Технологическая карта урока
|
Тема урока |
Реки |
|
Класс |
6 |
|
Ф.И.О. учителя |
Лунина Галина Владимировна |
|
Цель урока |
Расширить и углубить знания о водах суши - реках. |
|
Задачи урока |
Образовательные: Изучить понятия: река, русло, исток, устье, приток, особенности рек в зависимости от рельефа и климата. Познакомить с крупнейшими реками России, мира. Сформировать
представление о направлении течения и скорости равнинных и горных рек Уметь определять водоразделы и бассейны рек. Воспитательные: Воспитывать у учащихся чувство любви и бережного отношения к природе, умение видеть красоту окружающего мира, воспитывать экологическую культуру. Воспитание позитивного отношения к ответам одноклассников Планируемый
результат: Учащиеся должны
уметь: |
|
УУД |
Личностные УУД: развитие устойчивой познавательной мотивации и интереса к изучаемой теме, развитие эмоционально-ценностного и эстетического отношения к природе, бережного отношения к её богатствам. Регулятивные УУД: самостоятельно обнаруживать и формулировать учебную проблему, определять цель учебной деятельности; выдвигать версии решения проблемы, осознавать конечный результат, выбирать из предложенных и искать самостоятельно средства достижения цели; сверять свои действия с целью и при необходимости исправлять ошибки самостоятельно.
Познавательные УУД: анализировать, сравнивать и обобщать факты, выявлять причины; преобразовывать информацию из одного вида в другой; составлять различные виды планов; уметь определять возможные источники необходимых сведений, производить поиск информации, анализировать и оценивать её достоверность; устанавливать причинно-следственные связи. Коммуникативные УУД: отстаивая свою точку зрения, приводить аргументы, подтверждать их фактами. |
|
Планируемые результаты |
Предметные: - Знать – понятия: река, русло, исток, устье, приток, особенности рек в зависимости от рельефа и климата. - Уметь – называть, показывать реки мира, России, определять водоразделы и бассейны рек. Личностные: развитие устойчивой познавательной мотивации на изучение темы «Реки», развитие эмоционально-ценностного и эстетического отношения к природе. Метапредметные: умение самостоятельно определять цели обучения, ставить задачи; развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности; умение оценивать правильность выполнения учебной задачи . |
|
Ресурсы урока |
физическая карта полушарий, макет "Водораздел", атласы, проектор мультимедиа, |
|
Формы урока (фронтальная, индивидуальная, парная, групповая) |
Фронтальная, групповая, парная |
|
Технологии |
Технология проблемного чтения, ИКТ, обучение в сотрудничестве. |
|
№ п/п |
Этап |
Время |
Методы и формы |
Деятельность учителя |
Деятельность учащихся |
|||||||||||||||||||
|
1 |
Организационный момент |
1 мин. |
Диалог: учитель - класс |
Учитель проверяет, насколько комфортно чувствуют себя ученики, готовность рабочего места, создает ситуацию успеха |
Готовят рабочее место. |
|||||||||||||||||||
|
2 |
Проверка выполнения д/з |
5 мин. |
индивидуальный опрос – работа с карточками (3 – 4 ученика); фронтальный опрос |
Выявляет уровень знаний по д/з. Определяет типичные недостатки |
Мобилизируют интерес, внима ние, отвечают на вопросы учителя, выполняют задание на карточке. |
|||||||||||||||||||
|
3 |
Установка познавательной задачи |
1мин |
Устное сообщение учителя |
Вступительная речь: Вода – одно из начал существования всего живого на Земле. «Вода! У тебя нет ни вкуса, ни цвета, ни запаха, тебя не опишешь, тобой наслаждаешься, непонимая, что ты такое», - писал Антуан де Сент–Экзюпери, известный французский писатель. Предлагает отгадать загадки: ·
Течет,
течет – не вытечет; ·
Не
конь, а бежит, ·
Между
гор, между дол |
Предлагают варианты ответов. |
|||||||||||||||||||
|
4
5 |
Целеполагание
Изучение нового материала |
2 мин.
10 мин. |
Диалог
Беседа Рассказ - вступление
Объяснительно – иллюстративный Эвристический (частично-поисковый) |
Сообщает
тему урока: Вы уже поняли, что тема урока …(Реки) Познакомиться с крупнейшими реками России, мира. Уметь называть, показывать реки мира, России, Уметь определять водоразделы и бассейны рек. Обращается к жизненному опыту учащихся: В вашем классе, ребята, наверное, не найдётся такого ученика, который не видел реки. Расскажите о виденной вами реке. А задумывались ли вы когда-нибудь, что такое река? Сверим свои определения с тем, что записано в учебнике.
Используя мультимедиа учебник, рассказывает о строении реки.
|
записывают тему урока в тетрадь, ставят цели и задачи к уроку.
Высказывают свои ассоциации со словом «река». Читают определение в учебнике стр. 87 Запись определения в тетрадь.
Обозначают на рис. (приложение 2) части речной системы |
|||||||||||||||||||
|
6 |
Первичная проверка понимания |
5 мин. |
Работа в парах с картами атласа и настенной физической картой полушарий |
Задаёт вопросы, слушает, корректирует ответы |
Работают в парах с картами атласа и настенной физической картой полушарий |
|||||||||||||||||||
|
7 |
Изучение нового материала |
10 мин. |
Объяснительно – иллюстративный
Эвристический (частично-поисковый
Игра «Географическая почта» |
Показывает презентацию, рассказывает о режиме и питании рек.
Проверяет правильность выполнения работы.
1) 420 с.ш., 780 з.д. (Ниагарский) 2) 50 с.ш., 620 з. д. (Анхель) 3) 180 ю.ш., 260 в. д. (Виктория) |
Дополняют схему(Прил.3). Самостоятельно знакомятся с особенностями равнинных и горных рек, работая с текстом учебника стр. 91 -92, рис. 57,60 или просмотр видеофильма «Горные и равнинные реки») игра «Географическая почта» (приложение 4) Работают в 3 группах: 1 гр. изучить рис. 61 на стр. 93. Объяснить, как образуются пороги. 2 гр. изучить рис. 62 на стр. 93. Объяснить, как образуются водопады. В каком направлении движутся водопады? 3 гр. Найти на физической карте полушарий водопады, используя их координаты: 1) 420 с.ш., 780 з.д. 2) 50 с.ш., 620 з. д. 3) 180 ю.ш., 260 в. д. |
|||||||||||||||||||
|
8 |
Закрепление знаний |
7 мин. |
Фронтальный опрос (игра «Светофор») |
Организует деятельность по применению новых знаний: практикум «Описание реки по плану» 2.Конкурс знатоков. |
Выполняют работу |
|||||||||||||||||||
|
9 |
Домашнее задание |
2 мин. |
Инструктаж |
Предлагает домашнее задание на выбор:
|
Выбирают домашнее задание и записывают его в дневник. |
|||||||||||||||||||
|
10 |
Подведение итогов. Рефлексия |
2 мин. |
Беседа |
Предлагает дополнить предложение: 1) Я знаю, что такое … 2) Я могу … 3) Я научился … |
Определяют уровень достижений своих результатов. Отвечают на вопросы учителя |
|||||||||||||||||||
Приложение 1
Установите соответствие
|
1. Вода, находящаяся в земной коре называется … |
А. минеральными водами |
|
2. Горные породы, пропускающие воду, называются … |
Б. источниками (родниками) |
|
3. Пустоты, которые вымывает вода в легкорастворимых породах (напр.: солях, гипсе, известниках) называются … |
В. межпластовыми водами |
|
4. Слой, насыщенный водой называется … |
Г. водоносным слоем |
|
5. Воды, содержащиеся в водоносном слое, не прикрытом сверху водоупорными породами, называются … |
Д. пещерами |
|
6. Подземные воды, которые выходят на поверхность на склонах , в оврагах, резных долинах называются … |
Е. водопроницаемыми горными породами |
|
7. Водоносный слой, находящийся между двумя водоупорными слоями называется … |
Ж. грунтовыми водами |
|
8. Подземные воды, содержащие повышенное количество растворенных веществ и газов, используемых в лечебных целях называются … |
З. подземной водой |
Ответы: 1.З; 2.Е; 3. Д; 4.Г: 5.Ж; 6.Б; 7.В; 8.А.
Конкурс знатоков:
а) Я –
сибирская река
Широка и глубока
Букву «е» на «у» смени –
Стану спутником земли.
(Лена – Луна)
б) Ты, меня, наверно, знаешь,
Я сказки Пушкина – герой,
Но если «я» на «н» сменяешь,
Сибирской стану я рекой.
(Елисей – Енисей)
в) В Африке известная река,
К ней прибавьте срочно букву «к»
Слово все наоборот прочтите,
Город в Подмосковье отыщите.
(Нил + к = Клин)
г) - Название какой реки состоит из предлога и цифры?
(Припять)
- Какая сибирская река состоит из личного местоимения и предлога?
(Яна)
- Название какой реки у тебя во рту?
(Десна)
- Какую реку можно срезать ножом?
(Прут)
- Какой приток Дона носит название дерева?
(Сосна)
- Какая
река Западной Сибири носит название посуды?
(Таз)
Приложение
2
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
Цель урока: Расширить и углубить знания о водах суши - реках;Задачи:Образовательные: Изучить понятия: река, русло, исток, устье, приток, особенности рек в зависимости от рельефа и климата. Познакомить с крупнейшими реками России, мира. Сформировать представление о направлении течения и скорости равнинных и горных рек Развивающие: Уметь называть, показывать реки мира, России, мира. Уметь определять водоразделы и бассейны рек. Воспитательные: Воспитывать у учащихся чувство любви и бережного отношения к природе, умение видеть красоту окружающего мира, воспитывать экологическую культуру. Воспитание позитивного отношения к ответам одноклассников Планируемый результат: Учащиеся должны уметь: Называть и правильно показывать реки, основные части реки, бассейн, водораздел. Объяснять понятия: река, исток, устье, приток, бассейн, водораздел, речная система. Описывать реку по плану. Определять направление течения, характер реки в зависимости от рельефа.
6 664 236 материалов в базе
Настоящий материал опубликован пользователем Лунина Галина Владимировна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт
Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материал
Ваша скидка на курсы
40%
Курс повышения квалификации
36 ч. — 144 ч.
Курс повышения квалификации
72 ч. — 180 ч.
Курс повышения квалификации
36 ч. — 180 ч.
Мини-курс
4 ч.
Мини-курс
6 ч.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.