетов.
  Ответы учащихся (Мечта-это то, о чём человек
  мечтает).
  (Чудо- это что –то волшебное).
  (Сказка-это повествование с элементами
  волшебства).
  
  -Ответы учащихся(Заоблачная мечта, призрачная
  мечта, далёкая мечта, сказочная мечта , мечта всей
  жизни, уснувшая мечта, предаваться мечтам).
  -Эпитеты.
  -Дают определение.(Эпитет –образное
  определение)
  -Ответы учащихся( придают художественную яркость
  речи; обогащают содержание высказывания, выделяют
  характерную черту предмета или явления; оценивают
  предмет или явление; помогают увидеть авторское
  отношение к окружающему миру.
  V. Словарная работа (2 мин.)
  Цель: развитие умения применять теоретические сведения на примере художественной литературы.
  

• 

  14 слайд

  VI.Аналитическая беседа. Выступление подготовленных групп (7мин.)
  Цель: выявить общее в судьбах Ассоль и Грея. Результатом работы учащихся становится сопоставительная таблица.
  Деятельность учителя
  Деятельность учеников
  -Облик Ассоль удивителен. Работая в группах, вы
  собрали материал об Ассоль. Выберите
  выступающего от вашей группы, расскажите о
  главной героине. А остальные ребята заполняют таблицу, включая в нее собранную информацию о героях.
  -Похожа ли жизнь героини на сказку?
  -Почему в Каперне не любили Ассоль и Лонгрена?
  -Какую роль сыграла встреча с Эглем?
  -Итак, Ассоль росла среди чудесных игрушек, искусно
  сделанных отцом. Слушала его рассказы, в которых
  переплетались действительность и фантазия,
  предсказание Эгля подготовило рождение мечты
  девочки, мечты, которой она была верна всю свою
  жизнь. В том, что Ассоль и Грей встретились, есть
  немалая заслуга самой героини: она поверила в чудо,
  сберегла свою мечту и осталась верной своей мечте.
  Учащаяся представляет работу своей группы (презентация «Образ Ассоль»). Запись собранной
  информации в таблицу.
  
  
  -Ответы учащихся ( Ассоль до встречи с Греем вряд
  ли похожа на сказочную. Безрадостное
  полуголодное существование, неприятие
  окружающих, единственный лучик счастья для
  Ассоль – это добрый отец, с которым она любила
  проводить долгие вечера, слушая рассказы о море. Жители
  Каперны не любили Ассоль и её отца потому, что они
  были не похожи на всех.Эгль предсказал будущее
  Ассоль,она поверила в то, что он ей сказал)
  

• 

  15 слайд

• 

  16 слайд

  Физкультминутка(3 мин.)
  Цель: снять напряжение, сменить деятельность
  «Дельфины»
  
  

• 

  17 слайд

  VI. Аналитическая беседа. Представление группами своих героев повести их характеристика( 10 мин.)
  Цель: выявить общее в судьбах Ассоль и Грея. Результатом работы учащихся становится сопоставительная таблица
  Деятельность учителя
  Деятельность учеников
  -А теперь обратимся к образу Артура Грея. Каким его
  увидела вторая группа?
  -Как воспринял историю Ассоль Грей? Почему он
  поверил в мечту, а не злобной сплетне жителей
  посёлка?
  -Не забудьте, ребята, что самое главное мы записываем в таблицу.
  -Итак, Грей. «Он родился капитаном, хотел быть им и
  стал им». Шел к цели со «стиснутыми зубами и
  побледневшим лицом». Понял одну «нехитрую
  истину»: она в том, «чтобы делать так называемые
  чудеса своими руками»
  Опираясь на таблицу ,определите общие и
  отличительные черты Грея и Ассоль.
  
  -Итак. Мы рассмотрели образы главных героев Ассоль и
  Грея. Составьте синквейн.
  
  
  Ответ учащегося второй группы (презентация
  «Образ Грея»)
  Ответы второй группы (Он необычный человек,
  живёт для того, чтобы осуществить мечту).
  
  
  Учащиеся заполняют таблицу.
  
  Ответы учащихся. (Ассоль-дочь бывшего матроса,
  а теперь ремесленника, мастерившего игрушки;
  главная черта в характере - ожидание прекрасного;
  она живёт в ожидании чуда. Грей-богатый наследник
  старинного рода, обречённый жить по заранее известному
  плану; главное в характере - способность к
  решительным действиям, нежелание терпеть чужую боль и страдания; своими руками сотворил чудо.
  -Общие черты: доброта, романтизм, мечта, умение любить)
  -Учащиеся составляют синквейн.
  

• 

  18 слайд

• 

  19 слайд

• 

  20 слайд

  Синквейн
  1.Существительное
  2.Два прилагательных
  3.Три глагола
  4.Фраза( из 3-4 слов), характеризующая главное
  4.Филосфский синоним к существительному
  Ассоль
  Грей
  
  
  Добрая, романтичная.
  Верить, ждать, любить.
  Жила в ожидании чуда.
  Мечта.
  
  
  Романтичный, добрый.
  Мечтать, плыть, любить.
  Своими руками сотворил чудо.
  Романтик.
  

• 

  21 слайд

  
  
  VII. Выразительное чтение(7 мин.)
  Цель: развитие читательской культуры, умения выделять в тексте фразы, помогающие раскрыть идею произведения.
  
  Деятельность учителя
  Деятельность учеников
  -Зачитайте эпизод встречи Грея с Ассоль.
  -Была ли встреча Ассоль с Греем случайной?
  -Да, встреча не была случайной: Грей сделал всё, чтобы
  эта встреча состоялась и была именно такой, о какой
  мечтала Ассоль (девушка, «которая не может, не должна
  иначе выйти замуж, как только таким способом»). А стала
  ли встреча счастливой для Ассоль и Грея можно понять из
  слов самого Грея: «Что до меня, то наше начало - моё и
  Ассоль - останется нам навсегда в алом отблеске парусов,
  созданных глубиной сердца, знающего, что такое любовь.
  -Выразительное чтение финальной сцены повести (со слов
  «некоторое время «Секрет» шёл пустым морем» до слов
  «Теперь мы отойдём от них, зная, что им нужно быть
  вместе одним».
  -Как вы думаете, почему А.Грин паруса окрасил в алый
  цвет?
  -Как эпиграф урока связан с образом алых парусов?
  -Что хотел сказать своим произведением А.Грин?
  -Молодцы. Нужно быть верным своей мечте, нужно делать
  чудеса своими руками, приносить счастье людям, а это
  сделает счастливыми нас самих.
  
  -Учащиеся зачитывают эпизод встречи Грея и Ассоль.
  -Ответ учащихся (Встреча не была случайной, их судьбы в
  детстве очень похожи, они понимают, любят всё живое на
  земле, добры, бескорыстны, оба верят в любовь).
  
  
  
  
  
  
  
  
  -Ответы учащихся (Алый цвет парусов-это воплощение
  мечты в жизнь, это символ любви, отражения духовного
  мира Ассоль и Грея. Ассоль всегда верила в свою мечту,
  поэтому и сбылась её мечта, а Грей помог ей в этом ).
  + презентация о мечте
  -А.Грин хотел сказать, что в порыве к счастью человек
  способен своими руками совершать чудеса.)
  

• 

  22 слайд

  VIII. Рефлексия. Итог урока.(4мин.)
  Деятельность учителя
  Деятельность учеников
  -А теперь вернёмся к эпиграфу нашего урока:
  Верьте в чудеса
  И лелейте свою мечту.
  -Как вы считаете, можно ли эти слова отнести к каждому из нас? Почему? Что должен сделать человек, чтобы стать счастливым?
  -Романтиками называют мечтателей, искателей приключений, склонных идеализировать людей, приукрашивать действительность, не терпящих однообразия и скуки, идущих против общепринятых представлений о жизни. Пусть не было Каперны, Грея и Ассоль, не было корабля с алыми парусами - всё это было и будет, пока на земле живут замечательные люди-романтики, умеющие так любить, так мечтать. Так верить в исполнение мечты!
  - Ответьте на проблемный вопрос, который прозвучал в начале урока: способен ли человек совершать чудеса своими руками?
  Грин уверял, что корабль рано или поздно приходит к каждому, кто умеет мечтать, кто всем сердцем, всем своим существом верит, что мечты не могут не сбыться. Видите ли вы этот корабль? Если да, то вполне возможно этот корабль идёт к вам, несёт на своих алых парусах исполнение вашей мечты.
  -У вас на столах лежат кусочки парусов, сейчас каждый из вас на обратной стороне напишет своё самое заветное желание. Эти паруса мы прикрепим к нашему кораблю. Верьте в чудеса, и они обязательно исполнятся!
  
  
  
  
  Ответы учащихся.(Конечно, можно. Если человек
  умеет мечтать, то его мечта осуществится. Человек
  должен воплотить свою мечту в жизнь ,и тогда он будет
  самый счастливый).
  
  
  
  
  -Ответы учеников.
  
  
  
  
  
  
  Учащиеся прикрепляют паруса к нарисованному на
  плакате кораблю под аудиозапись песни «Алые
  паруса».
  

• 

  23 слайд

• 

  24 слайд

  IX. Выставление оценок за урок (1 мин.)
  Учащиеся оценивают результаты деятельности одноклассников.
  
  X. Домашнее задание (1 мин.) – по выбору.
  -Написать письмо одному из героев феерии.
  - Письменный ответ на вопрос: «О чём заставляет задуматься феерия «Алые паруса» А.Грина?
  
  
  
  

• 

  25 слайд