Предварительная подготовка проведена на
предыдущем занятии. Обучающиеся проинструктированы, что будет урок обобщения
знаний, в виде игры по теме «кинематика». Выбраны 2 ученика, ответственные за:
1. распределение обучающихся на 2 команды
2. выбор командами названий
3. распределение игровых ролей в каждой команде
(физик-теоретик, физик-экспериментатор, профессор ,секретарь)
Повторить параграфы 1-8 учебника Перышкин 9
класс.
|
Обучающиеся готовятся к уроку: повторяют
заданные параграфы учебника, выбирают названия команд, распределяют игровые
роли в каждой команде.
|
-
|
3 вопроса командам, кто первым правильно
отвечает, тому достается право первыми учувствовать в конкурсах:
1) Что изучает кинематика?
2) Какие виды движения Вы знаете?
3) Обратите внимание на доску
Решите задачу
|
Представители команд поднимают флажки,
сигнализируя о готовности отвечать. Отвечают на вопросы, стараясь опередить
соперников.
1)Кинематика - это раздел механики, изучающий
движение тел, не затрагивая причины движения.
2)Виды движения:
- равномерное;
- равнопеременное;
-движение с ускорением свободного падения;
- движение под углом к горизонту;
3)Обучающиеся смотрят на доску, обращают
внимание на пройденный телом путь и время прохождения пути. По формуле
вычисляют задачи.
|
|
Конкурс «Разминка».(5минут).
В разминке все игроки каждой команды. На
обдумывание каждого ответа отводится 30 секунд. Правильный ответ оценивается
в 1 балл.
Вопросы задаются каждой команде по очереди
1.
Луна обращается вокруг Земли так, что одна ее
сторона постоянно обращена к Земле. Какова траектория центра Земли
относительно космонавта, находящегося на Луне (Точка).
2.
В какую сторону надо выбросить из вагона,
движущегося с некоторой скоростью, предмет, чтобы опасность повредить его при
ударе о землю была минимальной? (Назад)
3.
Послан человек из Москвы в Вологду, и велено
ему в хождении своем совершать каждый день по 40 верст. На следующий день
вслед ему послан второй человек, и приказано ему проходить в день по 45
верст. На какой день второй догонит первого? (На восьмой)
4.
Один человек идет в другой город и проходит в
день по 40 верст. Другой человек идет ему навстречу и проходит в день по 30
верст. Расстояние между городами 700 верст. Через сколько дней
путешественники встретятся? (Через 10 дней)
5.
Стратонавты рассказывают, что если не обращать внимания
на показания приборов, то невозможно определить, поднимается или опускается
аэростат и движется ли он вообще. Чем это можно объяснить? (Принцип
относительности Г. Галилея, относительность движения).
Разминка окончена. Спасибо участникам. Слово
предоставляется учителю для подведения итогов конкурса.
«Конкурс игрушек» (10минут) От каждой команды для участия приглашается один
человек (физик-экспериментатор). Представители команд получают игрушки, чтобы
придумать и провести физический эксперимент для демонстрации законов
кинематики.
«Конкурс физиков-теоретиков» (10минут)
От каждой команды для участия приглашается один
человек (физик-теоретик).
Не одно поколение учеников решало эти задачи.
Они составлены в начале 18 века Леонтием Филипповичем Магницким. Обратите
внимание на доску. Вы видите условия задач, решение которых предоставьте учителю
через 10 минут.
Задача «На охоте»
Ответ:240 скачков.
Задача «Собака и заяц»
Ответ:15 минут. Оценка за конкурс - 5 баллов.
Конкурс «Физическое лото»
(3 минуты).
Из каждой команды выбирают одного представителя
для участия в конкурсе. На доске 2 столбца с формулами. Задача участников:
найти ошибки и исправить их. Оцениваются правильность и быстрота выполнения
работы. Оценка – 0,5 балла за каждое верное исправление. Максимальный балл за
конкурс – 2 балла.
После окончания конкурса, пока учитель оценивает
результаты, проверить работу теоретиков.
Посмотреть эксперименты с игрушками. Учитель
подводит итог, опираясь на оригинальность эксперимента и корректность
сопоставления его физическим явлениям, связанным с основами кинематики.
Расчеты и графики приветствуются.
Конкурс «Литературный»
(5 минут).
В конкурсе задействованы все участники команд.
Обратите внимание на доску. Вы видите 2 графика. Каждый для одной из команд.
Эти графики состоят из нескольких участков, команды придумывают для графика
литературный сюжет. Оценка за конкурс – 4 балла. Учитель обращает внимание на
содержательность и правдоподобность рассказа.
Учитель слушает и оценивает правильность
решения задач физиков-теоретиков.
Учитель подводит итоги игры, опираясь на
заработанные командами баллы.
|
Представители команд поднимают флажки,
сигнализируя о готовности отвечать. Отвечают на вопросы, стараясь опередить
соперников.
1)Траектория центра Земли относительно космонавта, находящегося на Луне
– точка. Это объясняется относительностью движения.
2)В связи с физическим явлением – инерция и
относительностью движения выбросить предмет из движущегося вагона необходимо
в сторону, обратную движению поезда.
3.Второй человек догонит первого на восьмой
день, так как благодаря относительности движения будет догонять первого
каждый день на 5 верст.
4)Путешественники
встретятся через 10 дней, так как расстояние между ними 700 верст, а
сближаются они каждый день на 70 верст.
5)Данная
ситуация объясняется принципом относительности Галилея, так как если не
смотреть на приборы в небе аэростат не имеет ориентиров (точки отсчета).
Обучающиеся
слушают результаты конкурса, готовятся к следующему конкурсу.
Представители
команд выходят к отдельному столу, где получают игрушки (лук со стрелами,
пистолет), обдумывают возможные эксперименты, связанные с основами
кинематики.
Представители
от каждой команды выходят к доске, читают задачи, обдумывают возможные
решения, строят вспомогательные графики, делают расчеты на листе бумаги.
Представители
каждой команды слушают учителя, подходят к интерактивной доске, исправляют
ошибки в формулах, отображенных на ней.
Обучающиеся
слушают ответы «теоретиков». «Теоретики» объясняют суть придуманного ими
эксперимента, доказывают его связь с основами кинематики, опираясь на
вспомогательные графики и собственные расчеты, приводят примеры ситуаций, в
которых можно воспользоваться данным экспериментом.
В
конкурсе участвуют все обучающиеся члены команд. Обращают внимание на
интерактивную доску, где им предлагаются графики, состоящие из нескольких
участков. Ребята придумывают, обсуждают литературный сюжет (каждая команда
для своего графика). Рассказывают сюжет учителю и другим обучающимся,
описывая и аргументируя каждый участок графика, так чтобы сюжет был цельным.
Обучающиеся
слушают речь учителя. Обсуждают итоги игры.
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.