Пояснительная
записка.
Статус документа
Настоящая программа элективного
курса по черчению для 7-8 классов создана на основе федерального компонента
государственного стандарта основного общего образования и программы
общеобразовательных учреждений «Черчение», авторы: А.Д. Ботвинников, И.С.
Вышнепольский, В.А. Гервер, М.М. Селиверстов, М. Просвещение 2011. Программа
детализирует и раскрывает содержание стандарта, определяет общую стратегию
обучения, воспитания и развития, учащихся средствами учебного предмета в
соответствии с целями изучения черчения, которые определены стандартом.
Структура
документа
Рабочая программа по черчению
представляет собой целостный документ, включающий пять разделов: пояснительную
записку; содержание тем учебного курса; требования к уровню подготовки
учащихся; перечень учебно-методического обеспечения, календарно-тематическое
планирование.
Содержательные линии предмета:
Объекты графических изображений и их пространственные
характеристики. Графическое отображение геометрической и технической информации
об изделиях, в т.ч документация. Использование ГОСТов и ЕСКД при разработке
конструкторской документации. Элементы конструирования и моделирования изделий.
Геометрические построения на чертежах.
Актуальность программы:
Предлагаемая программа
включается в себя общие сведениях о графических изображениях. Ее реализация
позволяет расширить и углубить графические ЗУН обучающихся, сформировать умение
анализировать геометрические свойства предметов окружающего мира, научить
школьников обосновывать выбор количества используемых изображений на чертежах.
Это развивает творческий, самостоятельный подход к решению различных
графических задач. В данной программе учтены межпредметные связи:
черчение-технология, черчение-геометрия и др. В программе сделан упор на
развитие практических навыков учащихся.
Общая
характеристика учебного предмета
Приоритетной целью школьного
курса черчения является общая система развития мышления, пространственных
представлений и графической грамотности учащихся. Школьный курс черчения
помогает школьникам овладеть одним из средств познания окружающего мира; имеет
большое значение для общего и политехнического образования учащихся; приобщает
школьников к элементам инженерно-технических знаний в области техники и
технологии современного производства; содействует развитию технического
мышления, познавательных способностей учащихся. Кроме того, занятия черчением
оказывают большое влияние на воспитание у школьников самостоятельности и
наблюдательности, аккуратности и точности в работе, являющихся важнейшими
элементами общей культуры труда; благоприятно воздействуют на формирование
эстетического вкуса учащихся, что способствует разрешению задач их
эстетического воспитания.
Основная задача курса
черчения – формирование учащихся технического мышления, пространственных
представлений, а также способностей к познанию техники с помощью графических
изображений. Задачу развития познавательного интереса следует рассматривать в
черчении как стимул активизации деятельности школьника, как эффективный
инструмент, позволяющий учителю сделать процесс обучения интересным,
привлекательным, выделяя в нём те аспекты, которые смогут привлечь к себе
внимание ученика.
В число задач политехнической
подготовки входят ознакомление учащихся с основами производства, развитие
конструкторских способностей, изучение роли чертежа в современном производстве,
установление логической связи черчения с другими предметами политехнического
цикла, выражающейся, в частности, в повышении требовательности к качеству
графических работ школьников на уроках математики, физики, химии, технологии. В
результате этого будет совершенствоваться общая графическая грамотность
учащихся. В задачу обучения черчению входит также подготовка школьников к
самостоятельной работе со справочной и специальной литературой для решения
возникающих проблем.
Черчение как учебный предмет во
многом специфичен и значительно отличается от других школьных дисциплин. По
этой причине совокупность методов обучения черчению отличается от методов
обучения других предметов. Однако отдельные методы обучения, применяемые в
черчении, не являются особыми методами. Они представляют собой видоизменение
общих методов обучения.
В изучении курса черчения
используются следующие методы:
Рассказ,
объяснение, беседа, лекции, наблюдение, выполнение графических работ, работа с
учебником и справочным материалом
Цели
и задачи курса:
Программа ставит целью:
- научить
школьников читать и выполнять чертежи деталей и сборочных единиц, а также
применять графические знания при решении задач с творческим содержанием.
В процессе обучения черчению
ставятся задачи:
- сформировать у учащихся знания об
ортогональном (прямоугольном) проецировании на одну, две и три плоскости
проекций, о построении аксонометрических проекций (диметрии и изометрии) и
приемах выполнения технических рисунков;
-ознакомить учащихся с правилами
выполнения чертежей, установленными государственными стандартами ЕСКД;
-обучить воссоздавать образы
предметов, анализировать их форму, расчленять на его составные элементы;
-развивать все виды мышления,
соприкасающиеся с графической деятельностью школьников;
-обучить самостоятельно,
пользоваться учебными и справочными материалами;
-прививать культуру графического
труда.
Место
предмета в базисном учебном плане.
Программа реализуется за один год обучения.
Количество часов в неделю 7 класс – 1 час;
Количество часов в год – 35 часов.
Количество часов в неделю 8
класс – 1 час;
Количество часов в год – 35 часов.
Программный
материал соответствуют одному из разделов образовательной области
«Технология»
Контрольно
– измерительные материалы: графические работы,
упражнения, устный опрос учащихся.
Методами устного опроса являются
индивидуальный, фронтальный и уплотнённый (комбинированный) опрос. Другим
распространённым видом проверки знаний, умений и навыков по черчению является
проверка выполнения практической части домашнего задания.
Главной формой проверки знаний
является выполнение графических работ. Программой по черчению предусмотрено
значительное количество обязательных графических работ, которые позволяют
учителю контролировать и систематизировать знания учащихся программного
материала.
Одна из обязательных графических
работ является контрольной.
На уроках черчения широко
применяется и самостоятельная работа учащихся по решению графических задач.
Этот вид текущей проверки несёт в себе как контролирующую, так и обучающую
функции. На самостоятельную работу отводится, как правило, часть урока.
Контрольная работа даёт возможность
выявить уровень усвоения знаний, умений и навыков учащихся, приобретённых за
год или курс обучения черчению; самостоятельная работа позволяет судить об их
уровне по отдельной теме или разделу программы.
Проводить контрольные и
самостоятельные работы учитель имеет право лишь тогда, когда у него есть уверенность
в том. Что материал усвоен большинством учащихся класса. Чтобы обеспечить
хорошее качество проверки графических работ, вести её целесообразно по
следующему плану:
1. Проверка
правильности оформления чертежа (выполнение рамки, основной надписи, начертание
букв и цифр чертёжным шрифтом, нанесение размеров).
2. Проверка
правильности построения чертежа (соблюдение проекционной связи, применение
типов линий согласно их назначению, полнота и правильность ответа).
После проверки необходимо выявить
типичные ошибки, допущенные учащимися, и наметить пути ликвидации пробелов в их
знаниях.
Программой
определены нормы оценки знаний и умений учащихся по черчению.
При устной проверке знаний оценка
«5» ставится, если ученик:
а) овладел программным материалом,
ясно представляет форму предметов по их изображениям и твёрдо знает правила и
условности изображений и обозначений;
б) даёт чёткий и правильный ответ,
выявляющий понимание учебного материала и характеризующий прочные знания;
излагает материал в логической последовательности с использованием принятой в
курсе черчения терминологии;
в) ошибок не делает, но допускает
оговорки по невнимательности при чтении чертежей, которые легко исправляет по
требованию учителя.
Оценка «4» ставится, если ученик:
а) овладел программным материалом,
но чертежи читает с небольшими затруднениями вследствие ещё недостаточно
развитого пространственного представления; знает правила изображений и условные
обозначения;
б) даёт правильный ответ в
определённой логической последовательности;
в) при чтении чертежей допускает
некоторую неполноту ответа и незначительные ошибки, которые исправляет с
помощью учителя.
Оценка «3» ставится, если ученик:
а) основной программный материал
знает нетвёрдо, но большинство изученных условностей изображений и обозначений
усвоил;
б) ответ даёт неполный, построенный
несвязно, но выявивший общее понимание вопросов;
в) чертежи читает неуверенно,
требует постоянной помощи учителя (наводящих вопросов) и частичного применения
средств наглядности.
Оценка «2» ставится, если ученик:
а) обнаруживает незнание или
непонимание большей или наиболее важной части учебного материала;
б) ответ строит несвязно, допускает
существенные ошибки, которые не может исправить даже с помощью учителя.
При выполнении графических и
практических работ оценка «5» ставится, если ученик:
а) самостоятельно, тщательно и
своевременно выполняет графические и практические работы и аккуратно ведёт
тетрадь; чертежи читает свободно;
б) при необходимости умело
пользуется справочным материалом;
в) ошибок в изображениях не
делает, но допускает незначительные неточности и описки.
Оценка «4» ставится, если ученик:
а) самостоятельно, но с небольшими
затруднениями выполняет и читает чертежи и сравнительно аккуратно ведёт
тетрадь;
б) справочным материалом
пользуется, но ориентируется в нём с трудом;
в) при выполнении чертежей
допускает незначительные ошибки, которые исправляет после замечаний учителя и
устраняет самостоятельно без дополнительных объяснений.
Оценка «3» ставится, если ученик:
а) чертежи выполняет и читает
неуверенно, но основные правила оформления соблюдает; обязательные работы,
предусмотренные программой, выполняет несвоевременно; тетрадь ведёт небрежно;
б) в процессе графической
деятельности допускает существенные ошибки, которые исправляет с помощью учителя.
Оценка «2» ставится, если ученик:
а) не выполняет обязательные
графические и практические работы, не ведёт тетрадь;
б) читает чертежи и выполняет
только с помощью учителя и систематически допускает существенные ошибки.
Оценивая учащихся следует помнить,
что оценка характеризует только знания учащихся. Она не должна быть наградой
или средством наказания. Важно при выставлении оценок соблюдать строгую
объективность, так как сильный ученик может быть не готовым к уроку, а
слабоуспевающий может хорошо выучить материал урока.
ПЕРЕЧЕНЬ
ЗНАНИЙ И УМЕНИЙ, ФОРМИРУЕМЫХ У УЧАЩИХСЯ
Учащиеся
должны знать:
правила
оформления чертежей;
приемы
работы чертежными инструментами;
приемы
построения сопряжений;
основные
сведения о чертежном шрифте;
основы
прямоугольного проецирования на одну, две и три перпендикулярные плоскости и
иметь понятие о способах построения аксонометрических изображений.
основные
правила выполнения чертежей
условности
и упрощения, применяемые на чертежах;
Учащиеся
должны уметь:
выполнять
графические работы;
строить
правильные многоугольники;
строить
сопряжения;
анализировать
форму предмета по чертежу и с натуры;
анализировать
графический состав изображений;
читать
и выполнять комплексные чертежи (эскизы) и наглядные изображения несложных предметов;
выбирать оптимальное количество видов на чертеже;
осуществлять некоторые преобразования формы и пространственного
положения предметов и их частей;
проводить
самоконтроль выполнения графических работ;
приводить
примеры использования черчения в жизни, быту, профессиональной деятельности
человека.
правильно
выбирать главное изображение и оптимальное количество изображений;
пользоваться
государственными стандартами (ЕСКД), справочной литературой, учебником и
учебными пособиями;
СОДЕРЖАНИЕ ОБУЧЕНИЯ
Введение
•
значение черчения в практической деятельности людей. Краткие
сведения об истории черчения. Современные методы выполнение чертежей с
использованием ЭВМ. Цели, содержание и задачи изучения черчения в школе;
•
инструмента, принадлежности и материалы для выполнения чертежей.
Рациональные приемы работы инструментами. Организация рабочего места.
Правила оформления чертежей
•
понятие о стандартах. Формат, рамка и основная надпись (штамп);
•
линии: сплошная толстая основная, штриховая,
сплошная тонкая, сплошная волнистая, штрихпунктирная;
•
сведения о чертежном шрифте. Буквы, цифры и знаки на чертежах;
•
применение и обозначение масштаба;
•
некоторые сведения о нанесении размеров (выносная и размерная
линия, стрелки, знаки диаметра, радиуса, толщины, длины, расположение размерных
чисел;
•
понятие о симметрии. Виды симметрии.
Геометрические построения
•
деление углов на равные части;
• деление отрезков на равные части;
•
сопряжение;
•
выполнение чертежей предметов с использованием геометрических
построений.
Способы проецирования
•
проецирование. Центральное и параллельное проецирование;
•
прямоугольные проекции;
•
выполнение изображений предметов на одной, двух и
трех взаимно перпендикулярных плоскостях проекций; _
•
расположение видов на чертеже и их названия: вид спереди, вид
сверху, вид слева. Определение необходимого и достаточного числа видов на
чертежах;
• косоугольная фронтальная диметрическая и прямоугольная
изометрическая
. проекции. Направление осей, показатели искажения, нанесение размеров;
• аксонометрические проекции плоских и объемных фигур. Эллипс
как
проекция окружности. Построение овала;
• понятие о техническом рисунке. Технические рисунки и
аксонометрические
проекции предметов. Выбор вида аксонометрической проекции и
рационального способа ее построения;
Чтение и выполнение чертежей деталей
•
анализ геометрической формы предметов. Проекции геометрических
тел. Мысленное расчленение предмета на геометрические тела — призмы, цилиндры,
конусы, пирамиды, шар и их части. Чертежи группы геометрических тел;
•
нахождение на чертеже вершин, ребер, образующих и поверхностей
тел, составляющих форму предмета;
•
нанесение размеров на чертежах с учетом формы предметов.
Развертывание поверхностей некоторых тел;
•
анализ графического состава изображений;
•
чтение чертежей детали;
•
решение графических задач, в том числе
творческих.
Перечень
учебно-методического обеспечения.
Методическая
литература:
Для учителя
1. Ботвинников
А.Д., Виноградов В.Н., Вышнепольский И.С. Черчение: Учебник для 8-9 классов
общеобразовательных учреждений. М.:Вента-Граф , 2011.
2. Борисов
Д.М. Черчение. Учебное пособие для студентов педагогических институтов по
специальности. М.:Просвещение,1987, с изменениями.
3. .Василенко
Е.А. Методика обучения черчению. Учебное пособие для студентов и учащихся. –
М.: Просвещение,2009.
4. Гервер
В.А. Творческие задачи по черчению. – М.: Просвещение,2001.
5. Гордиенко
Н.А. Черчение: Учебник для 9 классов общеобразовательных учреждений. – М.: ООО
«Издательство АСТ», 2008
6. Манцветова
Н.В., Майнц Д.Ю., Галиченко К.Я., Ляшевич К.К. Проекционное черчение с
задачами. Учебное пособие для технических специальных вузов. – М.: Высшая
школа,2007.
7. Методика
обучения черчению и графике. Павлова А.А., Жуков С.В. – М; «Владос», 2004.
8. Преображенская
Н.Г. Черчение: Учебник для учащихся общеобразовательных учреждений – М.: Вента-
Граф, 2011.
9. Тематическое
и поурочное планирование по черчению. В.Н. Виноградов. Учебно-методическое
пособие к учебнику А.Д. Ботвинникова, В.Н. Виноградова, И.С. Вышнепольского
«Черчение. 7-8 классы» (М.; Дрофа).- М.; «Экзамен», 2006.
Для учащихся
1.Ботвинников
А.Д., Виноградов В.Н., Вышнепольский И.С. Черчение: Учебник для 8-9 классов
общеобразовательных учреждений. М.: ООО «Вента-Граф», 2010.
2.
Преображенская Н.Г. Черчение: Учебник для учащихся общеобразовательных учреждений
– М.: Вента- Граф, 2011
Инструменты,
принадлежности и материалы для черчения
1)Учебник
«Черчение»;
2)
Тетрадь в клетку формата А4 без полей;
3)
Чертежная бумага плотная нелинованная
-
формат А4
4)
Миллиметровая бумага;
5)
Калька;
6)
Готовальня школьная
(циркуль
круговой, циркуль разметочный);
7)
Линейка деревянная 30 см.;
8)
Чертежные угольники с углами:
а) 90, 45, 45 -градусов;
б) 90, 30, 60 - градусов.
9)
Рейсшина;
10)
Транспортир;
11)
Трафареты для вычерчивания окружностей и эллипсов;
12)
Простые карандаши – «Т» («Н»), «ТМ» («НВ»), «М» («В»);
13)
Ластик для карандаша (мягкий);
14)
Инструмент для заточки карандаша.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.