УРОК-ИГРА
ПО ПРАВИЛАМ ДОРОЖНОГО ДВИЖЕНИЯ.
5 класс. Составила Солнышкина Наталья
Георгиевна.
Тема урока:
«Имя существительное как часть речи».
Цель урока:
Повторить и закрепить изученный материал по теме «Имя существительное»;
развивать навыки самостоятельной работы, навыки грамотного письма; расширять
свой словарный запас, осознавать эстетическую ценность русского языка,
стремиться о к речевому самосовершенствованию.
Ход
урока.
I.
Организационный момент.
-Приветствие учащихся.
II. Знакомство с целью
урока.
-Сегодня, ребята, весь урок мы с вами
будем….играть. В некотором царстве, в некотором государстве есть волшебная
Школа Дорожных Наук. Учиться там очень интересно. Сегодня и мы с вами
отправимся туда. Как в любой сказке, на пути нас ожидают разные препятствия,
которые нужно будет преодолеть. Только тогда мы достигнем цели.
Представьте себе, что мы из школьного
класса вышли на улицу. Здесь утром и вечером беспрерывным потоком движутся
трамваи, троллейбусы, автомобили. Чёткая работа транспорта и безопасность
движения зависит и от водителей, и от пешеходов. Поэтому правила дорожного
движения должны знать не только те, кто садится за руль, но и прохожие. Эти
знания мы сможем получить в Школе Дорожных Наук. Добираться туда долго, путь
неблизкий. Давайте подъедем. Вот и остановка. Вспомните, друзья, как нужно
вести себя на остановке? А какие слова понадобятся, чтобы рассказать об этом?
Словарный диктант с комментированием
(необходимо обратить внимание на правописание удвоенных согласных, на
особенности неизменяемых существительных): метро, такси, автомобиль, машина,
транспорт, троллейбус, автобус, сзади, шоссе, тротуар, пассажир, регулировщик,
площадка, спереди.
-Вот к остановке подъехали автобус,
троллейбус и трамвай. Ребята. Как вы будете заходить? Через какие двери?
(ответы учащихся)
В классе три ряда. Значит, ученики первого
ряда садятся в автобус, второго - в троллейбус, а третьего – в трамвай.
Посмотрим, кто из вас быстрее доедет до Школы Дорожных наук. Уверена, это будут
те, кто лучше знает правила движения и русского языка. Пожалуйста, занимайте
места. Чтобы ехать было веселее, давайте поиграем.
1.От глаголов неопределённой формы
образуйте глаголы I-го
лица единственного числа:
Переходить – перехожу
Тормозить – торможу
Бежать – бегу
Скакать – скачу
2.От имён существительных единственного
числа образуйте имена существительные множественного числа:
Переход – переходы
Вездеход – вездеходы
Поворот – повороты
Пешеход – пешеходы
Троллейбус – троллейбусы
Ядро – ядра
Ведро – вёдра
Бедро – бёдра
Трамвай – трамваи
3. Выполните синтаксический разбор
предложения.
Пешеходы переходят улицу на перекрёстках
по пешеходным переходам.
4. Определи род имён существительных,
составьте с темя любыми словами предложения:
дом, мышь, камыш, школа, окно, метро, сестра, рожь, ночь, гвоздь.
- Немножко поиграли и не заметили, как
остановились возле белых полос, нарисованных на асфальте. Что это за полосы?
Верно, переход. Вспомнить правила перехода нам поможет игра «Допиши словечко».
Перепишите четверостишие, вставьте пропущенные буквы и знаки препинания:
Если
ты спешиш… в пути
Чуре..ул..цу
пройти,
Там
иди, где весь наро..,
Где
есть надпись….. (переход)
-А следующие стихотворения будете
заканчивать устно:
Чтоб я тебя повёз,
Мне не нужен овёс.
Напои меня бензином,
На копыта дай резину.
Поднимая всюду пыль,
Побежит…(автомобиль).
На рояль я не похож,
Но педаль имею тоже.
Кто не трус и не трусиха,
Прокачу того я лихо.
У меня мотора нет,
Я зовусь …(велосипед).
Кто далеко живёт,
Тот пешком не пойдёт.
Наш приятель тут как тут,
Всех домчит он в пять минут.
Эй, садись! Не зевай!
Отправляется…. (трамвай).
Смело в небе пролетает,
Обгоняя птиц полёт.
Человек им управляет.
Что же это?..... (самолёт)
_ Мы едем дальше. Вот на пути – светофор.
Пока он глядит сердитым красным глазом, послушайте стихотворение «Три чудесных
цвета».
Чтоб тебе помочь,
Путь пройти опасный,
Горим и день, и ночь –
Зелёный, жёлтый, красный.
Наш домик – светофор,
Мы три родные брата.
Мы светим с давних пор
И взрослым, и ребятам.
Мы три чудесных цвета.
Ты часто видишь нас,
Но нашего совета
Не слушаешь подчас.
Самый строгий – красный свет,
Если он горит:
Стой! Дороги дальше нет,
Путь для всех закрыт.
Чтоб спокойно перешёл ты,
Слушай наш совет:
Жди! Увидишь скоро жёлтый,
В середине свет
А за ним зелёный свет,
Вспыхнет впереди.
Скажет он:
-Препятствий нет, смело в путь иди!
Коль выполнишь без спора,
Сигналы светофора,
Домой и в школу попадёшь,
Конечно, очень скоро.
(А.Северин).
- Красный свет продолжает гореть. А чтобы
зажёгся зелёный, нужно каждому составит предложение со словом СВЕТОФОР.
Запишите свои предложения, выделите в них грамматическую основу, определите
падеж и склонение имён существительных.
После выполнения этого задания вперёд
вырвался (автобус, троллейбус или трамвай): у его пассажиров предложения
были более интересными.
- А теперь посмотрите в окошки. Как много
людей на улицах. Все спешат по своим делам. И каждый соблюдает определённые
правила. Идут только по тротуару. Только по правой стороне. Никто никому не
мешает. А представьте, если бы каждый шёл, где хотел, преходил улицу там, где
ему вздумается:
Если бы…
Идёт по улице один,
Довольно странный гражданин,
Ему дают такой совет:
-На светофоре красный свет,
Для перехода нет пути,
Сейчас никак нельзя идти!
Мне наплевать на красный свет! –
Промолвил гражданин в ответ.
Он через улицу идёт,
Не там, где надпись «Переход»,
Бросая грубо на ходу:
Где захочу, там перейду!
Шофёр, гляди во все глаза:
Разиня впереди!
Нажми скорей на тормоза,
Разиню пощади!
А вдруг бы заявил шофёр:
Мне наплевать на светофор!-
И как попало ездить стал.
Ушёл бы постовой с поста?
Трамвай бы ехал, как хотел?
Ходил бы каждый, как умел?
Да там, где улица была,
Где ты ходить привык,
Невероятные дела
Произошли бы вмиг!
(О. Бедарев)
- Вот загорелся зелёный. Мы поехали дальше
Осталось совсем немного – сдать экзамен, и мы станем слушателями Школы Дорожных
Наук. Для этого необходимо выполнить самостоятельную работу.
1. Подберите прилагательные к
существительным (автобус, троллейбус, трамвай)
2. Составьте предложения со словами: тормоза,
скорость, колесо, мотор, двигатель.
3. Выполните разбор по членам предложения:
Регулировщик – милиционер, который регулирует движение транспорта.
- Наше путешествие подошло к концу. Мы добрались
до Школы Дорожных Наук. Давайте подведём итоги сегодняшнего урока. ( Ответы
учащихся).
Домашнее задание:
придумайте рассказ на одну из тем: «Знать и выполнять правила дорожного
движения должны взрослые и дети», «Выбирай самую безопасную дорогу 4 в школу».
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.